SCHOOLGIDS SEGBROEK COLLEGE MAVO / HAVO / VWO

Transcriptie

1 SCHOOLGIDS SEGBROEK COLLEGE MAVO / HAVO / VWO

2 INHOUDS- OPGAVE VOORWOORD ONZE VISIE OP ONDERWIJS Visie op onderwijs Samenhang Samenwerking Talent Attitude Eigentijds Consequenties van onze visie voor leerlingen en collega s Het Segbroek sociaal paspoort Veiligheid Ouderparticipatie Medezeggenschap SEGBROEK TALENT Segbroek College als CultuurProfielSchool Visie op Kunst- en Cultuuronderwijs Culturele Talentprogramma s Muziek, Dans, Theater en Kunst TopSport Talent TOP Segbroek Jet-Netschool Technologisch Design Segbroek Talent ONDERWIJS OP HET SEGBROEK COLLEGE Onderwijstijd en lesuitval Lessentabel Lessentabel HAVO Lessentabel VWO Tevredenheidsonderzoeken Ons onderwijs in afdelingen De mavo-afdeling De havo-afdeling De afdeling atheneum en gymnasium (vwo) ONZE BEGELEIDING Leerlingbegeleiding Leerlingenzorg Remedial Teaching Decanaat FINANCIËN Algemene ouderbijdrage Verantwoording van de ouderbijdragen Kwijtscheldings- en reductieregeling Overige kosten Klachten PRAKTISCHE INFORMATIE Absentie en te laat komen Aansprakelijkheid Adresverandering Algemene gegevens school Filmmateriaal Fotobeleid ICT-gebruik op het Segbroek College Leerlingenstatuut Lestijden Lockers Magister Printtegoed Rapporten Regels en afspraken Samenwerkingsverband Zuid-Holland West Schriftelijke overhoringen, proefwerken en cijfers Telefoonnummer Vakanties en vrije dagen Verlofregeling ORGANISATIE EN CONTACTGEGEVENS Directie Rector Conrectoren Teamleiders Coördinatoren Decanen Financiële administratie Personeelsfunctionaris Leerlingenadministratie ICT Leerlingenraad Leerlingbegeleiding / Zorgteams

3 VOOR- WOORD Het Segbroek College is een school voor mavo, havo en vwo. Wij zijn ook een openbare school. Dat betekent dat iedereen met zijn of haar talent, afkomst en achtergrond welkom is. Diversiteit is ons handelsmerk: op het Segbroek mag je zijn wie je bent. Dat proberen we niet alleen te realiseren in de bijzondere programma s voor topsport en cultuur maar juist ook in de lessen van alledag. Wij zien de school eigenlijk als de maatschappij in het klein: hier werk je als leerling aan je eigen ontwikkeling en leer je voor het leven na je schooltijd. In deze gids vertellen we hoe we het onderwijs op onze school vorm geven en welke bijzondere projecten we allemaal in huis hebben. Daarnaast staan in deze schoolgids ook alle regels en afspraken die over de organisatie van de school gaan. Ik beveel deze schoolgids dan ook van harte aan in de aandacht van alle leerlingen en ouders/verzorgers die al gekozen hebben voor het Segbroek en ook aan die leerlingen en hun ouders/verzorgers die dit jaar de keuze voor een nieuwe school moeten gaan maken. drs. H. ter Buurkes de Vries rector a.i. Het beeldmateriaal in deze schoolgids is gemaakt door brugklasleerlingen n.a.v. een fotografieopdracht. In deze opdracht zijn de leerlingen binnen onze 2 locatiegebouwen op zoek gegaan naar spannende en verrassende architectonische composities.

4 ONZE VISIE OP ONDERWIJS

5 Visie op onderwijs Samen leren, samen denken is ons credo. Onze visie bestaat uit een vijftal pijlers waarop ons samen denken en handelen is gericht. Deze pijlers zijn Onderzoeken, Creëren, Reflecteren, Verbinden en Personaliseren. Vanuit deze pijlers werken wij aan ons onderwijs opdat leerlingen en medewerkers uitgedaagd worden om hun grenzen te verleggen. Leren staat in dienst van de ontplooiing van de mens. In de uitwerking zijn de navolgende zaken van belang: Samenhang De wereld doet zich niet aan ons voor in afzonderlijke en afgesloten delen. Uiteindelijk moeten leerlingen de samenhang der dingen leren zien. Vandaar dat we bruggen willen bouwen tussen vakken, tussen afdelingen en tussen bijzondere programma s op het gebied van technologisch design, sport en cultuur. Regelmatig signaleren we overlap tussen de verschillende vakken en trachten docenten waar mogelijk samenhang te creëren. Een mooi voorbeeld is een project vanuit de talen rond literatuur over WO-I, waarbij het vak geschiedenis de historische context behandelt. Ook het project rondom De Zandmotor met aardrijkskunde, biologie en natuurkunde is bijzonder in dit opzicht. Samenhang binnen het Segbroek uit zich ook in het grote aantal leerlingen dat ervoor kiest om na het behalen van hun mavo-diploma binnen de school door te stromen naar de havo. Hetzelfde geldt voor veel havo-leerlingen die hun tijd op het Segbroek voortzetten op de vwo-afdeling. De school begeleidt de leerlingen bij dit traject. Samenwerking De kwaliteit van de relatie tussen iedereen die in de school werkt, bepaalt de kwaliteit van de school. Vertrouwen en veiligheid vormen de basis van die relatie. Samen werken betekent ook dat we samen leren. Dat geldt voor zowel docenten als voor leerlingen. Leren samenwerken is overigens een vaardigheid die we graag willen meegeven aan onze leerlingen voor het vervolgonderwijs: taken verdelen, elkaars werk beoordelen en leren reflecteren op eigen prestaties, die zaken spelen daar een belangrijke rol. In het kader van deze speerpunten hebben we op het Segbroek een programma van Stichting leerkracht. Dit programma beoogt het gesprek in de school vooral over onderwijs te laten gaan: wat gebeurt er elk lesuur in de klassen en hoe maken we het onderwijs elke dag een stukje beter? In de werkwijze staan onderlinge lesbezoeken en gezamenlijke lesvoorbereidingen centraal. Planmatig werken we aan verbetering van de lesinhoud en het pedagogisch-didactisch klimaat. Talent Iedereen leert anders, iedereen heeft bijzondere capaciteiten. Wij hebben daar oog voor: ieder moet zich als persoon gekend voelen. Elke leerling telt! We herkennen en erkennen talent. Naast de verschillende Talentprogramma s die het Segbroek biedt, zijn er voor alle leerlingen verschillende activiteiten waarbij ze hun talenten kunnen ontplooien. De ontwikkeling van cognitief talent is belangrijk voor elke leerling. Daarom is het Segbroek WON-school, aangesloten bij WetenschapsOriëntatie Nederland. Vwo-leerlingen maken in de onderbouw kennis met wetenschappelijke termen en onderzoeksvaardigheden ter voorbereiding op wetenschappelijk onderwijs. In de bovenbouw kunnen ze deze kennis toepassen bijvoorbeeld bij het profielwerkstuk maar ook bij de aanpak van alle vakken. Als Topsport Talentschool en CultuurProfielSchool biedt de school TalentProgramma s op het gebied van sport, kunst, dans, muziek, theater en technologisch design. Een speciaal programma voor sportieve leerlingen is SportPlus. Daarnaast kan elke sportieve leerling zich inschrijven voor naschoolse activiteiten als zaalvoetbal, boksen en schaatsen. Attitude In ons onderwijs laten we zien dat er een relatie is tussen inspanning en resultaat, dat het proces net zo belangrijk is als het product. We vinden het vanzelfsprekend dat we de lat voor onszelf hoog leggen. We zijn nieuwsgierig en onderzoekend, we durven grenzen te verleggen. Op onze school staat leren gelijk aan inzet en actie. Alleen inspanning leidt tot resultaat en dat geldt voor iedereen. We zijn ervan overtuigd dat de attitude en het opleidingsniveau van alle medewerkers bepalend zijn voor de kwaliteit van het onderwijs. We zijn resultaat- en leerlinggericht. Docenten zijn ontwikkelingsgericht en autonoom, dat wil zeggen in staat tot zelfstandig en professioneel handelen binnen vastgestelde kaders. We geven vertrouwen en krijgen vertrouwen. Als collega s steunen we elkaar en staan we open voor kritiek; we inspireren elkaar om nieuwe initiatieven te nemen, na te denken over wat anders of beter kan. Kortom: we willen graag leren. We realiseren ons dat we een voorbeeldfunctie hebben. Docenten houden zich aan afspraken en vragen dat ook van onze leerlingen. We spreken leerlingen en elkaar aan op ongewenst gedrag, duidelijk en respectvol. We gaan altijd in gesprek, ook als het moeilijk is. 8 9

