> STOP PESTEN! Verslag discussiesalon Inspraakdag 2014 Vlaams Parlement 21 febrauri 2014 (10u15-12u00)

Transcriptie

1 > STOP PESTEN! Verslag discussiesaln Inspraakdag 2014 Vlaams Parlement 21 febrauri 2014 (10u15-12u00) < verwijder geen elementen bven deze lijn; ze bevatten sjabln -instellingen - deze lijn wrdt niet ieafgedrukt > Aanwezige schlen Aantal deelnemers Luisteraars Mderatr: Verslag: VTI Diksmuide, KA Geraardsbergen, Dn Bsc Zwijnaarde, Atheneum Gentbrugge, Cllege Ten Drn Eekl, Sint-Albertuscllege Heverlee, Sancta Maria instituut Kasterlee, Paridaens Leuven, Dn Bsc Haacht, KA Rnse, Heilig- Drievuldigheidscllege Leuven, Freinetatheneum De Wingerd, Leieprt Campus Sint-Vincentius, THHI Tessenderl, KA Kekelberg, KA Dendermnde, Sint- Claracllege Arendnk, Tuinbuwschl Sint-Truiden, SBSO De Mast, Sint- Bavhumanira Gent 22 leerlingen 5 leerkrachten Rita Van Durme (Ministerie van Onderwijs) en Gisèle Vervrt (VSK) Pieter De Smet (VSK) Dit discussiesaln vnd plaats p de Inspraakdag van de Vlaamse Schlierenkepel. Op deze dag gingen 100 schlieren met elkaar en met beleidsmakers in gesprek ver nderwijs(beleid). Dit jaar stnd de Inspraakdag in het teken van de Vlaamse verkiezingen. De Vlaamse Schlierenkepel peilde die dag naar de verwachtingen van schlieren vr de vlgende minister, beleidsmakers en plitiek. 1. Verwelkming en inleiding Iedereen kiest m te beginnen een vrwerp dat hij f zij symblisch vindt m pesten p te lssen. Ik ben en deze/dit kan pesten helpen plssen mdat Sfeer p schl Feesthedje: als er een gede sfeer is p schl, wrdt er minder gepest Grepsft: meer samenwerken; we meten een geheel vrmen p schl Kliekjes drbreken en een geheel vrmen binnen de klasgrep en schlmgeving Uiterlijk Speld: Als je mie kleren draagt, wrd je minder snel gepest Je draagt de kledij die je zelf wil; mag geen vrwerp zijn van pesterijen. Blijf jezelf Leef geznd, dan vel je je k beter in je vel Zelfvertruwen: als je zelfvertruwen hebt, wrd je minder snel gepest Znnebril: je mag je ware aard tnen Leerlingen mtiveren m te spreken en de stilte te drbreken Hark: jezelf niet wegcijferen als je er niet bijhrt Spiegel: als gepeste kijken f je wel bent zals ze zeggen, want dat is meestal niet waar

2 pagina 2 > 7 Sensibilisering Opveding in schl; regels zijn belangrijk; sanctineringsbeleid; leerlingenbegeleiders Verkeersbrd; universeel signaal: STOP met pesten Kaz: lawaai maken tegen pesten Fietspmp, hij wil pesters wegblazen Brche: pr-sensibiliseringsbeleid. Krant ifv sensibiliseringsbeleid Fluvestje: waar met je naarte met je prblemen? Zichtbare leerlingenbegeleiders etc 2. Schrijfgesprek met 7 stellingen. Like r dislike 1. Een leerkracht met altijd ingrijpen bij een pestgeval. Nee Alleen als de leerling dat zelf wil Enkel in extreme gevallen Alleen een klassenleerkracht/vertruwenspersn bij wie de leerling zich p zijn gemak velt, heft het te weten. Ja Al vanaf dat hij/zij het merkt want leerlingen durven geen hulp vragen. Als de leerling het wil en als je weet dat de leerling diep in de put zit. Als de leerkracht dit ziet met hij zeker ingrijpen. Hij kan eventueel hulp vragen aan cllega s, directie. 2. Iedere schl met ver een antipest-actieplan beschikken. wrdt algemeen geliked Een pestwerkgrep stimuleert lln m sneller ver prblemen te praten Ja maar elke pester/gepeste persn is anders. Niet iedereen met hetzelfde behandeld wrden. Dit zal de leerling k een veilig gevel geven. Hij/zij zal zien dat mensen bezig zijn met zijn gevelens. Teambuildingsactiviteiten zijn ndig. Kan helpen, maar pestgedrag zal je nit vlledig kunnen uitsluiten 3. Het CLB staat te ver af van de leerlingen en kan niets den tegen pesten. Ja Leerlingen zuden zelf pgeleid meten wrden m te helpen Je ziet ze bijna niet; ze den geen meite m dichter bij de leerlingen te kmen. Ze kunnen alleen maar spuitjes geven en één keer zeggen wie ze zijn en wat ze den. Er is te weinig inf ver het CLB

