Profielschets voorzitter Centrale Directie Carmelinstelling Het Hooghuis

Transcriptie

1 Profielschets voorzitter Centrale Directie Carmelinstelling Het Hooghuis

2 1. CARMELINSTELLING HET HOOGHUIS Het Hooghuis is een algemeen-bijzondere scholengroep die bestaat uit acht scholen/locaties voor voortgezet onderwijs. Je vindt onze locaties in Oss, Heesch en Ravenstein. Samen hebben deze locaties alle typen voortgezet onderwijs in huis, van praktijkonderwijs tot en met gymnasium. Alle locaties van Het Hooghuis hebben een eigen karakter en overal kom je modern onderwijs tegen. Er is veel aandacht voor een positieve sfeer en voor het leren leveren van prestaties waar je trots op kunt zijn. Binnen Het Hooghuis werken op dit moment ongeveer 700 medewerkers voor circa 5600 leerlingen. Met een begroting van ongeveer 50 miljoen euro behoort Het Hooghuis daarmee tot de grootste scholen voor voortgezet onderwijs. Het onderwijs op Het Hooghuis is erop gericht leerlingen te leren hun talenten te benutten en hun passie te volgen. Om dat te bereiken krijgen leerlingen de kans om zich naar hun niveau en naar hun leerstijl te ontwikkelen. De organisatie van het onderwijs op Het Hooghuis is daar op afgestemd. Het onderwijs is op iedere locatie opgebouwd uit de volgende onderdelen: - een basisprogramma, gericht op een leerweg of opleiding, (praktijkonderwijs op locatie De Singel, vmbo-basis en vmbo-kader op locatie ZuidWest, vmbo-theoretisch op de locaties Heesch, Ravenstein en Stadion, alle vmbo-leerwegen op zorglocatie Den Bongerd, havo op locatie Mondriaan College en vwo op locatie TBL): dit basisprogramma is voor iedere leerling vrijwel gelijk; - uitgebreide aandacht voor loopbaanoriëntatie, waardoor onze leerlingen zich een beeld kunnen vormen van wat zij in de toekomst willen gaan doen (studie en/of beroep) en waarmee we zorgen voor een goede aansluiting op het vervolgonderwijs en de arbeidsmarkt; - een instapprogramma, voor leerlingen bij wie nog niet duidelijk is welk onderwijsniveau het beste bij hen past, in de vorm van een dakpanklas; dit is een klas tussen twee niveaus in, bijvoorbeeld de vmbo-t/havo-dakpanklas op locatie Mondriaan College; - een extra programma, toegespitst op de mogelijkheden van de individuele leerlingen en dat recht doet aan hun talenten; voorbeelden hiervan zijn Maatwerk, Talententijd, Masterclasses en X-Plore; - een doorstroomprogramma, om de leerlingen goed voor te bereiden op een (mogelijke) doorstroom naar een bovenliggende opleiding. Het Hooghuis bereikt positieve resultaten. Zowel de examenresultaten als de tevredenheid van ouders en leerlingen scoren boven het landelijk gemiddelde. De leerlingen van Het Hooghuis zijn bovendien bovengemiddeld succesvol in hun vervolgopleiding. Zie voor meer informatie over Het Hooghuis: Het Hooghuis kent drie managementlagen, die gekenmerkt worden door integrale verantwoordelijkheid en integraal leiderschap. De instelling staat onder leiding van de Centrale Directie, bestaande uit twee personen. De acht locaties worden geleid door locatiedirecteuren. De Centrale Directie en de locatiedirecteuren vormen samen het Managementteam (MT), het beleidsbepalend orgaan. Binnen de locaties staan teams onder leiding van een teamleider. De verdeling van de verantwoordelijkheden, bevoegdheden en taken (centrale directie-locatiedirecteur en locatiedirecteur-teamleider) is op schoolniveau beschreven in het intern mandateringsstatuut van de schoolleiding. 2

