Beter lezen en beleven met theaterlezen

Transcriptie

1

2 Beter lezen en beleven met theaterlezen Iemand die met een levendige stem voorleest, geeft zich helemaal bloot. Als hij niet weet wat hij leest, is hij onwetend ondanks zijn woorden. En dat is een ramp, want dat hoor je. (Pennac, 1993) Itie van den Berg

3 Wat is theater- of toneellezen? Het is een originele onderhoudende krachtige leerzame aanpak die het zelfvertrouwen van lezers stimuleert. Rasinkski (2003) De uitvoering aan het eind is voor de kinderen belangrijk!

4 Aspecten van theaterlezen leesplezier leesbegrip accuratesse expressie tempo

5 Tip Lees het onderzoek van Hanneke Stapel: Mag ik mee doen? Over leesmotivatie en vloeiendheid met theaterlezen

6 11 redenen 1 functioneel hardop lezen: vloeiendheid 2 functioneel hardop lezen: intonatie/expressie 3 functionele aandacht: begrip 4 je leest samen 5 natuurlijk differentiatie 6 concentratie op korte stukjes tekst

7 11 redenen 7 meer leestijd binnen de les 8 meer leestijd buiten de les 9 afwisseling in herhaald voorlezen 10 aandacht voor meerdere talenten 11 meer betrokkenheid van thuis

8 Succesfactoren uit praktijk en onderzoek: Mag ik meedoen? Theaterlezen heeft een positieve invloed op het leesniveau, de fluency en de leesmotivatie van leerlingen met leesproblemen. Combinatie met didactische principes van RALFI is daarbij belangrijk.

9 Succesfactoren uit praktijk en onderzoek: Mag ik meedoen R = repeated Herhaald lezen, steeds met een andere opdracht A = assisted Luisteren naar een voorgelezen rol, meelezen met een ander L = level Verhalen die passen qua leeftijd, mogen wel moeilijker zijn F = feedback I = interactie

10 Succesfactoren uit praktijk en onderzoek: Mag ik meedoen RALFI-lezen Dag 1:Leraar leest interactief voor, kind wijst mee, koorlezen met leraar, duolezen. Dag 2:Leraar leest voor, open vragen over de tekst, kind wijst mee, koorlezen, duolezen. Dag 3: Leraar leest voor, open vragen over de tekst, kind wijst mee, koorlezen, duolezen. Dag 4: Leraar leest voor, open vragen over de tekst, kind wijst mee, duo lezen. Dag 5: Vrij lezen van de tekst. Theaterlezen Leraar leest interactief voor, vragen over lastige woorden en de rollen (hoe zou jij reageren), kind wijst mee, kind kiest rol (markeren), koorlezen van hele tekst, duolezen van eigen rol plus een andere rol. Leraar leest interactief voor, gaat dieper in op de rollen (hoe zou jij dit oplossen), kind wijst mee, kind leest eigen rol mee, koorlezen van hele tekst, duolezen van eigen rol plus een andere rol. Leraar leest voor met accent op intonatie, kind wijst mee, kind leest eigen rol in echo mee, koorlezen van hele tekst met intonatie, duolezen van wisselend andere rol en eigen rol. Leraar leest voor met accent op expressie, kind leest eigen rol mee, duolezen met accent op expressie, wisselend andere rol en eigen rol. Presenteren aan de hele klas. Kinderen hebben de tekst in hun hand en lezen hun rol vloeiend, met intonatie en expressie. Feedback van de leraar en de groep.

11 Tip Lees het onderzoek van Elseline Knuttel: Applaus voor jezelf! De invloed van theaterlezen op het vloeiend lezen van zwakke lezers

12 Succesfactoren uit praktijk en onderzoek: Applaus voor jezelf! Fase 1: kennismaking met het verhaal: voorlezen, hardop denken Fase 2: herhaald lezen, praten over verhaal, karakters, instructie vloeiendheid Fase 3: oefenen, feedback op elkaar, voorbereiding presentatie, vieren en reflectie Lezen zoals je praat: hapjes lucht, interpunctie, betekenisvolle woordgroepen, intonatie, klemtoon (Van Mortel, 2012)

13 Succesfactoren uit praktijk en onderzoek: Applaus voor jezelf! Sleutelbegrippen Modeling en ondersteunen Hoge doelen Oefenen Leesplezier Interactie en samenwerken Hardop lezen en hardop denken Veiligheid en succeservaring Zwakke lezers profiteren meer dan middelmatige lezers.

14 Eigenaarschap bij kinderen Hoe snel lees ik? Ik lees Ik ga proberen om Is het leuk om naar mij te luisteren? Ik ga proberen om Lees ik veel fouten? Ik ga proberen om. Begrijp ik wat ik lees? Ik ga proberen om (Uit: Beter begrip door vloeiend lezen, Karin van Mortel, CPS)

15 Tip Geschikte teksten? Korte, duidelijke plot Interessante rollen Overzichtelijke vormgeving Een verteller (cement van het verhaal) Mopjes zijn ook geschikt!

16 Organisatie op school, hoe? Hoe versterkt het theaterlezen jullie taal-leesaanpak? Hoe regel je extra instructie voor expressie? Hoe regel je feedback op vloeiend lezen? Hoe regel je de presentatie? Hoe regel je de feedback? Hoe monitor je begrip? Leesplezier?

17 Tip Laat kinderen hun rol markeren. Prikkel kinderen met de vraag Hoe kan het anders? Stel een souffleur aan. Opdracht van het kind.

18 Meer weten Artikel in Meer Taal, jaargang 2, nummer 1 Kijk op Kijk op de Facebookpagina van Jules Plus Kijk op Mail je eigen ervaringen naar itievandenberg@home.nl Bekijk De krokomingo en neem een kortingskaartje mee