Middag. Conferentie Inschrijven voor 20 maart 2021 op:

Transcriptie

1 Online Conferentie Passend Onderwijs SWV Rijnstreek 2021 Middagconferentie S Middag 14 april uur Conferentie Inschrijven voor 20 maart 2021 op: Voor alle leerkrachten, ib-ers, directies/schoolleiders en ondersteuners, MT-leden en bestuurders van scholen voor basisonderwijs en speciaal (basis)onderwijs en medewerkers vanuit de gemeente en zorginstellingen.

2 Online middagconferentie 2021 SWV Passend Onderwijs Rijnstreek Inschrijven vóór 20 maart a.s. Datum: Woensdag 14 april 2021 Locatie: online conferentie via ZOOM Programma: Inloggen en wachtkamer: uur Welkom en mededelingen: uur Kennismaking / interview met nieuwe directeur SWV: uur 1 e ronde workshops: uur Pauze: uur Ontmoeting met thema uur 2 e ronde workshops: uur Door nieuwe richtlijnen kan deze conferentie niet meer ter validatie worden aangeboden bij het lerarenregister, zoals de afgelopen jaren. Wel kunnen wij deelnemers een certificaat op naam uitreiken met daarop de hoeveelheid vakinhoudelijke uren die zij aan de online workshops besteed hebben. Deelnemers die werken met het lerarenportfolio kunnen de activiteit dan zelf toevoegen. Voor vragen over de inschrijving via of het online programma kunt u terecht bij Astrid den Outer of Marga Rood. info@swvrijnstreek.nl Telefoon:

3 Beste collega s, De zesde conferentie passend onderwijs Op woensdagmiddag 14 april 2021 organiseert het SWV Rijnstreek voor de zesde keer de conferentie passend onderwijs. Afgelopen schooljaar kon deze helaas door de Corona-maatregelen niet doorgaan. Dit jaar gaat de conferentie wél door, maar gewoon online via ZOOM. De conferentie biedt tot nu toe altijd ook de mogelijkheid om elkaar te ontmoeten. Dat ontmoetingsmoment zal er nu ook zijn, maar net even anders dan u gewend bent. Net als voorgaande jaren is de conferentie bedoeld voor alle leerkrachten van groep 1 tot en met 8, ondersteuners, intern begeleiders en schoolleiders/directies uit PO en S(B)O van ons samenwerkingsverband. Ook bestuurders, medewerkers vanuit de gemeente en medewerkers vanuit de zorginstellingen zijn van harte welkom. Sinds vorig jaar hebben jullie als onderwijsprofessionals een pittig jaar achter de rug, waarin veel wendbaarheid en doorzettingsvermogen gevraagd is. Het is jullie gelukt om voor zo veel mogelijk kinderen een passend en thuisnabij onderwijsaanbod te realiseren. Veel scholen hebben vanaf de eerste dag (maart 2020) ook leerlingen opgevangen die anders sociaal-emotioneel in de knel zouden komen. Petje af want dat hield weer extra organisatie in Een heterogene groep, met schoolwerk, in een bijna leeg schoolgebouw. Een jaar geleden een ondenkbare situatie! Heel mooi om te zien hoe iedereen hierin zijn maximale verantwoordelijkheid neemt. Passend onderwijs gaat vooral over goed onderwijs en oog hebben voor de leerling. Onderwijs dat recht doet aan de talenten en de daarbij behorende onderwijsbehoeften van kinderen en waarin kinderen de juiste ondersteuning krijgen om deze talenten te ontwikkelen. De leerkracht is hierbij de belangrijkste factor. Jullie zijn de ogen en oren om de ondersteuningsbehoefte te vertalen naar aanbod, of de kansen te vertalen naar succes. De thema's van de workshops zijn zo samengesteld om u te ondersteunen bij al die aandachtsgebieden. 2

4 Hoe ziet het programma eruit? Er is dit jaar een centrale opening. Daarna wordt u naar de opgegeven workshops geleid. Er zijn 33 online workshops waaruit gekozen kan worden. Alle online workshops duren 75 minuten met uitzondering van 5 online workshops die 150 minuten duren. Je kunt dus maximaal 2 online workshops van 75 minuten volgen of 1 van 150 minuten. Een klein aantal workshops is ook in voorgaande jaren gegeven, maar bewust opnieuw opgenomen in het programma. Door overschrijving hebben we toen veel mensen moeten teleurstellen, dus we willen graag ook diegenen die toen niet in aanmerking kwamen de gelegenheid geven deze succesvolle workshops alsnog te kunnen volgen. De conferentie vindt 14 april plaats in de middag van tot uur. Vanaf uur kunt u inloggen in ZOOM en neemt u plaats u in de wachtkamer. Om uur start het programma. Op 8 april 2021 ontvangt u een mail met een overzicht van de online workshops waaraan u gaat mee doen, een aantal inloglinks voor alle onderdelen van de middag en een handleiding voor het gebruik van ZOOM. Vanaf bladzijde 11 van dit programmaboekje treffen jullie een beschrijving aan van de online workshops waarop je kunt intekenen. Net als vorig jaar verloopt de aanmeldingsprocedure online. Een en ander staat beschreven op bladzijde 7. We denken als voorbereidingsgroep weer een gevarieerd aanbod van hele interessante en leerzame online workshops te hebben samengesteld. We hopen en verwachten dan ook dat veel collega s zich zullen inschrijven voor deze conferentie. We wensen jullie nu alvast een inspirerende middag toe met veel nieuwe inzichten en ervaringen. Met vriendelijke groet, Marko Hermeler Directeur - bestuurder SWV Rijnstreek a.i. 3

