niveau A Toets 1 versie 2 (november)
|
|
- Gerda Verhoeven
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 pagina 1 van 10 pagina 1 van 10
2 Inleiding De en bij Nieuwsbegrip hebben als doel om te meten of een leerling teksten op een bepaald niveau kan begrijpen. Deze toetsen hebben een andere functie dan de diagnostische Strategietoetsen: die meten onder meer met welke strategieën leerlingen nog moeite hebben. Deze en meten of een leerling teksten op een bepaald niveau aankan. De verschillende toetsen meten leesbegrip op de niveaus AA, A (Meijerink niveau ½ F), B (Meijerink niveau 1 F) en C (Meijerink 2F). De en bij Nieuwsbegrip worden drie keer per schooljaar afgenomen: in november, februari en mei. Van elke toets bestaan er twee versies. U kunt kiezen welke versie u afneemt. Het jaar daarop neemt u dan de andere versie af. Ook kunt u ervoor kiezen in groep 5 altijd versie 1 in te zetten en in groep 6 altijd versie 2, of omgekeerd. De toetsen die voor u liggen zijn geschikt voor afname in november. Wie Afzonderlijke toetsen voor A, A, B en C Wanneer Doel november, februari, mei De toetsen behorend bij deze handleiding worden afgenomen in november. leesbegrip, niveaumeting Afnametijd A: 2 x 30 minuten (indicatie) en B: 60 minuten (indicatie) Niveau C: 50 minuten (indicatie) Beschrijving van de toets De toets voor bestaat uit vijf teksten met in totaal 20 items. Middels deze 20 items wordt gemeten of een leerling teksten van een bepaald taalniveau kan begrijpen. Het functioneringsniveau begrijpend lezen van de gebruikte teksten komt overeen met dat van de teksten uit de lessen van Nieuwsbegrip van het bijbehorende niveau. In de toets worden verschillende vormen van leesvaardigheid getoetst. In schema 1 is opgenomen welke leesvaardigheid u toetst met de TIAT. pagina 2 van 10 pagina 2 van 10
3 Schema 1 Nr. Leesvaardigheid Beschrijving Kerndoel 1 globaal tekstbegrip hoofdgedachte van de 4, 10 tekst herkennen, tekstdoel benoemen, beoogd publiek aanwijzen, tekstbron herkennen 2 gedetailleerd letterlijk begrip op 4, 10 tekstbegrip zinsniveau, begrip van implicatie 3 informatieselectie opzoeken van feiten, 4, 10 gegevens uit tekst 4 schema s en tabellen interpreteren 5 informatie en meningen vergelijken 6 informatie en meningen ordenen gegevens uit een schema of tabel aflezen en er een betekenis aan geven, relevant voor de hogere leesniveaus feiten of meningen van personen met elkaar vergelijken informatie in een volgorde weergeven, bijv. chronologisch, rangschikken naar bijv. grootte, sterkte De opdrachten zijn ook gelegd langs de kenmerken van de taakuitvoering zoals die in de Openbare Referentiesets (2014) van het College voor ing en Examinering zijn opgenomen. 1 Deze kenmerken van de taakuitvoering komen uit het Referentiekader taal en rekenen. Het gaat bij de TIAT om begrijpen, interpreteren, samenvatten en opzoeken. In schema 2 ziet u een overzicht van welke opdrachten betrekking hebben op welk kenmerk van de taakuitvoering. Er staat een korte uitleg bij wat ieder specifiek kenmerk van de taakuitvoering inhoudt. In de TIAT voor en B zijn de opdrachten bij het kenmerk van de taakuitvoering begrijpen nog ver in de meerderheid. Dit geldt ook nog voor niveau C. Naarmate teksten moeilijker worden, wordt er een groter beroep gedaan op interpreteren bij het begrijpen van een tekst. 1 Deze referentiesets vormen de komende jaren de basis voor toetsontwikkelaars en onderwijsontwikkelaars in het taal- en rekenonderwijs, bijvoorbeeld voor de Centrale Eindtoets PO Taal en Rekenen en andere eindtoetsen die nog ontwikkeld gaan worden. pagina 3 van 10 pagina 3 van 10
4 Schema 2 kenmerk van de taakuitvoering begrijpen interpreteren samenvatten opzoeken beschrijving Tekstgestuurde verwerking: het verwerken van informatie die de schrijver vermeldt in de tekst, die dus expliciet in de tekst staat. Denk bijvoorbeeld aan relaties tussen zinnen en tussen tekstdelen. De leerling kan het antwoord letterlijk uit de tekst halen of hij kan door te parafraseren (met slechts een minimale bewerking van de tekst) de vraag beantwoorden. Het gelijktijdig en in samenhang inzetten van tekst- en kennisgestuurde verwerking. De lezer past de nieuwe informatie uit de tekst in zijn reeds aanwezige kennis. De focus ligt hier vooral op de kennisgestuurde verwerking (de lezer brengt dat wat hij leest over een onderwerp in verband met dat wat