Dit is de digitale schoolgids van R.K. basisschool Sunte Werfert

Transcriptie

1 Dt s de dgtale schoolgds van R.K. bassschool Sunte Werfert

2 f 1 z s t k c o g n 2 8 x u e d b r z l y g 6 4 p v m q h t 7 9 Sunte Werfert schoolgds schoolvakantes adressen 2

3 z x p 5 y 8 d Een woord vooraf Waarom een schoolgds? De bassschooltjd vormt een belangrjk onderdeel van een mensenleven. Zowel voor de knderen als voor u. Jarenlang s er dezelfde weg van hus naar school en weer terug. In de loop der jaren vertrouwt u uw knd zo n uur toe aan de zorg van het personeel van de bassschool. Een bassschool kes je dan ook met zorg! Scholen onderscheden zch steeds meer, n werkwjzen, sfeer en resultaten. Dat maakt het kezen steeds moeljker. Deze schoolgds s bedoeld voor ouders en verzorgers, de hun knderen nu op onze school hebben en voor ouders en verzorgers van toekomstge leerlngen. In deze schoolgds staat vermeld wat u van ons kunt verwachten, maar ook wat de school van u verwacht. Uw betrokkenhed bj de gang van zaken op school s voor ons en uw knd van groot belang. We gaan ut van een goede samenwerkng n een open sfeer. Wj hechten veel waarde aan een persoonljk contact met u. U bent altjd welkom met vragen en opmerkngen. We wensen u veel leesplezer. Met vrendeljk groet, Coren Wassenaar drecteur schoolvakantes adressen 3

4 Inhoud 6 2 kx Een woord vooraf 1. De school 2. Waar de school voor staat 3. Organsate 4. Inhoud van het onderwjs 5. De zorg voor knderen 5.3 Wet Passend Onderwjs 6. De leraren 7. De ouders 8. Ontwkkelngen n de school 9. Sponsorng 10. De resultaten van het onderwjs 11. Relate school en omgevng 12. School- en vakantetjden, absente en verlof 13 Adressen 14. Afkortngen schoolvakantes adressen 4

5 1. De school Sunte Werfert heeft als oudste school van Elst een rjke hstore. Onze school s ontstaan ut een samenvoegng van kleuterscholen Klen Dumpje en St. Theresa en de lagere scholen St. Henrcus en St. Werenfrdus. In 1985 heeft de school, op aanreken van de hstorsche krng Marthame Elst, de naam Sunte Werfert meegekregen. sloten zjn lchaam n een onbemand bootje op de Rjn te leggen en het lot te laten bepalen waar Werenfrdus laatste rustplaats zou komen. Het bootje voer, tegen de stroom n, naar de Betuwe-oever. Onze school staat n een rustge buurt n het centrum van Elst. Onze leerlngen komen vooral ut de oude kern, de wjken De Eshof, de Muzekbuurt, Brenenshof en ut het butengebed. Sunte Werfert s de Oudbetuwse benamng voor Snt Werenfrdus, de eerste pastoor van Elst. Hj overleed omstreeks 760 en werd n Elst begraven. Volgens een legende werd Werenfrdus lchaam na zjn dood opgeëst door de nwoners van Westervoort. Tjdens zjn leven had hj gezegd dat hj het lefst n Elst begraven wlde worden. Volgens de legende werd be- Onze bassschool s gehusvest n een up-to-date, sfeervol en karakterstek gebouw. Het dateert ut 1953 en s zowel n 1992 als n 2006 verbouwd en aangepast aan de esen de aan een modern schoolgebouw gesteld worden. 1.2 Stchtng Katholek Onderwjs Batavorum Onze school maakt deel ut van Stchtng Katholek Onderwjs Batavorum. In Stchtng Katholek Onderwjs Batavorum hebben 10 bassscholen ut de gemeenten Lngewaard en Overbetuwe hun krachten gebundeld, waaronder onze school. Het aantal personeelsleden bedraagt crca 230 en het aantal leerlngen Kjk voor meer nformate op Het team x u b Drecte De drecte van Sunte Werfert wordt gevormd door mw. Coren Wassenaar, drecteur en mw. Marleen de Kever, adjunct-drecteur. Wlt u hen spreken, maak dan even een afspraak Inden u onderwerpen wlt bespreken de te maken hebben met leerlngen en/of leerkrachten gaan wj ervan ut, dat u eerst contact heeft opgenomen met de leerkracht. 3 7 schoolvakantes adressen 5

6 3 h De groepsverdelng per augustus 2014 Groep 1/2A Groep 1/2B Mw. Elza Janssen Mw. Annemeke de Leeuw Mw. Gerry Klujtmans Mw. Annemeke de Leeuw p s 8 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Mw. Ingrd van Empel Mw. Esther Aukes Mw. Alce Zweers Mw. Chantal Mahler Mw. Irs van der Veen Mw. Eef van Druyten Mw. Lnda Rkken Mw. Melssa van Kempen Dhr. Bob van der Veen d Door deeltjdarbed, compensateverlof, ouderschapsverlof, BAPO, zekteverlof, nascholng of specfeke taken de net buten de lessen om kunnen worden utgevoerd, heeft een groep soms meer leerkrachten. Zorgteam Mw. Marleen de Kever (Intern Begeleder) Onderwjsondersteunend personeel Dhr. Henk Nels (Concërge) 2 y z schoolvakantes adressen 6

