Vraag nr. 139 van 5 december 2012 van GERDA VAN STEENBERGE

Transcriptie

1 VLAAMS PARLEMET SCHRIFTELIKE VRAGE PASCAL SMET VLAAMS MIISTER VA ODERWIS, EUGD, GELIKE KASE E BRUSSEL Vraag nr. 139 van 5 december 2012 van GERDA VA STEEBERGE Begroting Onderwijs Lerarenopleidingen In de toelichting bij het begrotingsartikel FBO/1FO-I-2-F/WT lezen we het volgende: In het kader van de operationele doelstelling OD5.4 De lat voor de initiële lerarenopleiding hoger leggen heeft de Vlaamse Regering nieuwe beheersovereenkomsten met vier expertisenetwerken en één regionaal platform afgesloten. Deze netwerken zijn door de universiteiten, de hogescholen en de centra voor volwassenenonderwijs opgericht in het kader van de organisatie van de lerarenopleidingen, met name de onderwijs- en studieactiviteiten, de kwaliteitszorg en het gebruik van infrastructuur. De financiering ( euro) van de verschillende expertisenetwerken en regionale platformen is decretaal verankerd in de artikelen 71 en 72 van het decreet van 15 juni 2007 betreffende het volwassenenonderwijs en de artikelen 55decies en 55undecies van het decreet van 4 april 2003 betreffende de herstructurering van het hoger onderwijs in Vlaanderen. Daarnaast wordt voorzien in de ondersteuning ( euro) van specifieke projecten in het kader van de lerarenopleiding. Dit omvat onder andere de financiering van innovatieprojecten in de lerarenopleidingen, de Hogere Instituten voor Opvoedkunde, het project leerkracht Islamitische godsdienst en het postgraduaat iet Confessionele Zedenleer. De Vlaamse Regering kan jaarlijks middelen toekennen aan projecten die de kwaliteit van de lerarenopleidingen ten goede komen door middel van innovatie en legt hiervoor jaarlijks de beleidsprioriteiten vast. Een innovatieproject kan worden ingediend door één of meerdere initiële lerarenopleidingen, één of meerdere expertisenetwerken of regionaal platform, of een combinatie daarvan. Een commissie maakt een gemotiveerde rangschikking van de voorstellen. Op dit ogenblik lopen twee projecten in het kader van de opleiding leerkracht islamitische godsdienst in de Erasmushogeschool en de Groep T Internationale Hogeschool Leuven. Beide hogescholen hebben hiervoor een coördinator aangesteld om de instroom van studenten in deze opleiding en de doorstromingskansen van studenten van allochtone afkomst te verhogen. 1. Met welke expertisenetwerken en met welk regionaal platform werd een nieuwe beheersovereenkomst gesloten? Wat houdt dat precies in? 2. Hoeveel expertisenetwerken en regionale platformen zijn er en wie maakt er deel van uit? Graag een overzicht per provincie. 3. Hoeveel innovatieprojecten werden de voorbije drie jaar ingediend? Door wie? Welke werden geselecteerd? Graag een overzicht per provincie. 4. Op basis van welke criteria werd/wordt de selectie gemaakt? ATWOORD 1. In 2012 is een nieuwe beheersovereenkomst gesloten met alle bestaande expertisenetwerken (4) en het regionaal platform 1). Het gaan om het expertisenetwerk AUGent, het

2 expertisenetwerk lerarenopleidingen (Elant), het Brussels expertisenetwerk onderwijs (BEO), School of Education KULeuven en het regionaal platform lerarenopleiding (OvELLe). In een beheersovereenkomst, opgemaakt volgens het model bijgevoegd bij het Besluit van 13 juni 2008 houdende de vastlegging van een model van overeenkomst tussen de Vlaamse Regering en de expertisenetwerken en regionale platformen in het kader van de lerarenopleidingen in Vlaanderen, zoals gewijzigd op 20 april 2012, wordt bepaald wat de specifieke opdrachten zijn voor elk expertisenetwerk/regionaal platform en hoe de rapportering en financiering geregeld zal worden. De huidige beheersovereenkomsten lopen van 1 januari 2012 tot en met 31 december Er zijn 4 expertisenetwerken en 1 regionaal platform. De samenstelling is hieronder opgenomen: School of education KULeuven: KULeuven (KUL) HUB Brussel Groep T internationale hogeschool LUCA School of Arts Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende (KHBO) Thomas More Kempen Katholieke Hogeschool Leuven(KHLeuven) Thomas More Mechelen Katholieke Hogeschool Sint-Lieven (KA HO Sint-Lieven) Katholieke Hogeschool Zuid- (Katho) Thomas More CVO Hoger Instituut der Kempen CVO Lethas CVO Technicum oord- CVO VIVO Kortrijk CVO VTI Aalst CVO VTI Brugge CVI VTI Leuven CVO Technische scholen Mechelen West - Vlaanderen Oost- Vlaanderen

