Vandaag. Achtergrond NAH - oorzaken. Cognitive revalidatie Definitie. Achtergrond NAH - gevolgen

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Vandaag. Achtergrond NAH - oorzaken. Cognitive revalidatie Definitie. Achtergrond NAH - gevolgen"

Roel de Backer
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Disclosure belangen sprekers C5 Train je brein met strategietraining voor kinderen en jongeren met NAH Christine Resch onderzoeker/neuropsycholoog, Maastricht University Roeli Wierenga GZ-psycholoog/neuropsycholoog Sophia Revalidatie, Den Haag (potentiële) belangenverstrengeling De betrokken relaties bij dit project zijn: Maastricht University, Haagse Hogeschool, deelnemend centra Sponsoring of onderzoeksgeld: Johanna KinderFonds Cornelia-Stichting Stichting Rotterdams Kinderrevalidatie Fonds Adriaanstichting Haagse Hogeschool Maastricht University Honorarium of andere (financiële) vergoeding: Aandeelhouder: Andere relatie, namelijk: n.v.t n.v.t n.v.t Achtergrond NAH - oorzaken Hersentumor Traumatisch Infectie CVA Zuurstoftekort Anderson et al., 2006; De Kloet et al., 2012; Van Heugten et al., 2006; Van Tol et al., 2011 Achtergrond NAH - gevolgen Cognitive revalidatie Definitie Hersentumor Traumatisch Infectie CVA Zuurstoftekort Een systematische interventie (her)trainen van vaardigheden compenseren voor impact van moeilijkheden Aandacht Participatie Verbetering in functioneren Geheugen Gezinsfunctioneren Executief functioneren Kwaliteit van leven Anderson et al., 2006; De Kloet et al., 2012; Van Heugten et al., 2006; Van Tol et al., 2011 Cicerone et al., 2011; Sohlberg & Mateer,

Cognitieve revalidatie Eerdere onderzoeken Cognitieve revalidatie Eerdere onderzoeken Volwassenen 370 studies, 65 klasse 1 studies Evidence-based protocollen en empirisch onderbouwde behandelingen

Is het in de praktijk inzetbaar? Cicerone et al., 2011; Resch et al., in preparation; Robinson et al.

2 Cognitieve revalidatie Eerdere onderzoeken Cognitieve revalidatie Eerdere onderzoeken Volwassenen 370 studies, 65 klasse 1 studies Evidence-based protocollen en empirisch onderbouwde behandelingen Kinderen en jongeren 4 19 studies, 6 klasse 1 studies Bemoedigende resultaten, maar geen robuust bewijs Effectiviteit Werkt het? Zien we verbetering in functioneren? Haalbaarheid Lukt het? Is het in de praktijk inzetbaar? Cicerone et al., 2011; Resch et al., in preparation; Robinson et al., 2014; Van Heugten & Janssen, 2009 Computer Eerdere onderzoeken Volwassenen met NAH Kinderen met ADHD Kinderen met leerstoornissen (Meestal) adaptief Onmiddelijk feedback Aansluiting bij belevingswereld en interesses Veelbelovende resultaten Verbeterde aandacht Verbetering in werkgeheugen Klingberg et al., 2005; Lundqvist et al., 2010; Peijnenborgh et al., 2015 Kinderen met NAH Kinderen met NAH Positieve resultaten Aandacht óf (werk)geheugen Aandacht NAH Positieve resultaten Aandacht óf (werk)geheugen Aandacht NAH Cognitieve revalidatie Verbetering in functioneren Participatie Geheugen Executief functioneren Geheugen Executief functioneren Gezinsfunctioneren Kwaliteit van leven Eve et al., 2016; Hardy et al., 2013; Kaldoja et al., 2015; Phillips et al., 2016; Treble-Barna et al., 2015 Eve et al., 2016; Hardy et al., 2013; Kaldoja et al., 2015; Phillips et al., 2016; Treble-Barna et al.,

3 Verbetering in functioneren Verbetering in functioneren Vooruitgang op de gespeelde spellen Kleine verbetering op ongetrainde taken Weinig tot geen generalisatie Richtlijn voor cognitive revalidatie is belangrijk voor generalisatie Voorlopige resultaten bij kinderen/jongeren met NAH Verbetering van adaptief gedrag Alledaags executief functioneren Melby-Lervåg et al., 2013; Resch et al., in preparation; Robinson et al., 2014 Catroppa et al., 2015; Galbiati et al., 2011; Sohlberg & Mateer, 2001 Onderzoeksvraag 1 Wat is het effect van computertraining met strategietraining op Onderzoeksvraag 2 Wat is het effect van computertraining met strategietraining op Aandacht Geheugen Executief functioneren van kinderen/jongeren met NAH? Participatie Gezinsfunctioneren Kwaliteit van leven van kinderen/jongeren met NAH? Het onderzoek Deelnemers Het onderzoek Design Multi-center studie Gerandomiseerd, gecontrolleerd experiment 2 groepen (in totaal n = 130) Reguliere zorg + strategietraining (+ reguliere zorg) Deelnemers Kinderen en jongeren (8-18) met NAH Minstens 6 maanden na letsel Indicatie voor cognitieve revalidatie Willekeurige toewijzing aan de groepen 3

