WIJZIGINGSBLAD OER. OER opleiding MVG BOL n4. De examencommissie stelt je hierbij op de hoogte van de volgende Wijziging op bovengenoemde OER

Transcriptie

1 WIJZIGINGSBLAD OER OER opleiding MVG BOL n4 Naam opleiding Mediavormgever Crebonummer Niveau 4 Leerweg BOL Cohort Startmoment opleiding 1 augustus 2016 Vaststellingsdatum wijziging De examencommissie stelt je hierbij op de hoogte van de volgende Wijziging op bovengenoemde OER Uitgangspunt De OER Mediavormgever van het Zoomvliet College vormt het uitgangspunt voor jouw opleidingstraject. Dit wijzigingsblad geeft aan waar er voor de student afgeweken wordt in de uitvoering van de examinering van de opleiding. Aanvullingen en of wijzigingen zijn bijgevoegd achter dit voorblad. De OER zelf staat gepubliceerd op de website van het Zoomvliet College bij Onder kopje studenten en dan kiezen voor belangrijke-documenten. Dit wijzigingsblad is vastgesteld en bekendgemaakt aan betreffende studenten d.d. 1 juli 2017 Namens de examencommissie Joop Sprangers, secretaris examencommissie.

2 Hieronder vind je de Wijziging van de tekst van de OER, Klik hier als u tekst wilt invoeren. Er zijn wijzigingen aangebracht in de volgende documenten: - Opleidingsplan - Keuzedelen - Begeleidingsplan - Onderwijsaanbod - TOP model - Examenplan - BPV Handboek Deze zijn daarom als bijlage aan dit document gehangen

3 Opleidingsdomein Kwalificatiedossier Kwalificatie Crebonummer Leerweg (BOL/BBL) Niveau 4 Cohort 2017 Media en Vormgeving Mediavormgeving Mediavormgever BOL OPLEIDINGSPLAN Periode Legenda examinering B1-K1 / P1 EP EP PVB Proeve van Bekwaamheid. Examen in de beroepspraktijk B1-K2 / P1 EP EP EP Examenproject. Examen in gesimuleerde omgeving B1-K3 / P1 EP EP EB Eindbeoordeling CE Centraal Examen mbo NL/EN/RE IE Instellingsexamen NL/EN KD 1 (240 SBU) Art & Design herhaling E Examen KD 2 (240 SBU) Packaging Design herhaling IV Inspanningsverplichting (geen examen) KD 3 (240 SBU) Infographics & Uitleganimaties herhaling H Herkansingen KD 4 (480 SBU) Illustreren KD 5 (480 SBU) Corporate Design KD 6 (480 SBU) Audiovisueel vormgeven KD 7 (480 SBU) Interaction Design KD 8 (480 SBU) Ondernemerschap MBO.. KD 9 (240 SBU) Voorbereiding HBO KD 10 (480 SBU) Voorbereiding HBO Kunstonderwijs KD 11 (240 SBU) Duurzaamheid in beroep Duurzaamheid in beroep Legenda onderwijs KD 12 (480 SBU) Internationaal II B Basis P Profiel BPV Blok EB EB KD Keuzedeel BG Beroepsgericht Nederlands Generiek CE CE/H Engels Generiek CE CE/H Legenda kleuren Rekenen CE CE/H Basis (kerntaken) Burgerschap IV Profiel Keuzedelen Studievoortgangsgesprek Loopbaangesprek BPV-gesprek BPV Nederlands Rekenen Vanaf hier Niveaukeuze mogelijk Engels 2e MVT Burgerschap Studievoortgangsgesprek Loopbaangesprek BPV-gesprek Profiel keuzemoment Niveau keuzemoment

4 Keuzedelen: Doorgang Kosten verdiepend gekoppeld of keuzedelen leermiddelen en Wat leert de Onderdeel van Gepland Gepland in verbredend Dossier Kwalificatie leerweg Code Naam keuzedeel SBU Klokuren BOT Klokuren BPV Klokuren ZS Kwalificatiedossier [naam] Kwalificatie [naam] niveau niet gekoppeld team (min. en overige student? (max. keuzepakketje: in leerjaar: periode: doorstroom [crebo] (Cebo) bol/bbl Examen inkoop of Examinering: in Examinering in max. aantal generiek randvoorwaarden 40 tekens) zelfconstructie? Examenvorm leerjaar periode: studenten) K0354 Art&Design en 3 BOT Verdiepend Mediavormgeving Mediavormgever BOL 4 ja MV zelfconstructie praktijk 2 of nnb Verdiepen in, be K0539 Packaging Design en 3 BOT Verdiepend Mediavormgeving Mediavormgever BOL 4 ja MV zelfconstructie praktijk 2 of nnb Verdiepen in, be K0528 Infographics & Uitleganimaties en 3 BOT Verdiepend Mediavormgeving Mediavormgever BOL 4 ja MV zelfconstructie praktijk 2 of nnb Verdiepen in, be K0391 Illustreren BOT Verdiepend Mediavormgeving Mediavormgever BOL 4 ja MV zelfconstructie praktijk nnb Verdiepen in, be K0189 Corporate Design BOT Verdiepend Mediavormgeving Mediavormgever BOL 4 ja MV zelfconstructie praktijk nnb Verdiepen in, be K0521 Audiovisueel Vormgeven BOT Verdiepend Mediavormgeving Mediavormgever BOL 4 ja MV zelfconstructie praktijk nnb Verdiepen in, be K0529 Interaction Design BOT Verdiepend Mediavormgeving Mediavormgever BOL 4 ja MV zelfconstructie praktijk nnb Verdiepen in, be K0031 Duurzaamheid in het Beroep - D en 4 BPV Verbredend Mediavormgeving Mediavormgever BOL 4 ja MV zelfconstructie nnb 3 of nnb Verdiepen in en K0165 Ondernemerschap MBO BOT, ook tijdenverbredend Mediavormgeving Mediavormgever BOL 4 ja MV zelfconstructie nnb nnb Verdiepen en ha K0202 Internationaal II: werken in het buitenland BPV Verbredend Mediavormgeving Mediavormgever BOL 4 ja MV zelfconstructie verslaglegging nnb Verdiepen en we K0184 Voorbereiding HBO kunstonderwijs BOT, ook tijdendoorstroom Mediavormgeving Mediavormgever BOL 4 ja MV zelfconstructie nnb nnb Verdiepen en be K0125 Voorbereiding HBO BOT, ook tijdendoorstroom Mediavormgeving Mediavormgever BOL 4 ja MV zelfconstructie nnb nnb Verdiepen en be Onderdeel van keuzepakketje: Wanneer je als team werkt met keuzepakketjes (configuraties) geef dan aan in welk( e) pakketje(s ) het keuzedeel is opgenomen. Min. en Max. deelnemers: Bij hoeveel deelnemers wordt het keuzedeel aangeboden (min.) en wat is het maximale aantal deelnemers? Let op: het MT heeft voor de keuzedelen in de BOT het min. aantal van 12 studenten per docent vastgesteld. Mogelijke afwijkingen dienen met afdelingsmanager besproken te worden. Overige randvoorwaarden: zijn er nog andere belangrijke voorwaarden waaraan een student moet voldoen om deel te nemen aan dit keuzedeel? Wat leert de student?: Beschrijf in max. 30 woorden wat de student leert in het keuzedeel.