3 Brussels expertisenetwerk onderwijs VUB Erasmus hogeschool Brussel (EHB) CVO Brussel CVO Elishout COOVI Expertisenetwerk lerarenopleidingen Universiteit (UA) AP Hogeschool Karel De Grote Hogeschool (KDG) CVO Israëlitische scholen SOPRO PVCO CVO PESTALOZZI CVO HORITO CVO Crescendo Expertisenetwerk AUGent Ugent Hogeschool Gent Hogeschool (HOWest) Arteveldehogeschool CVO Panta Rhei de Avondschool CVO Kisp CVO IVO Brugge PCVO Het Perspectief CVO De Vlaamse Ardennen Regionaal platform lerarenopleiding UHasselt TUL Katholieke hogeschool (KHLim)

4 XIOS Hogeschool (XIOS) Provinciale Hogeschool (PHL) CVO LIMLO(PCVOLO) CVO STEP Hasselt CVO Lino Lommel CVO Oranjerie Diest 3. Er zijn tot op vandaag twee oproepen voor het innovatiefonds geweest: Oproep najaar 2011 voor projecten die lopen van 15 maart 2012 tot en met 14 maart 2013 Oproep najaar 2012 voor projecten die lopen van 1 januari 2013 tot en met 31 december 2014 In het merendeel van de projectaanvragen die werden ingediend werkt de penvoerende instelling samen met één of meerdere andere lerarenopleidingen of organisaties. In het najaar van 2011 werden volgende 27 projecten ingediend: titel De drempel voorbij: optimaliseren van EVK-EVCprocedures in geïntegreerde en specifieke lerarenopleidingen (CVO TABLLO: Totaalconcept voor Afstandsleren via Blended Learning in de LerarenOpleiding STAPEL STAge is geen kinderspel penvoerder CVO Limlo KAHO Sint Lieven KHLim Provincie (hoofdvestigingsplaats van penvoerder) MaxiClass PHL onderwijs op maat van sterke studenten Leerkrachten van morgen en hun lerarenopleiders bouwen samen aan de lerarenopleiding van morgen KDG UA Disable the label HOWest Education 4 all HOWest West Vlaanderen omgaan met diversiteit in de lerarenopleiding HBO5 kansen voor leren creëren techniek, een hefboom voor een diversiteitsbeleid van een basisschool Ugent KHLim KHLim Geselecteerd? (=nee, =ja)

5 talenten maken de leraar Artevelde Het spel van de democratie: games en argumentatie Sleutels tot succes voor (toekomstige) leerkrachten met dyslexie UGent Groep T BLiTS XIOS Focus op S.T.U.D.I.E. XIOS KISS UA webspijkerij KHLeuven open educatie CVO het perspectief naar een universeel onderwijsdesign vanuit inclusie KHLeuven optimale doorstroom door geïntegreerde begeleiding op maat toekomstige leraren opleiden voor CLIL en immersie jongens worden (ook) leerkracht kansrijk opleiden ondersteunen: opstap naar het interculturaliseren van de Vlaamse lerarenopleiding assessment van de startcompetenties van toekomstige leerkrachten vraaggestuurd afstandsonderwijs voor werkstudenten en zijinstromers Ediz van in, uit naar voor de klas. Allochtonen empoweren om leerkracht te worden KHLeuven KHLeuven Thomas More Kempen KULeuven BEO BEO CVO Kisp

6 In het najaar van 2012 werden volgende 15 projectaanvragen ingediend: Titel mediawijs onderwijzen met Media Didactica omgaan met seksuele diversiteit via mediawijsheid penvoerder UA UGent Provincie (hoofdvestigingsplaats van penvoerder) het beeld gekaderd KHLim word onder-media-wijzer eerst zien en dan (toch niet?) geloven HUB KUL beeldwijs Artevelde fact or fable? HOWEST mediant competentie ontwikkelen in mediarijke leeromgevingen Thomas More Mechelen KHBO lezen 2.0 PHL leesonderwijs en E-hype UA sociale leesplatformen UGent de kloof een beetje.. Sociale emancipatie via schoolleven opleiding ifv meer betrokkenheid van (groot)ouders KDG VUB t school is van iedereen KHLeuven Geselecteerd? (=nee, =ja) 4. De selectie van de projecten is gebaseerd op de criteria die zijn opgenomen in het besluit van de Vlaamse Regering van 9 september 2011 betreffende innovatie in de lerarenopleidingen, zoals gewijzigd op 12 oktober De criteria zijn: 1 de relevantie ten aanzien van de vastgestelde beleidsprioriteiten; 2 de kwaliteit van het ingediende project, inzonderheid voor wat betreft de gebruikte methode, de verwachte output, de interne evaluatie en de verspreiding naar andere initiële lerarenopleidingen toe; 3 de relevantie en de overdraagbaarheid van de resultaten voor andere initiële lerarenopleidingen toe; 4 de doelmatigheid van het projectvoorstel.