Buitenschoolse logopedie voor school- gerelateerde problemen
|
|
- Jonas van der Velde
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 1 Buitenschoolse logopedie voor schoolgerelateerde problemen Engagementsverklaring van de Vlaamse onderwijswereld en de Vlaamse Vereniging voor Logopedisten (Oudervriendelijke versie) Inleiding Steeds meer ouders doen een beroep op buitenschoolse logopedie wanneer er problemen zijn met het leren op school. Ouders zetten deze stap soms op advies van de school, soms op eigen initiatief. De sessies gaan door tijdens de lestijden of daarbuiten. Sommige behandelingen worden terugbetaald via de ziekteverzekering (RIZIV), anderen worden door ouders zelf betaald. Om meer duidelijkheid te scheppen over het inzetten van buitenschoolse logopedie en de samenwerking zo goed mogelijk te laten verlopen, hebben verschillende koepelorganisaties van ouders en van de onderwijswereld 1 afspraken gemaakt met de Vlaamse Vereniging voor Logopedisten. De afspraken zijn vastgelegd in een engagementsverklaring. Ze is in eerste instantie gericht op het basisonderwijs maar zeker ook relevant voor het secundair onderwijs. Alle partijen beloven om: 1. onderstaande tekst na te leven en te gebruiken als houvast bij de samenwerking tussen het onderwijs en de buitenschoolse logopedie; 2. de mensen die ze vertegenwoordigen te informeren over de inhoud van de tekst; 3. de mensen die ze vertegenwoordigen te sensibiliseren over hoe de school en de buitenschoolse logopedie best samenwerken Onder schoolgerelateerde problemen verstaan we leerproblemen, leerstoornissen zoals dyslexie en dyscalculie, problemen met de taalontwikkeling of een stoornis in de taalontwikkeling. Andere problemen zoals spraakstoornissen of therapie die nodig is na een ziekte of ongeval vallen buiten deze engagementsverklaring. 1 Vlaamse Onderwijsraad (VLOR), Vlaamse vereniging voor Logopedisten (VVL), Overleggroep ouders van normaal- en hoogbegaafde kinderen met specifieke leer- en/of ontwikkelingsproblemen, koepelorganisatie van de Vrije Centra voor Leerlingenbegeleiding (VCLB), GO! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap (GO!), Onderwijssecretariaat van Steden en Gemeenten van de Vlaamse Gemeenschap (OVSG), Provinciaal Onderwijs Vlaanderen (POV), Vlaams Secretariaat van het Katholiek Onderwijs (VSKO), Vlaamse Confederatie van Ouders en Ouderverenigingen (VCOV), Koepel van Ouderverenigingen van het Officieel gesubsidieerd onderwijs (KOOGO), GO! ouders, Algemene Centrale voor Openbare Diensten onderwijs (ACOD), Vrij Syndicaat van het Openbaar Ambt (VSOA), Gezinsbond, Verenigde Verenigingen.
2 2 Iedereen is het erover eens dat het starten van buitenschoolse logopedie weloverwogen moet gebeuren. Het maakt deel uit van de bredere zorg voor een leerling. Zowel de ouders, de school, het CLB als de logopedist spelen elk een rol en moeten hun verantwoordelijkheid opnemen. Buitenschoolse logopedie voor schoolgerelateerde problemen Uitgangspunt Het leren spreken, lezen, foutloos schrijven (spellen) en rekenen verloopt voor de meeste kinderen vanzelfsprekend. De ouders en de school zijn de eerste verantwoordelijken om dit leerproces in goede banen te leiden. Het onderwijs zet alles in het werk om de meeste problemen rond leren en taal op te lossen. Alle kinderen moeten immers gelijke kansen krijgen en hebben evenveel recht op goed onderwijs. Die taak behoort duidelijk tot de verantwoordelijkheid van de school, waar nodig ondersteund door het Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB). De trend in onze maatschappij om problemen medisch te benaderen en etiketten (labels) te kleven op (leer)problemen, straalt ook af op het onderwijs. Steeds meer kinderen krijgen een diagnose van bijvoorbeeld dyslexie en ouders zoeken hulp bij buitenschoolse logopedie. Dit is niet altijd nodig. We mogen van scholen verwachten dat ze een goede basiszorg opzetten zodat kinderen geen buitenschoolse logopedie nodig hebben om (goed) te leren lezen, spellen, rekenen... Alles wat nodig is om deze basisvaardigheden te verwerven is binnen het onderwijs kosteloos aanwezig. In sommige situaties is er wel nood aan een intensieve individuele begeleiding die de school niet kan bieden. Dan is een samenwerking tussen meerdere partners (kind, ouders, school, CLB, buitenschoolse logopedie) aangewezen. Deze partners vullen mekaar aan en in onderling overleg streven ze de beste ondersteuning na voor elk kind. De engagementsverklaring verduidelijkt de rol van de partners in het samenwerkingsproject. Begeleiden van leer en/of taalproblemen: Welke stappen kunnen (bij voorkeur) worden gevolgd? Start van de begeleiding De begeleiding start vaak met een vraag van de leerling en zijn ouders over moeilijkheden met het leren. Met die vraag willen ze ergens terecht kunnen. In andere gevallen maakt de leerkracht zich zorgen over het leerproces en is hij/zij zelf op zoek naar ondersteuning. Het is
3 3 belangrijk dat de ouders van bij de start betrokken zijn bij het leer en ontwikkelingsproces van hun kind op school. Ouders of leerkrachten met een vraag over het leren, moeten die al vanaf de eerste signalen open binnen de school kunnen stellen. De school is immers de plek waar het kind leert lezen, spellen, rekenen en zijn taal verder ontwikkelt. Ouders moeten ook bereid zijn de leerkracht als eerste vertrouwenspersoon aan te spreken. Zo kan men vermijden dat ouders zich rechtstreeks richten naar een buitenschoolse logopedist zonder de school te betrekken. Zowel leerlingen, ouders als het schoolteam kunnen met hun vraag rechtstreeks terecht bij het Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB). Bij vragen van ouders en leerlingen en op voorwaarde dat ze ermee instemmen, zal het CLB de school zo snel mogelijk betrekken. De vraag van ouders moet altijd ernstig genomen worden. Binnen een redelijke termijn moeten ze een antwoord krijgen of er iets aan de hand is en welke begeleiding zal worden opgestart. Fasen van het zorgtraject Op het moment dat de school of het CLB een zorgvraag krijgen van ouders, starten ze samen met hen een handelingsgericht ondersteuningstraject op. Handelingsgericht betekent dat men kijkt naar wat de leerling nodig heeft en dat men de begeleiding hierop afstemt. In de leerlingenbegeleiding zijn er vier fasen die zich op een continuüm bevinden. Tussen de verschillende fasen zijn er geen strikte grenzen: basiszorg verhoogde zorg uitbreiding van zorg en overstap naar een school op maat. Er zijn algemene afspraken gemaakt tussen scholen en CLB over de aanpak van lees en spellingproblemen, rekenproblemen en spraak en taalproblemen bij leerlingen die vastgelegd zijn in procedures. Deze handelingsgerichte protocollen zijn gebaseerd op de vier fasen van de leerlingenbegeleiding. (Zie voor meer info.) Basiszorg door de school Voor alle leerlingen De hoofdopdracht van de (basis)school is kinderen, ook kinderen met leerproblemen, leren lezen, foutloos schrijven (spellen) en rekenen. Dit gebeurt door heel veel te lezen, te schrijven en te rekenen met kinderen. De school houdt hierbij rekening met de verschillen in niveau tussen de leerlingen (differentiatie). Met andere woorden: leren lezen, foutloos spellen, rekenen en het stimuleren van de taalontwikkeling zijn opdrachten voor de school. De school stimuleert de ontwikkeling van alle leerlingen en tracht problemen te voorkomen.