5 Begeleidingsplan: BEGELEIDINGSPLAN COHORT 2017 Team: Mediavormgeving Opleiding: Mediavormgever Leerweg: BOL Datum: 23 mei 2017

6 Opleidingsdomein Media en vormgeving ZC/lm-VERSIE Kwalificatiedossier Kwalificatie Crebonummer Leerweg (BOL/BBL) Niveau Mediavormgeving (23095) Mediavormgever BOL 4 Cohort Periode Studievoortgangsgesprek Loopbaangesprek Studievoortgangs gesprek Loopbaan gesprek BPV-gesprek BPV-gesprek Uitgangspunt: er is in de begeleiding sprake van drie soorten van gesprekken (en/of een mix ervan) Profiel keuzemoment Soorten begeleiding: Studievoortgangsgesprek Loopbaangesprek BPV gesprek Niveau keuzemoment Geen profielkeuze. Loopbaangesprekken kunnen zijn intake-, groeps-, pol/lb-gesprekken. Ook zijn er intervisiegesprekken tussen 1 e en 2 e jaars ll. Indien gewenst worden er ook tussendoor loopbaangesprekken gevoerd. In het 1 e en 2 e jaar staat ook 1 u.p.w. llb op het rooster.

7 STUDIEVOORTGANGSGESPREK 1 Wat is het doel van het gesprek? 2 Wie voert het gesprek met wie? (B.v. slb-er met student, of bpv-begeleider met student en POL) Het bespreken van hoe iemand er voor staat, wat de voortgang is van het leerproces en afspraken hierover maken. De vraag die centraal staat is of het de student gelukt is om de dingen te doen die moeten, gezien de kwalificatie/het KD. En zo niet hoe moet dat dan alsnog gerealiseerd/gerepareerd worden. SLB-er met student. 3 Wanneer vindt begeleiding (gesprekken) plaats? (zie knip uit opleidingsplan hierboven) door het team 4 Waar wordt verslaglegging gedaan? 5 Wie heeft toegang tot het systeem? 6 Wie schrijft het verslag? (B.v. student? Slb er?) SLB-er, eventueel samen met student 7 Wat gebeurt er naast de verslaglegging - met de resultaten uit het gesprek? LOOPBAANGESPREK 1 Wat is het doel van het gesprek? 2 Wie voert het gesprek met wie? (B.v. slb-er met student, of bpv-begeleider met student en POL) In Education online, voor zover mogelijk. Eigen ontwikkeld formulier Verslag mentorgesprek kan in EOL gehangen worden. Student, SLB-er, loopbaanbegeleider, BPV-begeleider, docenten, zorgteam, management, (ouders?) Startpunt volgend gesprek, eventueel terugkoppeling in het team en koppeling aan vervolgacties, bijv. studieadvies of actie(s) zorgteam de student wordt in staat gesteld zelf een gevoel voor richting en identiteit te ontwikkelen. Hierbij zijn 4 onderdelen essentieel: 1. Terugkijken naar een ( bij voorkeur recente arbeids-) ervaring 2. Reflecteren op deze ervaring met als doel de student te helpen de betekenis van deze ervaring voor de student zelf te ontdekken op basis waarvan de volgende stappen gezet kunnen worden:. 3. Vooruitkijken naar stappen die de student wil zetten, gezien de gevonden betekenis van de ervaring. 4. De student activeren om daadwerkelijk deze stappen te ondernemen SLB-er met student.

8 3 Wanneer vindt begeleiding (gesprekken) plaats? (zie knip uit opleidingsplan hierboven) door het team 4 Waar wordt verslaglegging gedaan? 5 Wie heeft toegang tot het systeem? 6 Wie schrijft het verslag? (B.v. student? Slb er?) 7 Wat gebeurt er naast de verslaglegging - met de resultaten uit het gesprek? BPV GESPREK (LOB EN/OF SVG) 1 Wat is het doel van het gesprek? 2 Wie voert het gesprek met wie? (B.v. slb-er met student, of bpv-begeleider met student en POL) In Education online, voor zover mogelijk. Eigen ontwikkeld formulier Verslag LB-dialoog kan in EOL gehangen worden. Student, SLB-er, loopbaanbegeleider, BPV begeleider, docenten, zorgteam, management, (ouders?) Student, eventueel samen met de loopbaanbegeleider hiervoor kunnen standaard formulieren of vragen gebruikt worden. Startpunt voor het volgende gesprek, eventueel terugkoppeling in het team en koppeling aan vervolgacties, bijv. studieadvies of actie(s) zorgteam Afhankelijk van de aard van de BPV oriënterend en/of kwalificerend is het doel van het gesprek loopbaangericht of voortgangsgericht of examinerend. Vanuit de school de praktijkbegeleider samen met de praktijkopleider van het bedrijf samen met de student 3 Wanneer vindt begeleiding (gesprekken) plaats? (zie knip uit opleidingsplan hierboven) door het team 4 Waar wordt verslaglegging gedaan? In Education online, voor zover mogelijk 5 Wie heeft toegang tot het systeem? 6 Wie schrijft het verslag? (B.v. student? Slb er?) 7 Wat gebeurt er naast de verslaglegging - met de resultaten uit het gesprek? Student, BPV begeleider, SLB-er, loopbaanbegeleider, docenten, zorgteam, management, (ouders?) Een verslag van het bezoek wordt gemaakt door student en/of begeleider. Het eindverslag van de BPV wordt door de student gemaakt. Startpunt volgend gesprek, eventueel terugkoppeling in het team en koppeling aan vervolgacties, bijv. studieadvies of actie(s) zorgteam of uitbrengen van bpv-advies