5 Overzicht programma K K01 K02 K03 K04 K05 K06 K07 K08 K09 K10 K11 K12 K13 K14 Korte workshops (75 minuten) Lopen langs de ondersteuningsroute, Caroline Voets en Wilma Haverkate, SWV Rijnstreek Talenten voeden, Inge Schimmel, compact/swv Rijnstreek Onderpresteerders, Marije van Onna en Els Hegemans, compact/swv Rijnstreek Groepsdynamiek! en leerkrachtengedrag, Barry Redeker, School en Gedrag Lastige groep? - werken met De Ringaanpak, Barry Redeker, School en Gedrag Apentaal, Luuk Kolthof, Flox opvoeding Je bent geen politieagent!, Luuk Kolthof, Flox opvoeding Lezende kleuters, Jolanda Roelfsema, Leerkracht.nu Begrijpend lezen in een doorgaande lijn van groep 1-8, Jolanda Roelfsema, Leerkracht.nu Sociaal emotionele ontwikkeling van sterke/ hoogbegaafde leerlingen, Sherill Woldberg, Expertis Onderwijsadviseurs Twice exceptional leerlingen; hoogbegaafd én een leerstoornis, Sherill Woldberg, Expertis Onderwijsadviseurs Gedragsstoornis of een gedragsprobleem, Ellen Dijkstra, OnderwijsAdvies Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong, Vivian Donker, OnderwijsAdvies Meertaligheid in de groep, Marga van Mill, OnderwijsAdvies 4

6 K15 K16 K17 K18 K19 K20 K21 K22 K23 K24 K25 K26 K27 K28 Groepsvorming, hoe maak ik van een klas een groep?, Monique van Bezouwen/Anne Marie Visser, AED Buitenspelen, nóg leuker!, Esther Fieback, AED Executieve Functies, spelenderwijs, Gerda Kamsteeg, AED Executieve functies, werkgeheugen, Marije Zuidervaart, AED Presentatie van studiereis inclusief onderwijs in Canada, Barbara Janssen, AED & Jolijn Molenaar, P.I. De Brug Eigenaarschap van leerlingen, Mariette Noordhof, CED-Groep Ratio en brein, Teach like a champion 2.0, Ariane van Dijk, CED-Groep Verhoog de opbrengst met Doordacht Passend Lesgeven!, Marloes Hoogendoorn, CED-Groep De kunst van feedback, Kitty de Bruin, CED-Groep 'Iedere leerling bij de les', Diane van der Voorn, KPC Groep Heeft jouw (hoog)begaafde leerling een vaste mindset?, Diana Kappen, KPC groep Formatief evalueren, een (on)wijze les, Pieter Jan Hiemstra, KPC groep Provocatieve begeleiding: Do Try This At Home, Johan Vlasblom, KPC groep Taaldoelen koppelen aan onderzoekend leren, Anneleen Mulder, KPC groep 5

7 L Workshops 150 minuten L01 L02 L03 L04 L05 Lastig gedrag in de klas, Anneke Blaauwendraad, Orthoconsult Faalangst in de klas, Kim Oonk, Orthoconsult TOS en taal-denken, gedrag ver taal d, Joke Sinte Maartensdijk en Annelies Keller, Auris Het voeren van kindgesprekken, Danielle Aust, KPC groep Geweldloze communicatie, korte introductie en oefening, Patricia Hoogervorst, Phoocus 6

8 Inschrijving U kunt zich uitsluitend inschrijven via: In dit programmaboekje vindt u alle informatie over het programma en de workshops. Inschrijven kan tot uiterlijk woensdag 20 maart De conferentie is speciaal voor alle leerkrachten, intern begeleiders, ondersteuners en directies/schoolleiders van de scholen uit de regio van het samenwerkingsverband, maar ook alle bestuurders, medewerkers vanuit de gemeente, afgevaardigden van de (G)MR/OPR en medewerkers van zorginstellingen zijn van harte uitgenodigd. Iedere geïnteresseerde schrijft zich persoonlijk in op de site U ontvangt een bevestiging van ontvangst van uw aanmelding via de mail. Als u geen bevestiging ontvangt (check ook u spammailbox) is er iets niet goed gegaan met uw aanmelding. Probeer het dan nog een keer. Ook inschrijven voor één workshopronde is mogelijk. U moet dit dan bij opmerkingen aangeven. Op 8 april 2021 ontvangt u een mail met een overzicht van de online workshops waaraan u gaat mee doen, een aantal inloglinks voor alle onderdelen van de middag en een handleiding voor het gebruik van ZOOM. Op de conferentie dag kunt u hiermee vanaf uur inloggen. Hoe dit precies werkt, leggen wij uit in die mail en handleiding. Het aantal deelnemers per workshop is gelimiteerd. Er geldt bij de meeste workshops een grens van maximaal 20 à 25 deelnemers. Dit betekent dat de inschrijvingen worden behandeld op datum van binnenkomst. Een workshop gaat door als er minimaal 8 deelnemers zijn. 7

9 Hoewel we zullen proberen om alle (eerste) keuzes te honoreren, is het noodzakelijk om altijd meer keuzes aan te geven. We verzoeken u om de keuzes per school over de verschillende workshops te spreiden. Kosten Aan de inschrijving voor en deelname aan de conferentie zijn géén kosten verbonden. Annulering inschrijving: Een inschrijving kan t/m 30 maart 2021 kosteloos per ongedaan worden gemaakt. SWV Rijnstreek: info@swvrijnstreek.nl. Mocht u echter na 30 maart 2021 onverhoopt toch niet aanwezig kunnen zijn, dan mag u altijd kosteloos een collega voor u in de plaats laten deelnemen. Graag de naam van deze collega en zijn/haar mailadres doorgeven via info@swvrijnstreek.nl. Bijdrage aan de kosten bij niet deelnemen: Bij afmelding (zonder vervanging) na 30 maart 2020 of bij het niet inloggen op de conferentie dag zelf, zal een bedrag van 30,- in rekening worden gebracht voor de kosten die zijn gemaakt. Deze bepaling is onderdeel van de voorwaarden bij inschrijving. Programma Conferentie Het conferentieprogramma bestaat uit een aanbod van workshops van 75 en 150 minuten. U kunt deelnemen aan: - 2 online workshops van 75 minuten of - 1 online workshop van 150 minuten. 8

