Groepsrapportage Leerwinst Over Y College
|
|
- Suzanna Abbink
- 4 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Groepsrapportage Leerwinst Over Y College Indicatieloket
2 Inhoudsopgave Inleiding 2 Totaalscore en de leerwinst per onderdeel 3 Spelling 6 Woordenschat 8 Begrijpend lezen 10 Rekenen 12 Conclusies en suggesties 14 Uiterste waarden 15 1
3 Inleiding Het afnemen van drempeltoetsen is natuurlijk in de eerste instantie bedoeld om de (voortgaande) ontwikkeling van individuele leerlingen in kaart te brengen. Het is echter zonde om al die verzamelde gegevens ook niet in zijn geheel te beschouwen om u te helpen een beter beeld te vormen van het effect van het toegepaste taal- en rekenbeleid. De groepen leerlingen zijn natuurlijk te klein om cijfers alleen daarin doorslaggevend te maken, maar wellicht dat enkele diagrammen u kunnen helpen bij het steeds verder verbeteren van het taal- en rekenbeleid. Uit de gegevens is zeer veel informatie te halen. Wij bieden u daaruit de volgende selectie aan: De verdeling van de totale populatie in 10-punts categorieën didactisch quotient voor de twee meetmomenten: augustus 2013 en juni 2014, dit voor elk onderdeel en opgesplitst in leerlingen met en zonder LWOO-indicatie; De gemiddelde scores per klas op de twee meetmomenten, inclusief spreiding; De leerwinst per klas op de twee meetmomenten, inclusief spreiding; Een lijst met de leerlingen die de hoogste en laagste scores behaalden. Het eerste type diagram laat zien hoe de het didactisch quotient van de populatie waarmee gewerkt is is opgebouwd op beide meetmomenten. Hiermee kunt u het effect van de lessen op de gehele groep evalueren Het tweede en derde type diagram maakt aanschouwelijk hoe de verschillende klassen scoren en geeft een indruk van de totale leerwinst per onderdeel voor elke klas. Zo kunt u de klassen met elkaar vergelijken. De analyse is uitsluitend gebaseerd op 141 leerlingen die beide tests volledig hebben afgerond, waaronder 29 leerlingen met een LWOO indicatie. 2
4 1. Totaalscore Met de totaalscore wordt hier een een gewogen gemiddelde van de scores op de onderdelen spelling, woordenschat, begrijpend lezen en rekenen bedoeld. Door de veranderingen in de prestaties van de leerlingen is de groepsopbouw veranderd. Hieronder is in twee diagrammen te zien hoe die groepsopbouw is veranderd voor leerlingen met en zonder een LWOO-indicatie. Totaal Totaal LWOO Er is goed te zien dat er een positieve verschuiving heeft plaatsgevonden. Voor de leerlingen zonder LWOO indicatie geldt dat een groot deel van net ondergemiddeld naar bovengemiddeld is gegaan. Voor de leerlingen met LWOO indicatie is er nog wel een flinke groep die net ondergemiddeld scoort, maar geen enkele leerling zit ver onder dat gemiddelde meer. Ook is er een grote groep die nu bovengemiddeld scoort waar dat aan het begin van het jaar nauwelijks voorkwam. 3
5 Hieronder zijn in het eerste diagram de gemiddelde scores per klas te zien, zowel aan het begin van het schooljaar als aan het einde van het schooljaar. In het tweede diagram is de verschilscore te zien, die wij de leerwinst noemen. 125 Gemiddelde score Totaal ,0 Leerwinst Totaal 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0-5,0-10,0-15,0 De leerwinst per klas is heel vergelijkbaar en voor alle klassen behoorlijk. Klas 11 en 15 steken iets boven de rest uit op het gebied van totale leerwinst, maar over het algemeen lijkt de groep redelijk homogeen in totaalscore en leerwinst. 4
6 De gemiddelde leerwinst per onderdeel over alle leerlingen is in het diagram hieronder te zien: 30,0 Leerwinst per onderdeel 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0-5,0 SP WO BL RE Het is duidelijk dat de grootste leerwinst op begrijpend lezen is geboekt. Ook de leerwinst op het gebied van rekenen is een hoge gemiddelde leerwinst geboekt. De spreiding is op alle onderdelen vrij groot, waardoor vooral op het gebied van spelling en woordenschat ook een niet te verwaarlozen aantal leerlingen juist minder heeft gescoord aan het einde van het schooljaar. 5
7 2. Spelling Hieronder is in twee diagrammen te zien hoe die groepsopbouw voor het onderdeel spelling is veranderd voor leerlingen met en zonder een LWOO-indicatie. Spelling Spelling LWOO In de groepsopbouw voor leerlingen zonder LWOO indicatie is op het gebied van spelling wel een positieve verschuiving te herkennen. Het eindresultaat is dat nu de grootste groep leerlingen bovengemiddeld scoort. Voor leerlingen met LWOO indicatie is een vergelijkbare, maar subtielere verschuiving te zien. 6