9 Onderwijsaanbod: Periode 2.1 Periode 2.2 Periode 2.3 Periode 2.4 Vak: Kunstzinnige Vormgeving Vak: Kunstzinnige Vormgeving Vak: Kunstzinnige Vormgeving Vak: Kunstzinnige Vormgeving Onderwerp: De vrije lijn Onderwerp: Ruimtelijk Vormgen Inleiding: Pavello van Mies van der Rohe Onderwerp: Illustratie: David Hockney Onderwerp: Alledaagse verzameling, het maken van een reeks bij elkaar horende beelden. Opdracht(en): 2D/ Zwart/wit/ Vrije lijn/ Kikker (Max Velthuijs) Opdracht(en): Pavello Opdracht(en): A bigger splash/ aquareltechniek/ Beeldend onderzoek Opdracht(en): Alledaagse verzameling/ diverse technieken 2- D/Beeldend onderzoek Oriëntatie Illustratie verbeeldend/ kinderboek Oriëntatie Mies van der Rohe en andere architekten, Oriëntatie Illustratie verbeeldend Oriëntatie Pop Art aanzichten en perspectieven. Leerdoelen: 01. Je kunt onderscheid maken tussen geordende rechte lijnen en expressieve vrije lijnen 02. Je herkent een onderscheid tussen lijnen, vlakken en vormen 03. Je beheerst verschillende lijntekentechnieken 04. Je kunt inschatten wat het effect is van een bepaalde lijn of arcering en kunt bewust een keuze maken voor het inzetten van een bepaalde lijntekentechniek om een beeld kracht bij te zetten 05. Je kunt nauwkeurig werken en volgt instructies nauwgezet op (je kunt bijvoorbeeld nauwkeurig op maat werken) 06. Je kunt evenwicht aanbrengen in een beeld door middel van arcering en compositie 07. Je kunt evenwichtige kleurencombinaties maken binnen één beeld 08. Je kunt een potloodschets omzetten naar een afbeelding in pen en inkt met behoud van de Leerdoelen: 1. Ruimte door constructie en het vlak in de ruimte. 2. Nader te noemen beeldaspecten die allen te maken hebben met constructie. 3. Het maken van een maquette 4. Je werkt met schaal en in de juiste verhoudingen. De schets/tekening is uitvoerbaar door derden. 5. Schetsen/tekeningen worden aantrekkelijk gepresenteerd en afgewerkt, je laat perspectieftekeningen zien. Leerdoelen: 1. Je kunt zelfstandig een beeldend onderzoek verrichten 2. Je kunt verantwoorde keuzes maken binnen je beeldend werk 3. Je kunt verschillende soorten (kleur en toon)contrasten onderscheiden en toepassen 4. Je kunt nauwkeurig en geconcentreerd werken met aquarelverf 5. Ontwikkeling eigen stijl Leerdoelen: 1. Je kunt zelfstandig een beeldend nderzoek verrichten, samenhang als uitgangspunt. 2. Je kunt verantwoorde keuzes maken binnen je beeldend werk (associatie, beeldaspecten keuze) 3. Je kunt verschillende soorten (kleur, toon en vorm ) contrasten onderscheiden en toepassen 4. Je kunt nauwkeurig en geconcentreerd werken met diverse materialen 5. Ontwikkeling eigen stijl Vak: Audiovisueel (Praktijk + Theorie) Vak: Audiovisueel Vak: Audiovisueel Vak: Audiovisueel Onderwerp: Storyboard Onderwerp: Documentaire/reportage Onderwerp: Kort filmverhaal Onderwerp: Zelfdocumentaire Opdracht(en): Storyboard maken Opdracht(en): Documentaire/reportage Opdracht(en): De reus en de dwerg Opdracht(en): Zelfdocumentaire Analyseren aftiteling film Hoorspel maken Leerdoelen: Visualiseren voor storyboard, welke informatie staat er op een storyboard, kleurgebruik, beeldverhouding (aspect ratio), overgangen, camerapositie en standpunt, compositie Leerdoelen: Werken in teamverband, cameratechnieken toepassen, licht, geluidsopname, scenario/storyboard toepassen, montage, vormgeving, werken met motion graphics. Leerdoelen: Een verhaal verzinnen aan de hand van gegeven foto's. Hiervan een montage maken met geluid en special effects. Leerdoelen: Het maken van een egodocumentaire met gebruikmaking van alle geleerde technieken. Een creatieve productie waar Hoe zit de spanningsboog van een film in elkaar. Wat zijn de beroepen die bij Audiovisueel, bij het maken van een film betrokken zijn Maken van een hoorspel. Werken in teamverband