3 Het Hooghuis valt onder het bestuur van Stichting Carmelcollege. Dit bestuur verbindt veertien scholen voor voortgezet onderwijs, verspreid door heel Nederland. Op ruim 50 schoollocaties wordt een breed onderwijsaanbod verzorgd. In totaal worden ruim leerlingen in hun leerproces begeleid door meer dan medewerkers. De scholen beschikken over een grote mate van autonomie en zelfstandigheid, maar vormen samen een solidair verbond van kennis en ervaring op het gebied van voortgezet onderwijs. Onderwijskundige keuzes en de zorg voor de onderwijskwaliteit worden op de scholen zelf gerealiseerd. Ieder mens en heel de mens De missie van Stichting Carmelcollege is voor Het Hooghuis richtinggevend: Stichting Carmelcollege stelt de zorg voor de mens centraal. Niet alleen bij haar primaire taak het aanbieden van voortgezet onderwijs, maar ook bij het scheppen van noodzakelijke randvoorwaarden voor dat onderwijs. De zorg voor de mens ieder mens en heel de mens biedt ruimte voor en nodigt uit tot eigen inzet en verantwoordelijkheid van de onderwijsdeelnemers, - medewerkers, schoolleiders, bestuursleden en toezichthouders. Het onderwijsaanbod op confessionele grondslag heeft als doel bij te dragen aan de humanisering van de wereld in een christelijk perspectief; het onderwijs op algemeen bijzondere grondslag beoogt hetzelfde, met name in de begeleiding van leerlingen bij en in de confrontatie met zingeving, vanuit meerdere perspectieven. De strategische beleidsdoelen van Stichting Carmelcollege zijn recent verwoord in Koers Een koers die tot stand is gekomen in nauwe samenspraak tussen de eindverantwoordelijk schoolleiders en het College van Bestuur. Met Koers 2020 heeft Stichting Carmelcollege een eigen visie op de kwaliteit van onderwijs ontwikkeld. De Centrale Directie legt periodiek verantwoording af aan het College van Bestuur, het bevoegd gezag. Zie voor meer informatie over Carmel: 3

4 2. PROFIEL VOORZITTER CENTRALE DIRECTIE Per 1 augustus 2016 zoeken wij een gezaghebbende, verbindende en gedreven schoolleider die de integrale verantwoordelijkheid van een zeer grote school voor voortgezet onderwijs op zich kan nemen. Deze vacature ontstaat door het vertrek van de huidige voorzitter vanwege pensionering. Het Hooghuis wordt geleid door een Centrale Directie bestaande uit twee personen, een voorzitter van de centrale directie en een lid van de Centrale Directie. Samen vormen zij een hecht team. De voorzitter is op alle beleidsvelden eindverantwoordelijk. De twee leden van de Centrale Directie hebben weliswaar een duidelijke verdeling van portefeuilles, maar hanteren daarbij een collegiaal werkmodel. De voorzitter beheert de portefeuilles Onderwijs, Kwaliteitszorg, PR & Communicatie en Personeelszorg en ontwikkeling. Het lid Centrale Directie beheert de portefeuilles Financiën, Beheer/ICT/Organisatie en Personeelsformatie en -planning en is plaatsvervangend voorzitter. De leden van de Centrale Directie zijn belangrijke sparringpartners van elkaar op alle beleidsterreinen, waarbij de beleidsterreinen wel worden onderscheiden, maar niet gescheiden. We bieden: Eindverantwoordelijkheid voor een van de grootste scholen voor voortgezet onderwijs met ongeveer 700 medewerkers, 5600 leerlingen en een begroting van ongeveer 50 miljoen; Eindverantwoordelijkheid voor een school die positieve resultaten bereikt, waarbij zowel de examenresultaten als de tevredenheid van ouders en leerlingen boven het landelijk gemiddelde scoren en de leerlingen bovengemiddeld succesvol zijn in hun vervolgopleiding; Het deel uitmaken van Carmel, een solidair verbond van kennis en ervaring op het gebied van voortgezet onderwijs en het kunnen bijdragen aan de Stichting als geheel en de realisatie van de uitdagingen uit Koers 2020; Leiderschap in een MT met een (gedeeltelijk) vernieuwde samenstelling met volop mogelijkheden om in gezamenlijkheid verder te