6 Eigentijds Ons onderwijs volgt maatschappelijke trends en verbindt deze met onze eigen schoolgeschiedenis. Daarmee is ons onderwijs een verantwoorde mix van wat bewezen heeft goed te zijn én van wat nieuw en eigentijds is. We onderzoeken de vraag hoe digitale media het onderwijs op onze school kunnen verrijken. Waar de ene collega het chromebook als middel inzet, experimenteert de ander al met (eigen) lesmethodes op de computer. Natuurlijk onderzoeken we de meerwaarde van digitale instrumenten. Met de aansluiting bij Stichting WON beogen we het wetenschappelijk denken en werken door leerlingen en collega s op een hoger niveau te brengen. Daarnaast organiseren we regelmatig onderwijskundige projecten waarin de vaardigheden gemeten worden. Te denken valt aan zaken als samenwerken of samen werken, zelfstandig problemen oplossen of onderzoeksvaardigheden. Consequenties van onze visie voor leerlingen en collega s Wij vinden het belangrijk dat elke leerling wordt wie hij kan zijn. Wij willen onze leerlingen daarom helpen bij het proces van volwassen worden, door de juiste kennis aan te reiken en hen vaardigheden te laten ontwikkelen die een levenslang plezier garanderen. We willen vertrouwen geven en ons open en benaderbaar opstellen. We leren elke leerling stapsgewijs steeds meer zelf verantwoordelijkheid te nemen voor zijn eigen leerproces. Daarbij geven we leerlingen ruimte om zichzelf te ontplooien. Docenten geven lessen die motiveren, die afgestemd zijn op leerbehoeftes en de denkwereld van jonge mensen. In het evalueren van ons onderwijs speelt voor iedereen feedforward en feedback op het werk een belangrijke rol. Als docenten van het Segbroek College willen we onze lessen beter maken, elke dag een beetje. Daarvoor worden nieuwe methoden ontwikkeld. We zijn nieuwsgierig naar de effecten hiervan. We nemen verantwoordelijkheid voor onze eigen rol en bijdrage binnen de doorlopende leerlijn van een leerling. Vanuit het project leerkracht bezoeken we regelmatig elkaars lessen en kunnen we van elkaar leren. We houden rekening met de wensen en eisen vanuit de samenleving en passen ons onderwijs daarop aan: aan de groep en aan individuele leerling. Het sociaal paspoort Centraal in het Segbroek sociaal paspoort staan de zgn. 21th century skills, eigentijdse vaardigheden die verbonden zijn aan bijvoorbeeld creativiteit, innovatie, kritisch denken, problemen oplossen, communicatie, samenwerking, aanpassingsvermogen, leiderschap, productiviteit en sociale en culturele vaardigheden. Sommige van deze competenties zijn niet altijd direct zichtbaar in de lessen, al zijn ze er wel. Zeker bij tal van andere schoolse activiteiten leren onze leerlingen deze vaardigheden. Te denken valt aan het leerlingmentoraat, de leerlingenraad, de MR maar ook bij vele activiteiten rondom burgerschap waaraan leerlingen meedoen zoals het jaarlijks bezoek aan de Tweede Kamer of het bezoek aan de Joodse wijk in Amsterdam in relatie tot WO-II. Bij alle TalentProgramma s zijn deze 21 e eeuwse vaardigheden duidelijk in het lesprogramma te herkennen. Op het Segbroek sociaal paspoort dat leerlingen zelf kunnen bijhouden, staan alle activiteiten en de geleerde vaardigheden vermeld. Leerlingen krijgen hun eigen sociaal paspoort bij het diploma mee. Dit document kan een rol spelen bij de aanmelding voor vervolgstudies op alle niveaus, van het MBO tot de universiteit. Daar is het namelijk steeds gewoner om te bekijken welke andere zaken bijgedragen hebben aan de persoonlijke ontwikkeling, naast de cijfers op de eindlijst. Veiligheid Leerlingen en ouders/verzorgers ervaren het Segbroek College als een veilige school. We zijn heel tevreden met de complimenten van ouders in o.a. tevredenheidsenquêtes. Daarin geven ze aan dat de school er - ondanks de grootte - in slaagt om de leerlingen het gevoel te geven dat ze gezien worden. Docenten onderhouden een open relatie met de leerlingen, gebaseerd op onderling respect. We hechten dan ook grote waarde aan goede omgangsvormen: daarmee creëren collega s en leerlingen samen de veilige omgeving die nodig is voor een fijne schooltijd. Ons uiteindelijke doel is dat elke leerling het Segbroek verlaat met een diploma dat iets betekent. Een diploma dat een goede aansluiting belooft op de vervolgopleiding. Want leerlingen hebben leren samenwerken, anderen leren aanspreken en ze kunnen omgaan met op- en aanmerkingen over hun doen en laten. En ze kunnen kritisch naar zichzelf kijken. Ze weten wat het betekent om verantwoordelijk te zijn. Ze hebben met en van docenten en andere leerlingen geleerd. Kortom, klaar voor de volgende stap! 10 11

7 Ouderparticipatie Een gezamenlijk belang met een verschillende verantwoordelijkheid, úw kind en ónze leerling, zo kijken we naar de verhouding tussen school en de ouders. In elk leerjaar en op elke afdeling houden we aan het begin van het schooljaar een kennismakingsavond. Hiervoor nodigen we alle ouders uit. Tijdens ouderavonden en de 10-minutengesprekken kunnen docenten en ouders informatie uitwisselen, met als doel gezamenlijk naar mogelijkheden te zoeken om uw kinderen en onze leerlingen beter te begeleiden. Via de website houden we ouders op de hoogte van alle belangrijke schoolactiviteiten. Magister is een belangrijke informatiebron voor ouders: we versturen de nieuwsbrieven via Magister, de cijfers en het huiswerk zijn daar in te zien. Daarnaast geeft de school drie keer per jaar een rapport mee naar huis. Leerlingen met een rapport dat vragen oproept, krijgen dat rapport in de onder- en middenbouw niet mee naar huis. We nodigen de ouders uit om het samen met de leerling tijdens de mentorenavond op te komen halen bij de mentor. In het onderling overleg maken we afspraken over hoe het thuisfront en school samen kunnen werken aan verbetering van cijfers en/of andere zaken. Het Segbroek College kent een actieve ouderraad. Zij organiseren de thema avond en brengen een voor ouders belangrijk onderwerp naar voren. De raad adviseert de schoolleiding en verricht hand- en spandiensten bij gelegenheden. Medezeggenschap In het kader van de Wet Medezeggenschap scholen kent het Segbroek een Medezeggenschapsraad. De raad brengt advies uit over het schoolbeleid, volgt en evalueert de uitvoering van het beleid. 12 SEGBROEK TALENT

8 Segbroek College als CultuurProfielSchool Het Segbroek College is lid van de VCPS, een groeiende vereniging van 46 scholen, verspreid over heel Nederland. Deze scholen zijn van mening dat het belang van kunst en cultuur uitstijgt boven de specifieke kunstvakken. Daarom is cultuureducatie van wezenlijk belang voor de identiteitsvorming van jonge mensen, gemeenschapsvorming en veiligheid, hun creatieve denken en hun bereidheid tot innovatief ondernemerschap. Visie op Kunst- en Cultuuronderwijs Wij willen onze leerlingen de competenties, vaardigheden en kennis met betrekking tot beschouwen, visualiseren en creatief denken bijbrengen. Het onderwijs in kunst & cultuur levert dan ook een belangrijke bijdrage aan de sociaal-emotionele en intellectuele ontwikkeling van jonge mensen, op zoek naar hun identiteit. Onderwijs in Kunst en Cultuur en creativiteit in het algemeen staan aan de basis van succesvol leren. Wij vergroten hiermee de algemene ontwikkeling en algemene kennis van onze leerlingen. Talentherkenning en -ontwikkeling, zowel tijdens de creatieve lessen op school als tijdens de lessen in de TalentProgramma s, vormen een belangrijk onderdeel van het onderwijs op onze school. Het ontwikkelen van kennis, het stimuleren van de creativiteit, het aangaan van het experiment en het inspelen op nieuwsgierigheid vinden we essentieel in de ontwikkeling van jonge mensen tot volwassenheid. Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om ermee te communiceren. Zij vormen het basisgereedschap van beeldbekwame burgers. Wij verwachten dat leerlingen - begeleid - naar zelfstandigheid groeien, dat het aanwezige talent aangewakkerd wordt. We bieden daarom leerlingen de mogelijkheid hun aanwezige talent te ontdekken. Daartoe scheppen we de gelegenheid en door veel oefening denken we het aanwezige talent meer te ontwikkelen. Culturele Talentprogramma s Muziek, Dans, Theater en Kunst Wij streven in de speciale TalentProgramma s naar een doorlopende leerlijn en een samenhangend aanbod voor kunst- en cultuureducatie. Dat biedt structuur, waardoor het aanbod beter beklijft bij onze leerlingen. Als CultuurProfielSchool heeft de school gekozen voor samenwerking met culturele partners in een breed Haags netwerk. Met hen heeft het Segbroek speciale TalentProgramma s ontwikkeld op het gebied van theater, muziek, dans en beeldende kunst; daarnaast heeft de school handvaardigheid, tekenen, techniek en informatiekunde samengevoegd in een speciaal programma: Technologisch Design. We bieden alle speciale TalentProgramma s aan alle leerlingen aan, ongeacht het intellectuele niveau. Iedere geïnteresseerde leerling kan - al dan niet via een toelatingstraject - deelnemen. Talentleerlingen worden ook beoordeeld in de programma s die ze volgen. Ze ontvangen minstens twee keer per jaar een rapportage met een beoordeling van hun kunstzinnige vaardigheden. De school gaat ervan uit dat een gedreven leerling voor minstens twee jaar aan het TalentProgramma deelneemt. Voor de culturele TalentProgramma s betalen ouders/verzorgers een eigen bijdrage van 520,- per jaar, exclusief de kosten voor bezoek aan voorstellingen en/of exposities en bijkomende kosten voor materialen en/of kleding. Voor Segbroek Danst (met Lucia Marthas en haar docenten) bedragen de kosten 300,- per jaar; voor Technologisch Design bedragen de kosten 257,50 per jaar. TopSport Talent Het Segbroek College is één van de 30 Topsport Talentscholen in Nederland. De school heeft als één van de eerste topsportscholen van Nederland al ruim twintig jaar ervaring met leerlingen die school willen combineren met een intensief sportprogramma. Het Segbroek College stelt aankomende topsporters in staat voldoende tijd te besteden aan trainingen en wedstrijden. We werken hiervoor nauw samen met verschillende sportbonden en hun talentencentra, bijvoorbeeld de rugby- en badmintonbond en voetbal (o.a. ADO Den Haag). Wie komen in aanmerking voor Segbroek TopsportTalent? Om toegelaten te worden tot Segbroek Topsport Talentprogramma, moeten leerlingen voldoen aan eisen die door het NOC*NSF in overleg met de sportbonden zijn opgesteld. Pas dan kunnen de jonge getalenteerde sporters gebruik maken van de, door de Inspectie van het Onderwijs toegestane, speciale faciliteiten. Voorbeelden van deze faciliteiten zijn vrijstelling van bepaalde vakken, aanpassingen in het rooster, extra begeleiding en indien nodig bijlessen. Bijzonder is dat topsporters hun examen over twee jaar kunnen uitspreiden. De Gemeente Den Haag steunt Segbroek Topsport Talent, omdat het past binnen het gemeentelijk beleid om Den Haag tot sportstad te ontwikkelen. Daarnaast is er een nauwe samenwerking met Den Haag Topsport. Voor Topsport Talent betalen ouders/verzorgers, afhankelijk van de faciliteiten, tussen 135,- en 325,- per jaar. Zie onze website voor uitgebreide informatie