hij al weet over het onderwerp). De lezer moet iets doen na het begrijpen en interpreteren van de informatie: het onderscheiden van hoofd- en bijzaken, de tekst verkorten. De informatie moet op een andere manier opgeslagen worden zodat de lezer die op een ander moment paraat heeft (bijv. voor een proefwerk). Leerlingen die samenvatten, structureren de informatie en stellen de bruikbaarheid van de informatie vast. Ze zetten de tekst om in een tabel, een schema of in een verkorte tekst. Het efficiënt en systematisch opsporen van specifieke informatie in schriftelijk of elektronische informatiebronnen om deze vervolgens te gebruiken of toe te passen. Om de beoogde informatie te kunnen vinden, zal de lezer selectief, flexibel en doelgericht te werk moeten gaan. In de toetsen worden diverse tekstsoorten gebruikt. Deze tekstsoorten worden in de toetsen ingedeeld in twee soorten: 1 Informatieve teksten - feiten, situaties, concepten beschrijvend. 2 Andere tekstsoorten: Verhalend Directief Beschouwend Argumentatief - chronologische tekst met op elkaar volgende handelingen, tekst die vooral voor het plezier gelezen wordt. - beschrijving van te verrichten handelingen voor een bepaald doel zoals instructies, reglementen en wetten. - tekst waarbij de meningen van verschillende personen naast elkaar gepresenteerd worden. - tekst met overtuigende feiten voor een bepaald standpunt. pagina 4 van 10 pagina 4 van 10
5 Voor zijn er drie teksten opgenomen en twee teksten van een andere tekstsoort. Met de keuze voor aansprekende teksten voor elke doelgroep is Kerndoel 9, De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en teksten, in de toetsen geborgd. Afname Er wordt aangeraden de toets af te nemen in november. De afname vindt klassikaal plaats. De leerlingen krijgen 60 minuten de tijd om de toets te maken, voor leerlingen met ernstige leesproblemen kunt u een langere afnametijd aanhouden. Instructie voor de leerlingen Geef de leerlingen voor aanvang van de toets de volgende instructie: 1. Jullie krijgen van mij een leestoets. Pak een potlood en een gum. 2. Ik deel de toetsen nu uit. Laat de toetsen omgekeerd op tafel liggen. 3. Je mag 60 minuten over de toets doen. 4. Draai de toets nu om, maar sla deze nog niet open. Schrijf je naam op het voorblad van de toets. 5. Schrijf de datum ook op het voorblad van de toets. Het is vandaag (datum noemen) Je gaat zo meteen teksten lezen en opdrachten maken. - Er zijn vijf teksten. Bij elke tekst hoort een aantal opdrachten. - Lees steeds eerst de tekst. Maak dan de opdrachten bij die tekst. Soms staat er in de opdracht dat je een stukje van de tekst nog een keer moet lezen. Doe dat dan ook. - Lees elke opdracht. Bij elke opdracht kun je kiezen uit vier antwoorden. Lees de antwoorden ook! - Kies dan het e antwoord. Voor elk antwoord staat een letter: A, B of C. Zet met je potlood een rondje om de letter die voor het e antwoord staat. Als je toch een ander antwoord wilt kiezen, gum je het rondje uit en zet je een rondje om de letter voor het antwoord dat je dan kiest. - Als je twijfelt over het e antwoord kies dan het antwoord dat volgens jou het beste is. Zet altijd een rondje om een antwoord, want als je geen antwoord kiest, moet ik dat fout rekenen. 7. Waarschuw de leerlingen na dertig minuten dat de helft van de tijd om is. Vertel leerlingen die nog niet bij opdracht 11 zijn dat ze op moeten schieten. 8. Waarschuw de leerlingen vijf minuten voor het einde van de toets. Geef aan dat ze nu nog vijf minuten hebben om de toets af te maken. pagina 5 van 10 pagina 5 van 10
6 Scoreberekening U normeert de toets aan de hand van de behaalde score op 20 toetsitems. Per juist beantwoord item krijgt een leerling 1 punt. De maximale score die behaald kan worden is dus 20 punten. In bijlage 1 vindt u een overzicht van de toets, waarin ook de juiste antwoorden zijn opgenomen. Tevens is per opdracht aangegeven op welk kenmerk van de taakuitvoering de opdracht een beroep doet. Normering De A-toets wordt gemaakt door leerlingen van groep 5 en 6. Voor de leerlingen van groep 5 geldt de volgende slagingsnorm: Normering Aantal : Resultaat: 8 of minder items Onvoldoende 9 of meer items Voldoende 11 of meer items Goed Dat betekent dat wanneer een leerling uit groep 5 9 toetsvragen of meer heeft op toets A, hij voldoende leesvaardig is om teksten op te begrijpen. Voor leerlingen van groep 6 