10 Vak: Interactief vormgeven (Cf) Vak: Interactief vormgeven (Cf) (SO) Vak: Interactief vormgeven (SO) (DO) (WT) Vak: Interactief vormgeven (SO) (DO) (WT) Onderwerp: Conceptueel Model Onderwerp: Conceptueel Model/User experience Onderwerp: Prototyping (InVision) Onderwerp: Responsive ontwerp Opdracht(en): Opdracht(en): Opdracht(en): Opdracht(en): Storyboarding en ontwerpen voor Onderzoek & Conceptualiseren probleemgebied Interactie typen (single page design) Interface design en gebruikerstest scherm(en) Leerdoelen: Je kunt theorieën, modellen en kaders als inspiratie- en kennisbron voor ontwerp en onderzoek toepassen. Je kunt de drie kader modellen (Ontwerp, Systeem, Gebruiker) benoemen en toepassen bij de uitwerking van een Conceptueel Model. Je kunt benoemen wat er bedoeld wordt met het Leerdoelen: Je kunt de drie interactie typen (Instrueren, Conveseren, Navigeren) benoemen en hiervan aangeven hoe de interactie met het product/systeem plaats vindt. Je kunt de verschillende Interactie typen toepassen bij de conceptuele vertaling van probleemgebied naar de formulering van een Leerdoelen: Je kunt de verschillende vormen van prototyping benoemen en toelichten. Het digitaal kunnen vertalen van een technisch ontwerp (wireframe) naar een werkend prototype (InVision) De werking van een prototyping tool (InVision) leren kennen en leren inzetten binnen je ontwerpproces Een gegeven wireframe Leerdoelen: Je weet wat Metaforen zijn en kunt dit als centraal component bij de uitwerking van een Conceptueel Model gebruiken. Je kunt met behulp van verschillende creatieve denk methoden een Metafoor voor een Conceptueel Model ontwikkelen. Voor een interactieve tool ontwikkel je een begrip probleemgebied bij IV. Je kunt de Conceptueel Model. Je (functioneel ontwerp) omzetten naar een metafoor (een stijlfiguur/een vorm van communicatie en interactie van een kunt met nieuw te maken keuzes aan ontwerp idee (inspiratie, mood, stijl) Een beeldspraak bijv. Het schip van de probleemgebied in dagelijkse activiteit (wasproces) van de gebruiker, met observatie en interview, onderzoeken en weergeven. Je kunt je onderzoek van het probleemgebied omzetten in duidelijke aannames en vereisten voor een mobile wasapp. (Begrippen: Interview, Enquete, Observatie, Rapportage van en opslag van resultaten, interactietypen een aanpassing in een online reserveringstool (hotel) op wireframe niveau maken. Hierbij is een plezierige gebruikerservaring vanuit een single screen ontwerp het beoogde doel van het gerealiseerde resultaat. (Begrippen: Interactietypen, Instrueren, Navigeren, Wireframe, Single screen, Gebruikerservaring, gegeven wireframe op basis van een ontwerpidee vertalen naar schermontwerpen (Photoshop) De ontwerpbestanden (.psd) opbouwen volgens de gegeven structuur (*,+ of &(naam van de laag)) Met behulp van InVision het ontwerpproces communiceren (Create custom boards). Met behulp van InVision de project onderdelen als fonts, kleuren, et cetera woestijn als metafoor voor een kameel) die gebruikt wordt om de hele functionaliteit van de tool binnen te laten werken. Deze leg je vast in een illustratieve schets(en) waarin de werking op basis van de metafoor duidelijk wordt. Gebruik annotaties binnen de schets om dingen toe te lichten. Kernwoorden zijn: Infographic) Je kunt de zes positief en negatief response) delen (Asset management) Met behulp van puzzelen, modulair, blokken, lab en verschillende vormen van eisen InVision feedback op je ontwerpproces rendering. (ontdek de behoeften) benoemen en aan de hand hiervan een info-graphic van kernvereisten maken 1. functioneel (wat moet de toepassing doen) 2. non-functioneel (de beperkende factoren (bijv. platform)) 3. data (oppervlakkig, grote/hoeveelheid, stiptheid, houdbaar) organiseren en toepassen (Contextual feedback) Met behulp van InVision je schermontwerpen (.psd) vertalen naar een prototype (mobile) Een prototype voorzien van levensechte interactie door regelbare hotspots aan schermen toe te voegen Met behulp van InVision een User Experience Prototype toepassen onder enkele mobiele Online Selectietool IV: Er wordt een functionele tool gemaakt voor het samenstellen van jouw appartement binnen de beschikbare ruimte. Deze tool maakt het mogelijk om de beschikbare ruimte in het bestaande gebouw om te zetten en te bundelen naar jouw gewenste appartement. Als er eenmaal het gewenste Vak: Grafisch Vormgeven Vak: Vak: Grafisch Vormgeven Vak: Grafisch Vormgeven Onderwerp: Trilogie Onderwerp: De Bank Onderwerp: Brochure Onderwerp: Advertising Opdracht(en): Boekomslagen en cassette Opdracht(en): Identiteit, stationary Opdracht(en): Tekstzetten brochure Opdracht(en): Inhaker + Campagne Leerdoelen: moodboard, illustratie, semi-monolithische identiteit, illustratiereeks, boekomslag, passende verpakking, uitslag, dummy/mock-up, verzorging Leerdoelen: Identiteit voor een abstract onderwerp, onderzoek, doelgroep bepaling, logo ontwerp, logo ontwerp voor diverse toepassingen, bestandsopslag, ontwerp stationary, rekening houdend met eisen voor postbezorging, PMS uitvoer Leerdoelen: Tekstzetten op professioneel niveau, basislijnraster, werken met rechtenvrije afbeeldingen, werken met de inslag van een boekje, tekstverzorging, afbrekingen, verzorging van een dummy Leerdoelen: brainstorm, mindmap, inhaker maken naar aanleiding van een actuele gebeurtenis, werken in de stijl van een bestaand bedrijf. Adhv. Een maatschappelijk probleem, brainstormen, ontwerpen door beeldstrategieën, eigen beeldtaal ontwikkelen zonder het gebruik van digitale bewerkingen.