9 TOP Beweegbegaafde leerlingen die het leuk vinden om extra te bewegen, kunnen kiezen voor ons TOP-programma. TOP heeft als doel het motorisch talent van leerlingen op een veelzijdige en gestructureerde wijze te ontwikkelen. Zij sporten 1 klokuur extra in de week. De modules die behandeld worden hebben een link met de sporten rugby, judo, badminton, voetbal, handbal, softbal, en turnen. Het volgen van TOP kan resulteren in een langere sportcarrière met verbeterde prestaties, een gezonder leven met minder blessures, minder drop outs in de sport en uiteindelijk meer plezier in bewegen. Maar het kàn ook een springplank zijn voor toelating tot één van de Regionale Talenten Centra (RTC s) waarmee wij samenwerken. Het geloof in veelzijdig bewegen zal resulteren in meer variatie en plezier in de motorische ontwikkeling van de leerlingen, waarbij ook het aanpassingsvermogen en de creativiteit gestimuleerd zullen worden. De onderdelen die behandeld worden tijdens de lessen staan in relatie met de verschillende sporten van de verschillende RTC s waarmee wij samenwerken. Er worden geen TOP-klassen als geheel geformeerd. De groep leerlingen die toegelaten wordt, komt uit alle afdelingen van de school. Uiteraard komen de leerlingen van de dezelfde afdeling wel in dezelfde klas. De school vraagt een bijdrage van 85,- per jaar voor het volgen van het TOP-programma. Technologisch Design Technologisch Design slaat een brug tussen de wereld van de bèta-vakken en die van de kunst. Leerlingen die zich aanmelden voor TD, volgen een speciaal onderwijsprogramma waarin technologie en design (vormgeving) aan elkaar gekoppeld worden. Docenten volgen de methode van probleemgestuurd onderwijs. Als Jet-Net school krijgen de leerlingen opdrachten van bedrijven, zoals het ontwerpen van een speeltuin of de inrichting van een plein door de Gemeente Den Haag. Daarnaast ontwerpen de leerlingen bijvoorbeeld hun eigen longboard en hovercraft. Met meer accent op de exacte vakken voeren leerlingen diverse opdrachten uit en brengen zij bezoeken aan verschillende bedrijven. In de bovenbouw werken leerlingen aan opdrachten in samenwerking met de Haagse Hogeschool. Hierbij verstrekt de Hogeschool de opdrachten en worden leerlingen uitgenodigd voor een studiemiddag op locatie. Voor uitgebreide informatie: De kosten van Technologisch Design bedragen per jaar 262,50. Segbroek Talent Voor uitgebreide informatie over de TalentProgramma s die het Segbroek College biedt, kunt u terecht op site van de school ( Segbroek Jet-Netschool Jet-Net maakt Technologisch Design levendiger! Onze school heeft zich dan ook aangesloten bij Jet-Net, het Jongeren en Technologie Netwerk Nederland Dat is een samenwerking tussen bedrijven, onderwijs en overheid. Doel is leerlingen een reëel beeld te geven van bèta en technologie en hen te interesseren voor een bètatechnische vervolgopleiding. Vanuit de lessen Technologisch Design wordt de relatie met Jet-Net gelegd. Aan Jet-Net zijn 87 bedrijven, 171 scholen en 30 partners verbonden. Het netwerk is continu op zoek naar nieuwe bedrijven die met scholen willen samenwerken. We werken intensief samen met het Jetnet bedrijf TNO

10 ONDERWIJS OP HET SEGBROEK COLLEGE 18 19

11 Onderwijstijd en lesuitval Op het Segbroek College worden alle lesuren ingevuld. Eventuele lesuitval vangen we in de klassen 1 t/m 3 op met KOV-uren (klassenopvang). Leerlingen krijgen aan het begin van het schooljaar een lesrooster. Dit rooster geldt voor het hele jaar. Om uren waarbij lessen komen te vervallen niet verloren te laten gaan, wordt een klas opgevangen door een andere (KOV-) docent. Het lesuur wordt zo zinvol mogelijk ingevuld met door vakken aangeleverd materiaal waarbij de voorkeur uitgaat naar extra tijd voor Nederlands (taal) of wiskunde (rekenen) of d.m.v. lekker lezen uit eigen boeken. Mocht het zo zijn dat een docent langere tijd de lessen niet kan vervullen, zoeken we zo snel mogelijk naar geschikte vervanging. Rond de drie rapportperiodes plannen we extra vergaderingen. We maken dan gebruik van een minirooster: de leerlingen hebben natuurlijk wel gewoon les, maar elke les duurt 10 minuten korter dan het gewone lesuur. Ook bij bijzondere vergaderingen en/of studiedagen zetten we het minirooster in. Onderwijstijd bestaat niet alleen uit lessen volgens het rooster. Het Segbroek vult, naast de reguliere lessen, onderwijstijd in met een scala aan buitenschoolse activiteiten. Dit zijn activiteiten ter aanvulling van de reguliere lesstof maar ook op het gebied van sport, cultuur, techniek en wetenschap. Voor leerlingen uit de brugklas betekent dit onder andere een excursie naar het Museon of bezoek aan een project of voorstelling. Ouderejaars reizen af naar o.a. Barcelona, Berlijn, Londen en Parijs. Ook dit valt onder onderwijstijd. Een overzicht van de activiteiten per leerjaar vindt u in de jaarplanner op de website. De onderwijs CAO biedt ruimte om onderwijstijd op een flexibele manier in te delen. Scholen mogen als uitgangspunt nemen: het verplichte aantal onderwijsuren voor een afdeling (mavo 4 jaar , havo 5 jaar en vwo 6 jaar ) in plaats van de 1000 uur binnen één schooljaar. Wat een leerling het ene jaar tekort komt, krijgt hij in een ander jaar extra zodat hij aan het eind van de opleiding de verplichte onderwijstijd genoten heeft. Voor het aantal lesuren dat de school per vak wekelijks verzorgt, kunt u de lessentabel in deze gids raadplegen. 6 e leerjaar hoger beroeps onderwijs universiteit ath gymnasium Lessentabel 2017/2018 (onderbouw en mavo) Leer jaar M HM HV V M HM H A G M H A G M V K V K NE EN WI 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 2,5 2,5 3,5 3,5 2,5 4 RK 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 AK GS BI FA DU EC NA SK PG HA 1 1 TE MU LV TG O LO LO2 2 3 MA 2 4 GP 1 1 ASU FLEX LA 2 4 GR middelbaar 5 e beroeps leerjaar onderwijs havo ath gymnasium 4 e leerjaar 3 e leerjaar 2 e leerjaar 1 e leerjaar mavo mavo mavo havo havo havo ath ath ath havo / vwo / ath / gymnasium mavo / havo gymnasium gymnasium gymnasium Tweede Fase Basisvorming Afkorting nieuwe termen/vakken RK Rekenen PG Programmeren TG Technologie O 3 Ontwerpen, onderzoeken en ondernemen GP Global Perspectives LV Levensvaardigheden FLEX Extra les in kernvakken (Nederlands, Engels, wiskunde) 20 21

12 Profiel deel 3/3 3/5 3/4 ckv (atheneum) /3 3/5 3/4 ckv (atheneum) ckv (atheneum) 2 1 3/3 3/5 3/ /3 3/5 3/4 ckv (atheneum) Profiel deel Vrije deel klt-kcv Vrije deel mvt biol 4 4 ak 3 3 klt-kcv

