PESTPROTOCOL. Spijkenisse. Lisstraat 13 Spijkenisse

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "PESTPROTOCOL. Spijkenisse. Lisstraat 13 Spijkenisse"

Joannes van der Meer
5 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 PESTPROTOCOL Lisstraat

2 Inhoudsopgave Inleiding Blz. 3 Uitgangspunt Blz. 3 Wat is pesten? Blz. 3 Preventieve maatregelen Blz. 3 M5 Doel van de M5- aanpak Blz. 4 De M5- meldbox Blz. 4 Klassenrondes en aanpak Blz. 5 Bijlage 1: M5 curve Blz. 6 Bijlage 2: Hoe werkt het melden in de meldbox van M5? Blz. 7 Bijlage 3: folder voor het schoolteam Blz. 8 2

3 te Helaas komt pesten op iedere school voor. Op de Charles de Foucauld Mavo hanteren we de M5-pestaanpak die het pesten probeert te voorkomen. In dit protocol staan alle afspraken die we rondom pesten/ M5 hebben gemaakt. Voor de tekst van dit protocol wordt gedeeltelijk gebruik gemaakt van het pestprotocol van CBS Immanuel te Noardburgum. Daarnaast is informatie gebruikt van de M5-Groep. De aanpak beschreven in dit protocol is aangepast aan onze eigen school. Het doel van dit pestprotocol is zorgen voor (sociale) veiligheid in de school. Wij sluiten ons in dit pestprotocol aan bij de slogan van de M5-groep: Samen maken we en houden we de school sociaal veilig Wat is pesten? 'Iemand wordt getreiterd of is het mikpunt van pesterijen als hij of zij herhaaldelijk en langdurig blootstaat aan negatieve handelingen verricht door één of meerdere personen' Bij pesten is het ene kind sterker en het andere kind zwakker. Het is steeds hetzelfde kind dat wint en hetzelfde kind dat verliest. Vaak gebeurt pesten niet één keer, maar is het gepeste kind steeds weer de klos. Het sterkere kind; de pester, heeft een grotere mond en anderen kijken tegen hem of haar op. De pestkop heeft geen positieve bedoelingen; wil pijn doen, vernielen of kwetsen. Het gepeste kind voelt zich eenzaam en verdrietig, hij of zij is onzeker en bang. Preventieve maatregelen Aanpak van pestgedrag begint al voordat er gepest wordt. Om een veilige omgeving voor onze leerlingen te creëren worden er preventieve maatregelen getroffen. Elke mentor bespreekt aan het begin van het schooljaar de algemene afspraken/schoolregels en maakt met de klas klassenregels. Het onderling plagen en pesten wordt hierbij genoemd en onderscheiden. Tevens bespreekt elke mentor in zijn klas het pestprotocol. Ook wordt duidelijk gesteld dat pesten altijd gemeld moet worden. Dat is geen klikken. Het moet als het bieden of vragen om hulp worden beschouwd. In klas 2 wordt jaarlijks een project over cyberpesten gedaan, tevens wordt in de keuzelessen aandacht besteed aan omgaan met groepsdruk. Pesten kan kinderen beschadigen, remmen in hun ontwikkeling en de leerprestaties nadelig beïnvloeden. Ook in hun verdere leven laat het gepest zijn littekens na. We besteden in de klas regelmatig aandacht aan pesten. Incidenten krijgen natuurlijk altijd aandacht. We proberen signalen zo vroeg mogelijk op te vangen, zowel van de pester(s), de meelopers, als van het slachtoffer(s) van dit pestgedrag. Voor het signaleren van pesten maken we gebruik van de M5-pestaanpak. 3

Doel van de M5-pestaanpak: creëren van een sociaal veilige leeromgeving Structureel pesten Structureel pesten ontstaat, wanneer pestincidenten zich opstapelen en het pesten uit de hand loopt.

pesters. Structureel pesten stoppen doe je dus door deze elementen te weg te nemen.

4 Doel van de M5-pestaanpak: creëren van een sociaal veilige leeromgeving Structureel pesten Structureel pesten ontstaat, wanneer pestincidenten zich opstapelen en het pesten uit de hand loopt. Om structureel pesten mogelijk te maken, moet er aan een combinatie van drie elementen worden voldaan (zie pestdriehoek): onzichtbaar kunnen pesten, geheimhouding over pesten en anonimiteit over de pesters. Structureel pesten stoppen doe je dus door deze elementen te weg te nemen. (bijlage 1) Bij het oplossen van structureel pesten, het creëren van de basis om te leren en ontwikkelen, grijpen we in, nemen we duidelijk de regie en richten ons op het zichtbaar maken van wat onzichtbaar is, door het doorbreken van de geheimhoudingscultuur, door het open en eerlijk te bespreken. We stoppen het structureel pesten en daarna gaan we pas over tot een gesprek dat tot herstel moet leiden. Pestdriehoek In een sociaal veilige omgeving zijn kinderen weer bereid tot leren en kunnen we overgaan tot het toepassen van sociale leerprogramma s binnen onze lessen. Eerst sociale veiligheid, dan pas ruimte voor sociale vaardigheid! Meldingen in de meldbox 1. Meldbox M5: Iedereen op school kan melden. Ouders, leerlingen, docenten en het management. Dit gebeurt door middel van de Pest- knop op de site: (bijlage 2) Pesten is mensenwerk maar gebeurt doorgaans anoniem en buiten ons zicht. Om onze school veilig te kunnen maken, halen we pestgedrag uit de anonimiteit. De melder zal niet worden besproken en er zal niet in worden gegaan op incidenten om de veiligheid van de melders te waarborgen (Vrijstellingsbesluit Wet bescherming persoonsgegevens). 2. Informatie uit de Meldbox M5: Aan de hand van de meldingen bekijken we of er sprake is van incidenteel of structureel pestgedrag. Incidenteel pesten hoort bij het sociale leerproces van kinderen. Daar moeten docenten/ ouders hun kinderen bij begeleiden, maar het valt onder normaal leergedrag. Voor structureel pesten geldt dat niet. Structureel pesten gaat over grenzen en moet gestopt worden. Zodra het duidelijk is dat er leerlingen zijn, die vallen onder het rode gedeelte dan wordt die leerling daarop aangesproken. Pas bij meerdere meldingen eenzelfde persoon zullen we actie onder nemen. 4