11 Vak: Concept & Ontwerp Vak: Concept & Ontwerp Onderwerp: Concept & Ontwerp Onderwerp: Concept & Ontwerp Opdracht(en): Lateraal denken dmv verschillende tools Opdracht(en): Lateraal denken in de praktijk Leerdoelen: Onderwerpen die aan bod komen: Je kunt de onderzoeksvorm Lateraal denken benoemen en deze vorm gebruiken om op indirecte wijze (bijv. Brainstorm (mindmap), storyboarden, schetsen) te verkennen waarbij er minder voor de hand liggende ideeen worden verzameld. De nadruk ligt op indirecte, creatieve onderzoeksvormen (Edward de Bono, 1967) Iedere deelopdracht moet een aantal stappen omvatten om vervolgens tot een concreet concept en uitwerking te leiden. Leerdoelen, de student is in staat: - Om de verschillende technieken toe te passen die leiden tot een concept en eerste ontwerpaanzetten. - Om te leren omgaan en werken binnen een korte deadline. - Om bestaande informatie om te zetten in bruikbare technieken om hieruit een nieuw concept te vormen. Leerdoelen: Onderwerpen die aan bod komen: Je kunt de onderzoeksvorm Lateraal denken benoemen en deze vorm gebruiken om op indirecte wijze (bijv. Brainstorm (mindmap), storyboarden, schetsen) te verkennen waarbij er minder voor de hand liggende ideeen worden verzameld. De nadruk ligt op indirecte, creatieve onderzoeksvormen (Edward de Bono, 1967) Iedere deelopdracht moet een aantal stappen omvatten om vervolgens tot een concreet concept en uitwerking te leiden. Opvolgend aan periode 1 leerjaar 2 diepen we 1 techniek verder uit, lateraal denken, creativiteit, presenteren en samenwerking staan centraal. Leerdoelen, de student is in staat: - Om een techniek uit periode 1 verder uit te diepen. - Om zijn/haar ideeën toe te lichten, verdedigen en aan te passen aan de wensen van de opdrachtgever. - Om een samenwerking aan te gaan met een Vak: Pakkettraining Vak: Pakkettraining Vak: Pakkettraining Vak: Pakkettraining Onderwerp: Adobe Animate Onderwerp: Adobe Animate Onderwerp: Adobe Muse Onderwerp: Garageband / Adobe InDesign + Acrobat Opdracht: Interactieve Banner Opdracht: App Quiz Opdracht: Portfoliosite Opdracht: ipdf + Jingle Leerdoel: Interactieve banner (animatie, interactie, geluid). Toepassen van tools uit periode 0104 in praktijkopdracht Leerdoel: Werken in Animate met filmclips, knoppen, instantienamen, codefragmenten, animatie, geluid en plaatsen van externe bestanden Leerdoel: Verschil desktop en mobiele website, stramienpagina, stalen, alineastijlen, widgets (menu's, accordeon, social media, formulieren), Photoshop-knoppen, koppelen (pagina, , telefoon), favicon, paginatitels, uploaden, web- /standaard-/systeemlettertypen Leerdoel: Garageband: opnemen, keyboard, bewerken van toonhoogtes, kiezen van instrumenten, exporteren. ipdf: maken van menu, stramienpagina, alineastijlen, plaatsen van verschillende media, exporteren naar ipdf Module uitstroom Rekenen Module uitstroom: Rekenen Vakgericht Module uitstroom: Rekenen Module uitstroom: Rekenen Vakgericht Titel toetsen H1 en H2 Nurekenen Deel B Titel Onregelmatige vlakverdeling Titel Toetsen H 3 en H4 Nurekenen deel B Titel Archimedische lichamen Opdracht(en): toetsen H1 en H2 Nurekenen Deel B Opdracht(en): Onregelmatige vlakverdeling Opdracht(en): Toetsen H 3 en H4 Nurekenen deel B Opdracht(en): Archimedische lichamen Leerdoelen: Getallen Verhoudingen Leerdoelen: Onregelmatige vlakverdeling tekenen met gebruik van Illustrator. Leren construeren van onregelmatige vlakverdeling Leerdoelen: Meten en Meetkunde Verbanden Leerdoelen: Het maken van 5 halfregelmatige veelvlakken naar keuze: Archimedische lichamen zoals de cuboctaëder, afgeknotte kubus Ook onregelmatige veelvlakken worden behandeld en in uitgevouwen plat vlak getekend. Inzicht in hoe een uitgevouwen platte vlakverdeling in een ruimtelijk object verandert.

12 Vak: Engels Vak: Engels Vak: Engels Vak: Engels Onderwerp: Taalblokken Hfd 1 Onderwerp: Taalblokken Hfd 2 en 3, spelling A2 Onderwerp: Taalblokken Hfd 4, "Alter Ego" Onderwerp: module "solliciteren" Opdracht(en): Taalblokken Hfd 1 B1 lezen en luisteren, generiek, spelling en grammatica A2 Opdracht(en): toets spelling & grammatica A2, Lezen & luisteren B1 Opdracht(en): essay, strip, lezen & luisteren Opdracht(en): cv, professionele autobiografie, Engelse versie digitaal portfolio, sollicitatiebrief, 5 minuten sales pitch Leerdoelen: spelling & grammatica A2, lezen & luisteren B1 Leerdoelen: generiek lezen & luisteren B1, spelling & grammatica Engels A2 Leerdoelen: (beroepsgericht) creatief schrijven A2, generiek lezen & luisteren B1 Leerdoelen: beroepsgericht schrijven A2, spreken A2 & gesprekken voeren B1 Vak: Nederlands Vak: Nederlands Vak: Nederlands Vak: Nederlands Onderwerp: Nederlands 3f Onderwerp: Nederlands 3f Onderwerp: Nederlands 3f Onderwerp: Nederlands 3f Opdracht(en): trajectboek: mondelinge taalvaardigheid, lezen, schrijven, begrippenlijst en taalverzorging. Nedercom: spelling 2 Opdracht(en): trajectboek: mondelinge taalvaardigheid, lezen, schrijven, begrippenlijst en taalverzorging. Nedercom: spelling 3 Opdracht(en): trajectboek: mondelinge taalvaardigheid, lezen, schrijven, begrippenlijst en taalverzorging. Nedercom: formuleren 1 en 2 Opdracht(en): trajectboek: mondelinge taalvaardigheid, lezen, schrijven, begrippenlijst en taalverzorging. Nedercom: formuleren 2 en 3 Leerdoelen: spelling & grammatica,mondelinge taalvaardigheid, lezen, schrijven Leerdoelen: spelling & grammatica,mondelinge taalvaardigheid, lezen, schrijven Leerdoelen: spelling & grammatica,mondelinge taalvaardigheid, lezen, schrijven Leerdoelen: spelling & grammatica,mondelinge taalvaardigheid, lezen, schrijven Vak: Kunstgeschiedenis Vak: Kunstgeschiedenis Onderwerp: Modernisme Onderwerp: Beeldende Kunst na 1945 Opdracht(en): Opdracht tijdlijn + Theoretische toets Opdracht(en): Onderzoek en presentatie + Theoretische toets Leerdoelen: Maatschappij begin 20e eeuw, Communisme, Fascisme, schilderkunst, beeldhouwkunst, architectuur, fotografie, film, muziek, Kolonialisme, Expressionisme (Fauvisme/Blauwe Reiter), Dada, Surrealisme, De Stijl, Bauhaus, Constructivisme, Nieuwe Bouwen, propaganda, - o.a.- Munch, Schönberg, Kandinsky, Matisse, Picasso, Léger, Duchamp, Dali, Magritte, Mondriaan, Van Doesburg, Van der Rohe, Tatlin, Le Corbusier,Chaplin, Capa, Eisenstein. In de tijdlijn maken studenten een overzicht van alle stromingen en personen die in de lesbrieven worden genoemd. Leerdoelen: Samenwerken, onderzoek, presenteren en schrijven eigen lesmateriaal van verschillende stromingen na Afhankelijk van de groepsgrootte: COBRA, Abstract Expressionisme, Action Painting, Pop-Art, Nouveau Realistes, Nul, Op-Art, Minimal Art, Post-Painterly Abstraction, Concept Art, Fluxus, Environment Art, Performance Art, Land-Art, Hyperrealisme, Neo-Expressionisme, Video-Art, Post-Modernisme, Young British Artists Vak: Onderwerp: Opdracht(en): Leerdoelen: CMS Wordpress Hobbyblog WordPress Installatie WordPress, logo-ontwerp en verwerking, thema's, berichten (blogs), galerij, contactformulier, importeren video, Google Analytics, plugins

