Bezoek/ Postadres: Het Buitenrif/Triversum Spaarnepoort TM Hoofddorp

Transcriptie

1 Bezoek/ Postadres: Het Buitenrif/Triversum Spaarnepoort TM Hoofddorp

2 Algemene informatie PI-school het Buitenrif; Het Buitenrif is een kleine cluster 4 school, verbonden aan Triversum, een centrum voor kinder- en jeugdpsychiatrie te Hoofddorp. Triversum verzorgt een dagklinische opname voor kinderen in de leeftijd van 4 t/m 12 jaar. Het Buitenrif biedt onderwijs aan 16 leerlingen. Deze leerlingen krijgen naast halve dagen onderwijs dagbehandeling op Triversum. Dit zijn 16 plaatsbekostigde plekken. Het Buitenrif neemt nog geen externe leerlingen aan. Wanneer de behandeling eindigt, is er een geschikte vervolgschool gevonden of gaat het kind naar school van herkomst. Als school verbonden aan een pedologisch en psychiatrisch instituut, verzorgen wij het onderwijsdeel voor de periode van behandeling bij Triversum. De verwevenheid met de zorg is een bron van inspiratie en hulp. Omdat de behandeltijd van onze leerlingen kort is (ongeveer een half jaar), besteden wij veel tijd aan intakes, het opstellen van eerste handelingsplannen, didactisch onderzoek, observaties bij leerlingen en de juiste advisering en doorverwijzingen naar andere vormen van onderwijs. De school heeft twee groepen; een onderbouw en een bovenbouw groep. De leeftijd voor de onderbouw groep (Koraal) is vanaf 4 jaar t/m ongeveer 8 jaar. In de bovenbouw (Saffier) groep zitten kinderen vanaf ongeveer 8/9 jaar t/m 12 jaar. Wij differentiëren in het onderwijsaanbod per leerling. Doordat onze leerlingen halve dagen onderwijs volgen, leggen wij de nadruk op de vakken taal-lezen-rekenen en schrijven. Onderwijsprofiel februari 2014 Passend Onderwijs Haarlemmermeer 2

3 Leerstofaanbod Het onderwijsaanbod wordt beschreven in methodieken en materialen. In het breedte en diepteaanbod staat hoe de school intensiveert voor leerlingen met extra onderwijsbehoeften. Het aanbod wordt beschreven voor technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, rekenen & sociale competentie. Taal 1 2 opdrachten in de methode lessen in de R.T.-groepjes aangeboden door de onderwijsassistente Veilig in stapjes (groep 3) Taal op Maat nieuwe versie Technisch lezen Lekker lezen plusboeken lessen in de R.T.-groepjes aangeboden door de onderwijsassistente Lekker lezen - Onderwijsprofiel februari 2014 Passend Onderwijs Haarlemmermeer 3

4 Rekenen Reken Zeker Naast de methode gebruiken we hulpmiddelen die de leerlingen kunnen helpen bij het rekenonderwijs. Deze concrete materialen maken de sommen inzichtelijk. Te denken valt aan het gebruik van fiches, klokken, blokjes, 100-veld, tafelkaarten, kaarten om het automatiseren te bevorderen. Woorden schat Taal op maat Twee maal per week wordt er aan de hand van het taalthema een klassikale les aangeboden. Daarbij speelt de woordenschat van de leerlingen een grote rol. Op maandag starten de klassen met een vertelkring. Verder besteden we op het Buitenrif veel aandacht aan verhalen en versjes. Onderwijsprofiel februari 2014 Passend Onderwijs Haarlemmermeer 4

5 Spelling Spelling op maat extra verrijkingsstof Spelling op maat Woordbouw Onderwijsprofiel februari 2014 Passend Onderwijs Haarlemmermeer 5

6 Leertijd (per vakgebied) De leertijd wordt beschreven in gestelde leertijd (roostertijd) in aantal uren per week. De leertijd wordt verder verfijnd in gerealiseerde en effectieve leertijd in termen van percentages van de gestelde leertijd. De gerealiseerde leertijd is het percentage van de roostertijd dat daadwerkelijk aan het vak besteed wordt. De effectieve leertijd is een percentage van de gerealiseerde leertijd waarop de leerlingen daadwerkelijk met de les bezig zijn. Technisch 1* 2* lezen 2x 20 min (40) (beginners en kinderen met leesproblemen krijgen meer tijd, 5x 15 min, individueel begeleid) (* betreft hier Taal voor kleuters) 4x 10 min (beginners en kinderen met leesproblemen krijgen meer tijd, 5x 15 min, individueel begeleid) Rekenen x20 min 5x 45 min (225 min) minuten Onderwijsprofiel februari 2014 Passend Onderwijs Haarlemmermeer 6