4 4 De meeste scholen gebruiken een leerlingvolgsysteem (LVS) om de vorderingen van de leerlingen vanaf de kleuterklas systematisch in kaart te brengen. Op die manier komt een eventuele achterstand in het leerproces sneller en duidelijker aan de oppervlakte. Voor leerlingen die extra zorg nodig hebben De school is verantwoordelijk voor het uitwerken van een zorgbeleid met aandacht voor leerproblemen. Zij kan daarbij rekenen op de ondersteuning van het CLB en de pedagogische begeleidingsdienst (PBD). De school bespreekt alle informatie waarover ze beschikt (vorderingen van de leerling, gegevens uit het leerlingvolgsysteem ) met de ouders. Ze informeren hen over hoe ze zullen werken met de kinderen. Dit is van belang omdat ouders die niet geïnformeerd zijn over de ondersteuningsmogelijkheden binnen de school, zelf initiatief nemen en (te snel) buitenschoolse logopedisten gaan aanspreken. Op het moment dat de school of het CLB een zorgvraag krijgen van ouders, leerlingen of zelf achterstand vaststellen op basis van het leerlingvolgsysteem, observaties starten ze een intern overleg op. Dit kan leiden tot het overgaan naar de fase van verhoogde zorg. De klasleerkracht overlegt met het zorgteam van de school hoe de vraag kan worden beantwoord. De ouders krijgen binnen de week een eerste feedback over de verdere stappen. In de fase van basiszorg wordt buitenschoolse logopedie in principe niet betrokken. Buitenschoolse logopedie is niet bedoeld om over te nemen wat leerkrachten in de school zelf kunnen doen, ook niet om leerproblemen van leerlingen te verhelpen. De logopedist is immers geen leerkracht en zal inzetten op een gespecialiseerde individuele aanpak. Buitenschoolse logopedie wordt dus pas ingezet op een moment dat alle begeleidingsmogelijkheden door school en CLB uitgeput zijn (zie verder). Een systematische, jaarlijkse screening van alle leerlingen door het CLB of een buitenschoolse logopedist om problemen op te sporen, is niet aangewezen en ook niet wenselijk. Het gebruiken van zo n screening om door te verwijzen naar een privépraktijk is deontologisch niet correct. Wanneer uit het leerlingvolgsysteem blijkt dat de leerwinst voor lezen, rekenen of taal van meerdere leerlingen beneden de verwachtingen blijft, worden de PBD en het CLB aangesproken. Verhoogde zorg door de school Wanneer de basiszorg niet de gewenste oplossing biedt gaat de school bijkomende maatregelen nemen (verhoogde zorg). Een aantal leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften hebben extra ondersteuning nodig. Dit zijn bijvoorbeeld leerlingen die zich volgens het leerlingvolgsysteem bij de 25% laagst scorende leerlingen bevinden. De ondersteuning die nodig is, blijft de opdracht van het schoolteam. De leerkracht biedt de nodige zorg zoveel mogelijk in de klas, in overleg met het zorgteam. De ouders worden hierbij betrokken.
5 5 In de fase van de verhoogde zorg gebeurt de begeleiding binnen de gewone werking van de school en steeds in samenwerking met de ouders en de leerling. Het zorgteam en de leerkracht(en) zoeken samen een aanpak op maat van de leerling(en) en bepalen verdere stappen. De klassenleerkracht heeft een belangrijke rol bij het begeleiden van deze leerling(en). De ouders worden steeds geïnformeerd en mogelijk actief betrokken. Indien nodig kunnen ook het CLB en de PBD betrokken worden. Het is in deze fase van verhoogde zorg in principe niet nodig buitenschoolse logopedie in te schakelen. Als de school (en het CLB) tijdig de nodige stappen zetten, moeten ouders geen onderzoek laten uitvoeren bij een logopedist naar de leerproblemen en spraak en taalontwikkeling van hun kind. Wanneer dit toch zou gebeuren moet de logopedist, vooraleer aan de slag te gaan, de vraag terugkoppelen naar de school en het CLB. Dit gebeurt met toestemming van de ouders. Zo krijgt de logopedist zicht op wat er al gebeurt voor deze leerling, of er nog ondersteuningsmogelijkheden zijn binnen de school, hoe hij/zij kan samenwerken Biedt de intensieve begeleiding onvoldoende antwoord op de zorgvraag en loopt de leerling achterstand op in vergelijking met leeftijdsgenoten, dan zal het CLB in samenwerking met de school en de ouders de handelingsgerichte diagnostiek opstarten. Dit is een proces waarin men samen op zoek gaat naar de oorzaak van het probleem. Uitbreiding van de zorg door school en CLB Als de verhoogde zorg geen voldoende oplossing biedt, is het CLB verantwoordelijk voor het opstarten van een proces van handelingsgerichte diagnostiek. Dit gebeurt steeds in samenwerking met de school en de ouders. Dit proces omvat: een uitgebreide analyse van de onderwijs en opvoedingsbehoeften van de leerling; een overzicht van de ondersteuningsbehoeften van de leerkracht(en) en ouders en een overzicht van de reeds geboden zorg. Naar een diagnose in samenwerking met het CLB Het CLB zal in deze fase afwegen welke diagnostiek ze zelf kan uitvoeren of waarvoor ze de expertise van externen aan de ouders kan aanbevelen. Ouders en scholen kunnen bij het CLB terecht voor een diagnose van leerstoornissen. De logopedist kan op vraag van het CLB bijvoorbeeld een gericht logopedisch onderzoek uitvoeren waarin de spraak en taalontwikkeling (ook articulatie, stemgebruik, spreekvloeiendheid ) worden beoordeeld. Het CLB communiceert met de school en de ouders ook een duidelijke tijdsplanning waarbinnen het zijn onderzoek en advies kan afwerken.