8 Hieronder zijn in het eerste diagram de gemiddelde scores op het onderdeel spelling per klas te zien, zowel aan het begin van het schooljaar als aan het einde van het schooljaar. In het tweede diagram is de verschilscore te zien, die wij de leerwinst noemen Gemiddelde score Spelling 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 Leerwinst Spelling 0,0-5,0-10,0-15,0 Het is duidelijk dat alle klassen een gemiddelde leerwinst hebben geboekt. Voor klas 12 is de leerwinst echter minimaal (feitelijk niet significant, dit kan op toeval berusten). Klas 14 valt op door de grote spreiding in leerwinst, en presteert op dit onderdeel sowieso het minst. 7
9 3. Woordenschat Hieronder is in twee diagrammen te zien hoe die groepsopbouw voor het onderdeel woordenschat is veranderd voor leerlingen met en zonder een LWOO-indicatie. Woordenschat Woordenschat LWOO De verschuiving heeft niet tot een totaal andere groepsopbouw op het gebied van woordenschat geleidt. Voor de leerlingen zonder LWOO indicatie geldt wel dat de groep die fors (meer dan 10) onder het gemiddelde scoort vrijwel is verdwenen. Er is ook (voor LWOO en niet LWOO) een groep ontstaan die ruim bovengemiddeld scoort (ongeveer 15%). 8
10 Hieronder zijn in het eerste diagram de gemiddelde scores op het onderdeel woordenschat per klas te zien, zowel aan het begin van het schooljaar als aan het einde van het schooljaar. In het tweede diagram is de verschilscore te zien, die wij de leerwinst noemen Gemiddelde score Woordenschat 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 Leerwinst Woordenschat 0,0-5,0-10,0-15,0 Alle klassen zijn gemiddeld vooruit gegaan op het onderdeel woordenschat. Opnieuw is de spreiding in klas 14 erg hoog; ook die in klas 11 is eigenlijk te hoog. 9
11 4. Begrijpend lezen Hieronder is in twee diagrammen te zien hoe die groepsopbouw voor het onderdeel begrijpend lezen is veranderd voor leerlingen met en zonder een LWOO-indicatie. Begrijpend lezen Begrijpend lezen LWOO Op het gebied van begrijpend lezen is een bijzondere vooruitgang geboekt. Voor de groepen met én zonder LWOO indicatie geldt dat achterstanden zijn weggewerkt. Er wordt nu overwegend (ruim) bovengemiddeld gescoord. 10
12 Hieronder zijn in het eerste diagram de gemiddelde scores op het onderdeel begrijpend lezen per klas te zien, zowel aan het begin van het schooljaar als aan het einde van het schooljaar. In het tweede diagram is de verschilscore te zien, die wij de leerwinst noemen Gemiddelde score Begrijpend lezen 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 Leerwinst Begrijpend Lezen 0,0-5,0-10,0-15,0 De leerwinsten zijn hoog, maar ook de spreiding is behoorlijk. Omdat er gemiddeld zoveel vooruitgang is geboekt leidt dat niet tot problemen voor individuele leerlingen, maar het betekent wel dat sommige leerlingen relatief weinig bijgeleerd hebben. Dat klinkt naarder dan het is omdat de leerwinst gemiddeld zo hoog was. 11
13 5. Rekenen Hieronder is in twee diagrammen te zien hoe die groepsopbouw voor het onderdeel rekenen is veranderd voor leerlingen met en zonder een LWOO-indicatie. Rekenen Rekenen LWOO Voor beide groepen geldt dat op het gebied van rekenen de groepsopbouw duidelijk is veranderd. Voor de leerlingen zonder LWOO indicatie betekent dat in dit geval een verschuiving van de groep als geheel naar een hoger niveau. Voor de leerlingen met een LWOO indicatie geldt dat vooral de leerlingen die fors onder het gemiddelde scoorden dichterbij dat gemiddelde zijn gekomen waardoor er een grote groep is ontstaan die maar net ondergemiddeld scoort. 12
14 Hieronder zijn in het eerste diagram de gemiddelde scores op het onderdeel rekenen per klas te zien, zowel aan het begin van het schooljaar als aan het einde van het schooljaar. In het tweede diagram is de verschilscore te zien, die wij de leerwinst noemen Gemiddelde score Rekenen 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 Leerwinst Rekenen 0,0-5,0-10,0-15,0 In alle klassen is er vergelijkbare leerwinst geboekt, met als enige uitzondering klas 11. Daar is namelijk ruim meer vooruitgang te zien. Voor de andere kalssen geldt dat de spreiding vrij hoog is, waardoor er nog relatief veel leerlingen slechter hebben kunnen scoren op de tweede test. Gemiddeld is echter elke klas vooruit gegaan. 13
