RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Peuterspeelzaal 't Beertje

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Peuterspeelzaal 't Beertje Plaats : Bellingwolde LRKP nummer : Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 26 en 27 mei 2015 Datum vaststelling : 17 september 2015

2 Pagina 2 van 14

3 INHOUDSOPGAVE 1 SAMENVATTING VAN DE BELANGRIJKSTE OORDELEN TOELICHTING OP DE OORDELEN REACTIE VAN DE HOUDER OPZET VAN HET ONDERZOEK BIJLAGE 1 STANDAARDEN EN PORTRETTEN VOORSCHOOLSE EDUCATIE 11 Pagina 3 van 14

4 Pagina 4 van 14

5 1 SAMENVATTING VAN DE BELANGRIJKSTE OORDELEN Peuterspeelzaal 't Beertje heeft haar kwaliteit op orde. De belangrijkste bevindingen zijn: Peuterspeelzaal 't Beertje stimuleert de (doelgroep)peuters in hun brede ontwikkeling en bereidt hen sociaal, emotioneel en gedragsmatig gedegen voor op de basisschool. Voor kinderen die (extra) zorg behoeven bestaat een structuur van interne en externe ondersteuning. De samenwerking met de basisschool biedt een voldoende basis voor de verdere ontwikkeling van doorgaande leerlijnen tussen voorschool en basisschool. 't Beertje biedt de peuters een veilige en warme omgeving. Er is vanuit de peuterspeelzaalorganisatie veel aandacht voor kwaliteitsverbetering en borging. Er is sprake van een goede verantwoording over de gerealiseerde kwaliteit richting ouders en andere belanghebbenden. Wij hebben bij dit onderzoek ook o.b.s. Oosterschool betrokken. De reden hiervoor is om de kwaliteit van de doorgaande lijn in beeld te brengen. Er is een apart rapport opgesteld voor o.b.s. Oosterschool. Pagina 5 van 14

6 2 TOELICHTING OP DE OORDELEN 2.1 Kwaliteitsoordelen op de tien onderzochte standaarden Hieronder staan de kwaliteitsoordelen op de standaarden per kwaliteitsgebied en een toelichting daarop. De score geeft aan in welke mate de betreffende standaard is gerealiseerd. Bijlage 1 geeft de portretten weer die bij deze standaarden horen. Legenda: 1. zeer zwak 2. zwak 3. voldoende 4. goed 5. niet te beoordelen Resultaten Resultaten in kerngebieden De gemeente heeft vrij recent met de schoolbesturen en de Stichting peuterspeelzalen gemeente Bellingwedde afspraken gemaakt over de te bereiken doelen met vve aan het eind van de peuterspeelzaalperiode en aan het einde van groep 2 in de basisschool. De peilpunten uit het observatiesysteem vormen de richtpunten voor de peuterspeelzaal. Een eerste verantwoordingsverslag hierover is naar de gemeente gestuurd, maar dit moet nog geëvalueerd worden. De inspectie kan daarom deze standaard niet beoordelen. Ontwikkelingsproces Aanbod 2.2 Zicht op ontwikkeling 2.3 Educatief handelen 2.4 Ondersteuning 2.5 Samenwerking De pedagogisch medewerkers werken met twee vve-programma's. Zij hebben dit uitgewerkt in thema's en in activiteiten. Daarnaast heeft de peuterspeelzaal in het kader van ouderbetrokkenheid thematassen gemaakt met boekjes, cd's, puzzels, (taal)spelletjes en andere materialen die bij de thema's horen. Een aspect dat zij nog kunnen versterken is het toevoegen van de leerdoelen in de Pagina 6 van 14

