Vaar je rijk! Scheepvaart in de Gouden Eeuw

Transcriptie

1 Vaar je rijk! Scheepvaart in de Gouden Eeuw Klassikale les Lesduur: minuten 18 dia s totaal Belangrijke dia s zijn onderstreept (dianummers 11, 12, 13, 14 en 16) 10 genummerde groepjes maken Deze les is bedoeld als voorbereiding op het Vaar je rijk!-programma van Museum Boerhaave. De schuingedrukte tekst is ter verduidelijking van het doel van de dia of de dia zelf. Het is aan de docent om te beoordelen wat er wel of niet behandeld wordt in de voorbereidende les. Het is wel aan te raden ongeveer25 tot 30 minuten te besteden aan deze voorbereidende les. Zo weten de leerlingen vooraf een idee hebben over het museum en het programma wat ze daarin doorlopen. Dit zorgt ervoor dat de leerlingen beter onthouden waar ze mee bezig geweest zijn. Bovenin de dia (rechtsbovenaan, in het blauwe vlak) staat het dianummer. De introductiedia s (2, 3, 4 en 5) zijn belangrijk, zodat leerlingen iets weten over het museum en de structuur van het bezoek en zich daarop kunnen instellen. Hierdoor kunnen ze zich tijdens het bezoek beter richten op de leertaak en is de kans veel groter dat ze de kennis ook opnemen. Inhoudelijk be langrijk voor het programma zijn de dia s die gaan over de navigatie (dia s, 11, 12, 13 en 14) en de dia over bladherkenning (16). Deze dia s hebben een onderstreepte titel. Hieronder een overzicht van de dia s en begeleidende tekst. De leerlingen moeten worden ingedeeld in 10 genummerde groepjes van 2 tot 3 leerlingen. Voor het programma zijn 3 begeleiders vanuit school ideaal. Dia 1. Vaar je rijk! Scheepvaart in de Gouden Eeuw Introductiedia. 1

2 Dia 2. Museum Boerhaave Het gebouw waar Museum Boerhaave in zit, is uit Het heeft onder andere dienst gedaan als gekkenhuis, academisch ziekenhuis van de Universiteit Leiden en heeft nog vele andere rollen vervuld. Foto s: boven de ingang van Museum Boerhaave, onder Museum Boerhaave in vogelvlucht. Dia 3. Geen schilderijen, maar In Museum Boerhaave hangen geen schilderijen, maar is 400 jaar natuurwetenschap te zien. Er zijn voorwerpen uit de natuurkunde, wiskunde, sterrenkunde, biologie en scheikunde. De collectie bevat voorwerpen uit de periode van ongeveer 1550 tot Links: prent van het anatomisch theater uit Dit was een zaal waarin lijken werden opengesneden om te leren hoe de mens in elkaar zat, toegankelijk voor zowel studenten als betaald publiek. Midden: zonnewijzer met kompas uit 1660 om de tijd mee te kunnen bepalen. Rechts: een pyrometer, een meetapparaat om de uitzetting (het groter worden van materiaal door warmte) te bepalen. Dia 4. Vaar je rijk! Tijdens het programma Vaar je rijk! kunnen jullie geld verdienen door in teamverband proeven uit te voeren die te maken hebben met Scheepvaart in de Gouden Eeuw. Een aantal van de proeven worden gedaan met replica s van museumvoorwerpen. Na afloop van de proeven krijgen de jullie de kans om de echte, oude voorwerpen te zien en hun opgedane kennis gebruiken om nog meer geld te verdienen. De winnende groep van dit spel wint uiteindelijk een leuke prijs! Het museum bevat veel oude voorwerpen, die soms achter glas staan. Het is niet de bedoeling dat leerlingen daaraan komen, wilt u daar de leerlingen op wijzen? 2