15 6. Conclusies en suggesties Conclusies die alleen uit statistiek worden getrokken zijn altijd aan twijfel onderhevig. Soms is het mogelijk die onzekerheid exact te bepalen, vaak in het kader van een onderzoek waarbij de vraagstelling is opgezet met het oogmerk een specifieke hypothese te testen. Dat is met de onderstaande conclusies niet het geval. De praktijk met alle invloeden op de prestaties kennen wij natuurlijk niet zoals u die kent. De suggesties die wij doen moeten dan ook in dat licht bezien worden: als een uitgangspunt voor een evaluaties door de professionals die wél de ins en outs van uw school kennen en ook de practische haalbaarheid kunnen inschatten. Op het gebied van begrijpend lezen is een heel grote leerwinst geboekt. Dat kan incidenteel zijn, maar het lijkt aan te bevelen vooral op dezelfde manier door te gaan; Het is opvallend dat klas 11 zoveel meer vooruit is gegaan dan de andere klassen, en dan vooral op het onderdeel rekenen. Misschien heeft deze klas op een andere manier of onder andere omstandigheden rekenen gehad? Het kan interessant zijn na te denken over een verklaring. Daarbij moet aangetekend worden dat het sowieso om een klas gaat die goed vooruit gaat, maar waarom juist op rekenen zoveel extra? Op veel onderdelen is de spreiding groot ten opzichte van de gemiddelde leerwinst. Het gevolg is dat het gemiddelde goed stijgt, maar dat individuele leerlingen weleens minder vooruit kunnen zijn gegaan. Het is opvallend dat een aantal leerlingen op onderdelen een extreme vooruitgang hebben geboekt (ik denk bijvoorbeeld aan Maartje Kruijk op BL, of aan Cihan Eyub op rekenen). Het kan zijn dat zaken als een gevonden vertrouwen of veranderde thuissituatie aan die verandering heeft bijgedragen, mogelijk zijn dit succesverhalen die weer andere leerlingen kunnen inspireren. 14
16 Uiterste waarden In de staafdiagrammen hierboven geeft de streep steeds de zogenaamde standaarddeviatie aan. Dat wil zeggen dat ongeveer 68% 1 van de leerlingen ergens in het door de streep aangegeven gebied scoort. Die streep geeft zo dus aan hoe groot de verschillen in de groep zijn: een korte streep betekent dat de meeste leerlingen ongeveer gelijk presteren, een lange streep dat er veel verschillen in de groep zijn. De leerlingen die hoger of lager scoren vallen op door hun bijzondere prestatie of achterstand. Mogelijk is het voor u handig dat deze leerlingen nog benoemd worden: 1 Dit is alleen precies het geval bij een zogenaamde standaard normale verdeling. Verbaas u niet als voor een groep het percentage van 68% niet klopt, de waarde van de standaarddeviatie als maat voor spreiding blijft intact. 15
Rapportage resultatenanalyse
Rapportage resultatenanalyse Naam basisschool: Mariaschool Datum analyse: Juli 2016 Opgesteld door: Yvonne de Ruijter Inleiding Voor u ligt het verslag van de resultatenanalyse van de Mariaschool. In deze
Nadere informatieToelichting rapportages Entreetoets 2014
Toelichting rapportages Entreetoets 2014 Cito verwerkt de antwoordbladen en berekent de scores van de leerlingen. In tweevoud ontvangt u automatisch de papieren leerlingprofielen op school; één voor de
Nadere informatieResultaten instaptoetsen Rekenen en Nederlands 2010 Rapportage aan de Profijtscholen
Resultaten instaptoetsen Rekenen en Nederlands 2010 Rapportage aan de Profijtscholen Rapportage: Analyse en tabellen: 4 Februari 2011 Mariëlle Verhoef Mike van der Leest Inleiding Het Graafschap College
Nadere informatieH 8 Cito Eindtoets 2014
H 8 Cito Eindtoets 2014 De gemiddelde score van de Cito-eindtoets was voor onze school 534,0 Het landelijke gemiddelde was 534,4. (zie bijlage 1) De verwachte score op basis van de entreetoets in groep
Nadere informatieResultaten eindcito 2012 R.K.Josefschool:
Resultaten eindcito 2012 R.K.Josefschool: Alle leerlingen van groep 8 hebben deelgenomen aan de cito- eindtoets 2012. Hiervan hebben er 32 leerlingen de Cito-eindtoets gedaan en 1 leerling de Cito-niveautoets.
Nadere informatieBoeken Tevens leveren de geslaagde leerlingen tussen hun boeken in.
Voor ouders en verzorgers MEDEDELINGEN STERREN COLLEGE 2017 2018: Nummer 8: 05 06 2018 PERSONEEL: We zijn deze weken druk bezig om de personele bezetting voor het komend jaar rond te krijgen. Een eerste
Nadere informatieResultaten Augustinusschool eindcito 2012
Resultaten Augustinusschool eindcito 2012 De gemiddelde score van de Cito-eindtoets zonder correctie was voor onze school 534,4. Het landelijke gemiddelde was 535,1. (zie bijlage 1) De huidige groepen
Nadere informatieTaalresultaten Giessenlanden. Toetsresultaten basisscholen en
Taalresultaten Giessenlanden Toetsresultaten basisscholen 2014-2015 en 2015-2016 1 Taalresultaten Giessenlanden Toetsresultaten basisscholen 2014-2015 en 2015-2016 Rotterdam, juni 2016 CED-Groep: Ellen
Nadere informatieEVALUATIE CITO MIDDEN 2014-2015
Bijlage 3: Opbrengsten en analyses Gerardus Majellaschool 2014-2015 EVALUATIE CITO MIDDEN 2014-2015 Het doel van school is dat minimaal 45% van de leerlingen een I of II score hebben, daarnaast meer dan
Nadere informatieRapportage onderzoek resultaten Lijn 3
Rapportage onderzoek resultaten Lijn 3 Inhoudsopgave 1. INLEIDING 2. WINTERSIGNALERING 3. ZOMERSIGNALERING 4. CONCLUSIES Inleiding Lijn 3 is de nieuwe methode voor aanvankelijk lezen van Uitgeverij Malmberg.