7 planning van het aanbod en het differentiëren naar leeftijd en niveau van de kinderen. In het educatief handelen is het spel van de peuters een duidelijk en herkenbaar uitgangspunt. De uitnodigende inrichting van het lokaal is daarbij een belangrijke ondersteunende factor. De afstemming op ondersteuningsbehoeften van individuele (zorg)kinderen vindt voldoende plaats. Basis hiervoor zijn de afspraken die gemaakt worden in de zeswekelijkse overleggen met de intern begeleider en de pedagogisch medewerkers en in de handelingsplannen. Aandachtspunten ter versterking van het educatief handelen zijn het zichtbaar tonen van voorbeeldgedrag en het bieden van structuur door pedagogisch medewerkers. Daarnaast kunnen zij het spel van de peuters verrijken door de kinderen meer uit te dagen tot samenspelen en samen materialen delen. Daarnaast is het goed om afspraken te maken over de rolverdeling van de leidsters in de kring. De pedagogisch medewerkers hebben voldoende zicht op de ontwikkeling van de peuters. Zij gebruiken hiervoor peutertoetsen, doen dagelijkse observaties en alle peuters worden elke zes weken besproken met de intern begeleider. Ook worden bijzonderheden, afspraken en actiepunten vastgelegd. Het leggen van verbinding tussen de resultaten van de observaties, de toetsresultaten van de peuters en vervolgens het gebruiken van deze gegevens door de pedagogisch medewerkers in de dagelijkse planning vormt een ontwikkelpunt. Ouders geven aan goed op de hoogte gehouden te worden over de ontwikkeling van hun kind. Bij de eventuele extra zorg aan kinderen speelt de intern begeleider van de peuterspeelzaalorganisatie een belangrijke rol. Daarnaast is er een goede samenwerking met externe ondersteuningsinstanties. Alle aanbieders van zorg participeren in een breed overleg. Door de korte lijnen kan er, indien nodig, altijd snel actie ondernomen worden. De samenwerking van de peuterspeelzaal met de basisschool kenmerkt zich door korte lijnen. Mede doordat de afstand klein is omdat beide gebouwen aan dezelfde parkeerplaats zitten, groeit het inhoudelijk overleg. Daarnaast levert ook het gezamenlijke clusteroverleg van de scholen en de peuterspeelzaal in Bellingwedde hier een positieve bijdrage aan. Wanneer kinderen naar de basisschool gaan, is er een warme overdracht vanuit de peuterspeelzaal. Een systematische terugkoppeling vanuit de basisschool over hoe de kinderen het daar doen vormt nog een aandachtspunt. Andere ontwikkelpunten betreffen met name de afstemming op het gebruik van het kindvolgsysteem en de programma's die in de peuterspeelzaal en de groepen 1/2 gebruikt worden. Pagina 7 van 14

8 Klimaat en veiligheid Klimaat 3.2 Veiligheid Op de voorschool heerst een stimulerende, veilige en positieve sfeer, hetgeen ook ouders ervaren. De pedagogisch medewerkers bevorderen het spelen en het gebruik van taal van de kinderen en stellen op respectvolle wijze duidelijk gedragsgrenzen. Hierbij houden ze rekening met de specifieke kenmerken van de individuele kinderen en weten ze ook de ouders goed te betrekken. Op 't Beertje is sprake van een veilig, maar ook een sociaal en educatief klimaat. Hiervoor is een duidelijk beleid afgesproken en uitgewerkt. De standaard veiligheid is daarom als goed beoordeeld. Kwaliteitszorg en ambitie Evaluatie en verbetering 4.2 Kwaliteitscultuur 4.3 Verantwoording en dialoog De coördinator van het cluster van peuterspeelzalen waartoe 't Beertje behoort, hanteert een goede cyclische opzet van planning, evaluatie en bijstelling van de kwaliteitsontwikkeling. Daarin is te zien dat de leiding een goed zicht heeft op de ontwikkelpunten. Voor de aanpak daarvan is scholing ingezet. De peuterspeelzaalorganisatie wordt hiervoor gesubsidieerd en in dat kader volgt de coördinator de opleiding tot vve-coach. De bereidheid om zich verder te ontwikkelen is ook bij de pedagogisch medewerkers en de intern begeleider aanwezig. Naar buiten toe legt de teamleider op een heldere manier in jaarverslagen verantwoording af over de gerealiseerde (vve)kwaliteit. Bovendien is zij, in het dialoog met een brede groep van externe partners, actief in de verdere ontwikkeling van de kwaliteit van vve. Pagina 8 van 14