3 pagina 3 > 7 Nee Het CLB kan praten met de pesters en gepeste samen en k met de uders. Het CLB is verantwrdelijk vr een anti-pestbeleid en met actie ndernemen bij prbleemsituaties. Het CLB kan wel iets den, maar niemand meldt pestgevallen bij het CLB, dat is het prbleem. Er zijn geneg leerlingen en leerkrachten die iets kunnen den. 4. De minister met schlen verplichten m pesten tegen te gaan. Ja Dr het grts aan te pakken, kan het prbleem misschien stppen Want schlen zelf hebben vaak geen ged beleid tegen pesten. Maar de schl zelf met k het vrtuw nemen De verheid kan een aanbd creëren maar schlen meten dit persnaliseren. Nee De minister staat te ver van de leerlingen m hier iets aan te den. Schlen en dus leerkrachten staan dichter bij de lln. en kunnen hen steunen, helpen en aantnen dat pesten verkeerd is. 5. Er is nderzek ndig naar het aantal jngeren dat wrdt gepest, de rzaken waarm er wrdt gepest en het effect van maatregelen die wrden genmen. Veel likes Deze stelling werd niet verder besprken. We wilden echter ng de nuance maken dat er al een nderzek bestaat van Mensen beseffen te weinig dat er heel veel wrdt gepest. Onderzek zal bewijzen dat pesten echt een prbleem is. Onderzek naar het effect van maatregelen is zeker ndig. Er wrden slechte straffen gegeven. Men met beseffen heveel mensen ermee gecnfrnteerd wrden. Ndig m gerichter te kunnen werken. We meten weten wat de efficiëntste maatregelen zijn. De schl met dit zelf den. Niet de minister. Er met nderzek gedaan wrden naar wat pesten met iemand det. Dit meten we k zeker aan de leerlingen duidelijk maken zdat ze dit ernstig nemen. Leerlingen gaan niet tegeven dat ze gepest wrden. 6. De inspectie met leerlingen vragen naar het aantal pestgevallen en de aanpak hiervan p hun schl. gepeste leerlingen durven er meestal niet vr uitkmen dat ze gepest wrden

