EXPLORATIESTAGE Learning outcomes met indicatoren PXL HEALTHCARE PROFESSIONELE BACHELOR IN DE VERPLEEGKUNDE

Transcriptie

1 EXPLORATIESTAGE Learning outcomes met indicatoren PXL HEALTHCARE PROFESSIONELE BACHELOR IN DE VERPLEEGKUNDE

2 1

3 ZORGVERLENER: De student/verpleegkundige stelt op basis van klinisch redeneren de behoefte aan verpleegkundige zorg vast op lichamelijk, psychisch, sociaal en existentieel gebied, indiceert en verleent deze zorg in eenvoudig en complexe situaties, volgens het verpleegkundig proces, op basis van evidence based practice. Gegevens uit verschillende bronnen aan elkaar relateren, kritisch beoordelen en er conclusies uit trekken teneinde wetenschappelijk gefundeerd, praktijkrelevant en menswaardig de zorg te verlenen. (verzamelen van gegevens uit verschillende bronnen) Bij de zorgvrager klinische symptomen, klachten, zorgbehoeften en beleving gericht observeren en analyseren op somatisch, psychisch, sociaal en existentieel vlak. (observeren en analyseren) Met proactiviteit de zorg verlenen. De effecten van verpleegkundige handelingen evalueren. De student/verpleegkundige versterkt het zelfmanagement van mensen in hun sociale context. Hij/zij richt zich daarbij op gezamenlijke besluitvorming met de zorgvrager en diens omgeving en houdt hierbij rekening met de diversiteit in persoonlijke eigenschappen, etnische, culturele en levensbeschouwelijke achtergronden en ideologische overtuigingen. De gezondheidsrisico s, het gezondheidsprobleem of mogelijke complicaties en de relatie met de levensstijl bespreken met de zorgvrager(s). De student/verpleegkundige indiceert en voert verpleegtechnische handelingen zelfstandig uit. Verpleegkundige zorg verlenen op basis van verantwoordelijkheidszin en conform de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving. Met initiatief de zorg verlenen. Verpleegkundige interventies en medische voorschriften stipt en doordacht uitvoeren volgens procedures en protocollen afgestemd op de zorgvrager. Verpleegkundige handelingen uitvoeren volgens de verpleegkundige basisprincipes (hygiëne, steriliteit, comfort, privacy, zelfzorg en inspraak, veiligheid, ergonomie, economie, ecologie). De specifieke richtlijnen m.b.t. patiëntveiligheid nauwgezet toepassen 2

4 COMMUNICATOR: De student/verpleegkundige communiceert op persoonsgerichte en professionele wijze met de zorgvrager en diens netwerk. Een vertrouwensrelatie opbouwen met de zorgvrager, met evenwicht tussen afstand en nabijheid, ook in niet vertrouwde, complexe en gespecialiseerde zorgsituatie. Respectvol handelen, rekening houdend met de behoeften, gevoelens en context van de zorgvrager, inclusief de culturele, existentiële en/of maatschappelijke achtergrond. Actief luisteren De inhoud en de vorm van het gesprek aanpassen aan de zorgcontext. Eigen verbale en non-verbale communicatie met de zorgvrager analyseren en bijsturen. Correcte en relevante informatie geven aan de zorgvrager over zijn gezondheid, ziekte, de zorg, onderzoeken, behandeling en toekomstperspectieven. De student/verpleegkundige communiceert op professionele wijze met het verpleegkundig en interdisciplinair team. De essentie van de zorgsituatie op een gestructureerde wijze schriftelijk en mondeling rapporteren. Een professionele en eenduidige woordkeuze hanteren. De gepaste informatiekanalen efficiënt hanteren. De elektronische dossiers en informaticatechnologie adequaat gebruiken. 3

5 SAMENWERKINGSPARTNER: De student/verpleegkundige werkt zowel binnen als buiten het verpleegkundig en interdisciplinair team samen met andere beroepsbeoefenaren of instanties waarin hij/zij als autonome professional zijn/haar bijdrage levert aan de kwaliteit en continuïteit van zorg. Professioneel samenwerken: Open staan voor de mening van de verschillende teamleden en opkomen voor eigen mening, rekening houdend met de multiculturele context. Constructief bijdragen tot het voorkomen en oplossen van conflicten. In samenspraak met betrokkenen de nood aan coördinatie van de zorg inventariseren. Interdisciplinair samenwerken: Zich als verpleegkundige met een eigen professionele deskundigheid profileren t.o.v. andere teamleden en de organisatie. Continuïteit van zorg: Volgens de gestelde prioriteiten en vooropgestelde doelstellingen maatregelen treffen zodat de juiste instellingen, middelen en personen op het juiste tijdstip worden ingeschakeld. 4