9 3 REACTIE VAN DE HOUDER Dit rapport beschrijft de oordelen van de inspectie over de kwaliteit van de educatie op peuterspeelzaal 't Beertje. Daarnaast heeft de inspectie de voorschool gevraagd haar eigen kwaliteit te beoordelen en dat samen met de oordelen van de inspectie te vertalen naar de ontwikkelingsrichting van de voorschool. Hieronder geeft de houder van de voorschool haar reactie: de inspectie heeft van de houder geen reactie ontvangen. Pagina 9 van 14

10 4 OPZET VAN HET ONDERZOEK Omdat de gemeente heeft aangegeven dat veel kinderen met een vve-indicatie van peuterspeelzaal 't Beertje doorstromen naar o.b.s. Oosterschool zijn beide instellingen samen bezocht. Beide locaties zijn naast elkaar gehuisvest. Voor de oordelen en bevindingen van de basisschool verwijzen wij naar het rapport van o.b.s. Oosterschool. Op 26 en 27 mei 2015 hebben de volgende onderzoeksactiviteiten plaatsgevonden: een documentenanalyse; gesprekken met verschillende groepen belanghebbenden: leerlingen, ouders, leerkrachten, pedagogisch medewerkers, intern begeleider(s) en directie/locatieleiding; observaties van de praktijk in een aantal groepen van zowel de voorschool als de basisschool. Deze observaties vonden gemeenschappelijk plaats met een vertegenwoordiger van de betreffende instelling. Aan het eind van de tweede onderzoeksdag hebben we een feedbackgesprek gevoerd met het bestuur, de houder, de schoolleiding, de leiding van de voorschool, intern begeleiders en enkele leerkrachten en pedagogisch medewerkers. In dit gesprek zijn de bevindingen en oordelen van de inspectie besproken en hebben de school en de voorschool aangegeven wat zij gaan doen met deze bevindingen. Voor meer informatie over het nieuwe toezicht en de opzet van de vernieuwde kwaliteitsonderzoeken, zie de website van de inspectie Pagina 10 van 14

11 BIJLAGE 1 STANDAARDEN EN PORTRETTEN VOORSCHOOLSE EDUCATIE KWALITEITSGEBIED 1: RESULTATEN STANDAARD 1.1: RESULTATEN IN KERNGEBIEDEN De peuters behalen ontwikkelings-resultaten die, gezien kenmerken en beginniveau van de peuters, ten minste in overeenstemming zijn met de gestelde norm. De voorschool gaat na of de peuters goed zijn toegerust voor de basisschool. KWALITEITSGEBIED 2: ONTWIKKELINGSPROCES STANDAARD 2.1: AANBOD Het aanbod bereidt de peuters voor op de basisschool. De pedagogisch medewerkers bieden een integraal en eigentijds aanbod op de vier ontwikkelingsgebieden. Binnen de kaders van de wet en het besluit basisvoorwaarden voorschoolse educatie maken zij keuzes in het aanbod, waardoor zij deze afstemmen op de behoeften die kenmerkend zijn voor de populatie. De pedagogisch medewerkers hanteren spel-, leer- en ontwikkelingsmaterialen die afgestemd zijn op de ontwikkelingsfase van de peuters. Ook de leeromgeving sluit hier bij aan. Het integrale aanbod sluit aan op het niveau van de peuters bij binnenkomst van de voorschool en bereidt hen voor op het aanbod bij de start van de basisschool. STANDAARD 2.2: ZICHT OP ONTWIKKELING De pedagogisch medewerkers volgen en analyseren de ontwikkeling van alle peuters met als doel de educatie voor hen vorm te geven. De pedagogisch medewerkers verzamelen vanaf de intake voortdurend systematische informatie over de ontwikkeling van hun peuters. Zij gaan regelmatig na in welke mate de peuters profiteren van de geboden voorschoolse educatie en hoe de ontwikkeling van peuters verloopt ten opzichte van henzelf en van leeftijdgenoten. Wanneer peuters niet genoeg lijken te profiteren van het aanbod gaat de voorschool na waar de ontwikkeling stagneert en wat mogelijke verklaringen hiervoor zijn. De pedagogisch medewerkers gebruiken al deze informatie vervolgens om de educatie af te stemmen op de onderwijsbehoeften van zowel groepen peuters als individuele peuters. Ze gebruiken daarbij een cyclische aanpak van evalueren, analyseren, plannen, uitvoeren en weer Pagina 11 van 14