geldt een andere slagingsnorm: Normering Aantal : Resultaat: 11 of minder items Onvoldoende 12 of meer items Voldoende 14 of meer items Goed Voor leerlingen uit groep 6 geldt dus dat zij minimaal 12 items beantwoord moeten hebben om voldoende leesvaardig te zijn op. Analyseformulier In bijlage 2 en 3 vindt u analyseformulieren. Op dit formulier kunt u per leerling invullen hoeveel en welke vragen een leerling beantwoord heeft. Op één formulier kunt u de gegevens van twintig leerlingen noteren. Met de resultaten van de analyse kunt u aan de slag met de volgende strategieën/lessen van Nieuwsbegrip: 1. Globaal tekstbegrip: relaties en verwijswoorden, vragen stellen en samenvatten. 2. Gedetailleerd tekstbegrip: relaties en verwijswoorden, ophelderen van onduidelijkheden. 3. Informatieselectie: ophelderen van onduidelijkheden, relaties en verwijswoorden. 4. Schema s en tabellen interpreteren: de sleutelschema s die wekelijks in de basisles aan bod komen. Eventueel de strategieles sleutelschema s, te vinden op onder Basismateriaal, pagina 6 van 10 pagina 6 van 10
7 tabblad strategielessen, plus de leesles andere tekstsoort uit Nieuwsbegrip Zilver, met name de les schema/tabel ( tekst). 5. Informatie en meningen vergelijken: de leesles andere tekstsoort uit Nieuwsbegrip Zilver, met name de meningtekst (betoog). Deze tekstsoort komt elk blok van 6 weken een keer aan bod. Daarnaast kunt u de gedeactualiseerde tekstsoortenles overtuigende teksten inzetten, onder het tabblad tekstsoortenlessen. 6. Informatie en meningen ordenen: idem punt 5. pagina 7 van 10 pagina 7 van 10
8 Bijlage 1 Overzicht toets A, inhoud 1 en versie e antwoorden A Titel tekst, tekstsoort Itemnr Sleutel Leesvaardigheid Kenmerk taakuitvoering 1 Bushalte tussen de 1 C 5 b bloemen informatief 2 B 3 b 3 C 6 b 4 B 5 b 2 Maak zelf een 5 A 1 b bellenblazer! andere tekstsoort 6 B 2 b instructietekst 7 C 3 b 8 B 3 b 9 B 4 o 3 Hondsmoe en vol 10 B 4 o spierpijn na breken wereldrecord omhelzen informatief 11 B 5 b 12 C 2 b 13 A 6 b 4 Van Venly, voor 14 C 2 b Nikita andere tekstsoort 15 C 3 b brief 16 C 2 b 5 Van aardappel tot 17 B 1 b friet informatief 18 A 2 b 19 B 2 b 20 B 5 b pagina 8 van 10 pagina 8 van 10
9 Bijlage 2 Analyseformulier Groep 5 Namen Gedetailleerd tekstbegrip Informatie en meningen vergelijken Globaal tekstbegrip Informatieselectie Schema s en tabellen interpreteren Informatie en meningen ordenen Score (aantal ) Onvold. 8 of minder Vold. 9 of meer Goed 11 of meer Normering groep 5 = 11 of meer / voldoende = 9 of meer / onvoldoende = 8 of minder pagina 9 van 10
10 Bijlage 3 Analyseformulier Groep 6 Namen Gedetailleerd tekstbegrip Informatie en meningen vergelijken Globaal tekstbegrip Informatieselectie Schema s en tabellen interpreteren Informatie en meningen ordenen Score (aantal ) Onvold. 11 of minder Vold. 12 of meer Goed 14 of meer Normering groep 6 = 14 of meer / voldoende = 12 of meer / onvoldoende = 11 of minder pagina 10 van 10
niveau A Toets 1 versie 1 (november)
pagina 1 van 10 Inleiding De Toetsen informatieve en andere teksten bij Nieuwsbegrip hebben als doel om te meten of een leerling teksten op een bepaald niveau kan begrijpen. Deze toetsen hebben een andere
Nadere informatieteksten 2 niveau AA (februari), voor deel 1 en 2
7-17 pagina 1 van 8 Inleiding De Toetsen informatieve en andere teksten bij Nieuwsbegrip hebben als doel om te meten of een leerling teksten op een bepaald niveau kan begrijpen. Deze toetsen hebben een
Nadere informatieteksten 1 niveau AA (november), voor deel 1 en 2
Handleiding Toets informatieve en andere teksten pagina 1 van 8 pagina 1 van 8 Inleiding Handleiding Toets informatieve en andere teksten De Toetsen informatieve en andere teksten bij Nieuwsbegrip hebben
Nadere informatieniveau C Toets 2 versie 2 (februari)
pagina 1 van 9 pagina 1 van 9 Inleiding De Toetsen informatieve en andere teksten bij Nieuwsbegrip hebben als doel om te meten of een leerling teksten op een bepaald niveau kan begrijpen. Deze toetsen
Nadere informatieniveau C Toets 1 versie 1 (november)
pagina 1 van 9 pagina 1 van 9 Inleiding De Toetsen informatieve en andere teksten bij Nieuwsbegrip hebben als doel om te meten of een leerling teksten op een bepaald niveau kan begrijpen. Deze toetsen
Nadere informatieReflectieformulier Lees vaardig, blok 6, opdracht 12 De vragen gaan over de tekst en de vragen van opdracht 9, 10 en 11.