7 2. Waar de school voor staat n kc 2.1 Msse Sunte Werfert s een bassschool waar de egenhed van de knderen centraal staat. Wj stellen ons ten doel knderen te begeleden om zelfverantwoordeljke mensen te worden, met respect voor ndvduele verschllen. De katholeke denttet dent herbj als referentekader. Sunte Werfert s een school waar kwaltatef goed onderwjs wordt gegeven en waar we tegemoet komen aan ndvduele verschllen tussen knderen. 2.2 Onze vse We bereden knderen voor op het voortgezet onderwjs en de maatschappj. Knderen ontwkkelen een postef zelfbeeld, leren verantwoordng af te leggen en doen voldoende kenns op om n het voortgezet onderwjs te kunnen slagen. Leerkrachten werken actef mee aan de kwaltet van de organsate. Leerkrachten werken met regelmaat aan het vergroten van hun deskundghed. 2.3 Identtet Sunte Werfert s een katholeke school met een open karakter en qua denttet toegankeljk voor een breed publek. Het katholeke karakter komt tot utng n: de waarden en normen de gehanteerd worden bj de utgangspunten van de leervakken en vormngsgebeden; de wjze waarop de leerkrachten en knderen met elkaar omgaan; het vak catechese door mddel van gezamenljke projecten. We vnden het belangrjk dat onze katholeke denttet van bnnenut komt en dat dt te zen en te merken s aan de maner waarop we met elkaar omgaan. Op onze school dragen we de normen en waarden de we nastreven, over aan de knderen en laten deze tevens onderdeel zjn van ons dageljks handelen. Onze denttet s dan ook nauw verbonden met het pedagogsche klmaat en de zorgverbredng op onze school. In de praktjk betekent dt dat we vorm en nhoud geven aan onze katholeke denttet door: ons catecheseonderwjs; openng van de dag met een gebed, led of verhaal ut de methodes Hemel en aarde (groep 1 tot en met 5) en Trefwoord (groep 6 tot en met 8); onze aandacht voor andere levensbeschouwngen; aandacht te besteden aan de katholeke feesten; ondersteunng bj de voorberedng van de 1e Commune; te streven naar een goede samenwerkng met de paroche; organsate en utvoerng van een project rondom de vastenacte. 2.4 Het klmaat op school Om elk knd zch zo optmaal mogeljk te laten ontplooen, s het van groot belang dat er een goed klmaat heerst op school. Leerlngen moeten zch er vertrouwd en velg voelen. Wj als team vnden het belangrjk, dat knderen goed en verantwoord met elkaar omgaan. Knderen voelen zch op school ook beter thus als hun ouders een goed contact hebben met de school. 3 d j f1o schoolvakantes adressen 7

8 s Aan deze contacten wordt vooral nhoud gegeven door: persoonljke contacten tussen ouders en leerkracht; de nformateavond aan het begn van het schooljaar, waarn het relen en zelen van de betreffende groep uteengezet wordt; de 10-mnuten-gesprekken, waarop onder andere het rapport wordt besproken; de neuwsbref; de schoolkalender de aan het begn van elk schooljaar verschjnt; prkborden bj de kleutergroepen en n de hal; deze schoolgds; de webste van onze school, Verdere utgangspunten Ons onderwjs s naar nhoud en organsate zodang ngercht dat de leerlngen n begnsel bnnen een tjdvak van acht aaneengesloten jaren, n een ononderbroken ontwkkelngsproces de school kunnen doorlopen. Er zjn doorgaande ljnen n de leer- en vormngsgebeden. Leernhoud en leermddelen zjn op elkaar afgestemd. We streven naar een zodang pedagogsch en ddactsch handelen dat de knderen weng verschl n aanpak ervaren tussen de verschllende onderwjsgevenden en n de verschllende groepen. We stemmen ons onderwjs zoveel mogeljk af op de voortgang n de ontwkkelng van de leerlngen omdat wj ons ervan bewust zjn, dat knderen zch n verschllend tempo ontwkkelen. 5 m f 8 Bovenden legt ons onderwjs mede de grondslag voor het volgen van aanslutend voortgezet onderwjs. We proberen aanslutngsproblemen te vermjden door goed contact te houden met de ontvangende scholen. We maken het onderwjs voor de leerlngen zo aantrekkeljk mogeljk, onder meer door varate aan te brengen n de werkvormen. Frequent voorkomende werkvormen zjn: coöperatef leren, groepswerk, zelfstandg werken, blokuur en krnggesprekken. In de groepen 1/2 en gedeelteljk ook n de groepen 3, wordt gewerkt met bassprncpes van het ervarngsgercht onderwjs en het ontwkkelngsgercht onderwjs. 3 w schoolvakantes adressen 8

