I I. 'woor de toekomst vandoag beginf. 'samen school zijn' ord kwartier lijk Primair Onderuijs. ScnooLpLAN 20L CBS oe WlNDRoos

Transcriptie

1 ord kwrtier lijk Primir Onderuijs CH RISTELIJKE BASISSCHOOL ScnooLpLAN 20L CBS oe WlNDRoos 'smen school zijn' I I I I I 'woor de toekomst vndog beginf I

2 Ju r 2015 INHOUD Deel l: Onze school binnen de huidige mtschppije en binnen Noordkwrtier 4 2 Uitwerking vn de hoofdlíjnen op onze schoo l Toekomstgericht onderwijs: Wr de toekomst vndg begint Tlentontwikkeling: Breed en gericht op tlent Versterken vn de professionl:. LeeTKRACHT L7 2.4 Smenwerking en kindcentr: Wrom moeilijk doen ls het smen kn? Kwliteit: Morgen zijn we beter dn vndg Beschrijving kwliteitszorgsysteem 14 4.l Onderwijskundig beleid: toekomstgericht onderwijs en tlentontwikkelín Kwliteitsbeleid: Morgen beter dn vndg Personeelsbeleid: Leer-krcht De schoolin de wijk/het dorp: smenwerking Ouderbetrokkenheid: ouders ls prtners lmplementtie 20 6 Evlutie 20 7 Sponsoringbeleid 21 2

3 lrulnoutrc Voor u ligt het schoolpln vn CBS de Windroos voor de periode vn 2015 tot Het schoolpln is tot stnd gekomen in overleg met verschillende betrokkenen: tem, ouders, stkeholders, mededirecteuren en bovenschoolsmngement. Smen hebben we gesproken over de visie en de doelen voor de komende jren. Over veel zken op onze school zijn we tevreden: die willen we grg behouden voor de toekomst. Een school stt echter nooit stil. De smenleving verndert, wrdoor we voor nieuwe uitdgingen komen te stn. Er worden nieuwe inzichten over het onderwijs en de opvoeding ontwikkeld. Door dit soort ontwikkelingen is het noodzkelijk om ls school een proctieve houding n te nemen en voortdurend de kwliteitszorg te wrborgen: doen we nog wel de goede dingen en doen we die dingen welgoed genoeg? Het is een reltief kort pln, dt de koers ngeeft die de school wil vren. Het pln is gericht op hoofdlijnen. Belngrijke them's voor de komende jren zijn smenwerking, schlvergroting en eigentijds onderwijs. De inhoud vn het pln geeft een ntl kders en richting voor het onderwijs. ln de jrplnnen wordt deze koers uitgewerkt en vorm gegeven. Omdt we ons er vn bewust zijn, dt we door smenwerken veel meer kunnen bereiken, dn lleen, willen we dr de komende jren veel smenwerken, met elkr ls tem, met ouders, onze omgeving en binnen Noordkwrtier. lk wil hierbij iedereen bednken die heeft mee gewerkt n de totstndkoming vn dit pln Door het smen te doen, is het pln beter, mooier en meer inspirerend geworden. Mede nmens het tem, Pul Roelfsem Directeur CBS de Windroos 3

4 D r - l: On ze school BTNNEN DE HUrDrcE MAATScHApPIJ EN BTNNEN NoonoTWARTIER L. Dr MrssrE, KERNWAARDEN EN rdentrrerr 1.1- Mrssr De kerntk en wettelijke opdrcht vn het onderwijs houdt ín: kwlifictie, socilistie en ídentifictie vn leerlingen.l Kwlifictie houdt in dt we kinderen opleiden voor vervolgonderwijs, socilistie betekent dt we kinderen opleiden tot volwrdig deelnemer vn de mtschppij vn de 21e eeuw en identifictie betekent dt we kinderen helpen om door zelfkennis, zelfsturing en tlentontwikkeling te ontdekken wie ze zijn en wt ze kunnen. L.2 K ntwaarden De scholen vn Noordkwrtier werken en hndelen vnuit drie kernwrden: veelzijdíg, verntwoordelijk en verbonden. Veelzîjdìg Noordkwrtier wil onderwijs nbieden dt zich kenmerkt door veelzijdigheid. Binnen het kder vn onze christelijke identiteit, stimuleren we diversiteit in onderwijs en tlentontwikkeling. Profilering vn de scholen, binnen de bestuurlijke kders, heeft een hoge prioriteit. Verøntwoordelijk Als christelijke scholen, leggen we, vnuit onze overtuiging, verntwoording f voor de keuzes die we mken. Kinderen hebben recht op kwlittief hoogstnd onderwijs, gegeven door professionls, gericht op de toekomst met ndcht voor zorg en welzijn. Zowel ouders ls overheden verschffen we inzicht in de opbrengsten door kwliteitsmeting. Verntwoordelijkheden binnen de orgnistie zijn duidelijk en mensen spreken elkr n op hun verntwoordelijkheden. Bij verntwoordelijkheid hoort ook effectief en efficiënt werken, zodt middelen optiml kunnen worden benut. Verbonden We stn midden in de mtschppij en hebben drin een functie. We streven ernr onderwijsvoorzieningen te reliseren op dorps- of wijkniveu, in diloog met lle betrokkenen, zols kinderen/ouders, ndere (onderwijs) instellingen en (lokle) overheden. Scholen werken smen met nderen wr door smenwerking meer kn worden bereikt. 1 Onderwijsrd,2O08, Onderwijs en mtschppetíjke verwchtingen en dvies, en G. B est, 2012, Goed onderw js en de cultuur von het meten 4