13 Vak: Kunstbeschouwing Vak: Kunstbeschouwing Onderwerp: Ruimte Onderwerp: Licht Opdracht(en): Ruimte 2D/ 01Standpunt/02overlapping en afsnijding/03 perspectief/onderzoek medium Opdracht(en): Licht;licht-donker-contrast/schaduwen/licht- omzich- zelf/symboliek/spiegeling en reflectie tekenen,fotografie Oriëntatie Hardop kijken -Ad de Visser -Tekenkunst, fotografie, middeleeuwse kunst Oriëntatie Hardop kijken -Ad de Visser- Grafiek en fotografie,schilderkunst, installaties Leerdoelen: 1. Kennis en gebruik van de beeldaspecten: Ruimte 2D/ 01Standpunt/02overlapping en Leerdoelen: 1. Kennis en gebruik van de beeldaspecten:licht;licht-donkercontrast/schaduwen/licht- afsnijding/03 perspectief 2.onderzoek om- zich- medium tekenen,fotografie zelf/symboliek/spiegeling en reflectie Vak: Project KV Vak: Project AV Onderwerp: Mediumonderzoek aan de hand van portret Onderwerp: Villa Knipplein of Chuck Close Opdracht(en): Portret en kopie: Chuck Close portretten Opdracht(en): Stop motion animatie ontwikkelen Leerdoelen: 1. Je kunt zelfstandig een beeldend onderzoek verrichten, samenhang als uitgangspunt. 2. Je kunt verantwoorde keuzes maken binnen je beeldend werk (associatie, beeldaspecten keuze) 3. Je kunt verschillende soorten (kleur, toon en vorm ) contrasten onderscheiden en toepassen 4. Je kunt nauwkeurig en geconcentreerd werken met diverse materialen 5. Ontwikkeling eigen stijl Leerdoelen: Het maken van een animatie met behulp van een stop motion techniek. Diverse technieken ondeerzoeken en een keuze maken welke techniek je gaat gebruiken. Vak: Project GV Vak: Project IV Onderwerp: Villa Knipplein Onderwerp: Villa Knipplein of Chuck Close Opdracht(en): Identiteit, visuals, brochure Opdracht(en): Interface Metaforen Leerdoelen: Identiteit ontwikkelen voor een concreet onderwerp, onderzoek,inspiratiekaarten, stijlkaarten, schetstraject, vastlegging in huisstijlhandboek, ontwikkeling visuele stijl voor artist impressions, opmaak brochure, ontwikkelen stijl voor infographics (plattegronden, landkaarten), uitwerken als dummy Leerdoelen: Je weet wat Metaforen zijn en kunt dit als centraal component bij de uitwerking van een Conceptueel Model gebruiken. Je kunt met behulp van verschillende creatieve denk methoden een Metafoor voor een Conceptueel Model ontwikkelen. Voor een interactieve tool ontwikkel je een metafoor die gebruikt wordt om de hele functionaliteit van de tool binnen te laten werken. Deze leg je vast in een illustratieve schets(en) waarin de werking op basis van de metafoor duidelijk wordt. Kernwoorden zijn: puzzelen, modulair, blokken, lab en rendering. Online Selectietool IV: Er wordt een functionele tool gemaakt voor het samenstellen van keuze mogelijkheden afhankelijk van het onderwerp

14 Titel BPV-voorbereiding Titel BPV-voorbereiding Titel BPV-voorbereiding Titel BPV-voorbereiding Opdracht(en): Voorbereidende lessen BPV (oriëntatie op uitstromen opleiding) Opdracht(en): Voorbereidende lessen BPV (oriëntatie op eigen leerdoelen en deze in beeld brengen in combinatie met gevonden bedrijven) Opdracht(en): Voorbereidende lessen BPV (Doornemen BPV handboek, opdrachtenboek, agenda, urenlijsten en beoordelingslijsten. Start solliciteren) Opdracht(en): Voorbereidende lessen BPV (Sollicitatie periode, in orde maken van documenten en oefenen/voorbereinden op sollicitatiegesprek Leerdoelen: Onderwerpen die aan bod komen: De verschillende uitstromen van de opleiding komen aan bod. Besproken worden de werkzaamheden en eigenschappen per uitstroom. De student zoekt mogelijke stagebedrijven per uitstroom waar ze graag willen leren in de bpv periode. Leerdoelen: Onderwerpen die aan bod komen: De student oriënteerd op de eigen leerdoelen en brengt deze in beeld door middel van teskt en laten in een beeldende vorm (deze kan aan de CV worden toegevoegd). De student selecteerd mogelijke stagebedrijven waar leerdoelen gerealiseerd kunnen worden. Leerdoelen: Onderwerpen die aan bod komen: De student zorgt dat de portfolio website up-to-date is en deze gecontoleerd is op spelling, net als de brief en cv. Deze periode staat in het teken van de sollicitatie. De voorbereiding van het sollicitatiegesprek staat mede centraal. Leerdoelen: Onderwerpen die aan bod komen: De Student is druk aan het solliciteren. De docent neemt samen met de studenten de contracten door en regelt deze. De voorbereiding van het sollicitatiegesprek staat mede centraal. Titel: Praktijkproject Titel: Praktijkproject Opdracht: Divers Opdracht: Divers Leerdoel: contacten/netwerken, opdrachten vastleggen/analyseren, communiceren met de opdrachtgever, opdracht presenteren, feedback verwerken, plan van aanpak maken, taakverdeling maken, samenwerken, mappenstructuur en back-ups Leerdoel: contacten/netwerken, opdrachten vastleggen/analyseren, communiceren met de opdrachtgever, opdracht presenteren, feedback verwerken, plan van aanpak maken, taakverdeling maken, samenwerken, mappenstructuur en backups Vak: Nederlands - beroepsgericht Vak: Nederlands - beroepsgericht Onderwerp: Nederlands in project Onderwerp: Nederlands in project Opdracht(en): schrijven en taalverzorging Opdracht(en): schrijven en taalverzorging Leerdoelen: spelling & grammatica, vakjargon, debriefings, verzorgen van teksten ten behoeve van projectinhoud Leerdoelen: spelling & grammatica, vakjargon, debriefings, verzorgen van teksten ten behoeve van projectinhoud