9 3. Organsate 3.1 Onderwjssysteem Sunte Werfert werkt met het leerstofjaarklassensysteem. Dt s een systeem waarbj de leerstof verdeeld s over acht leerjaren met homogene leeftjdsgroepen. Knderen de qua ontwkkelng en vorderngen ongeveer even ver zjn, ztten n dezelfde groep. Een knd dat aan het end van het schooljaar de stof voldoende beheerst, gaat door naar het volgende leerjaar. Om tegemoet te komen aan de verschllen tussen knderen werken we met ndvduele leerljnen, dat wl zeggen: een egen programma voor mnder begaafde leerlngen; pluswerkboeken voor meer begaafde leerlngen. 8 s x Daarnaast werken knderen regelmatg zelfstandg tjdens het blokuur en geven we extra nstructe al of net ndvdueel aan een aparte nstructetafel. In de groepen 1 tot en met 3 werken we met planborden. Herop staan de opdrachten waarut knderen kunnen kezen. In de hogere groepen krjgen de knderen elke week een formuler waarop de verplchte en de keuzeopdrachten staan. De knderen werken heraan tjdens het blokuur. De volgorde van deze opdrachten wordt door de knderen zelf bepaald. Op de overzchtsljst geven de knderen aan welke opdrachten zj gemaakt hebben. d z yp r k p Het dgtale schoolbord s net meer weg te denken. Het wordt op allerle maneren gebrukt om de lessen te ondersteunen. 3.2 Groepen Vanwege ons onderwjssysteem ztten over het algemeen knderen van dezelfde leeftjd bj elkaar n een groep. We noemen dt een homogene leeftjdsgroepen. Voor de kleuters hanteren wj heterogene leeftjdsgroepen. Knderen van 4, 5 en 6 jaar ztten bj elkaar n de groep. De kleutergroepen starten aan het begn van het schooljaar met ongeveer 20 kleuters. Aan het end van het jaar ztten er door de tussentjdse toelatng van 4-jargen ongeveer 25 kleuters n een klas. l Qschoolvakantes adressen 9

10 p 8 y 4. Inhoud van het onderwjs 4.1 Actvteten n de kleutergroepen De aandacht rcht zch her op: reken- wskundeactvteten; taalactvteten; werken met ontwkkelngsmateraal; bewegngsactvteten; expresseactvteten: muzek en dramatsche expresse, handvaardghed en tekenen. Kleuters leren al doende, tjdens hun spel. Wj maken daar gebruk van door te zorgen dat er veel materaal s waarvan kleuters kunnen leren. Ons utgangspunt voor het werken met kleuters s de betrokkenhed bj wat ze doen en horen, zo groot mogeljk te maken. We proberen de betrokkenhed te verhogen door een wsselend en gevareerd aanbod van materalen en hoeken. Zo worden knderen steeds tot neuw spel utgedaagd, waardoor zj zch op alle gebeden zo goed mogeljk kunnen ontwkkelen. In de kleutergroepen s er n de krng veel aandacht voor taal-, denk- en rekenactvteten, muzek en spelletjes de gercht zjn op verschllende ontwkkelngsgebeden. Bjvoorbeeld het bevorderen van concentrate, geheugen en waarnemng, het verrjken van de woordenschat en het taalbegrp. Ook s er voldoende tjd voor bewegen. Als het goed weer s, spelen ze buten op de speelplaats. Bj slecht weer n de gymzaal de specaal voor kleuters s ngercht. Het spelen en werken met materalen neemt een flnk gedeelte van de dag n beslag. De kleuters kunnen werken n speelhoeken met expresse en ontwkkelngsmateralen. We laten de knderen hun egen keuze maken met behulp van een planbord maar er worden ook regelmatg opdrachten gegeven. Alle ontwkkelngsaspecten, zoals socaal-emotonele ontwkkelng, zntugljke vormng, motorek, taal, rekenen en verstandeljke vormng komen n rume mate aan bod. Wj houden van elk knd n de kleutergroepen een portfolo bj. De ontwkkelng van alle kleuters wordt gevolgd met behulp van observateljsten. Hern leggen wj bjzonderheden en vorderngen van elke kleuter vast. 4.2 Groep 1 tot en met 8 actvteten en vaardgheden Lezen Het leesonderwjs begnt n groep 1 en 2 met voorberedende leesactvteten. In groep 3 gaan we verder met het aanvankeljk lezen. In de groepen 4 tot en met 8 besteden we net alleen aandacht aan voortgezet technsch lezen maar ook aan begrjpend lezen, later overgaand n studerend lezen. Lesmethodes: Schatkst, Velg leren lezen (Maan verse 2), Estafette, Neuwsbegrp XL Schrjven De knderen van groep 1 en 2 voeren een aantal actvteten ut n het kader van de voorberedng op het vak schrjven. De knderen van de groepen 3 tot en met 8 gebruken de methode Pennenstreken. Deze methode slut drect aan bj de leesmethode van groep 3. k 2 x 5 schoolvakantes adressen 10

