LESVOORBEREIDING /4 lessen. Anouk Vercouter STAGE II Mentor: Johan De Loore 19, 23, 26 en 30 januari 2015

Transcriptie

1 LESVOORBEREIDING /4 lessen Anouk Vercouter STAGE II Mentor: Johan De Loore 19, 23, 26 en 30 januari 2015

2 Thema: Studie naar witte voorwerpen: Vormstudie, kleuronderzoek, stilleven. 1. Algemene opdrachtomschrijving. Deze lessenreeks situeert zich in de vrije kunsten, een doelgroep die al ervaring verworven hebben op tekenvlak en waar het onderzoekend kijken centraal staat. Daarom zou ik graag met hen op zoek gaan naar hoe witte vormen het licht vangen, en hoe dit een meerwaarde kan betekenen in vormonderzoek. Tijdens de eerste fase gaan we vormen opbouwen aan de hand van de schaduwen die ze bezitten. Zo kan het wit van het blad ook deel uitmaken van de vorm die men zal tekenen. Vervolgens worden deze elementen samengevoegd in een stilleven, waar de leerlingen zelfstandig mogen beslissen hoe dit er uit ziet. Op die manier verwerven de leerlingen ook noties van hoe een compositie benaderd kan worden. Tenslotte gaan we deze compositie niet alleen vormelijk benaderen, maar ook de kleur daar bij betrekken. Hoe wit zijn deze witte voorwerpen in relatie tot elkaar? Het betreft zeer subtiele kleurnuances, die veel stof tot verder onderzoek bevatten. 2. Beginsituatie: 8 leerlingen + 17 jaar. Tekenniveau varieert maar over het algemeen vrij hoog. Vrij ruim lokaal met natuurlijke lichtinval (moet wel versterkt worden met lampen). Ezels en ander tekenmateriaal is ter beschikking of brengen de leerlingen zelf mee. 3. Doelstellingen 3.1. Algemeen vormende lesdoelen FASE I: De leerlingen kunnen zelfstandig werken. De leerlingen kunnen zelf een keuze maken. De leerlingen kunnen doelgericht werken. De leerlingen kunnen initiatief nemen. De leerlingen kunnen samenwerken. De leerlingen kunnen hun keuzes motiveren. De leerlingen kunnen reflecteren over elkaars resultaat Beeldende lesdoelen FASE 1: De leerlingen kunnen licht suggereren in hun tekening. De leerlingen kunnen aan de hand van schaduw een vorm opbouwen. De leerlingen kunnen een vorm begrijpen De leerlingen kunnen een vorm correct weergeven. De leerlingen kunnen diverse structuren weergeven a.d.h.v. licht en donkerwerking. FASE 2: De leerlingen kunnen diverse composities samenstellen en benoemen. De leerlingen kunnen gevoelens linken aan een compositie en die benoemen. De leerlingen kunnen een interessant standpunt kiezen. FASE 3 + 4: De leerlingen kunnen diverse gradaties wit herkennen en weergeven. De leerlingen kunnen een interessant standpunt kiezen. 4. Didactisch materiaal Boeken en kwalitatieve prints Morandi, Chardin, Zurbaran en Piero Della Francesca Kwalitatieve prints Hans Op De Beeck en Louise Te Poele Voorwerpen voor stilleven: wit van nature+ wit geschilderde voorwerpen: flessen, glazen, bolletje wol, schedels, schelpen, papier, aliminiumfolie, Zwart doek/zwarte vellen papier als ondergrond