7 Didactisch handelen Wij sluiten aan bij de opvattingen van de Inspectie die het als volgt omschrijft: Het didactisch handelen van de leerkracht is gericht op het ontlokken en bevorderen van leerprocessen waarbij de leerkracht sturing geeft aan het leerproces en de eigen keuzes van leerlingen. Zo vraagt de leerkracht zich voortdurend af welke hulp, opdracht of aanwijzing gegeven kan worden om leerlingen te helpen tot leren te komen. Uitgangspunt bij het didactisch handelen is het werken met een instructiemodel. Daarnaast is het van belang dat de leerkracht afstemt op het niveau van de leerlingen. Op het moment dat een nieuwe leerling op het Buitenrif start, wordt er direct gekeken naar het didactische niveau, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de hulpvraag voor plaatsing op de dagklinische setting Triversum. Passend bij de leerling met zijn (on)mogelijkheden wordt een plan opgesteld. Aangezien de leerling maar een korte periode op het Buitenrif zal zijn en er halve dagen onderwijs aangeboden worden, is het van belang op het juiste niveau in te steken en te zien waar de problemen met betrekking tot schoolvaardigheden liggen. Er wordt een IOP (Individueel ontwikkelingsplan) opgesteld, waarbij doelen gesteld worden die we bij de kinderen willen behalen. De school werkt met het ADI-model. (activerende directe instructiemodel) Per klas werken wij met 3 niveaugroepen. Wij starten met een klassikale instructie, gaan daarna in niveaugroepen uit elkaar of op individueel niveau verder werken. Er is een verlengde instructie voor de leerlingen die dat nodig hebben. Het voortgezet lezen wordt in de jongste groep in 2 groepen gedaan. Eén groep (gr.4,5) werkt in de klas met Lekker lezen. Groep 3 gaat met de onderwijsassistente naar de ruimte naast de klas en oefenen daar allerlei vaardigheden voor het aanvankelijk leesonderwijs (veilig en vlot, leesboekjes, letterdozen). De leerlingen werken tijdens de verwerking van de lessen met de time-timer. Voor het vragen om hulp gebruiken de leerlingen een hulpkaartje. Onderwijsprofiel februari 2014 Passend Onderwijs Haarlemmermeer 7

8 Naast het aanbod in de klas, wordt er in de ruimte naast de klas veel aandacht besteed aan individuele hulp. De onderwijsassistente neemt dagelijks r.t.- groepjes en individuele leerlingen mee om vaardigheden aan te leren en extra in te oefenen. Alle leerlingen komen 2x per week aan de beurt: * Tafels oefenen, klokkijken, automatiseren * Aanvankelijk leesonderwijs * Avi-lezen * Het oefenen van sociale vaardigheden Toetsen: Op het Buitenrif worden de methode-gebonden toetsen afgenomen en de Citotoetsen. De uitslagen van deze toetsen worden geëvalueerd in een speciale vergadering. Er worden plannen opgesteld om de leerlingen waar nodig extra begeleiding en hulp te bieden. Regelmatig evalueren wij met het team of de extra hulp voortgezet moet worden of kan stoppen. Onderwijsprofiel februari 2014 Passend Onderwijs Haarlemmermeer 8

9 Pedagogisch handelen (algemeen) Het pedagogisch handelen van de leerkrachten is afgestemd op het versterken van de drie basisbehoeften van de leerlingen, te weten: relatie, competentie en autonomie. Relatie: De leerlingen voelen zich geaccepteerd. Ze horen erbij. Ze zijn welkom. Ze voelen zich veilig. Er wordt met de leerlingen gepraat en niet over hen. Competentie: De leerlingen ontdekken dat ze de taken die ze moeten doen, aankunnen. Ze ontdekken dat ze steeds meer aankunnen. Autonomie: Leerlingen willen vrijheid en zelfbepaling. Ze willen verantwoordelijk zijn voor hun eigen taken. Zij kunnen (in elk geval voor een deel) hun leergedrag sturen. Visie op pedagogisch handelen Leerkrachten geven ruimte aan het autonomie gevoel van hun leerlingen. Ze honoreren initiatieven van leerlingen. Ze waarderen ideeën van leerlingen en wat ze ermee doen. Ze dagen leerlingen uit om eigen oplossingen te bedenken. Ze laten de leerlingen zelf keuzes maken bij het doen van taken (hoe en wat). Ze laten de leerlingen meebepalen bij de inrichting van het lokaal en vertrouwen organisatorische zaken aan leerlingen toe. Voor leerkrachten, leerlingen en ouders geldt dat ze respect hebben voor elkaar en voor de omgeving. Algemene schoolregels gelden voor allen en worden door allen nageleefd, waarbij voor een ieder geldt: Goed voorbeeld doet goed volgen. Gedrag Rondom het omgaan met (on)gewenst gedrag zijn afspraken op een rij gezet. Deze afspraken worden nageleefd door alle leerkrachten en hebben betrekking op alle leerlingen. 00: Omgaan met gedrag Afspraken, van toepassing op alle leerlingen Parapluproject (gericht op gewenst gedrag) -wij gaan aardig met elkaar om -Je gebruikt je stem op een rustige manier -handen en voeten zijn bij jezelf -wij gaan zuinig om met de spullen Hieraan gekoppeld werken wij, naast PAD, met een zelfontwikkelde methode voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Verder registreren wij de sociaal-emotionele ontwikkeling 3x per jaar in ZIEN (onderdeel van Parnassys) en werken met een groepsplan wat hieraan is gekoppeld. Er zijn duidelijke school/klassen/buitenspelregels. Onderwijsprofiel februari 2014 Passend Onderwijs Haarlemmermeer 9

