BÈTA-EXCELLENT IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS. Platform BètaTechniek Judith Lieftink en Maxime Rooijmans YoungWorks, 9 juni 2011

Transcriptie

1 BÈTA-EXCELLENT IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS Platform BètaTechniek Judith Lieftink en Maxime Rooijmans YoungWorks, 9 juni 2011

2 Je moet lol hebben. Een zes is goed genoeg. Je hoeft echt geen tien te halen. (Meisje, CoB, vwo, 14 jaar)

3 PROGRAMMA 1. INLEIDING 2. ONDERZOEKSOPZET VRAGEN INLEIDING

4 2. ONDERZOEKSOPZET

5 DOELSTELLINGEN PLATFORM BÈTA TECHNIEK KWANTITATIEVE DOELSTELLING Meer bèta technici KWALITATIEVE DOELSTELLING Betere top bèta s: meer toppresterende bèta s evenals een beter presterende bovenlaag ONDERZOEKSOPZET

6 ONDERZOEKVRAGEN wat jongeren verstaan onder excellentie op het gebied van bèta en techniek en welke mogelijkheden zij hiervoor zien; ambities van jongeren op het gebied van bèta en techniek; behoeftes/stimulerende factoren die excellentie bevorderen (in onderwijs en daarbuiten); verschillen tussen BètaMentality-types ONDERZOEKSOPZET

7 FASERING TRAJECT gesprekken met jongeren en experts over bèta en excellentie; inzichten delen en ophalen in expertsessie; vertaling van learnings naar een masterclass voor docenten; geven van 10 masterclasses ONDERZOEKSOPZET

8 BÈTAMENTALITY ONDERZOEKSOPZET

9 3.

10 INHOUD BELEVING EXCELLENTIE INVESTERING AMBITIE MOTIVATIE OMGEVINGSFACTOREN INVLOEDRIJKE PARTIJEN

11 BELEVING EXCELLENTIE EXCELLEREN = UITBLINKEN IN POPULAIRE DOMEINEN Ik bewonder Beyonce want zij kan heel goed zingen. Chille stembanden heeft ze. (Meisje, MgG, 14 jaar)

12 BELEVING EXCELLENTIE EXCELLEREN IN DEZE POPULAIRE DOMEINEN LEVERT STATUS OP Als je ergens de beste in bent, krijg je erkenning. Dan gaan mensen tegen je opkijken. Je voelt je trots. (Jongen, CaB, 15 jaar)

13 BELEVING EXCELLENTIE EXCELLEREN IN HET ONDERWIJS IS MINDER POPULAIR Als iemand heel goed is wil je ook zo goed zijn. En dan ga je hem daar mee pesten. (Jongen, CoB, 13 jaar)

14 BELEVING EXCELLENTIE MET EXCELLEREN IN HET ONDERWIJS ONDERSCHEID JE JE VAN DE MASSA Veel mensen kunnen er niet tegen als iemand anders beter is. Je raakt ontmoedigd. (Jongen, MgG, 15 jaar)

15 BELEVING EXCELLENTIE HOE HOGER HET NIVEAU VAN ONDERWIJS EN HOE HOGER DE LEEFTIJD HOE MEER GEACCEPTEERD EXCELLEREN IS Eerst deed ik niet mijn best. In de derde deed ik wel mijn best, komt omdat de hele klas meedoet. Van alle twintig leerlingen doet iedereen zijn best. (Jongen, CaB, 16 jaar) BELEVING EXCELLENTIE

16 BELEVING EXCELLENTIE JONGEREN ZIEN EXCELLEREN ALS EEN COMBINATIE VAN HARD WERKEN EN TALENT Je moet talent hebben maar ik denk dat het ook op doorzettingsvermogen neerkomt. (Jongen, CoB, 16 jaar) BELEVING EXCELLENTIE

17 BELEVING EXCELLENTIE JONGEREN KOPPELEN BÈTA-EXCELLENT VOORAL AAN TALENT Een taal kun je leren maar wiskunde moet je echt snappen. (Meisje, CoB, 13 jaar)