6 6 Wanneer ouders zich rechtstreeks tot de logopedist wenden Ouders kunnen om bepaalde redenen soms toch rechtstreeks de stap zetten naar een buitenschoolse logopedist om een onderzoek uit te voeren. Een van de eerste vragen die de logopedist zich zal stellen is welke stappen reeds ondernomen zijn en of de school of de zorgcoördinator al op de hoogte zijn, of er al zorgondersteuning werd gegeven (zie basiszorg en verhoogde zorg), of het CLB al betrokken is, of er al tests werden afgenomen waarom wel of niet welke?... Ook dan is het belangrijk dat er goede afspraken zijn tussen CLB en logopedist over wie welke stappen zal zetten in het proces naar een diagnose. Soms stappen ouders naar een buitenschoolse logopedist maar willen ze niet dat de school mee in beeld komt of ingeschakeld wordt. In die gevallen zal de logopedist de ouders motiveren om toch in samenwerking met de school te stappen omdat de therapie meer effect zal hebben als er samengewerkt kan worden met de school. School en logopedist werken aanvullend Het handelingsgericht diagnostisch traject moet leiden tot voldoende aanknopingspunten voor verdere ondersteuning binnen de school. Het is niet de bedoeling dat de logopedist de normale zorgtaken van een school overneemt. De logopedie mag niet gebruikt worden als schoolgebonden aanbod. Onder schoolgebonden aanbod wordt verstaan: het gewone pedagogischdidactische aanbod voor alle leerlingen; de aanvullende zorgmaatregelen in de school of scholengemeenschap, en de dienstverlening die binnen het onderwijs wordt voorzien. Hieronder verstaan we bijvoorbeeld de ondersteuning door CLB en PBD en de ondersteuning vanuit het buitengewoon onderwijs (GON) 2. Wanneer de individuele leerhulp in de school niet voldoende is, kan de logopedist wel een meerwaarde bieden bij de ondersteuning van de leerling in samenwerking met de leerkracht. De buitenschoolse logopedie gaat dus verder dan wat in de school kan gebeuren. De aanpak op klasniveau is soms niet genoeg voor leerlingen met dyslexie en/of dyscalculie waardoor ze een intensief individueel aanbod nodig hebben. Leerkracht en buitenschoolse logopedist kunnen dan aanvullend werken waarbij de logopedist vertrekt vanuit de basistekorten van een kind en van daaruit de therapie geleidelijk gaat opbouwen. Buitenschoolse logopedie: praktisch De buitenschoolse logopedie kan geboden worden buiten de schooluren, maar kan ook plaatsvinden tijdens de lestijden. Wanneer de revalidatie gebeurt tijdens de lestijden, kan dit voor maximaal 150 minuten per week, verplaatsing inbegrepen. De leerling is op het moment van de therapie afwezig op school. Om deze afwezigheid te wettigen moet de school beschikken over een dossier dat ten minste de volgende elementen bevat: 2 Voetnoot over GON.
7 7 1) een verklaring van de ouders waarom de revalidatie tijdens de lestijden moet plaatsvinden; 2) een advies, geformuleerd door het CLB in overleg met de klassenraad en de ouders; 3) een samenwerkingsovereenkomst tussen de school en de logopedist/ revalidatieverstrekker over de manier waarop de revalidatie het onderwijs voor de leerling in kwestie zal aanvullen en de manier waarop de informatieuitwisseling zal verlopen. De revalidatieverstrekker bezorgt op het einde van elk schooljaar een evaluatieverslag aan de directie van de school en van het centrum voor leerlingenbegeleiding; 4) een toestemming van de directeur, die jaarlijks vernieuwd en gemotiveerd moet worden, rekening houdend met het evaluatieverslag waarvan sprake in punt 3). Ouders kunnen er ook bewust voor kiezen om, naast wat de school al doet voor hun kind, toch buitenschoolse logopedie in te schakelen buiten de lestijden. In dat geval pleiten we eveneens voor een goede samenwerking. Buitenschoolse logopedie: wanneer verantwoord? Volgende elementen kunnen het inzetten van buitenschoolse logopedie verantwoorden: de grote kloof met de klasgroep qua leerprestaties waar de school met individuele leerhulp niet meer aan kan tegemoet komen; de nood aan een strikt individuele aanpak (een specifieke individueel aangepaste gestructureerde aanpak uitgaande van een taakanalyse, in een éénopéénrelatie); het intensief karakter van de hulp; het inzetten van (ortho)didactische werkvormen en hulpmiddelen op maat van het kind als aanvulling op de lees of rekenmethode die de leerkracht inzet; de complexiteit van de ondersteuningsvraag waarbij de noodzaak van logopedische therapie aangegeven wordt, al dan niet in een multidisciplinaire context; de noodzakelijke continuïteit in ondersteuning (met name begeleiding die tijdens vakantieperiodes niet mag stopgezet worden). Indien buitenschoolse logopedie wordt ingezet, blijft overleg, op initiatief van het CLB en de logopedist, met alle betrokken partijen (leerling, ouders, school, andere hulpverleners ) essentieel. Dit is vooral van belang in functie van: het regelmatig evalueren (bijvoorbeeld na 6 maanden) en bijsturen van het begeleidings en therapieplan en van de nood aan ondersteunende maatregelen; het werken aan motivatie en een beter zelfbeeld.
Commissie Zorgvuldig Bestuur. 1.2 Verzoeker [X] LOP-deskundige, Basisonderwijs en Secundair Onderwijs.
Commissie Zorgvuldig Bestuur CZB/V/KBO/2011/285 BETREFT: revalidatie tijdens de schooluren 1 PROCEDURE 1.1 Ontvangst: 17.03.2011 1.2 Verzoeker [X] LOP-deskundige, Basisonderwijs en Secundair Onderwijs.