5 Klassenrondes: Iedere twee weken maken de LJC s een klassenronde. Hierin wordt aan de klassen medegedeeld of er meldingen zijn binnen gekomen. Stap 1: - Geen meldingen = compliment in de klas - Paar meldingen = klas waarschuwen (A0) - Bij te veel meldingen op 1 persoon = leerling benoemen. (A1) - We geven bij de klassenrondes nooit informatie over de inhoud van de meldingen die blijven anoniem. Stap 2: De genoemde leerling heeft hierna twee weken hersteltijd. Er is nog niets aan de hand. De leerling moet alleen stoppen met het pestgedrag. In de eerst volgende klassenronde wordt er verteldof de genoemde leerling ook daadwerkelijk gestopt is. Stap 3: Na twee weken geen nieuwe meldingen meer gehad betekent dat de genoemde leerling een compliment in de klas krijgt. Als er na twee weken wel nieuwe meldingen zijn gekomen dan worden er ouders ingeschakeld. Samen met de mentor, LJC en de ouders wordt er een gesprek gevoerd over de meldingen (zonder de inhoud te vertellen). In dit gesprek worden afspraken gemaakt. De leerling krijgt wederom 2 weken de tijd om te stoppen. De uitkomsten van het gesprek worden ook in de klas verteld. Stap 4: Als de genoemde leerling na vier weken gestopt is krijgt hij een compliment. Als de genoemde leerling na vier weken nog niet gestopt is dan worden ouders wederom ingeschakeld en de leerling wordt ontregeld uit de situatie. (A2) Voorbeelden kunnen zijn: - De leerling doet niet meer mee aan de reguliere pauzes - De leerling wacht totdat iedereen uit de gang is. - De leerling krijgt een volgrooster voor zijn gedrag in de klas te monitoren. Mocht de leerling na alle geboden hulp niet gestopt zijn, dan volgt er een gesprek met ouders en directie om te kijken of er een warme overdracht naar een andere school nodig is. 5

6 Bijlage 1: M5- curve Dit plaatje laat zien of er sprake is van incidenteel of structureel pesten. Bij incidenteel pesten komt het een paar keer voor, structureel pesten komt dus vaker voor. 6

7 Bijlage 2: Hoe werkt het melden in de meldbox van M5? 7

M5 Zorgen voor veiligheid in de school. Samen maken we en houden we de school sociaal veilig Rol van de mentor: - Zorgen dat de leerlingen melden. - Groepsproces in de gaten houden.

8 M5 Zorgen voor veiligheid in de school. Samen maken we en houden we de school sociaal veilig Rol van de mentor: - Zorgen dat de leerlingen melden. - Groepsproces in de gaten houden. Zie je dingen, MELD het. - Controleren van de meldingen. - Ieder week in M5 bespreken in het mentoruur. Rol van de LJC: - Iedere twee weken de klassen rond gaan (regie versterkend). o o Compliment als er geen meldingen zijn. Bij meldingen alleen het aantal meldingen noemen. - Meldingen bespreken met de mentoren. - Bellen van een ouder bij het noemen van een leerling in de klas. - Controleren van meldingen. - Iedere twee weken een klassenronde maken! Melden is anoniem! Hoe blijft dit zo? - Vertel als mentor NOOIT de inhoud van een melding. - Vertel de leerling, als ze een melding gedaan hebben, dat ze zich nooit moeten laten verleiden om iets over een melding te zeggen. - De genoemde leerling zal gaan raden wie hem/ haar gemeld heeft. Kap dit af! Status en het noemen van een leerling: A0: Klassenronde; aantal meldingen noemen in de klas. Kans om te stoppen. A1: leerling benoemen; Bij meerdere meldingen voor één leerling, de leerling noemen in de klas. De leerling heeft de kans om te verbeteren. Ouders informeren. A2: Leerling ontregelen; als de leerling niet gestopt is een aanpak bedenken. Ouders worden hier weer bij betrokken. S: Slachtoffer; slachtoffers altijd goed in de gaten houden en steun geven. N: Neutraal; pester die benoemd is, is gestopt. Hij/ zij heeft geen status meer. Meldingen; - Zijn het echte meldingen? (Jantje die Pietje meldt dat is geen echte melding) - Pas bij meerdere meldingen, door meerdere personen wordt er actie ondernomen. - Bij een heftig incident kan er meteen ingegrepen worden. - Als een pester na de klassenrondes gestopt is, houdt hem dan in de gaten. 8

Vergelijkbare documenten

PESTPROTOCOL. Doel van de M5-pestaanpak: creëren van een sociaal veilige leeromgeving

PESTPROTOCOL. Doel van de M5-pestaanpak: creëren van een sociaal veilige leeromgeving PESTPROTOCOL Pesten komt op alle scholen voor. CBS Immanuel zal hierop geen uitzondering zijn. Toch willen we dit zoveel mogelijk voorkomen en daarvoor zijn afspraken nodig. In het nu volgende protocol