De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en de ander.

Transcriptie

1 Burgerschapsvorming en sociale integratie De visie van de school We zijn een openbare basisschool. We werken volgens de richtlijnen en doelstellingen zoals beschreven in de Wet Primair Onderwijs. Het doel van ons onderwijs is kinderen optimaal te ontwikkelen tot een zelfstandige, sociale en creatieve wereldburger. We gaan uit van ieders talenten en verantwoordelijkheden. Visie op burgerschapsvorming De school hanteert basiswaarden die tevens gebaseerd zijn op de identiteit van de openbare school. De leraren maken dan ook geen onderscheid naar levensbeschouwing, geloofsovertuiging, huidskleur, geaardheid, milieu of begaafdheid. De school stimuleert het samen spelen, samen leven en samen leren. Daarnaast hanteert de school de basiswaarden die passen bij een democratische rechtsstaat en een veilige school. Vrijheid van meningsuiting Gelijkwaardigheid Begrip voor anderen Verdraagzaamheid Autonomie Tegen ongewenste opvattingen, houdingen en gedragingen van leerlingen (en leraren) met betrekking van deze basisvoorwaarden stelt de school zich met kracht te weer. Discriminatie, pesten, geweld en onverdraagzaamheid worden afgewezen. Burgerschapsvorming bereidt leerlingen voor op samenleven en participatie in de Nederlandse samenleving. De leerlingen groeien op in een samenleving met verschillende bevolkingsgroepen. De school vindt het belangrijk dat de leerlingen kennis hebben van en kennis maken met de verschillende (taal)achtergronden, religies en culturen van leeftijdgenoten en dat zij daardoor vanuit verschillende perspectieven maar problemen leren kijken, hun eigen mening kunnen formuleren en onderbouwen. Alle leerlingen mogen verschillend en kritisch zijn. Op school leren zij op een verdraagzame manier met elkaar omgaan; de school functioneert hierbij als een veilige oefenplaats voor kinderen. Vanuit de schoolgemeenschap maken de kinderen kennis met andere gemeenschappen en leren zij ook daarin te participeren. Kernbegrippen van burgerschapsvorming zijn dan ook: democratie, participatie en identiteit. Deze begrippen zijn gerelateerd aan de kerndoelen 34 t/m 39 van het primair onderwijs. Het gaat hierbij niet alleen om kennis, maar vooral om het aanleren van vaardigheden en attituden. Primair is de bereidheid van de leerling om actief een bijdrage te willen leveren aan de democratie, om anderen te willen helpen en om sociaal en milieubewust te willen zijn. Burgerschapsvorming is in onze school niet een apart vak; het is verweven met ons hele onderwijsaanbod. Kerndoel 34 De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en de ander. Kerndoel 35 De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument.

2 Kerndoel 36 De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. Kerndoel 37 De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. Kerndoel 38 De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. Kerndoel 39 De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu. Risicofactoren op De Tweemaster Het ontbreken van verschillende culturen op de school Kinderen hebben kleine leefomgeving (klein dorp) Beleid Er wordt nu gewerkt met de methode: Beter omgaan met jezelf en de ander. In alle groepen nemen we twee keer per jaar (oktober en april) een sociogram af. Er wordt op schoolbreed gewerkt met kindercompetenties (Ster*K). We hanteren een pestprotocol Onze schoolafspraken Ik doe niets bij een ander wat ik zelf ook niet wil. Ik kom niet aan een ander als de ander dat niet wil. Ik blijf van andermans spullen af. Ik noem een ander bij zijn voornaam en gebruik geen scheldwoorden. Als iemand mij hindert, vraag ik haar of hem daarmee te stoppen. Als dat niet helpt, vraag ik de leerkracht om hulp. Als er ruzie is, speel ik niet voor eigen rechter en bemoei ik me niet met de ruzie. Wanneer ik kwaad ben ga ik niet slaan, schoppen of krabben. Dit is geen oplossing. Ik beoordeel een ander niet op zijn uiterlijk. Merkkleding bepaalt op onze school geen norm. Pestgedrag zoals: uitlachen, negeren, buitensluiten, dreigen, stoken en dingen afpakken wordt op onze school niet geaccepteerd. Ik maak duidelijke afspraken bij een spel en houd me daaraan. Zomaar klikken doe ik niet, maar wel als het over bovenstaande regels gaat. Ik help anderen om zich ook aan deze afspraken te houden.

