Pestprotocol School met de Bijbel De Wegwijzer

Transcriptie

1 Pestprotocol School met de Bijbel De Wegwijzer 1. Algemene regels en verantwoordelijkheden Ons uitgangspunt : Een veilig schoolklimaat is de belangrijkste voorwaarde voor : - Kinderen om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. - Leerkrachten om optimaal te kunnen werken. - Ouders die zich gehoord voelen en durven aan te kloppen om hulp. De 10 Wegwijsregels zijn de uitwerking van bovenstaand uitgangspunt. Elke maand behandelen we een van deze regels. 1. Ik heb eerbied voor God en Zijn schepping! 2. Ik ga met anderen om zoals ik zou willen dat ze met mij omgaan. 3. Ik gehoorzaam de juf, de meester en andere grote mensen die in de school helpen of werken. 4. Ik luister goed naar een ander en probeer te begrijpen wat een ander bedoelt. 5. Ik ben eerlijk en maakt het goed als ik iets fout heb gedaan. 6. Ik praat op een prettige en nette manier met anderen. 7. Ik laat me niet voor een karretje spannen en durf nee te zeggen. 8. Ik gebruik geen geweld en blijf van de ander en zijn spullen af. 9. Ik zorg goed voor de spullen van school. 10. Ik ben rustig in de school en ga rustig de school in en uit. Hoe gaan we met elkaar om? De kinderen: - Je spreekt met respect over (en met) de leerkrachten. - Je spreekt met respect over (en met) je klasgenoten en andere kinderen. - Je spreekt op een respectvolle manier over (en met) andere volwassenen die in de school werken, helpen of zijn. - De leerkrachten en de klasgenoten worden niet gestoord in hun werk door jouw gedrag of jouw taal. De leerkrachten: - Spreken met respect over (en met) kinderen en ouders. - Zijn gastvrij. - Geven volledige en juiste informatie vanuit het leerlingvolgsysteem en/of Zien aan de ouders.

2 De ouders: - Spreken met respect over de kinderen en de leerkrachten. - Zoeken samen met de school naar het beste voor hun kind. Ongeschreven regels: Natuurlijk kunnen we niet volledig zijn in het vaststellen van regels m.b.t. goed fatsoen en een goede sfeer. Toch willen we een paar ongeschreven regels noemen. - We spreken met elkaar en niet over elkaar! Dat verwachten we ook van de kinderen en de ouders. - De leerkrachten proberen zoveel mogelijk op één lijn te zitten wat betreft de omgang met de kinderen en de ouders. Dit betekent concreet dat zij van alle (telefoon)gesprekken een notitie schrijven in Parnassys. - Als leerkrachten leven we mee met lief en leed uit de gezinnen. - Als leerkrachten zorgen we voor voldoende toezicht voor (15 minuten), tijdens en na schooltijd. - Als leerkrachten zijn we gezamenlijk verantwoordelijk voor het reilen en zeilen in de school. - De leerkrachten vervullen een voorbeeldfunctie m.b.t. het respectvol omgaan met kinderen, ouders en elkaar. - We spreken alle kinderen aan op hun gedrag en niet alleen de kinderen van onze eigen groep. - We ondersteunen elkaar daar waar mogelijk. - Bij grensoverschrijdend gedrag van kinderen nemen we altijd contact op met de ouders. 2. Pestprotocol Pesten komt helaas op iedere school voor, ook bij ons. Het is een probleem dat we serieus nemen en niet hoort bij een veilige school. Door de maatregelen en regels die we hierboven hebben genoemd, denken we het pesten zoveel mogelijk te voorkomen. Wanneer er toch gepest wordt, zullen we als school zo snel en goed mogelijk maatregelen moeten nemen. Daarbij moeten we ons terdege realiseren dat pesten een probleem is wat niet direct duidelijk is. Bij dit soort problemen is niet alles zwart-wit en direct duidelijk, dit is per situatie verschillend. Vooraf : Pesten en plagen, een groot verschil! Pesten is niet hetzelfde als plagen. Het verschil tussen plagen en pesten voel je meestal direct aan. Om plagen kun je lachen door pesten moet je huilen. Pesten houdt in: de ene heeft veel meer macht dan de andere steeds dezelfde persoon is de winnaar

