Navigatie op zee. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie.

Transcriptie

1 Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres de Vries 05 April 2012 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs Maken van Kennisnet. Wikiwijs Maken is een onderdeel van Wikiwijsleermiddelenplein, hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, vergelijkt, maakt en deelt.

2 Inhoudsopgave Inleiding Opdracht Route 1 (deel 1) Route 1 (deel 2) Route 2 (deel 1) Route 2 (deel 2) Route 3 (deel 1) Route 3 (deel 2) Verwerking Info-Bron Beoordeling Afsluiting Leerkracht Over dit lesmateriaal Pagina 1

3 Inleiding Navigeren betekent je plaats op aarde bepalen, je koers op zee uitzetten en een route bepalen. Tegenwoordig gebruiken schepen hiervoor een GPS (Global Positioning System), maar vroeger bestond dit natuurlijk nog niet. Vroeger gebruikte men andere methodes, bijvoorbeeld de Jacobsstaf, het astrolabium, het sextant en het octant. In de 17 e eeuw stonden piraten voor avontuur, ontdekkingen, rijkdom, mooie blauwe stranden. Piraten roofden veel buit en om deze veilig te stellen, begroeven ze soms hun schatten. Om deze schat weer terug te kunnen vinden, werd gebruik gemaakt van een schatkaart. Hierop wordt de route die naar de schat leid beschreven. Wanneer een piraat hoort dat andere piraten een schat hebben verstopt, begint de zoektocht naar de buit. Om de schat te kunnen vinden moeten de piraten de route afleggen die door verschillende aanwijzingen beschreven zijn. Er is dan meestal een gerucht over waar de schat ongeveer te vinden is. De piraten zullen gebruik maken van een kaart van dit gebied. Met behulp van de aanwijzingen en de kaart zullen de piraten op zoek gaan naar de schat. Maar hoe weten ze in welke richting ze moeten varen? De bekendste manier is met het kompas. Bij deze opdracht gaan we met behulp van een geodriehoek zelf een schat zoeken op een landkaart. Benodigdheden: Een schatkaart. Deze gaan we of zelf tekenen (en met behulp van een kopieerapparaat vergroten tot A3 formaat) of gebruik maken van een bestaande kaart (bijvoorbeeld van het Caribische gebied) Een geodriehoek. Per groepje van 2 moet minimaal 1 geodriehoek aanwezig zijn. Potlood en gum. De leerlingen moeten dit zelf meenemen. Papier voor de antwoorden (mag ook in een word-document) Pagina 2

4 Opdracht Opdracht: In de 17 e eeuw stonden piraten voor avontuur, ontdekkingen, rijkdom, mooie blauwe stranden. Piraten roofden veel buit en om deze veilig te stellen, begroeven ze soms hun schatten. Om deze schat weer terug te kunnen vinden, werd gebruik gemaakt van een schatkaart. Hierop wordt de route die naar de schat leid beschreven. Wanneer een piraat hoort dat andere piraten een schat hebben verstopt, begint de zoektocht naar de buit. Om de schat te kunnen vinden moeten de piraten de route afleggen die door verschillende aanwijzingen beschreven zijn. Er is dan meestal een gerucht over waar de schat ongeveer te vinden is. De piraten zullen gebruik maken van een kaart van dit gebied. Met behulp van de aanwijzingen en de kaart zullen de piraten op zoek gaan naar de schat. Maar hoe weten ze in welke richting ze moeten varen? De bekendste manier is met het kompas. Bij deze opdracht gaan we met behulp van een geodriehoek zelf een schat zoeken op een landkaart. Kies één van de onderstaande route's. - Route 1 - Route 2 - Route 3 Route 1 (deel 1) Print de kaart af op A3 of A4 papier. Print de kaart af op A3 of A4 papier. De boot ligt in de haven van Caracas. Vanuit hier beginnen we onze zoektocht naar de verborgen schat. Route: Hou er rekening mee dat je aan het eind van elke stap in een roosterpunt moet uitkomen. Bij de laatste stap hoor je in een plaats uit te komen (dus niet in een roosterpunt). 1. Leg je geodriehoek op juiste manier op de map en neem als middenpunt Caracas. We varen nu 225 km met een koershoek van 315. Trek deze lijn en zet een punt neer waar je uitkomt. Pagina 3