11 In de groepen 3 t/m 8 werken we met de verneuwde rekenmethode Wereld n Getallen. Deze methode bedt: mogeljkheden voor dfferentate op dre nveaus; veel aandacht voor oefenen, herhalen en automatseren; vaak en doelgercht oefenen n alle fasen van het leerproces: bj de startopgave, bj de nstructe en bj het zelfstandg werken; voor rekenzwakke knderen één oplossngsstratege; Voor de rekensterke knderen na de weektaak op plusnveau het pluswerkboek met verdepng van de aangeboden leerstof. 3 b 5 x u Taal Nog steeds leren we de knderen foutloos schrjven maar we besteden veel meer dan vroeger aandacht aan andere aspecten van taal, zoals spreken en lusteren. Daarnaast vnden we het belangrjk dat een knd leert zjn menng goed onder woorden te brengen. Andere onderdelen de wj van groot belang achten zjn stellen, oftewel het schrfteljk weergeven van gedachten en menngen en het ontleden. We gebruken de neuwste verse van de methode Taalactef n de groepen 4 t/m 8. De methode Taalactef bedt ons de mogeljkhed om op dre nveaus te dfferentëren Rekenen en wskunde In de groepen 1 en 2 maken de leerkrachten gebruk van de methode Schatkst en de voorloper van Wereld n Getallen. Aantrekkeljke thema s vormen her het utgangspunt voor het actef opdoen van ervarngen met het realstsch rekenen. De rekenbegrppen, het werken met hoeveelheden, ordenen, het tellen en de cjfers tot en met 10 komen op een speelse wjze aan de orde. We gebruken hervoor de methode Bewegend rekenen, waarbj het getalbegrp motorsch wordt ondersteund Wereldorënterende vakken We zorgen er voor dat de knderen Nederland, Europa en de werelddelen leren kennen. Welke landen zjn er en hoe zjn de levensomstandgheden van de mensen de daar wonen? De leerlngen leren ook over de geschedens van ons land. In de groepen 1 tot en met 4 worden de vakken aardrjkskunde en geschedens net afzonderljk gegeven. Onderwerpen worden behandeld door mddel van projecten de voor jonge knderen nteressant zjn. Zo worden kenns en nzcht bjgebracht op het gebed van de wereldorënterende vakken. In de groepen 5 tot en met 8 onderscheden we de vakken geschedens, aardrjkskunde en natuurkunde/bologe. Deze vakken hebben eder hun egen lesmethode, te weten voor aardrjkskunde: Een wereld van verschl, voor geschedens Bj de tjd en voor natuurkunde/bologe Vogelvlucht. Ook school-tv programma s dragen bj Engels In de groepen 7 en 8 wordt tweemaal per week onderwjs gegeven n de Engelse taal. De herbj gebrukte lesmethode The Team besteedt aandacht aan de eerste begnselen van deze taal. Het praktsch gebruk van de Engelse taal n dageljkse stuates staat voorop. schoolvakantes adressen 11

12 4.2.7 Godsdenst en levensbeschouwng Als lesmethode voor het vakgebed godsdenst /levensbeschouwng maken we op onze school gebruk van de methodes Hemel en Aarde (groep 1 tot en met 5) en Trefwoord (groep 6 tot en met 8). De thema s van bede methodes sluten aan bj de belevngs- en ervarngswereld van de knderen, bj actuele ontwkkelngen en vraagstukken n de samenlevng en zjn steeds gebaseerd op een samenhangend aanbod van Bjbelverhalen. y z p k d c Expresseactvteten Heronder verstaan we actvteten zoals met betrekkng tot handvaardghed, tekenen, muzek en dramatsche vormng. Bj handvaardghed/tekenen volgen we een jaarplan vanut de methode Ut de kunst. De koppelng van cultuureducate aan andere leeractvteten, bjvoorbeeld d.m.v. thematsch werken vnden wj belangrjk. Voor muzek en dans gebruken we de methode Moet je doen Bewegngsonderwjs De groepen 1 en 2 beschkken over een egen, goed geoutlleerd speellokaal n de school. Eén keer per week geven we een gymles ut de lesmethode Bewegngsonderwjs n het speellokaal en één keer per week een les Bewegen op muzek ut dezelfde methode. De groepen 3 tot en met 8 gaan eenmaal per week voor een dubbel uur naar de sportaccommodate van sportcentrum De Helster. Lesmethode: Planmatg Bewegngsonderwjs. f1o Computeronderwjs Het computeronderwjs krjgt bj ons op school veel aandacht. Leerkrachten hebben als specale taak het coördneren en begeleden van actvteten op computergebed. De knderen leren vanaf jonge leeftjd omgaan met de computer. b schoolvakantes adressen 12