15 Periode 3.1 Periode 3.2 Periode 3.3 Periode 3.4 Vak: Nederlands - beroepsgericht Vak: Nederlands - beroepsgericht Onderwerp: Nederlands in project Onderwerp: Nederlands in project BPV BPV Opdracht(en): schrijven en taalverzorging Opdracht(en): schrijven en taalverzorging Leerdoelen: spelling & grammatica, vakjargon, debriefings, Leerdoelen: spelling & grammatica, vakjargon, verzorgen van teksten ten behoeve van debriefings, verzorgen van teksten ten projectinhoud behoeve van projectinhoud Vak: Pakkettraining Vak: Pakkettraining Onderwerp: Adobe Muse Onderwerp: Adobe Animate Opdracht: Mobiele website Opdracht: Kinderapp Leerdoel: Verschil desktop en mobiele website, stramienpagina, stalen, alineastijlen, widgets (menu's, accordeon, social media, formulieren), Photoshop-knoppen, koppelen (pagina, , telefoon), favicon, paginatitels, uploaden, web- /standaard-/systeemlettertypen Leerdoel: Maken van een app, werken met filmclips, codefragmenten, geluiden, interactie, actie/reactie, labels, instantienamen, exporteren en testen Vak: Nederlands 3F Vak: Nederlands Onderwerp: examentraining lezen en luisteren, schrijven Onderwerp: Nederlands 3f Opdracht(en): lezen en Luisteren, zakelijke brieven Nedercom leesvaardig 2 Opdracht(en): lezen en Luisteren, zakelijke brieven Nedercom: leesvaardig 3 Leerdoelen: lezen en luisteren, schrijven Leerdoelen: lezen en luisteren, schrijven Module uitstroom Rekenen Module uitstroom Rekenen Titel Oefenen examens CITO Titel Oefenen examens Opdracht(en): Oefenen examens CITO Opdracht(en): Oefenen examens Leerdoelen: 3F examen oefenen Leerdoelen: 3F examen oefenen CITO toets eerste kans Vak: Engels Vak: Engels Onderwerp: stage Onderwerp: How Art Made the World Opdracht(en): presentatie over stage + verslag Opdracht(en): vragen a.d.h.v. documentaire, werkstuk & presentatie Leerdoelen: beroepsgericht spreken A2 & gesprekken voeren B1, beroepsgericht schrijven A2 Leerdoelen: beroepsgericht luisteren & Lezen B1, spreken A2 Vak: Onderwerp: Opdracht(en): Leerdoelen: Kunstgeschiedenis Toegepaste Kunst Onderzoek en vergelijking Onderzoek naar een productgroep binnen de wereld van design, mode, product/industrieel ontwerp of architectuur. De student verzamelt typerende voorbeelden en onderzoekt deze aan de hand van de Vd. Waalsdriehoek/Zocher. Student maakt vergelijkingen met producten onderling en maakt een 'stamboom' om de onderlinge trends en ontwikkelingen te duiden Vak: Onderwerp: Opdracht(en): Oriëntatie Leerdoelen: Kunstbeschouwing Beweging en Compositievormen Bewegingsillusie, beweging in de kunst, beweging autonoom. Compositievormen:symmetrie, centraal, asymmetrie, geometrie, diagonaal, piramidaal, "over-all", ritme Hardop kijken -Ad de Visser 1.Kennis van bewegingsillusie bij het stilstaande beeld. 2.Kennis en gebruik van de compositievormen: symmetrie, centraal, asymmetrie, geometrie, diagonaal, piramidaal, "over-all", ritme.

16 Periode 4.1 Periode 4.2 Periode 4.3 Periode 4.4 Examen Examen BPV BPV Vak: Engels Vak: Engels Onderwerp: examentraining lezen & luisteren B1, schrijven A2 Onderwerp: examens schrijven, spreken & gesprekken voeren Opdracht(en): generiek lezen & Luisteren, zakelijke brieven Opdracht(en): zakelijke schriftelijke communicatie, presentatie en vragenronde over eindexamenproject Leerdoelen: lezen & luisteren B1 generiek, beroepsgericht schrijven A2 Leerdoelen: beroepsgericht schrijven A2, beroepsgericht spreken A2, beroepsgericht gesprekken voeren B1. Vak: Nederlands 3F Vak: Nederlands 3F Onderwerp: examentraining spreken en gesprekken voeren Onderwerp: examentraining spreken en gesprekken voeren Opdracht(en): Presentaties en gesprekken Opdracht(en): Presentaties en gesprekken Leerdoelen: spreken en gesprekken voeren Leerdoelen: spreken en gesprekken voeren

17 TOP model:

18 Examenplan: EXAMENPLAN 2017 Naam kwalificatiedossi er Crebonr. Kwalificatiedossi er Leerweg Cohort Startdatum Naam kwalificatie Crebonr. kwalificatie Nivea u Studiejaar diplomering Vaststellingsdatum examenplan Mediavormgever Mediavormgeving BOL juni 2017

19

20 Examinator school Examinator BPV School BPV Aantal gelegenheden Duur examen BEROEPSSPECIFIEK Plaats afname Resultaat Examencode Vorm Titel examen Kerntaak/ werkprocessen Periode afname Weging examens o-v-g of cijfers Z B1K1-01 Z B1K1-02 Z B1K1-03 EP* EP* EP* Brein Ontwerpt de media-uiting: debriefing, maakt planning Voeten Ontwerpt de media-uiting: oriënteren, maakt concept, - ontwerp Gezicht Ontwerpt de media-uiting: panelgesprek (a), presentatie (b) KERNTAKEN EN WERKPROCESSEN K1: W1. en W2. 13 K1.W1 180 min. K1.W2 180 min. K1.W3 180 min. K1: W3, W4. en W5 13 K1.W4 360 min. K1.W5 360 min. K1: W6. 13 K1.W6a 15 min. K1.W6b 30 min. 2 X X 64 punten 2 X X 102 punten 2 X X 34 punten cijfer Z B1K2-04 Z B1K2-05 EP* EP* Handen Realiseert de media-uiting: voorbereiden, maken, archiveren Vingertop Realiseert de media-uiting: opleveren K2: W1, W3 en W5. 14 K2.W1 180 min. K2.W3 540 min. K2.W5 60 min. 2 X X 84 punten K2: W4. 14 K2.W4 15 min. 2 X X 16 punten cijfer Z B1K3-06 Z B1K3-07 EP* EP* Voert ondernemerstaken uit: Maakt plan voor start bedrijf, promoot zijn werk Voert ondernemerstaken uit: Financiën K3: W1. en W2. 13 K3.W1 540 min. K3.W2 360 min. 2 X X 64 punten K3:W3. 14 K3.W3 360 min. 2 X X 36 punten cijfer BEROEPSSPECIFIEKE EISEN TAAL EN REKENEN * Een EP is een in school uitgevoerde Proeve van Bekwaamheid (PvB) in de vorm van een examenproject.