12 evalueren. Zij delen de informatie over de ontwikkeling van de peuters met de ouders. STANDAARD 2.3: EDUCATIEF HANDELEN Het educatief handelen van de pedagogisch medewerkers stelt de peuters in staat tot leren en ontwikkeling. De pedagogisch medewerkers plannen en structureren hun handelen met behulp van de informatie die zij over de peuters hebben en stimuleren een brede ontwikkeling. Het team handelt op basis van een samenhangend en consistent pedagogisch-educatief concept en brengt dit ook tot uitdrukking in de inrichting van de ruimte. De pedagogisch medewerkers zorgen voor effectieve instructies en spelbegeleiding: aansprekend, doelmatig en interactief. Ze geven blijk van hoge verwachtingen en reageren positief op de inbreng van peuters. De pedagogisch medewerkers bevorderen de interactie met en tussen kinderen. Bij de instructies en opdrachten gebruiken de pedagogisch medewerkers werkvormen die bij de ontwikkelingsfase en leeftijd van de peuters passen. Zij stemmen de instructies en opdrachten af op de behoeften van groepen en individuele peuters, zodat alle peuters actief, gemotiveerd en betrokken zijn bij het spel en de voor hen beschikbare tijd effectief besteden. Tijdens de speel- en leeractiviteiten gaan de pedagogisch medewerkers na of de peuters de opdrachten begrijpen. Daarbij geven de pedagogisch medewerkers de peuters directe en individuele feedback op hun spelen en leren. STANDAARD 2.4: ONDERSTEUNING Peuters die dat nodig hebben ontvangen extra aanbod en ondersteuning. De voorschool heeft voor peuters met bijzondere ondersteuningsbehoeften contacten met externe zorgaanbieders. De voorschool blijft de ontwikkeling van peuters met extra zorg volgen en stelt de eigen interventies zo nodig bij. STANDAARD 2.5: SAMENWERKING De voorschool werkt nauw samen met vervolgonderwijs, gemeenten en andere partners zoals ouders. De voorschool werkt nauw samen met ouders, één of meer basisscholen en ketenpartners door informatie over kinderen uit te wisselen ter bestrijding van uitval en ten behoeve van kinderen met bijzondere ondersteuningsbehoeften. Zij ziet ouders als partner in het stimuleren van de ontwikkeling van hun kinderen en stemt haar ouderbeleid daar op af. Aan het eind van de periode op de Pagina 12 van 14