Nadere informatieEen leerling heeft niet langer een probleem, wel een oplossing Een eerste kennismaking voor CLB-medewerkers en leerlingenbegeleiders
Het gemotiveerd verslag Een leerling heeft niet langer een probleem, wel een oplossing Een eerste kennismaking voor CLB-medewerkers en leerlingenbegeleiders Het gemotiveerd verslag 2 3 Een gemotiveerd
Nadere informatieG.V.Basisschool Hamont-Lo
G.V.Basisschool Hamont-Lo Zorg onze schooleigen visie op BREDE zorg Als school hebben we de opdracht om met brede zorg te werken aan de ontplooiing van iedere leerling. Dat is één van de pijlers van het
Nadere informatieZorgbeleid. 1. Visie van de scholengemeenschap
Zorgbeleid 1. Visie van de scholengemeenschap Als scholengemeenschap willen wij aan elk kind gelijke kansen bieden op kwaliteitsvol onderwijs. Dit is het uitgangspunt van onze schoolorganisatie. Elk kind
Nadere informatieRevalidatie tijdens de schooluren Revalidatiedossier
Revalidatie tijdens de schooluren Revalidatiedossier Wettelijke basis De wetgeving rond revalidatie is te vinden volgende omzendbrieven: - Voor het gewoon en het buitengewoon basisonderwijs : Afwezigheid
Nadere informatieAANVRAAG VAN DE OUDERS REVALIDATIE tijdens de lestijden (gewoon onderwijs)
AANVRAAG VAN DE UDERS Aan de directeur, ndergetekende(n) ouder(s) van (klas ) vragen de goedkeuring van afwezigheid omwille van revalidatie na ziekte of ongeval (In bijlage een medisch attest waaruit de
Nadere informatieelk kind een plaats... 1
Elk kind een plaats in een brede inclusieve school Deelnemen aan het dagelijks maatschappelijk leven Herent, 17 maart 2014 1 Niet voor iedereen vanzelfsprekend 2 Maatschappelijke tendens tot inclusie Inclusie
Nadere informatieZORGGIDS. Zorg in onze school
ZORGGIDS 1. VISIE Welke ideeën zijn de basis voor ons zorgbeleid? Welbevinden en betrokkenheid Welbevinden gaat over zich goed voelen. Betrokkenheid gaat over meedoen en geïnteresseerd zijn. Het welbevinden
Nadere informatieHET ZORGBELEID OP ONZE SCHOOL
HET ZORGBELEID OP ONZE SCHOOL VISIE OP ZORG Elke leerling, elke leerkracht en elke medewerker is een unieke persoonlijkheid. Wij stimuleren de leerlingen om zich optimaal te ontplooien en scheppen mogelijkheden
Nadere informatieJenaplanschool De Kleurdoos
Jenaplanschool De Kleurdoos Zorgbeleid op school Binnen de school speelt het leren zich op verschillende niveaus af. Niet alleen de kinderen in de stamgroep, maar ook de individuele leerkracht wordt gestimuleerd
Nadere informatiezorgvisie Heilige familie Lagere school
zorgvisie Heilige familie Lagere school 1) Inleiding Onze school- en zorgvisie staat gesymboliseerd in ons schoollogo en in onze slogan sterk onderwijs, warme sfeer! : Ieder kind is van harte welkom in
Nadere informatieOnze visie op zorg. Een geïntegreerd zorgbeleid wordt gedragen door een gedeelde visie op zorg.
Onze visie op zorg Vanuit ons pedagogisch project hebben wij de opdracht om met brede zorg te werken aan de ontplooiing van elk kind. We bekommeren ons om elk kind vanuit zijn talenten en mogelijkheden
Nadere informatie1. Zorgvisie: elk kind telt op t Veld.
Zorgbeleid 1. Zorgvisie: elk kind telt op t Veld. Iedereen is uniek en mag een eigen aanpak vereisen voor de verschillende ontwikkelingsdomeinen. Met ons zorgbeleid pogen we om elk kind datgene te geven
Nadere informatieStappenplan (Stroomschema Zorg), van vraag naar antwoord!
Stappenplan (Stroomschema Zorg), van vraag naar antwoord! Het stappenplan/stroomschema zorg volgt het zorgcontinuüm met aandacht voor de rol van: kinderen en jongeren, ouders, scholen gewoon en buitengewoon
Nadere informatieEen geïntegreerd zorgbeleid wordt gedragen door een gedeelde visie op zorg.
Onze visie op zorg Vanuit ons pedagogisch project hebben wij de opdracht om met brede zorg te werken aan de ontplooiing van elk kind. We bekommeren ons om elk kind vanuit zijn talenten en mogelijkheden
Nadere informatiein onze school is elk kind een ster!
2 Kom er bij en zoek het niet te ver, in onze school is elk kind een ster! Een kort fragment uit ons schoollied dat perfect weergeeft waar wij met onze school willen voor staan. Een school die elk kind
Nadere informatieqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Zorgplan
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Zorgplan wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Gemeentelijke basisschool
Nadere informatie1. Onze visie op zorg
1. Onze visie op zorg In onze school is het belangrijk dat elk kind zich goed voelt en graag naar school komt. Dit is het essentiële uitgangspunt van onze schoolorganisatie. Als schoolteam willen we een
Nadere informatie4/5/2012. Continuüm in zorg
Continuüm in zorg Studiedag Leerrijk Saar Callens 20 april 2012 De visie en methodiek van handelingsgericht werken (HGW) kan de school helpen om haar interne werking te optimaliseren. De school structureert
Nadere informatieDe schooleigen visie op zorgbeleid
De schooleigen visie op zorgbeleid 1. Het christelijk opvoedingsproject is het uitgangspunt voor onze visie op zorg. We willen alle kinderen naar een hoger ontwikkelingsniveau optillen, hen klaar maken
Nadere informatieDe algemene basiszorg
Onze visie op zorg Op onze school streven we ernaar de eigenheid van elk kind een plaats te geven. Om tegemoet te komen aan de noden van elk kind omringen we hen met een brede zorg. De rode draad binnen
Nadere informatieZorgbeleid in het Groene Lilare
Zorgbeleid in het Groene Lilare I. Visie Dat er leerlingen uitvallen en dat sommige leerlingen problemen ervaren in hun leer- en ontwikkelingstraject zullen we nooit volledig kunnen uitsluiten, maar we
Nadere informatieHoofdstuk 2. Project Leerzorg. Achtergrond
Hoofdstuk Project Leerzorg Achtergrond 3 . Project Leerzorg - Achtergrond ONTSTAAN Het Project Leerzorg werd ingediend in antwoord op de oproep tot voorstellen voor netoverschrijdende en multidisciplinaire
Nadere informatieVISIE ZORG VRIJE BASISSCHOOL WAKKERZEEL
VISIE ZORG VRIJE BASISSCHOOL WAKKERZEEL Schooljaar 2011-2012 De school bouwt een zorgaanbod uit voor kinderen met specifieke opvoedings- en leerbehoeften. We vertrekken hiervoor vanuit onze eerste pijler
Nadere informatieInhoud. Voorwoorden 11 Inleiding 19
Voorwoorden 11 Inleiding 19 Hoofdstuk 1 Inrichters van onderwijs 21 1.1 Vlaamse Gemeenschap gemeenschapsonderwijs officieel gefinancierd onderwijs 22 1.2 Gemeenten en provincies gemeentelijk en provinciaal
Nadere informatieVisie op zorg voor leerlingen in het secundair onderwijs
Visie op zorg voor leerlingen in het secundair onderwijs Joost Laeremans Stafmedewerker Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Edegem 15 november 2011 1. Inleiding Het is mei 2011. Robbe
Nadere informatieVLAAMSE THUISBEGELEIDINGSDIENSTEN AUTISME. Floor Tempelaere Pedagogisch begeleider in het project rond competentieontwikkeling Regio West-Vlaanderen
VLAAMSE THUISBEGELEIDINGSDIENSTEN AUTISME Floor Tempelaere Pedagogisch begeleider in het project rond competentieontwikkeling Regio West-Vlaanderen floor.tempelaere@katholiekonderwijs.vlaanderen Als een
Nadere informatieWelkom op campus Kasterlinden
www.kasterlinden.be Welkom op campus Kasterlinden Buitengewoon basisonderwijs (kleuter en lager) Buitengewoon secundair onderwijs (OV1-OV2 OV3) Internaat voor eigen scholen GON Inrichtende macht: Vlaamse
Nadere informatieHet Project. Congres Netwerk Leerproblemen Vlaanderen - 7 feb work. Prodia doelstellingen. Algemeen Diagnostisch Protocol = Rode Draad
Prodia @ work Het Project 2 Prodia doelstellingen Ontwikkeling van diagnostische protocollen - meer gestandaardiseerd en gelijklopend - wetenschappelijk onderbouwd - gedragen door onderwijs, CLB, overheid
Nadere informatieSchipper mag ik overvaren. Zeg. Zeg dat ik fantastisch ben, briljant, gevat, sociaal, gevoelig, handig, grappig en bijzonder geniaal.