13 Tevredenheidsonderzoeken Het Segbroek hecht grote waarde aan de mening van onze ouders en leerlingen over de school. Elke twee jaar doen we dan ook een tevredenheidsonderzoek. De uitslagen daarvan leveren waardevolle informatie op. Ze bevatten belangrijke tips om het onderwijs en de communicatie te verbeteren of ze bevestigen wat we al wisten, zowel de goede als de minder goede zaken. Ook de laatste tevredenheidsonderzoeken gaven redenen om tevreden te zijn en tegelijkertijd valt er ook de nodige verbetering te behalen. Laten we hier even bij stilstaan. Onze leerlingen geven bijvoorbeeld de onderlinge verhoudingen een dikke voldoende. Dat gaat over hoe we met elkaar omgaan, leerlingen onder elkaar, leerlingen met onderwijsondersteunend personeel, docenten. In de top tien staat ook dat ze tevreden zijn over het onderwijs dat ze krijgen. Tegelijkertijd geven ze aan dat ze meer feedback willen en (nog) meer aandacht voor leren leren en ze willen meer uitdaging in de lessen. De ouders geven ons dezelfde feedback. Ze blijken tevredener dan twee jaar geleden maar zien graag eenheid in de kwaliteit van de lessen. Iedereen, ouders, leerlingen en collega s, hecht veel waarde aan gemaakte afspraken. Overigens nemen we in november 2017 een nieuw tevredenheidsonderzoek af. Ons onderwijs in afdelingen De mavo-afdeling In een veilige en kleinschalige omgeving biedt het Segbroek College mavo-onderwijs aan leerlingen die het advies vmbo-tl in groep 8 krijgen. Onze mavo is gehuisvest aan de Goudsbloemlaan. De mavo-leerlingen krijgen hier al hun lessen en sluiten na vier jaar hun opleiding af met een mooi diploma. Maar ook opstroom naar de havo In het eerste jaar verdelen we de leerlingen op basis van het advies PO en de gegevens uit het Onderwijskundig Rapport (OKR) in een brugklas mavo of een brugklas havo/mavo. In de havo/mavo-klas bieden we de leerlingen die misschien méér kunnen en die ook grotere delen stof aankunnen de kans op te stromen naar de havo. Begrijpend lezen en rekenen zijn bij de indeling heel belangrijk. Bovendien ligt in de havo/ mavo-brugklas het tempo hoger en krijgen leerlingen meer huiswerk. Het lesprogramma en de toetsen in de havo/mavo-klas zijn afgestemd op het havo-niveau zodat aan het eind van het eerste leerjaar een overstap naar 2 havo of 2havo/mavo mogelijk is. Aan het einde van het tweede leerjaar zit elke leerling op het juiste niveau. Ontwerpen, onderzoeken en ondernemen, een vak apart Onze mavo wil zich meer profileren op technologie. Daarom bieden we triple O (O3) aan in de tweede klas i.p.v. techniek. Bij dit nieuwe vak gaat het om ontwerpen, onderzoeken en ondernemen. Met meer accent op de exacte vakken voeren leerlingen diverse opdrachten uit. Opdrachten zijn gebaseerd op probleemgestuurd leren en werken. Deze opdrachten komen o.a. uit de praktijk van het bedrijfsleven en het vervolgonderwijs, bijvoorbeeld via onze contacten met ROC Mondriaan Techniek. Meer vakken dan verplicht Bij een brede oriëntatie bieden we onze leerlingen de mogelijkheid om meer vakken te kiezen dan verplicht. In de tweede klas kiezen leerlingen een breed vakkenpakket en in het examenjaar kunnen ze zeven examenvakken volgen in plaats van zes. Hiermee vergroten zij hun doorstroommogelijkheden naar het MBO (Middelbaar Beroepsonderwijs), niveau 4, of 4havo. Ook bieden we - als Topsport Talentschool - vanaf het derde leerjaar LO-2 aan. Natuurlijk kunnen leerlingen - vanuit ons cultuurprofiel - ook kiezen voor Beeldend-Tekenen en Muziek als examenvak in 4mavo. In het schooljaar bieden we in de derde klas mavo ook het keuzevak T&T (Technologie en Toepassen) aan, het vervolg op het onderbouwvak O3. Dit vak geeft een brede oriëntatie op technologie in alle sectoren, maar met name in de sector Techniek. Ook hier speelt oriëntatie op het vervolgonderwijs een belangrijke rol

14 Oriëntatie op het vervolgonderwijs Al vanaf de onderbouw oriënteren alle leerlingen zich op het vervolgonderwijs na de mavo. Het gaat dan meestal om MBO, niveau 4. Het aanleren van de noodzakelijke vaardigheden is onderdeel van ons onderwijs. De 21st Century Skills zoals samenwerken, communiceren, plannen e.d. leren de leerlingen tijdens het zgn. ASU-uur. Deze vaardigheden worden getoetst tijdens LOB-projecten (Loopbaanoriëntatie en Beroep) in de 3e klas in samenwerking met de MBO-opleidingen. Het Segbroek biedt onderwijs in alle vier de sectoren: Techniek, Zorg, Welzijn en Economie, Landbouw. LOB richt zich op de eerste drie sectoren. Samenwerking met MBO-opleidingen Het Segbroek College onderhoudt goede contacten met een aantal MBO-opleidingen zoals ROC Mondriaan, het ID College, ROC Leiden en het Grafisch Lyceum te Rotterdam. Bij een aantal halen we opdrachten voor onze leerlingen op. Zo kunnen ze zich alvast goed voorbereiden. In de bovenbouw besteden we veel aandacht aan het sectorwerkstuk in relatie tot LOB. Natuurlijk spelen de decaan en de mentor een belangrijke rol in de zoektocht naar studie en beroep. Elk jaar organiseert de decaan een terugkomdag waar oud-leerlingen ervaringen met elkaar delen. De school vindt het belangrijk om te weten hoe het met de oud-leerlingen gaat. Van hun ervaringen kunnen we namelijk veel leren. De havo-afdeling De havo-opleiding duurt 5 jaar. Na het behalen van het havo-diploma kunnen leerlingen doorstromen naar een HBO-opleiding op bijvoorbeeld de Haagse Hogeschool of Hogeschool Inholland. PIT-test In de derde klas, waarin leerlingen nog alle vakken volgen, vindt het eerste keuzeproces plaats. Leerlingen worden dan op basis van hun capaciteiten, motivatie en interesse geholpen door onder andere de decaan en de mentor om te kiezen voor één van de vier profielen in de bovenbouw. Bij het keuzes maken helpt de Pro Insight Test, een uitgebreid onderzoek naar capaciteiten en belangstelling, dat al onze leerlingen maken. Het is goed om te weten dat op een grote school als het Segbroek College de keuzemogelijkheden qua vakken heel groot zijn. Extra belangrijk dus om dit proces goed te begeleiden. Profielen: het vak maatschappijwetenschappen en de kunstvakken De profielen in de bovenbouw concentreren zich rond een aantal kernvakken. In het profiel Cultuur & Maatschappij bieden we naast de kunstvakken, ook het vak maatschappijwetenschappen aan. Juist dit vak, dat een verdieping van het vak maatschappijleer voorstelt, behandelt de samenhang in de maatschappij gezien door een sociologische, psychologische, politieke of juridische bril. Dit vak kan ook gekozen worden in het profiel Economie & Maatschappij, waar de nadruk ligt op de onderlinge relatie tussen beide gebieden. Hoe beïnvloedt economie de maatschappij en andersom? Natuur & Gezondheid en Natuur & Techniek In het profiel Natuur & Gezondheid vormen biologie en scheikunde de basis, daar waar wiskunde B en natuurkunde dat in het profiel Natuur & Techniek doen. In beide natuurprofielen kan het vak NLT (Natuur Leven Technologie) gekozen worden. In dit vak komen de verschillende bèta-vakken en hun onderlinge samenhang naar voren. Contacten met het HBO Het doel van de havo-opleiding is om de leerlingen een algemene opleiding te geven als goede voorbereiding op het Hoger Beroepsonderwijs (HBO). Het Segbroek is echter van mening dat die niet stopt bij het afgeven van het diploma. Met verschillende HBO-instellingen koppelt onze school daarom jaarlijks de studieresultaten terug. Op deze manier krijgen we inzicht in de vraag welke leerlingen er uiteindelijk succesvol zijn op het HBO en wat dat gegeven betekent voor ons eigen onderwijs en onze begeleiding. 21st Century Skills: onderzoeksvaardigheden en onderzoek Het doen van onderzoek wordt voor de havo-leerling steeds belangrijker. Op het HBO komt deze vaardigheid prominenter aan bod. Met het instellen van de lectoraten op het HBO, gericht op toegepast onderzoek, moeten HBO-studenten zelf steeds meer onderzoek doen. Om deze vaardigheid in ons curriculum in te bouwen en te ontwikkelen krijgt onderzoek doen in 4havo, zowel in de vaklessen als in een voorbereidend PWS-project, steeds meer aandacht. Overigens besteden we ook in de onderbouw al aandacht aan het beantwoorden van hoofdvragen en het presenteren van de resultaten