5 l-.3 lo rurrrrrr Het uitgngspunt voor de identiteit vn de scholen vn Noordkwrtier stt in de sttuten verwoord. Hierin stt dt het onderwijs n de christelijke scholen wordt gegeven vnuit de Bijbel ls grondslg. Het onderwijs n de smenwerkingsschool wordt gegeven op lgemeen bijzondere grondslg. ln het schoolpln en de schoolgids wordt per school ngegeven op welke wijze vorm en inhoud wordt gegeven n de identiteit vn de christelijke scholen en de identiteit vn de smenwerkingsscholen op lgemeen bijzondere grondslg. Binnen onze scholen is het belngrijk om ontwikkeling en smenwerking te stimuleren, kinderen te leren om voor zichzelf te denken en open te stn voor nderen. Zingeving is een belngrijk onderwerp dt ndcht krijgt bij levensbeschouwelijke vorming. De leerlingen leren om vnuit hun eigen chtergrond om te gn met verschillende levensopvttíngen. Op onze scholen lten we kinderen kennismken met een veelheid vn levensbeschouwingen. De scholen kennen vormen vn dgopeningen, hebben uren voor levensbeschouwelijke vorming en vieren bewust (enkele) religieuze feesten. Wij begeleiden onze leerlingen in het ontdekken vn hun eigen identíteit en leren hen om ndere opvttingen te begrijpen en te respecteren. 2 REITvANTE ontwtkkeltngen Hieronder wordt een ntl belngrijke trends genoemd, wr onze school mee te mken heeft. Nieuwe inzichten over hoe mensen leren die zijn verkregen uit hersenonderzoek, mken dt vn leerkrchten en leerlingen nieuwe vrdigheden worden gevrgd. De kennissmenleving wrin wij leven, vrgt ndere kennis en vrdigheden dn scholen nu over het lgemeen nog nbieden en onderwijzen. We moeten toe nr een methodiek wrin kinderen leren om eigen kennis te construeren, interesses en tlenten te ontwikkelen wrbij het persoonlijke leren centrl stt. Voor de regio is het een belngrijk gegeven dt de krimp zich onverminderd voort zet. Voor onze school betekent dit dt we een uitzondering zijn op de regel. De instroomntllen vn de fgelopen 15 jren fluctueren tussen de 5 en de 30 leerlingen per schooljr. Sinds 201L is de instroom redelijk stbiel met ongeveer 20 nieuwe leerlingen per schooljr. Nieuwe ouders kiezen voor de Windroos vnwege het kleinschlig krkter, het uitnodigend schoolgebouw en de goede nm. De nieuwe ontwikkelingen met betrekking tot het opzetten vn een Kindcentrum-West geeft ons een de mogelijkheíd om een totlpkket n onderwijs en ondersteuning n te bieden voor kinderen in de leeftijd vn 0-13 jr. De mtschppelijke verwchtingen leggen een sterkere druk op scholen. De buitenwereld verwcht vn scholen dt er ndcht is voor mtschppelijke issues. Drnst wordt er kritischer dn voorheen gekeken nr bereikte resultten. 5

6 Om goede voorzieningen te kunnen leveren is het vn belng om voldoende schlgrootte te hebben. Onderwijs, peuterspeelzlen en kinderopvng werken drom l steeds meer smen. Ook fusies tussen scholen en ndere smenwerkingsvormen zijn hier het gevolg vn. 3 SIrunrIE CBS DE WINDROOS CBS De Windroos is een christelijke school in de wijk Delfzijl- West. Onze leerlingen komen direct uit de wijk Delfzijl-West, mr drnst ook uit Delfzijl-Noord, Tuikwerd, Fivelzigt & Frmsum. Het leerling ntl schommelt op dit moment (1- juni 2015) rond de L35 leerlingen. Dt wij een christelijke bsisschool zijn stt overl vermeld en dt willen we ook zijn. Toch geeft 55%* vn de ouders n geen geloofsovertuiging te hebben en 37,S%ox wel een christelijke geloofsovertuiging. De Bijbelse boodschp is de bsis en inspirtiebron voor ons werk. Dt is zichtbr in hoe we respectvol met elkr omgn, in het constnt bespreekbr mken vn onze wrden en normen, in onze vieringen en dgopeningen. Het opleidingsniveu vn de ouders beplt het gewicht dt de school toekent n een chterstndsleerling. Heeft een chterstndsleerling het gewicht 0,3 of I,2, dn krijgt de school extr finnciën. Dit bedrg is onderdeel vn het totlbedrg dt de school ontvngt voor het verzorgen vn onderwijs (de lumpsum). Het leerlingewicht voor de Windroos is 6%*. ts%o* vn de leerlingen vllen onder Nederlnds onderwijs n nderstligen (NOAT) Het 'Smen school zijn' is sterk vertegenwoordigd in onze cultuur. De deuren stn open voor leerlingen en ouders. Uit een oudertevredenheidsonderzoek komt nr voren, dt dit zeer gewrdeerd wordt. Het tem vn de Windroos bestt uit 1 directeur, ll leerkrchten & L klssen-ssistent. Binnen dit tem hebben we een tlcoördintor, een rekencoördintor, een cultuurcoördintor & een ICTcoördintor. ln het schooljr zijn wij gestrt met werken volgens de principes vn stichting LeeTKRACHT. Alle leerkrchten hebben temsessies bijgewoond om de methodiek eigen te mken. Met de kerninterventies vn LeeTKRACHT hopen we 'Elke dg een beetje bete/ onderwijs te geven n onze leerlingen. Wij zijn bezig om 'tlentonderwijs' een plek te geven binnen ons curriculum. De temleden hebben hiervoor verschillende triningen gevolgd vn Novilo. De ipd wordt sinds L5 ingezet in het onderwijs. Nu lle leerkrchten voldoende vrdig zijn in het gebruik willen we in de komende jren een verdiepingsslg mken en de ipd meer integreren in het nbod. * = Prnssys L oktober