Zeg Zeg dat ik fantastisch ben, briljant, gevat, sociaal, gevoelig, handig, grappig en bijzonder geniaal. Zeg dat je zo n wonderkind als ik maar zelden ziet, zeg dat je me super vindt, maar liegen mag
Nadere informatieZORGBELEID. De zorgcoördinator wordt steeds gesteund en bijgestaan door het zorgteam.
ZORGBELEID Dit document is een samenvatting van alle zorginitiatieven die op schoolniveau genomen worden om kinderen die extra aandacht vragen, om welke reden ook, met de beste zorgen te omringen. Het
Nadere informatieVisietekst en stappenplan M decreet VCLB De Wissel-Antwerpen
VCLB De Wissel Antwerpen Vrij Centrum voor Leerlingenbegeleiding www.vclbdewisselantwerpen.be Campus Centrum Hallershofstraat 7 2100 Deurne Tel. (03) 285 34 50 Fax (03) 285 34 51 Campus Noord Markt 3 2180
Nadere informatieHet gemotiveerd verslag Een instrument voor handelingsgericht werken 16 september 2010
Het gemotiveerd verslag Een instrument voor handelingsgericht werken 16 september 2010 1 start: schooljaar 2007-2008 tot juni 2010 Initiatief: 3 scholengemeenschappen SO VCLB Gent Doel: Bestaande initiatieven
Nadere informatieVeel gestelde vragen OKOplus
Veel gestelde vragen OKOplus Inzet van de ondersteuning 1. Vraag: Kan deze ondersteuning breder ingezet worden in bijvoorbeeld alle klassen zoals dat bij de projecten van de waarborgregeling het geval
Nadere informatieEen doelgericht en efficiënt handelingsplan bevat wenselijk de volgende onderdelen:
HULPMIDDEL WERKEN MET EEN HANDELINGSPLAN Een mogelijke manier om de planmatige aanpak op school efficiënt te organiseren is het werken met een handelingsplan. Dat beschrijft de concrete aanpak en de interventies
Nadere informatieProdiaen het protocol Wiskundeproblemen en dyscalculie
Prodiaen het protocol Wiskundeproblemen en dyscalculie Het Project 2 Prodia doelstellingen Ontwikkeling van diagnostische protocollen - meer gestandaardiseerd en gelijklopend - wetenschappelijk onderbouwd
Nadere informatieTraject School CLB in kader van opmaak verslaggeving M decreet
Onderwerp Traject School CLB in kader van opmaak verslaggeving M decreet Datum 01/04/15 Auteur(s) Tine Gheysen Stefaan Jonniaux Lies Verlinde leden van C21 Status verspreiding Bestemd voor VCLB en VSKO
Nadere informatieZorgvisie-Zorgbeleid
L.S. De Robbert Zorgvisie Zorgvisie-Zorgbeleid De basis van onze zorgvisie ligt in onze opdracht om met brede zorg te werken aan de ontplooiing van iedere leerling. Dit is één van de pijlers van het Opvoedingsconcept
Nadere informatiea. Zorg is een opdracht van het hele team: zorgtaken
a. Zorg is een opdracht van het hele team: zorgtaken De coördinatie van het zorgbeleid ligt in handen van de zorgcoördinator, in overleg en samenwerking met de directie. De verantwoordelijkheid voor de
Nadere informatie..Stedelijke basisschool Zammel.. Onze visie op zorg...ik heb een vraag... Wie contacteer ik?
..IEDERE LEERKRACHT zorgt.. de onderwijsdeskundige gedeelde verantwoordelijkheid en deskundigheid..ouders als partner.. de ervaringsdeskundige..kind als partner.. geeft waardevolle informatie..kleuterparticipatie
Nadere informatieGemeentelijke Basisschool Haacht
Zorg op onze school - Ieder kind is uniek! Onder zorgbreed werken verstaan we de zorg die iedere leerkracht besteedt om met kwaliteitsonderwijs optimale ontwikkelingskansen te bieden aan al onze leerlingen.
Nadere informatie4.1 Engagement in verband met oudercontact
4.1 Engagement in verband met oudercontact Rubriek 1.9 van het schoolreglement handelt over contact tussen ouders en school. In dit thema van de engagementsverklaring gaat het over ouders die, om welke
Nadere informatieCLB EN SCHOOL: SAMEN STERK VOOR ZORG!
CLB EN SCHOOL: SAMEN STERK VOOR ZORG! De samenwerking tussen het CLB en de school ligt vast in het beleidscontract. Jaarlijks worden de bijzondere bepalingen geëvalueerd en bijgestuurd. Dat biedt de kans
Nadere informatieProcedure zorg basisschool Prinsstraat, lagere school: 1. Handelingsgericht werken als uitgangspunt
Procedure zorg basisschool Prinsstraat, lagere school: 1. Handelingsgericht werken als uitgangspunt Onze school onderschrijft in zijn zorgvisie de principes van het handelingsgericht werken als uitgangspunt
Nadere informatieSES - en zorgbeleid Waar heeft dìt kind binnen deze groep, op déze school, op dit tijdstip, met déze ouders nood aan?