21 Let op: Eindcijfer op resultatenoverzicht = een geheel cijfer, waarbij de afronding breuken van een half of meer, naar boven worden afgerond en breuken van minder dan een half naar beneden (dus 5,50 wordt 6,0 en 5,49 wordt 5,0). Een resultaat wordt als voldaan beschouwd als het behaalde cijfer 5,50 of hoger is mits wettelijke vereisten anders voorschrijven. Examencode Vorm Vaardigheid 2. GENERIEKE EXAMENONDERDELEN MBO - 4 Niveau examen Periode afname Duur examen Weging examens NEDERLANDS NL-3F-CE Digitaal Lezen en luisteren 3F min. 50% Mondelin NL- 3F spreken Spreken 3F min. g Mondelin 50% NL-3F gesprekken Gesprekken voeren 3F min. g cijfer NL-3F schrijven Schriftelijk Schrijven 3F min. REKENEN REK 3F CE Digitaal Getallen, verhoudingen, meten en meetkunde 3F min. 100% cijfer verbanden ENGELS ENG B1 CE Digitaal Lezen en luisteren B min. 50% Mondelin ENG A2 spreken Spreken A min. g ENG A2 Mondelin 50% Gesprekken voeren A min. gesprekken g cijfer Eng A2 schrijven Schriftelijk Schrijven A min. Eindresultaat cijfer

22 Duur exam en 3. LOOPBAAN EN BURGERSCHAP Onderdeel Onderwerp Bewijsstukken inspanningsverplichting Periode Weging Resultaat Loopbaan Burgerschap Capaciteitenreflectie LB-04, LB-05 3 en 4 V Presentatie Motievenreflectie LB-01 1 V Verslag Werkexploratie LB-07, LB-03 4 V Samenwerken Loopbaansturing LB-01, LB-02 1 V Collage beroepsoverzichten Netwerken LB-06 1 V Hobby/Sport overdragen Politiek juridische dimensie BS-03, BS-04 2 en 3 V Verslag Economische dimensie BS-02 2 V Verslag Sociaal maatschappelijke dimensie BS-02, BS-05, BS-07, BS-09 1, 2, 3 en 4 V Verslag/Gastles Vitaal burgerschap dimensie BS-01, BS-06, BS-08 1, 2 en 3 V Verslag/Gastles LB-O1. Welke studie is dit, LB-O2. Loopbaancirkel, LB-O3. 3 scene storyboarding, LB-O4. Presentation of Learning, LB-O5. Leerstijlen onderzoeken, LB-O6. Elkaar iets leren, LB-O7. Planning van 8 weken BS-O1. Wat lees ik, kijk ik, etc., BS-O2. Reclame en Ethiek, BS-O3. Politiek bewust, BS-O4. Complottheorie, BS-O5. Maatschappij en kunst, BS-O6. Bewust consumeren, BS-O7. Telefoondagboek, BS-O8. Ben jij Gek, BS-O9. Diversiteit Examencode keuzedeel Vorm Titel examen 4. KEUZEDELEN Kerntaak/ werkprocessen OF Kerntaak / vakkennis-vaardigheden Periode afname Plaats afnam e Weging examens in keuzedeel Resultaat o-v-g

23 BPV School (bij meerdere examens per keuzedeel) of cijfers K0528 E Infographics en uitleganimaties K0354 E Art & Design D1-K1-W1: concept en ontwerp D1-K1-W2: test en realiseert D1-K1-W1: formuleert art. opdracht D1-K1-W2: formuleert art. concept D1-K1-W3: realiseert unieke uiting D1-K1-W4: presenteert unieke uiting D1-K1-W5: evalueert proces/resultaat 7 en X 50 pnt. per W/2 cijfer 7 en X 20 pnt. per W/5 cijfer K0539 E Packaging Design D1-K1: ontwerpt en realiseert 7 en X 100 pnt. cijfer K0391 E Illustreren D1-K1-W1: maakt een concept D1-K1-W2: maakt een ontwerp D1-K1-W3: realiseert en levert op 11 en X cijfer K0522 E Corporate design D1-K1-W1: voert onderzoek uit D1-K1-W2: form. merkpositionering en merkpersoonlijkheid D1-K1-W3: ontwikkelt de visuele identiteit D1-K1-W4: ontwerpt crossmediale middelen D1-K1-W5: presenteert ontwerpen 11 en X 20 pnt. per W/5 cijfer K0529 P Ondernemerschap mbo D1-K1-W1: bepaalt het (toekomst) beeld van de onderneming 11 en X 50 pnt. per W/2 cijfer

24 K0125 E Voorbereiding hbo K0505 V Verdieping software D1-K1-W2: geeft de zzp-onderneming/ eenmanszaak vorm D1-K1-W3: regelt het financiële gedeelte (van het opstarten) van de onderneming D1-K1-W4: bewaakt, registreert en verantwoordt de financiële situatie D1-K1-W5: presenteert en promoot de onderneming D1-K1-W6: koopt in voor de onderneming D1-K1-W7: verwerft opdrachten/ bindt klanten D1-K1-W1: oriënteert zich op hboopleidingen en beroepen D1-K1-W2: zoekt, selecteert en analyseert informatie t.b.v. een (studie) opdracht D1-K1-W3: werkt samen in projectgroep D1-K1-W4: reflecteert op gedrag/resultaat D1-K1-W1: maakt keuze voor software D1-K1-W2: maakt zich de software eigen 13 en X Goed = cijfer of O-V-G Voldoende = cijfer of O-V-G Onvoldoende = cijfer of O-V-G cijfer 13 en X 50 pnt. per W/2 cijfer Vorm examen P = Praktijkexamen / Proeve van bekwaamheid / Projecten E = Examenportfolio S = Schriftelijk examen / werkstuk D = Digitaal examen M = Mondeling examen V = Vaardigheidsexamen