5 De volgende aanwijzingen gaan op de zelfde manier, maar nu moeten jullie het doen met alleen de afstand en de koershoek en 525 km en 675 km en 337 km en 825 km en 637 km Waar zijn jullie nu uitgekomen? (noem als je het kan een plaatsnaam). Ga nu verder met de nieuwe aanwijzingen (deel 2). Route 1 (deel 2) Het schip is op een rots gevaren en is niet meer in staat verder te varen. In de haven van Havana ligt een nieuwe boot. Vind een route korter dan 250 km naar de haven, en kleur deze route: Pagina 4

6 We gaan nu verder varen met de nieuwe boot, en de nieuwe aanwijzingen en 285 km en 510 km en 225 km en 112 km Op welk eiland zijn we gestrand? Route 2 (deel 1) Print de kaart af op A3 of A4 papier. De boot ligt in de haven van Caracas. Vanuit hier beginnen we onze zoektocht naar de verborgen schat. Route: Hou er rekening mee dat je aan het eind van elke stap in een roosterpunt moet uitkomen. Bij de laatste stap hoor je in een plaats uit te komen (dus niet in een roosterpunt). 1. Leg je geodriehoek op juiste manier op de map en neem als middenpunt Caracas. We varen nu 225 km met een koershoek van 315. Trek deze lijn en zet een punt neer waar je uitkomt. De volgende aanwijzingen gaan op de zelfde manier, maar nu moeten jullie het doen met alleen de afstand en de koershoek en 225 km en 690 km en 525 km en525 km en 525 km Pagina 5

7 7. 65 en 412 km Waar zijn jullie nu uitgekomen? (noem als je het kan een plaatsnaam). Ga nu verder met de nieuwe aanwijzingen (deel 2)?. Route 2 (deel 2) Het schip is op een rots gevaren en is niet meer in staat verder te varen. In de haven van Cap-Hatien ligt een nieuwe boot. Vind een route korter dan 250 km naar de haven, en kleur deze route: Pagina 6

8 We gaan nu verder varen met de nieuwe boot, en de nieuwe aanwijzingen en 563 km en 499 km en 225 km Op welk eiland zijn we gestrand? Route 3 (deel 1) Print de kaart af op A3 of A4 papier. De boot ligt in de haven van Caracas. Vanuit hier beginnen we onze zoektocht naar de verborgen schat. Route: Hou er rekening mee dat je aan het eind van elke stap in een roosterpunt moet uitkomen. Bij de laatste stap hoor je in een plaats uit te komen (dus niet in een roosterpunt). 1. Leg je geodriehoek op juiste manier op de map en neem als middenpunt Caracas. We varen nu 225 km met een koershoek van 315. Trek deze lijn en zet een punt neer waar je uitkomt. De volgende aanwijzingen gaan op de zelfde manier, maar nu moeten jullie het doen met alleen de afstand en de koershoek en 525 km en 697 km en 394 km Waar zijn jullie nu uitgekomen? (noem als je het kan een plaatsnaam). Ga nu verder met de nieuwe aanwijzingen (deel 2). Route 3 (deel 2) Het schip is op een rots gevaren en is niet meer in staat verder te varen. In de haven van Montego Bay ligt een nieuwe boot. Vind een route korter dan 250 km naar de haven, en kleur deze route:? Pagina 7

9 We gaan nu verder varen met de nieuwe boot, en de nieuwe aanwijzingen en 480 km en 525 km en 525 km en 660 km en 337 km en 225 km Op welk eiland zijn we gestrand? Pagina 8

10 Verwerking Het is de bedoeling dat deze opdracht in tweetallen wordt gedaan. De kaart moet van te voren afgedrukt worden, en hier moet de route op getekent worden met potlood en een geodriehoek. De overige antwoorden moeten op papier genoteerd worden. Als jullie deel 1 af hebben gaan jullie naar de docnet om je antwoord door te geven. En als deel 1 goed gekeurd is door de docent, dan mogen jullie verder met deel 2. (Als de opdracht thuis wordt uitgevoerd, dan mag je meteen verder met deel 2) Pagina 9

11 Info-Bron Hoofdstuk Hoeken en lijnen uit Getal en Ruimte (VMBO) Pagina 10

12 Beoordeling Onderdeel Uitstekend Ruim voldoende Kan beter Route tekenen deel 1 Netjes gewerkt met duidelijke en rechte lijnen. De verschillende stappen komen allemaal precies in een roosterpunt uit. En in de juiste haven uitgekomen Netjes gewerkt met duidelijke en rechte lijnen. De verschillende stappen komen bijna allemaal in een roosterpunt uit. En bijna in de juiste haven uitgekomen Niet netjes gewerkt en niet in de juiste haven uitgekomen Tussen opdracht Kortste route gevonden, en dit is onderbouwt. Kortste route gevonden. Niet de kortste route gevonden. Route tekenen deel 2 Netjes gewerkt met duidelijke en rechte lijnen. De verschillende stappen komen allemaal precies in een roosterpunt uit. En op het juiste eiland uitgekomen Netjes gewerkt met duidelijke en rechte lijnen. De verschillende stappen komen bijna allemaal in een roosterpunt uit. En bijna op het juiste eiland uitgekomen Niet netjes gewerkt en niet op het juiste eiland uigekomen Pagina 11