4 pagina 4 > 7 gepeste leerlingen zuden als zwak kunnen wrden gezien als ze ervr uitkmen mensen die gepest wrden zuden iemand in vertruwen meten kunnen nemen die het dan aan de inspectie meldt. ja maar wij hebben p nze schl ng nit inspectie gezien 7. Dr games zals Re:pest veranderen jngeren hun gedrag en zal er minder gepest wrden. Veel dislikes (De leerlingen hebben zelf het spel niet gespeeld.) Je kan mensen beter de gevlgen van pesten laten zien. Als games daarbij helpen dan zu dat ged zijn. Het is maar een spel. De echte gevelens van een gepest kind kmen niet aan bd. Een game is unreal. In de gamewereld zal het pesten stppen. Op schl niet. Ik denk dat jngeren wel beïnvled wrden dr games, maar het gaat pesten niet stppen. Wie wil z n game spelen? Een game is anders dan de realiteit. We vermrden k geen mensen in het echt mdat we dat den in Call f Duty. Je gaat je gedrag in het echt dus niet aanpassen mdat je dat in een game det. Het zu k het mgekeerde effect kunnen hebben. Een antipestbeleid met in grep drgedreven wrden. Een cnfrntatie gebeurd dus k beter in grepsverband. Het prbleem ligt bij de pester. Die heeft een gedragsprbleem en dat met veranderen. 3. Stellingen bespreken (en stemmen) 1. Een leerkracht met altijd ingrijpen bij een pestgeval. Het is meilijk m in te grijpen bij cyberpesten. Is de leerkracht wel gekwalificeerd? Zelf actie ndernemen is meilijk. Externen zals CLB meten betrkken wrden Leerkrachten hebben nd aan betere pleiding. Familie en vrienden meten betrkken wrden, niet (enkel) klas Belang nderscheid tegen iets zeggen f ten grnde ingrijpen Pesten met vrzichtig aangepakt wrden. Anders kan het erger wrden. He jnger de leerling, he sneller men met ingrijpen. De impact is erger bij jngere leerlingen. En het kan ng escaleren. Kan pas als het heel erg wrdt, dan met de leerkracht paraat zijn m in te grijpen dr waakzaam te blijven Cnclusie: niet direct als leerkracht in grep ingrijpen; zal anders tt tweedracht leiden: grepen zullen zich vrmen en er zal een grtere grep pesters en een grtere klf in de klas ntstaan Wat met cyberpesten?

5 pagina 5 > 7 Op smmige schlen is er weinig pestgedrag dr een lssere sfeer. Het is vral belangrijk dat leerkrachten en ander schlpersneel de leerlingen veel zien, dan kunnen ze rechtstreeks inspelen p situaties waar ndig. Enkele schlen hebben al een systeem uitgewerkt Facebkprfielen van leerkrachten, maar als leerkracht (niet echt privé) ifv cyberpesten in de gaten huden. (Atheneum Gentbrugge) Buddyprject: CLB-pleiding vr leerlingenraders. Leerlingen grijpen in (THHI Tessenderl) Campagne ver heel Vlaanderen zu kunnen helpen. Een leerling haalt aan dat er sciale eindtermen meten kmen. Die zijn er al: Stemming stelling 1: PRO: 2 Cntra: 20 Met er een aanspreeksysteem ntstaan m pesten te melden? plan mag er zijn, maar mag niet zaligmakend wrden beschuwd Een peter-metersysteem kan de drempel vr het eerste en tweede jaar verlagen m met een udere leerling ver een pestprbleem te spreken. Dankzij het systeem wrden k de sciale banden in de schl versterkt. Een enquête m te peilen naar pesten. Twijfels bij crrectheid uitslag enquête: durven leerlingen wel de waarheid zeggen? Ja, als het anniem is. He werkt het beleid p bepaalde schlen? Tuinbuwschl Sint-Truiden: hnd vr diegenen die zich niet ged in hun vel velen Atheneum Gentbrugge: Werkingsgrep- Buddyprject; kleinere schlen pesten minder KA Kekelberg: eigen bureau per graad als leerkracht die alles in de sfeer die niet met de vakken an sich te maken hebben + meter en peter kunnen k vertruwenspersn blijven na het eerste jaar. KA Rnse: Leerkrachten gaan vaak in p rddels ver pesten. Z willen ze sms iets plssen dat al geen prbleem meer is. KA Geraardsbergen: Pestcntract: Na 2de keer maatregelen, maar niet z effectief, want slecht pgevlgd. De Wingerd (Gent): Leerlingenraad is eerste stap, kunnen drverwijzen naar leerlingenbegeleider. Het mag infrmeel. VTI Diksmuide: Pestkaart (uders, llbegeleiders) ; per week prblemen vaststellen Praten met peers is een ppulair middel. Lln. dragen trui met sciaal p. Zij zijn een aanspreekpunt.

