Verantwoording lunchtijd als onderwijstijd op Montessori Griffensteyn bijgesteld september 2017

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Verantwoording lunchtijd als onderwijstijd op Montessori Griffensteyn bijgesteld september 2017"

Raphaël Koning
6 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Verantwoording lunchtijd als onderwijstijd op Montessori Griffensteyn bijgesteld september 2017 Sinds augustus 2011 kennen we op Montessori Griffensteyn een (gedeeltelijk) con nurooster door de week heen. Een con nurooster houdt in dat alle kinderen de gehele dag op school zijn. Op het moment dat duidelijk werd dat een kwalita ef goede en betaalbare tussenschoolse opvang niet mogelijk was, hebben het team en de MR bewust ervoor gekozen de en gedurende de gehele schooldag verantwoordelijk te laten zijn voor de begeleiding van de kinderen op onze school. Sinds augustus 2015 is het con nurooster een variant op het 5 gelijke-dagen-model (woensdagmiddag hee leerjaar 1 t/m 4 wel vrij). De (15 minuten) op onze school is onderwijs jd. Dat wil zeggen dat het eten gecombineerd wordt met onderwijs die gerelateerd zijn aan vak- en ontwikkelgebieden binnen het basisonderwijs en verwoord zijn in onze schoolgids. Deze dragen bij aan het behalen van de we elijk vastgestelde kerndoelen voor het basisonderwijs én onze visie op Montessorionderwijs. Het samen eten en drinken hoort op een natuurlijke manier bij ons Montessorionderwijs, net als samen werken. We zijn een samenleving in het klein en dat betekent dat we ook als met onze kinderen samen eten in het eigen klaslokaal. De jdens de lunch zijn een integraal onderdeel van ons onderwijsaanbod. Uiteraard zijn de van dien aard dat ze goed te combineren zijn met het eten. De en zijn bij ons op school verantwoordelijk voor het behalen van de (cogni eve, sociaal-emo onele en expressieve) leerdoelen met behulp van een goed dagritme, passend bij de ontwikkeling van het individuele kind. Een goed dagritme houdt in dat er gedurende een schooldag voor de kinderen een juiste afwisseling aanwezig is van in- en ontspanning. De keuze om en de gehele dag verantwoordelijk te laten zijn, komt voort uit het belang dat wij hechten aan een goede sociaal-emo onele ontwikkeling van de kinderen en aan een veilig en posi ef groepsklimaat. Dit vraagt om een goede en eenduidige begeleiding, ook jdens de meer ontspannende momenten als het buitenspelen met elkaar jdens de pauze. Juist op dat soort momenten ontstaan conflicten tussen de kinderen, waar de kinderen veel van kunnen leren. Het biedt de mogelijkheid kinderen direct aan te spreken op een wijze die aansluit op de aanpak onder school jd, door vertrouwde gezichten voor de kinderen. Ook zijn wij ervan overtuigd dat het leren van de kinderen gebaat is met rust en regelmaat binnen de school. Deze rust en regelmaat wordt versterkt doordat alle kinderen op school blijven, de begeleiding niet teveel verschillende gezichten kent én omdat de kinderen door een kortere pauze wel ontspannen maar niet helemaal opnieuw moeten opstarten op het moment dat er weer onderwijs plaatsvinden. De opzet van het continurooster ziet er als volgt uit: Begin- en eindtijd school Groep 1 t/m 4 ma-di-do-vr van tot uur woensdag van tot uur Groep 5 t/m 8 hele week van tot uur Lesuren per week Groep 1 t/m 4: 24,75 Groep 5 t/m 8: 26,25 Lesuren per dag Groep 1 t/m 4 ma-di-do-vr: 5,25 uur woensdag: 3,75 uur Groep 5 t/m 8 hele week: 5,25 uur Lunchtijd einde ochtend Pauzetijd 15 minuten Ochtend: 15 minuten Middag, na lunch: 15 minuten

2 Hieronder wordt per groep beschreven welke onderwijsactiviteiten ingeroosterd zijn tijdens het eten met bijbehorende doelen. Onderbouw regulier: groep 1 en 2 maandag dinsdag donderdag vrijdag educa eve film ac viteit in kader van woordenschatvergro ng en luistervaardigheid educa eve film ac viteit in kader van woordenschatvergro ng en luistervaardigheid de activiteit met vakgebied/ taal taal : diverse materialen : diverse materialen (evt. verwijzen) 37, 39, 40, 41, 42 en 43 1, 2, 9 en 12 37, 39, 40, 41, 42 en 43 1, 2, 9 en 12,, IPC afslui ng (divers) waarbij gevierd wordt wat er geleerd is., KIJK, Cito IPC afslui ng (divers) waarbij gevierd wordt wat er geleerd is., KIJK, Cito Op langere termijn via assessment. Op termijn via assessment.

