Even voorstellen Cobine Ramaekers coördinator 2-3 havo Jan Beesems conrector havo Marianne Dillen conrector vwo Kristel de Kort adj.dir.

Transcriptie

1 WELKOM!

2 Even voorstellen Cobine Ramaekers Jan Beesems Marianne Dillen Kristel de Kort coördinator 2-3 havo conrector havo conrector vwo adj.dir. vwo onderbouw

3 Programma Algemeen De inrichting van de tweede klas De overgangsprocedure 2 vwo In 2 groepen uiteen Geïnteresseerden havo Geïnteresseerden gymnasium

4 Vwo (voorbereidend wetenschappelijk onderwijs) Gymnasium Vwo (voorbereidend wetenschappelijk onderwijs) Atheneum Havo (hoger algemeen voortgezet onderwijs) 6 6 Havo brugklas/ gymnasium 1

5 Het determineren Leerlingbesprekingen Cijfers tot op heden behaald Gegevens basisschool: advies (+ eindtoets) IST Leerlingen beoordelen zichzelf in het mentoruur Gesprekken met leerling en ouders

6 De overgangsnormen (1) Er wordt gewerkt met twee categorieën vakken: A Ne, CE, wi, re B alle overige vakken Zie ook onze school, reglementen

7 De overgangsnormen (2) Algemene norm voor de brugklas h/v: Leerlingen worden bevorderd op basis van het jaarrapport. Het jaarrapport bestaat uit afgeronde, hele cijfers. Bij onvoldoendes geldt een verliespuntensysteem:

8 De overgangsnormen (3) A: In de kernvakken: - Een 3 geeft 4 verliespunten - Een 4 geeft 3 verliespunten - Een 5 geeft 2 verliespunten - Een onvoldoende voor rekenen geeft 1 verliespunt B: In de overige vakken: - Een 3 geeft 3 verliespunten - Een 4 geeft 2 verliespunten - Een 5 geeft 1 verliespunt

9 De overgangsnormen (4) Een leerling wordt rechtstreeks naar leerjaar 2 bevorderd bij maximaal 2 verliespunten, waarvan maximaal 1 verliespunt in de kernvakken. Elke leerling met 3 of meer verliespunten komt in bespreking.

10 De overgangsnormen (5) 2 havo Een leerling die voldoet aan de algemene norm. 2 atheneum Minimaal 21 punten in de kernvakken Nederlands, CE en wiskunde, geen onvoldoende. Minimaal een 7.0 gemiddeld in de vakken uit groep B. (Voor doorstroom naar gymnasium 2 dient de leerling in de laatste periode van leerjaar 1 één uur per week lessen humaniora te hebben gevolgd)

11 De overgangsnormen (6) 2 gymnasium De leerling wordt rechtstreeks bevorderd naar G2 als hij voldoet aan de algemene basisnorm voor bevordering. Daarnaast dient hij te voldoen aan het volgende: Geen enkel verliespunt in de kernvakken Minimaal een 7 voor Ne, CE en FA

12 Als laatste Naast rechtstreekse bevordering is er voldoende ruimte van de bespreking (wat is haalbaar, stijgende lijn, wens). Het is een proces: we kiezen bewust om het zo in te zetten. Samen met de lln en met u gaan we de overige zes maanden bekijken en bespreken wat past.

13 Het traject van advisering Eerste advies eerste week februari Voorlopige keuze uiterlijk Leerlingbesprekingen t/m Rapportage 2 week van Tweede advies week van Ouderavond mentor en Definitieve keuze uiterlijk Toetsweek Eindrapportage 14-07

14

15 VWO Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Attitude : wetenschappelijke belangstelling Inzicht : vermogen tot abstractie, creativiteit Ambitie vwo: leerlingen leren denken Pijlers 1. Nieuwsgierigheid 2. Ontplooiing (Bildung) 3. Zelfstandigheid

16 Eigenschappen vwo-leerling Heterogeen gezelschap Nieuwsgierig, leergierig Brede interesses Zelfstandig Onderscheid in hoofd- en bijzaken Focus/concentratie Gemakkelijk lerend Snel van begrip

17 Belangstelling havoleerlingen: gericht op een product, de praktijk, resultaat vwo-leerlingen: inhoudelijk geboeid, interesse in het waarom.