6 pagina 6 > 7 Opleiding in 3 de graad als peer : iedereen kan naar lkaal gaan m met deze peers te praten. Lage drempel. Niet gericht p beschuldiging maar p verzening Maar, andere sciale aanpak van bepaalde schlieren ( zwaarder mannen ): Zullen niet zich beschikbaar stellen m zich te laten helpen. Anderen wel. Wat met beginnende leerkrachten/ interims? Zij weten misschien niet wat het pestbeleid van de schl is. Antwrd: srt snelle instmcursus vr die schl; kan misschien zelfs gede zaak zijn als frisse kijk p de zaken 3. Het CLB staat te ver af van de leerlingen en kan niets den tegen pesten. Te hge drempel: niet vaak pen, takenpakket en persnen zijn nbekend. (enkel vr medisch nderzek bekend) Wanneer het enkel ver de schl gaat, hrt het CLB niet betrkken te wrden CLB verziet de zaken te grt: pesten met geval per geval bekeken wrden Mevr. Van Durme legt uit: CLB wrdt gekzen dr schl, CLB wrdt ingeschakeld wanneer het pestbeleid faalt f tekrtschiet er is wel degelijk cntactpersn, niet altijd per week aanwezig, want praktisch niet mgelijk Wat kan het CLB zelf betekenen? CLB pas in laatste fase (vb bij k prblemen thuis). Leerkrachten kunnen ernaar te gaan. Eventueel drverwijzen. Met zeker k in persn vrgesteld wrden; er met een grtere band kmen, drempel is VEEL te hg Stemming stelling 3: PRO: 17 (CLB KAN WEINIG DOEN) CONTRA: 5 (CLB kan wel iets den) 4. De minister met schlen verplichten m pesten tegen te gaan. Enkel vr richtlijnen zrgen. De schl met het verder uitwerken naargelang de eigen nden. Het ministerie kan niet repressief pleggen he een schl ermee m met gaan. Neen, want het zu een autmatisme van de schl meten zijn Minister kan wel aanmedigen tt activiteitendag ifv pestgedrag: sensbiliseringsbeleid en team building in één. Stemming stelling 4: PRO: 9 CONTRA: 13

7 pagina 7 > 7 Bemerkingen: De schl heeft de vrijheid, maar als het antipestbeleid nvldende is, dan heeft het beleid een back-upplan m de schl te ndersteunen. 6. De inspectie met leerlingen vragen naar het aantal pestgevallen en de aanpak hiervan p hun schl. Mevr. Van Durme legt uit: Er bestaat al een evaluatie van hen rnd sciaal welbevinden; kan k in geprek gaan met LLN wanneer daar vraag naar is. Slechte cmmunicatie tussen lln en directie zrgt ervr dat het meilijk is m een beeld te krijgen van het aantal pestgevallen. Stemming stelling 6: PRO: 19 CONTRA: 3 De inspectie mag het vragen aan leerlingen, maar er meten ng dingen gedaan wrden. Het is een en/en-verhaal 7. Dr games zals Re:pest veranderen jngeren hun gedrag en zal er minder gepest wrden. Mevr. Van Durme legt uit: Re:Pest had als del in rl van andere partij te kruipen met als del de mgelijkheid tt ingrijpen. Het gaat niet m de games f de mves/ liedjes an sich, werkt enkel met kppeling van een uitgebreid anti-pestbeleid Schlieren: Pestprblematiek met meer aan het mrele gekppele wrden (vb gdsdienstlessen). Wanneer men pesten apart behandelt p een anti-pestdag, is de mentaliteit anders (plezier ipv sérieux) Antwrd (KA Kekelberg): Als de schl naar een gede film ver het prbleem kijkt, kan z n dag echt impact hebben. Game is niet realistisch geneg, échte verhalen (die p emties spelen) zijn effectiever Z n game wrdt niet serieus genmen. Stemming stelling 7: PRO: 1 CONTRA: Cnclusie: tips vr de minister 1. Leerkrachten kunnen/ meten ng meer pgeleid wrden m met pesten m te gaan. 2. Leerlingen meten actief participeren aan een antipestbeleid m dit effectief te maken (bvb. als aanspreekpunt functineren, peer-pleiding krijgen) 3. Het CLB met beter bekend wrden en de drempel ernaar met verlaagd wrden. 4. Schlen waar er veel pestprblemen zijn, meten begeleid wrden dr het departement. 5. Pesten met gemnitrd wrden m juist te kunnen ingrijpen. 6. Campagnes en middelen m jngeren te sensibiliseren rnd pesten meten realistischer zijn.