10 01: Pedagogisch handelen gericht op de relatie - Zie omgaan met gedrag/pedagogisch handelen gericht op de competentie. Bij aanmelding van onze leerlingen worden hun beperkingen heel zorgvuldig uitgeplozen. Dit om met onze leerlingen een goede start te kunnen maken. Ouders worden uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek. Ook met de leerling heeft de leerkracht een kennismakingsmoment, hierbij wordt een formulier gehanteerd. De band tussen ouders-kind-leerkracht is van groot belang. In de klas wordt veel aandacht besteed aan 1-op-1 momenten om de band met het kind op te bouwen. 02: Pedagogisch handelen gericht op de competentie - Op het Buitenrif verzorgen wij competentiegericht onderwijs. Wij benaderen daarbij de sterke kanten van de leerling. Alle leerlingen op het Buitenrif zijn naast het dagdeel school in behandeling op kinderdagkliniek Triversum. De leerlingen komen binnen met een hulpvraag. Door ons te richten op de sterke kanten/kwaliteiten van de leerlingen ervaren zij successen. Vanuit deze ervaring bouwen wij aan de didactische ontwikkeling van onze leerlingen. - In de toekomst willen wij ons ook gaan richten op externe leerlingen. Leerlingen die bij ons onderwijs kunnen zorgen zonder daarbij in dagbehandeling te gaan. Onderwijsprofiel februari 2014 Passend Onderwijs Haarlemmermeer 10

11 03: Pedagogisch handelen gericht op de autonomie Kinderen denken na en hebben zicht op hun eigen leerdoelen, dit nemen we mee in het IOP (individueel ontwikkelingsplan). Er zijn momenten voor eigen keuze tijdens het keuzevak (zelf een vak kiezen waarmee je wil gaan werken). Er wordt veel tijd besteed aan het gedrag van de leerling, de leerling wordt betrokken bij deze gesprekken. Er worden samen met de leerlingen plannen opgesteld om het gedrag te verbeteren. Onderwijsprofiel februari 2014 Passend Onderwijs Haarlemmermeer 11

12 Klassenmanagement Klassenmanagement bestaat zoveel mogelijk uit structureren van ruimte, tijd en activiteit zodat de leerkracht de geplande activiteiten uit kan voeren. We onderscheiden hierbinnen de organisatie van de fysieke ruimte en de organisatie van de ruimte rondom het lesgeven, waarbij het leerkrachtgedrag en de leerkrachtvaardigheden een belangrijke rol spelen. 01: Ruimte De klassenruimte en activiteiten zijn voorspelbaar en gestructureerd. Het dagrooster is zichtbaar voor alle leerlingen. Zodra de leerlingen binnen komen weten zij wat er van hen verwacht wordt. R.T.-begeleiding staat op vaste tijden, zodat de leerlingen weten wanneer zij aan de beurt zijn. Wij werken met picto s en beloningssystemen zowel groeps- als individueel gericht. Picto s: Voor de leerlingen die visuele ondersteuning nodig hebben wordt er gebruik gemaakt van picto s. Ook bij het dagrooster hangt met picto s zichtbaar in de klas. De leerlingen kunnen dagelijks 8 smileys verdienen; -op een goede manier binnen komen/groeten -goed meedoen met werkmomenten -op een prettige manier meedoen met het buitenspel -de leerlingen verdienen bonus-smileys als zij iets aardigs doen voor een andere Deze smileys worden door de kinderen gespaard en kunnen ingeleverd worden Voor de volgende beloningen; -stickertje -met pen schrijven -computerbeurt -gangbeurt -klein speeltje -groot speeltje Ook werken de leerlingen dagelijks aan een groepsbeloning (regels Parapluproject). Zij verdienen hiermee een ster. Bij 3 sterren volgt een groepsbeloning. -stukje schooltv kijken -extra speelmoment -langer buiten spelen Onderwijsprofiel februari 2014 Passend Onderwijs Haarlemmermeer 12