bouwen. Opdrachten voorzitter Centrale Directie In de komende jaren wil de Centrale Directie de instelling nog verder professionaliseren. De belangrijkste opdrachten voor de komende periode zijn: Het aanwezige elan, de toekomstgerichte ambities, en de innovatieve kracht op een nog hoger plan brengen; De samenwerking tussen de locaties verder uitbouwen; Borgen en doorontwikkelen van de brede onderwijskwaliteit op alle locaties; Realiseren van een gezonde bedrijfsvoering in een krimpende markt en een teruglopende bekostiging; Zorgen voor goed personeelsbeleid zowel de kant van personeelszorg als de kant van de loopbaanontwikkeling; De maatschappelijke en strategische positionering van de instelling in de regio verder versterken; Zorgen voor een ten minste gelijkblijvend marktaandeel. Stichting Carmelcollege De voorzitter Centrale Directie maakt in de eerste plaats deel uit van de schoolleiding van Het Hooghuis. Daarnaast maakt hij onderdeel uit van de bestuurs- en 4

5 managementstructuur van Stichting Carmelcollege. Hij neemt deel aan de overlegvergaderingen tussen CvB en eindverantwoordelijk schoolleiders, is lid van het Convent van Schoolleiders en is actief binnen de beradenstructuur van de stichting. Hij levert op die wijze een bijdrage aan Stichting Carmelcollege als geheel en aan de realisatie van de uitdagingen uit het beleidsdocument Koers De persoonlijkheid van de voorzitter Centrale Directie Je karakter laat zich kenmerken als een motiverende, betrokken en inspirerende persoonlijkheid. Ondernemerszin, creativiteit, lef en durf zijn eigenschappen die de komende jaren van groot belang zijn. Je geeft richting en sturing vanuit een samenhangende visie op onderwijs en bedrijfsvoering. De bestaande openheid en transparantie weet je te bewaren door je gezaghebbende, authentieke en integere persoonlijkheid. Je bent een teamspeler die sterk is in binden en verbinden. Met je persoonlijkheid en je stijl van leidinggeven bevorder je de samenwerking binnen het managementteam en ondersteun je de locatiedirecteuren. Voor hen ben je een waardevolle sparringpartner. Vanzelfsprekend beschik je bij dit alles over uitstekende communicatieve vaardigheden. Overige functie-eisen De omvang en complexiteit van Het Hooghuis vraagt om een tweehoofdige Centrale Directie. De Centrale Directie heeft de opdracht om de instelling de komende jaren verder te doen groeien als sterke en responsieve instelling, met eigen profielen per locatie en voldoende cohesie in Het Hooghuis als geheel. Die context vraagt om een krachtige en ervaren (school)leider als voorzitter Centrale Directie. Enerzijds beschik je over een leidinggevend/bestuurlijk profiel, liefst in een onderwijscontext, anderzijds heb je beslist ook een sterk onderwijskundig profiel. Om de verantwoordelijkheid voor een zeer grote school voor voortgezet onderwijs waar te kunnen maken, is ruime leidinggevende ervaring in het (voortgezet) onderwijs of een vergelijkbare complexe organisatie noodzakelijk. Daarnaast beschik je over een academisch werk- en denkniveau en actuele theoretische scholing op het gebied van strategische beleidsontwikkeling, integraal leidinggeven, onderwijsontwikkeling en financieel management; deze scholing dient te liggen op het niveau van een wetenschappelijke master. Je hebt aantoonbare kennis van, affiniteit en ervaring met en een duidelijke visie op onderwijs en opvoeding. Ook heb je een helder inzicht in de faciliteiten die nodig zijn om goed onderwijs te realiseren in de hedendaagse materiële context. Ten slotte ben je bereid en in staat om te participeren in diverse netwerken met partijen uit overheid, onderwijs en ondernemingen, in Oss en directe