Nadere informatieRapportage diepte-analyse LVS-toetsen
Rapportage diepte-analyse LVS-toetsen Naam basisschool: RK Josefschool Datum analyse: Juli 2014 Opgesteld door: Ryan van der Veer / Marieke Lindenborn Inleiding Voor u ligt het verslag van de diepte-analyse
Nadere informatieResultaten entreetoets ,6 254,5 Conclusies entreetoets Verklaring behaalde resultaten
Resultaten entreetoets 2013 De gemiddelde score van de entreetoets was voor onze school 272. Het landelijke gemiddelde was 292,3 (zie bijlage 1) Binnen de groep is één leerling die op een eigen leerlijn
Nadere informatieResultaten kim-versie van Veilig leren lezen blijven overtreffen
Resultaten kim-versie van Veilig leren lezen blijven overtreffen In het schooljaar 2014-2015 is de kim-versie van Veilig leren lezen op de markt gekomen. Inmiddels zijn veel scholen al aardig gewend aan
Nadere informatieAnalyserapport Kennismonitor
Analyserapport Kennismonitor Organisatie Instelling A Afdeling Afdeling Zuid Kennismonitor Dementie intramuraal Deelnemers met account 31 Deelnemers gestart 30 Deelnemers klaar 26 Datum van resultaten
Nadere informatieRapportage Eindresultaten 2011
Rapportage Eindresultaten 2011 Wat zijn de prestaties van onze scholen? Colofon datum 21 oktober 2011 auteur Jan Vermeulen status Definitief pagina 2 van 12 Inhoudsopgave 1 Inleiding pagina 3 2 Hoe normeert
Nadere informatieResultaten Eindcito 2015 Josefschool.
Resultaten Eindcito 2015 Josefschool. Er hebben 29 van de 30 van groep 8 deel genomen aan de cito- eindtoets 2015. Hiervan hebben 27 de Cito-eindtoets basis gedaan en 2 de Citoeindtoets niveau. De gemiddelde
Nadere informatieResultaten van het onderzoek naar het welbevinden van hoogbegaafde leerling in PO en VO naar de inschatting van hun ouder(s)
Resultaten van het onderzoek naar het welbevinden van hoogbegaafde leerling in PO en VO naar de inschatting van hun ouder(s) (door Willem Wind, ikbenhoogbegaafd.nl, 9 oktober 2018) Samenvatting De vragenlijst
Nadere informatieResultaten Eindcito 2016 Josefschool.
Resultaten Eindcito 2016 Josefschool. Er hebben 31 van de 31 van groep 8 deel genomen aan de cito- eindtoets 2016. Hiervan hebben 22 de Cito-eindtoets basis gedaan en 9 de Citoeindtoets niveau. De gemiddelde
Nadere informatieDrentse Onderwijsmonitor
Drentse Onderwijsmonitor Feitenbladen Gemeente Midden- Kerncijfers uit de periode 2009-2014 Drentse Onderwijsmonitor 2014 Primair onderwijs Onlangs verscheen de 9 de editie van de Drentse Onderwijsmonitor.
Nadere informatieResultaten tevredenheidsonderzoek leerlingen gr 5-8 maart 2017
Resultaten tevredenheidsonderzoek leerlingen gr 5-8 maart 2017 Gemiddelde score nu: 3,41 Gemiddelde score vorig jaar: 3,06 Heel fijn om deze resultaten te zien! Gemiddelde score nu: 3,03 Gemiddelde score
Nadere informatieEvaluatie; conclusies en aandachtspunten entreetoets groep 7 (juni 2013 ). Schooljaar
Evaluatie; conclusies en aandachtspunten entreetoets groep 7 (juni 13 ). Schooljaar 12-13. Bij de Cito-entreetoetsen worden de resultaten op verschillende wijze gerapporteerd. Voor onze school is interessant
Nadere informatieSchooljaarverslag. Ontwikkeling schoolpopulatie
Schooljaarverslag School Brinnummer Directeur SWBS Pork 00FI Peter Muter Ontwikkeling schoolpopulatie Overzicht populatie: Kerngetallen: Het percentage gewogen leerlingen bedraagt 12 % Het percentage leerlingen
Nadere informatieSchooljaarverslag Conclusie en consequenties
Schooljaarverslag 2017-2018 School Brinnummer Directeur Teamleider Intern Begeleider Hoogholtje 05 CJ Margreet de Boer Judith Wilthof Greet Smid Ontwikkeling schoolpopulatie Overzicht populatie: Het leerlingenaantal
Nadere informatieFlevoziekenhuis. De Beste Ziekenhuizen SiRM 2011,
De Beste Ziekenhuizen 2011 Amstelland Amstelveen Legenda BovenIJ Ijsselland Ikazia Vlietland- Eindoordeel De eindscore wordt opgesplitst in twee onderdelen: medische zorg en patientgerichtheid. De prestatie
Nadere informatieMeander Medisch Centrum
De Beste Ziekenhuizen 2011 Jeroen Bosch Albert Schweitzer Eindoordeel De eindscore wordt opgesplitst in twee onderdelen: medische zorg en patientgerichtheid. De prestatie van ziekenhuizen wordt uitgedrukt
Nadere informatieHet doel van school is dat minimaal 50% van de leerlingen een I of II score hebben:
Bijlage 3: Opbrengsten en analyses Gerardus Majellaschool 2013-2014 EVALUATIE CITO MIDDEN 2013-2014 Het doel van school is dat minimaal 50% van de leerlingen een I of II score hebben: Rekenen Deze doelstelling
Nadere informatieMartini Ziekenhuis. De Beste Ziekenhuizen SiRM 2012,
Martini De Beste Ziekenhuizen 2012 Martini De bestaat uit ziekenhuizen die het meest op uw Catharina Sint Antonius Canisius-Wilhelmina Nijmegen Sint Elisabeth Eindoordeel De eindscore wordt opgesplitst
Nadere informatieMonitoring. Klanttevredenheid dienstverlening. Sittard-Geleen
Monitoring Klanttevredenheid dienstverlening Sittard-Geleen September-November 2010 24 maart 2011 1. Het onderzoek Dit onderzoek is gehouden van september tot en met november 2010. In die periode is aan
Nadere informatieTUSSENRAPPORTAGE INTENSIVERINGSTRAJECT REKENONDERWIJS VO. mei 2015
TUSSENRAPPORTAGE INTENSIVERINGSTRAJECT REKENONDERWIJS VO mei 2015 2 STAND VAN ZAKEN Deze tussenrapportage is een vervolg op de startrapportage van mei 2014 en de tussenrapportage van november 2014. De
Nadere informatieRapportage Resultaten eindtoetsen 2017
Rapportage Resultaten eindtoetsen 2017 t.b.v. openbare overleggen en gesprekken met externe partijen versie 171122 1. Inleiding Deze notitie rapporteert over de resultaten van onze scholen op basis van
Nadere informatieHet Almeerse basisonderwijs
dit is een LEA plus project -www.lea.almere.nl- -Dit is een LEA plus project-www.leaplusalmere.nl Het Almeerse basisonderwijs Monitor Taal, Lezen en Rekenen 2013/2014 April 2015 Gemeente Almere, Onderzoek
Nadere informatieDraagt lesmateriaal bij aan het vergroten van financiële vaardigheden van basisschoolleerlingen?