Reflectieformulier Lees vaardig, blok 6, opdracht 12 De vragen gaan over de tekst en de vragen van opdracht 9, 10 en 11. 1 Over de tekst Vind je de tekst wel of niet moeilijk? Kruis A of B aan en vul de
Nadere informatieLezen. Doelgroep Lezen. Omschrijving Lezen
Lezen Het programma is met name geschikt voor groepen waarin grote niveauverschillen bestaan en voor leerlingen die het gewone oefenen met teksten niet interessant meer vinden. Doelgroep Lezen Muiswerk
Nadere informatieUitslagen Cito 0 en Cito-1-toets Leesvaardigheid klas 2B ( )
Uitslagen Cito 0 en Cito-1-toets Leesvaardigheid klas 2B (2012-2013) rood = lager dan niveau 1F geel = op niveau 1F groen = op niveau 2F of hoger Achternaam Voorletters Toets 0 Toets 1 Toets 2 Toets 3
Nadere informatieDe theorie voor leesvaardigheid in de vorm van een stappenplan
De theorie voor leesvaardigheid in de vorm van een stappenplan 1. Globaal lezen a. Lees eerst altijd een tekst globaal. Dus: titel, inleiding, tussenkopjes, slot en bron. b. Denk na over het onderwerp,
Nadere informatiebeëdigen het recht terecht kunnen bij de rechten in het geding zijn de taak unaniem melden schenden iets naleven in de gaten
Handleiding niveau C Op 31 maart werd door de Tweede Kamer de eerste Kinderombudsman van Nederland beëdigd. Verschillende scholen hebben aangegeven hierover een tekst te willen. Daarom besteedt Nieuwsbegrip
Nadere informatieBegrijpend lezen Strategie 6 & 7. Extra oefenen Niveau B
Begrijpend lezen Strategie 6 & 7 Extra oefenen Niveau B Remediëringsbladen - strategie 6 en 7 Niveau B 2 Je gaat leren om je leesdoel bij een tekst te bepalen en je leert om te controleren of je je leesdoel
Nadere informatieMuiswerk Studievaardigheid richt zich op de belangrijkste deelvaardigheden die nodig zijn voor studievaardigheid.
Studievaardigheid Muiswerk Studievaardigheid richt zich op de belangrijkste deelvaardigheden die nodig zijn voor studievaardigheid. Doelgroep Studievaardigheid Muiswerk Studievaardigheid is bedoeld voor
Nadere informatieBegrijpend lezen. Groepsplan voor Begrijpend lezen. Versie 13-10-10. Groep: Leerkracht: Periode: Schooljaar:
Versie 13-10-10 Groepsplan voor Begrijpend lezen Groep: Leerkracht: Periode: Schooljaar: Ad Kappen gebaseerd op groepsplan begrijpend lezen Melanie Koster, Gerard Regeling, Thea Minnegal, Han Nijhof en
Nadere informatieBrochure Begrijpend lezen VMBO 1
Brochure Begrijpend lezen VMBO 1 Brochure Begrijpend lezen VMBO 2 Inleiding Het belang van begrijpend lezen kan nauwelijks overschat worden. Het niveau van begrijpend lezen dat kinderen aan het einde van
Nadere informatieLogopedie en Nieuwsbegrip. Yvet van Noordt
Logopedie en Nieuwsbegrip Yvet van Noordt Wat beïnvloedt het begrijpend lezen? Levenservaring Kennis van de wereld Kennis van teksten GJLSKJLS;D Taal Mondelinge taalvaardigheid Kennis structuur taal Woordenschat
Nadere informatieCONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo
Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten Subdomein A 1.1: Woordenschat 1.1 h/v de betekenis van onbekende woorden afleiden uit de context; 1.2 h/v de betekenis
Nadere informatieLeerstofoverzicht Lezen in beeld
Vaardigheden die bij één passen, worden in Lezen in beeld steeds bij elkaar, in één blok aangeboden. Voor Lezen in beeld a geldt het linker. Voor Lezen in beeld b t/m e geldt het rechter. In jaargroep
Nadere informatieTAAL- EN LEESMETHODEN. Het aanbod Taal- en leesmethoden Begrijpend Lezen. Begrijpend lezen. Effectieve strategieën voor begrijpend lezen ALGEMEEN
TAAL- EN LEESMETHODEN ALGEMEEN Het aanbod Taal- en leesmethoden Begrijpend Lezen Algemeen: aandachtspunten bij methode Begrijpend lezen Om een goede begrijpend lezer te zijn, is het in de eerste plaats
Nadere informatiePROGRAMMA VOOR BEGRIJPEND LEZEN DE ZUID-VALLEI
PROGRAMMA VOOR BEGRIJPEND LEZEN DE ZUID-VALLEI (Dit programma is in 2011 aangepast aan de meest recente AVI-indeling van het CITO.) Het leren lezen is voor veel leerlingen een proces dat veel inspanning
Nadere informatieNederlands. Afsluitende toets niveau 2F. Handleiding digitale toetsafname
Nederlands Afsluitende toets niveau 2F Handleiding digitale toetsafname Stichting Cito Instituut voor Toetsontwikkeling Arnhem (2014) Niets uit dit werk mag zonder voorafgaande schriftelijke toestemming
Nadere informatiePTA Nederlands TL/GL Bohemen, Houtrust, Kijkduin, Media&Design cohort 13-14-15
Examenprogramma NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang van Nederlands in de maatschappij. NE/K/2 Basisvaardigheden De kandidaat kan
Nadere informatiealle strategieën worden bevraagd in meerkeuzeopdrachten
Handleiding niveau A De blokles Na elke Nieuwsbegrip-cyclus van vijf weken volgt een blokles in de zesde week. De leerlingen passen in deze les alle strategieën toe. Ook beantwoorden ze vragen bij een
Nadere informatieBegrijpend lezen Strategie 6 en 7. Extra oefenen Niveau A
Begrijpend lezen Strategie 6 en 7 Extra oefenen Niveau A Remediëringsbladen - strategie 6 en 7 Niveau A 2 Je gaat leren om je leesdoel bij een tekst te bepalen en je leert om te controleren of je je leesdoel
Nadere informatieen 2 Brochure Begrijpend lezen VMBO 1
en 2 Brochure Begrijpend lezen VMBO 1 Brochure Begrijpend lezen VMBO 2 Inleiding Het belang van begrijpend lezen kan nauwelijks overschat worden. Het niveau van begrijpend lezen dat kinderen aan het einde
Nadere informatieCitotoets Begrijpend lezen (1)
Citotoets Begrijpend lezen (1) Groep 5 en 6 Junior Einstein 2015 Junior Einstein bv Enschede, the Netherlands Behoudens de in of krachtens de Auteurswet van 1912 gestelde uitzonderingen mag niets uit deze
Nadere informatieOm de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en de vorderingen van uw kind te volgen, nemen wij in iedere groep niet-methode gebonden toetsen af.