3 het slachtoffer is niet in staat zich te verdedigen het slachtoffer loopt schade op, in het gevoel of met spullen of verwondingen de gepeste leerling gaat zich heel ongelukkig en eenzaam voelen vaak worden er andere leerlingen en omstanders betrokken. Plagen is vooral een spel en het gebeurt vaak tussen vrienden. Het spel gaat om te kijken of je creatief kan reageren en dat waardeer je. Juist in die verrassingen zit de lol. Plagen houdt in: het gebeurt tussen mensen die gelijk zijn aan elkaar wat betreft macht er is geen winnaar of verliezer de waardering voor elkaar blijft bestaan de geplaagde kan zichzelf goed verdedigen niemand loopt schade op. a. Signalen van pesterijen: - altijd een bijnaam, nooit bij de eigen naam noemen - zogenaamde leuke opmerkingen maken over een klas- of schoolgenoot - een klasgenoot voortdurend ergens de schuld van geven - een klasgenoot steeds maar weer buiten sluiten tijdens het spelen op het plein - vervelende briefjes doorgeven - beledigen, minachten - vervelende opmerkingen maken over kleding, schoeisel - isoleren - buiten school opwachten, slaan of schoppen - seksuele intimidatie / ongewenste intimiteiten (w.o. betasten, seksistisch taalgebruik, seksueel getinte grappen, seksistisch getinte gedragingen, of gedragingen die door een andere als zodanig kunnen worden ervaren) - op weg naar huis achterna rijden - vervelend rondhangen bij het huis van het slachtoffer - naar het huis van het slachtoffer gaan - bezittingen afpakken en / of kapot maken - schelden of schreeuwen tegen het slachtoffer - via , facebook, whatsapp, etc. uitschelden, kleineren, roddelen, de meest verschrikkelijke ziektes toewensen. Deze lijst kan wel verder worden uitgebreid. Leerkrachten en ouders moeten daarom alert zijn op de manier waarop kinderen met elkaar omgaan en duidelijk stelling nemen wanneer het gedrag van kinderen de fatsoensnorm overschrijdt. In bepaalde gevallen (bijv. in geval van seksuele intimidatie) heeft de school de plicht / de mogelijkheid om aangifte te doen. b. Wat kunnen we er als school, maar ook thuis, aan doen om het pesten zo snel mogelijk te laten stoppen? Meld het direct wanneer er gepest wordt. Pas als de school weet van het probleem kan de school werken aan een oplossing.