Draagt lesmateriaal bij aan het vergroten van financiële vaardigheden van basisschoolleerlingen? Effectiviteitsonderzoek naar lesmateriaal Wijzer in geldzaken voor groep 7 www.wijzeringeldzaken.nl Inleiding:
Nadere informatieAnalyse LOVS BS De Basis Rapportage februari Afnamemoment medio
Algemene conclusie 1 Analyse LOVS BS De Basis Rapportage februari 2017 - Afnamemoment 2016-2017 medio Bijlage Schooloverzicht LVS Expert in toetsing en onderwijsevaluatie Algemene conclusie Quick Scan
Nadere informatieVaardigheidsgroei voor taal is zeer hoog in groep 2 en voldoende in groep 1. Weinig zwakke scores
Analyse E-toetsen juni 2016 Taal, woordenschat en begrijpend lezen Zeer goede resultaten in de onderbouw, ruim voldoende in de bovenbouw en onvoldoende in groep 5. Vaardigheidsgroei voor taal is zeer hoog
Nadere informatieGerichte instructie in lezen en spellen voorkomt lees- en spellingproblemen bij (vrijwel) alle leerlingen op Het Kofschip
Prof. dr. Anna M.T. Bosman 1 Gerichte instructie in lezen en spellen voorkomt lees- en spellingproblemen bij (vrijwel) alle leerlingen op Het Kofschip 1 Inleiding Het Kofschip is een reguliere openbare
Nadere informatieBETREFT ZRM METING EN ANALYSE en METING MAATSCHAPPELIJK RENDEMENT
Bijlage 4 BETREFT ZRM METING EN ANALYSE en METING MAATSCHAPPELIJK RENDEMENT Voor een deel van de verantwoording voor het eerste halfjaar van 2016 is gebruik gemaakt van de ZelfRedzaamheid Matrix. Hieronder
Nadere informatieBenchmark Klanttevredenheid
Benchmark Klanttevredenheid - dummy rapport - Laurens van Graafeiland 14-10-2010 1 Toelichting benchmark Methodiek In de benchmark worden de verdelingen van het gebruik van de verschillende communicatiemiddelen
Nadere informatieOudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Triangel
Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Triangel Baken Adviesgroep Maart 2015 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 4 1.3 Toelichting grafieken
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2018 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2018 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem
Nadere informatieACT Algemene Intelligentie
Rapport Datum ACT Algemene Intelligentie Voor u ligt het rapport van de ACT Algemene Intelligentie. Door middel van subtests zijn uw cognitieve capaciteiten gemeten. Allereerst wordt uw totaalscore weergegeven.
Nadere informatieOnderzoek naar de opbrengsten van de methode Lijn 3 10-11-2014
Onderzoek naar de opbrengsten van de methode Lijn 3 10-11-2014 Inhoudsopgave 1. INLEIDING... 2 2. WINTERSIGNALERING... 3 3. ZOMERSIGNALERING... 6 4. CONCLUSIES... 9 1 1. Inleiding Inleiding Bureau ICE
Nadere informatieHet Almeerse basisonderwijs
dit is een LEA plus project -www.lea.almere.nl- -Dit is een LEA plus project-www.leaplusalmere.nl Het Almeerse basisonderwijs Monitor Taal, Lezen en Rekenen 2012/2013 Januari 2014 Gemeente Almere, Onderzoek
Nadere informatieRapportage benchmark ziekteverzuim SW-sector, 2007
Rapportage benchmark ziekteverzuim SW-sector, 2007 24-06-2008, Bussum Etienne Lemmens, Orbis Inleiding Vergelijking Respons Regionale spreiding In de CAO voor de sector SW is opgenomen dat de verzuimbenchmark,
Nadere informatieRapportage schooljaar 2014-2015 Resultaten begeleiding leerlingen
Kamer van Koophandel # 133769 Julianaplein 39, Curacao, Netherlands Antilles tel: +599 9 5283907 / +599 9 7477907 E-mail: info@turtakonta.com / lulu.rozendal@turtakonta.com Rapportage schooljaar 2014-2015
Nadere informatieResultaten Brugklas. Tevredenheidonderzoek 2015-2016. Inleiding
Resultaten Brugklas Tevredenheidonderzoek 2015-201 Inleiding De jaarlijkse enquête onder leerlingen brugklas is in 2015-201 weer in het najaar 2015 gehouden, de respons was 1% en de enquête is daarmee
Nadere informatieADVIES. inzake de klacht van: de heer A te B, vader van C, leerling op de D-school, klager. tegen
107270 - Als een school extra begeleiding inzet en dit in een plan beschrijft is het goed het plan met ouders te bespreken en door de ouders voor gezien te laten tekenen. inzake de klacht van: ADVIES de
Nadere informatieVerdieping Analyse Data. Van data naar plan: de juiste vragen stellen.