7 4 VIsIT EN KoERS ALGEMEEN De scholen vn Noordkwrtier werken de komende jren n de volgende visiepunten: 7. Wij bieden hoogwrdig onderwijs voor de toekomst: innoverend, kinderen worden voorbereid op hun rol in de nieuwe wereld. Bewuste inzet vn ICT ls middel. 2. Wij bieden op l onze scholen een nbod dt voor zoveel mogelijk leerlingen uit de omgeving pssend is. 3. Eigenheid en trots mogen bij ons gezien zijn. Er is binnen Noordkwortier ruimte voor tlentontwikkeling voor iedereen en olle geledingen, we stimuleren dot kinderen en medewerkers het beste uit zichzelf holen. We loten oon onderen zien wot we doen. 4. Wij hebben interne en externe smenwerkingsrelties nodig om onze doelstellingen te reliseren. lntern: teoms zijn belongriik, leren en groeien doe ie ols teom. Extern: smenwerking met ouders, onderwiis- en ndere portners. We zijn extern gericht om te kunnen zorgen voor een goede nterne focus. 5. Bevoegdheden liggen bij ons in de orgnistie zo lg mogelijk. Wij geven ruimte n de professionl. We spreken elkor oon op resultoten. De wijze vn uitvoering is een zook vn de professionl zelf. Resultten ston bij ons centrol in de verntwoording op lle niveus. 7

8 Drel ll: Oruze vrsre I Dr HooTDLTJNEN MISSIE:'Somen school zijn' VISIE We zijn ls tem voortdurend en bewust bezig met het reliseren vn onze missie. Het smen school zijn is niet zo mr een slogn. Het zit diep geworteld in lle betrokkenen en is een missie met een doel. Het doel is uiteindelijk gericht op een socil sterk kind, met unieke tlenten, met positieve ervringen en resultten, die klr is voor de smenleving in de 21" eeuw. Smen houdt in leerlingen, ouders. verzorqers. personeel en omgeving vn de school. De driehoeksverhouding "leerling - leerkrcht - ouder" is voor ons de bsis vn smen school zijn. Op een wederzijds ctieve mnier kunnen en willen we ctief blijven werken n een pedgogisch veilige en lerende omgeving. Voor de ontwikkeling vn de school zijn de medezeggenschpsrd, de ouderrd en de leerlingenrd vn enorm belng voor feedbck, betrokkenheid, meedenken en orgnistie. Er is een communictiepln opgesteld. Ouder: Er worden veel leuke octiviteiten georgoniseerd en er is veel ouderhulp; heel fijn! Com p I i me nte n h i e rvoor! Smen zorgen wii voor een veilige school wr kinderen nr school qn. Een veilige school is een voorwrde voor het leren vn kinderen. Die veiligheid reliseren we door veel ndcht te besteden n smenwerken, levenslessen met de methode Trefwoord en het nleren vn socile vrdigheden met de methode "KiV". De school zorgt voor duidelijke regels, die met de leerlingen worden opgesteld en zichtbr zijn in de school. Met het leerlingvolgsysteem "Zien" willen we inzicht krijgen in de socil emotionele ontwikkeling vn de leerlingen en of ze zich ook ddwerkelijk prett g voelen op school. Ouder: Goede sfeer, duidelijke omgngsregels die het de kinderen mogelijk mokt om goedfleuk met elkor om te goon. Smen verzorgen wii goed onderwiis wrbii er veel geleerd wordt. We willen eruit hlen wt er in zit. De leerkrcht speelt hierbij een crucile rol. We besteden dn ook extr veel tijd en ndcht n het goed lesgeven volgens het ADIM. We gn smen verder werken n de nodige verbeteringen in het lesgeven door bij elkr te kijken (LeeTKRACHT) en elkr te voorzien vn feedbck. De ontwikkelpunten die druit nr voren komen zullen we verbeteren met hulp vn elkr. We willen de leerkrchten in hun krcht zetten door ze te lten doen wr ze goed in zijn. Ouder: De oondocht vn de docenten voor ieder kind zijn/ hor eigen cpciteíten en mogelijkheden B

9 Smen verntwoordeliik ziin voor Pssend Onderwiis. We mken onderscheid in leerlingen die mrweinig uitleg nodig hebben en snelzelf n hetwerk kunnen. Leerlingen die wt meer uitleg nodig hebben en leerlingen die meer moeten oefenen met de leerkrcht. ln groepjes of lleen verwerken de leerlingen de leerstof. Om deze verschillende leerlingen meer op mt te kunnen bedienen werken we met niveugroepen voor de verschillende vkgebieden. Drnst hebben de leerkrcht, intern begeleider en ouders overleg over eventuele prte hndelingsplnnen of individuele leerlijnen voor leerlingen wrvoor de leerstof te moeilijk of te mkkelijk is. Voor de kinderen die het te mkkelijk vinden willen we meer uitdging kunnen bieden. Op lle vkgebieden dus ook de cretieve, zoeken we mnieren vinden om tlenten vn kinderen te ontdekken en verder te ontwikkelen. Ouder: Openheid voor gesprek en octies. leerkrochten die zich kwetsbr durven opstellen en ie loten meedenken in de situtie vn je kind. Smen is dt we een ccent leseen oo het s menwerken en smen verntwoordeliik ziin. Smenwerken gt niet vnzelf: smenwerken moet je leren. De mtschppij vrgt vn ons dt we verntwoordelijk zijn voor elkr en dt we moeten kunnen smenwerken. Door smen te werken leer je elkr kennen, te respecteren en te ccepteren. Om leerlingen nog meer te betrekken bij de schoolontwikkeling en het smen school zijn met drbij het vergroten vn een stuk verntwoordelijkheid werken wij met een leerlingenrd. De leerlingenrd bestt uit leerlingen vn de groepen 5 t/m 8. Leerling: lk vind dt de juffen en meester goed omgon met kinderen en dt ze zich erg op kinderen richten die het even moeilijk heeft thuis of op school zelf. Dor ben ik erg blii mee. Ze weten meestl wel wt er thuis of op school on de hond is. Dt is erg fiin. Smen ctiviteiten orqniseren en vieren. Het smen school zijn ervren we het meest bij gezmenlijke ctiviteiten met ls hoogtepunt de jrlijkse kerstviering. De nieuwe school met een leerplein en een mobiel podium biedt knsen om gezmenlijke ctiviteiten uit te breiden. De peuterspeelzl kunnen we hier ook bij betrekken. Leerkrocht: Somen werken n de ontwikkeling vn de kinderen 2 UrrwrnrcNc van DE HooFDLIJNEN op onze school An de hnd vn de visie, wordt gewerkt n vijf progrmmlijnen: 7. Toekomstgericht onderwijs; Woor de toekomst vndg begint Tlentontwikkeling: Breed en gericht op tlent 3. Versterken vn de professionl: LeeTKRACHT 4. Smenwerking en kindcentrum: Wrom moeiliik doen ls het smen kn? 5. Kwliteit: Morgen zijn we beter don vndg 9