15 Naast de samenwerking met de Haagse Hogeschool op het gebied van het ontwikkelen van vaardigheden doet het Segbroek College samen met de HHS onderzoek naar studieuitval. Leerlingen krijgen aan het begin van 5havo een persoonlijkheidsonderzoek aangeboden. Dat laat enerzijds zien waar de sterke punten van een leerling liggen - belangrijk om te gebruiken bij de studiekeuze - en anderzijds bieden de gegevens de school de mogelijkheid om gerichter te begeleiden. De afdeling atheneum en gymnasium (vwo) WON-school Vwo staat voor Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs en geeft na een opleiding van zes jaar toegang tot de universiteit. Op het Segbroek College vinden wij het belangrijk om onze vwo-leerlingen uit te dagen en goed voor te bereiden op hun vervolgopleiding. Daarom wordt al in de brugklas gestart met het ontwikkelen van academisch denken binnen en buiten de lessen. Het Segbroek College is aangesloten bij Wetenschaps Oriëntatie Nederland en daarmee een WON-school. Het doel van ons WONderwijs is de leerling bekend te maken met wetenschappelijke (onderzoeksgerichte) aanpak en terminologie, dit om (nog) beter voorbereid in te stromen in het wetenschappelijk onderwijs. Leerlingen leren onderzoek te doen, kritisch te zijn, hun eigen ideeën en meningen te verwoorden, zelfstandig en planmatig problemen op te lossen en deze oplossingen ook te presenteren. Zij zetten wetenschappelijk verantwoorde onderzoeksmethoden in. Dat houdt in dat ze bijvoorbeeld werken met de enquête- of interviewtechniek, maar dat kan ook het experiment zijn of een literatuurvergelijkend onderzoek. Ook worden er projecten vanuit verschillende vakdisciplines uitgevoerd rond een speciaal thema. Bij deze projecten worden gastsprekers van diverse universiteiten uitgenodigd. Zo wordt direct de verbinding gelegd naar het vervolgonderwijs. Voorbeelden van uitgevoerde projecten zijn onderzoek naar zwerfafval, mensen- en kinderrechten en de werking van het brein. Brede ontwikkeling Behalve academische ontwikkeling is algemene ontwikkeling belangrijk. Wij vinden dat onze vwo-leerlingen zich moeten afvragen wie ze zijn, van welke geschiedenis zij deel uitmaken en bij welke toekomst ze willen horen. Al vanaf de eerste klas wordt in de lessen rekening gehouden met onze opdracht leerlingen meer mee te geven dan alleen het kerncurriculum. Binnen bijvoorbeeld een vak als global perspectives wordt in de brugklas stilgestaan bij voorgaande vragen. Ook wordt door middel van jaarthema s in de vaklessen niet alleen de leerstof aangeboden, maar ook ruimte geboden voor persoonlijke ontwikkeling. Gymnasium Het is begrijpelijk dat het gymnasium nog steeds volop in de belangstelling staat, want zonder het Grieks en het Latijn zouden we onze taal niet herkennen, en de wereld om ons heen zou er zonder de invloed van de Grieken en Romeinen heel anders uitzien. Ook de manier waarop wij tegen allerlei dingen aankijken is voor een groot deel door de cultuur van de Grieken en Romeinen bepaald. Kortom: als je meer van de Grieken en Romeinen af weet en bekend bent met Grieks en Latijn, heb je daar veel voordeel van bij allerlei vakken. Niet alleen bij vakken zoals geschiedenis en bij de moderne talen, waar ook veel sporen van het Grieks en Latijn in terug te vinden zijn, maar ook als je later een medische of juridische studie gaat doen heb je veel voordeel van een gymnasiumopleiding. Je kunt het gymnasium dus zien als een brede vwo-opleiding, een prima basis voor latere vervolgopleidingen

16 We beginnen op school nog niet in de brugklas met het gymnasium; wel krijgen vwo-leerlingen in de brugklas voorbereidende lessen voor de klassieke talen.daardoor weet je aan het eind van de brugklas wat het inhoudt om de gymnasiumopleiding te volgen. In klas 2 en 3 krijg je dan, naast alle andere vwo-vakken, de vakken Latijn en Grieks. Je leert niet alleen deze talen, ook de cultuur van de Grieken en Romeinen komt volop aan bod. Op het Segbroek College is het mogelijk om binnen het vwo een volwaardig gymnasiumdiploma te behalen als de leerling in de onderbouw de klassieke talen Grieks en Latijn heeft gevolgd en minimaal in één van beide talen examen doet. Het gymnasiumprogramma bevat behalve de vaklessen op vwo-niveau ook een excursie naar Valkenburg en een reis naar Xanten, Keulen en Trier. Daarnaast hebben we een speciale gymnasiumdag. Op deze dag verfilmen leerlingen een klassieke mythe. Ze schrijven zelf mee aan het script, bedenken welke kleding en rekwisieten ze nodig hebben en zoeken een geschikte locatie om te filmen. Het filmen en monteren wordt ook door onze eigen leerlingen gedaan. Na afloop volgt altijd de grote première in de aula van de school. Versterkt Engels en Cambridge In het vervolgonderwijs en in de beroepspraktijk is Engels een belangrijke taal. Veel colleges op universiteiten worden in het Engels gegeven en nagenoeg alle studiematerialen zijn in het Engels. Ook wordt Engels gebruikt als voertaal in een steeds internationaler georiënteerde arbeidsmarkt. Vandaar dat we het op het Segbroek College belangrijk vinden dat vwo-leerlingen voldoende Engels aangeboden krijgen voor hun verdere carrière. In de brugklas krijgen de vwo leerlingen versterkt Engels. Dit betekent dat zij een uur extra Engels hebben, waardoor voldoende basis kan worden gelegd voor het vervolg van de vwo-opleiding. In de tweede klas krijgen de leerlingen behalve de lessen Engels ook het Cambridge programma aangeboden, waarna de leerlingen hun First Certificate in English (FCE) kunnen halen. In de bovenbouw van het vwo kan ervoor worden gekozen het Cambridge programma te vervolgen. Leerlingen kunnen, afhankelijk van het behaalde niveau, dan opgaan voor hun Certificate in Advanced English (CAE), of Certificate of Proficiency in English (CPE). Goethe Zertifikat Englisch ein Muss Deutsch ein Plus We bieden leerlingen uit 6vwo de mogelijkheid om het taalcertificaat Duits (Goethe-Zertifikat) van het Goethe-Institut te behalen. De leerlingen krijgen naast de 3 normale lesuren een uur extra Duits, waarin gericht gewerkt wordt aan de vaardigheden voor het certificaat. De leerlingen doen officieel examen van het Goethe-Institut. Het diploma is internationaal erkend en geeft toegang tot de Duitse universiteiten, zonder dat hiervoor nog een apart taal-examen afgelegd moeten worden. Pre-University College, Pre-University Classes, Math & Science masterclasses De school onderhoudt nauwe banden met o.a. de universiteiten van Delft en Leiden. De universiteit Leiden kent twee programma s voor getalenteerde en gemotiveeerde vwo-leerlingen. Het Pre-University College programma bestaat uit een tweejarig programma dat start in 5vwo, waarbij leerlingen iedere maandagmiddag naar Leiden gaan om college te volgen. Het programma is breed opgezet: leerlingen maken kennis met verschillende disciplines bij diverse faculteiten. Het programma bestaat uit 5 onderwijsblokken, die allemaal anders van opzet zijn. In het eerste blok maken leerlingen bijvoorbeeld kennis met wetenschapsfilosofie: wat is kennis en hoe kom je eraan? In het tweede blok maken ze een eigen keuze voor een onderwerp en gaan ze zelf daarmee aan de slag. Daarnaast is een programma Pre-University Classes, speciaal ontwikkeld voor gemotiveerde en getalenteerde leerlingen uit 5vwo. Hier maken leerlingen aan de hand van een thema kennis met een onderzoeksgebied van een opleiding naar keuze. Ze nemen een kijkje bij een studie die ze misschien gaan volgen, maar leerlingen kunnen het ook gebruiken om zich eens te verdiepen in een onderwerp waar ze nog niets van afweten, zoals bijvoorbeeld Russisch of sterrenkunde. Ook de Technische Universiteit Delft biedt een dergelijke programma. De Math & Science Class is een pre-universitair talentenprogramma, waarin 25 leerlingen uit 5vwo met een N&T profiel math- en science-onderwijs krijgen aangeboden. Het doel van de Math & Science Class is enerzijds de leerlingen beter voor te bereiden op hoger technisch onderwijs; anderzijds de leerlingen kennis te laten maken state-of-the-art research op het gebied van science. Binnen het Math-deel zullen leerlingen onder begeleiding van een wiskundig hoogleraar en een groep studenten diep de wiskunde induiken. Het gaat hierbij niet zozeer om de standaard middelbare school wiskunde, maar meer om het slim nadenken over wiskundige problemen. Zo leren ze steeds beter om moeilijke problemen inzichtelijk te maken, en ze samen met anderen op te lossen. Het Science-gedeelte bestaat uit twee onderdelen. In de eerste helft van het programma krijgen leerlingen colleges van steeds andere universitaire onderzoekers, waarbij ze kennis maken met verschillende onderzoeksgebieden. In de tweede helft gaan ze met een groepje aan de slag met het ontwerpen van een Solar Boat. Ze worden hierbij geholpen door studenten. Dit alles wordt op de laatste bijeenkomst afgesloten met een race om te zien welke boot het beste ontworpen is. Profielkeuze Aan het eind van 3vwo kiezen leerlingen één van de vier profielen: Cultuur & Maatschappij (C&M), Economie & Maatschappij (E&M), Natuur & Gezondheid (N&G), Natuur & Techniek (N&T). Uiteraard begeleiden decaan en mentor de leerlingen bij het maken van deze belangrijke keuze

17 ONZE BEGELEIDING Elke leerling wil zich gekend voelen en gezien worden, in zijn talenten maar zeker op momenten dat het tegen zit. Een goede leerlingbegeleiding en -zorg bevordert de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen en heeft een positieve invloed op de leerprestaties. Het Segbroek College voelt zich verantwoordelijk voor een deskundige begeleiding binnen de grenzen van het mogelijke in de school zelf en voor een goede samenwerking met instanties buiten de school. Leerlingbegeleiding Vanzelfsprekend hebben alle leerlingen een mentor, de leraar of lerares die het wel en wee van de leerling volgt, er speciaal voor hem of haar is, contacten met thuis onderhoudt en die let op het functioneren binnen de school en in de klas. Elk leerjaar heeft zo zijn specifieke problematiek. De mentor van de brugklas is bijvoorbeeld degene die de brugklassers vertrouwd maakt met de school en hen bij de eerste stappen binnen het voortgezet onderwijs begeleidt, die de studievaardigheden en studiehouding bijbrengt die in het voortgezet onderwijs nodig zijn. Ook volgt de mentor de vorderingen en begeleidt bij de keuze van het juiste type tweede klas. Belangrijk hierbij is ASU: het Algemene Studie Uur, het wekelijks uur waarin mentor en leerlingen elkaar ontmoeten. De praktijk leert dat sturing door de school veelal onontbeerlijk is. Als duidelijk is waar de problemen liggen, dan kan daar in de ASU-lessen aan gewerkt worden. De brugklassers hebben ook leerlingmentoren: leerlingen uit hogere leerjaren die de mentor assisteren bij het organiseren van bijvoorbeeld het brugklaskamp, de wendag, klassenavonden, feesten, schoolreizen en Sinterklaas. Ook de hogere klassen hebben mentoren. Hun taken lopen parallel met die van de mentoren van de brugklassen. Toch is hun doel anders: verbeteren van de studievaardigheden, motiveren van de leerlingen en het bevorderen van sociale vaardigheden staan nu vooral centraal. De mentoren hebben voor het uitvoeren van hun taak extra uren ter beschikking en uiteraard ook de ASU-lessen. Voor extra vakgebonden begeleiding is de school een samenwerking aangegaan met het Haags Studiepunt. Op maandag-, dinsdag-, woensdag- en donderdagmiddag kunnen leerlingen drie uur onder begeleiding huiswerk maken. Voor deze huiswerkbegeleiding betalen de ouders een bijdrage, afhankelijk van het aantal middagen in de week. Voor de hoogte van de bijdrage en de voorwaarden: zie