13 Afsluiting Als het goed is heb je met deze opdracht kunnen laten zien dat je goed met een geodriehoek hoeken kan tekenen. Geef als laatst nog een reflectie op de gemaakte opdarcht, wat ging er goed en wat kon nou beter? Pagina 12

14 Leerkracht Oefenstencil les 2 kn.nu/wwbdc98ec (docx, maken.wikiwijs.nl) Er zijn vijf fasen als voorbereiding op de betekenisvolle p-taakverdeeld over 2 lessen + de uitvoering Fasen in de strategie: 1.Oriëntatie (Les 1) 2.a. Geven van informatie (Les 2) b. Vormgeven van het model (Les 2) 3.Dialoog (Les 2) 4.Ontwikkelen sociale en procedure steun (Les 2) 5.Meer of minder complexe oefeningen (Les 2) 6. De Opdracht Lesvoorbereiding les 1 (Oriëntatie) In deze les gaan de leerlingen aan de slag met de ICT versie van Getal en Ruimte. Vanwege de planning zal de stagecoach deze les uitvoeren. Ze gaan werken met het programma behorend bij paragraaf 5.2. De bedoeling is dat een tweetal leerlingen doormiddel van een spelvorm inzicht krijgen in de grootte van hoeken (ze gaan hoeken schatten). De leerlingen gaan in tweetallen na elkaar een hoek raden die ze op het beeldscherm zien. Diegene die het dichtste bij het goede antwoord zit krijg de meeste punten. Aan het eind, wanneer ze na elkaar een aantal hoeken hebben geraden, geeft het programma de winnaar aan. Op deze manier ontwikkelen de leerlingen een gevoel voor hoeken. Lesvoorbereiding les 2 Naast dat er geoefend kan worden doormiddel van opgaven uit het boek, is hier een stencil oefen te vinden. CONCRETE LESDOELEN De leerlingen kunnen: Zowel scherpe, stompe als rechte hoeken opmeten met een geodriehoek. Hoeken van 180, 90, 45 graden herkennen en benoemen. Herkennen of een hoek scherp, stomp of recht is. De leerlingen gaan individueel, maar met overleg, aan de slag met het oefenstencil dat we van te voren hebben voorbereid. Hier moeten ze verschillende hoeken opmeten, zowel met als zonder context. Pagina 13

15 Lesvoorbereiding les 3 Op dit moment is er genoeg geoefend en kan de opdracht door de leerlingen gemaakt worden. CONCRETE LESDOELEN De leerlingen kunnen: Koershoeken opmeten Routes trekken Omrekenen schaal Opdracht maken per tweetal. Koershoeken tekenen op landkaart en tussenopdracht. Auteurs: A. Bekema en J. de Vries Pagina 14

16 Over dit lesmateriaal Colofon Auteur de Vries Laatst gewijzigd 05 April 2012 om 19:42 Licentie Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 3.0 Nederlands licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om: het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden. Meer informatie over de CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie Aanvullende informatie over dit lesmateriaal Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar: Leerniveau VMBO gemengde leerweg, 2; VMBO kaderberoepsgerichte leerweg, 1; VMBO kaderberoepsgerichte leerweg, 2; VMBO basisberoepsgerichte leerweg, 4; VMBO gemengde leerweg, 3; VMBO basisberoepsgerichte leerweg, 1; VMBO theoretische leerweg, 1; VMBO theoretische leerweg, 4; VMBO gemengde leerweg, 1; VMBO theoretische leerweg, 2; VMBO basisberoepsgerichte leerweg, 2; VMBO; VMBO theoretische leerweg, 3; VMBO basisberoepsgerichte leerweg, 3; VMBO kaderberoepsgerichte leerweg, 4; VMBO gemengde leerweg, 4; VMBO kaderberoepsgerichte leerweg, 3; Leerinhoud en Wiskunde; doelen Eindgebruiker leerling/student Moeilijkheidsgraad gemiddeld Studiebelasting 0 uur en 50 minuten Pagina 15