Hoe maak ik van mijn leerlingen échte lezers?

Transcriptie

1 Hoe maak ik van mijn leerlingen échte lezers? Over leesmotivatie in het basisonderwijs

2 Een goede leesvaardigheid is fundamenteel voor succeservaringen op school, succes op de arbeidsmarkt en succes in de samenleving. Nu blijkt dat Nederlandse jongeren steeds minder vaak lezen en ook minder plezier hebben in het lezen. Bijna 20% van de Nederlandse jongeren beschikt over (te) weinig leesvaardigheid en treedt daarmee laaggeletterd de samenleving in. Wij zien hier kansen voor het basisonderwijs. Het invoeren van een krachtig leesbeleid en het neerzetten van een leescultuur stimuleert de leesmotivatie van de jongeren. Het doel hierbij is leerlingen plezier in het lezen te laten terugvinden en het vergroten van de leesprestaties van de leerlingen. Hoe stimuleer ik leesmotivatie binnen het leesonderwijs? Binnen het onderwijs wordt veel tijd besteed aan het onderwijzen van de technische leesvaardigheid en het leesbegrip (begrijpend lezen). Hierbij is het belangrijk oog te houden voor de leesbeleving van de leerlingen. Leerlingen die gemotiveerd zijn om te lezen, lezen meer, de technische leesvaardigheid neemt toe, krijgen een grotere woordenschat waarbij ook het leesbegrip toeneemt en zo neemt de leesmotivatie weer toe. Uiteindelijk zorgt de leesbeleving en de leesmotivatie ervoor dat leerlingen echte lezers worden waarbij een leven lang gelezen wordt. OnderwijsAdvies heeft een nieuwe training ontwikkeld: Hoe maak ik van mijn leerlingen échte lezers? De training geeft antwoord op de vraag: Wat is leesmotivatie? en Hoe stimuleer ik leesmotivatie bij leerlingen in het basisonderwijs? Zowel op micro- als mesoniveau biedt de training handvatten om leesmotivatie te stimuleren. Van groep 1 tot en met groep 8 nemen wij jou mee hoe leesmotivatie een plek kan krijgen in jouw curriculum. Met de opzet van deze training wordt beoogd alle tools te geven om van leerlingen echte lezers met veel leesplezier en leesmotivatie te maken. Hierbij wordt aandacht besteed aan het begrip leesmotivatie, leesweerstand en leesangst. Vervolgens nemen we je mee in de rol van de leerkracht: Wat kan de leerkracht doen om van leerlingen echte lezers te maken? Ook besteden we aandacht aan het ontwikkelen van de leescultuur en het maken van een leesbeleid met leesmotivatie als fundament. Hierbij wordt aandacht besteed aan het stimuleren van leesmotivatie voor risicolezers. Scholen krijgen de handvatten om de leesmotivatie te vergroten waarbij deelnemers nieuwe inzichten kunnen vertalen naar de praktijk van hun leesonderwijs.

3 Training Hoe maak ik van mijn leerlingen échte lezers? In de training Hoe maak ik van mijn leerlingen échte lezers krijg je alle handvatten om leesmotivatie schoolbreed op de kaart te zetten. De training is opgebouwd vanuit vier verschillende invalshoeken: 1. Leesmotivatie & Rijke Leesomgeving De basis moet stevig staan. Het moet helder zijn: Wat is leesmotivatie? Informatie en het herkennen van leesangst Scheppen van een rijke leesomgeving, waar leesmotivatie kan ontstaan. Leraren moeten beschikken over kennis omtrent leesmotivatie en hoe dit tot stand komt. Vervolgens kan de leesomgeving zo worden vormgegeven dat leesmotivatie ook echt kan ontstaan. 2. Rol van de leerkracht De leerkracht staat centraal in het stimuleren van de leesmotivatie. De leerkracht is van grote invloed op de leesmotivatie van leerlingen en dit begint eigenlijk al bij de voorbeeldfunctie die de leerkracht heeft. Het vergroten van de leesmotivatie lukt wanneer de leerkracht weet aan te sluiten bij de interesses van het kind, leesgesprekken voert en daadwerkelijk routine aanbrengt in de activiteiten voor het stimuleren van leesmotivatie. Deze bijeenkomst heeft als doel veel praktische handvatten mee te geven, zodat de opgedane inzichten direct kunnen worden ingezet in de onderwijspraktijk!

