Geschiedenis en Staatsinrichting TL Bohemen, Houtrust, Kijkduin

Transcriptie

1 Exameneenheden geschiedenis GS/K/1 Oriëntatie op leren en werken GT GS/K/2 Basisvaardigheden GT GS/K/3 Leervaardigheden in het vak geschiedenis en staatsinrichting GT GT GS/K/4 De koloniale relatie Indonesië - Nederland GS/K/5 Staatsinrichting van Nederland GT GT GS/K/6 De industriële samenleving in Nederland GS/K/7 Sociale zekerheid en verzorgingsstaat in Nederland GS/K/8 Cultureel - mentale ontwikkelingen in Nederland na 19 GS/K/9 De Koude Oorlog GS/K/10 Historisch overzicht vanaf 10 GS/V/1 Het Indonesisch - Nederlands conflict GS/V/2 Nederland en Europa GS/V/3 De verhouding mens - milieu GS/V/4 Ontwikkeling van de gezondheidszorg in Nederland GS/V/5 Verzuiling en ontzuiling in Nederland GS/V/6 Nederland en de Verenigde Staten na de Tweede Wereldoorlog GS/V/7 Verwerven, verwerken en verstrekken van informatie GS/V/8 Vaardigheden in samenhang GS/V/9 Verrijkingsdeel bij historisch overzicht vanaf 10 Schoolexamen derde leerjaar mavo ( ) 1 SE1 De industriële samenleving in Nederland Het proces van industrialisatie heeft de Nederlandse samenleving ingrijpend veranderd vanaf het midden van de negentiende eeuw. Wij gaan onderzoeken hoe die veranderingen hebben plaatsgevonden. De volgende vragen gaan wij 301T GS/K/6 en V3 ja 2 Memo hoofdstuk 6 Pagina 1 van 7

2 beantwoorden: a. Welke ontwikkelingen waren er in de technologie, in ondernemerschap en in het gebruik van kapitaal? b. Hoe leidde de industrialisatie tot veranderingen in arbeidsomstandigheden en arbeidsverhoudingen? c. Wat was de rol van vakbonden en politieke organisaties bij het streven naar verbetering van arbeids- en leefomstandigheden? d. Wat betekende de industrialisatie en economische groei na de Tweede Wereldoorlog voor het bedrijfsleven en het ontstaan van een welvaartsmaatschappij? SE2 Nederland na 19: cultuur en mentaliteit De technologische ontwikkeling heeft er voor gezorgd dat een breed publiek kennis kon nemen van vele en van cultuur. De volgende gezegden hebben ook met deze module te maken: de jeugd heeft de toekomst generatieconflicten Over cultuur en jeugd en hun invloed op elkaar gaan we praten. De volgende vragen gaan wij beantwoorden: a. Hoe ontstond een massacultuur en welk onderdeel werd de film? Wat betekende de komst van radio, televisie en computer? Hoe werd popmuziek onderdeel van de massacultuur? b. Wat hield de jongerencultuur in? Waardoor ver- 302T GS/K/8 en V5 ja 2 Module 5 Pagina 2 van 7

3 anderde het leven van jongeren? Welke jongerenculturen ontstonden en welke invloed hadden de jongeren op de Nederlandse cultuur? c. Wat hield de ontzuiling in? Welke oorzaken zijn te noemen voor de afbraak van de zuilen? d. Hoe verliep de Tweede Feistische Golf? Welke rechten eisten vrouwen op? Waardoor steeg het opleidingsniveau van vrouwen? Hoe kregen vrouwen een betere positie op de arbeidsmarkt? Zijn de traditionele rolpatronen verdwenen? 3 SE3 De Koude Oorlog Tussen Oost en West waren grote ideologische tegenstellingen. Waar dit toe leidde zullen wij nader gaan bekijken. De volgende vragen komen aan bod: a. Hoe ontstond de Koude oorlog? Hoe werkten Oost en West eerst samen? Welke tegenstellingen waren er tussen Oost en West? Wat wilden Oost en West in Europa bereiken? b. Wat was de situatie van Duitsland in de Koude Oorlog? Hoe ontstonden de twee Duitslanden? Waarom werd de Berlijnse Muur gebouwd en hoe leefden de Berlijners met de Muur? c. c. Hoe kwam er een einde aan de Koude Oorlog? Hoe kon Duitsland weer een land worden en welke invloed kreeg Duitsland in Europa? 303T GS/K/9 en V6 ja 2 Module 6 4 SE4 Handelingsopdracht: De leerlingen kiezen in overleg met de docent een onderwerp die te maken heeft met de stof die in 304T GS/V/7 en V8 15 neen moet voldoen Pagina 3 van 7

