Leraar ben je met hart en ziel. Je wilt een hoge kwaliteit onderwijs bieden en je leerlingen helpen het beste uit zichzelf te halen.

Transcriptie

1

2 Leraar ben je met hart en ziel. Je wilt een hoge kwaliteit onderwijs bieden en je leerlingen helpen het beste uit zichzelf te halen. Daar hoort professionalisering bij. Van jezelf, en van je school. Peer review, leren van elkaar, kan je daarbij helpen. Volgens leraren die al aan peer review doen, is het nog leuk ook!

3 Redenen om aan peer review te doen: 1. Door uitwisseling vergroot je je kennis en krijg je de beschikking over meer lesmethoden en leermiddelen. 2. Je staat zelfverzekerder voor de klas. 3. Meer reflecteren leidt tot meer bewustzijn van kwaliteit en opbrengst. 4. Je gaat peer review leuk en leerzaam vinden. 5. Er ontstaat een opener cultuur op school. 6. Peer review geeft vaak hogere opbrengsten dan gewone studiedagen. 7. Het levert concrete verbeteringen in de leerresultaten van leerlingen op en je krijgt meer grip op de organisatie van je school.

4 Bij de Onderwijscoöperatie omschrijven we peer review als: Iedere vorm van collegiale dialoog tussen leraren op basis van de eigen onderwijspraktijk en gericht op de ontwikkeling van die praktijk.

5 Op kijkbijmijnles.nl vind je achtergrond informatie, literatuur en video s van Leraar24 over peer review. Ook kan je er de handige Kijkwijzerapp downloaden: een tool om eenvoudig een kijkwijzer te maken voor lesobservaties. De leraren die in deze uitgave genoemd zijn, werken als begeleider peer review voor de Onderwijscoöperatie. Op de website kijkbijmijnles.nl vind je hierover meer informatie.

6

7 Doel: probleem oplossen binnen de lespraktijk. Uitvoering: praat erover met enkele collega s en netwerken van leraren buiten je eigen school. Doel: ervaringen uitwisselen en daarvan leren. Uitvoering: praten met collega s over verschillende belevenissen. Doel: elkaar een spiegel voorhouden. Uitvoering: lesbezoek en feedback. Collega s kijken bij elkaar in de les en geven vervolgens feedback op de punten die de ontvangende leraar vooraf zelf heeft bepaald. Het gaat hierbij om wederkerig leren: zowel de observerende als de uitvoerende leraar leert van deze activiteit.

8 Doel: eigen onderwijs beter maken of veranderen. Uitvoering: lesbezoek en samenwerken met een collega aan een les. Bepaal gezamenlijk een onderwerp. Na een lesbezoek wordt het onderwerp verder gespecificeerd en ga je gezamenlijk aan de slag om ideeën te ontwikkelen om het onderwijs aan te passen. Een uitgebreide en methodisch goed uitgewerkte vorm is Lessenstudie. Hierbij wordt lesbezoek afgewisseld met gezamenlijk voorbereiden van een les. Dit gebeurt in een kleine groep leraren volgens een vaste cyclus. Doel: uitwisselen van kennis. Uitvoering: collega s van andere scholen bezoeken jouw school en geven feedback. Een groep leraren (en leidinggevenden) gaat bij een (collega)school op bezoek voor het observeren van enkele lessen en het geven van feedback. Doel: uitwisselen van persoonlijke ervaringen. Uitvoering: het is belangrijk dat de communicatie vanuit een waarderende onderzoekende grondhouding gebeurt.

9 Meer kennis, lesmethoden en leermiddelen Toen ik onlangs bij een leesles van mijn collega in groep 7 ging kijken zag ik dat zij de leerlingen in groepjes hardop liet voorlezen. Dat was nieuw voor mij. Door dit lesbezoek zag ik in de praktijk dat dit prima werkte. Als die collega mij erover verteld had, dan had ik het waarschijnlijk niet meteen begrepen. Door het te zien in de praktijk, snapte ik het meteen en heb ik het direct de volgende dag in mijn eigen groep toegepast. Zien is direct leren. Meer weten? Ga naar voor: Digibrochure over peer review De theorie achter deze opbrengst (onderzoek van Van Veen e.a.)