10 2.1 To rovsrcertcht onderwijs: WRRR DE ToEKoMsr vandaag BEGTNT... Ons onderwijs willen we meer lten nsluiten bij de zogeheten 2Lst century skills. Het gt hier om competenties en vrdigheden die onze leerlingen nodig hebben voor de toekomst. ln een digrm ziet dit er ls volgt uit: )rllì"1tlr,.r,.. kgn rnel Kernv kke4 5äñenwer*êñ t A) o 5o(lâl! 9 (lllrple vtdisheden & Problcen' oplot$nd ve no8en 0noerviiis in cie Jl'eet v; l(1" Seletlerdheld l( i115(h denter rertlvllêlt Met hrt, hoofd en hnden willen we invulling geven n smenwerken, probleemoplossend vermogen, ICT-geletterdheid, cretiviteit, kritisch denken, communiceren en socile & culturele vrdigheden. Leerkrchten op de Windroos werken n een stip op de horizon. Die stip betekent voor de Windroos 'het vergroten vn de intrinsieke motivtie bij leerlingen. We willen onze leerlingen betrekken bij het werk/leerproces. Bij lle fcetten vn de 21st century skills pst deze stip. Leerlingen dienen eigenr te zijn vn hun werk. Een mogelijkheid die wij willen onderzoeken is het overgn op portfolio's. Vnuit ouders komt steeds vker de vrg of wij ook overstppen op het continurooster. Om tot een beslissing te komen over dit onderwerp, gn we een stppenpln doorlopen. Een belngrijke stp vinden wij voorl de invloed vn het rooster op het welzijn en de resultten vn de leerlingen. We nemen hierover in het schooljr 2O75/2016 een beslissing. 2.2 TRI rurorurwrkkelrng: Bnrro EN GERTcHT op TALENT Er is meer dn rekenen & tl. Wij zijn ervn overtuigd dt ieder kind & iedere leerkrcht beschikt over een uniek tlent of vrdigheid. ln ons curriculum willen we hier meer ndcht n besteden, door flexibeler om te gn met de inzet vn leerkrchten. De rekencoördintor kn bijvoorbeeld meerdere rekenlessen geven op één dg. Het middgprogrmm moet voor de leerlingen meer gericht zijn op het ontdekken en verdiepen vn tlenten. We willen onderzoeken hoe we meervoudige intelligentie hierin mee kunnen nemen. 10

11 2.3 Ve nsrrnrrn van DE professtonal: LTnKRACHT Wij zijn ons bewust vn de 'krcht'vn de leerkrcht binnen het onderwijs. Vele onderzoeken ondersteunen onze gedchteg ng: "Von olle invloed die scholen hebben op het leren en ontwikkelen von kinderen, wordt 67% von het effect bepld door de leerkrdcht!" (Morzøno: 2003 en 2007) Net ls onze leerlingen, verschillen ook leerkrchten vn elkr. Dit verschil zorgt voor eigenheid, dynmiek en geeft knsen voor ontwikkeling. Angezien onderwijs voor ons het belngrijkste is, willen we de kwliteit verder ontwikkelen en wrborgen. Onderwijs op mt vrgt om een onderzoekende houding vn medewerkers en een ttitude wrbij het onderzoeken en verbeteren vn onderwijsprocessen centrl stt. Dit kn lleen in een veilige professionele cultuur. Een cultuur wrin men mg experimenteren en wrbij reflectie tot verbetering leidt. Een cultuurvn (zelf)reflectie & feedbck op het hndelen in de kls' De wil om zich blijvend te ontwikkelen behoort tot een professionele ttitude vn de leerkrcht. We werken drom op de Windroos volgens de principes vn de stichting LeeTKRACHT. Met behulp vn de kerninterventies willen we 'Smen elke dg een beetje beter' onderwijs verzorgen op de Windroos. ln de prktijk komt dit tot uiting in 3 kerninterventies. L Wekelijkse bordsessies: ln de wekelijkse bordsessies 2. Gezmenlijke lesvoorbereiding 3. Lesbezoek & feedbckgesprek Met deze kerninterventies zijn wij ervn overtuigd ons onderwijs nr een hoger niveu te brengen. 2.4 SRvIe TwTRKING EN KINDcENTRA: WAAROM MOEILIJK DOEN ALS HET SAMEN KAN? Rondom scholen zijn er interne en externe smenwerkingsrelties nodig onze doelstellingen te reliseren. Prtners zijn bijvoorbeeld ndere scholen (po en vo), de kinderopvng, de peuterspeelzl, de gemeente en de overheid. We willen ouders & leerlingen op een ndere mnier betrekken bij het onderwijs. Vnf ugustus 2Ot5 zl er een pilot worden gestrt om de mogelijkheden vn een nieuw Kindcentrum op onze loctie te onderzoeken. Ouders zijn een bron vn informtie, zij kennen hun kind het beste. Alvnf groep l willen we een sterke bnd opbouwen wrin ouders op lle fcetten vn ouderbetrokkenheid een rol hebben bij het onderwijs vn hun kind. De term ouderbetrokkenheid willen we goed definiëren. Om te beginnen gn we hier een heldere visie op creëren en dit verder uitvoeren. We onderhouden contcten met diverse instnties, zols het wijkpltform, de instnties voor buitenschoolse opvng, het bsis-, voortgezet- en specil- onderwijs, het lvk, de bibliotheek en de peuterspeelzl. De ccenten voor nuwer contct zullen voorl gericht zijn op peuterspeelzl "De Pddestoel" en het wijkpltform. Met de peuterspeelzl wrmee we smen in één gebouw zitten willen we prktische mr ook meer inhoudelijke zken op elkr fstemmen. Dit zl gericht zijn op een doorgnde lijn in de (voorschoolse) ontwikkeling vn de kinderen. 2.5 KwRur rr: Monce ru ztjn we BETER DAN vandaag We willen niet genoeg nemen met scores n de ondergrens vn de inspectie. We willen eruit hlen wt erin zit. lnspirtiebron voor dit gegeven is het filmpje vn Austin's butterfly. Hierin wordt 17

