Practicum: Snel, sneller, snelst!

Transcriptie

1 Naam :.. Klas. nr : Datum: Vak: Fysica Leerkracht: Practicum: Snel, sneller, snelst! 1) Ter land, ter zee en in de lucht. Duid aan welke vectoreigenschappen van de snelheidsvector veranderen en welke dezelfde blijven. We bekijken deze situaties eens ze in beweging zijn. GROOTTE RICHTING ZIN 2) Een beetje theorie. Als de grootte, de richting of de zin van de snelheid van een beweging niet, is de beweging eenparig rechtlijnig. Een beweging waarbij de snelheidsvector niet wijzigt en dus de snelheid constant is, is een eenparig rechtlijnige beweging (ERB). 3) Op onderzoek Jullie mogen nu zelf op onderzoek. Je voert dit onderzoek uit met drie personen. Ik heb samengewerkt met: en. 1

2 Benodigdheden: ü 4 kegels ü Meetlat ü 2 chronometers ( mag GSM zijn ) ü Krijt Werkwijze: Jullie maken op de speelplaats een vierkant na dat eruit ziet zoals op de schets. De oranje bollen zijn kegels en de zijdes kan je aanduiden met krijt. De afstand dient 10 meter te zijn. - Jullie moeten elk om de beurt drie rondes lopen rond dit vierkant. Het is de bedoeling om zoveel mogelijk de lijnen van het vierkant te volgen. Doordat we in rondes lopen de richting van de snelheidsvector. We kiezen toch voor deze opstelling omdat we zo met een beperkt aantal leerlingen toch voldoende meetresultaten hebben. - De andere twee leerlingen staan aan de kegels zoals aangegeven op de schets. - De leerling die loopt moet aan een constante snelheid lopen. Hij vertrekt dus aan een kegel waar er niemand staat. Eens hij de eerste leerling passeert mag zijn tempo niet meer wijzigen. - Beide leerlingen starten met chronometreren als hij de eerste leerling passeert. - Vanaf daarna dienen ze een tussenmeting te doen, telkens als de lopende leerling hun kegel passeert. Ze zullen dus elk drie meettijden hebben. - Je noteert de waarden hieronder in de tabel. - Daarna doe je dit opnieuw voor de twee andere leerlingen uit je groep. 2

3 Loper 1: Loper 2: Loper 3: Afstand (m) Tijd (s) Afstand (m) Tijd (s) Afstand (m) Tijd (s) Interpretatie: Open de applet over de ERB. Noteer jullie waarden in de tabellen van de applet. LET OP: Je mag geen waarden verwijderen in de applet, enkel vervangen. Welk soort grafiek krijg je? Geef minsten drie redenen waarom bepaalde meetresultaten afwijken Wie van jullie liep het snelst? Geef minstens twee zaken waaraan je dit kan afleiden met behulp van de applet Bedenk met je groepje nog twee vragen die je zou kunnen oplossen met de applet ) Van de praktijk terug naar de theorie. Herneem in onderstaande tabel de resultaten van jouw loopproef. Bereken met de resultaten de laatste kolom. Je kan dit doen met een rekenmachine of de applet. 3

4 Afstand (m) Tijd (s) Snelheid =!"#$!%& (m/s) 0 0 / Wat valt er op aan de waarde van de laatste kolom? Vergelijk jouw waarde met die van de andere groepsleden, wie liep volgens de berekening het snelst? Teken nu een v(t)-grafiek.!"#$ Pas de kennis die je hebt opgedaan toe op de volgende oefening. 4

5 5) Even oefenen. Welke grafieken stellen een ERB voor? Omcirkel deze grafieken. TIP: Denk aan de grafieken die je tegenkwam in dit practicum en aan de betekenis ervan. 6) Wat als? Hier vind je een tabel met enkele snelheden. Om te bepalen of je past in het lijstje bepaal dan eerst eens hoeveel km/h je liep. Je weet reeds hoeveel m/s je liep. Zet de m om in km en s in h. Ik liep km/h. 5

6 Systeem Haargroei Slak Voetganger Langeafstandsloper Fietser Hond Auto Valk Geluidssnelheid Kogel Spaceshuttle Lichtsnelheid Snelheid 1,6 10!! m/s 1,3 10!! m/s 0,8 m/s 4 m/s 5,5 m/s 19 m/s 28 m/s 83 m/s 361 m/s 600 m/s 7800 m/s m/s Stel dat je zelf een snelheid zou kunnen kiezen uit deze tabel, aan welke snelheid zou je dan willen leven? Wat zou dit betekenen voor het leven van alle dag? 7) Vaardigheden Deze tabel wordt gebruikt door de leerkracht om enkele vaardigheden te observeren. Vaardigheden ++ + De leerling werkt goed samen met anderen. De leerling overdenkt zijn handelingen. De leerling kan verworven inzichten toepassen op andere voorbeelden. 6