omgeving. Persoonskenmerken en competenties De nieuwe voorzitter van de Centrale Directie geeft geïnspireerd leiding op basis van vertrouwen, is een waardevolle sparringpartner, begeleidt en stuurt vanuit inhoud en gezag. Potentiële kandidaten dienen te beschikken over de volgende kerncompetenties: Strategische visie: Kan een visie vertalen in lange termijn doelstellingen en stelt een strategische planning op voor het realiseren van deze lange termijn doelstellingen. Kan zich een beeld vormen van de toekomstige ontwikkelingen en kan deze los zien van de huidige situatie. 5

6 Inspirerend leidinggeven: Investeert bewust in een goed werkklimaat voor de medewerkers waarin ze zich verder kunnen ontplooien. Stimuleert, motiveert en inspireert de medewerker zodat deze in staat is zijn werk goed uit te voeren. Bindend vermogen en sociale kracht Geeft op enthousiasmerende wijze duidelijk richting aan, motiveert en stimuleert tot samenwerking, stuurt slagvaardig op het bereiken van de beoogde resultaten en creëert daarvoor draagvlak en spirit in de organisatie. Bouwt aan een gezamenlijke cultuur en identiteit en vervult als zodanig een voorbeeldfunctie. Heeft inlevingsvermogen en een goed ontwikkelde sociale antenne. Netwerkcapaciteiten Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, bevordert de samenwerking en consensus door diplomatiek optreden bij uiteenlopende belangen. Is omgevingsgericht en onderhoudt doelbewust en doelgericht een netwerk van formele en informele contacten, zowel binnen als buiten de organisatie. Arbeidsvoorwaarden Ingangsdatum: per 1 augustus 2016 Taakomvang: 0,8 1,0 fte Salaris: schaal 16 (maximaal 7.371,- bruto bij een volledige baan). De arbeidsvoorwaarden zijn conform de CAO VO en de secundaire voorwaarden van de Stichting Carmelcollege. Extra s: laptop, telefoonvergoeding, collectieve ziektekostenverzekering, opleidingsmogelijkheden, zoals het management development traject van Stichting Carmelcollege. 3. PROCEDURE Gerard Wesselo van Wesselo & Partners (Utrecht) zal het College van Bestuur in de procedure begeleiden. P l a n n i n g Sluiting reactietermijn : n.t.b. Selectiegesprekken met CvB : n.t.b. 1e ronde gesprekken met BAC : n.t.b. Assessment : n.t.b. 2e ronde gesprekken met BAC : n.t.b. Eindgesprek met CvB : n.t.b. S o l l i c i t e r e n Wanneer u belangstelling voor deze functie heeft, nodigen wij u uit te solliciteren via onze website Vrouwen worden nadrukkelijk uitgenodigd om te solliciteren. Contactgegevens Gerard Wesselo partner Cindy Post-Koster management assistente Wesselo & Partners Selection as art Wittevrouwensingel CC UTRECHT telefoon: internet: 6

7 BIJLAGE: Functiebeschrijving (Functieboek Directie Stichting Carmelcollege) Context De werkzaamheden worden uitgevoerd binnen de (centrale) directie van een instelling van Stichting Carmelcollege van grote omvang ( > 3000 leerlingen). In deze instelling is de functie het hoogste echelon. De instelling biedt (vrijwel) alle onderwijssoorten aan. De rector/voorzitter van de centrale directie draagt zorg voor het integraal management van de instelling en heeft de eindverantwoordelijkheid voor het onderwijs, de dienstverlening en de bedrijfsvoering van de instelling. De rector/voorzitter heeft een ruim mandaat van het bestuur. Het bestuur heeft de verantwoordelijkheden en bevoegdheden voor alle (strategische) beleidsgebieden bij de rector/ voorzitter gelegd. Het College van Bestuur is het bevoegd gezag en staat op afstand en beperkt zich tot het geven van goedkeuring (controle achteraf) aan het, door de voorzitter in samenspraak met het lid van de centrale directie, ontwikkelde strategische beleid. Het College van Bestuur