10 Zelfverzekerder voor de klas Veel leraren ervaren een lesbezoek of een andere vorm van visitatie als spannend. Simone: Het is van belang dat het feedback geven en ontvangen goed gebeurt, want anders kan het ook zijn dat je door al die goede voorbeelden van anderen juist onzeker wordt. Dit is natuurlijk niet de bedoeling. Meer weten? Ga naar voor: Digibrochure over peer review De theorie achter feedbackprocessen (promotieonderzoek Thurlings)

11 Meer bewust van kwaliteit en opbrengst Ik wilde graag de lesopstartverbeteren. Dat was mijn focus. Door gericht te werken aan een zelfgekozen ontwikkelpunt kijk je ook nadrukkelijker naar wat het oplevert. Ik heb een collega gevraagd mijn lesopstart te filmen en we hebben dit fragment met zes collega s nabesproken. Dit heeft ervoor gezorgd dat ik nu weet dat mijn lesopstart kwalitatief goed is, maar dat ik duidelijker moet overbrengen aan de studenten waarom deze stof nuttig voor hen is. Daar stelden ze toch nog veel vragen over. En dat had ik zelf niet als focus bedacht. Meer weten? Ga naar voor: Digibrochure over peer review Tool om samen een kijkwijzer te ontwikkelen (Kijkwijzerapp)

12 Je gaat peer review leuk en leerzaam vinden Iedereen heeft blinde vlekken en die worden bij peer review hardop benoemd. Dat helpt. Bij ons op school heeft een proefproject gedraaid en de deelnemers vonden het leuk toen ze ervoeren dat ze niet werden beoordeeld, maar gestimuleerd om zichzelf te ontwikkelen. En dat door een collega die weet wat lesgeven is. Leuk en leerzaam! Meer weten? Ga naar voor: Digibrochure over peer review Video s van Leraar24 over vormen van peer review

13 Er ontstaat een opener cultuur op de school Iedere leraar heeft een eigen te respecteren visie, gebaseerd op eigen ervaringen. Er zijn allerlei redenen waarom deze visie kan verschillen van andere leraren. Wat voor de één goed is, hoeft dat niet voor de ander te zijn. Het gaat erom dat je met respect en empathie naar anderen luistert en dat je je feedback niet als oordeel formuleert: Luister eens naar hoe ik dat doe en denk er eens over na of dat ook iets voor jou zou kunnen zijn. Meer weten? Ga naar voor: Digibrochure over peer review Documenten met praktische informatie over observeren, nabespreken, effectief feedback geven en ontvangen

14 Peer review geeft vaak hogere opbrengsten dan gewone studiedagen Vaak goed bedoeld, maar je ziet dat deze externen geen of te weinig rekening houden met de beginsituatie in een klas. Ze zijn vaak totaal onbekend met de bestaande onderwijscultuur op de bezochte school. Michel gelooft niet in deze top-down benadering en pleit voor het bottom-up werken aan duurzame verbetering van de onderwijskwaliteit, onder andere door met en van elkaar te leren. Meer weten? Ga naar voor: Digibrochure over peer review De theorie van Jennings over de opbrengst van leerervaringen

15 Betere leerresultaten van leerlingen en meer grip op de organisatie van je school Arjan: Elkaars les bezoeken is inmiddels heel gebruikelijk bij ons op school, bijvoorbeeld in een tussenuur. Gezamenlijke lesvoorbereiding is intensiever en dat gebeurt wel, maar met minder regelmaat dan lesbezoek. Deze vormen van peer review ondersteunen onze leraren als tool om samen te werken aan een professionele organisatie. Meer weten? Ga naar voor: Digibrochure over peer review Voorbeelden van gezamenlijke lesvoorbereiding (Lessenstudie)

16 Krachtig leraarschap moet je onderhouden. Dat doe je door met elkaar te blijven reflecteren op de praktijk. De basis daarvoor ligt in de collegiale dialoog. Daarbij reflecteer je met andere professionals bij wie dezelfde dilemma s centraal staan als in jouw werk. Samen werk je aan het optimaliseren van de vele keuzes die ieder van jullie dagelijks maakt in de eigen onderwijspraktijk.

17 Ben je al bekend met peer review en wil je je graag inzetten om peer review tot gangbare praktijk te maken op alle scholen? Meld je dan aan als begeleider peer review bij de Onderwijscoöperatie:

18