Naar een duurzame regionale infrastructuur voor scholing van laaggeletterden en laagopgeleiden. Festival van het Leren 2015

Transcriptie

1 Naar een duurzame regionale infrastructuur voor scholing van laaggeletterden en laagopgeleiden Festival van het Leren 2015

2 Europese agenda Adult Learning Waarom een Europese agenda voor Adult Learning European agenda 2020: Europa is de nummer 1 innovatieve kenniseconomie Daarom inzet op bevordering Life Long Learning Meer specifiek verhoging van de participatiegraad van laaggekwalificeerde volwassenen (20% EU bevolking presteert onvoldoende op 1 of meer basisvaardigheden: taal, rekenen, digitale vaardigheden)

3 National Coordinators Adult Learning Elke lidstaat benoemt Nationaal Coördinator Adult Learning Doel is om Europese agenda in nationaal beleid te vertalen Projecten met beperkte looptijd op een thema Uitvoering 2015 door, regie Ministerie OCW Projecten sluiten aan bij trends landelijk overheidsbeleid: - sterke focus op arbeidsparticipatie - decentralisaties en regionalisering, ook voor volwasseneneducatie en aanpak laaggeletterdheid

4 Projectplan NC AL 2015 Partners: - Leerwerkloketten - Stichting Lezen & Schrijven Doel: - Komen tot een sterke regionale infrastructuur waarin aanpak laaggeletterdheid en ve worden verbonden aan participatiedoelstellingen en regionaal arbeidsmarktbeleid Pilotregio s: Twente, Friesland en West-Brabant

5 Projectplan NC AL 2015 Beschrijven good practices Beschrijven samenwerking en aanpak in de drie regio s op basis van interviews en documentatie Opstellen van rapportages per regio en een eindrapportage Identificeren succesfactoren en valkuilen Uitwisseling kennis en ervaringen tussen pilots Delen opbrengsten en good practices op relevante landelijke bijeenkomsten Publicatie op relevante website (, Steunpunt ve, EPALE etc.)

6 Projectplan NC AL 2015 Ontwikkeling model factsheet met data laaggeletterdheid gemeente Ontwikkeling van een datamodel + factsheet voor gemeenten op basis van diverse bronnen (PIAAC, CBS-gegevens en arbeidsmarktinformatie van het UWV). Door E,til, Kohnstamm Instituut, ROA en met medewerking van UWV-onderzoek. Doel: Geven van inzicht aan gemeenten in de samenstelling van de doelgroep laaggeletterden in hun gemeente, te kunnen benchmarken en beter onderbouwde beleidskeuzes te maken

7 Succesfactoren en valkuilen Brainstorm Welke succesfactoren en valkuilen komt u tegen in uw werkveld en uw dagelijkse praktijk als het gaat om de ontwikkeling van een duurzame infrastructuur voor scholing van laaggeletterden van laagopgeleiden?

8 Succesfactoren en valkuilen. Wat zijn we tegengekomen in de regio s Samenwerkingsvorm en organisatievorm laten aansluiten op reeds bestaande verbanden en context van de regio Wie initiatief heeft verschilt: gemeente, Taal voor het Leven, bibliotheek en Leerwerkloket zijn (bijna) altijd betrokken Groeiende rol derden: vrijwilligers, welzijn, taalaanbieders, SW Taal voor het Leven heeft een belangrijke aanjaagfunctie, uiteindelijk moet de regie in de regio worden verankerd Proces van intake, herkennen, verwijzen en meten resultaat steeds professioneler

9 Succesfactoren en valkuilen. Wat zijn we tegengekomen in de regio s Soms grote verschillen tussen regionaal en lokaal beleid, hoe los je dat op? WEB-aanbod en overig aanbod sluit nog onvoldoende op elkaar aan, soms wel afspraken, nog niet altijd een visie Tot stand komen WEB aanbod nog vaak op basis afspraken uit het het verleden Steeds beter overzicht van taalaanbod, intake en voorlichting centraal via Taalhuizen Aanbod, zowel WEB als niet-web voor belangrijk deel gericht op anderstaligen

10 Succesfactoren en valkuilen. Wat zijn we tegengekomen in de regio s Basisvaardigheden is een breed begrip, maar in de uitvoering gaat het meestal alleen over taal. Bibliotheken en UWV zetten digitale vaardigheden wel steeds vaker op de kaart. Rekenen ondervertegenwoordigd. Monitoring op uren / aantallen voor WEB-aanbod loopt, voor overig aanbod vaak nog in de kinderschoenen Monitoring kwaliteit/rendement nog onderbelicht, is complex Nog weinig verbinding aanpak basisvaardigheden met andere beleidsterreinen als arbeidsmarkt en welzijn Geen tot geringe rol werkgevers

11 Pareltjes Instrumenten en voorbeelden Taal voor het Leven om aanpak te ondersteunen Protocol herkennen, doorverwijzen en terugmelden (Friesland) Differentiatie op doelgroepen bij de roc s Digitale vaardigheden in kader e-dienstverlening UWV en Bibliotheken (West-Brabant) Relatie en verankering met andere beleidsterreinen (Enschede) Flexibel aanbod WEB met 13 weekse meting op doelstelling (Twente) Samenwerking Bibliotheken en SW-bedrijf West-Brabant Model vraagsturing naar aanbod en 0-meting bij intake (Twente)

12 Pilot datamodel en factsheet 1. Wat is laaggeletterdheid, nationale feiten en cijfers 2. Op 3 niveaus: landelijk, arbeidsmarktregio en gemeente: Laaggeletterdheid % + naar geslacht, herkomst, niveau en leeftijd Laaggeletterden naar WW, NWW en werkenden per sector, met en zonder startkwalificatie 3. Beleidsimplicaties 4. Definities, bronnen en methodologische verantwoording

13 Factsheet data Brainstorm: - Wat vindt u van het model en de factsheet? - Zou dit verder onderzocht of ontwikkeld moeten worden? - Wilt u meepraten denken over vervolg?

14 Wat neem je mee naar je eigen werkveld, regio of dagelijkse praktijk Bespreek het met je buurman/buurvrouw Noteer dit op kaartjes

15 Ina den Hollander en Matthieu Mes