is het bestuur in de zin van het Burgerlijk Wetboek met volledige eindverantwoordelijkheid. De rector/voorzitter centrale directie A is verantwoordelijk voor het ontwikkelen van strategische doelen voor de eigen instelling en neemt beslissingen die gericht zijn op de door het bestuur vast te stellen en/of te realiseren strategische doelstellingen. Het effect van deze beslissingen is pas op langere termijn in te schatten. Het bestuur beperkt zich tot het aangeven van richtinggevende concepten en controleert de mate waarin de strategische doelstellingen zijn gerealiseerd. De rector/voorzitter centrale directie A kan worden ondersteund door een lid centrale directie en een aantal stafmedewerkers, zoals financiën, P & O en facilitaire zaken. De verdeling van de portefeuilles en verantwoordelijkheid tussen de leden van de directie ligt vast in het directiereglement of -statuut. De rector/voorzitter centrale directie A draagt zorg voor het integraal management van de brede instelling op alle (strategische) beleidsgebieden: missie/visie, onderwijsbeleid, personeelsbeleid, financiën, middelen en huisvesting en kwaliteitszorg binnen de instelling, draagt zorg voor en initieert de ontwikkeling van het strategisch beleid voor de eigen instelling, legt verantwoording af over het gevoerde beleid, de behaalde resultaten en het functioneren extern van de instelling, profileert de instelling, participeert in Beraden, projecten etc. en geeft leiding aan de overige leden van de (centrale) directie, en de ondersteunende stafafdelingen. Werkzaamheden Draagt zorg voor het integraal management van de brede instelling, draagt zorg voor en initieert de ontwikkeling van het strategisch beleid, legt verantwoording af over het gevoerde beleid, de behaalde resultaten en het functioneren extern van de instelling, profileert de instelling, participeert in Beraden, projecten etc. en geeft leiding aan de overige leden van de (centrale) directie, en de ondersteunende stafafdelingen. 1. Draagt zorg voor het integraal management van de brede instelling door: het doen opstellen van de hoofdlijnen van het personeels- en organisatiebeleid; het initiëren en stimuleren van vernieuwing van het onderwijsbeleid; het doen formuleren van richtlijnen voor het opzetten en bewaken van het financiële beleid; het vaststellen van richtinggevende meerjarenbeleidsplannen en taakstellingen voor de locaties c.q. schoolsoorten; het doen vaststellen van de systematiek van de kwaliteitszorg en het toezien op de uitvoering daarvan; integrale verantwoordelijkheid op het gebied van middelen en huisvesting. 2. Draagt zorg voor en initieert de ontwikkeling van het strategisch beleid waarbij er vrijheid bestaat om fundamentele verschuivingen in de strategische koers aan te brengen en nieuwe ontwikkelingsrichtingen vast te stellen door: het opstellen en vaststellen van een meerjaren strategisch bedrijfs- en beleidsplan rekening 7

8 houdend met onderwijskundige, maatschappelijke, bestuurlijke en demografische ontwikkelingen in de regio; het adviseren van het bestuur over vernieuwing van het strategische beleid op alle beleidsterreinen; het initiëren en aansturen van projecten en activiteiten in het kader van de afstemming van het onderwijsaanbod op maatschappelijke ontwikkelingen met regionale c.q. nationale reikwijdte. 3. Legt verantwoording af over het gevoerde beleid, de behaalde resultaten en het functioneren extern van de instelling (zowel binnen Stichting Carmelcollege horizontaal als verticaal en naar externe partijen). 