Nederlands Netwerk Kwaliteit Hoger Onderwijs Borging van de kwaliteit van deeltijdse en duale varianten en maatwerktrajecten

Transcriptie

1 Nederlands Netwerk Kwaliteit Hoger Onderwijs Borging van de kwaliteit van deeltijdse en duale varianten en maatwerktrajecten 30 mei 2013 Henri Ponds

2 Waar ga ik op in? De rollen van de Inspectie HO en de NVAO De werking van het accreditatiestelsel Bevindingen NVAO bij verantwoording van deeltijd en duale varianten en maatwerktrajecten van de opleiding Reactie NVAO op het rapport Goed Verkort? Naar betere borging en mogelijkheden voor flexibilisering Vragen en discussie 2

3 Inspectie HO en NVAO werken complementair - nieuw convenant Inspectie HO concentreert zich op naleving van weten regelgeving in opleidingen en instellingen IHO doet onderzoek op basis van signalen, al dan niet in opdracht van de minister IHO voert thematisch onderzoek uit NVAO beoordeelt de kwaliteit van opleidingen en instellingen NVAO beoordeelt de inhoudelijke kwaliteit en de bereikte leerresultaten in opleidingen 3

4 De werking van het stelsel Functies accreditatiestelsel: verantwoording en verbetering Oordeel over de kwaliteit is ten eerste aan (domein)deskundigen Met toepassing van het generieke Accreditatiekader en domeinspecifieke eisen bottom up benadering De NVAO toetst het paneladvies marginaal en borgt de kwaliteit over de domeinen heen De NVAO stimuleert ook kwaliteitsverbetering op domeinniveau via SBA s 4

5 De werking van het stelsel - 2 Focus in de beoordeling op de inhoudelijke kwaliteit en het bereikte leerresultaat (materiële benadering) Indien BOB: beoordeling van de kwaliteit van (I) de doelstellingen, (II) het onderwijs, (III) beoordeling en toetsing en het gerealiseerd niveau Goede implementatie van wet- en regelgeving bevordert de kwaliteit en het behalen van het vereiste resultaat (formele benadering) Het eindoordeel over een opleiding wordt het best onderbouwd vanuit de input-thoughput-output benadering 5

6 Bevindingen NVAO met dt en du Dezelfde opleidingsduur voor voltijd, deeltijd en duaal vraagt om stevige verantwoording Toepassing van deeltijd en duaal nogal eens niet conform de wet De werking van concurrency wordt door opleidingen zelden aangetoond De toegeschreven studielast aan werkplekleren is vaak te hoog, werkplek zelf niet altijd geschikt Maatwerktrajecten voor speciale instroomgroepen vaak niet transparant genoeg 6

7 Bevindingen NVAO - 2 De bijdrage van werkplekleren aan het realiseren van de eindkwalificaties onvoldoende navolgbaar, ingezette opdrachten nogal eens te dun Echter, de inhoudelijke kwaliteit en het gerealiseerd niveau van deeltijd, duaal en voltijd ontlopen elkaar niet veel Verdichting van hbo-ba opleidingen (meer dan 60 EC per studiejaar) gebeurt nu nog alleen in het privaat onderwijs, straks ook in bekostigd met VWO ers De proactieve rol van de examencommissie (Wvb, 2009) krijgt vorm en inhoud, maar soms langzaam 7

8 Reactie NVAO op Goed Verkort? De NVAO onderschrijft conclusies van de Inspectie Een degelijke formele onderbouwing van de opleiding op basis van de eisen van de wet, levert een belangrijke bijdrage aan te realiseren kwaliteit NVAO en het accreditatiestelsel blijven wel ten eerste gefocust op de inhoudelijke kwaliteit, het gerealiseerd niveau en het verbeterperspectief De volledige reactie van de NVAO is te vinden op 8

9 Naar betere borging De volle 240 EC is volledig navolgbaar en verantwoord voor elke variant of elk maatwerktraject Vrijstellingen alleen op individuele basis en zijn navolgbaar en verantwoord Maximaal 60 EC per studiejaar, tenzij een geselecteerde instroomgroep (max. 80 EC per jaar) Studielast voor werkplekleren is van aanvaardbare omvang en duidelijk verantwoord (pro)actieve rol examencommissie tav. elke variant of elk maatwerktraject 9

10 Naar betere borging - 2 NVAO staat in beginsel positief tegenover experimenteerruimte deeltijd hoger onderwijs OCW, Inspectie en NVAO trekken daarin gezamenlijk op Het voorgestelde principe van beoordelingskaders als onderwijseenheid onderschrijft de NVAO Echter, leerwegonafhankelijkheid vraagt om extra borging van het beoordelingsproces, -criteria en de kwaliteit van assessoren. Dat moet overtuigend zijn 10

11 Naar betere borging - 3 Bij voorkeur beoordelingskaders toepassen naast een reguliere variant van de opleiding. Dat biedt een goed referentiekader 11

12 Slot Dank voor uw aandacht! Vragen en gesprek 12