Sint - Catharinacollege Geraardsbergen Vestigingen Moerbeke - Viane - Galmaarden SES - en zorgbeleid Waar heeft dìt kind binnen deze groep, op déze school, op dit tijdstip, met déze ouders nood aan? 1.
Nadere informatieZorgvuldig communiceren: het belang van een samenwerkingsmodel Dr. Inge Van Trimpont
Workshop Zorgvuldig communiceren: het belang van een samenwerkingsmodel Dr. Inge Van Trimpont Samenwerkingsmodel Schoolteam GON begeleider leerkracht KCA in de klas medeleerlingen Schoolbeleids - team
Nadere informatieHet zorgbeleid in het Pierenbos
Het zorgbeleid in het Pierenbos Indien je als ouder vragen hebt, stap je in de eerste plaats naar de klasleerkracht. Deze zal overleggen met de ondersteuner en/of zorgcoördinator en bekijken welke trajecten
Nadere informatieStedelijke Basisschool De Katersberg Onze visie op zorg...ik heb een vraag... Wie contacteer ik?
..IEDERE LEERKRACHT zorgt.. de onderwijsdeskundige gedeelde verantwoordelijkheid en deskundigheid..ouders als partner.. de ervaringsdeskundige..kind als partner.. geeft waardevolle informatie..kleuterpar&cipa&e
Nadere informatieDe HGW-bril toegepast in de cel leerlingenbegeleiding
De HGW-bril toegepast in de cel woensdag 20 februari 2013 Kris Loobuyck 1 2 3 VVKSO 1 Uitgangspunten van HGW 4 HGW biedt kansen! 5 We zijn gericht op het geven van haalbare en bruikbare adviezen. We werken
Nadere informatie1. STRUCTUUR VAN ONZE SCHOOL
1. STRUCTUUR VAN ONZE SCHOOL 1.1. Naam en logo Onze school is erkend, krijgt subsidies van de overheid en behoort tot het vrije, katholieke net. Er wordt alleen lager onderwijs verschaft: d.w.z. van het
Nadere informatieWij gaan met plezier naar school.
www.schoolbranst.be Wij gaan met plezier naar school. 3...onze visie Onze school is een landelijk gelegen dorpsschool, een groene school, waar we leven in verbondenheid met de natuur en met elkaar en handelen
Nadere informatieVisie rond zorg - Het Molenschip
Visie rond zorg - Het Molenschip Met het oog op het ontwikkelen van een krachtige visie rond zorg gingen we ons als zorgteam de vraag stellen wat het woord zorg eigenlijk betekent. Zorg is een werkwoord
Nadere informatieKansrijk Onderwijs Workshop Ondersteuningsnetwerken 29 mei 2018 Lode De Geyter en Dirk Uten
Kansrijk Onderwijs Workshop Ondersteuningsnetwerken 29 mei 2018 Lode De Geyter en Dirk Uten Inclusief onderwijs M-decreet Van GON en ION naar ondersteuningsnetwerken Kansen tot krachtige samenwerkingsverbanden
Nadere informatie1. Structuur van onze school
1. Structuur van onze school 1.1. Naam en logo Onze school is erkend, krijgt subsidies van de overheid en behoort tot het vrije, katholieke net. Er wordt alleen lager onderwijs verschaft : d.w.z. van het
Nadere informatieSchoolbrochure. Adres. Schillebeekstraat 20 A 9500 Geraardsbergen 054/41.25.41 054/42.22.58 bsbo.geraardsbergen@g-o.be www.de-drempel.
Schoolbrochure Adres Telefoon Fax E-mail Website Schillebeekstraat 20 A 9500 Geraardsbergen 054/41.25.41 054/42.22.58 bsbo.geraardsbergen@g-o.be www.de-drempel.be Een verhaal... Mijn verhaal De laatste
Nadere informatieInfosessie Scholen 2015
Infosessie Scholen 2015 Rol Coach en het M-decreet Wat verandert er? De rollen van de CLB-medewerker 2 De rol coach 2 Resultaatsgebieden : 1. Coachen van leerkrachten 2. Schoolondersteuning 3 De rol coach
Nadere informatieZorgvisie-Zorgbeleid
L.S. De Robbert Zorgvisie Zorgvisie-Zorgbeleid De basis van onze zorgvisie ligt in onze opdracht om met brede zorg te werken aan de ontplooiing van iedere leerling. Dit is één van de pijlers van het Opvoedingsconcept
Nadere informatieMet dit document willen wij op een heldere manier een beeld scheppen van de zorg die op onze school aangeboden wordt.
Zorg op onze school Met dit document willen wij op een heldere manier een beeld scheppen van de zorg die op onze school aangeboden wordt. Zorgniveaus die de hulp voor elke leerling bepalen Fase 0: algemene
Nadere informatieDiversiteit als meerwaarde Engagementsverklaring van de Vlaamse onderwijswereld
Diversiteit als meerwaarde Engagementsverklaring van de Vlaamse onderwijswereld Overwegende - dat de diversiteit in de Vlaamse samenleving voortdurend toeneemt en een maatschappelijke uitdaging vormt,
Nadere informatieCOMMISSIE ZORGVULDIG BESTUUR. BETREFT: Basisonderwijs: Kosten logopedie bij dyscalculie.
COMMISSIE ZORGVULDIG BESTUUR CZB/V/KBO/2005/86 BETREFT: Basisonderwijs: Kosten logopedie bij dyscalculie. 1. PROCEDURE 1.1 Ontvangstdatum: 17.01.2005 1.2 Verzoeker ouders van een leerling 1.3 CZB - Ontvangst
Nadere informatieHet ondersteuningsmodel
1 Het ondersteuningsmodel 1. Het budget De vroegere GON/ION-begeleiding verdwijnt. De middelen hiervoor worden samen met de waarborgregeling en een extra 15,2 miljoen euro gebruikt voor het nieuwe ondersteuningsmodel.
Nadere informatieSint-Vincentius Sint-Bernadette
Sint-Vincentius Sint-Bernadette SV: Sint-Rafaëlstraat 14 9041 Oostakker Tel (09) 259 21 01 e-mail info.vincentius@edugo.be ONS ZORGBELEID De zorgwerking op onze school, is gebaseerd op het zorgcontinuüm.