18 BELEVING EXCELLENTIE EXCELLEREN IN BÈTA EN TECHNIEK IS LASTIG SCOREN 1. Geld verdienen 2. Baanbrekende ontdekkingen Mijn grootste droom is om de snaartheorie te bewijzen. (Jongen, CoB, 15 jaar)

19 INVESTERING DE MEESTE JONGEREN ZIJN NIET ZO BEZIG MET EXCELLEREN Je kan ook heel succesvol zijn en geen geluk in de liefde hebben, dat vind ik heel erg. Als je aan de top zit en je hebt niemand die om je geeft. Dan heb je er niks aan, ook al heb je nog zoveel geld. (Jongen, CoB, 16 jaar)

20 INVESTERING JONGEREN ZIEN EXCELLEREN ALS EEN KEUZE: SOCIAAL LEVEN VS. EXCELLEREN Je vervreemdt je van anderen omdat je teveel met jezelf bezig bent. Kinderen en een topbaan kan niet allebei: je moet keuzes maken. (Meisje, CaB, 15 jaar)

21 AMBITIES ALGEMEEN PLEZIER IN HET LEVEN HEBBEN IS DE GROOTSTE AMBITIE Als ik echt moet kiezen, dan kies ik liever toch plezier. (Meisje, CB, 14 jaar)

22 AMBITIES WEINIG JONGEREN HEBBEN DE AMBITIE OM TE EXCELLEREN IN BÈTA EN TECHNIEK Ik wil in een ziekenhuis werken maar wat weet ik niet. Ik wil niet de beste arts van de wereld worden, zo iemand ben ik niet. (Meisje, MgG, 15 jaar)

23 AMBITIES NAAR TYPE Geld verdienen Ontwerpen/ Uitvinden Mensen helpen

24 MOTIVATIE 1. DE INTRINSIEK GEMOTIVEERDE UITBLINKER In de brugklas zat ik altijd tot s avonds laat aan mijn huiswerk. Mijn moeder kwam dan vragen wat ik aan het doen was. Ik wilde gewoon mijn wiskundeopgaven doen. (Meisje, CaB, 15 jaar) 2. DE EXTRINSIEK GEMOTIVEERDE UITBLINKER Ik ben iemand die de hoogste cijfers wil halen in de klas. Altijd zo geweest. (Jongen, CoB, 15 jaar) 3. DE NOG TE MOTIVEREN UITBLINKER Ik ben daar niet zo mee bezig. Ik vind het wel prima zo, later zie ik wel. (Meisje, CoB,16 jaar)

25 OMGEVINGSFACTOREN: SOCIAAL ECONOMISCHE STATUS SOCIAAL ECONOMISCHE STATUS IS BEPALEND VOOR DE MATE WAARIN OUDERS HUN KINDEREN STIMULEREN OM TE PRESTEREN Mijn vader is professor in China. Hij heeft metaalkunde gestudeerd daar en zijn phd in Denemarken gedaan. Hij heeft het volgens mij wel gemaakt. (Meisje, MgG, 14 jaar)

26 OMGEVINGSFACTOREN: RELIGIE NAAST SES KAN OOK RELIGIE EEN STIMULERENDE FACTOR ZIJN Ik ga naar de moskee. Ze hebben grote invloed op me, het gaat om je geloof en zo. Je gaat er door nadenken wat je wel en niet mag doen. Het heeft invloed op hoe ik een goed iemand kan zijn. (Jongen, CaB, 15 jaar)

27 INVLOEDRIJKE PARTIJEN: OUDERS DE ROL DIE OUDERS SPELEN BIJ WEL/NIET UITBLINKEN IS VOLGENS DE MEESTE JONGEREN BEPERKT Mijn ouders hebben niks te zeggen over wat ik doe en wat niet. Ze zeggen er nooit iets over, doe wat je leuk vindt. Ik vind het niet goed als ouders een keuze opdringen. Iemand kan arts zijn en zijn zoon kan dan gewoon zanger worden. We wonen niet in de Middeleeuwen. (Jongen, CaB, 14 jaar)