18 Leerlingenzorg Soms hebben leerlingen extra aandacht nodig: dan komt het intern zorgteam in beeld. Dit team (Zorgteam-smal) wordt ingeschakeld op het moment dat de mentor/teamleider of conrector hulp nodig heeft op het gebied van sociaal-emotionele zorg voor zijn/haar leerlingen. Het is mogelijk dat het Zorgteam-smal alleen om advies gevraagd wordt; in dat geval heeft het een klankbordfunctie. In sommige gevallen voert iemand van het zorgteam wel de gesprekken met leerlingen en hun ouders omdat een specialistisch soort hulp gewenst is. Soms kan het dan noodzakelijk blijken de leerling intensiever en gespecialiseerder te begeleiden. Indien nodig wordt de leerling in het Zorgteam-breed besproken. In dit team zitten deskundigen van binnen en buiten de school. Zowel voor de aanmelding bij het Zorgteam-smal als voor bespreking van een leerling in het Zorgteam-breed is toestemming van ouders nodig. Remedial Teaching De coördinator RT is actief op het gebied van alle leerproblematiek. Denk hierbij aan dyslexie, dyscalculie, ADD, ADHD etc. Leerlingen, die in het bezit zijn van een officiële verklaring, d.w.z. een verklaring van een deskundig en geregistreerd orthopedagoog of psycholoog, voorzien van een datum en een handtekening, hebben recht op faciliteiten. Deze verklaring graag digitaal sturen naar De gegevens van de leerling worden direct nadat de school ze in bezit heeft gekregen verwerkt, zodat de mentor en de vakdocenten per leerling en per leerjaar kunnen nagaan waar en op welke wijze er rekening moet worden gehouden met de leerling. De leerlingen in de brugklas ontvangen een dyslexiepasje of een extra tijd -pasje. Speciaal voor de dyslectische leerlingen verzorgt Buro Leerlinghulp een facultatieve cursus Omgaan met dyslexie. Faalangst Leerlingen met cognitieve faalangst kunnen een cursus Bewust Omgaan met Faalangst (de zgn. BOF-cursus) volgen. Deze cursus wordt gegeven door een speciaal hiervoor opgeleide docent. Decanaat HAVO/VWO De decanen havo/vwo verzorgen de loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB). Deze krijgt onder meer vorm in profielkeuzelessen, groepsgesprekken met leerlingen en individuele gesprekken. Een belangrijk instrument om dit proces te ondersteunen is segbroek.dedecaan.net. Ook ouders /verzorgers kunnen zich registreren. In het derde leerjaar begeleiden de decanen de leerlingen in het maken van de profielkeuze. Zo bezoeken de 3a/g leerlingen de TU Delft en krijgen de leerlingen uit 3h gastlessen van de Hogeschool Leiden. Om een objectief advies voor de profielkeuze te krijgen, doen alle leerlingen een test uitgevoerd door Bureau Pro Insight. Deze profielkeuzecheck wordt individueel besproken met de leerlingen. In de bovenbouw komt de nadruk te liggen op vervolgopleidingen. Alle leerlingen worden gestimuleerd in het kader van LOB een aantal activiteiten te ondernemen zoals het bezoeken van open dagen van hogescholen en universiteiten en/of een dag meelopen of proefstuderen. Ook hier biedt segbroek.dedecaan.net weer ondersteuning met onder meer de Keuzegids Online. De Keuzegids is een onafhankelijke consumentengids die de kwaliteit van alle opleidingen beoordeelt en vergelijkt. Daarnaast organiseren de decanen jaarlijks de Carrière Carrousel en het LVM-studiefestival. Tijdens de Carrière Carrousel speeddaten de bovenbouwleerlingen met ouders/verzorgers over loopbaanmogelijkheden. Het LVM Studiefestival biedt leerlingen uit 4h en 4v (en hun ouders/verzorgers) de mogelijkheid om zich te oriënteren op de toekomst. De ouders/verzorgers krijgen alle noodzakelijke informatie met betrekking tot profielkeuze en vervolgopleidingen op speciale voorlichtingsbijeenkomsten. Decanaat MAVO Ook op de mavo verzorgt de decaan de loopbaanoriëntatie.(lob) In het tweede leerjaar maken de leerlingen al een eerste keuze uit een aantal vakken. Om een beeld te krijgen van de profielen en vakken die daarbij belangrijk zijn, gaan de leerlingen onder begeleiding naar de beroepenbeurs Spots on Jobs. Hiervoor worden ook ondersteunende lessen gegeven. Daarnaast gaan alle leerlingen naar MBO Tinwerf om inzicht te krijgen in de technische beroepen en opleidingen. Verder mogen ze uit een aantal bedrijven kiezen om deze te bezoeken, dit alles in het kader van de beroepenoriëntatie. In het derde leerjaar gaan de leerlingen een definitief profiel kiezen. Een belangrijk instrument om dit te ondersteunen is segbroekmavo.dedecaan.net. Een digitale methode waarbij leerlingen zelfstandig op zoek gaan naar hun kwaliteiten, interesse en te kiezen vakken. Om dit verder te ondersteunen maken alle leerlingen een test, waaruit een objectief advies voor de profielkeuze komt.dit advies wordt met de decaan individueel met de leerling besproken. Daarnaast doen de leerlingen mee aan verschillende projecten die samen met het MBO zijn opgezet. In het vierde leerjaar ligt de nadruk op het vinden van een vervolgopleiding. Een belangrijk instrument om dit proces te ondersteunen is segbroekmavo.dedecaan.net. Verder maken ze een profielwerkstuk waarin ze op zoek gaan naar een vervolgopleiding. Hiervoor moeten ze onderzoek doen naar verschillende opleidingen, interviews houden, open dagen bezoeken etc. Het eindresultaat van dit werkstuk wordt gepresenteerd voor medeleerlingen. In februari vindt de jaarlijkse terugkomdag plaats, waarbij oud-leerlingen onze 4 mavo-leerlingen informeren en enthousiasmeren over het MBO welke ze nu volgen. Daarnaast vinden regelmatig individuele gesprekken plaats om de keuze te begeleiden

19 Algemene ouderbijdrage Van de rijksoverheid krijgt de school geld om het onderwijs te verzorgen. Maar het schoolleven bestaat niet alleen uit lessen. Algemene voorzieningen zoals de mediatheek, culturele en sportieve evenementen buiten en binnen de school, een ongevallenverzekering, horen er óók bij, al zijn die niet voorzien in de overheidsfinanciering. Hetzelfde geldt voor uitgaven aan ICT onderwijs, Cito (examens), activiteiten in het kader van beroepskeuze c.q. vervolgstudie, de Pro Insight test die afgenomen wordt bij alle leerlingen in de derde klas, speciale lessen weerbaarheidstraining en levensvaardigheden in de onder- en middenbouw, het jaarboek voor alle examenleerlingen, drukwerk, schoolpasjes, schoolfeesten, sinterklaasvieringen, kerstvieringen, kerstgala s, kolderdagen, etc. FINANCIËN We brengen dan ook een algemene ouderbijdrage van 110 per leerling in rekening. Voor het tweede en volgende kind uit één gezin geldt een korting van 25. De algemene ouderbijdrage is weliswaar vrijwillig, maar het ministerie van OCW heeft uitdrukkelijk bepaald dat leerlingen voor wie geen bijdrage is betaald, mogen worden uitgesloten van de daaruit te betalen voorzieningen. Daarom wordt het schoolpasje, nodig om toegang te krijgen tot bijvoorbeeld workshops, extra activiteiten, de mediatheek, excursies en schoolfeesten pas uitgereikt als de bovengenoemde bijdrage betaald is. Bij verlies van de schoolpas kan een nieuwe worden aangevraagd bij de administratie; in dat geval wordt 2,50 aan kosten in rekening gebracht. Er wordt slechts één duplicaat per schooljaar afgegeven. Diegene die beschikt over een Ooievaarspas, vragen wij op school de pas te laten scannen. Dit kan vanaf 1 september bij de financiële administratie. Met het bedrag op de Ooievaarpas verrekenen we bepaalde schoolkosten. Schoolboeken betaalt het Segbroek College met gelden van de overheid die daarvoor bestemd zijn. Voor schoolboeken wordt dus geen bijdrage gevraagd. Verantwoording van de ouderbijdrage Jaarlijks legt de directie verantwoording van de besteding van de ouderbijdrage af aan de oudergeleding van de MR en aan de Ouderraad. In samenspraak wordt de hoogte en de besteding van de ouderbijdrage voor wat betreft het daarop volgend cursusjaar bezien en, indien nodig, herzien. Deze financiële verantwoording van de ouderbijdrage is vervolgens te vinden op Kwijtscheldings- en reductieregeling Indien (ter beoordeling van de directie) in voldoende mate het financieel onvermogen tot betalen is aangetoond, kan gehele of gedeeltelijke kwijtschelding van de ouderbijdrage worden verleend. Voor een betalingsregeling met betrekking tot excursies/reizen kan een verzoek aan de financiële administratie (hek@segbroek.nl) worden gestuurd