3 Middenbouw regulier: groep 3,4 en 5 maandag dinsdag woensdag (alleen groep 5) donderdag vrijdag kring -weekend - kanjer -gezond gedrag en sociale vorming. Voorlezen met vragen over het verhaal oefenen van topografie/ of nieuws begrip Educa eve film in teken van oa IPC Hoofdrekenen - Tafels - Optellen - A rekken - Delen Luisteren, spreekvaardig -heid. sociale vaardigheid Coöpera ef luisteren en begrijpen. Luisteren of interac ef met digibord (luisteren/ kijken/ meedoen) Interac ef met digibord (luisteren/ kijken/ meedoen) Mondeling met sociaal-emo one le vorming. Orienta e op jezelf en de wereld. taal, begrijpend luisteren natuur en techniek/ mens en maatschappjij IPC rekenen 2, 3, 7, 10, 34 1, 3, 4 kerndoelen : 47, 48, 50 1, 12, 13 : kerndoelen : 28, 29 concentrisch Concentrisch concentrisch en concentrisch Beoordeling door. Beoordeling door Methode gebonden en Beoordeling Methode gebonden en en Cito

4 Topklassen: groep 4 t/m 8 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag Klokhuis met info passend bij IPC/automa sere n tafels SEO kanjertraining of Cheetah, nieuwsbegrip, ac ef lezen tekst Wegens gym is lunch anders georganiseerd en geen onderwijs jd. Jeugdjournaal kijken en bespreken Wegens gym is lunch anders georganiseerd en geen onderwijs jd. voorkennis en nieuwe kennis ac veren IPC verhaal over seo, napraten in de groep klassikaal of in spelletjes om tafels te oefenen Lezen tekst en onderstrepen woorden die je niet begrijp met Ipc andere week rekenen, automa seren Kanjertraining begrijpend lezen burgerschap,, taalvorming 37, 39, 40, 41, 42 en 43 28, 29 47, 48, 50 3, 36, 37, 47, 49 en 53 concentrisch observa e

5 Bovenbouw regulier: groep 6, 7 en 8 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag Weekendkring Jeugdjournaal kijken en bespreken Introduc efilm begrijpend lezen, voorkennis ophalen I PC resume: Het verbinden en samenva en van de en leerdoelen binnen de unit. Engels talige ac viteit m.b.v. diverse en kringgesprek of coöpera ef klassikaal of in klassikaal klassikaal klassikaal of in (coöpera ef) met taal en sociaal emo onele vorming burgerschap,, taalvorming begrijpend lezen : nieuwsbegrip engels : diverse materialen, bijv. film, vertelplaat 1, 2, 34, 35 en 37 3, 36, 37, 47, 49 en 53 1, 2, 3 34 t/m 53 13, 14 concentrisch concentrisch buiten buiten, buiten SCOL Methodegebonden en, Cito IPC afslui ng (divers) waarbij gevierd wordt wat er geleerd is. en via assessment. en methodegebonden en

Vergelijkbare documenten

O.B.S. Merseberch. Van Beuningenlaan 28a. 3953 BR Maarsbergen. tel. 0343-431676 e-mail: info@merseberch.nl http://merseberch.wereldkidz.

O.B.S. Merseberch. Van Beuningenlaan 28a. 3953 BR Maarsbergen. tel. 0343-431676 e-mail: info@merseberch.nl http://merseberch.wereldkidz. O.B.S. Merseberch Van Beuningenlaan 28a 3953 BR Maarsbergen tel. 0343-431676 e-mail: info@merseberch.nl http://merseberch.wereldkidz.nl/ Verantwoording eten is lestijd op de Merseberch, versie januari