Determinatie VMBO. Kader- en basisberoepsgerichte leerweg

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Determinatie VMBO. Kader- en basisberoepsgerichte leerweg"

Linda Smeets
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Determinatie VMBO Kader- en basisberoepsgerichte leerweg Inhoud 1.Inleiding 2. Rapportvergadering 3. Plaatsing in leerjaar 1 VMBO Kader / Basis 4. Overgang naar volgend leerjaar (met en zonder LWOO) 5. Slaag-zakregeling VMBO Bijlage: competentiekaart Veldhoven, 23 april

2 DETERMINATIE VMBO 1. Inleiding Doelstelling van de opleiding VMBO KB van het Sondervick College is een ononderbroken leerlijn voor alle leerlingen. Daarbij wordt uitgegaan van een verblijfsduur van 4 jaren. Slechts in uitzonderingsituaties wordt een verlengde verblijfsduur toegestaan en toegepast. Om dit te bewerkstelligen is het van het grootste belang dat iedere leerling op de juiste plek instroomt. Daarvoor wordt zorgvuldig gekeken naar de capaciteiten en de competenties van iedere leerling. Het simpelweg beoordelen in de vorm van een cijfer waarmee geleverde prestaties worden uitgedrukt volstaat niet. Competenties en RTTI (in de toekomst) spelen een belangrijke rol bij de bepaling welke leerweg en welke sector voor een leerling de beste zijn. Daarbij geldt dat het niveau van de verworven competenties en later- RTTI ondersteunend moeten zijn aan hetgeen qua doorstroom bepaald is. Afstroom als gevolg van een verkeerde keuze en een houding van niet willen moet voorkomen worden. Loopbaanoriëntatie en Begeleiding (=LOB) en praktische sectororiëntatie (PSO) in combinatie met een zorgvuldige procedure voor determinatie zorgen ervoor dat iedere leerling op de juiste plek komt. Bij de bepaling welk vervolg de schoolloopbaan krijgt, wordt uitgegaan van de plaats in het vigerende leerjaar, waarbij geldt dat in principe wordt doorgestroomd op hetzelfde niveau. De resultaten kunnen aan het einde van het schooljaar echter ook van dien aard zijn dat doubleren, opstroom of afstroom het gevolg kunnen zijn. Een en ander ter beoordeling door de rapportvergadering. Uitdrukkelijk wordt hier gesteld dat een eventuele doublure, op- of afstroom vroegtijdig (halverwege het schooljaar) in beeld moet zijn gebracht en dat afstroom nooit kan en mag geschieden als gevolg van een stoornis c.q. het gedrag. Leerlingen maar ook hun ouders- zijn verplicht ten volle mee te werken aan het voorkomen van onnodige afstroom en het voorkomen van doubleren. 2. Rapportvergadering De rapportvergadering beslist in welk leerjaar en welke leerweg een leerling wordt geplaatst. De rapportvergadering bestaat in principe uit alle docenten die aan de betreffende leerlingen lesgeven en de bijbehorende teamleider. De teamleider is de voorzitter van de vergadering. De beslissingen van de rapportvergadering zijn adviserend aan de opleidingsdirecteur, die beargumenteerd van het advies kan afwijken. Slechts in zeer uitzonderlijke gevallen kan de rapportvergadering besluiten tot: doubleren tussentijdse op- c.q. afstroom Bij een rapportvergadering: - heeft elk lid één stem (ook als meerdere vakken door een persoon gegeven worden) - brengt de voorzitter als laatste zijn stem uit - is blanco stemmen niet toegestaan - beslist de voorzitter bij het staken van de stemmen Determineren is een dynamisch proces dat jaarlijks wordt geëvalueerd in de opleidingen. 2

3 3. Plaatsing in leerjaar 1 VMBO Kader / Basis Bij de plaatsing van leerlingen in leerjaar 1 gaan wij uit van het advies van de basisschool. 4.Overgang naar een volgend leerjaar (met en zonder lwoo) 4.1 Overgang van leerjaar 1 naar 2 binnen dezelfde leerweg (met en zonder lwoo) Bij de beoordeling of ononderbroken doorstroom mogelijk is, wordt gekeken naar: Alle vakken. Deze vakken moeten naar behoren worden afgesloten. Dat wil zeggen dat over alle vakken gemiddeld minimaal een zes gehaald dient te worden en dat er maximaal één onvoldoende op de lijst staat. Zo niet dan is er sprake van een bespreekgeval. Hierbij geldt het volgende; Een rapportcijfer 5 telt als één onvoldoende Een rapportcijfer 4 telt als 2 onvoldoendes Een rapportcijfer 3 telt als 3 onvoldoendes In de onderbouw geldt als ondergrens voor het rapport het cijfer 3. Per vak wordt een waardering voor houding gegeven door die te kwalificeren als goed (g), voldoende (v), twijfelachtig (t) of onvoldoende (o). De bepaling van de doorstroom geschiedt op grond van de jaarcijfers. Dit jaarcijfer komt tot stand als rekenkundig gemiddelde van de rapportcijfers van periode 1 t/m 3. Het resultaat wordt afgerond op gehelen. Plaatsing van leerlingen 4.2 Opstroom vanuit leerjaar 1 naar leerjaar 2 kaderberoepsgerichte leerweg (met en zonder lwoo) Opstroom vanuit leerjaar 1 naar leerjaar 2 Kaderberoepsgerichte leerweg is uitsluitend mogelijk na positieve advisering van de rapportvergadering als: Wordt voldaan aan het vermelde in 4.1, de verworven competenties de opstroom ondersteunen, als de leerling een 8,0 gemiddeld scoort, gerekend over alle vakken. Dit gemiddelde Als de vakken Nederlands, Engels en wiskunde minimaal met een 7,5 zijn afgesloten. 3

