Coachen vanuit een pedagogisch perspectief

Transcriptie

1 Coachen vanuit een pedagogisch perspectief Nicolette Schipper- van Veldhoven, 13 april 2018 Lector Sportpedagogiek, in het bijzonder naar een veilig sportklimaat Afgestudeerd KALO Tilburg gymjuf 7 jaar parttime voor de klas gestaan als lerares Lichamelijke Opvoeding / Bewegingsonderwijs Sport trainingen gegeven in tennis, volleybal, basketbal, zelfverdediging, kleutergym Afgestudeerd (Ortho)pedagoog UU. Docent/Onderzoeker UU hoe kan sport en bewegen ondersteunen bij kinderen die iets hebben ; sportpedagogiek NOC*NSF Innovatie, Kennis en Onderzoek Lector sport vanuit een pedagogisch perspectief 1

2 Opbouw presentatie 1. Reikwijdte van de sport 2. Twee gezichten van sport 3. Winnen of verliezen met sport 4. Het pedagogisch perspectief 5. Rol van de coach 6. Coachen vanuit een pedagogisch perspectief 2

3 EU ministers sport 2015: to create more awareness of the added-value of these transversal skills. to integrate their positive outcomes in national and European policies and strategies 2,4 miljoen jongeren 1,6 miljoen verantwoordelijkheidsgevoel (pro)sociaal gedrag zelfvertrouwen zelfwaardering teamgeest samenwerken morele vorming MITS... fair play leerprestaties gezondheid omgaan met winst en verlies sociale integratie 3

4 Twee gezichten van sport Ook in de sport sector. 4

5 . Dat kwam nooit naar buiten op verzoek van de club. Die wilde volgens een oud-bestuurder de privacy van de jeugdspeler beschermen. 'Maar ik zou liegen als ik zou zeggen dat het imago van de club geen rol speelde in dat besluit', aldus de bestuurder, die niet onder naam wil reageren. Bron: Vertommen, Schipper-van Veldhoven, Wouters, Kampen et al, 2015 Panel onderzoek 2014: ERVARINGEN 5

6 Bron: Vertommen, Schipper-van Veldhoven, Wouters, Kampen et al, 2015 Bron: Vertommen et al, 2014 Medesporter(s) Coach Andere % % % Psychisch Fysiek Seksueel Bron: Vertommen, Schipper-van Veldhoven, Wouters, Bron: Vertommen Kampen et et al, al,

7 De andere kant van de medaille.. Lage morele ontwikkeling (vals spelen) Negatief zelfbeeld Angst, schaamte Hoge wedstrijdstress Blessures Dopinggebruik Machtsmisbruik winnen of verliezen?. Wetenschappelijk bewijs: afhankelijkheid van de context waarin sport wordt gegeven. 7

8 Grote wetenschappelijke bewijslast voor.. Sport gegeven op een bij de ontwikkeling van de jeugd passende manier. Pedagogiek Sport als 3 de opvoedingsmilieu Wat blijkt? De manier waarop trainers en coaches omgaan met kinderen in de sport is het meest bepalend voor de effecten van sportdeelname op kinderen en jeugdigen! 8

9 Pedagogisch perspectief Het gaat over opvoeden door (intentioneel) en in sport (functioneel). Bewuste beïnvloeding en tussen de regels door Hoe handelen we in sport op een bij de ontwikkeling van de jeugdige passende manier, zodanig dat we de persoonlijke en sociale ontwikkeling ondersteunen? Nodig in de sportwereld.. Sport zien als opvoedingspraktijk - Opvoeden door en in sport Hoe doen we dat? Bewust gedrag van actoren! 9

10 Pedagogisch sport klimaat Jeugdige centraal Sportplezier Sociale veiligheid Pedagogische relatie Rol van de Coach Je bent zelf je instrument Relatie bouwen Dialoog, in gesprek gaan Luisteren Complimenteren 10

11 Ontwikkeling van instructie geven naar in dialoog gaan 'Dit probeer ik bij mijn spelers te stimuleren. Dat is op zich niet zo moeilijk, want zij komen vanzelf wel met hun opmerkingen, kritiek en feedback; op elkaar, op mij en op de gevolgde strategie. Ik vond het aanvankelijk zélf moeilijk. Het omslagpunt is voor mij geweest dat ik zelf ging durven om deze dialoog écht met ze aan te gaan. Dat vraagt een grote stap van de coach. De indruk zou namelijk kunnen ontstaan dat je het zelf niet meer weet en dan de bal bij hen neerlegt. Stap daar over heen!' Bron: Roelant Oltmans, SKXL Hoe leer je dat in de praktijk? 11

12 Reflectie en leren door de coach Deskundige en succesvolle coaches reflecteren voortdurend op hun praktijk, met de nadruk op hun eigen prestaties in plaats van op prestaties van de atleet Literatuur biedt verschillende reflectiemodellen Voor effectieve reflectie moeten coaches een open geest hebben die hen in staat stelt hun waarden en overtuigingen aan te passen 12

13 Coachen vanuit een pedagogisch perspectief Ken ik de jeugdigen die ik coach, weet ik wat hen beweegt? Zijn mijn aanwijzingen leeftijdsadequaat? Is mijn oefenstof opbouw leeftijdsadequaat? Is mijn focus op plezier en leren? Coach ik proces gestuurd? Probeer ik de regie bij de spelers te leggen, empowerment te versterken? Geef ik teveel feedback? Stel ik te weinig vragen? Zorg ik voor sociale veiligheid?. 13

14 . 14