10 Bij het maken van uw keuze voor online workshops wordt u gevraagd om meer alternatieven aan te geven. Programma: uur Inloggen en wachtkamer uur Welkom en mededelingen uur Kennismaking en interview met nieuwe directeur SWV Online Workshop 75 Online Workshop 150 minuten minuten uur Online workshop ronde 1 Online workshop 1 e deel uur Pauze uur Centrale ontmoeting met thema uur Online workshop ronde 2 Online workshop 2 e deel 9

11 Online workshops Conferentie 14 april 2021 Bij de online workshops staat aangegeven voor welke doelgroep deze is. K zijn korte online workshops van 75 minuten L zijn lange online workshops van 150 minuten 10

12 Workshops van 75 minuten K01 Lopen langs de ondersteuningsroute, Caroline Voets en Wilma Haverkate, SWV Rijnstreek Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies Lopen langs de ondersteuningsroute Zodra een leerling onderwijsbehoeften heeft die vragen om aanpassingen op het basisprogramma (de basisondersteu.-ning) vraagt dat wat van de leerkracht, de intern begeleider, de directeur/schoolleider en/of de orthopedagoog van het bestuur. Maar wat? Vragen die dan opkomen zijn vragen als... Hoe stem je het aanbod af op de onderwijsbehoeften van de leerling? Hoe en wanneer betrek ik de ouders in het proces? Hoe werk je planmatig? Wanneer is een OPP verplicht en wat is het handelingsdeel van het OPP? Welke leerroute is passend en welke hulpmiddelen kun je inzetten om een goed aanbod te creëren? Welke rol heb je in het overleg met het ondersteuningsteam? Hoe organiseer je dat dan en op welk moment vraag ik wie aan tafel? Welke rechten en plichten zijn belangrijk om te weten voor scholen en ouders? Allemaal vragen die zo n ontdekking kan oproepen. Tijdens de workshop lopen we samen langs de route en staan we stil bij punten waar vragen over zijn. Het is handig wanneer je vooraf contact met ons opneemt over de punten die je zeker besproken wilt hebben. 11

13 K02 Talenten Voeden, Inge Schimmel, compact/swv Rijnstreek Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies Hoe zorgen wij ervoor dat wij kinderen juist die ingrediënten meegeven in hun opvoeding en onderwijs die zij ook daadwerkelijk nodig hebben om straks als volwassene in de maatschappij te kunnen functioneren? Welke ingrediënten zijn dat eigenlijk? Tijdens de workshop Talenten Voeden kijken we naar welke wetenschappelijk bewezen elementen daadwerkelijk bijdragen aan het onderwijs van de toekomst. Onderwijs dat geschikt is voor alle leerlingen en waarin kinderen worden opgeleid tot zelfdenkende, kritische volwassen mensen met een onderzoekende houding. Onderwijs waar ook de meer- en hoogbegaafde leerling zijn uitdaging in kan vinden. compact (commissie Passend Aanbod Cognitieve Talenten) neemt je mee naar welke kleine veranderingen je nu al kunt toepassen in je dagelijkse onderwijspraktijk, zodat deze al meer is toegerust op het onderwijs van de toekomst. Onderwijs waar leerlingen én leerkrachten enthousiast en nieuwsgierig van worden en waarin de talenten van leerlingen wel eens verrassend zouden kunnen zijn. Zeker van de meer- en hoogbegaafde leerlingen, wanneer die niet alleen op schoolse vaardigheden aangesproken worden. 12

14 K03 Onderpresteerders, Marije van Onna en Els Hegemans, compact/swv Rijnstreek Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies Heel veel scholen worstelen met de signalering en begeleiding van de onderpresteerders. Maar wat zijn onderpresteerders nou eigenlijk? Laten alle onderpresteerders hetzelfde gedrag zien? Hoe presteren ze dan onder? En hoe weet je, dat ze beter zouden kunnen? Heb je zo'n leerling uiteindelijk toch gesignaleerd, dan is de grote vraag: Hoe gaan we deze leerling(en) begeleiden? Een enorme puzzel! compact (commissie Passend Aanbod Cognitieve Talenten) wil jullie meer inzicht verschaffen in de oorzaken van onderpresteren. Daarbij krijgen jullie praktische tips en tricks voor de signalering en begeleiding van deze doelgroep en kan de zoektocht beginnen! 13

15 K04 Groepsdynamiek! en leerkrachtengedrag, Barry Redeker, School en Gedrag Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies Mensen zijn sociale wezens en de motivatie om bij een groep te horen is zeer groot. Dat krachtige gegeven is in te zetten bij de beïnvloeding van het groepsproces. Maar hoe doe je dat als leerkracht? Deze workshop zorgt ervoor dat de leerkracht, intern begeleider of schooldirecteur snel zijn of haar systemische bril opzet. Op welke wijze ontwikkelt een groep zich? Welke systemische factoren doen er mee? De cursisten maken kennis met het IPG-model en nemen hierbij ook hun eigen organisatie onder de loep. Naast enkele theoretische achtergronden is er nadrukkelijk aandacht voor de praktische beïnvloeding van het groepsproces. De deelnemers maken actief kennis met bruikbare groepsvormende activiteiten. De workshop is interactief en gevarieerd. De groepsvormende activiteiten worden gekoppeld aan de groepsfases. 14