13 3n j Vanaf groep 5 gaan de knderen aan de slag met de algemene ICT-vaardgheden en maken een start met tekstverwerken. Vanut de methode AaBee- Cee werken wj structureel aan: spelen met de computer; het programma Pant; Word 1 en 2; het maken van een PowerPont presentate Socaal Emotonele Ontwkkelng (SEO) Vanaf het moment dat een knd een eerste stap n de wereld zet, krjgt het te maken met de ander. Zonder de ander kun je net functoneren. Op school speel en werk je samen en ontdek je dat je medeleerlngen net hetzelfde zjn als jj. Je hebt nvloed op de ander, de ander op jou. Hoe ga je met elkaar om op een zodange maner dat je elkaar leert respecteren en waarderen? Hoe ga je met volwassenen om? Wj vnden het belangrjk dat knderen jong leren om op een correcte maner de ander tegemoet te treden. In de groepen 1-2 werken we met het model de Axenroos van F. Cuveler en de methode Meer om het ljf. De Axenroos laat knderen aan de hand van totemderen en daarbj behorende kernwoorden, eenvoudg zen wat gedrag s. Meer om het ljf s gebaseerd op de Axenroos en bedt onder meer spelvormen, gesprekken, dramatsche expresse en rollenspelen. Op deze maner maken leerlngen kenns met hun egen gedrag en dat van de ander en hoe hermee om te gaan. Tegeljkertjd daagt een aantal actvteten de knderen ut tot gerchte samenwerkng. Het leren met en van elkaar wordt bevorderd. Deze lesvormen kunnen bjdragen aan een goed groepsklmaat. In groep 3 t/m 8 gebruken we de methode Leefstjl. Met deze lesmethode bevorderen we dat jongeren opgroeen tot zelfstandge, socaal vaardge en betrokken mensen. De leerlngen komen va thema s n aanrakng met een groot aantal onderwerpen de socale ntegrate bevorderen. Het programma s bedoeld om een posteve ontwkkelng te stmuleren en ongewenst gedrag te voorkomen door het leren van socaal-emotonele vaardgheden. Om de socaal-emotonele groe bj knderen te kunnen bljven volgen, maken we gebruk van het Leerlngvolgsysteem Zen. s v 6 schoolvakantes adressen 13

14 k o c f Overge leeractvteten Naast de genoemde leergebeden besteden we op onze school ook aandacht aan bevorderng van socale redzaamhed, waaronder: gedrag n het verkeer; gezond en redzaam gedrag; mleu en technek; goed (wereld)burgerschap; cultuureducate. Deze actvteten komen afzonderljk of n samenhang met andere vakken aan de orde. 4.3 Evenementen In de loop van een schooljaar vnden er verschllende actvteten plaats waarbj de gebrukeljke routne doorbroken wordt. Zo zjn er: de verjaardag van de leerkracht; Knderboekenweek; het Snterklaasfeest; kerstverng; carnaval; vastenacte; een sport- en spelmddag voor groep 1 en 2 (themamddag); de schoolsport- en speldag voor groep 3 tot en met 8; het schoolkamp voor groep 8. (dre dagen aan het ende van het schooljaar); cultuureducate. Er vnden regelmatg culturele actvteten plaats. Hervoor s een cultuurbeledsplan gemaakt. Doel s om knderen te laten kenns maken met onder andere toneel, muzek en beeldende vormng. Ook gaan we regelmatg op excurse; het zomerfeest. (Gezamenljke afslutng van het schooljaar door leerlngen, ouders en leerkrachten). z Verder nog: een voetbaltoernoo en een basketbaltoernoo. Voor de groepen 1/2 een paasspeurtocht, een herfstexcurse en een bezoek aan de knderboerderj. Voor groep 7 de verkeersproef en de knderpostzegelacte en voor groep 8 een afschedsavond. Verjaardagen Als uw knd jarg s, mag het vanzelfsprekend trakteren, maar geen snoep. Er zjn zoveel andere mogeljkheden, zoals doosjes rozjnen, zoute koekjes, kaas, worst, frut. Ook de leerkrachten stellen deze traktate erg op prjs. d h 5 8 y schoolvakantes adressen 14