3 Planning Kennis en kennisoverdracht 1 Democratie Schoolprogramma 1.1 Democratische rechtsstaat Democratie in Nederland Trias Politica Rechten en plichten voor burgers 1.2 Democratische basiswaarden Vrijheid van meningsuiting Gelijkwaardigheid 1.3 Besluitvorming Macht Verkiezingen Gemeentelijk- en landsbestuur 2 Participatie 2.1 Inspraak en medezeggenschap Structuur en instituties Publiek debat 2.2 Participatiemogelijkheden jongeren Clubs en verenigingen Vrijwilligerswerk 2.3 Verantwoordelijkheid Goede doelen Solidariteit 1. Identiteit 3.1 Wie ben ik? Zelfbeeld Zelfwaardering Eigen achtergrond Identiteit 3.2 Religieuze en levensbeschouwelijke stromingen Geloof Stromingen Godsdienstvrijheid 3.3 Multiculturele samenleving Pluriformiteit Etnische groepen in de samenleving Integratie Nationale en Europese identiteit De werking van de democratie: Verkiezingen, politieke partijen, Prinsjesdag, regering, kabinet. Democratie Inrichting van de rechtspraak in Nederland Eens in de 2 jaar gaat groep 7/8 meedoen aan het programma de derde kamer. De kinderen doen mee aan de Opschoonmiddag, Jantje Beton en Kinderpostzegels, Verbindingsdag met christelijke school (Flambouw) en sportdag in Loenen. Opbrengsten van bijv. de kerstmarkt gaan naar een goed doel. Ook doen we vaak spontaan aan een goed doel. Verantwoordelijkheid nemen Kringgesprekken Ster*K Methode Schatkist (gr. 1 en 2) en Beter omgaan met jezelf en de ander (alle groepen) Voorlichting over drugs, alcohol, vuurwerk, enz. (GGD: een keer in de twee jaar in groep 7/8) Lespakket Prima (aanpak tegen pesten: een keer in de twee jaar in groep 7/8) Kennis van de geestelijke stromingen als Hindoeïsme, Boeddhisme, Islam Jodendom en Christendom. Godsdienst/HVO. Samen werken, spelen en leren. Risicofactor: ontbreken verschillende culturen en kleine leefomgeving

4 3.4 Respect voor diversiteit Waarden en normen Ik en de ander Tolerantie Basiswaarden Veiligheidsbeleid Methode: Beter omgaan met jezelf en de ander. Ster*K Sociale competenties De school schenkt aandacht aan de bevordering van de sociale competenties door tijdens de lessen aandacht te besteden aan de volgende activiteiten: Reflectie op eigen handelen van de leerling Reflectie en meningsvorming over de manier waarop de leerlingen in het leven staan en tegen dingen aankijken Uitdrukken van gedachten en gevoelens Bespreken van levensvragen Respectvol luisteren en bekritiseren van anderen Ontwikkelen van zelfvertrouwen Respectvol en verantwoordelijk omgaan met elkaar Opkomen voor de ander Zorg en waardering ontwikkelen voor de leefomgeving Vergroten sociale cohesie van de groep Bovenstaande competenties worden getraind tijdens de volgende activiteiten: Methode Schatkist Methode Beter omgaan met jezelf en de ander Ster*K De gekozen methodes voor Taal, Begrijpend lezen, Wereldoriëntatie. Schooltelevisie: Koekeloere, Huisje Boompje Beestje, Nieuws uit de Natuur, TVweekjournaal Lessen HVO en GVO Geestelijke stromingen Deelname aan het project verslavingszorg (GGD voorlichting groep 7/8) Deelname aan het KunstCentraal, kinderpostzegelactie, Opschoonmiddag Deelname aan goede doelen acties Diverse projecten en thema s o.a. door onze methoden m.b.t. wereldoriëntatie Projectweek en Kinderboekenweek (elk jaar ander maatschappelijk thema) Nieuws in de groepen: Nieuwskring (groep 5/6) en Logboek (groep 7/8) De school als oefenplaats Verwant aan het leren van sociale competenties is het leren van vaak informele - gedrags- en omgangregels die het sociale verkeer ordenen. Het gaat hier om de gewoonten en regels rond beleefdheid en fatsoen, als uitdrukking van de codes die gelden in het sociale verkeer en de omgang binnen de publieke ruimte. In onze school leven we als leerlingen en leraren met elkaar in een minisamenleving. Op school oefenen de leerlingen in het samenleven met elkaar. Dit doen wij door: Het gezamenlijk opstellen van schoolregels en klassenregels. Bespreken sociale code s zoals: groeten, op je beurt wachten, geen vuil op straat of plein gooien, e.d. Het elkaar aanspreken wanneer de regels zijn overtreden. Oefenen in democratie. Leerlingen leren zelf conflicten (zonder geweld) op te lossen.

5 Resultaten De verschillende toetsen van de zaakvakken Afname van sociogrammen Leerlingenquêtes Enquête onder ouders De observaties van Schatkist Het vergelijken van de verschillende Ster*K competenties (eens in de twee jaar scoren kinderen zichzelf, hier zit een ontwikkeling in).