16 K05 Lastige groep? - werken met De Ringaanpak, Barry Redeker, School en Gedrag Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies Heb je zelf te maken met een lastige groep? Of wil je vaardiger worden in het begeleiden van pittige groepen? Schrijf je dan in voor deze workshop! Vanuit de onderwijspraktijk ontwikkelde Barry Redeker De Ringaanpak: een groepsdynamische benadering voor een veilige klas. Hij schreef daarover het boek De Ringaanpak. Deze praktische aanpak gaat uit van een systemisch geheel. Wie neemt welke plek in ten opzichte van de onveiligheid? Welk gedrag zien we? Wat zijn valkuilen bij deze positie? Wat zijn kwaliteiten? Waar kun je positief mee aan de slag gaan? De Ringaanpak is zo opgebouwd dat de leerlingen zelf realistische en positieve groepsdoelen formuleren. De Ringaanpak kan probleemloos worden gecombineerd met andere pedagogische programma s en methodes (bijv. De Vreedzame School). 15

17 K06 Apentaal, Luuk Kolthof, Flox opvoeding Bestemd voor: leerkrachten Deze workshop gaat over non-verbale communicatie, sterk leiderschap en stress. Als je voor de klas staat, dan geef je leiding aan een groep apen. Kinderen lijken misschien net kleine mensen, met hun mensenkleren en hun praatjes, maar in hun schedel huist nog een apenbrein. De innerlijke aap van kinderen bepaalt een groot deel hun gedrag. Het menselijke deel van de hersenen de prefrontale cortex is nog niet zo sterk ontwikkeld en lang niet altijd opgewassen tegen de impulsen van de apenhersenen het limbisch systeem. Dit apenbrein is niet gevoelig voor gesproken taal, maar extreem gevoelig voor lichaamstaal. De non-verbale communicatie waarmee onze harige neven zo n krachtige indruk kunnen maken. Apentaal dus. Een taal die vaak vergeten wordt in ons verbale onderwijs. Wij kunnen ons deze Apentaal eigen maken. Daarbij is het de kunst om de taal van de leideraap te spreken en de taal van de gestreste aap te vermijden. De leideraap brengt rust, orde en veiligheid in de groep. De gestreste aap doet het tegenovergestelde. Toch is het maar al te gemakkelijk om in de gestreste-aap-stand te schieten, waarmee we niemand echt een plezier doen. Door bewust te worden van ons lijf en onze stressreacties te begrijpen en te beheersen, kunnen we natuurlijk overwicht verwerven en een veel sterkere leider worden, wat het pedagogisch klimaat in de klas zeer ten goede komt. Na de workshop (kunt u): Met minder moeite meer rust en orde kunnen scheppen in de klas. U zult gemakkelijker ontspannen kunnen blijven en minder vaak (onbedoeld) zelf stresssituaties veroorzaken. Kinderen zullen beter naar u luisteren, omdat ze u beter kunnen lezen. Zij zullen zich veiliger bij u voelen en meer vertrouwen in u stellen. U zult hun gedrag effectiever kunnen beïnvloeden, doordat u het apenbrein ook aanspreekt. Ook zult u minder vaak het gevoel hebben dat u een soort politieagent moet zijn en minder frustraties ervaren. U zult speelser kunnen zijn in uw omgang met kinderen en daardoor kunt u weer leukere reacties en prettiger gedrag terugverwachten. 16

18 K07 Je bent geen politieagent!, Luuk Kolthof, Flox opvoeding Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies WAARSCHUWING: Deze workshop kan je huidige manier van werken/denken flink in de war schoppen! In deze workshop worden onderwijswaarheden onder de loep genomen en wordt er tegen heilige huisjes geschopt. Zekerheden worden omver getrokken en vanzelfsprekendheden binnenste buiten gekeerd. Deze workshop kan dus een aanslag op bestaande overtuigingen en denkbeelden zijn. Degenen die nog durven zijn van harte welkom om de wondere wereld van het straffen en belonen te komen verkennen. Dat straf en beloning werken om gedrag te sturen staat buiten kijf. Net zoals een paracetamol werkt tegen hoofdpijn. Maar als je iedere dag zo n pil moet nemen, dan is er iets anders aan de hand wat de aandacht verdient. En hetzelfde geldt voor straf en beloning. Als dit de standaard manier is om een werkbaar klimaat te scheppen, dan wijst dat op een meer structureel probleem dat de aandacht verdient. Hoe werken straf en beloning? Wat zijn de nadelen ervan? Waarom gebruiken we ze eigenlijk? Is het ethisch om te doen? En wat zijn eventuele alternatieven? In deze workshop gegarandeerd geen pasklare antwoorden, maar wel een hoop prikkelende vragen. Een workshop voor avonturiers dus. 17

19 K08 Lezende kleuters, Jolanda Roelfsema, Leerkracht.nu Bestemd voor: leerkrachten groep 2 en 3 Ieder jaar zie je er wel een paar: lezende kleuters. Hoewel., kunnen ze echt lezen? Wat is een lezende kleuter eigenlijk en welke verschillen zie je in de spontane leesontwikkeling van jonge kinderen? Wat doe je met kleuters die (zichzelf) al hebben leren lezen? Hoe biedt je deze leerlingen in groep 2 een uitdagende leeromgeving, zonder het gras voor de voeten van je collega in groep 3 weg te maaien? Hoe zorg je voor een passende overgang en hoe ga je met deze leerlingen om in de eerste helft van groep 3? 18

20 K09 Begrijpend lezen in een doorgaande lijn van groep 1-8, Jolanda Roelfsema, Leerkracht.nu Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders Goed kunnen begrijpend lezen draagt bij aan schoolsucces. Die ontwikkeling start al vroeg, nog voor kinderen kunnen lezen. Begrijpend luisteren, begrijpend lezen, begrijpend kijken? Allemaal uitingsvormen die eenzelfde onderliggende vaardigheid hebben. Het werken aan het verbeteren van begrijpend lezen start dan ook in groep 1 en gaat door tot en met groep 8. Waarom is die vroege start zo belangrijk? Hoe geef je vorm aan een doorgaande lijn van groep 1 t/m groep 8? Welke nieuwe ontwikkelingen zijn er? Maar vooral: hoe geef je er praktisch in alle groepen vorm aan? In deze workshop leert u hoe de ontwikkeling van begrijpend luisteren en lezen verloopt en hoe u deze ontwikkeling bij uw leerlingen kunt stimuleren. En u gaat naar huis met kennis van de leerlijnen en praktische voorbeelden om dit op een uitdagende en stimulerende manier vorm te kunnen geven. 19