4. Profileert de scholengemeenschap door: het vertegenwoordigen van de onderwijsinstelling naar buiten, politiek en bestuurlijk en naar inen uitstroominstellingen; het opbouwen en onderhouden van voor de instelling relevante contacten en netwerken; het laten uitvoeren van PR, voorlichting en marketingbeleid. 5. Participeert binnen Stichting Carmelcollege in Beraden, projecten, etc. 6. Geeft leiding aan het lid van de (centrale) directie, de directeuren en de ondersteunende (staf)medewerkers. Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden - de rector/voorzitter centrale directie A neemt beslissingen op strategisch niveau bij het vaststellen van het meerjaren strategisch bedrijfs- en beleidsplan van de instelling op financieel, personeel en onderwijsgebied en over algemene aspecten van management, beheer en bedrijfsvoering binnen de instelling waarbij de gevolgen op lange termijn (enige jaren) in te schatten zijn; - de rector/voorzitter centrale directie A verricht werkzaamheden binnen de door het bestuur in algemene termen geformuleerde strategische beleidslijnen; - de rector/voorzitter centrale directie A legt verantwoording af aan het bestuur inzake de effectiviteit van het ontwikkeld strategisch beleid en de mate waarin de strategische doelstellingen zijn gerealiseerd en de doeltreffendheid van ontwikkeld strategisch beleid. Kennis en vaardigheden De rector/voorzitter centrale directie A heeft: - fundamenteel wetenschappelijk-theoretische kennis van het vakgebied en/of diepgaand inzicht in sociaal-maatschappelijke en politiek-bestuurlijke aangelegenheden kennis van en inzicht in maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot het onderwijs; - diepgaande kennis van en inzicht in maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot het onderwijs in de regio en politiek-bestuurlijke processen in de regio; - kennis van integraal leiderschap op het niveau van een wetenschappelijke master; - kennis van en inzicht in bestuurlijke en politieke besluitvormingsprocessen; - kennis van en inzicht in de ontwikkelingen op het specifieke onderwijsgebied; - kennis van en vaardigheid in het behartigen van het leiderschap van een scholengemeenschap met (vrijwel) alle onderwijsafdelingen; - kennis van en vaardigheid in het strategisch kunnen denken en werken op de (middel)lange termijn; - vaardigheid in het leidinggeven aan professionals in een veranderende omgeving; - vaardigheid in het hanteren van tegengestelde belangen en de ontwikkeling van draagvlak voor het algemeen beleid; - vaardigheid in het onderhandelen met gemeenten en ministerie over toekenning van onderwijsbedragen. Contacten - met leden van het bestuur over beleidsaangelegenheden de instelling betreffende om strategische beleidsconcepten van de instelling richtinggevend te beïnvloeden; - met het MT en (beleids)medewerkers van het Bestuursbureau over beleidsaangelegenheden de instelling betreffende om te overleggen en af te stemmen; - met het Samenwerkingsverband betreffende Passend onderwijs om ontwikkelingen op elkaar af te stemmen; 8

9 - met andere scholen, onderwijsinstellingen, onderwijsgerichte instanties en anderszins gerelateerde instanties om het beleid en de belangen van de instelling uit te dragen, te verdedigen en te behartigen; - met het bestuur om afstemming en draagvlak te realiseren voor de ontwikkeling en implementatie van het ter zake relevante beleid van de organisatie; - met de onderwijsinspectie over onderwijsaangelegenheden om verantwoording af te leggen; - met derden zoals gemeenten en ministerie e.d. over financiën, personeel, onderwijsbeleid en algehele organisatorische aspecten om informatie te verstrekken en afstemming te realiseren waarbij er sprake kan zijn van tegengestelde belangen en/of om de belangen van de scholengemeenschap te verdedigen. 9