Leerlingvolgsysteem. Leerkrachten volgen de ontwikkeling van de kinderen in hun groep nauwgezet. Veel methoden die wij gebruiken, leveren toetsen die wij afnemen om vast te stellen of het kind de leerstof
Nadere informatieLeerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
Nadere informatieHandleiding niveau A. week 7 14 februari 2011 handleiding Blokles A
Handleiding niveau A Ooievaars zijn trekvogels, maar steeds meer ooievaars in Nederland. Verschillende scholen hebben aangegeven hierover een tekst te willen. Daarom besteedt Nieuwsbegrip er deze week
Nadere informatieGroepsplan voor Begrijpend lezen
Groepsplan voor Begrijpend lezen Groep: Leerkracht: Periode: Schooljaar: Ad Kappen gebaseerd op groepsplan begrijpend lezen Melanie Koster, Gerard Regeling, Thea Minnegal, Han Nijhof en Britt van Agen
Nadere informatieCONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo, vmbo
Tussendoelen Nederlands onderbouw vo, vmbo Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten Subdomein A 1.1: Woordenschat 1.1 vmbo de betekenis van onbekende woorden afleiden uit de context; 1.2 vmbo de betekenis
Nadere informatieHuiswerkboekje Huiswerkboekje
Huiswerkboekje 1 Jan Thiesschool Menso Altinglaan 4 9451 KE Rolde (0592) 24 13 03 e-mail: janthies@primah.org website: www.janthiesschool.nl Aan de ouders/verzorgers, We willen het maximale uit onze leerlingen
Nadere informatieProduct Informatie Blad - Rekentoets
Product Informatie Blad - Rekentoets PIB240-2010-Rekentoets Context In opdracht van het Ministeriee van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft de commissie Meijerink onderzoek gedaan naar wat leerlingen
Nadere informatieNiveau AA Niveau A Niveau B Niveau C. afstammen van de ploeg de feestvreugde. uitbundig. ontgaan. wedden. een blessure oplopen
Handleiding niveau A Vooraf Vrijdag 11 juni begint het WK in Zuid-Afrika. Het Nederlands Elftal is inmiddels ook in Zuid-Afrika aangekomen. Verschillende scholen hebben aangegeven hierover een tekst te
Nadere informatiePTA Nederlands BBL & KBL Kijkduin, Statenkwartier (Vakcollege Techniek) cohort
Examenprogramma (verschillen tussen BBL en KBL zijn in de tekst aangegeven) NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang van Nederlands in
Nadere informatieVoordoen (modelen, hardop denken)
Voordoen (modelen, hardop denken) De tekst hieronder gebruikt bij opdracht 3. U doet dan op het bord voor hoe u een gedicht schrijft. Hardopdenktekst We hebben samen naar de Nieuwsbegripfilm gekeken. Zelf
Nadere informatieProduct Informatie Blad - Rekentoets
Product Informatie Blad - Rekentoets PIB240-2010-Rekentoets Context In opdracht van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft de commissie Meijerink onderzoek gedaan naar wat leerlingen
Nadere informatieSchrijven op het menu
Schrijven op het menu Taalhandeling: Leerlingen kiezen zelf. beschrijven Schrijftaak: Leerlingen kiezen zelf een verklaren tekstsoort. Lesdoel: Strategie van de gekozen schrijftaak goed toepassen instrueren
Nadere informatieLeerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
Nadere informatieWaarom ga je schrijven? om de directeur te overtuigen. Wat voor tekst schrijf je? een overtuigende tekst. Voorbereiden van je overtuigende tekst
niveau A, les 1 Les 1: Een overtuigende tekst schrijven Waarom ga je schrijven? om de directeur te overtuigen Voor welk feest zou je in ieder geval een vrije dag willen hebben? Wat voor tekst schrijf je?
Nadere informatieLeerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
Nadere informatieBeoordelingsinstrument Digitale Leermiddelen Taalonderwijs
kennisnet.nl Beoordelingsinstrument Digitale Leermiddelen Taalonderwijs Op de volgende pagina s treft u het beoordelingsinstrument Digitale Leermiddelen Taalonderwijs. Het instrument is ingedeeld in acht
Nadere informatieVoor de extra kijk- en luisteropdracht: voor iedere leerling een kopie van het Stappenplan Luisteren en Kijken (verderop in deze handleiding).