Verdieping Analyse Data Van data naar plan: de juiste vragen stellen. Analyse in stappen: van data naar plan van schoolniveau naar leerlingniveau. Drie praktische vragen in een vaste volgorde: Wat zie
Nadere informatieTaalmonitor Taalklassen Tilburg. Schooljaar
Taalmonitor Taalklassen Tilburg Schooljaar 2011-2012 december 2012 Voorwoord Voor u ligt de rapportage van de Taalmonitor van het schooljaar 2011-2012. De Taalmonitor brengt de resultaten in beeld van
Nadere informatiePIRLS Onder Embargo tot 28 november :00 uur
Onder Embargo tot 28 november 2007 16:00 uur , onder embargo tot 28 november 2007 16:00 uur Toelichting Internationaal Rapport Inleiding PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) is een
Nadere informatieOpbrengstgericht werken 1. Early Warning
Opbrengstgericht werken 1 Early Warning 1 Vooraf: deze notitie vervangt de notitie Opbrengstgericht werken van december 2010 1. Strategisch beleidsplan Al enkele jaren werken we met een Early Warning System
Nadere informatieResultaten van het eerste gebruikersjaar met Veilig leren lezen-kim overtreffen landelijk gemiddelde en de 2 e maanversie
Resultaten van het eerste gebruikersjaar met Veilig leren lezen-kim overtreffen landelijk gemiddelde en de 2 e maanversie In het schooljaar 2014-2015 is de vernieuwde versie van Veilig leren lezen de kimversie
Nadere informatieRapport Reactietijden
Rapport Reactietijden Naam Adviseur Jan Voorbeeld Sample Consultant Datum 23-12-2015 Inleiding Voor u ligt het rapport van de Reactietijden en Concentratie test. Deze test meet uw reactiesnelheid en concentratievermogen.
Nadere informatieDe leerling heeft in groep 6 t/m 8 op de toetsen die deel uitmaken van het leerlingvolgsysteem over
ADVIESWIJZER VOOR PLAATSING IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS Inleiding Het Primair en Voortgezet Onderwijs in Noord-Kennemerland hebben samen besloten om de advisering door de basisschool naar het vervolgonderwijs
Nadere informatieOnderzoek naar ER-toets/examen, een tussenstand Annemarie Groot Moninca Wijers
Onderzoek naar ER-toets/examen, een tussenstand Annemarie Groot Moninca Wijers Ga naar http://www.steunpunttaalenrekenenmbo.nl Klik op onderzoek examen rekenen ER. Vul de enquête nu in. Inhoud Achtergrond
Nadere informatieTIMSS-2011: Nederland in TIMSS-2011: Rekenprestaties van leerlingen in groep 6 van het basisonderwijs in de afgelopen 16 jaar
TIMSS-2011: Nederland in TIMSS-2011: Rekenprestaties van leerlingen in groep 6 van het basisonderwijs in de afgelopen 16 jaar Martina R.M. Meelissen Marjolein Drent Annemiek Punter Vakgroep Onderwijskunde
Nadere informatieSleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie
ONTWERPRAPPORT Naam auteur Elles Lelieveld Vakgebied Economie Titel De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel Onderwerp Het aanleren van een stappenplan
Nadere informatieProtocol Advisering PO VO OBS De Straap
Protocol Advisering PO VO OBS De Straap Protocol advisering PO-VO OBS De Straap versie 1.3 l februari 2018 1 Status Datum Silke Vos Document versie 1.3 afgerond 01-02-2018 MR Instemming verleend 08-02-2018
Nadere informatie3,3. Praktische-opdracht door een scholier 2249 woorden 27 maart keer beoordeeld. Wiskunde A. Intelligentiequotiënt (IQ)
Praktische-opdracht door een scholier 2249 woorden 27 maart 2012 3,3 2 keer beoordeeld Vak Wiskunde A Intelligentiequotiënt (IQ) Voorwoord Ik heb in deze praktische opdracht voor het onderwerp intelligentie
Nadere informatieMaximaal 2 II-scores. Cito LVS M8 niveau Vaardigheidsscore niveau Vaardigheidsscore
DE PROFIELEN Er zijn profielen zijn opgesteld aan de hand van de Cito LVS M8 voor: 1. VWO 2. HAVO 3. VMBO T 4. VMBO KL 5. VMBO BL Toelichting kleuren Voldoet aan basisprofiel Vaardigheidsscore valt in
Nadere informatieOnderzoek Meertalig primair onderwijs
Onderzoek Meertalig primair onderwijs Inspectie van het Onderwijs, april 2005 Naar aanleiding van vragen uit de Tweede Kamer heeft het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap de Inspectie van het
Nadere informatieComputerprogramma LOVS
Primair onderwijs Cito Volgsysteem Computerprogramma LOVS Groep 1 t/m 8 Snelle verwerking toetsen Cito Volgsysteem primair en speciaal onderwijs (LOVS) Geavanceerde analyses op leerling-, groeps- en schoolniveau
Nadere informatieEind en tussenopbrengsten januari Koningin Wilhelmina School
Eind en tussenopbrengsten 2017-2018 januari Koningin Wilhelmina School 1 Toets uitslagen 1.1 Cito Centrale Eindtoets groep 8 Cito Centrale Eindtoets 2017 De normering ongecorrigeerde schoolscore zijn
Nadere informatieConceptversie 1 25 januari Eind en tussenopbrengsten januari (& juli) Koningin Wilhelmina School
Conceptversie 1 25 januari 2016 Eind en tussenopbrengsten 2015-2016 januari (& juli) Koningin Wilhelmina School 1 Toets uitslagen 1.1 Cito Eindtoets groep 8 Cito Eindtoets 2015 De normering ongecorrigeerde
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem
Nadere informatieomschrijven wat je ermee bedoelt. Dat geldt dus ook voor dom en de vraag of je dat met een IQ-test kunt meten. Dan naar een ander aspect van de
Scenario voor het klassengesprek aan het begin van de eerste les van het leerlingonderzoek in het kader van Begrip van bewijs Hieronder staat een beschrijving van het beoogde (hypothetische) verloop van
Nadere informatieWat is er met motivatie aan de hand?