Nadere informatieGEMOTIVEERD VERSLAG M-DECREET
GEMOTIVEERD VERSLAG M-DECREET IDENTIFICATIEGEGEVENS LEERLING Voor- en achternaam Geboortedatum Geslacht Adres OUDERS Voor- en achternaam moeder Voor- en achternaam vader Adres (indien anders dan adres
Nadere informatieBSBO Wilgenduin. GON- BEGELEIDING. Informatiebrochure voor scholen en CLB
BSBO Wilgenduin www.wilgenduin.be GON- BEGELEIDING Informatiebrochure voor scholen en CLB Laatste wijziging: 28/06/2012 Inhoud p 1 Wie zijn wij? 3 2 Wat betekent GON? 4 3 Wie komt in aanmerking voor GON-begeleiding?
Nadere informatie1. Structuur van onze school
1. Structuur van onze school 1.1. Naam en logo Onze school is erkend, krijgt subsidies van de overheid en behoort tot het vrije, katholieke net. Er wordt alleen lager onderwijs verschaft : d.w.z. van het
Nadere informatieSituering CIPO-referentiekader Onderwijskundig beleid POI2 Begeleiding S/C/A POV2.2 LEERBEGELEIDING POV2.4 SOCIALE EN EMOTIONELE BEGELEIDING
Situering CIPO-referentiekader Onderwijskundig beleid POI2 Begeleiding S/C/A POV2.2 LEERBEGELEIDING POV2.4 SOCIALE EN EMOTIONELE BEGELEIDING GO! De Wissel ZORGVISIE 1. Schematische voorstelling 2. Wat
Nadere informatieschoolinterne zorg Katia De Coussemaker
schoolinterne zorg Katia De Coussemaker Kaders Decreet Leerzorg Handelingsgericht werken Protocollering en diagnostiek Internationale tendens Zie oa recente Verdrag van de Verenigde Naties ter bescherming
Nadere informatieBijlage 1:Begrippenlijst
Bijlage 1:Begrippenlijst In het kader van het project protocollering diagnostiek is het nuttig een aantal termen te definiëren zodat deze op een uniforme wijze kunnen worden gehanteerd. Deze termen worden
Nadere informatieHoofdstuk 1 - Algemene wegwijzer Inhoud van de map
Hoofdstuk 1 - Algemene wegwijzer van de map Deel 1 overloopt een aantal voorwaarden om ICT in te zetten bij de aanpak van leerproblemen op school. Je vindt er tips en beschrijvingen van leerlingen en van
Nadere informatieOPVOEDINGSPROJECT DE LINDE
OPVOEDINGSPROJECT DE LINDE DOELSTELLING De Linde is een school voor buitengewoon lager onderwijs. Onze doelstelling kadert volledig binnen de algemene doelstelling van de Vlaamse Overheid met betrekking
Nadere informatie10/02/17. Onderwijsregelgeving gebeurt op het niveau van. Wie heeft wetgevende bevoegdheid in de beleidscyclus? Voorkennis?
Voorkennis? De Belgische voorgeschiedenis Structuren SESSIE 1 Wie heeft wetgevende bevoegdheid in de beleidscyclus? A. ministers B. departement C. een regering D. het parlement Onderwijsregelgeving gebeurt
Nadere informatie9/02/16. De Belgische voorgeschiedenis Structuren SESSIE 1. Voorkennis?
De Belgische voorgeschiedenis Structuren SESSIE 1 Voorkennis? 1 Wie heeft wetgevende bevoegdheid in de beleidscyclus? A. ministers B. departement C. een regering D. het parlement 0% 0% 0% 0% ministers
Nadere informatieVrije Kleuterschool De Link Patronaatstraat 28 Jan Verbertlei Edegem
Beleidsvoerend vermogen van zorg Vrije kleuterschool De Link Edegem Tel.: 03 369 66 33 Opgemaakt door Thaïsa Kets zorgcoördinator kleuterschool Bron: Vanhove, G., werkgroep Vademecum zorg. (2014). Katholiek
Nadere informatieZorgbeleid 2015-2016 1 Zorgbeleid 2015-2016
Zorgbeleid 2015-2016 1 1. Inleiding De Leerheide een rustige plek in de natuur waar onze kinderen kunnen en durven schitteren als echte diamanten! Een diamant is het fijnste en hardste edelgesteente. Ze
Nadere informatieGON- BEGELEIDING Informatiebrochure voor ouders
BSBO Wilgenduin GON- BEGELEIDING Informatiebrochure voor ouders Inhoud p 1 Wie zijn wij? 3 2 Wat betekent GON? 4 3 Wie komt in aanmerking voor GON-begeleiding? 4 4 Aan welke voorwaarden moet je voldoen
Nadere informatieEen school onderweg. Situatie OLV Workshop 1 Zorg in het BaO: elke leerkracht doet er toe! VVKSO 1
Workshop 1 Zorg in het BaO: elke leerkracht 2013-02-20 Ann Osselaer pedagogisch directeur basisschool OLV Greet Vanhove pedagogisch begeleider VVKBaO ZORG: ELKE LEERKRACHT DOET ER TOE Een school onderweg
Nadere informatieMentor als medeopleider Verdieping Sessie 2 13/12/2016
Mentor als medeopleider Verdieping Sessie 2 13/12/2016 Greet Stijn Sofie Steffie Stijn Mieke Timmy Cindy 2 Agenda Welkom terug! Vragen? De Planlijn Planmatig werken in onderwijs. Handelingsplannen ontwerpen.
Nadere informatieBS De Wimpel Cansstraat Elsene Tel.: 02/ Schoolwerkplan
BS De Wimpel Cansstraat 14-18 1050 Elsene Tel.: 02/ 51152.30 e-mail: bs.elsene@g-o.be www.dewimpel.be Schoolwerkplan De organisatie van de begeleiding 1. Beginsituatie 2. Visie op het zorgbeleid 3. Concrete
Nadere informatieALGEMENE PRINCIPES VAN HET NIEUWE ONDERSTEUNINGSMODEL IN BASIS- EN SECUNDAIR ONDERWIJS
INFORMATIE VAN HET KABINET ONDERWIJS JUNI 2017 Een nieuw ondersteuningsmodel voor kinderen en jongeren met specifieke onderwijsbehoeften in basis- en secundair onderwijs, en voor studenten met een functiebeperking
Nadere informatieHandreiking Toeleiding naar onderwijsarrangementen 27-5-2013
Handreiking Toeleiding naar onderwijsarrangementen 27-5-2013 Uitgangspunten: De toewijzing van het arrangement gebeurt op basis van de onderwijsbehoefte van de leerling. De onderwijsbehoefte van een cluster
Nadere informatieLeerlingenbegeleiding inzake leerplichtcontrole in het secundair onderwijs
Samenwerkingsovereenkomst - bijlage 9B Leerlingenbegeleiding inzake leerplichtcontrole in het secundair onderwijs Prioritaire CLB- opdracht conform het CLB-decreet Doelgroep: Elke leerplichtige minderjarige
Nadere informatieVisietekst BuO Type 8 Onderwijs en begeleiding aan kinderen met leerstoornissen
Visietekst BuO Type 8 Onderwijs en begeleiding aan kinderen met leerstoornissen Schooljaar 2009-2010 WIE HET WONDER VAN HET KIND NIET ZIET, DIE VERSTAAT HET HELE PLAATJE NIET Heb je al eens naar een kind
Nadere informatieOns zorgbeleid is opgebouwd volgens de krachtlijnen van ons pedagogisch project.