13 voorschool en bij tussentijds vertrek van kinderen informeert ze de ouders en de vervolglocatie of basisschool over de ontwikkeling van de kinderen. KWALITEITSGEBIED 3: KLIMAAT EN VEILIGHEID STANDAARD 3.1: KLIMAAT De voorschool kent een ambitieus en stimulerend klimaat. De leiding en de pedagogisch medewerkers creëren een stimulerend en ambitieus pedagogisch en educatief klimaat op de voorschool. Er zijn duidelijke regels en een voorspelbaar en betrouwbaar positief klimaat waarin afspraken nagekomen worden. De leiding en de pedagogisch medewerkers hebben een focus op persoonlijke ontwikkeling, spelen en leren, waarin alle peuters gezien worden en waarin sociale vaardigheden gestimuleerd worden. Het pedagogisch klimaat is ondersteunend voor de brede ontwikkeling van de peuters. STANDAARD 3.2: VEILIGHEID Leiding en pedagogisch medewerkers waarborgen een veilige, respectvolle en betrokken omgeving voor peuters en pedagogisch medewerkers. Leiding en pedagogisch medewerkers waarborgen de veiligheid van de voorschool en zijn omgeving voor alle peuters en het personeel. Peuters, pedagogisch medewerkers, leiding en overig personeel gaan respectvol en betrokken met elkaar om. De pedagogisch medewerkers leren peuters sociale vaardigheden aan en tonen voorbeeldgedrag. KWALITEITSGEBIED 4: KWALITEITSZORG EN AMBITIE STANDAARD 4.1: EVALUATIE EN VERBETERING De voorschool heeft vanuit haar maatschappelijke opdracht ambities en doelen geformuleerd, evalueert regelmatig de realisatie en verbetert op basis daarvan systematisch haar educatie. De voorschool weet, rekening houdend met haar maatschappelijke opdracht en kenmerken van de populatie, waarin zij zich wil onderscheiden, c.q. profileren, en heeft daaruit toetsbare doelen afgeleid voor de korte en middellange termijn. De kwaliteitszorg heeft in elk geval betrekking op de kwaliteit van de voorschoolse educatie waaronder het aanbod, het pedagogisch klimaat en de veiligheid. De leiding en de pedagogisch medewerkers beoordelen systematisch maatregelen en instrumenten om te waarborgen dat het personeel zijn bekwaamheid heeft en onderhoudt. De evaluaties leiden tot toegankelijke Pagina 13 van 14

14 managementinformatie. Waar nodig voert de voorschool planmatig verbeteringen door die voldoende ambitieus zijn en aansluiten bij de evaluaties. STANDAARD 4.2: KWALITEITSCULTUUR De voorschool kent een professionele kwaliteitscultuur en functioneert transparant en integer. Het beleid van de voorschool om haar visie op de kwaliteit van voorschoolse educatie en ambities te realiseren is breed gedragen. Er is een grote bereidheid om gezamenlijk aan een voortdurende verbetering van hun professionaliteit te werken, rekening houdend met gestelde bekwaamheidseisen en beroepsprofielen en behaalde resultaten bij de peuters. Pedagogisch medewerkers en andere betrokkenen werken resultaatgericht, zijn aanspreekbaar op gemaakte afspraken en zijn zich bewust van de effecten van hun handelen op de kwaliteit van voorschoolse educatie en op de ontwikkeling van de peuters. Er is sprake van continuïteit in pedagogisch medewerkers en leidinggevend personeel. De voorschool werkt vanuit een transparante en integere cultuur waarin sprake is van zichtbaar zorgvuldig handelen. STANDAARD 4.3: VERANTWOORDING EN DIALOOG De voorschool legt toegankelijk en betrouwbaar verantwoording af over ambities, doelen en resultaten en voert daarover actief een dialoog met haar omgeving. De voorschool betrekt interne en externe belanghebbenden bij de ontwikkeling van haar beleid, bespreekt regelmatig haar ambities en welke resultaten ze behaalt. Ze vraagt van deze belanghebbenden een actieve bijdrage in het realiseren van haar ambities en doelen en spreekt hen daarop aan. Daarnaast staat de voorschool open voor wensen en voorstellen van interne en externe belanghebbenden en neemt deze aantoonbaar serieus. De voorschool verantwoordt zich over de resultaten op een voor de belanghebbenden toegankelijke en heldere wijze. Pagina 14 van 14