4 - Wanneer een leerling gepest wordt en hij/zij komt er zelf niet meer uit, dan moet de leerling hulp vragen aan de leerkracht. - Wanneer een kind weet dat een klas-/schoolgenoot gepest wordt, dan moet hij/zij dit melden aan de leerkracht. Dit is geen klikken!! - Als de ouders merken dat hun kind (of een ander kind) gepest wordt moeten ze dit melden aan de leerkracht. Indien de leerkracht niet aanwezig is kan ook gemeld worden aan de directie. Indien ouders het gevoel hebben dat er niets wordt gedaan door de leerkracht en de directeur kunnen zij contact opnemen met de vertrouwenspersoon.(zie Schoolgids 9.6. blz. 33 en 34). De vertrouwenspersoon onderzoekt of ouders terecht klagen dat er niets wordt gedaan met de melding van pesten. - De leerkracht kan zelf het pestprobleem aan de orde stellen. - Indien er een pestprobleem op school speelt, dan zal de school er alles aan doen om dit probleem op te lossen. - Indien er een pestprobleem in de straat of buurt speelt van het kind zullen de ouders dit zo goed mogelijk in de buurt moeten oplossen. - Ruzies in de buurt niet meenemen naar school en andersom. c. Plan van aanpak bij Pestgedrag: Stap 1: De kinderen proberen er eerst zelf (samen) uit te komen. De leerkracht controleert de gemaakte afspraken. Stap 2: De leerlingen komen er niet uit. Dan moet het probleem voorgelegd worden aan de leerkracht. Dit zal meestal gebeuren door de leerling die het onderspit delft. Stap 3: De leerkracht brengt de leerlingen bij elkaar voor een verhelderingsgesprek en probeert samen met hen het probleem op te lossen en (nieuwe) afspraken te maken. Indien de leerkracht het nodig vindt (bijv. in geval van grensoverschrijdend gedrag) zullen de ouders op de hoogte worden gebracht middels een Time outformulier. Ook wordt er een melding gemaakt in Parnassys. Stap 4: Bij herhaaldelijke ruzie of pestgedrag neemt de leerkracht duidelijk stelling en houdt een bestraffend gesprek met de leerling die pest / ruzie maakt. Ook wordt het voorval weer geadministreerd. Vanaf het moment dat er een eerste melding wordt gemaakt in Parnassys, wordt elk geval van ruzie / pesten waarbij de leerling betrokken is geadministreerd. Stap 5: Na 3 x per schooljaar een time out formulier wegens pesten, volgt er een schorsing van de leerling. Dit kan betekenen dat het niet in zijn eigen klas mag voor een bepaalde duur, of dat het thuis moet blijven en de gemiste uren in de vrije tijd moeten worden ingehaald. Ook wordt er hulp geboden aan de gepeste leerling, dit ook in overleg met de ouders. Indien nodig wordt er hulp ingeroepen van externen.

5 d. Consequenties Indien stap 1 t/m 5 niet afdoende zijn en het pestgedrag houdt aan, dan kunnen de volgende maatregelen worden genomen: Bij een probleem dat in de groep speelt: o De leerkracht stelt een algemeen probleem in de groep aan de orde en probeert via deze weg het probleem in de groep bespreekbaar te maken. o Het probleem is te groot en wordt er externe hulp gevraagd. e. Reactieprocedure: Aanpak ongewenst gedrag: Houd correctie op ongewenst gedrag klein, kort en zakelijk, laat niet de hele klas meegenieten. Doorloop de volgende stappen: 1. Je loopt naar het kind toe en zegt zachtjes: stop met, ik wil graag dat je loop vervolgens weg. 2. Daarna twee mogelijkheden: a. Het kind doet direct wat je zegt. b. Het doet niet wat je zegt. 3. Bij situatie a, complimenteer het kind voor het feit dat hij/zij doet wat je gevraagd hebt.. 4. Bij situatie b de volgende aanpak: a. Ik wil dat je.(herhaal wat je bij 1 hebt gezegd), als je dat niet doet dan (consequentie).. aan jou de keuze, ik kom zo bij je terug. b. Twee mogelijkheden; i. Het kind doet wat je zegt, geef hem een compliment over het hebben gemaakt van de juiste keuze. ii. Het kind doet niet wat je zegt, vraag hem waar hij voor kiest. 1. Als hij alsnog de juiste keuze maakt, stap i. 2. Als hij kiest voor de consequentie voer deze dan uit. Begeleiding van de gepeste leerling. - Medeleven tonen, luisteren, vragen: hoe en door wie word je gepest. - Nagaan hoe de leerling zelf reageert, wat doet hij / zij voor, tijdens en na het pesten. - De leerling bewust laten worden van de gevolgen van zijn / haar reacties. Bespreken hoe hij / zij ook zou kunnen reageren. - Dit soort alternatief gedrag oefenen in de groep tijdens lessen van de Kanjertraining en / of via een Sova-training. - Sterke kanten van de leerling benadrukken. - Belonen, schouderklop, complimenteren. - Praten met de ouders van de gepeste leerling. - Zorg er, samen met de ouders, voor dat de gepeste leerling niet in een uitzonderingspositie komt.

6 3. Ondertekening. De leerkrachten, oudergeleding van de mr en het bestuur onderschrijven het belang van een goed sociaal pedagogisch klimaat en staan achter de maatregelen die genomen kunnen worden van pestgedrag. Leerkrachten : Ouders : Mr : Bestuur :