Onderwerp Invalshoek Actie leerlingen Opmerkingen

Transcriptie

1 Museumles Skyline Scheveningen Lesbeschrijving voor museumdocenten voor intern gebruik. Onderwerp Invalshoek Actie leerlingen Opmerkingen 1. Inleiding Heet de groep welkom en start met de les Powerpoint Groep opsplitsen. Ca.10 minuten Atelier - Geef de inleiding aan de hand van de Powerpoint. - Zie PowerPoint voor informatie. Groep in tweeën splitsen Groep 1 gaat het museum in. Groep 2 blijft in de ruimte. 2. Stadsontwikkeling 19 de eeuw & Industriële revolutie Benoemen Oude foto s laten zien Ca. 7 minuten Zaal 1: Omgeving van Brussel Vertel over HWM en de tijd waarin hij leefde: 19 de eeuw > Voordat hij in Den Haag kwam wonen, werkte hij in Brussel. - Schilderij Omgeving Brussel : > Aan de horizon het silhouet van Brussel. > Overgang & tegenstelling platte land > stad. - In Mesdags tijd kon je vaak nog kilometers ver kijken zonder dat je veel bebouwing zag. Maar daar kwam langzaam aan verandering in. Waarom? - Industriële Revolutie. - In 1824 werd de eerste stoommachine in Onderzoeken & kijken Toon de afbeeldingen ter illustratie van je verhaal. - Gezicht op fabrieksgebouwen Pletterijkade (Lito van Lankhout, 1870) - stadskaart eind 19 de eeuw - stadskaart 21 e eeuw

2 Den Haag geplaatst. Door de komst van de stoommachine werden er steeds meer fabrieken gebouwd. Mensen trokken naar de stad om daar in fabrieken te gaan werken. Zo werd de stad steeds drukker en voller. Leefomstandigheden 19 de eeuw 3. Wonen Benoemen Oude foto s laten zien: Ca. 7 minuten Zaal 1: Dorp Scheveningen Bekijk samen de voorstelling en laat leerlingen benoemen wat ze zien. Wijs op details, o.a.: - paardentram - waterput - was hangt buiten - koetsen met paarden Onderzoek & kijken - Paardentram - Gezin Jacob Pronkstraat Vertel over leefomstandigheden eind 19 de eeuw. - Scheveningen van oorsprong vissersdorp - Vissers gingen zee op, vrouwen bleven achter. - Grote gezinnen leefden in piepkleine huisjes. - slechte voorzieningen.

3 4. Zeeschilder Schilderen in open lucht Benoemen Schildersmaterialen laten zien Ca. 7 minuten Zaal 2: Aankomst vissersvloot Bekijk samen het schilderij en laat leerlingen benoemen wat ze zien. - Mesdag ging bijna elke dag naar Scheveningen om daar zijn lievelingsonderwerp te tekenen en schilderen: het strand en de zee. - Hoe deed hij dat? - HWM tekende en schilderde in de open lucht. Dat was nieuw! Dankzij de uitvinding van de verftube was dat mogelijk. - Laat leerlingen de verschillende schildersmaterialen zien. - Palet - verftube - doek - penselen & kwasten - potlood / krijt 5. Panorama Panorama ervaren vroeger & nu Onderzoek Foto s laten zien: Ca. 15 minuten Panorama - Laat leerlingen eerst rondkijken, eerste indruk opnemen. - Maak ze bewust van waar ze staan. Wijs op Den Haag (de kerktorens), het dorp Scheveningen en het strand. - Vertel over het panorama. - Had Scheveningen al een skyline in de 19 de eeuw? Bespreek met leerlingen aan de hand van een aantal foto s van Scheveningen nu de volgende vragen: Staat het gebouw op het panorama? Als het er niet staat, waar zou het dan staan? Wat is de functie van het gebouw? Zijn de nieuwe gebouwen een verbetering voor het aanzicht van Scheveningen nu: Vuurtoren Kurhaus Pier & reuzenrad Paviljoen von Wied Oude Kerk Scheveningen

4 het dorp? Welke gebouwen zijn kenmerkend voor het silhouet van Scheveningen? Welke gebouwen op het Panorama zijn er nog steeds? 6. Workshop Skyline van de toekomst Workshop Materiaal Ca. 20 minuten Lees de workshop beschrijving hieronder voor uitleg. Zie beschrijving hieronder. Zie beschrijving hieronder. 7. Afronding ca. 4 minuten - Skyline van Scheveningen is veranderd. Wat vinden leerlingen van hoe het er nu uit ziet? Praat na over het bezoek.

5 Workshop Skyline van de toekomst Materialen workshop - behangrol lichtgrijs / wit of rol tekenpapier Ikea - sjablonen geometrische vormen - papier: felle kleuren of zwart - lijm Voorbereiding - materialen klaarleggen - horizonlijn trekken op een brede strook papier. Als je het panorama van Mesdag bekijkt, is het alsof je terug reist in de tijd. Je ziet hoe Scheveningen er uitzag aan het einde van de negentiende eeuw. Als Mesdag het panorama nu had gemaakt, dan zou het er heel anders uitzien. En, stel je eens voor dat hij het panorama over 150 jaar maakt. Is Scheveningen dan nog herkenbaar? Staan bekende gebouwen als de pier en het Kurhaus er nog steeds? En hoe zien de nieuwe gebouwen eruit? Leerlingen maken met elkaar een skyline van de toekomst. Ze laten zich inspireren door de beelden die zie tijdens de inleiding en / of het bezoek aan het museum en panorama hebben gezien. Iedere leerling maakt zelf een gebouw. Dit doen ze met geometrische figuren van papier. Ze combineren de figuren, voegen ze samen en vormen zo het silhouet van een nieuw gebouw. Leerlingen mogen zelf bedenken of ze bestaande gebouwen namaken. Maar moedig ze aan om ook zelf gebouwen te bedenken en hun fantasie te gebruiken. Zijn de leerlingen klaar met hun ontworpen gebouw? Laat ze de gebouwen dan naast elkaar leggen op de horizonlijn van een brede strook papier (van tevoren klaarleggen). Waar plaatsen ze de gebouwen? Laat ze met elkaar bedenken hoe het panorama eruit komt te zien. Als ze tevreden zijn met het resultaat, kunnen de gebouwen op het vel worden geplakt. Indien er tijd is kan het nieuwe panorama worden besproken. Hoe ziet de Skyline van de toekomst eruit? Staan er nog herkenbare gebouwen tussen? Waaraan herken je die bekende gebouwen? Of zijn alle gebouwen fantasie?

6 Tijdsplanning* Groep 1 Groep 2 Inleiding 10 Inleiding 10 Stadsontwikkeling 7 Workshop 20 Wonen 7 Stadsontwikkeling 7 Zeeschilder 7 Wonen 7 Panorama 15 Zeeschilder 7 Workshop 20 Panorama 15 Afsluiten 4 Afsluiten 4 Totaal * De aangegeven tijd is een richtlijn.