20 Overige kosten Naast de algemene ouderbijdrage brengen we specifieke afdelingsgebonden kosten in rekening. Hiertoe ontvangen ouders een aparte factuur met een specificatie van de kosten. In dit overzicht treft u een indicatie van de overige kosten per leerjaar. Kamp/excursies/activiteiten afhankelijk van de activiteiten per afdeling, inclusief kluisje Overige bedragen Ouderbijdrage Gymkleding Klachten Klachtenregeling Klachten van ouders/verzorgers worden zoveel mogelijk afgehandeld door de vakdocent (vakgebonden vragen) en de mentor. Mocht dit niet afdoende zijn, dan kan de ouder/verzorger zich richten tot de teamleider. In het geval van een zeer ernstige situatie of klacht, kunnen ouders/verzorgers zich richten tot de conrector. De laatste beroepsinstantie is de rector. Als de onvrede betrekking heeft op de afhandeling van een klacht door de school, kan men zich wenden tot het bestuur van Stichting VO Haaglanden, t.a.v. mw. drs. M.M. van Vliet-Leufkens, De Ruyterstraat 36, 2518 AS, Den Haag. Stichting VO Haaglanden is een overkoepelende organisatie voor verschillende onderwijsinstellingen binnen Den Haag. Brugklas Tweede klas mavo: havo/vwo: vwo: gymnasium: 200 Derde klas mavo: havo: 65 3 vwo: 70 3 gymnasium: 80 + reis Keulen/Trier 200 Vierde klas havo: vwo: 90 4 gymnasium: 90 + reis Keulen/Trier Vijfde klas vwo: 600 Zesde klas

21 PRAKTISCHE INFORMATIE Absentie en te laat komen Het kan voorkomen dat een leerling door ziekte of een afspraak met bijvoorbeeld de huisarts een les moet missen. We vinden het belangrijk dat de school hiervan op de hoogte is. We verwachten dan ook van ouders/verzorgers dat zij s morgens - liefst vóór 8.00 uur - telefonisch contact opnemen met school. Wij verwerken dan de informatie in ons systeem. In de loop van het schooljaar wordt deze procedure herzien. Wanneer de leerling vervolgens weer aanwezig is, levert hij een door ouders/verzorgers getekend briefje of een blauwe kaart in bij het Leerlingloket. Mocht een leerling langere tijd afwezig zijn, vragen we de ouders contact op te nemen met de mentor en/of teamleider om afspraken te maken over zaken als huiswerk of toetsen. Bij te laat komen gelden ook regels. Een leerling die drie keer te laat komt, kan een officiële waarschuwing van de teamleider verwachten. Bij zes keer te laat komen stelt de school de ouders schriftelijk op de hoogte. Na negen keer te laat komen melden we de leerling aan bij Bureau Leerplicht. Deze instantie bepaalt de sanctie. Aansprakelijkheid De school en het bestuur Stichting VO Haaglanden aanvaarden geen aansprakelijkheid voor beschadiging of diefstal van eigendommen van leerlingen of anderen in de school en op het schoolterrein. Leerlingen die schade toebrengen aan schooleigendommen zijn verantwoordelijk voor het vergoeden van het schadebedrag. Adresverandering Ouders/verzorgers kunnen via de leerlingenadministratie wijzigingen doorvoeren met betrekking tot het adres, telefoonnummer en adres. Voor een goede communicatie is het nodig dat de school beschikt over de actuele adresgegevens van leerlingen. Ouders kunnen nieuwe gegevens versturen naar administratie@segbroek.nl. Algemene gegevens school Gebouw Klaverstraat BT Den Haag t Gebouw Goudsbloemlaan CR Den Haag t

22 zie de lijst van medewerkers op onze site Rekeningnummer school voor ouderbijdragen: nl38 rabo t.n.v. Ouderbijdragenfonds Segbroek College Bevoegd gezag: Bestuur Stichting VO Haaglanden, De Ruyterstraat 36, 2518 AS Den Haag. Filmmateriaal Ter ondersteuning van de verbetering van het onderwijsproces maken we tijdens de lessen opnames. Deze beelden gebruiken we bij collegiale intervisie die plaatsvindt bij stagiairs en docenten. Dit materiaal wordt uitsluitend intern gebruikt, dus zonder uw toestemming gaat het niet naar derden. Fotobeleid Op het Segbroek College is het de gewoonte om activiteiten en evenementen vast te leggen. Foto s kunnen we gebruiken als publicatiemateriaal en ze komen op de website. Als een ouder/verzorger wil dat we zijn of haar kind niet fotograferen, kan hij/zij dit door middel van een mail aan de teamleider melden. Bij speciale gelegenheden waarvoor we bijzondere foto s van leerlingen gebruiken, vragen we de ouders/verzorgers toestemming door middel van een quit-claimformulier. ICT-gebruik op het Segbroek College Alle leerlingen krijgen aan het begin van het schooljaar een sticker met daarop hun persoonlijke inloggegevens. Hiermee kunnen leerlingen gebruik maken van alle ICT-diensten op het Segbroek College. Het delen of doorgeven van deze gegevens aan andere leerlingen is niet toegestaan. Van alle leerlingen die ICT-diensten gebruiken op het Segbroek College verwachten we dat zij zich aan de regels houden die zijn vastgelegd in het ICT-protocol. Dat is te vinden op Mocht een leerling zijn wachtwoord kwijt zijn, dan kan de ICT-afdeling op de Klaverstraat (kamer 130) op vertoon van een schoolpas of identificatiebewijs een nieuw wachtwoord aanmaken. Leerlingenstatuut In het leerlingenstatuut staan rechten en plichten van onze leerlingen beschreven. Het is te vinden op de website van de school: Lestijden Op bijzondere vergader- en/of studiedagen hanteren wij het minirooster. Lestijden Minirooster 40 minuten 1 e uur e uur pauze e uur e uur pauze e uur e uur pauze e uur e uur e uur Lockers Op het Segbroek College heeft elke leerling een locker, bedoeld voor het bewaren van waardevolle spullen en/of de jas. Voor het huren van een locker brengen wij 17,50 in rekening. Wij verwerken dit bedrag in één van de facturen. Indien nodig kan de schoolwijkagent controle uitvoeren. De facilitaire dienst verstrekt informatie over de voorwaarden voor de huur van de lockers. Magister Ouders/verzorgers en leerlingen kunnen door middel van Magister alle cijferwijzigingen en roosterzaken volgen. Ouders/verzorgers en leerlingen krijgen hiervoor een eigen wachtwoord dat toegang geeft tot Magister. Voor de externe communicatie naar ouders maken we ook gebruik van Magister. Dat betekent dat we belangrijke nieuwsbrieven en mededelingen rechtstreeks naar de mailadressen van ouders/verzorgers en leerlingen versturen. Inzage in Magister bij 18 jaar en ouder Naar aanleiding van aanpassingen in wet- en regelgeving rondom privacy hebben we een aanpassing doorgevoerd in het inzagerecht van ouders in Magister, wanneer hun kind ouder is dan 18 jaar. Alleen de leerling zelf kan nu nog aangeven of de ouders inzage hebben in Magister. Dat doet hij/zij via Mijn instellingen. De leerlingadministratie kan dit gegeven dus niet meer bewerken in Magister