Handleiding niveau B Vanaf deze week maakt KlasseTV weer wekelijks filmpjes bij de lessen van Nieuwsbegrip. Deze filmpjes zijn een maand lang gratis toegankelijk voor al onze abonnees. Daarna kunt u kiezen
Nadere informatieBegrijpend lezen algemeen
Begrijpend lezen algemeen Wat is begrijpend lezen? Begrijpend lezen is het construeren en achterhalen van de betekenis van teksten. Tijdens het lezen legt de lezer voortdurend relaties tussen de tekst
Nadere informatieTAAL EN LEESMETHODEN Begrijpend Lezen Goed Gelezen
TAAL EN LEESMETHODEN Begrijpend Lezen Goed Gelezen Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze methode zijn te vinden op www.taalpilots.nl en www.rekenpilots.nl. De rubriek implementatiekoffer
Nadere informatieHandleiding toets A Start - Begrijpend lezen
Handleiding toets A Start - Begrijpend lezen Cor Aarnoutse Toets A Start Begrijpend lezen Aard van de toets 2 Aanwijzingen voor toetsafname 2 Voorbeeldopdrachten maken en uitleg 3 Nakijken van de toets:
Nadere informatieLes 1: Welke plek in de buurt moet opgeknapt worden?
week 9 24 februari 2014 - Schrijfopdrachten niveau B, les 1 Les 1: Welke plek in de buurt moet opgeknapt worden? Waarom ga je schrijven? Om mensen ervan te overtuigen dat een plek in je buurt opgeknapt
Nadere informatieProduct Informatie Blad - Taaltoets
Product Informatie Blad - Taaltoets PIB150-2010-Taaltoets Context In opdracht van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft de Commissie Meijerink onderzoek gedaan naar wat leerlingen
Nadere informatieHandleiding bij de Booktest Generator
Handleiding bij de Booktest Generator Het programma voor het maken van toetsen bij boeken. (c) 2005/2009 Visiria Uitgeversmaatschappij Twisk Inleiding Onze dank voor het aanvragen van de Booktest Generator.
Nadere informatieWaarom ga je schrijven? Om mensen ervan te overtuigen dat een plek in je buurt opgeknapt moet worden.
week 11 10 maart 2014 - Schrijfopdrachten niveau A, les 1 Les 1: Welke plek in de buurt moet opgeknapt worden? Waarom ga je schrijven? Om mensen ervan te overtuigen dat een plek in je buurt opgeknapt moet
Nadere informatieChecklist Begrijpend lezen en woordenschat Curriculum Nederlands ? - + +
Checklist Begrijpend lezen en woordenschat Curriculum Nederlands? - + + De gebruikte methoden stellen duidelijke (toetsbare) doelen en leerlijnen voor begrijpend lezen. Zwakke lezers krijgen een aanvullend
Nadere informatieLESBRIEF. Laat uw leerlingen 10 minuten lezen in 7Days. Uw leerlingen mogen zelf weten welke artikelen ze deze 10 minuten lezen.
Vrijdag 12 september 2014 Artikelen: Alle artikelen - 7Days week Inhoud: De leerlingen leren om kritisch te kijken naar verschillende artikelen in 7Days. De leerlingen leren verschillende tekstsoorten
Nadere informatieUitwerking kerndoel 6 Nederlandse taal
Uitwerking kerndoel 6 Nederlandse taal Tussendoelen en leerlijnen Nederlandse taal Primair onderwijs In samenwerking met het expertisecentrum Nederlands Enschede, 1 juni 2006 Nederlands kerndoel 6 Stichting
Nadere informatieHandleiding niveau AA
Handleiding De blokles Na elke Nieuwsbegripcyclus van vijf weken volgt een blokles in de zesde week. De leerlingen passen in deze les alle strategieën toe. Ze maken ook een sleutelschema bij de tekst.