28 INVLOEDRIJKE PARTIJEN: LEEFTIJDSGENOTEN LEEFTIJDSGENOTEN SPELEN EEN BELANGRIJKE ROL: ZE STIMULEREN OF ZE REMMEN AF Als je bij biologie wilt opletten en het probeert te snappen werkt niemand mee. (Jongen, CoB, 15 jaar) Ik kijk met andere jongeren die ook goed zijn in bèta-vakken wie betere cijfers haalt. Als ik een hoog cijfer haal dan geeft me dat een gevoel van zelfvoldoening. (Jongen, CoB,15 jaar)

29 INVLOEDRIJKE PARTIJEN: SCHOOL HOE HOGER HET NIVEAU VAN ONDERWIJS HOE MEER JONGEREN VANUIT SCHOOL GESTIMULEERD WORDEN OM TE EXCELLEREN We hebben ook bijna geen huiswerk. Op het vmbo had ik meer werk. Nu heb je een weektaak en als je het af hebt, hoef je niks meer te doen. (Jongen, CoB, 14 jaar) Bij ons worden de beste van wiskunde opgegeven voor een wiskundewedstrijd. Ik was wel blij dat ik zo goed ben dat ik werd uitgekozen. (Meisje, CaB, 15 jaar)

30 INVLOEDRIJKE PARTIJEN: SCHOOL DE MEESTE JONGEREN VOELEN ZICH WEINIG UITGEDAAGD OP SCHOOL Weinig aandacht voor individu Lesstof makkelijk Ontbreken van beloning

31 INVLOEDRIJKE PARTIJEN: SCHOOL Mijn oom heeft een eigen winkel. Als er iets stuk gaat dan belt hij mij. Ik krijg de oude elektronica en daar kan ik mee experimenteren. Ik heb nu drie playstations die eerst stuk waren en het nu weer doen. Op school doen we zoiets nooit. Daar ben ik nog steeds bezig met lampjes. (Jongen, CaB, 15 jaar)

32 INVLOEDRIJKE PARTIJEN: SCHOOL Meer projecten, dat het ook meer in de praktijk gebruikt wordt. Vooral bij wiskunde, dan kun je zien waarom en hoe je het kunt gebruiken in het echte leven. (Meisje, CaB, 15 jaar) Ik vind practicum altijd het leukst. We hebben laatst bij scheikunde een filmpje gekeken over golven. Een of andere methode dat ze lege metalen bollen in de zee implodeerden. Dat vind ik heel erg boeiend. Het is echt, je kan het terugzien in de werkelijkheid. (Meisje, CoB, 16 jaar)

33 INVLOEDRIJKE PARTIJEN: SCHOOL INSPIRERENDE DOCENTEN SPELEN BELANGRIJKE ROL BIJ MOTIVATIE Mijn scheikundedocent vond mij heel goed en vroeg me eens te blijven na schooltijd. We hebben toen samen proefjes gedaan. Ik kwam erachter dat ik er heel goed in was en het was heel leuk. (Jongen, CoB, 14 jaar)

34 INVLOEDRIJKE PARTIJEN: SCHOOL INSPIRERENDE DOCENTEN MAKEN LESSTOF INTERESSANT DOOR: aan te sluiten op het niveau van de leerling; concrete toepassingen + voorbeelden uit de praktijk te gebruiken; persoonlijke feedback te geven;

35 CONCRETE BÈTATECHNICUS Competitie Alleen werken Binnen school Beloning: cijfers/erkenning Zichtbaar resultaat is leidend Learning by doing Experimentele ruimte

36 MENSGERICHTE GENERALIST Geen competitie Samenwerken Collectieve intelligentie Binnen school Beloning: anderen helpen Maatschappelijk nut Avontuur

37 CARRIÈRE BÈTA Competitie Alleen werken Buiten school Beloning: cijfers/erkenning Link met werkveld Prestigieuze faciliteiten Podium Rolmodellen

38 ALGEMENE AANBEVELINGEN Creëer een excellentieklimaat Schep een kader Betrek ouders Identificeer bètamentality- types in de klas Gebruik praktijkvoorbeelden Laat rolmodellen zien

39 FOLLOW UP Ontwikkeling masterclass, zomer 2011 Geven van 10 masterclasses bèta-excellent in voortgezet onderwijs voor docenten, najaar 2011 Publicatie advies ten behoeve van faciliteren bèta-excellent in voortgezet onderwijs, najaar 2011