4 leerjaar 3 is behandeld. Over dit onderwerp wordt een verslag geschreven of een powerpoint-presentatie gemaakt. de zijn SE5 Voortgangscontroletoetsen Tussentijds worden er kleine toetsen afgenomen om te controleren of de behandelde stof beheerst wordt ( 151 t/m 159). Het gemiddelde van deze voortgangscontroletoetsen telt als SE5. 305T Wat leren? 151 t/m 159 1: De industriële samenleving in Nederland SO paragraaf 1 t/m3 SO paragraaf 9 t/m 11 2: Nederland na 19: cultuur en mentaliteit SO paragraaf 1 t/m3 SO paragraaf 9 t/m T 152T 153T 154T 155T 156T neen 1 Module 3, 5 en 6 3: De Koude Oorlog SO paragraaf 1 t/m3 SO paragraaf 9 t/m T 158T 159T Pagina 4 van 7

5 Schoolexamen vierde leerjaar mavo ( ) 5 SE6 Staatsinrichting van Nederland We bekijken hoe het een en ander in Nederland staatsrecht is geregeld. De volgende vragen gaan we beantwoorden: a. Welke politieke strogen waren er eind negentiende eeuw? Wat bereikten de liberalen in 1848? Hoe moest de situatie van arbeiders verbeterd worden? Waarom organiseerden katholieken en protestanten zich? b. Hoe kreeg de bevolking meer inspraak? Waarom was 1917 zo'n belangrijk jaar? Wanneer kregen vrouwen inspraak? Kan Nederland nog democratischer worden? c. Waarom is Nederland een rechtsstaat? Hoe belangrijk zijn grondrechten? Wat voor rechtspraak hebben wij? Hoe wordt de burger beschermd tegen de overheid d. Nederland en Europa? Is de Europese samenwerking een zegen of een vloek? Komt de Nederlandse identiteit in gevaar? 401T GS/K/5 en V2 ja 2 Module 2 6 SE7 Overzicht 20 e en 21 e eeuw (1) De periode van de Eerste Wereldoorlog wordt bekeken: Aan de orde komt o.a.: de oorzaken de afloop het verdrag van Versailles 402T GS/K/10 ja 1 Module 7 Pagina 5 van 7

6 7 SE8 Overzicht 20 e en 21 e eeuw (2) De periode van de Tweede Wereldoorlog wordt nader bekeken. Aan de orde komt nu: Interbellum de oorzaken het fascisme Tweede Wereldoorlog 403T GS/K/10 neen 1 Module 7 SE9 Voortgangscontroletoetsen Tussentijds worden er kleine toetsen afgenomen om te controleren of de behandelde stof beheerst wordt ( 251 t/m 256). Het gemiddelde van deze voortgangscontroletoetsen telt als SE9. 404T 251 t/m 256 Voortgangscontroletoetsen Tussentijds worden er kleine toetsen afgenomen om te controleren of de behandelde stof beheerst wordt. Wat leren? 1: Staatsinrichting van Nederland SO paragraaf 1 t/m 3 251T 252T neen 1 Module 7 2: Historisch overzicht van 10: Hoofdstuk 1: paragraaf 1 t/m 3 Hoofdstuk 2: paragraaf 1 t/m 5 253T 254T 3: historisch overzicht van 10: Hoofdstuk 4: paragraaf 1 t/m 5 Hoofdstuk 5: paragraaf 1 t/m 5 255T 256T Geïntegreerd binnen de te behandelen exameneenheden wordt ruime aandacht besteed aan de exameneenheden: Oriëntatie op leren en werken(gs/k/1) Pagina 6 van 7

7 Basisvaardigheden(GS/K/2) Leervaardigheden(GS/K/3) Eindcijfer schoolexamen: Het gewogen gemiddelde van alle SE s (= met in achtneg van de weging), afgerond op 1 decimaal. Centraal examen 2017 Omschrijving mei 2017 CSE leervaardigheden Staatsinrichting van Nederland Historisch overzicht vanaf 10 Vaardigheden in samenhang Verrijkingsdeel bij historisch overzicht vanaf 10 GS/K/3 GS/K/5 GS/K/10 GS/V/8 GS/V/9 Cijfer centraal examen: wordt berekend door de behaalde score op het cse volgens de cito-omzettingstabel om te zetten in een cijfer en rekenkundig af te ronden op 1 decimaal Eindcijfer: wordt berekend door het cijfer schoolexamen en het cijfer centraal examen bij elkaar op te tellen, door 2 te delen en af te ronden op een geheel getal. Pagina 7 van 7