15 5. De zorg voor knderen 5.1 Toelatng van neuwe leerlngen Uw knd wordt als leerlng ngeschreven nadat u een kennsmakngsgesprek met de drecte hebt gevoerd en het aanmeldngsformuler heeft ngevuld. Voor het maken van een afspraak kunt u contact opnemen met Coren Wassenaar. Na aanmeldng ontvangt u een bevestgng van de nschrjvng. Vanaf dat moment ontvangt u als ouder alle nformate de voor u van belang zjn. z De jongste kleuters De leerlngen de nstromen n de kleutergroepen, krjgen enkele weken voordat ze ver jaar worden een kaartje n de bus, waarop staat n welke groep ze geplaatst zjn. Voordat het knd jarg s, wordt het samen met één of bede ouders op school utgenodgd. Er worden dan afspraken gemaakt k f1 c over ver dagdelen, waarop de kleuter de school bezoekt om alvast wat te wennen. Vanaf zjn verjaardag mag het knd hele dagen naar school komen. Knderen de nstromen n een hogere groep worden drect geplaatst. Om snel op een juste wjze met uw kleuter om te gaan, wllen we graag meer weten over de perode voor hj bj ons op school kwam. De nformate krjgen we onder andere van de peuterspeelzaal of het knderdagverbljf en we vragen aan u als ouders om een ntakeformuler n te vullen. De groepsleerkracht bespreekt deze gegevens met u n de eerste weken dat uw knd bj ons op school zt. 5.3 Wet Passend Onderwjs Wat s passend onderwjs? Met ngang van 1 augustus 2014 treedt de Wet Passend onderwjs n werkng. Elk knd heeft recht op goed onderwjs. Ook knderen de extra ondersteunng nodg hebben. Het Mnstere van Onderwjs, Cultuur en Wetenschappen wl dat zoveel mogeljk knderen naar een gewone school n de buurt kunnen gaan. Want zo hebben ze de beste kansen op een vervolgopledng en meedoen n de samenlevng. Knderen de het echt nodg hebben kunnen, net als nu, naar het specaal onderwjs. Dat bljft. Wat verandert er? Scholen krjgen zorgplcht. Dat betekent dat scholen elk knd een passende onderwjsplek moeten beden. Of op de school waar u uw knd aanmeldt, p y schoolvakantes adressen 15

16 eventueel met extra ondersteunng, of op een andere school n het reguler of specaal onderwjs. Ouders worden her nauw bj betrokken en scholen gaan beter samenwerken. Ook hoeven ouders geen ngewkkelde ndcateprocedure te doorlopen en zjn er straks geen rugzakjes meer. De extra ondersteunng de knderen nodg hebben wordt rechtstreeks door de samenwerkende scholen georganseerd en betaald. o Hoofdpunten Wet passend onderwjs v h School heeft zorgplcht Ouders melden hun knd aan bj de school de hun voorkeur heeft. Bnnen 6 tot 10 weken moet de school een zo passend mogeljk aanbod op de egen, een andere regulere of een specale school bnnen de rego regelen. De school heeft herbj een zorgplcht. De school regelt de extra ondersteunng n de klas of een plek op een andere school of de plaatsng n het specaal onderwjs. Ouders hoeven dus net meer zelf een ngewkkelde ndcateprocedure te doorlopen. De landeljke ndcatesystematek s afgeschaft. Het accent verschuft van het medsch labelen van knderen, naar wat zj daadwerkeljk nodg hebben om onderwjs te kunnen volgen. De onderwjsbehoefte s vanaf nu het utgangspunt. Scholen stellen een schoolondersteunngsprofel op. Hern geven zj aan welke onderwjsondersteunng ze aan leerlngen kunnen beden. Leraren scholen zch verder n het omgaan met verschllende soorten leerlngen n de klas. Herdoor kunnen leerlngen zo veel mogeljk extra ondersteunng n de klas krjgen, n plaats van daarbuten. 4 m x 0 schoolvakantes adressen 16 d

17 Samenwerken noodzakeljk Kan de school waar de leerlng s aangemeld net zelf n de benodgde onderwjsondersteunng voorzen, dan s het de verantwoordeljkhed van de school om (bnnen het samenwerkngsverband) een school te vnden de wel een passend aanbod kan doen. Is het net haalbaar om de leerlng bnnen het reguler onderwjs te plaatsen, dan kan een aanbod op het specaal onderwjs worden gedaan. De samenwerkngsverbanden Passend Onderwjs zjn verantwoordeljk voor de toekennng en bekostgng van lchte en zware ondersteunng aan knderen met een extra onderwjsbehoefte. Samenwerkngsverbanden hebben een egen budget voor extra ondersteunng. Betalen en bepalen van onderwjsondersteunng komt hermee n één hand. De keuze, om leerlngen n het specaal onderwjs te plaatsen, bljft bestaan. Samenwerkngsverbanden stellen een ondersteunngsplan op waarn zj onder meer aangeven welk nveau van bassondersteunng zj beden, hoe zj met elkaar een samenhangend geheel aan ondersteunngsvoorzenngen hebben gecreëerd, hoe de beschkbare mddelen worden verdeeld, op welke wjze verwjzng naar het specaal onderwjs plaatsvndt en hoe zj ouders nformeren. Samenwerkngsverbanden kunnen aan scholen extra ondersteunng n de klas toekennen voor leerlngen met een extra ondersteunngsbehoefte. Er s dus meer rumte voor maatwerk. Ouders en leraren hebben va de ondersteunngsplanraad nstemmngsrecht op het beled en de verdelng van het budget van het samenwerkngsverband. Passend Onderwjs op Sunte Werfert Op grond van bovengenoemd utgangspunten zal over elke leerlng de aangemeld wordt op Sunte Werfert en waarvan bj aanmeldng dudeljk s dat er van de school een extra zorgnvesterng gevraagd wordt, een beslut genomen moeten worden. Hervoor heeft de school een procedure opgesteld de op hoofdljnen bestaat ut: een orënterend gesprek met de ouders; daarna volgt schrfteljke aanmeldng de school beoordeelt of er- eventueel- sprake s van een onderwjsondersteunngsvraag (nformateplcht ouders) Beslssng over toelaatbaarhed (overleg met ouders); kan er op dat moment geen beslssng worden genomen dan volgt verplchte tjdeljke plaatsng Geen toelatng: De school heeft zes tot ten weken de tjd om de toelatng te bevestgen. Als de school de gevraagde extra ondersteunng net kan beden, komt zj bnnen de genoemde zes tot ten weken met een voorstel van een andere regulere/specale school de wel een passend programma kan beden. Dt gaat n nauw overleg met de ouders. Om te weten welke extra ondersteunng een school kan beden, stelt edere school een schoolondersteunngsprofel (SOP) op. Bj extra ondersteunng: er wordt voor het knd een ontwkkelngsperspectef opgesteld Bassscholen hebben een wetteljke opdracht om gedfferenteerd onderwjs te geven en om n te spelen op de behoeften van zorgleerlngen. Maar de aard en zwaarte van de handcap en de feteljke omstandgheden maken het mogeljk net te voldoen aan een plaatsngsverzoek van de ouders. x b u 5 Voor meer nfo: Ga naar de webste Ouders kunnen nadat het beslut n een gesprek s toegelcht, eventueel bezwaar aantekenen bj het bevoegd gezag. pschoolvakantes adressen 17