4 3. Leesmotivatie binnen het leesbeleid Hoewel veel scholen een leesbeleid hebben, is deze vaak gericht op het technisch lezen en het begrijpend lezen. Hierbij wordt het belangrijkste aspect, leesmotivatie, vergeten. Bij bijeenkomst 3 wordt stilgestaan welke plek leesmotivatie en leesonderwijs kan hebben in de school, hoe de leescultuur tot stand komt én wat nodig is om leesmotivatie de belangrijke plek in het leesbeleid terug te geven. Hierbij is een werkdocument beschikbaar om een leesbeleidsplan met aandacht voor leesmotivatie te ontwikkelen voor jouw school. 4. Risicolezers & leesmotivatie Risicolezers vragen om een intensievere leesaanpak dan de gemiddelde en sterke lezers in de klas. Deze bijeenkomst schenkt aandacht aan manieren van differentiatie binnen het leesonderwijs en het stimuleren van de leesmotivatie van de risicolezers. Tevens is een werkdocument beschikbaar om het leesbeleidsplan met leesmotivatie ook voor de risicolezers op te stellen. 5. Afsluitende bijeenkomst; presenteren van leesbeleidsplannen In deze laatste bijeenkomst staan de leesbeleidsplannen centraal, waarbij de deelnemers presenteren welke plannen zij hebben voor hun school om leesmotivatie een plek te geven binnen het leesbeleid. Vanuit de kennis over leesmotivatie, de rol van de leerkracht, de rijke leesomgeving en het curriculum kan de deelnemer een samenhangend leesbeleid opzetten. De gewenste leescultuur met aandacht voor leesbeleving en leesmotivatie krijgt een boost! Voordelen van leesmotivatie in leesbeleid Met het volgen van deze training verandert de dagelijkse leesroutine van de leerkracht. De leerkracht is in staat een rijke leesomgeving te creëren en kan in de dagelijkse onderwijspraktijk leesgesprekken en verwerkingsactiviteiten van het lezen toepassen. Hierdoor ontwikkelen de leerlingen een open houding voor het lezen en groeit de leesmotivatie. Vanuit de leesmotivatie ontstaat een positieve leesspiraal: Leerlingen krijgen Meer leesmotivatie Leesvaardigheid neemt toe Woordenschat wordt vergroot Er ontstaat leesbegrip Leerlingen krijgen meer plezier in het lezen

5 De leerkracht krijgt: - kennis over leesmotivatie, leesangst en leesweerstand - tips over het creëren van rijke leesomgeving - handvatten voor de leesmotivatie in de praktijk - handvatten voor het maken van een leesbeleidsplan met leesmotivatie - kennis over aanpak risicolezers - input voor leesmotivatie voor de risicolezers Praktische informatie De training bestaat uit 5 bijeenkomsten van 3 uur en wordt gegeven na de zomervakantie. Ben je ook nieuwsgierig hoe leesmotivatie kan leiden naar leerlingen met meer leesplezier, hogere woordenschat, betere technische leesvaardigheid en nóg meer leesplezier? Stuur een mail naar Mia Versteegen via m.versteegen@onderwijsadvies.nl als je vragen of belangstelling hebt! Meer informatie? Kijk op en neem contact op met Mia Versteegen via m.versteegen@onderwijsadvies.nl Siriusdreef WT Hoofddorp Info@onderwijsadvies.nl