12 duidelijk dt door het geven vn de juiste feedbck n leerlingen, resultten vele mlen hoger uitvllen dn zonder feedbck. De slogn vn LeeTKRACHT onderbouwt deze gedchte. We willen: 'Smen elke dg een beetje beter'. Het woord 'smen'geeft n met elkr ls tem en voor leerlingen en ouders. 3 SnvTENVATTTNG Actieplnnen voor de komende vier jr zijn: r lmplementeren vn 2lst century skills o Met hrt, hoofd & hnden werken n de intrinsieke motivtie o Werken met portfolio's o Onderzoeken invoering continurooster o lmplementerentlentonderwijs o Gebruik mken vn tlenten leerkrchten o Verdiepen kerninterventies LeeTKRACHT o Vn stp 1- nr stp 3 gn met LeeTKRACHT o Visie op ouderbetrokkenheid creëren en uitvoeren Smenwerking derden uitdiepen, Kids2b, wijkpltform, etc. Eruit hlen wt erin zit met behulp vn juiste feedbck. Stp zetten met signleren en nlyseren t2

13 De l lll PRnrnscH ScHooLPLAN t UrrcRrucssrruATrE CBS De Windroos is een christelijke school in de wijk Delfzijl- West. Onze leerlingen komen direct uit de wijk Delfzijl-West, mr drnst ook uit Delfzijl-Noord, Tuikwerd, Fivelzigt & Frmsum. Het leerling ntl schommelt op dit moment rond de L35 leerlingen. De leerling popultie lï 6% gewogen leerlingen zien. Het voedingsgebied vn de school: % Antl oà Antl % Antl oh Asntûl Defüijl Ittc/. tol gg,lc/t t06 gîl,l% tl0 æ, V" lut ,6% 39 4A,20/o 43 44,1% 49 46,8% ,6% 36 31,80h * 36,9% 41 31,5% ,8% 24 26,2% 28 17,1% l9 17,7% <5 1,6% < o/o <5 <5 Appingedm <5 <5 t,øul < <5 <5 1,6% <5 Bovenslnde lbel toont geen gemeenten en postcodes met voedìrgsgebied <1oÁ én minder dn 5 leerlingen. A nt I leerlingen ( OL4 124 lee rli nge n) : 0,.= - 0) AJ 7ii(l 1ûû P 6 il.pi"" ^s'ir' v.v".u*;*' ^'ì, + n\),+" ny "uc";o ".s. I jr I e jrelr ot tler Bij de beoordeling vn de tussenresultten wordt gekeken nr de resultten vn - Technisch Lezen (TL) in groep 3 en 4 - Rekenen en Wiskunde (RW) in groep 4 en 6 - Begrijpend Lezen (BL) in groep 5 en 6 Alle tussenresultten zijn de ltste jren voldoende beoordeeld (miniml 65 % AB-scores en mximl 20%DE-scores). De CITO eindtoets is eenmlvoldoende en de rest onvoldoende. 13

14 Trendnlyses vn de opbrengsten stn op school opgeslgen in digitle mppen en worden jrlijks twee ml met het tem besproken. Het VO dvies groep 8 lt zien dt de meeste leerlingen nr VMBO-TL gn c c, N.) E o iõ cõ 3 2 I 0 20t2 I 2Or3 20t3 I 20t I 20rs vso. pro vmbo BL I vì o rl I v so cl I vmeo rl HAVo lvwo lruvr Conclusie vn het lnspectierpport 2OL2: Kwliteit: De inspectie concludeert dt de kwliteit vn het onderwijs op p.c.b.s. De Windroos op de onderzochte onderdelen op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dt de school op die gebieden geen tekortkomingen kent. Om die reden wordt het reeds n de school toegekende bsisrrngement gehndhfd. De bevindingen zullen worden betrokken bij de eerstvolgende risiconlyse, wrbij opnieuw de vrg n de orde is of het toezichtrrngement eventueel moet worden ngepst. Nleving: De inspectie concludeert tevens dt er geen tekortkomingen zijn in de nleving vn de wettelijke voorschriften die zijn gecontroleerd 2 B schruvrr G KWALIrErrszoRcsysrEEM Evlutie onderwiisleerproces Het gt ons niet lleen om het evlueren vn de resultten die we behlen met de leerlingen, mr ook om ndere zken die vn invloed zijn op het onderwijsleerproces. We noemen hier leerstofinhouden voldoende tijd, veilig schoolklimt, duidelijke uitleg door leerkrchten, fstemming op de mogelijkheden vn de leerlingen, in- en externe communictie, contct met ouders, nsturing vn de orgnistie. We plnnen onze evluties systemtisch. Om blinde vlekken te voorkomen, wordt ook gebruik gemkt vn objectieve evlutie-instrumenten. Ten nzien vn de leerstofinhouden mkt de school lleen gebruik vn methodes die voldoen n de kerndoelen. ln het incidentele gevl dt dit niet zo is, wordt gemotiveerd ngegeven wrom we fwijken en welke mtregelen we nemen om lsnog n de kerndoelen te voldoen. Per I4