18 r 3w Interne Rapportage Van edere leerlng wordt door de jaren heen een nterne rapportage bjgehouden. Daarn worden allerle gegevens opgenomen over bjvoorbeeld de geznsstuate, het gedrag van de leerlng, toets en rapportgegevens van de verschllende leerjaren en eventuele specale onderzoeksresultaten. De nterne rapportage s n de eerste plaats bestemd voor de leerkrachten. Ouders kunnen nzage krjgen, op voorwaarde dat de groepsleerkracht daarbj aanwezg s en de gegevens op school bljven. s 7 f 5.6 Externe Rapportage Als leerkracht wllen wj u graag op de hoogte houden van de vorderngen van uw knd. Dt gebeurt zowel mondelng als schrfteljk n de vorm van een rapport. Voor groep 1 tot en met 8 wordt u dre keer per jaar utgenodgd voor een zogenaamd 10-mnuten-gesprek. U ontvangt hervoor een utnodgng. Wlt u tussentjds nformate, dus buten de rapporten om, dan kunt u een afspraak maken met de groepsleerkracht. 8 d p l bschoolvakantes 5.4 Toetsng Er bestaan verschllen tussen knderen wat betreft lezen, taal en rekenen. Met behulp van toetsen en het leerlngvolgsysteem kunnen we verschllen ontdekken. De kunnen vervolgens voor de groepsleerkracht aanledng zjn om meer hulp op maat aan te beden. Er zjn toetsen de horen bj de lesmethodes en algemene, landeljke toetsen. De landeljke toetsen meten de resultaten los van de egen leermethode. Met deze toetsen, voor de knderen van de groepen 2 t/m 8, kan de school de resultaten van het onderwjs vergeljken met de resultaten van andere scholen. In groep 8 wordt de endtoets bassonderwjs van het CITO (Centraal nsttuut voor Toetsontwkkelng) afgenomen. 5.7 Hoe wj omgaan met knderen de extra zorg nodg hebben Wj doen als team ons uterste best elk knd de zorg te geven de het nodg heeft. Dt geldt met name voor de knderen de extra zorg nodg hebben. We helpen door: oefenstof op maat, extra utleg en hulp. Inden gewenst overlegt de leerkracht met de Intern Begeleder (IB-er). Samen bespreken ze hoe we verder gaan; een observate of onderzoek door de IB-er; een groepsbesprekng. De leerkracht bespreekt de leerlngen met de adressen 18