Zorgvisie Wat verstaan wij onder zorg? Ons zorgbeleid is opgebouwd volgens de krachtlijnen van ons pedagogisch project. We willen onze visie op zorg zo breed mogelijk houden zodanig dat elk kind zich kan
Nadere informatieJe kind met de beste ZORG omringen
Je kind met de beste ZORG omringen is ONZE grootste zorg! KLASLEERKRACHT als eerste aanspreekpunt! ZORGTEAM, bestaande uit:! Zorgcoördinatoren - Kleuterschool: juf Ingrid - Lagere school: juf Karina! Ondersteuningsleerkrachten
Nadere informatie6 Leerlingenbegeleiding 1
6 Leerlingenbegeleiding 1 6.1 Beeldvorming V2, B1, B2, B3 en B4 Kent het schoolteam voldoende de beginsituatie van de leerlingen, hun mogelijkheden en behoeften? Worden de specifieke onderwijsbehoeften
Nadere informatieZORGBELEIDSPLAN GELIJKE ONDERWIJSKANSENBELEIDSPLAN
ZORGBELEIDSPLAN GELIJKE ONDERWIJSKANSENBELEIDSPLAN WAT VERSTAAN WIJ ONDER ZORG? ( zie pedagogisch project) Vanuit ons pedagogisch project bouwen wij ons zorgbeleid uit omdat ieder kind recht heeft op een
Nadere informatieCentra voor Leerlingenbegeleiding sterke partners in de integrale jeugdhulpverlening
Centra voor Leerlingenbegeleiding sterke partners in de integrale jeugdhulpverlening Vandaag werd het jaarverslag jeugdhulp voorgesteld. Tot onze spijt werd er in de samenvatting geen aandacht besteed
Nadere informatieDag van de slimme school. Slim organiseren samen met het CLB van de toekomst
Dag van de slimme school Slim organiseren samen met het CLB van de toekomst ê Wat gaan we vandaag doen? ê Wat kunnen/moeten we als CLB/school versterken, afzwakken, creëren en stoppen om (mee) de kernopdrachten
Nadere informatieVrij CLB Waas & Dender NIEUWE ARBEIDSORGANISATIE
Vrij CLB Waas & Dender NIEUWE ARBEIDSORGANISATIE Visie VCLB Waas en Dender Als VCLB Waas en Dender willen we het verschil maken voor alle kinderen en jongeren in hun ontwikkeling, met speciale aandacht
Nadere informatieInformatieavond september SBS Kermt
Informatieavond september 2011 SBS Kermt - 2011 1 Schoolorganisatie 2011-2012 Organisatie en ondersteuning: SBS Kermt 2011 2 Schoolorganisatie 2011-2012 Kleuterschool: SBS Kermt - 2011 3 Schoolorganisatie
Nadere informatieDyslexiebeleid van Openbare basisschool voor Daltononderwijs. De Meent
DE DE DE DE MEENT MEENT MEENT MEENT MAARN MAARN MAARN MAARN Dyslexiebeleid van Openbare basisschool voor Daltononderwijs De Meent Inhoud 1. Inleiding... 1 2. Wat is dyslexie... 1 3. Van signaleren tot
Nadere informatieMISSIE EN VISIE ZORG Scholengemeenschap Vlaamse Ardennen
De manier om succes te bereiken is op de eerste plaats een definitief, duidelijk, praktisch ideaal te hebben een doel, een doelstelling. Ten tweede moet men over de noodzakelijke middelen beschikken om
Nadere informatieIntegrale Visie op Zorg
Basisschool De Luchtballon Freinetschool Holven Lebonstraat 45, 2440 Geel Velodroomstraat 33, 2440 Geel Directeur: Gert Van Herle Directeur: Gert Van Herle Tel: 014/586046 Tel: 014/588758 Fax: 014/583507
Nadere informatie3 Zijn er op regionaal niveau netoverschrijdende afspraken gemaakt over het al dan niet toepassen van één of meerdere flexibele trajecten?
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel DOCUMENT VVKSO 201v2 Evaluatie flexibele leertrajecten Vragenlijst voor coördinerend directeurs 1 Zijn er op het niveau
Nadere informatieVCLB De Wissel Antwerpen Vrij Centrum voor Leerlingenbegeleiding www.vclbdewisselantwerpen.be
VCLB De Wissel Antwerpen Vrij Centrum voor Leerlingenbegeleiding www.vclbdewisselantwerpen.be Campus Centrum Hallershofstraat 7 2100 Deurne Tel. (03) 285 34 50 Fax (03) 285 34 51 Campus Noord Markt 3 2180
Nadere informatieDoelen. 1. Het onderzoek. 1. Het onderzoek. 1. Het onderzoek. 1. Het onderzoek 2/09/2015. M-decreet: motiveren tot kwaliteitsvolle leertrajecten
M-decreet: motiveren tot kwaliteitsvolle leertrajecten Praktijkgericht Wetenschappelijk Onderzoek 2014-2015 Projectteam: Mieke Meirsschaut, Frank Monsecour, Sarah Verslijcke Cofinanciering: scholengemeenschap
Nadere informatiein Ten WELKOM Desselaer
in Ten WELKOM Desselaer Infoavond 18 september 2017 Verloop van de avond Algemeen deel van 19u15 tot 19u45 1. Wie zijn we? 2. Hoe werken we? 3. Info Schoolkosten Afspraken 4. Uitnodiging In de klas van
Nadere informatieHET ZORGBELEID VBS BIEST-JAGER
HET ZORGBELEID VBS BIEST-JAGER Op onze school hechten wij veel belang aan de zorg voor ALLE kinderen waarbij steeds het positieve in elk kind benadrukt wordt. Het belangrijkste is dat wij ernaar streven
Nadere informatiedecreet leerlingenbegeleiding november 2018
STAP VAN JE SCHOOLWERKING NAAR HET DECREET LEERLINGENBEGELEIDING EN TERUG Greet Vanhove, dienst Lerenden DOELEN EN VERLOOP Decreet leerlingenbegeleiding in notendop 4 begeleidingsdomeinen inhoudelijk concretiseren
Nadere informatie