3 5. Gereedschappen en materialen Potlood, papier, karton, verf. 6. Klasorganisatie: De gewoonlijke klasopstelling zal volstaan. Er dient enkel ruimte voorzien te worden voor het stilleven. 7. Leerinhouden 1. Vorm: aan de hand van schaduwweergave ronding en vorm suggereren. Daar waar het licht valt overwegen om lijn weg te laten => nog meer lichtsuggestie in tekening 2: Compositie: Wat is een saaie compositie? Wat is een levendige composiie? Wat is een spannende compositie? Door samen met de leerlingen de voorwerpen te (her)schikken en deze vormen te benoemen, verdiepen we het gegeven compositie. 3: Kleur: Onderzoek naar de verschillende schakeringen wit. Welke kleuren bevat dit wit nog? Vergelijkende studie. 8. Lesverloop 8.1. FASE I: VORM: Studie naar witte vormen aan de hand van licht en schaduw OPDRACHTOMSCHRIJVING: Lesduur: 3x50min. Deze les doen we een vormstudie. Ik heb daarvoor gekozen voor witte voorwerpen, omdat je op die manier licht als gids kan gebruiken in het maken van een tekening. Ga op zoek naar de schaduwen in je vorm en tracht zo te komen tot een specifieke vorm. Kies één voorwerp uit die je intrigeert, en teken die meermaals van diverse standpunten of wissel onderling van voorwerp. Materiaal: Stillevenvoorwerpen, documentatie Boeken(Morandi, Piero Della Francesca), zwarte ondergrond (doek/zwart papier) Brengen leerlingen zelf mee: Papier en diverse potloden LESVERLOOP LES 1 FASE I: WELKOM + INLEIDING Ik stel mezelf nog eens kort voor, overloop de namen van de leerlingen. FASE 2: OPDRACHTOMSCHRIJVING Deze les ligt de focus op licht in het voorwerp en hoe dit de vorm dicteert. FASE 3: DOCUMENTATIE: Voorbeeld Piero Della Francesca: Madonna met kind en heiligen > ook schaduwzijde heeft lichtrand. FASE 4: AAN DE SLAG + Individuele feedback Leerlingen die klaar zijn FASE 5: EVALUATIE FASE 6: TEGEN VOLGENDE LES: Op zoek naar witte voorwerpen en meebrengen naar de les. FASE 7: OPRUIMEN 8.2. FASE 2: COMPOSITIE: Op zoek naar de grenzen van het stilleven + Start schilderen OPDRACHTOMSCHRIJVING: Lesduur: 4x 50min. Deze les komt de focus op compositie te liggen. De witte voorwerpen van vorige week worden aangevuld met witte voorwerpen die de leerlingen zelf meegebracht hebben. Deze les gaan we op zoek naar hoe we die kunnen samenbrengen. Daar kunnen de leerlingen even mee experimenteren: Wat is een saai stilleven? Wat is een heel onaangenaam stilleven? Een levendig stilleven? Aan de hand van deze opdrachten krijgen de leerlingen de kans dit te ervaren en onder woorden te brengen. In onderling overleg stellen we vervolgens een definitief stilleven samen waar we naar gaan schilderen. Materiaal: Stilleven voorwerpen, documentatie: Boeken (Morandi, 17e eeuwse stillevenschilderkunst) + Prints: Louise Te Poele & Hans Op De Beeck (hedendaagse stillevens) Brengen de leerlingen zelf mee: Witte voorwerpen, teken en schildermateriaal + dragers

4 LESVERLOOP LES 2 FASE 2: OPDRACHTOMSCHRIJVING Deze les gaan we iets dieper in op compositie. Alvorens een definitief stilleven samen te stellen zou ik graag met jullie op zoek gaan naar de grenzen er van. FASE 3: DOCUMENTATIE Louise te Poele en Hans Op de Beeck zijn actuele kunstenaars die het stilleven op een hedendaagse manier trachten te benaderen. Vaak subtiele combinatie van tijdloze elementen waar ook consumptiemateriaal bij betrokken wordt: Wat vertelt een stilleven ons? Vb vanitasstilleven, FASE 4: AAN DE SLAG Alle voorwerpen worden verzameld op tafel. 1: Maak een saai stilleven. 2: Maak een rustgevend stilleven > Verschil tussen twee? 3: Maak een extreem stilleven. 4: Maak een spannend stilleven > Verschil tussen twee? 5: Combineer elementen uit vorige opdrachten op een manier dat het interessant wordt. Dit wordt het definitieve stilleven. FASE 5: DOCUMENTATIE: Alvorens we dit gaan naschilderen bekijken we nog eens bondig enkele werken van Morandi. Hoe rijk kan wit zijn? Hier gaan we op letten. FASE 6: VOORBEREIDING STILLEVEN Prepareren zwarte ondergrond (Andere kleur ondergrond mag indien gemotiveerd) en verder opbouwen tot einde les. FASE 7 OPRUIMEN 8.3. FASE 3:KLEUR: Kleurstudie naar wit: Schilderen naar stilleven OPDRACHTOMSCHRIJVING 3x50min. Deze les werken de leerlingen verder aan het schilderij. Drager is reeds geprepareerd vorige les dus nu wordt de globale vorm aangezet. Focus op kleur. Materiaal: Stilleven voorwerpen, documentatie: Boeken (Morandi, 17e eeuwse stillevenschilderkunst) + Prints: Louise Te Poele & Hans Op De Beeck (hedendaagse stillevens) Brengen de leerlingen zelf mee: schildermateriaal LESVERLOOP LES 3 FASE 2: HERHALING OPDRACHT Opfrissen van insteek vorige lessen, Morandi voorbeelden nog eens vermelden. FASE 3: AAN DE SLAG + Individuele feedback FASE 4: EVALUATIE We gaan nog eens klassikaal rond bij alle schildersezels. Wat vinden we sterk? Wat kan beter? FASE 5: OPRUIMEN 8.4. FASE 4: KLEUR: Afwerking stilleven + eindevaluatie OPDRACHTOMSCHRIJVING: 4x50min. Deze les werken we het stilleven af. Leerlingen die al klaar zijn mogen andere opdrachten afwerken (indien van toepassing) of maken tekening vanuit ander perspectief. (Differentiatie) LESVERLOOP LES 4 FASE 2: HERHALING OPDRACHT + extra opdracht voor diegene die al klaar zouden zijn. FASE 3: AAN DE SLAG + Individuele feedback + leerlingen die werken aan andere opdracht krijgen feedback vanuit nieuw perspectief. FASE 4: EINDEVALUATIE Vonden jullie het een moeilijke opdracht? Wat heb je geleerd? Welke opdracht blijft jullie het meeste bij? FASE 5: OPRUIMEN

5