Wat is er met motivatie aan de hand? Hans Kuyper GION, mei 2011 Een op veel middelbare scholen voorkomend verschijnsel is dat de leerlingen aan het begin van de eerste klas behoorlijk gemotiveerd zijn
Nadere informatieDrentse Onderwijsmonitor
Drentse Onderwijsmonitor Feitenbladen Gemeente Emmen Kerncijfers uit de periode 2008-2013 Drentse Onderwijsmonitor 2013 Primair onderwijs Onlangs verscheen de 8ste editie van de Drentse Onderwijsmonitor.
Nadere informatieDocument Opbrengsten Gereformeerde Basisschool Benjamin
Document Opbrengsten Gereformeerde Basisschool Benjamin Gereformeerde Basisschool Benjamin Koolweg 9, 6446 TM Brunssum 045-5216561, www.gbbenjamin.nl Maart 2015 1. Inhoudsopgave 1. Inhoudsopgave 2. Inleiding
Nadere informatieCapaciteitentest MBO. 1. Inleiding
Naam: Ruben Smit NewHR.nl heeft de ambitie je te faciliteren zodat je je optimaal kan ontwikkelen en duurzaam inzetbaar blijft, welke functie je dan ook hebt. Dit rapport is de eerste stap naar persoonlijke
Nadere informatieEINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017
EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 DE SLEUTELBLOEM BAKEN ADVIESGROEP JUNI 2017 AUTEUR: ANNE MOSTERT 1 INLEIDING Voor u ligt de eindrapportage Oudertevredenheidsonderzoek van basisschool De
Nadere informatieDrempelonderzoek 4e versie 2006
Totaaloverzicht Schooljaar 09-10 Drempelonderzoek 4e versie 06 DQ 09 SWV Midden Primaschool Gemiddelde voor inspectie: DQ Taal 98,4 Rekenen 98,5 Gemiddelde QGM 98, groepsscore cito 5,8 september % leerachterstand
Nadere informatie1-zorgroute, onderwijscontinuüm en 1 stap verder met de 1-zorgroute 1
1-zorgroute, onderwijscontinuüm en 1 stap verder met de 1-zorgroute 1 Om passend onderwijs vorm te geven kunnen scholen kiezen voor de 1-zorgroute. Het groepsniveau, het schoolniveau en het bovenschools
Nadere informatieDe Luithorst: Schoolzelfevaluatie (midden) Schooljaar
Kwaliteit van het onderwijs en de leerresultaten op de Luithorst Inleiding Een van de belangrijkste onderwerpen voor een basisschool is natuurlijk de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Daaraan
Nadere informatieRapportage Eindresultaten 2013
Rapportage Eindresultaten 2013 Wat zijn de prestaties van onze scholen? Colofon datum 23 mei 2013 auteur Jan Vermeulen status Definitief datum 23-05-2013 pagina 2 van 8 Inhoudsopgave 1 Inleiding pagina
Nadere informatieSchoolprestaties van oude en nieuwe gewichtenleerlingen
Scolprestaties van oude en nieuwe gewichtenleerlingen Jaap Roeleveld Kohnstamm Instituut, Universiteit van Amsterdam (email: jroeleveld@kohnstamm.uva.nl) Abstract Sinds de laatste wijziging van de gewichtenregeling,
Nadere informatieRapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success
Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success Leercentrum Nijmegen Oberon, november 2012 1 Inleiding Playing for Success heeft, naast het verhogen van de taal- en rekenprestaties van de
Nadere informatieDifferentiëren naar leerlingniveau met behulp van ICT als oefenomgeving. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Ontwerponderzoek Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Bibliografische referentie Wil Baars Wiskunde Differentiëren naar niveau met behulp van ICT als oefenomgeving
Nadere informatieMEERJAREN OPBRENGSTEN VO 2015 TOELICHTING
MEERJAREN OPBRENGSTEN VO 2015 TOELICHTING Utrecht, februari 2015 INHOUD 1 Algemeen 5 2 Het opbrengstenoordeel 7 3 Rendement onderbouw 8 4 Van 3e leerjaar naar diploma (rendement bovenbouw) 11 5 Gemiddeld
Nadere informatieAnalyserapport. Kennismonitor Dementie Intramuraal. Afdeling Groep 6
Analyserapport Kennismonitor Dementie Intramuraal Organisatie Zorginstelling A Afdeling Groep 6 Kennismonitor Kennismonitor Dementie Intramuraal Deelnemers met account 37 Deelnemers gestart 37 Deelnemers
Nadere informatieSamenvatting. De lat omhoog. 2012, 2013 en 2014. Technisch- en Begrijpend lezen. Woordenschat. Spelling. Rekenen
1 Samenvatting De lat omhoog 2012, 2013 en 2014 Technisch- en Begrijpend lezen Woordenschat Spelling Rekenen 2 Inleiding Voor het derde achtereenvolgende jaar zijn de onderwijsopbrengsten van de Cito-lovs
Nadere informatieVerslag opbrengsten technisch lezen
Verslag opbrengsten technisch lezen SWV Waterland (Groepen 3, 4 en 5 2008 2009) Chruf van Kempen Inhoudsopgave: INHOUDSOPGAVE:... 2 INLEIDING:... 3 WAAROM D.M.T. EN AVI?... 3 DE BETROUWBAARHEID VAN CIJFERS:...