15 schoolplnperiode wordt miniml één keer ngegn of de gebruikte methodes nog pssen bij onze doelstellingen, de gewenste opbrengsten en de leerlingenpopultie. De school roostert voldoende tijd in om de leerstof die bij een bepld leerjr hoort, te behndelen. De directie evlueert dit jrlijks met de leerkrchten. Drbij wordt ook besproken of de beschikbre tijd efficiënt wordt besteed. We streven nr een veilig schoolklimt. Dt geldt zowel voor leerlingen en ouders ls voor personeel. Om kinderen te helpen bij het ontwikkelen vn hun socil-emotionele vrdigheden mken we gebruik vn de methode KIVA. Om de socil-emotionele ontwikkeling vn de leerlingen systemtisch te kunnen volgen, mken wij gebruik vn ZIEN. Drnst nemen we eens in de vier jr een enquête f bij de leerlingen. ln deze vrgenlijst wordt ook gevrgd nr een veilig klimt, pestgedrg en omgngsvormen. Onze school beschikt over een pestprotocol en mkt gebruik vn het nti-pestprogrmm KIVA om het pedgogisch klimt te verbeteren. Ook ons personeel wordt eens in de vier jr door middelvn een enquête gevrgd nr hun welbevinden. lndien uit deze onderzoeken blijkt dt we ons beleid moeten bijstellen, zullen we dit uiterrd doen. Om een zo goed mogelijk leerrendement te hlen voor lle leerlingen, schenken we veel ndcht n een duidelijke uitleg door leerkrchten en het fstemmen op de mogelijkheden vn leerlingen. Leerkrchten die dt wensen kunnen worden bijgeschoold op deze them's. Regelmtig vindt een klssenbezoek plts door de directeur en intern begeleider. Deze klssenbezoeken vinden plts n de hnd vn een kijkwijzer. Elk klssenbezoek wordt nbesproken met de leerkrcht. Jrlijks wordt de inhoud vn de kijkwijzer vstgesteld op bsis vn de relevnte them's die o.. uit de klssenbezoeken nr voren zijn gekomen. Mogelijke relevnte them's zijn in ieder gevl tkgerichtheid, fstemming op verschillen tussen leerlingen, betrokkenheid vn leerlingen. We gebruiken de volgende ev lutie-instrumenten: - Jrlijks worden tijdens onze beleidsvergdering de volgende onderwerpen besproken:. Anlyses vn de schoolresultten; b. Actieplnnen dit schooljr wel/niet fgerond en geborgd; c. Actieplnnen komend schooljr, eventueel wijzigen en vstleggen. Hiervoor gebruiken we de volgende instrumenten: Prnssys, ZIEN, Coo7, de tevredenheidsonderzoeken, KiV, dministrtiesysteem vn Onderwijsbureu Meppel. - Elke leerkrcht krijgt minstens 2 keer per jr een klssenbezoek door de directeur. - De methode-gebonden toetsen worden systemtisch fgenomen, besproken en geëvlueerd door leerkrcht en intern begeleider. - We volgen de systemtiek vn het Cito leerlingvolgsysteem. - Voor de socil-emotionele ontwikkeling vn de leerlingen gebruiken we KIVA en het volgsysteem ZIEN. - Voor de evlutie vn ons onderwijs mken we gebruik vn de PDCA cyclus ls onderdeel vn het INK model. - Eens in de vier jr nemen we een vrgenlijst f bij leerlingen, ouders en personeel. Hiervoor wordt een extern bureu ingeschkeld. - Voor de evlutie vn de professionlisering vn het personeel gebruiken we Coo7. Bewkins vn de kwliteit vn de school door het bevoegd gezg De bewking vn de kwliteit vn de school door het bestuur loopt vi de lijn schoolpln - jrpln - jrverslg. De informtie voor het schoolpln wordt onder ndere geleverd door de evlutie vn het vorige schoolpln, de gegevens uit een ouderenquête, een leerlingenenquête en de personeelsenquête, het strteg sch pln vn SCPO Noordkwrtier, een omgevingsverkenning en de beoordeling vn de inspectie. Het schoolpln wordt vertld in jrplnnen. Elk jr mkt de school een jrpln wrin de doelen voor dt schooljr worden opgenomen. De evlutie vn het jrpln 15

16 vindt in eerste instntie plts met het tem. De resultten hiervn worden weergegeven in het jrverslg. Het jrpln en jrverslg worden besproken met het CvB. ln de gesprekken die het CvB periodiek met de directeur voert, komen in ieder gevl de volgende elementen n de orde: o Jrpln, wrin in ieder gevl zijn opgenomen de gewenste resultten o Jrverslg, wrin in ieder gevl zijn opgenomen de gereliseerde resultten o Besprekingindictoren r Beoordeling inspectie in het kder vn het toezichtrrngement Resultten op de tussentoetsen vn het leerlingvolgsysteem o Resultten Cito-eindtoets en/of het drempelonderzoek o Uitstroom nr het voortgezet onderwijs o Uitstroom nr het specil (bsis)onderwijs. Afsprken worden vstgelegd in een mngementcontrct. Nst de gesprekken over de kwliteit vn het onderwijs, wordt er met de directeuren ook miniml twee keer per jr gesproken over de omvng vn de formtie, het personeelsbeleid in lgemene zin en over de begroting. Ook deze gesprekken worden gevoerd door het CvB. De voorzitter vn het College vn Bestuur rpporteert n de Rd vn Toezicht over de behlde resultten. 3 B cnvsrrurre Met de uitkomsten vn het leerlingvolgsysteem, een stkeholdersbijeenkomst, de tevredenheidsonderzoeken, inspectieverslg en ínhoudelijke personeelsvergderingen over missie, visie vn de Windroos, hebben we dit schoolpln opgesteld. Sterkte/zwkte nlyse vn de school: Sterkte o Zelfredzm tem o Het tem heeft een groot ve r ntwoo rdel ijkheidsgevoel Zwkte r Geen jonge (<30 jr) leerkrchten Consequent hndelen vn het tem Knsen/bedreigíngen v n de school: Knsen Uitstrling schoolgebouw t.o.v. scholen in de omgeving; Groeidoor positieve mond tot mond reclme ouders Centrle plek in Delfzijl Bedreigingen o Krimpgebied o Schoolgebouwonvoldoendecpciteit o Verkeersveiligheid lt te wensen over 4 VrRserrnRcrvrrrrrEN 4.1 O IoTnwUSKIJNDIG BELEID: ToEKoMSTGERICHT onderwijs EN TALENTONTWIKKELING Stnd vn zken: Wt willen we bereiken: Actie in: Veilig leren lezen is n Nieuwe Veilig leren o 2O75-2Ot6 vervnging toe lezen of ndere L6

