Onderzoekrapportage GelukTalent Kinderen met een ontwikkelingsstoornis in de onderwijswereld

Transcriptie

1 Onderzoekrapportage GelukTalent Kinderen met een ontwikkelingsstoornis in de onderwijswereld Hendrika Kooistra student Noordelijke Hogeschool Leeuwarden

2 Doelstelling en Onderzoeksvraag Een volledig beeld van de spelende problematiek van ouders in kaart brengen, waarvan de kinderen in de leeftijdscategorie van 5 t/m 12 jaar geen scholing kunnen genieten met als oorzaak een ontwikkelingsstoornis. Vanuit de problematiek die in kaart gebracht is aanbevelingen op te stellen voor de werkgroep GelukTalent, zodat zij het juiste hulpaanbod kunnen ontwikkelen. Welke hulvraag speelt er bij ouder, die kinderen, in de leeftijdcategorie van 5 t/m 12 jaar hebben met een ontwikkelingsstoornis die geen scholing genieten.

3 Literatuuronderzoek Wat is leerplicht, met betrekking tot de basisscholen? Wat is het gemeentelijk beleid bij situaties waarin kinderen geen scholing kunnen genieten? Wat zijn de symptomen van deze ontwikkelingsstoornis? Welke gevolgen kan het thuis zitten voor het kind hebben? Welke gevolgen heeft deze situatie voor ouders? Welke gevolgen heeft deze situatie voor het gezin? Wat is er landelijk bekend over dit soort situaties? Welke instanties zijn betrokken bij de ouders en de kinderen?

4 Onderzoekmodel

5 Soorten onderzoek Kwantitatief onderzoek secundaire analyse Kwalitatief onderzoek Literatuuronderzoek

6 PROCEDURE DATAVERZAMELING Regio de Friese Wouden, leerplichtambtenaren Onderwijsconsulent Ouders en verzorgers

7

8 Onderzoeksinstrument Topiclijst Half gestructureerde vragenlijst

9 DE RESULTATEN 5 leerplichtambtenaren Taak van de LPA 3,5 3 2,5 2 1,5 aantal thuiszitters geen zich op 1 0,5 0 Ooststellingwerf Tytsjerksteradiel Skarsterlân Achtkarspelen Heerenveen

10 Reden van thuis zitten. reden van thuiszitters Anders Ziekte Handicap Stoornis

11 80 % geeft aan dat niet elk kind scholing kan worden aangeboden. gemiddelde periode van thuiszitten 3-5 weken 1-3 maanden 3-6 maanden 6-12 maanden 1 jaar of langer

12 Gevolgen Mogelijke gevolgen van thuiszitten : Sociale isolatie Stoornissen verergeren Geen aansluiting meer vinden met andere kinderen Angsten Structuur verlies Stap om weer naar school te gaan wordt vergroot Achterstand/ afstroming van niveau Daarnaast de gevolgen voor de ouders en het gezin: Vinden dat zij net als hun broertje/zus ook niet naar school hoeven Eigen leven anders inrichten Bang voor boete Financiële zorgen Minder sociale contacten Veel zorgen om het kind Kopieer gedrag Andere kinderen krijgen minder aandacht

13 Leerplichtambtenaren kennen de probleemervaring van ouders toe als een 8.2 Er is hulp voor ouders. Hulp voor andere leden van het systeem. Ervaring hulpaanbod Goed Matig Slecht Geen Mening

14 Scholing Regulier basisonderwijs Speciaal basisonderwijs Renn 1 Renn 2 Renn 3 Renn 4 0 welk onderwijs volgden de kinderen voor zij thuis kwamen te zitten

15 4,5 4 3,5 3 2,5 Agressie, ODD en CD Autisme spectrum syndroom Leerproblemen zoals dyslexie en dyscalculie 2 1,5 Aandachtstekort stoornis zoals ADHD en ADD Multiple Complex Developmental Disorder (MCDD) Non-verbal Learning Disabilities (NLD) 1 Anders, kinderen waar nog niets duidelijk is (geen diagnose) 0,5 0 kinderen waarmee scholen de meeste weerstand ervaren

16 Gemeenten Leerplichtambtenaren geven aan vrijwel geen contact te hebben met de inspectie van onderwijs Relatief verzuim Om het verzuim terug te dringen zijn gemeenten bezig met spreekuren en bezoekjes aan school. Het meeste wordt nu gedaan op het voorgezet onderwijs, omdat het verzuim hier aanzienlijk groter is. Samenwerking goed matig slecht geen mening

17 Onderwijsconsulent 80% gedragsproblematiek Gevolgen zijn groot. Ik ontwikkelen. Passendonderwijs

18 Resultaten Ouders 1. Op een schaal van 1 tot 10, ken ik de situatie met betrekking tot het thuiszitten van mijn kind het volgende cijfer toe? Geen probleem ernstig 2. Het effect wat het geen onderwijs volgen van effect heeft op mijn thuiszittende kind schat ik op een schaal van 0 tot 10 op een: Geen effect Hoog effect 3. Het effect van het niet in staat zijn van het volgen van onderwijs voor mijn kind, heeft op de andere leden van het systeem ken ik op een schaal van 0 tot 10 het volgende cijfer toe. Geen effect Hoog effect

19 1. Op een schaal van 1 tot 10, ken ik het hulp aanbod met betrekking tot het geen onderwijs volgen van mijn kind het volgende cijfer toe. Geen hulp Goeie Hulp 2. Op een schaal van 1 tot 10, ken ik de samenwerking met de gemeente in de situatie van het geen onderwijs volgen van mijn kind het volgende cijfer toe. Slechte samenwerking Goede samenwerking 3. Stel voor dat u het voor het zeggen had, welke hulp/maatregelen zouden er moeten worden doorgevoerd volgens uw mening?

20 DISCUSSIE & CONCLUSIES 1. Wie krijgt geen scholing? 2. Wat is de reden dat deze kinderen geen scholing genieten? 3. Welke kinderen met een ontwikkelingsstoornis worden wel toegelaten op scholen en welke niet? 4. Wat moet er volgens betrokkenen gebeuren? 5. Hoe is de samenwerking tussen ouder en gemeentelijke instanties? 6. Hoe kan er gewerkt worden aan een beter hulpaanbod? 7. Wat doen gemeenten om kinderen weer naar school te krijgen?

21 Micro niveau GelukTalent AANBEVELING Meer bekendheid te geven aan het onderwerp Negatieve ervaringen hadden met instellingen Ouders voelen zich soms alleen in deze situatie Ouders hebben veel info zelf opgezocht Meer onderzoek

22 Meso niveau Scholen, instanties en gemeente Meldingsplicht, wordt niet aan voldaan. Instellingen meer bekendheid Samenwerken

23 Macro niveau Overheid Passendonderwijs Na Renn 4 scholen Niks

24 Vragenronde

25 Einde