6 REFLECTIEVE EBP-PROFESSIONAL De student/verpleegkundige handelt vanuit een continu onderzoekend vermogen leidend tot reflectie, evidence based practice (Ebp) en innovatie van de beroepspraktijk. Gegevens uit verschillende bronnen aan elkaar relateren, kritisch beoordelen en er conclusies uit trekken teneinde wetenschappelijk gefundeerd, praktijkrelevant en menswaardig de zorg te verlenen. De effecten van verpleegkundige handelingen evalueren. De persoonlijk ontwikkelde visie op verpleegkunde op basis van verpleegkundige kaders en modellen aftoetsen aan de visie van de organisatie en aan de praktijkervaringen. De student/verpleegkundige werkt permanent aan de bevordering en ontwikkeling van de verpleegkundige beroepsgroep, zijn/haar eigen deskundigheid en die van zijn/haar collega s door voortdurend actief kennis te zoeken en te delen en in praktijkgericht onderzoek te participeren. In alle omstandigheden de zorg verlenen volgens de criteria van kwaliteit van zorg: doeltreffend, efficiënt, veilig, rechtvaardig, tijdig, continu, multi- en interdisciplinair, cliëntgericht, volgens de juridische reglementering en wetenschappelijk gefundeerd. De student/verpleegkundige reflecteert voortdurend en methodisch over zijn/haar eigen handelen in de samenwerking met de zorgvrager en andere zorgverleners en betrekt hierbij inhoudelijke, procesmatige en moreel-ethische aspecten van de student zijn keuzes en beslissingen. Reflecteren over eigen handelen en constructief omgaan met feedback. Kritisch analyseren van de eigen verpleegkundige competenties door het benoemen van de eigen sterktes en zwaktes en op basis hiervan de eigen professionele ontwikkeling realiseren. De grenzen van de eigen deskundigheid herkennen en erkennen. Morele sensitiviteit: Respectvol handelen, rekening houdend met de behoeften, gevoelens en context van de zorgvrager, inclusief de culturele, existentiële en/of maatschappelijke achtergrond. Deskundig en menswaardig omgaan met gezondheid, ziekte en sterven. De eigen zelfzorg verzekeren en evenwicht behouden tussen werk en privéleven. Eigen handelen analyseren in functie van eigen waarden en normen en rekening houdend met waarden en normen van de zorgvrager. De rechten van de patiënt vrijwaren en als pleitbezorger optreden voor de waarden en beleving van de zorgvragers. 5

7 GEZONDHEIDSBEVORDERAAR De student/verpleegkundige bevordert de gezondheid van de zorgvrager of groepen zorgvragers door het organiseren en toepassen van preventie. Preventiegericht analyseren: De gezondheidsrisico s, het gezondheidsprobleem of mogelijke complicaties en de nood aan gedragsverandering bij de individuele zorgvrager of een groep herkennen en definiëren. De beginsituatie van de individuele zorgvrager of een groep inventariseren: de culturele, existentiële en/of maatschappelijke achtergrond, voorkennis, leerstijl, interne en externe bevorderende en belemmerende factoren. Gezond gedrag bevorderen: Correcte en relevante informatie geven aan de zorgvrager over zijn gezondheid, ziekte, de zorg, onderzoeken, behandeling en toekomstperspectieven. De specifieke richtlijnen m.b.t. patiëntveiligheid nauwgezet toepassen. 6

8 ORGANISATOR De student/verpleegkundige toont leiderschap in het verpleegkundig handelen en in de samenwerking met anderen en weegt de verschillende belangen waarbij het belang van de zorgvrager voorop staat. Volgens de gestelde prioriteiten en vooropgestelde doelstellingen maatregelen treffen zodat de juiste instellingen, middelen en personen op het juiste tijdstip worden ingeschakeld. Het nakomen van afspraken. (tijdigheid) De student/verpleegkundige plant en coördineert de zorg rondom de zorgvrager. In samenspraak met betrokkenen de nood aan coördinatie van de zorg inventariseren. De student/verpleegkundige neemt verantwoordelijkheid voor de veiligheid van zorgvragers en medewerkers binnen de organisatie. De specifieke richtlijnen m.b.t. patiëntveiligheid nauwgezet toepassen. 7

9 PROFESSIONAL EN KWALITEITSBEVORDERAAR De student/verpleegkundige monitort, meet en screent de zorgverlening zowel op het niveau van de individuele zorgverlening als op het niveau van de eenheid waarin hij/zij werkt om goede kwaliteit van zorg te borgen dan wel te verbeteren. Verpleegkundige interventies en medische voorschriften stipt en doordacht uitvoeren volgens procedures en protocollen afgestemd op de zorgvrager. In alle omstandigheden de zorg verlenen volgens de criteria van kwaliteit van zorg: doeltreffend, efficiënt, veilig, rechtvaardig, tijdig, continu, multi- en interdisciplinair, cliëntgericht, volgens de juridische reglementering en wetenschappelijk gefundeerd. De student/verpleegkundige levert een bijdrage aan kwaliteitssystemen binnen de organisatie en is betrokken bij het uitvoeren van standaarden, richtlijnen, protocollen en zorgtechnologie, signaleert het ontbreken en draagt bij aan de ontwikkeling hiervan. De persoonlijk ontwikkelde visie op verpleegkunde op basis van verpleegkundige kaders en modellen aftoetsen aan de visie van de organisatie en aan de praktijkervaringen. Eigen handelen analyseren en bijsturen in functie van de kwaliteitscriteria, in dialoog met het team en de zorgvrager. Bestaande zorgverlening analyseren in functie van de kwaliteitscriteria. De student/verpleegkundige levert een positieve en actieve bijdrage aan de beeldvorming en de ontwikkeling van de verpleegkunde vanuit een historisch, institutioneel en maatschappelijk perspectief. Het eigen handelen verantwoorden in diverse zorgsituaties vanuit inzicht in verpleegkundige-, biomedische- en humane wetenschappen en vanuit reflectie. Eerlijke houding. Het beroepsgeheim respecteren. 8

10 Literatuurlijst Hogeschool PXL & Vlhora. (2013). Learning outcomes Professionele Bachelor Verpleegkunde. Geraadpleegd van Holtzer, L. (2017). Stageboek verpleegkunde. Leuven, België: Acco. Landelijk overleg opleidingen verpleegkunde. (2016). Bachelor of nursing Houten, Nederland: Bohn Stafleu van Loghum. 9