17 o KiV geïmplementeerd in de bovenbouw Tlenten leerkrchten worden in de kls ingezet Er is geen dgdeel beschikbr voor leerlingen n tlentontwikkeling te werken Eén middg wordt besteed n tlentonderwijs Nu zijn er 7 ipds in school ctief Estfette lezen is n vervnging toe Schrijftl is n vervnging toe Tl op mt is n vervnging toe ln iedere groep zijn er 5 ipds o o o methode nschffen en implementeren KiV implementeren in de onder- & bovenbouw Tlenten leerkrchten worden minimléén middg schoolbreed ingezet Er wordt één dgdeel ingevuld met t lentontwikkeling, hrt/hoofd/hnden Tlentonderwijs uitbreiden nr meerdere dgdelen per week ln iedere groep miniml5 ipds Nieuwe methode Estfette of ndere methode nschffen en implementeren Een nieuwe methode voor schrijfonderwijs Een nieuwe methode voor tlonderwijs ln iedere groep zijn er miniml 1-0 ipds t t6 20L t L7 o 2O1-6-20t7 o 20L6-2OL7 o 20I7-20L8 o 2OI8-2OI9 4.2 KwnutrrsBELEtD: Monor tt BETER DAN vandaag Stnd vn zken: Wt willen we bereiken: Act e n: Doelen vn de Nst de o 2O15-20t6 inspectie worden inspectienormen, eigen gehnteerd en gebruikt streefdoelen opstellen ls streefdoel m.b.t. Citotoetsen o Onvoldoende borging onderwijsfsprken en principes Begrijpend lezen scoort schoolbreed onder de inspectienorm Leerlingen voelen zich niet verntwoordelijk voor hun werk Alle fsprken zijn vstgelegd in borgingsdocumenten en hebben een vste plek in digitle mppen Een ruim voldoende score op begrijpend lezen, boven de inspectienorm Leerlingen voelen zich verntwoordelijk voor hun werk, er is beleid L6 o O17 o 2OL6-2OL7 17

18 op eigenrschp Leerlingen worden niet betrokken bij hun eigen doelen o Leerlingen worden betrokken bij het opstellen vn hun doelen voor lle vkken t 2OI6-20L7 Leerlingen krijgen klssikl onderwijs en 2x perjr op projectbsis Leerlingen krijgen ruimte om (eigen) doelen te onderzoeken n de hnd vn 21st century skills o 20t7-2OI8 21st century skills is geen onderdeel vn het curriculum Het curriculum is opgebouwd vnuit de denkwijze 2Lst century skills o 2OI8-2O Pmso IITTtSBELEID:LæzKRACHT Stnd vn zken: Wt willen we bereiken: Actie in: Het eerste jr vn o Het tweede jr met 20L5-20L6 Stichting LeeTKRACHT is succes fronden fgerond We zitten ls tem nu Het schoolj r fsluiten o 2Ot tussen fse l- & 2 in ls in fse 3 en dit het stt om continueren en borgen. ontwikkeling Er wordt gewerkt met Er wordt gewerkt met 20t de VHM vn Cdenz het HRM systeem vn coot Leerkrchten hndelen Leerkrchten hndelen o 2OL6-2OL7 rectief pro-ctief LB leerkrchten LB leerkrchten o functioneren functioneren op het onvoldoende op het niveu dt vn ze niveu verwcht wordt. Leerkrchten bezitten Alle leerkrchten zijn o 20L6-2OL7 onvoldoende kennis voldoende geschoold over 2Lth century skills qu kennis en vrdigheden over 21th century skills COOT is COO& is volledig L8 geintroduceerd en geïmplementeerd en leerkrchten hebben wordt gebruikt door een strt gemkt met leerkrchten en een ntlonderdelen directie Er nuwelijks intervisie Er zijn intervisie o 20L8-20L9 tussen leerkrchten bijeenkomsten over LB

19 Novilo, ICT & LeeTKRACHT 4.4 Dr scuoot tn DE w:jk/het DoRp: IAMENWERKTNG Stnd vn zken: Wt willen we bereiken: Actie in: Overleg met Kid2be is miniml, 1 keer per schooljr De OR/MR is volgens ouders niet zichtbr Geen sprke vn Kindcentrum Er is structureel overleg met het Wijkpltform Er is geen smenwerking met overige stkeholders buiten het Wijkpltform om Er is geen teliersysteem wrin mogelijke st keholders kwlittief onderwijs nbieden Structureel overleg, per kwrtl, inzet op smenwerking OR/MR zijn zichtbr in de school Mogelijkheden onderzoeken om tot een Kindcentrum-West te komen Mogelijke smenwerking op het gebied vn socilemotionele vorming bij leerlingen met het wijkpltform onderzoeken Er is een ctieve smenwerking tussen de school en de st ke ho lders Er is een teliersysteem wrin stkeholders kwlittief onderwijs nbieden dt nsluit bij de tlenten vn leerlingen 20L L6 o 2OI5-20L L o 2OL8-20I O u otqbetrkken HEI D : OU DERS A 5 PARTN ERS Op het gebied vn ouderbetrokkenheid mken wij een verdeling in 5 ctegorieën. 1. Mtschppelijk prtnerschp; smen stn voor de plek vn je kind in de mtschppij. 2. Pedgogisch prtnerschp; smen stn voor het welzijn vn het kind. 3. Didctisch prtnerschp; smen stn voor het leren vn het kind. 4. Formeel prtnerschp; smen stn voor het schoolbeleid/bestuur/mr. 5. lnformeel prtnerschp; smen stn voor de ctiviteiten en werkzmheden vn de school Stnd vn zken: Wt willen we bereiken: Actie in: Er is geen visie op Een duidelijke visie op o 2O15-201,6 19