21 K10 Sociaal emotionele ontwikkeling van sterke/hoogbegaafde leerlingen, Sherill Woldberg, Expertis Onderwijsadviseurs Bestemd voor: leerkrachten Basis niveau Dit is een workshop over de ontwikkeling, maar ook over de uitdagingen en reële verwachtingen van deze doelgroep leerlingen. Het doel van de workshop is dat: Leerkrachten kennis en praktische handvatten krijgen om hun onderwijs in kleine mate aan te passen met een groots resultaat in het differentiëren naar sterke leerlingen. 20

22 K11 Twice exceptional leerlingen; hoogbegaafd én een leerstoornis, Sherill Woldberg, Expertis Onderwijsadviseurs Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / coördinatoren / specialisten HB Gevorderd niveau Wat zijn twice exceptional leerlingen en welke begeleiding kan ik ze bieden in mijn reguliere basisschool klas? Het doel van de workshop is dat: De deelnemers een verdieping krijgen op kennis rondom sterke leerlingen en er wordt een duidelijke link gemaakt naar het begeleiden van deze leerlingen. 21

23 K12 Gedragsstoornis of een gedragsprobleem, Ellen Dijkstra, OnderwijsAdvies Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies Aangeleerd gedrag is af te leren; bij een stoornis ligt dit net anders. Hier zullen we ook delen van gedrag moeten accepteren. Ik schrijf bewust NET anders omdat het een misvatting is dat kinderen met een stoornis veel dingen niet kunnen. Kinderen met een stoornis en/of gedragsprobleem kunnen met de goede aanpak heel veel wel. Extra hulp bij rekenen is heel normaal in de groep, hoe zit dat met extra hulp voor gedrag? We gaan in deze workshop positief kijken naar negatief gedrag. We gaan kijken naar de onderwijsbehoeften en zorgen dat het kind gelukkig is en tot leren kan komen binnen een reguliere groep. We kijken ook naar de andere kant, waar ligt jouw grens als leerkracht, waar ligt jullie grens als school? In een vogelvlucht langs veel kansen op gedragsgebied! 22

24 K13 Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong, Vivian Donker, OnderwijsAdvies Bestemd voor: leerkrachten groep 1 en 2 / intern begeleiders In deze workshop richten wij ons op de mogelijkheden om kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong te signaleren, uit te dagen en te begeleiden. Uw basiskennis over (hoog)begaafdheid wordt vergroot. De onderwijsbehoeften van deze kinderen komen aan bod. U maakt ook kennis met verschillende verrijkingsmaterialen en de toepassing hiervan in de groep. Ook zullen zowel de kansen als de bedreigingen die bij deze doelgroep horen worden besproken. Na afloop zult u zich zeker kunnen aansluiten bij ons motto: "De kleuter met een ontwikkelingsvoorsprong uitdagen en niet afremmen!". 23

25 K14 Meertaligheid in de groep, Marga van Mill, OnderwijsAdvies Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders In toenemende mate krijgen we in het onderwijs te maken met meertalige kinderen. In onze regio groeit immers 1 op de 3 kinderen op met meerdere talen. De komst van een meertalig kind in de groep roept soms vragen op. Wat mag ik verwachten van de ontwikkeling van het Nederlands? Wanneer moet ik mij zorgen gaan maken over de taalontwikkeling? Welke vragen stel ik aan meertalige ouders bij een intakegesprek? Hoe kan ik mijn taalaanbod aanpassen aan alle verschillende niveaus? Aandacht besteden aan de thuistaal: hoe doe ik dat met al de verschillende talen in de groep? Tijdens deze workshop gaan we in op bovenstaande vragen en praten we jullie bij over actuele ontwikkeling op het gebied van meertaligheid aan de hand van praktijkvoorbeelden. Uiteraard is er gelegenheid voor jullie vragen over dit onderwerp. 24

26 K15 Groepsvorming, hoe maak ik van een klas een groep? Monique van Bezouwen / Anne Marie Visser, AED Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders Hoe ontwikkelt een willekeurige groep leerlingen zich tot een groep? De theoretische achtergrond van groepsvorming wordt toegelicht. Bovendien leren de deelnemers hoe je positieve groepsvorming kunt beïnvloeden. Na het volgen van de workshop kennen de deelnemers de vijf fasen van groepsvorming en de activiteiten die daarbij aansluiten. Verder wordt gekeken naar de eigen werkhouding en de gedragsverwachtingen die de leerkracht zelf heeft. 25

27 K16 Buitenspelen, nóg leuker! Esther Fieback, AED Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / ondersteuners Buitenspelen, nóg leuker! Hoe kun je met eenvoudige middelen en leuke ideeën het buiten spelen, leren en bewegen op jouw school een positieve impuls geven? Theorie over buiten spelen, gecombineerd met een praktijkverhaal uit de regio en veel praktische tips. 26

28 K17 Executieve Functies, spelenderwijs, Gerda Kamsteeg, AED Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders Hoe plant een leerling een activiteit of taak, hoe zorg je ervoor dat een leerling gefocust blijft op de taak en hoe zorg je dat een leerling zijn emoties de baas blijft? Tijdens de workshop helpen wij je de executieve functies van leerlingen te kennen en herkennen. Je leert signalen te herkennen wanneer zich problemen voordoen bij de ontwikkeling van deze functies en je leert hiernaar te handelen. Er worden praktische en direct toepasbare handelingsadviezen besproken. Ook komt aan bod hoe je de verschillende executieve functies bewust kunt stimuleren in jouw groep. 27