19 3 j I.B-er. Aan de orde komen zaken op het cogntef gebed, gedrag en socaal emotonele ontwkkelng; een zorgvergaderng: op deze bjeenkomsten worden algemeen voorkomende problemen besproken. We maken hervoor regelmatg gebruk van deskundgen buten de school; het opstellen van een groepsplan/handelngsplan, waarbj de nzet van extra materaal of extra hulp van de leerkracht beschreven wordt; verder onderzoek te doen. Inden de resultaten achterbljven bj de verwachtngen wordt de IB-er ngeschakeld. De kan het knd observeren of overleg plegen met een medewerker van de Onderwjsbegeledngsdenst. 5.8 Leesproblemen en dyslexe Om leesproblemen bj leerlngen vroegtjdg te onderkennen en effectef aan te pakken hebben wj een protocol opgesteld voor de leerlngen van groep 1 tot en met 4. Dt houdt n dat we problemen n een vroeg stadum sgnaleren en snel en doelgercht kunnen aanpakken. Het sgnaleren n groep 1 tot en met 4 gebeurt door observate en vastleggen van gegevens de te maken hebben met de begnnende geletterdhed, het aanvankeljk lezen, het voortgezet technsch lezen en spellng. Daarnaast worden de leerlngen van groep 2 tot en met 4 regelmatg getoetst op vaardgheden de bj de onderdelen horen. Het doelgercht aanpakken betekent dat problemen de zjn gesgnaleerd, snel en met de juste methodeken worden aangepakt. Deze aanpak vndt u terug n de groepsplannen. 5.9 Pestgedrag Knderen moeten zch n hun bassschoolperode bj ons op school velg voelen, zodat zj zch optmaal kunnen ontwkkelen. Door regels en afspraken zchtbaar te maken n een pestprotocol kunnen knderen en volwassenen elkaar, als er zch ongewenste stuates voordoen, herop aanspreken. Dt geldt ook voor het gebruk van multmeda. Door elkaar te steunen en wederzjds respect te tonen, stellen we alle knderen n de gelegenhed om met plezer naar school te gaan. Schoolregels en pestprotocol staan op de webste. Wj refereren n deze aan punt 2.1 Identtet. Hern leest u dat wj als school de normen en waarden de wj nastreven, over wllen dragen aan de knderen en deze tevens onderdeel laten zjn van ons dageljks handelen. Wj hanteren op school vjf bassregels: je doet een ander geen pjn, ook net met woorden (respect hebben voor de ander); je vraagt een ander of je mee kunt doen en accepteert het antwoord (vrendeljk zjn naar elkaar); je rumt op wat je gebrukt hebt en maakt het schoon als dat nodg s (zorg dragen voor alle materalen); je laat alles heel (je verbonden voelen met je omgevng); je werkt n alle rumtes zo stl en rustg mogeljk, buten kun je rennen en schreeuwen g d t n Ook voor de groepen 5 tot en met 8 hebben we een protocol voor het sgnaleren en handelen bj leerlngen met leesproblemen, zodat we ook her effectef en doelgercht kunnen werken. schoolvakantes adressen 19

20 We werken veel rondom de socaal-emotonele ontwkkelng (ze ). In de groepen 1 en 2 wordt daarbj gebruk gemaakt van de methode Meer om het ljf. In de groepen 3 tot en met 8 wordt gebruk gemaakt van de methode Leefstjl. Ook gebruken we materalen van onder andere Jeugdgezondhedszorg en Bureau HALT. j 3 Het voorbeeld dat de leerkrachten geven (en thus de ouders) s van groot belang. Er wordt mnder gepest n een klmaat waar dudeljkhed heerst over de omgang met elkaar, waar verschllen worden aanvaard en waar ruzes net met geweld worden opgelost maar utgesproken. Agressef gedrag van ouders en leerlngen wordt op onze school net geaccepteerd. Leerkrachten nemen dudeljk stellng tegen dergeljk gedrag Zeke knderen Als een leerlng zek s, meldt u dt drect bj de school. Kan de leerlng langere tjd net naar school n komen, dan bespreken we samen met de ouders of verzorgers hoe we het onderwjs, rekenng houdend met de zeke, kunnen voortzetten. Herbj maken we gebruk van de deskundghed van een consulent onderwjsondersteunng zeke leerlngen. Het s onze wetteljke plcht om voor elke leerlng, ook als hj zek s, te zorgen voor goed onderwjs. Daarnaast vnden wj het mnstens zo belangrjk, dat de leerlng n deze stuate contact bljft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerlng moet weten en ervaren dat hj ook dan meetelt en erbj hoort. Het contnueren van het onderwjs, aangepast aan de problematek, s belangrjk om leerachterstanden zoveel mogeljk te voorkomen en socale contacten n stand te houden. Wanneer u meer wlt weten over onderwjs aan zeke leerlngen, dan kunt u nformate vragen aan de leerkracht van uw zoon/dochter. Ook kunt u nformate vnden op de webstes van Marant (onderwjsbegeledngsdenst) en Zezon (landeljk netwerk Zek Zjn en Onderwjs), Begeledng naar het voortgezet onderwjs Wj nformeren ouders van knderen n groep 8 n de loop van het schooljaar over het onderwjs na de bassschool. In januar houdt de leerkracht met alle ouders ndvdueel een schoolkeuzegesprek. De leerkracht brengt dan aan de ouders adves ut over het meest geschkte type onderwjs voor hun knd na de bassschool. Het schooladves dat de school de ouders meegeeft, s gebaseerd op de kenns en de ervarng de gedurende 8 jaar met het knd zjn opgedaan. Tevens geeft de leerkracht van groep 8 aan dat alleen n utzonderljke gevallen de resultaten van de endtoets een rol van betekens spelen. Er wordt nformate verstrekt over open dagen van de scholen voor voortgezet onderwjs. De school voor voortgezet onderwjs beslst over de toelatng. In de meeste gevallen neemt deze het schooladves over. s5 schoolvakantes adressen 20