4 Het onderzoek Uitkomstmaten Verwachte resultaten (T0) Baseline Behandeling (6 weken) (T1) Nameting (T2) Follow-up Cognitief functioneren (bv. D2 test, Digit span, Concept Shifting Task) Dagelijks cognitief functioneren (bv. BRIEF) Psychosociale uitkomsten (bv. CASP, PedsQL) Aandacht (Werk)geheugen Executief functioneren Participatie Gezinsfunctioneren Kwaliteit van leven Cognitief functioneren & Dagelijks functioneren Onderzoeksgroep Christine Resch, MSc. Prof. dr. Caroline van Heugten Dr. Petra Hurks Dr. Arend de Kloet Onderdelen 6 tot 7 weken computertraining 30 sessies, 5x per week, 30 minuten per sessie Trainingsschema Week 1 Sessie 1 1a 2a 3a 1c 2c 3c Sessie 2 2b 3b 1b 2a 3c 1a Sessie 3 3a 2a 1a 3c 1c 2c Sessie 4 2c 1c 3c 2b 1b 3b Sessie 5 1b 3b 2b 1a 3a 2a Week 2 Sessie 6 3b 1b 2b 3a 2a 1a Sessie 7 1c 3c 1a 2c 3a 2a Sessie 8 3c 2c 1c 2b 1b 3b Sessie 9 2b 3a 2c 1b 3b 1c Sessie 10 2a 1a 3a 2c 1c 3c 6 sessie, 1x per week, ± 45 minuten per sessie 4

Anders, namelijk De link met het individuele dagelijks leven en dagelijkse situaties is belangrijk!

5 A. Werkgeheugen B. Inhibitie C. Volgehouden aandacht D. Anders, namelijk A. Cognitieve flexibiliteit B. Werkgeheugen C. Verdeelde aandacht D. Anders, namelijk Welke strategie gebruik je voor de spelletjes? A. Inhibitie B. Volgehouden aandacht C. Lange termijn geheugen D. Anders, namelijk De link met het individuele dagelijks leven en dagelijkse situaties is belangrijk! Hoe kun je die strategie ook gebruiken in jouw dagelijks leven? Metacognitie Metacognitieve strategieën Hoe pak ik deze taak het beste aan? Functiespecifieke strategieën Als je clustert, kun je meer items onthouden 5

het spelletje. Denk samen na over de strategieën die gebruikt (kunnen) worden.

6 Metacognitie Metacognitie Wat moet ik doen? Hoe ga ik het doen? Ik doe mijn werk. Hoe is het gegaan? Specifieke strategieën Klinisch perspectief Casus Instructies Speel samen met één (of twee) andere deelnemer(s) het spelletje. Denk samen na over de strategieën die gebruikt (kunnen) worden. Leg een link met jullie eigen dagelijks leven (en/of het dagelijks leven van een kind met NAH): In welke real-life situatie zou ik deze strategie kunnen gebruiken? 6

Link met het dagelijks leven? Bedankt voor uw aandacht! Christine Resch christine.resch@maastrichtuniversity.

7 Gebruikte/getrainde cognitieve functies? Mogelijke strategieën? De woorden in je hoofd herhalen Als er veel woorden zijn groepjes maken Afkortingen gebruiken voor de woorden De woorden in je hoofd herhalen Als er veel woorden zijn groepjes maken Afkortingen gebruiken voor de woorden Link met het dagelijks leven? Bedankt voor uw aandacht! Christine Resch Roeli Wierenga 7

Vergelijkbare documenten

Beter bij de Les. Marthe van der Donk, Ariane Tjeenk-Kalff, Anne-Claire Hiemstra-Beernink

Beter bij de Les. Marthe van der Donk, Ariane Tjeenk-Kalff, Anne-Claire Hiemstra-Beernink Beter bij de Les Marthe van der Donk, Ariane Tjeenk-Kalff, Anne-Claire Hiemstra-Beernink Drie onderwerpen die aan bod komen 1. Wat zijn executieve functies? 2. Wat is een cognitieve training en wanneer