23 Printtegoed Om te kunnen printen hebben alle leerlingen een printtegoed. Dit digitale tegoed houden we intern bij op het netwerk. Het tegoed is gekoppeld aan de inlogcode van de leerlingen. Zij kunnen het bedrag opwaarderen bij beide mediatheken. Het minimumbedrag is 0,50,- Rapporten De ouders/verzorgers van de leerlingen krijgen driemaal in het schooljaar een schriftelijk rapport. De exacte data van verschijnen staan in de jaarplanning op de website. In de onder- en middenbouw t/m 4e leerjaar komen ouders met hun kind het rapport ophalen wanneer de resultaten daar aanleiding toe geven. De brugklassen krijgen in maart een prognoserapport. Daarin geven de docenten aan wat het vermoedelijke niveau voor het volgende leerjaar gaat worden. Het is voor ouders/verzorgers altijd mogelijk alle behaalde cijfers te bekijken via Magister. Regels en afspraken Een grote school als het Segbroek College kan niet zonder regels die iedereen duidelijk maken wat we van onze leerlingen verwachten. De mentor zal aan het begin van een schooljaar de regels doorspreken met de leerlingen. Dat kan natuurlijk geen volledige opsomming zijn: de verwachting is dat iedereen begrijpt wat we onder fatsoenlijk gedrag verstaan. Naast deze algemene regels zijn er per gebouw enkele bijzondere bepalingen die rekening houden met de situatie ter plaatse. Een overzicht van de schoolregels is te vinden op de website. Samenwerkingsverband Zuid-Holland West De school zoekt regelmatig samenwerking op het gebied van de Zorg met andere scholen tijdens conferenties en op werkveldvergaderingen onder de verantwoordelijkheid van het SWV ZHW. Via het Samenwerkingsverband heeft het Segbroek de mogelijkheid gekregen om externe expertise binnen te halen, dit in de vorm van een schoolmaatschappelijk werker, die drie dagen per week specifiek werkzaam is op onze school. Adres: Samenwerkingsverband Zuid-Holland West Loket Instroom Samenwerkingsverband Binckhorstlaan 145, 2516 BA Den Haag Tel Schriftelijke overhoringen, proefwerken en cijfers Voor schriftelijke examens (SE s) en centrale examens (CE s) verwijzen wij naar het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA). Toetsing kan op verschillende manieren plaatsvinden: a. oefentoetsen b. schriftelijke overhoringen (s.o. s) c. proefwerken d. werkstukken en praktische opdrachten (P.O s) e. mondeling - Een oefentoets is uitsluitend bedoeld om leerlingen en de docent inzicht te geven in hoeverre de leerling de lesstof begrepen en geleerd heeft. De oefentoets kan ook onverwachts gehouden worden. Eventuele cijfers voor deze toetsen worden wel in Magister ingevoerd maar met valentie 0. - Van een s.o., proefwerk, werkstuk of P.O. moet vóór het maken van de toets duidelijk zijn gemaakt hoe het cijfer meeweegt bij het vaststellen van het rapportcijfer. - Een onverwacht s.o. betreft de lesstof van één les en kan zonder vooraankondiging gehouden worden. Een aangekondigd s.o. betreft de lesstof van maximaal 4 lessen. Een aangekondigd s.o. wordt 4 werkdagen tevoren opgegeven. - Een proefwerk over leerwerk wordt ten minste één werkweek tevoren opgegeven. - Aan een klas of groep in de onderbouw (klas 1 en2 van mavo, klas 1, 2 en 3 van havo/vwo) kan per dag niet meer dan één proefwerk of andere schriftelijke toets met het gewicht van een proefwerk worden gegeven. Alleen in speciale gevallen zijn twee proefwerken of andere zwaarwegende toetsen per dag mogelijk (bijvoorbeeld tijdens een toetsweek). Het uur voor of na een aangekondigd proefwerk mag aan de betrokken klas of groep slechts een kort s.o. worden gegeven. Een teamleider kan in bijzondere situaties besluiten van het bovenstaande af te wijken. Het bovenstaande geldt niet voor inhaaltoetsen en herkansingen. In de bovenbouw zijn maximaal twee proefwerken per dag toegestaan. Daar waar leerlingen bezwaar willen maken, doen zij dat bij de teamleider. - Als een leerling door geoorloofd verzuim een aangekondigd s.o. dan wel een proefwerk gemist heeft, dient hij zich zo spoedig mogelijk te melden bij de betrokken docent om een afspraak te maken voor het inhalen daarvan. - Een proefwerk mag alleen de behandelde lesstof bevatten die ten minste één werkweek van tevoren is afgerond. Er dient een redelijke verhouding te bestaan tussen de lesstof en de inhoud van het proefwerk. - De vorm van het proefwerk moet van tevoren duidelijk zijn. Tevoren dient de docent de leerlingen duidelijke instructies te geven m.b.t. wat ze kunnen verwachten. - De docent corrigeert een onverwacht of aangekondigd s.o. dan wel een proefwerk binnen acht werkdagen en maakt de resultaten zo spoedig mogelijk bekend. In bijzondere gevallen en na overleg met de klas mag hiervan worden afgeweken. - Leerlingen hebben recht op een nabespreking van gecorrigeerd werk in de les. Tijdens die bespreking hebben zij eveneens recht op inzage van het gemaakte werk én op informatie over de gehanteerde normen. - Een proefwerk of s.o. kan slechts worden afgenomen als het vorige proefwerk of s.o. over dezelfde stof is nabesproken en de cijfers bekend zijn. - Wie het niet eens is met de beoordeling van een toets, kan dit binnen één week na bespreking van de toets kenbaar maken bij de docent. Indien de leerling zich benadeeld voelt door de betreffende docent, dan vindt overleg met de mentor en eventueel de teamleider plaats. Deze regel geldt niet wanneer het gemaakte werk inmiddels mee naar huis genomen is. - Bij elke vorm van fraude worden passende maatregelen genomen

24 - Een leerling die niet heeft deelgenomen aan een proefwerk en/of aangekondigd s.o., met een voor de teamleider aanvaardbare reden, heeft het recht het werk in te halen. - De roosters van de toetsweken worden minstens twee weken van tevoren bekend gemaakt. - Werkstukken of praktische opdrachten dienen minimaal drie weken voor de inleverdatum opgegeven te worden. Telefoonnummer Veel ouders/ verzorgers van schoolgaande kinderen lopen rond met vragen over onderwijs. Reden voor de landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs om een vraagbaak in te stellen: Natuurlijk kunnen zij terecht bij de school zelf of bij andere ouders. Maar niet altijd en niet met elke vraag. Via het gratis telefoonnummer kan ieder tijdens werkdagen van tot uur, vakanties uitgezonderd, of op de website vragen stellen over praktische zaken en ingewikkelde onderwerpen. Vakanties en vrije dagen Prinsjesdag Herfstvakantie Studiemiddag docenten Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaartweekeinde Tweede Pinksterdag Zomervakantie dinsdag 19 september 2017, (de eerste 4 uur les) maandag 16 oktober t/m vrijdag 20 oktober 2017 donderdag 30 november 2017 (lesvrije middag voor leerlingen na uur) maandag 25 december 2017 t/m vrijdag 05 januari 2018 maandag 24 februari t/m vrijdag 2 maart 2018 vrijdag 30 maart en maandag 2 april 2018 maandag 23 april t/m vrijdag 04 mei 2018 donderdag 10 mei t/m vrijdag 11 mei 2018 maandag 21 mei 2018 maandag 16 juli t/m vrijdag 24 augustus 2018 ORGANISATIE EN CONTACTGEGEVENS Verlofregeling Met nadruk wijzen wij erop dat de schoolleiding alleen in zeer bijzondere gevallen extra vakantiedagen kan toestaan. Dat kan alleen indien ruim tevoren bij de teamleider een aanvraagformulier opgehaald is. Dat wordt - voorzien van bijlagen bv. trouwkaart of rouwkaart - tijdig ingeleverd bij de teamleider. Het betreft in alle gevallen een verlofaanvraag vanwege gewichtige omstandigheden, bijzondere feestdagen of vakantieverlof vanwege het beroep van de ouders (vergezeld door een werkgeversverklaring). Elke ongeoorloofde afwezigheid melden wij aan de leerplichtambtenaar, waarop een officiële waarschuwing volgt of een proces-verbaal

25 Directie Rector a.i. dhr. drs. H. ter Buurkes de Vries Directiesecretaresse mw. R.L. Hoekstra-Adam Conrectoren Gebouw Klaverstraat dhr. drs. L.J. Arts Gebouw Goudsbloemlaan mw. N.B. Antonisen Staffunctionarissen dhr. drs. J.P. Tilroe hoofd planning & organisatie dhr. J.J.T.M. Potma hoofd bedrijfsvoering Teamleiders Gebouw Klaverstraat Teamleider brugklas, 2V en 3V dhr. D. Demaree Teamleider 2H en 3H1 t/m 3H6 mw. drs. P.J.P. Habets Teamleider 4V,5V,6V mw. drs. C.F.J. Verhoeven Teamleider 4H dhr. T. Bruggeling Teamleider 5H dhr. ir. T.W.A. de Blok Gebouw Goudsbloemlaan Teamleider brugklas mw. Y.C. Zwiep Teamleider 2e klassen en 3H7, 3H8 dhr. N. Vogels Teamleider 3M/4M dhr. J.H.L. van der Leeuw Coördinatoren Segbroek TopSport Talent Gebouw Klaverstraat dhr. D.A. Kila (onderbouw + 3V) dhr. T.J.M. Bruggeling (4,5,6V) mw. drs. I. Haase (3,4,5H) Gebouw Goudsbloemlaan dhr. R.J. Hofker (onderbouw) dhr. D. van Westing (bovenbouw) Coördinator TOP mw. J. Mol Verantwoordelijk conrector sportprogramma s dhr. drs. L.J. Arts Coördinator Segbroek Danst dhr. drs. J.A. Hegge Coördinatoren Segbroek Muziek dhr. J.P. de Boer dhr. M.C. Ras Coördinator Segbroek Theater mw. M.J. Koekenberg Coördinator Segbroek Kunst mw. M.L.C. van Heijningen Coördinatoren Technologisch Design dhr. ing. J. Buitenhuis (KLV) dhr. G. van de Schilde (GBL) Verantwoordelijk conrector culturele Talentprogramma s dhr. drs. L.J. Arts 48 49

26 Decanen mw. C.M.L.M. van der Borg (mavo) mw. drs. C.H.E. Mostert (havo) mw. E. van Noort (3 en 4vwo) mw. drs. A.C.E. Mahieu (5 en 6vwo) Financiële administratie mw. J.A. Heemskerk Personeelsfunctionaris mw. L. Sierat-de Haan Leerlingenadministratie mw. I. de Mos mw. A. van Dijk-Brouwer ICT Netwerkbeheerder dhr. J.F. Winston Magister mw. C. Linthuis Leerlingenraad Jasper van Schaik (voorzitter) Leerlingbegeleiding / Zorgteams (smal en breed) Coördinator remedial Teaching mw. R.E. Verberg Zorgcoördinator mw. drs. M. Nijland mw. E. Maljers Schoolmaatschappelijk werker mw. S. Srour s.srour@jeugdformaat.nl Jeugdverpleegkundige JGZ GGD mw. P. Scheffer petra.scheffer@denhaag.nl CJZ gezinscoach dhr. J. de Waard jesse.dewaard@denhaag.nl Leerplichtambtenaar mw. S. Albagdadi shahad.albagdadi@denhaag.nl Schoolwijkagent dhr. K. Harmelink schoolwijkagent.segbroek@politie.nl bureau Segbroek Voorzitter Zorgteam (smal en breed) mw. N.B. Antonisen Colofon Redactie: Mw. R. Hoekstra-Adam Fotografie: leerlingen Segbroek College Vormgeving: Letterliefde letterliefde.nl 50

27 SEGBROEK COLLEGE Klaverstraat bt Den Haag t o Goudsbloemlaan cr Den Haag t