3 Dia 5. Gouden (Eeuw) tip van Herman Herman Boerhaave is de naamgever van het museum. Hij was hoogleraar van de universiteit Leiden in de Gouden Eeuw en een wereldberoemde onderzoeker in die tijd. Dia e eeuw, de Gouden Eeuw Quiz: laat de leerlingen raden wat ze zien. Als het antwoord Nederland is, klopt dat niet helemaal. Nederland bestond nog niet in de gouden eeuw ( ). Laat ze eventueel de gekleurde gebieden tellen (7 provinciën, Holland is 1 grote provincie). De kaart toont de voorloper van Nederland, de Republiek der 7 Verenigde Nederlanden of kortweg de Republiek. Dia 7. De Republiek, opgeteld de beste! Het diagram toont allerlei factoren die samen zorgden voor een tijd van ongekende rijkdom en macht voor de Republiek, waardoor de Republiek het machtigste land van de wereld werd. Het was in de Gouden Eeuw een supermacht zoals de Romeinen in hun tijd waren. Foto boven: een schip dat naar oost-indië (Indonesië) vaart. Foto onder: de Nachtwacht van Rembrandt uit de 17 e eeuw. Dia 8. Eendracht maakt macht Het motto Eendracht maakt macht (Latijn: Concordia res parvae crescunt) staat ook op het wapenschild van De Republiek (rechtsboven). Het verbinden van de provinciën samen (eendracht) maakte dat de Republiek grote delen van de wereld overheerste. De oranje gebieden in de kaart zijn allemaal gebieden die geregeerd werden door de Republiek (macht). 3

4 Dia 9. Van dik hout In 1594 werd de houtzaagmolen uitgevonden. Deze molens maalden geen brood, maar zaagden lange planken, nodig voor de bouw van schepen. Dit ging heel snel en goedkoop, waardoor er heel veel schepen gebouwd konden worden. Dit is een typisch voorbeeld van een technologische ontwikkeling die mede de Gouden Eeuw in de Republiek der 7 provinciën deed ontstaan. Dia 10. Van plank tot schip In 1600, net na de uitvinding van de houtzaagmolen, waren er al ongeveer schepen. Maar de republiek had maar 2 miljoen inwoners, dus bijna een schip op 200 mensen. Dat is opmerkelijk, aangezien er op grote schepen honderden mensen meevoeren én 1 op de 3 mensen een reis niet overleefden. Vrouwen mochten niet mee en er voeren dus veel mannen uit Duitsland en Scandinavië mee op de schepen. De Republiek maakte toen zoveel schepen, dat ze de marines van andere landen van schepen voorzagen. Dit leidde in 1602 tot de oprichting van de Vereenigde Oostindische Compagnie of VOC. Dit was het eerste grote bedrijf, ze gaven bijvoorbeeld aandelen uit, maar mochten ook namens de Republiek oorlog voeren. Ze voeren naar Zuid-Afrika tot aan Japan om te handelen in allerlei producten en verdienden zo enorm veel geld. Dia 11. Na zeemijl, bestemming bereikt Navigatie is weten waar je bent en waar je heen wil varen. Om te weten waar je bent met je schip op aarde zijn er twee begrippen nodig: een lengtegraad en een breedtegraad. Navigatiesystemen nu gebruiken die ook nog steeds. Dit zijn denkbeeldige lijnen op de wereld die samen een kruis vormen waar je je precies bevindt. De wereldbol toont parallellen en meridianen. De dia is geanimeerd en toont eerst de parallellen en vervolgens de meridiaan.. De blauwe lijn is de route van een oost-indiëvaarder. Deze dia dient om duidelijk te maken hoe je met een lengte- en breedtegraad een kruis kunt maken die je locatie op aarde weergeeft. 4

5 Dia 12. Breedtegraad De dia is geanimeerd om het verschil te laten zien in de hoek tussen horizon en ster als het schip zich op de Noordpool of ergens anders bevind, zodat de leerling het verschil in hoek kan inzien tussen de twee plaatsen. De kijklijnen zijn niet optimaal, aangezien de ster eigenlijk oneindig ver staat, waardoor de hoek van een schip op de evenaar 0 graden is. De breedtegraad van je positie bepaalde men toen met de sterren. Men keek naar ofwel de Poolster op het noordelijk halfrond of het Zuiderkruis op het zuidelijk halfrond. Voor het noordelijk halfrond werkt dat zo: je kunt een hoek meten tussen de kijklijn naar de Poolster en de kijklijn naar de horizon. Die hoek wordt steeds groter naar mate je dichter bij de noordpool komt, waarbij 90 graden betekent dat je op de Noordpool bent en dus recht omhoog moet kijken om de Poolster te zien. De persoon rechts gebruikt een Jacobsstaf, dat is een instrument om de hoek tussen de kijklijn naar de ster en de kijklijn naar horizon te bepalen. De vlag onder de wereldbol is de vlag van Australië, met daarin het Zuiderkruis. Dat is het sterrenbeeld aan de rechterkant en laat zien hoe belangrijk dit sterrenbeeld was om te navigeren. Dia 13. Lengtegraad De lengtegraad werd bepaald door het tijdsverschil tussen de thuishaven en de tijd op het schip. Hiervoor was een tijdwaarneming belangrijk. De aarde draait in 24 uur om zijn as, dat is wiskundig gezien 360 graden. 24 uur delen door 360 graden betekend dat elke lengtegraad 4 minuten uit elkaar ligt. Dus als je de tijd op je eigen plaats precies weet en daar de tijd van je thuishaven vanaf trekt en dat door die 4 minuten deelt, weet je de lengtegraad. Nu hebben we een methode gezien voor de lengte- en breedtegraad, dus kunnen we die op de kaart zetten (rechtsboven) en zo een positie bepalen. In die tijd waren kaarten nog niet zo goed en ook de tijd van de thuishaven mee nemen op zee was erg moeilijk, dus navigatie was een groot probleem. Kaartenmakers uit de Republiek waren wereldberoemd vanwege de kwaliteit van de kaarten. 5