29 K18 Executieve functies, werkgeheugen, Marije Zuidervaart, AED Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders Waarom heeft een aantal leerlingen altijd extra instructie nodig? Waarom begrijpen sommige leerlingen de instructie wel, maar lukt het ze toch niet om hun werk op tijd af te hebben? En hoe komt het dat enkele leerlingen in de klas moeite hebben om hun tafel opgeruimd te houden? Deze leerlingen hebben vaak zwakke executieve functies: de hogere cognitieve processen die nodig zijn om verschillende taken te plannen en te sturen. Tijdens de bijeenkomst leer je meer over de executieve functies en met welke interventies bij een zwak werkgeheugen kunnen helpen. 28

30 K19 Presentatie van studiereis inclusief onderwijs in Canada, Barbara Janssen en Jolijn Molenaar, AED Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies Each belongs, inclusief onderwijs in Canada De directies van het Leidse SBO, de cluster 3 en cluster 4 scholen in Leiden en de AED zijn een week op studiereis geweest in Ontario, Canada. In Canada wordt inclusief onderwijs geboden, er is daar geen speciaal onderwijs. We zijn in gesprek geweest met het ministerie van onderwijs en met de universiteit. We hebben meerdere scholen en klassen bezocht in Hamilton en London. De reis was inspirerend. In Canada horen de speciale leerlingen er bij, ze worden gezien als verrijking. De reis heeft ons aan het denken gezet én tot nieuwe inzichten geleid. Hoe kunnen we het onderwijs in deze regio inclusiever maken? We delen onze inzichten in deze workshop. Hoe zorgen we dat de speciale leerlingen er echt bij horen? Hoe vergoten we hun zelfstandigheid? Hoe brengen we de expertise naar het kind in plaats van het kind naar de expertise? 29

31 K20 Eigenaarschap van leerlingen, Mariette Noordhof, CED-Groep Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies U wilt graag actieve leerlingen. Leerlingen die ondernemend zijn en hun eigen verantwoordelijkheid nemen. Speciaal daarvoor ontwikkelt de CED-Groep de aanpak Eigenaarschap van leerlingen. Met deze aanpak geeft u leerlingen een actieve rol in het monitoren van hun voortgang en maakt u zelfsturing en reflectie van uw leerlingen concreet. 30

32 K21 Ratio en brein, Teach like a Champion 2.0, Ariane van Dijk, CED-Groep Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies Op school verwachten we dat leerlingen goed meedoen in de les en zelf actief nadenken over de aangeboden leerstof. Teach Like a Champion 2.0 beschrijft meerdere technieken die het aandeel van de leerlingen vergroten: zowel het aantal leerlingen dat actief met de les mee doet, als de intensiteit waarmee leerlingen meedenken en -werken. Denken doen we met ons brein. Door kennis over ons brein en over hoe het leert, wordt u zich ervan bewust welke invloed de technieken uit Teach like Champion 2.0 op het lerende brein uitoefenen en waarom ze zo effectief zijn. Tijdens deze workshop maakt u op activerende wijze kennis met het Lerende Brein en Teach- technieken om het deelname- en denkratio van leerlingen te vergroten. 31

33 K22 Verhoog de opbrengst met Doordacht Passend Lesgeven!, Marloes Hoogendoorn, CED-Groep Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies In elke fase van het model kunt u als leerkracht een aantal didactische benaderingen gebruiken die goed werken. Dit is aangetoond door onderwijswetenschappers Robert Marzano, John Hattie en Doug Lemov. Een goede leerkracht heeft meerdere didactische aanpakken in zijn/haar gereedschapskist: bijv. doelen stellen en feedback geven, vragen en opdrachten formuleren om diverse manieren van denken te stimuleren, inspanning te bevestigen en erkenning te geven enz. Coöperatieve werkvormen zijn een integraal onderdeel van het lesmodel. Ze hebben een positieve invloed op de effectieve leertijd en zorgen ervoor dat leerlingen meer betrokken zijn bij de les(stof). Daarom is het belangrijk dat leraren de werkvormen doelgericht in elke fase van het lesmodel gebruiken. 32

34 K23 De kunst van feedback, Kitty de Bruin, CED-Groep Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies Onze visie is dat als je wilt dat leerlingen elkaar goede feedback geven en als je leerlingen goede feedback wil geven, de teamleden ook in staat moeten zijn om elkaar goede feedback te geven. Immers goed voorbeeld doet goed volgen. Ontwikkel een feedbackcultuur binnen uw school, niet alleen binnen een klas. Feedback binnen het onderwijs is essentieel. In de staat van het onderwijs zeggen ze daar het volgende over: Goede feedback blijkt een forse opgave. Een van de belangrijkste aanknopingspunten om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren, is feedback op de manier van lesgeven. Feedback wint aan kracht als die op teamniveau is ingebed in bredere analyses van de resultaten van de leerlingen, als leraren elkaar ook feedback geven, als wordt nagegaan of eerder gestelde verbeterdoelen zijn gehaald en als de feedback aansluit op de koers van de school of instelling. 33

35 K24 'Iedere leerling bij de les', Diane van der Voorn, KPC Groep Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies In de klas is vooral de leerkracht aan het woord. Hattie (2014) stelt dat er 70 tot 80% van de les door de leerkracht wordt gepraat en houdt dan ook een pleidooi voor het luisteren naar de leerling. Om gericht te kunnen luisteren, moet er eerst een vraag gesteld worden. En dat doen leerkrachten heel vaak: zo'n 300 stuks per dag! Maar in de praktijk spreken de meeste vragen van leerkrachten leerlingen echter aan op het reproduceren van oppervlakkige kennis. Er wordt letterlijk en figuurlijk weinig van leerlingen 'gevraagd'! Hoe kun jij vragen voorbereiden, stellen en inzetten, zodat je jouw leerlingen echt aan het denken zet? Dat leer en ervaar je in deze workshop! Na deze workshop heb je geleerd en ervaren: Wat veel gemaakte fouten zijn bij het stellen van vragen en hoe je deze kunt voorkomen. Welke kennisniveaus er zijn en hoe je op ieder niveau vragen kunt stellen aan leerlingen. Hoe je meerbegaafde leerlingen kunt uitdagen door complexe vragen te stellen. Hoe je bij je lesvoorbereiding doelbewust vragen kunt verzinnen, passend bij jouw groep en lesdoel. 34