18 Hoe? compacten uitdiepen recente wetenschappelijke inzichten DELF, CE, internationalisering, STEAM, trivium, projecten en excursies, debatteren, Olympiades, Econasium / Academisch Nederlands

19 Lessentabel 2 havo 31/32 lesuren AK-BI-BV-CE-DR-DU-FA-GS-LB-LO-MB-MU-NA-NE-WI 2 atheneum 30 lesuren 1 uur meer SC itt G2 1 uur meer CE itt G2 1 uur meer FA itt G2 2 gymnasium 32/31 lesuren 1 uur minder BI itt atheneum 1 uur minder FA itt atheneum 1 uur minder CE itt atheneum 1 uur minder SC itt atheneum 4 uur KT

20

21 Gymnasium Motivatie bij het kiezen (1) Minder goede redenen: Met vriendjes of vriendinnetjes mee? Vanwege de ambitie van de ouders? Omdat er voldoende punten behaald zijn?

22 Motivatie bij het kiezen (2) Goede redenen: Interesse in taal, cultuur en geschiedenis. Nieuwsgierig en onderzoekend. Puzzelen en denkwerk.

23 Leerlingkenmerken Heeft grote cognitieve kwaliteiten. Is resultaatgericht. Precies. Heeft een scherp inzicht, analytisch sterk. Plezier in puzzelen op niveau. Heeft brede interesse in (klassieke) taal- en cultuur.

24 Het Gymnasium Gymnasiumklassen: 1, 2 en 3. Werksfeer: leergierige en nieuwsgierige leerlingen stimuleren elkaar. Ruimte voor verdieping. Faciliteren van alternatieve trajecten. Latijn en Grieks.

25 Gymnasium concreet (1) De Gymnasiast in de bovenbouw: Kiest Latijn (LTC) en/of Grieks (GTC) naast zijn profielvakken. Gymnasiasten volgen in de bovenbouw niet meer vakken dan leerlingen van het atheneum. Echter: Vaak kiezen gymnasiasten naast Latijn of Grieks nog één of meer extra vakken.

26 Gymnasium concreet (2) Programma klassieke taal en cultuur Latijnse/ Griekse taal woorden, grammatica, teksten. Klassieke cultuur mythologie, filosofie, geschiedenis, toneel, bouw- en beeldhouwkunst. Invloed op heden: voortleven van de klassieken - Taalkundig: grammatica, woordenschat, tekstinzicht. - Invloed van klassieke cultuur op onze westerse samenleving (recht, politiek, filosofie, kunst en literatuur). - retorica, logica.

27 Excursies & reizen Leerjaar 2 Leerjaar 3 Leerjaar 4 Leerjaar 5 Leerjaar 5-6 Heerlen en Maastricht Xanten, Ieper, Amsterdam, uitwisselingen, talenreis Oxford buitenlandse reizen (ook Rome, Griekenland) uitwisseling China, deelname internationale competities Leiden, Brussel, Taize, Amsterdam

28 NEE Is het gymnasium nuttig? Is het gymnasium leuk? Is het gymnasium elitair? Is het gymnasium winstgevend? Is het gymnasium verouderd? Is het gymnasium gemakkelijk? Is het gymnasium de enige weg?

29 Maar waarom nou gymnasium? 1. Het leert de leerling discipline 2. Het leert de leerling exact denken 3. Het leert de leerling nauwkeurigheid 4. Het leert de leerling taligheid 5. Het leert de leerling te relativeren 6. Het leert de leerling literaire smaak 7. Het leert de leerling zich te onderscheiden 8. Het leert de leerling verbanden te zien 9. Het leert de leerling eigen tijd te snappen 10. Het leert de leerling onzekerheid

30

31 dank voor uw komst & graag tot ziens!