Nadere informatieLeerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
Nadere informatieAfspraken mbt protocol dyslexie Van Dijckschool Bilthoven. Inhoudsopgave:
11-12-2007 Inhoudsopgave: 1. Dyslexie...3 1.1 Wat is het dyslexieprotocol?...3 1.2 Doel van het Protocol Dyslexie....3 1.3 Inhoud van het protocol...3 2. Preventie en interventiehandelingen...4 2.1 Groep
Nadere informatieLeerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar 2013-2014
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
Nadere informatieHandleiding toets D2 Informatie verwerven door lezen
Handleiding toets D2 Informatie verwerven door lezen Cor Aarnoutse Toets D2: Informatie verwerven door lezen Aard van de toets 2 Aanwijzingen voor toetsafname 2 Voorbeeldopdrachten maken en uitleg 3 Nakijken
Nadere informatieHandleiding niveau B. week 7 9 februari 2009 handleiding niveau B
Handleiding niveau B Vooraf In Australië woeden op dit moment hevige bosbranden die veel slachtoffers geëist hebben. Verschillende scholen hebben aangegeven hierover een tekst te willen. Daarom besteedt
Nadere informatiePTA Nederlands BBL Kijkduin, Statenkwartier Waldeck cohort 15-16-17
Exameneenheden Nederlands (verschillen tussen BBL en KBL zijn in de tekst aangegeven) NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang van Nederlands
Nadere informatieNaar een referentieniveau Nederlandse taal voor het primair onderwijs
Ronde 2 Harry Paus & Anita Oosterloo SLO, Enschede Contact: H.Paus@slo.nl A.Oosterloo@slo.nl Naar een referentieniveau Nederlandse taal voor het primair onderwijs 1. Inleiding De commissie Meijerink heeft
Nadere informatieEen overtuigende tekst schrijven
Een overtuigende tekst schrijven Taalhandeling: Betogen Betogen ervaarles Schrijftaak: Je mening geven over een andere manier van herdenken op school instructieles oefenlesles Lesdoel: Leerlingen kennen
Nadere informatieLeerlijn Leeslink niveau 3 (groep 7-8) schooljaar 2013-2014
Startles 35 Introductieles Het vak begrijpend en studerend lezen. Wat houdt het in? Wat heb je er aan? Nu en straks op de middelbare school? de 1 36 De leerling kan: - verschillende leesdoelen noemen -
Nadere informatieDoorlopende leerlijnen taal
31 Doorlopende leerlijnen taal Doorlopende leerlijnen taal Concretisering van de referentieniveaus In januari 2008 bood de Expertgroep Doorlopende leerlijnen taal en rekenen haar rapport Over de drempels
Nadere informatieVoordoen (modelen, hardop denken)
Voordoen (modelen, hardop denken) De tekst hieronder gebruikt u bij opdracht 3. U doet dan op het bord voor hoe u een gedicht schrijft. Hardopdenktekst Zelf vind ik het best erg voor de mensen in Egypte
Nadere informatieTAAL- EN LEESMETHODEN. Het aanbod Taal- en leesmethoden Begrijpend Lezen. Begrijpend lezen. Effectieve strategieën voor begrijpend lezen ALGEMEEN
TAAL- EN LEESMETHODEN ALGEMEEN Het aanbod Taal- en leesmethoden Begrijpend Lezen Algemeen: aandachtspunten bij methode Begrijpend lezen Om een goede begrijpend lezer te zijn, is het in de eerste plaats
Nadere informatieHandleiding toets B2 Begrijpend lezen
Handleiding toets B2 Begrijpend lezen Cor Aarnoutse Toets B2: Begrijpend lezen Aard van de toets 2 Aanwijzingen voor toetsafname 2 Voorbeeldopdrachten maken en uitleg 3 Nakijken van de toets: score bepalen
Nadere informatieAlgemene instructies voor de strategie: Vragen stellen. Introductiefase bij de eerste les:
Algemene instructies voor de strategie: Vragen stellen "Welkom,." Introductiefase bij de eerste les: 1. "Vandaag gaan we weer een tekst lezen. Daarbij gaan we een nieuwe strategie leren. Deze strategie
Nadere informatie2.3 Literatuur. 1.4.2 Schriftelijke vaardigheden 1.4.2.1 Lezen LES GODVERDOMSE DAGEN OP EEN GODVERDOMSE BOL LEERPLAN ALGEMEEN:
LES GODVERDOMSE DAGEN OP EEN GODVERDOMSE BOL ALGEMEEN: p.8 2.3 Literatuur In onze leerplannen is literatuur telkens als een aparte component beschouwd, meer dan een vorm van leesvaardigheid. Na de aanloop
Nadere informatieEindtermen Nederlands algemeen secundair onderwijs (derde graad)
Eindtermen Nederlands algemeen secundair onderwijs (derde graad) Bron: www.ond.vlaanderen.be/dvo 1 Luisteren 1 De leerlingen kunnen op structurerend niveau luisteren naar uiteenzettingen en probleemstellingen
Nadere informatieHandleiding niveau AA
Handleiding niveau AA Vooraf Het WK voetbal gaat deze week van start. Verschillende scholen hebben aangegeven hierover een tekst te willen. Daarom besteedt Nieuwsbegrip er deze week aandacht aan. De strategie
Nadere informatieTips bij het bestellen van nieuwe boeken
Tips bij het bestellen van nieuwe boeken Versie: juni 2015 Leidseveer 2, 3511 SB Utrecht Telefoon: 088-999 0 444 Email: info@snappet.org Nieuwe methode aanschaffen? Dat kan nu veel voordeliger. Snappet
Nadere informatieWELKOM IN GROEP 6. Informatieboekje voor ouders SCHOOLJAAR OBS DE HAARSCHOOL
WELKOM IN GROEP 6 Informatieboekje voor ouders SCHOOLJAAR 2017-2018 OBS DE HAARSCHOOL De Haarschool: Waar samen leren en creëren een beleving is! 1 VOORWOORD Beste ouders van groep 6, In dit informatieboekje
Nadere informatieWaarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken
Les 1: Je eigen vredesspreuk bedenken Waarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken Bekijk met de klas het Jeugdjournaalfilmpje op www.nieuwsbegrip.nl. Let er vooral op wat vrede precies betekent.