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: augustus 2015
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: augustus 2015 Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van het leerlingvolgsysteem weergegeven welke vaardigheidsscores bij welk
Nadere informatieLeerlingniveau. Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS
Leerlingniveau Tabellen tussenopbrengsten Inhoud 1. Inleiding 4 1.1. Interpretatie toetscores. 5 2. Technisch lezen 6 2.1. DMT (versie 2009) 6 2.1.1. A t/m E 6 2.1.2. I t/m V 7 2.2. Technisch lezen vanaf
Nadere informatieMonitor de Bibliotheek op school
Monitor de Bibliotheek op school In de Monitor dbos zijn aan de leerkrachten twee vragen gesteld over kinderen met leesproblemen. De Monitor is ingevuld door 8816 leerkrachten van groep 4 t/m 8. Gemiddeld
Nadere informatieUw kind duidelijk in beeld
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Uw kind duidelijk in beeld Informatiefolder voor ouders Uw kind duidelijk in beeld Informatiefolder voor ouders Om de ontwikkeling van uw zoon of dochter
Nadere informatieCRE-W. Instrument over creatief denken in organisaties. HTS Report. Jeroen de Vries ID Datum Basisrapport
CRE-W Instrument over creatief denken in organisaties HTS Report ID 5107-7038 Datum 18.07.2017 Basisrapport INLEIDING CRE-W 2/7 Inleiding De CRE-W is een vragenlijst die de mate van creatief denken van
Nadere informatieDrentse Onderwijsmonitor
Drentse Onderwijsmonitor Feitenbladen Gemeente Kerncijfers uit de periode 2009-2014 Drentse Onderwijsmonitor 2014 Primair onderwijs Onlangs verscheen de 9 de editie van de Drentse Onderwijsmonitor. Dit
Nadere informatieOpbrengsten rapportage Entree- en Eindtoets Columbusschool
Opbrengsten rapportage Entree- en Eindtoets Columbusschool Schooljaar 2013-2014 Willemijn Visser 25-8-2014 Opbrengsten rapportage Entree- en Eindtoets Columbusschool 2014 1 Opbrengstrapportage Entree-
Nadere informatieSchoolzelfevaluatie met het Computerprogramma LOVS
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Schoolzelfevaluatie met het Computerprogramma LOVS Groep 1 t/m 8 Maak uw beeld compleet met de module Schoolzelfevaluatie in het Computerprogramma LOVS! Schoolzelfevaluatie
Nadere informatieCQI-Concernrapport Volckaert
Ervaringen van somatische cliënten, contactpersonen van cliënten met een psychogeriatrische indicatie en thuiszorg cliënten CQI-Concernrapport Volckaert December 2017 Samenstelling: drs. J.J. Haamers,
Nadere informatie3 Management van ICT-kosten en baten
3 Management van ICT-kosten en baten Stand van zaken in de woningcorporatiesector Patrick van Eekeren en Menno Nijland Het bepalen van de hoogte van de ICT-kosten (en baten), bijvoorbeeld door gebruik
Nadere informatieToets DMT E3 DMT E4 Rekenen / Wiskunde E4 Begrijpend Lezen M6 Rekenen / Wiskunde E6
Analyse resultaten juni 2018 De voor onderwijs kijkt bij het beoordelen van de kwaliteit naar de resultaten van de Eindtoets basisonderwijs, die in april wordt afgenomen. IKC Stella Nova heeft als Eindtoets
Nadere informatieleerlingen sociale veiligheid
Verslag vragenlijst voor leerlingen over sociale veiligheid juni 2011 OBS De Rolpaal Samenvatting Eens in de 2 jaar wordt er een vragenlijst afgenomen over de sociale veiligheid op school. Dit is in 2009
Nadere informatieHANDREIKING. Overzichten van toetsresultaten: LOVS Cito. Dwarsdoorsnede. Opbrengstgericht werken
HANDREIKING Opbrengstgericht werken Overzichten van toetsresultaten: LOVS Cito PO Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart Opbrengstgericht Werken zijn te vinden
Nadere informatieAnalyseformulieren bij de toets: wat levert het op?
Analyseformulieren bij de toets: wat levert het op? Uit de toetsen van het Cito Volgsysteem primair onderwijs komt een vaardigheidsscore. Deze kun je gebruiken om in kaart te brengen hoe een leerling scoort
Nadere informatieRapportage Ervaringsonderzoek WOT's
Rapportage Ervaringsonderzoek WOT's Versie 5.0.0 Drs. J.J. Laninga December 2015 www.triqs.nl Voorwoord Met genoegen bieden wij u hierbij de rapportage aan over het uitgevoerde ervaringsonderzoek naar
Nadere informatie