20 ouderbetrokkenheid ouderbetrokkenheid, opgesteld door het tem. Ouders prticiperen in ctegorie 4 en 5 Ouders lten prticiperen in ctegorie 3,4 en 5 o 201, Ouders prticiperen in ctegorie 3, 4 en 5 Ouders lten prticiperen in ctegorie 2,3,4 en 5 o L8 Ouders prticiperen in ctegorie 2,3,4 en 5 Ouders prticiperen in ctegorie I,2,3,4 en 5 o 2O18-2OI9 5 lvrplrvrrrurrrre Alsemeen beleid m.b.t. nscholing en beeeleidins Nscholing wordt jrlijks bovenschools geïnventriseerd en l dn niet toegekend. ln eerste instntie wordt gestimuleerd gebruik te mken vn de lerrenbeurs. Nscholing en/of begeleiding stt in direct verbnd met de ontwikkelpunten uit dit schoolpln. Bewken vn fsprken en borging vn beleid. Afsprken komen regelmtig terug op het leerkrchtbord. Beleid wordt geborgd in het kwliteitshndboek en geëvlueerd op vstgestelde momenten, die voor in het kwliteitshndboek stt genoteerd. Reltie met irpln en irverslg Het schoolpln geeft een overzicht vn de speerpunten voor de komende 4 jr. Deze speerpunten worden jrlijks voor nvng vn het nieuwe schooljr SMART uitgewerkt in het jrpln( ctiepln). Het onderwijskundig jrverslg wordt in juni opgesteld en n de ouders gepresenteerd tijdens een inhoudelijke oudervond. ln het onderwijskundig jrverslg wordt verntwoording fgelegd vn de ctieplnnen vn het fgelopen schooljr en wordt lvst vooruitgeblikt nr het volgend schooljr. De ctieplnnen worden opgenomen in het informtieboekje die we jrlijks ls bijlge bij de schoolgids n de ouders meegeven. 6 EvRluRrrr Het schoolpln heeft een looptijd vn vier jr. ln het ltste jr vn deze 4-jrige cyclus ( ) wordt het pln door de directeur en het schooltem geëvlueerd. De uitkomsten drvn kunnen invloed hebben op het schoolpln voor de nieuwe periode. Elk schooljr zl er een tussentijdse evlutie pltsvinden (einde vn het schooljr), zodt het document indien nodig kn worden bijgesteld. Zo blijft het schoolpln relistisch en werkbr. De conclusies nr nleiding vn deze evluties, evenls eventuele npssingen op dit schoolpln worden op schrift gesteld en worden n de MR en het bovenschools mngement verzonden. Drnst worden de ctieplnnen tussendoor geëvlueerd op de ngegeven momenten. Dit gebeurt met de directeur en met het hele 20

21 tem. De Directeur brengt 4 keer per jr verslg uit n het bovenschools mngement in het kder vn de schoolbezoeken. Drbij stn m.n. de cties vn dt schooljr centrl. Elk jr wordt er een nieuwe jrplnning opgesteld op bsis vn dit schoolpln en de evlutie. De belngrijkste voornemens voor het komende jr zijn ook opgenomen in het informtieboekje. De PDCA cyclus die wij volgen in onze (jr)schoolpln: 1.. Pln: beplen vn mbities en richting, ontwikkelen vn (strtegisch) beleid, uitwerken nr doelen, jrplnnen vn ctiviteiten. 2. Do: Uitvoeren vn plnnen en ctiviteiten. Wt zijn concrete cties, wt zijn kritische succesfctoren, wie zijn bij de uitvoering betrokken, welke middelen worden ingezet, wrover en hoe wordt gecommuniceerd. 3. Check: meten vn behlde resultten, nlyse vn de meetgegeve ns (moge lijke oorzken vn tegenvllende of zeer positieve uítkomsten), u tkomsten ve rgelijke n met fgesproken doelen; conclusies trekken. 4. Act: formuleren vn verbeterpunten op bsis vn getrokken conclusies. Op de in de PDCA cyclus vstgelegde momenten worden de leerresultten in temverbnd besproken. Tevens is het vn belng om de lndelijke ontwikkelingen, die voor ons onderwijs relevnt zijn, bij te houden. 7 Sporr sorr GBELETD Wij ccepteren geen sponsorgelden wrvoor een tegenpresttie wordt verwcht. 2L

22 Oru otrteken tng De conceptversie vn dit schoolpln, in het bijzonder de beleidsvoornemens en doelstellingen voor de komende plnperiode, is besproken met het tem en de medezeggenschpsrd. Tijdens de vergderingen in pril, mei en juni is het schoolpln besproken. Op bsis vn deze besprekingen is deze definitieve versie vn het schoolpln 2OL5-2Otg in juni 2015 tot stnd gekomen. Het pln is ter instemming voorgelegd n de MR en toegezonden n het bovenschoolsmngement en de inspectie. Vstgesteld in temvergdering d.d. 1-8 juni 2015 Hndtekening directeur: Besproken in MR d.d H ndtekening voorzitter M R W 8 juní Vstgesteld door bestuur d.d 25 juni 2015 Hndtekening bestuur 22