Nadere informatieAantekeningen die je moet leren voor het SE Leesvaardig voor Eldeweek 2 en je eindexamen!! Goed bewaren dus!!!! Naam: Leesvaardig Blok 1
Aantekeningen die je moet leren voor het SE Leesvaardig voor Eldeweek 2 en je eindexamen!! Goed bewaren dus!!!! Naam: Leesvaardig Blok 1 Tekstverband Signaalwoord Voorbeeld Reden Omdat, want, daarom Ik
Nadere informatieOnderdeel: Spelling Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing:
Onderdeel: Spelling week 1 t/m week 3 1 & 2 Digitale methode 1F Spelling: verdubbeling en verenkeling. 1F Spelling: vorming van het bijvoeglijk naamwoord. 1F Werkwoordspelling waarvan een deel zuiver morfologisch
Nadere informatiePTA Nederlands BBL & KBL Kijkduin, Statenkwartier (Vakcollege Techniek) cohort 14-15-16
Examenprogramma (verschillen tussen BBL en KBL zijn in de tekst aangegeven) NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang van Nederlands in
Nadere informatieHuiswerkboekje Huiswerkboekje
Huiswerkboekje 1 Jan Thiesschool Menso Altinglaan 4 9451 KE Rolde (0592) 24 13 03 e-mail: janthies@primah.org website: www.janthiesschool.nl Aan de ouders/verzorgers van de leerlingen van groep 3 t/m 8.
Nadere informatieaan het licht komen preventief overigens mild het virus opheffen regionaal ontsmetten afdoende met enige regelmaat
Handleiding niveau B In deze les oefenen de leerlingen het opzoeken van woorden in het woordenboek. Wilt u meer aandacht besteden aan de strategie Ophelderen van onduidelijkheden en het gebruik van het
Nadere informatieOpdracht 2: Data analyseren en interpreteren op groepsniveau (technisch lezen voor leerkrachten van groep 3 (Opdracht 2a) en groep 4 (Opdracht 2b))
Opdracht 2: Data analyseren en interpreteren op groepsniveau (technisch lezen voor leerkrachten van groep 3 (Opdracht 2a) en groep 4 (Opdracht 2b)) Met behulp van onderstaande opdracht kun je met behulp
Nadere informatieHandleiding toets B Start - Begrijpend lezen
Handleiding toets B Start - Begrijpend lezen Cor Aarnoutse Toets B Start: Begrijpend lezen Aard van de toets 2 Aanwijzingen voor toetsafname 2 Voorbeeldopdrachten maken en uitleg 3 Nakijken van de toets:
Nadere informatieEen overtuigende tekst schrijven
Een overtuigende tekst schrijven Taalhandeling: Betogen Betogen ervaarles Schrijftaak: Een betogende tekst schrijven over gemengd sporten. instructieles oefenles Lesdoel: Leerlingen kunnen de SLAKstrategie
Nadere informatieINDIVIDUEEL RAPPORT. Leerlinggegevens. Score 28 Percentiel 78
INDIVIDUEEL RPPORT gegevens Joris van Vuuren fnamedatum 19.09.2017 Score 28 Percentiel 78 II DLE 55 Vaardigheidsscore 3,8 90%-betrouwbaarheidsinterval 2,9-4,7 Percentiel DLE NLYSE gegevens Joris van Vuuren
Nadere informatiePTA Nederlands KBL Bohemen, Kijkduin, Statenkwartier Waldeck cohort 15-16-17
Exameneenheden Nederlands NE/K/1 Oriëntatie op leren en werken De kandidaat kan zich oriënteren op de eigen loopbaan en op het belang van Nederlands in de maatschappij. NE/K/2 Basisvaardigheden De kandidaat
Nadere informatieZonder hulp: onduidelijkheden vinden en ophelderen
1. Je gaat in groepjes de tekst Strijd tegen namaakmerkkleding lezen. Kijk eerst naar de buitenkant van de tekst. a. Wat is namaakmerkkleding? b. Waarom zou er een strijd tegen namaakmerkkleding zijn?
Nadere informatieWelkom. Informatieavond groep 7
Welkom Informatieavond groep 7 Wat komt vanavond ter sprake? Voorstellen Vakken en toetsing in groep 7 Rekenen Hoofdrekenen, herhaald aftrekken, metriek stelsel, breuken, procenten, zakrekenmachine. Er
Nadere informatieTekstsoortenles Instructietekst A
Tekstsoortenles Instructietekst A Wat doe je in deze les? Bij de les Andere tekstsoort van Nieuwsbegrip lees je allerlei verschillende soorten teksten. Zoals een verslag, een reclame, een betoog of een
Nadere informatieLezen Om te Leren. Elisabeth Duursma Maaike Pulles. Netwerk Taalcoördinatoren 6 april 2011. expertisecentrum taal, onderwijs & communicatie
Datum 06-04-2011 1 Lezen Om te Leren Elisabeth Duursma Maaike Pulles Netwerk Taalcoördinatoren 6 april 2011 Datum 06-04-2011 2 Begrijpend Lezen, is dat wel leuk? Datum 06-04-2011 3 Stoeldraijer (2007)
Nadere informatieDaar leer je! Informatie groep 5/6 Schooljaar
Daar leer je! Informatie groep 5/6 Schooljaar 2017-2018 Daar leer je! Even voorstellen Hallo, ik ben Johan van de Vossenberg. Dit schooljaar geef ik van maandag tot en met vrijdag les aan de kinderen van
Nadere informatieWat te doen met zwakke begrijpend lezers?
Wat te doen met zwakke begrijpend lezers? Cor Aarnoutse Wat doe je met kinderen die moeite hebben met begrijpend lezen? In dit artikel zullen we antwoord geven op deze vraag. Voor meer informatie verwijzen
Nadere informatie