36 K25 Heeft jouw (hoog)begaafde leerling een vaste mindset?, Diana Kappen, KPC groep Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies Als docent weet je als geen ander dat je met aanpakken vanuit het reguliere programma hoogbegaafde leerlingen soms moeilijk bereikt. Kan de motivatie van deze leerling beter? Gaat hij/zij uitdagingen het liefst uit de weg? Geeft hij/zij snel op bij tegenslagen, fouten of onvoldoendes? Dan kan het zijn dat je leerling belemmerd wordt door een vaste mindset. Juist deze doelgroep kan ondersteund worden door hen te leren denken en handelen vanuit een groeimindset. Met deze interactieve workshop krijgen de deelnemers theoretische achtergronden en aanvullende werkvormen rondom de mindsettheorie en daaraan gerelateerde onderwerpen. Denk hierbij aan leerprocessen, strategieën, het aangaan van uitdagingen, faalervaringen, breinologie, doorzettingsvermogen, leerkuilen en groeidenken. De deelnemers leren hoe ze een positieve mindset bij leerlingen en zichzelf kunnen stimuleren en bekrachtigen. En worden ook uitgedaagd om vanuit de mindsetgedachte kritisch te kijken naar hun werkwijzen en gewoonten. Aan de hand van oefeningen, filmpjes, prikkelende vragen en boeiende casussen krijgen de deelnemers een verdiepende kijk op het concept en de toepassing in de praktijk wat mindset is. 35

37 K26 Formatief evalueren, een (on)wijze les, Pieter Jan Hiemstra, KPC groep Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies Hoe krijg ik zicht op het leerproces van de leerlingen? Hoe krijgen leerlingen meer eigenaarschap over en betrokkenheid bij hun eigen leerproces? Welk effect heeft formatief evalueren op het leerproces en de leercultuur in de klas en in de school? Dit soort vragen staan centraal tijdens een interactieve workshop over formatief evalueren. In de workshop worden basiselementen en achtergronden van formatief evalueren uitgelegd en gaan deelnemers aan de slag met werkvormen die de volgende dag direct toe te passen zijn in de lespraktijk. Ook wordt in de workshop ingegaan op de schoolbrede aanpak van formatief evalueren. 36

38 K27 Provocatieve begeleiding: Do Try This At Home, Johan Vlasblom, KPC groep Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies Provocatieve begeleiding is een nieuwe en uitdagende manier van coaching die vastgelopen patronen doorbreekt en contact maakt met onbereikbare leerlingen. De begeleider is niet de wijze leermeester maar de hofnar die plezier maakt, zegt wat anders onuitgesproken blijft en ruimte schept door chaos te creëren. Hij daagt de leerling uit, zet hem op het verkeerde been en dwingt de leerling daarmee de eigen problemen aan te pakken. De leerling lacht, ergert en verbaast zich en beseft dat hij zelf verantwoordelijk is voor gedragsveranderingen. Humor, interesse, betrokkenheid en geloof in elkaars kracht zorgen voor resultaat. Get yourself in the laughing state en maak kennis met deze verfrissende aanpak. 37

39 K28 Taaldoelen koppelen aan onderzoekend leren, Anneleen Mulder, KPC groep Bestemd voor: leerkrachten midden- en bovenbouwgroepen / intern begeleiders / directies In deze workshop gaan we in op onderzoekend en ontwerpend leren en de mogelijkheden die deze aanpak biedt voor ons taalonderwijs. Hoe kom je tot goede onderzoeksactiviteiten in je groep? Welke taaldoelen kun je koppelen aan deze activiteiten? En hoe doe je dat? In de workshop geven we een stukje theoretische achtergrond, steeds in verbinding met praktische voorbeelden. Met name geschikt voor collega s uit midden- en bovenbouwgroepen. 38

40 Workshops van 150 minuten L01 Lastig gedrag in de klas, Anneke Blaauwendraad, Orthoconsult Bestemd voor: leerkrachten midden- en bovenbouw / intern begeleiders / directies Lastig gedrag in de klas een workshop waarin de deelnemer ontdekt wat je kunt bereiken als je niet alleen feedback geeft op het lastige gedrag. Wat je aandacht geeft ontwikkelt. Aandacht geven aan lastig gedag zou dan lastig gedrag juist in de hand werken. En dat is maar al te vaak de praktijk. Maar hoe geef je positieve aandacht terwijl er gewoon grenzen getrokken moeten worden, omdat dat goed is voor de leerling, de klas en jezelf. In deze workshop werken we met diverse invalshoeken en mogelijkheden om positieve aandacht te geven, ook in situaties van lastig gedrag. Aan de hand van jullie praktijksituaties oefenen we met contextuele, transactionele en gesprekstechnische achtergronden en vaardigheden. 39

41 L02 Faalangst in de klas, Kim Oonk, Orthoconsult Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies Faalangst in de les ontdek wat faalangst is, wat het niet is en wat je kunt doen in de begeleiding. Faalangst is niet zo makkelijk te duiden als we vaak denken. In deze workshop ontdek je wat faalangst is en ook welke uitingsvormen faalangst kan hebben. We bespreken oorzaken van faalangst en we doen een oefening die je met leerlingen kunt doen die faalangst hebben. Wat zijn do's en dont's. 40