6 Dia 14. Navigatieoefening! De lengtegraad werd dus bepaald door het verschil in tijd. De plaatselijke tijd op zee wordt aangegeven met een zonnewijzer. Die geeft hier ongeveer 4 uur ( s middags) als tijd aan (zie de schaduw op het plaatje van de zonnewijzer). Tegelijkertijd geeft de klok rechts, die meegenomen is uit de thuishaven, vier over zes aan. Dus is het op de plaats waar je vaart 2 uur en 4 minuten vroeger dan in de thuishaven (18:04 16:00 = 2:04). Vroeger betekent dat je naar het westen gevaren bent. 2 uur en 4 minuten zijn samen 124 minuten. Delen door 4 minuten per lengtegraad geeft een breedtegraad van 31 graden ten westen van de thuishaven (ook wel 31 graden westerlengte genoemd). Dia 15. Handel De koopvaardij bracht een hoop verschillende handelswaren naar Europa, zoals specerijen, planten, porselein en zijde. Maar een enkele keer kwamen er ook dieren mee. Eigenlijk alles waar vraag naar was, kwam naar Europa. De opiumhandel was ook erg belangrijk. Opium was een drug die door de rijken werd gebruikt. Rechtsboven een bladzijde uit een herbarium (boek met gedroogde planten); rechtsonder een papaverbol, waar de latex-achtige vloeistof met de opium erin werd opgevangen. De papaverbol is de bol van een klaproos, en werd ook wel als sierplant gebruikt. Dia 16. Welk blad is dat? Deze dia dient als oefening voor de leerlingen. Het is de bedoeling dat de leerlingen kijken hoe het blad gebouwd is. Dit komt terug in een proef tijdens Vaar je rijk! Deze dia is te vervangen door een uitstapje naar bos waarbij de leerlingen naar bladeren kijken of de docent zelf bladeren meebrengt. Quiz: hoe verschillen de bladeren van planten? Er zijn 5 verschillen aan te wijzen. Een belangrijke vaardigheid was ook bladherkenning. Als je thee gaat inslaan, moet je wel zeker weten dat je thee koopt. Daarom brachten ze tekeningen of gedroogde bladeren mee en vergeleken deze met de koopwaar. De foto s zijn v.l.n.r.: eikenboomblad, beukenboomblad en de grote brandnetel. Ook vandaag de dag is het dus belangrijk om een brandnetel te herkennen! Kleur is géén verschil bij bladherkenning, omdat gedroogde bladeren niet dezelfde kleur houden. 6

7 Dia 17. Oorlogen De Republiek was dus een belangrijke handelsmacht. Maar ook militair was het een belangrijk land en met name op zee was het heel sterk. Tijdens de Gouden Eeuw vocht de Republiek tegen de Spanjaarden die de Republiek daarvoor overheersten. Maar ook nam de Republiek veel handelsposten van Portugal af. Verder was de Republiek meerdere malen in oorlog met Engeland, maar ook Zweden en Frankrijk. Oorlog was vooral vanwege de handel. De schilderijen op de dia zijn van zeeslagen tussen de Republiek en Engeland. Engeland heeft als vlag een wit doek met een rood kruis; het bekende rood-wit-blauw is natuurlijk van de Republiek. Dia 18. Afsluiting van de les, met de mogelijkheid voor leerlingen om vragen te stellen. Op het schilderij staat Herman Boerhaave. 7