4 4.3 Opstroom vanuit leerjaar 1 naar leerjaar 2 MAVO XL (met en zonder lwoo) Opstroom vanuit leerjaar 1 naar MAVO XL leerjaar 2 is uitsluitend mogelijk na positieve advisering van de rapportvergadering als: Wordt voldaan aan het vermelde in 4.1, de verworven competenties en - later- de resultaten RTTI de opstroom ondersteunen, als de leerling een 8,5 gemiddeld scoort, gerekend over alle vakken. Dit gemiddelde Als de vakken Nederlands, Engels en wiskunde minimaal met een 7,5 zijn afgesloten Als aan het eind van leerjaar 1 het niveau van Franse taal op het eindniveau van MAVO leerjaar 1 is gebracht. 4.4 Overgang van leerjaar 2 naar leerjaar 3 binnen dezelfde leerweg (met en zonder lwoo) Bij de beoordeling of ononderbroken doorstroom mogelijk is naar een van de leerwegen in leerjaar 3 wordt gekeken naar: de keuze van de leerling voor wat betreft de beroepsafdeling, de verworven competenties, de advisering van de rapportvergadering. Elke leerling wordt besproken. 4.5 Opstroom vanuit leerjaar 2 basis naar leerjaar 3 kaderberoepsgerichte leerweg (met en zonder lwoo) Opstroom vanuit leerjaar 2 Basisberoepsgerichte leerweg naar leerjaar 3 Kaderberoepsgerichte leerweg is uitsluitend mogelijk na positieve advisering van de rapportvergadering als: Wordt voldaan aan het vermelde in 4.4, de verworven competenties de opstroom ondersteunen, als de leerling een 8,0 gemiddeld scoort, gerekend over alle vakken. Dit gemiddelde Als de sectorspecifieke vakken en de vakken Nederlands, Engels en wiskunde minimaal met een 7,5 zijn afgesloten. 4

5 4.6 Opstroom vanuit leerjaar 2 kaderberoepsgerichte leerweg naar leerjaar 3 MAVO XL (met en zonder lwoo) Opstroom vanuit leerjaar 2 kaderberoepsgerichte leerweg naar MAVO XL leerjaar 3 is uitsluitend mogelijk na positieve advisering van de rapportvergadering als: Wordt voldaan aan het vermelde in 4.4, de verworven competenties en - later- de resultaten RTTI de opstroom ondersteunen, als de leerling een 8,0 gemiddeld scoort, gerekend over alle vakken. Dit gemiddelde Als de vakken Nederlands, Engels en wiskunde minimaal met een 7,5 zijn afgesloten. 4.7 Overgang van leerjaar 3 naar leerjaar 4 binnen dezelfde leerweg (met en zonder lwoo) Bij de beoordeling of doorstroom mogelijk is wordt gekeken naar: De algemeen verplichte vakken: Nederlands, Engels, KvI (=ckv) en Lichamelijke Opvoeding. De sectorspecifieke vakken. Techniek Zorg & Welzijn Handel en administratie Ne En Kv 1 (= ckv) Lo Ne En Kv 1 (= ckv) Lo Ne En Kv 1 (= ckv) Lo Nsk 1 Bi Wi Wi Gs / wi Ec Gemeenschappelijk deel Sectordeel Beroepsgericht vak Beroepsgericht vak Beroepsgericht vak Beroepsgericht deel Een 5,50 is een voldoende en 5,49 is een onvoldoende. Een onvoldoende in het gemeenschappelijk deel en/of sectordeel leidt altijd tot bespreking. Het beroepsgericht vak moet voldoende worden afgesloten. Kv1 (=ckv) moet voldoende of goed worden afgesloten De overige vakken: LV - GS - AK - (BI) - (NSK 1) - (WI) Het beheersen van de vaardigheidsdoelen wordt betrokken in de beoordeling of ononderbroken doorstroom mogelijk is. Hier maakt PSO deel van uit. Het cijfer is een doorlopend gemiddelde vanaf begin leerjaar 3 (zie PTA). De slagingskans is mede bepalend voor de doorstroom. 5. Slaag- zakregeling en herkansingsmogelijkheden: De slaag- zakregeling wordt jaarlijks landelijk vastgesteld en wordt tijdig door de school aan de leerlingen en ouders bekend gemaakt. 5

6 Bijlage: competentiekaart COMPETENTIES doorlopend te beoordelen; echter m.n. in leerjaar 1 en leerjaar 2 De volgende competenties worden beoordeeld: Denk daarbij aan: * reflectie : zicht hebben op eigen functioneren : omgaan met feed-back * zelfstandigheid : nemen van initiatief : tonen van onafhankelijkheid * vaardigheden : verwerken van informatie : toepassen opgedane kennis : samenwerken met docenten en leerlingen : omgaan met grotere stofhoeveelheden : plannen * leertaakgedrag : opletten in de klas : bij zich hebben van juiste spullen : maken en leren van huiswerk De mate waarin de competenties verworven zijn, wordt aangegeven met: "O" = onvoldoende "T" = twijfelachtig "V" = voldoende "G" = goed 6

Vergelijkbare documenten

Determinatie VMBO basis/ kader

Determinatie VMBO basis/ kader 2017-2018 Veldhoven, 23 juni 2017 Inhoud 1. Inleiding... 3 2. Plaatsing in leerjaar 1 VMBO... 4 3. Overgang naar hogere leerjaren... 4 Plaatsing in leerjaar 2... 4 Plaatsing