42 L03 TOS en taal-denken, gedrag ver taal d, Joke Sinte Maartensdijk en Annelies Keller, Auris Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies Hoe werkt de innerlijke taal bij kinderen met een taalontwikkelingstoornis (TOS)? Wij behandelen de taal-denkrelaties, oorzaak en gevolg, tijd en planning. Je krijgt meer inzicht in de relatie tussen taal-denken, leren en communiceren. Wij staan stil bij de relaties tussen taal-denken en gedragskenmerken (internaliserend en externaliserend gedrag). Je krijgt handvatten die van belang zijn voor taal en taal-denken in gesprekken met anderen, bij het aanleren van leerstrategieën en het plannen van handelen. Wij geven je handelingsgerichte adviezen en materialen die je kunt gebruiken als leerlingen problemen hebben met taal en gedrag. Je hebt kennis over de innerlijke taal en de vaardigheid om te werken aan de ontwikkeling van de innerlijke taal bij je leerlingen. Je hebt praktische adviezen en materialen gekregen om hier direct mee aan de slag te gaan. 41

43 L04 Het voeren van kindgesprekken, Danielle Aust, KPC groep Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies Het doel van het voeren van kindgesprekken is om leerlingen meer verantwoordelijkheid te laten nemen over hun leerproces. Leerlingen moeten uitgedaagd worden op welke manieren zij het beste leren. Leerlingen krijgen dan inzicht in hun eigen talenten, overtuigingen en belemmeringen. Door leerlingen uit te dagen zelf met ideeën, doelen en oplossingen te komen geef je de leerlingen gelegenheid om meer eigenaarschap te nemen over hun leerproces. Wat kun je hier als docent in betekenen? En hoe? Wat zijn kindgesprekken? Wat doe ik al in het voeren van kindgesprekken? Wat houdt mij tegen? Welke vragen kan ik stellen? Welke eerste stap ga ik nu zetten? In deze workshop komen onder andere de volgende zaken aan bod: Inventarisatie: wat doe ik al op het vlak van kindgesprekken en wat wil ik uit de workshop halen? Opdracht: advies versus vragen - wat betekent dat voor een kindgesprek? Opdracht: comfortzone / stretchzone en paniekzone. Opstellen van een leerdoel voor jezelf. Waarbij voel ik me veilig en waardoor voel ik me uitgedaagd bij het voeren van kindgesprekken? Introductie gespreksmodel met voorbeeldvragen. 42

44 L05 Geweldloze communicatie, korte introductie en oefening, Patricia Hoogervorst, Phoocus Bestemd voor: leerkrachten / intern begeleiders / directies Wil je vaardig worden in het voeren van lastige gesprekken? Dan is deze workshop iets voor jou! Het is voor bijna iedereen een uitdaging om in moeilijke gesprekken goed te blijven luisteren, neutraal te blijven en tot de kern door te dringen van wat er écht speelt. Wat er écht speelt wordt namelijk vaak niet direct gezegd maar is onderhuids wel voelbaar. Verbindende communicatie ook wel "geweldloze communicatie" genoemd helpt je om in elk denkbaar gesprek stevig in je schoenen te blijven staan. Het is toe te passen in gesprekken op school met kinderen, ouders of collega's. Het is een manier van communiceren die elke machtsstrijd overstijgt en die jou en je gesprekspartner helpt om de beweging te maken naar oplossingen. Nieuwsgierig geworden? Tijdens deze workshop: Maak je kennis met de 4 stappen in verbindende communicatie. Ga je oefenen op basis van herkenbare situaties. Ervaar je direct de effecten van verbindend communiceren. 43

45 Hoe schrijft u zich in? Online Conferentie SWV Passend Onderwijs Rijnstreek Datum: Woensdag 14 april 2021 Locatie: online conferentie via ZOOM Programma: Inloggen en wachtkamer: uur Welkom en mededelingen: uur Kennismaking / interview met nieuwe directeur SWV: uur 1 e ronde workshops: uur Pauze: uur Ontmoeting met thema uur 2 e ronde workshops: uur Inschrijving kan alleen via de website: Aanmelden op: vóór 20 maart Aanmeldingen worden op volgorde van binnenkomst behandeld. U schrijft zich persoonlijk in. Vriendelijk verzoek om u in te schrijven met het adres, waarmee u de conferentie gaat bijwonen (privé adres of zakelijk adres). U ontvangt direct een bevestigingsmail van uw inschrijving op het adres dat u heeft opgegeven. Ontvangt u deze bevestiging niet (check uw spambox of ongewenste ) dan is de inschrijving niet gelukt. Schrijf u opnieuw in. 44

46 Op 8 april 2021 ontvangt u een mail op het opgegeven adres met een overzicht van de online workshops waaraan u gaat mee doen, een aantal inloglinks voor alle onderdelen van de middag en een handleiding voor het gebruik van ZOOM. Het conferentie-programma bestaat uit een aanbod van 28 online workshops van 75 minuten. Er worden 5 online workshops van 150 minuten aangeboden. U kunt deelnemen aan: - 1 lange online workshop van 150 minuten - 2 korte online workshops van 75 minuten Bij het maken van een keuze voor lange en korte online workshops wordt u gevraagd om altijd meer workshops aan te geven. Kiest u voor 2 korte online workshops van 75 minuten, dan geeft u er 2 aan en 2 alternatieven. Kiest u voor een lange online workshop van 150 minuten dan geeft u één lange online workshop aan en 3 alternatieven (bv. 1 van 150 min. en 2 van 75 minuten). Hierdoor kunnen we voor u een passend programma samenstellen. Hulp bij het digitaal inschrijven Korte online workshops Lange online worskhops 1 e keuze Online workshop van 75 minuten Online workshop van 150 minuten 2 e keuze Online workshop van 75 minuten Reserve online workshop van 150 minuten of 3 e keuze Reserve online workshop 75 minuten Reserve online workshop van 75 minuten 4 e keuze Reserve online workshop 75 minuten Reserve online workshop van 75 minuten Voor vragen over de inschrijving, het programma van deze middag of overige vragen en opmerkingen kunt u terecht bij Astrid den Outer of Marga Rood, secretariaat samenwerkingsverband. info@swvrijnstreek.nl, telefoon: