ZORGBELEID ONDERSTEUNINGSPLAN
|
|
- Albert Moens
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 ZORGBELEID ONDERSTEUNINGSPLAN Christelijk Lyceum Zeist Inhoudsopgave 1. Zorgbeleid in samenhang 2. Algemeen - Visie op Onderwijs 3. Visie op Onderwijsondersteuning 3.1 Ondersteuningscyclus a. Preventie b. Signalering c. Ondersteuning I. Onderwijskundige ondersteuning II. Extra ondersteuning III. Sociaal-emotionele ondersteuning 3.2. Leerlingvolgsysteem / Dossiervorming 3.3. Contacten met ouders 3.4. Deskundigheidsbevordering 4. Basisondersteuning 4.1 zorgcoordinator 4.2 mentoraat 4.3 decanaat 4.4 vertrouwenspersoon 4.5 vrijstellingsregeling 4.6 pesten 4.7 beleid en maatregelen t.a.v. dyslexie 4.8 beleid en maatregelen t.a.v. dyscalculie 4.9 beleid en maatregelen t.a.v. dysgrafie 4.10 beleid en maatregelen t.a.v. ADHD/ADD 4.11 beleid en maatregelen t.a.v. ASS 4.12 beleid en maatregelen t.a.v. faalangst 4.13 beleid en maatregelen t.a.v. sociale vaardigheid 4.14 beleid en maatregelen bij medische problemen 5. Extra ondersteuning 5.1 Criteria voor toewijzing van extra ondersteuning 5.2 Zorg- en Adviesteam (ZAT) 5.3 Leerlingen met ASS - voorheen met Leerlinggebonden financiering (LGF) 5.4 Extra hulpmiddelen bij dyslexie 5.5 Bijspijkerbureau 5.6 Huiswerkbegeleiding via MALTHAinsCool Zorgplan
2 1. Zorgbeleid in samenhang Het zorgbeleid op het Christelijk Lyceum Zeist hangt samen met andere al ontwikkelde en nog te ontwikkelen beleidsdocumenten. Te denken valt aan de regeling voor Passend Onderwijs, het ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband, de privacyregeling en klachtenregeling, maar ook aan schooleigen documenten zoals het Missie-Visiedocument van de school en het schoolplan. Ondersteuning van leerlingen die extra zorg nodig hebben, is een opdracht aan de school die eisen stelt aan zowel kwantitatieve en kwalitatieve capaciteiten. Een school moet die ondersteuning bieden die op dat moment haalbaar is en een relatie vormt met het onderwijs waarvoor de school staat. 2. Algemeen - Visie op Onderwijs Uitgangspunt bij ons onderwijs is dat jonge mensen van nature gemotiveerd zijn om de mogelijkheden die zij hebben te ontwikkelen. We gaan ervan uit dat leerlingen medeverantwoordelijk zijn voor hun eigen ontwikkeling. Individuele verschillen in talenten en leerstijlen vormen een (belangrijk) vertrekpunt in ons onderwijs. Het Christelijk Lyceum Zeist als schoolgemeenschap wil leerlingen een veilig pedagogisch klimaat bieden, waarin duidelijk is en duidelijk wordt gemaakt wat er van leerlingen verwacht en gevraagd wordt. Zij ontvangen stimulans, zorg en structuur bij het realiseren van de doelstellingen van ons onderwijs. Onze school wil leerlingen stimuleren, daarbij rekening houdend met hun mogelijkheden, door op positieve wijze hoge verwachtingen uit te spreken. Door succeservaringen wordt het zelfvertrouwen van leerlingen bevorderd. Wij spannen ons in de individuele èn de sociale ontwikkeling van leerlingen te bevorderen. Initiatieven van leerlingen met dit doel, ook op het gebied van culturele en sportieve activiteiten, worden waar mogelijk ondersteund. 3. Visie op Onderwijsondersteuning Onderwijsondersteuning bestaat uit alle organisatorische, pedagogische en didactische maatregelen waarmee onze school leerlingen ondersteunt in hun leer- en /of ontwikkelingsproces. De ondersteuning moet er aan bijdragen dat de leerling zijn persoonlijke doelstellingen haalt, zijn competenties ontwikkelt en zich kwalificeert voor de periode na het voortgezet onderwijs. De ondersteuningsactiviteiten vinden plaats tijdens en buiten de onderwijsactiviteiten. Bij onze onderwijskundige visie past een systeem van integrale leerlingzorg: we denken en handelen vanuit het belang van de leerling binnen de kaders van de schoolorganisatie. Dit betekent dat er een goede afstemming dient plaats te vinden tussen het onderwijsproces en de leerlingbegeleiding. We zullen ervoor moeten zorgen dat onze leerlingen goed in hun vel zitten zodat ze zich volledig kunnen concentreren op hun leerproces en sociale activiteiten op school. Pas wanneer dit het geval is, kunnen zij zich zo volledig mogelijk ontplooien. Hierdoor zal het rendement ook hoger zijn waardoor een goede doorstroming en examenresultaten kunnen worden bevorderd. De onderwijsondersteuning op onze school is een zaak van alle medewerkers. Natuurlijk zijn er grenzen aan de ondersteuning die we kunnen verlenen. Ieder schooljaar zullen we de balans moeten opmaken en in ons zorgbeleid voor het nieuwe schooljaar aan moeten geven welke ondersteuning we kunnen verlenen en welke inspanningen we daarvoor moeten plegen. Daarnaast doen zich lopende het schooljaar altijd nieuwe ondersteuningsvragen voor Ondersteuningscyclus In de praktijk is de basisondersteuning op het CLZ gericht op preventie, signalering en ondersteuning. a. Preventie Van alle medewerkers verwachten we een preventieve houding. Een positief pedagogisch klimaat, vroegtijdige signalering, een meer handelingsgerichte observatie en betrokkenheid en taakafstemming bij medewerkers vormen de basis om ondersteuningsvragen te voorkomen dan wel om leerlingen die ondersteuning te bieden die zij nodig hebben. Na de start van het schooljaar informeert iedere mentor binnen 2 weken de docenten van zijn klas over bijzonderheden van zijn leerlingen. Voor leerlingen die extra ondersteuning behoeven, wordt de hulpvraag geformuleerd en vastgelegd in een ondersteuningsplan. b. Signalering Bij signalering gaat het er om, dat de docent er snel bij is met de juiste pedagogische en didactische aanpak. Zorgplan
3 Wanneer een leerling, een ouder of een medewerker signaleert dat een leerling mogelijk ondersteuning nodig heeft, is het cruciaal, dat de mentor zo spoedig mogelijk geïnformeerd wordt. De mentor onderzoekt dan welke actie moet worden genomen. c. Ondersteuning Bij ondersteuning gaat het erom problemen op een doeltreffende wijze aan te pakken. Centrale personen zijn de mentor en de docenten. I. Onderwijskundige ondersteuning De onderwijskundige ondersteuning op CLZ bestaat voornamelijk uit het geven van extra uitleg aan individuele of groepen leerlingen. II. Extra ondersteuning Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, zijn handelingswijzers opgesteld met aanwijzingen voor de docenten hoe te handelen richting leerlingen met een leer- of emotionele stoornis. Handelingsgericht werken Om zowel de ondersteuningsvragen als de aanpak daarvan volgens een vast stramien te laten verlopen zodat het voor alle partijen (leerlingen, ouders, hulpverleners, vakdocenten en mentoren) duidelijk is wat de vraag en de eventuele te verrichten ondersteuning moet zijn, maken we gebruik van ondersteuningsplannen. Een ondersteuningsplan kan gericht zijn op een individuele hulpvraag of op een groepsaanpak. Bij een algemene hulpvraag De mentor verzamelt aanvullende gegevens bij docenten en/of anderen. De mentor legt de hulpvraag vast in een ondersteuningsplan en treedt in contact met de leerling en ouders. De mentor bespreekt het ondersteuningsplan met de zorgcoördinator, informeert de docenten van de leerling en voert samen met hen het plan uit. De mentor legt de gemaakte afspraken vast in het Leerlingvolgsysteem (SOMTODAY). Bij een uitgebreide hulpvraag Als bovenstaande niet toereikend is of de hulpvraag onduidelijk of te complex is, overlegt de mentor met de teamleider over vervolgstappen. Vervolgens vraagt de mentor of de teamleider mondeling of schriftelijk toestemming aan ouders om de leerling in het Zorg- en Adviesteam (ZAT) te bespreken. Voor leerlingen van 16 jaar en ouder dient de leerling ook zelf toestemming te verlenen. De mentor onderhoudt het contact met ouders en leerling over de hulpvraag. De teamleider brengt de (onderbouwde) hulpvraag in in het ZAT. In het ZAT wordt een advies uitgebracht over welke weg moet worden bewandeld in het kader van de hulpvraag en wie hierin actie onderneemt. Op basis van het advies van het ZAT worden ouders vervolgens aangespoord de nodige vervolgstappen te nemen en worden zij doorverwezen naar externe instanties (schoolmaatschappelijk werk, schoolverpleegkundige, leerplicht). Bij een eerder geconstateerde hulpvraag Voor leerlingen met ASS is in eerder onderzoek vastgesteld dat ondersteuning nodig is. Voor deze leerlingen wordt een ondersteuningsplan opgesteld. Dit ondersteuningsplan is een manier om de hulpvraag beter te kunnen formuleren en een gerichte aanpak aan te geven met concrete doelen. Het plan kan uitgangspunt zijn voor leerlingbesprekingen waarbij de resultaten gevolgd worden en eventueel nieuwe afspraken gemaakt kunnen worden. De persoonlijk begeleider is in principe verantwoordelijk voor het stellen van concrete doelen in het ondersteuningsplan, het communiceren met de leerling en de ouders en het bijhouden van de resultaten van de verleende ondersteuning in het leerlingvolgsysteem. De zorgcoördinator houdt toezicht op een juiste toedeling en adequate inzet van de ondersteuning. III. Sociaal-emotionele ondersteuning De sociaal-emotionele ondersteuning is in eerste instantie een zaak van de mentor. Indien de mentor niet meer die begeleiding kan geven die nodig is om de leerling verder te helpen, kan de zorgcoördinator ingeroepen worden. De volgende stap is om na toestemming van de ouders en/of de leerling - de leerling te bespreken in het Zorg- en Adviesteam. In het ZAT wordt de leerling dan besproken en wordt bekeken of en welke tweedelijns hulp moet worden ingezet. 3.2 Leerlingvolgsysteem / Leerling- en ouderportal Zorgplan
4 Om de leerling in zijn vorderingen goed te kunnen volgen, worden, naast het bijhouden van een cijferregistratie, zoveel mogelijk gegevens in het leerlingvolgsysteem (SOMTODAY) ondergebracht. Te denken valt aan onderzoeksgegevens alsmede gespreksnotities en voortgangsrapportages. Ouders en leerlingen hebben via het Leerling- en ouderportal permanent inzage in de resultaten van de leerling. 3.3 Contacten met ouders De mentor is in principe het eerste aanspreekpunt voor de ouders. Indien er door de ouders een hulpvraag wordt gesteld, bespreekt de mentor dit met de leerling en de ouders en overlegt zonodig met de zorgcoordinator over te nemen stappen. Als er een ondersteuningsplan is opgesteld (voor ASS-leerlingen) spreekt de mentor met de ouders en de leerling en de ambulante begeleider over de te nemen acties. Het samen met de ouders en ambulante begeleider opgestelde ondersteuningsplan wordt in het leerlingvolgsysteem opgeslagen. Ook de voortgang en eindrapportage worden met de leerling en ouders en ambulant begeleider besproken. In het geval van afname van onderzoeken wordt door de zorgcoördinator schriftelijk of mondeling uitleg gegeven aan ouders. De ouders zijn verantwoordelijk voor het laten afnemen van externe onderzoeken. Mochten leerlingen of ouders bezwaar willen maken tegen de gang van zaken dan kunnen zij terecht bij de teamleider van de afdeling. Mocht het probleem blijven bestaan dan kan er verwezen worden naar de directie of in voorkomende gevallen naar de externe vertrouwenspersoon.(zie de klachtenregeling). 3.4 Deskundigheidsbevordering Onder verantwoordelijkheid van de zorgcoördinator stelt de school jaarlijks vast of en welke scholingsbehoefte er is ten aanzien van de nog te verwerven expertise van afzonderlijke leden of teams. De scholing moet in ieder geval passen binnen de kaders van de jaarlijkse zorgdoelstellingen. 4. Basiszorg Onze school biedt het volgende pakket aan basiszorg: 4.1 zorgcoordinator 4.2 mentoraat 4.3 decanaat 4.4 vertrouwenspersoon 4.5 vrijstellingsregeling 4.6 pestprotocol 4.7 beleid en maatregelen t.a.v. dyslexie 4.8 beleid en maatregelen t.a.v. dyscalculie 4.9 beleid en maatregelen t.a.v. dysgrafie 4.10 beleid en maatregelen t.a.v. ADHD/ADD 4.11 beleid en maatregelen t.a.v. ASS 4.12 beleid en maatregelen t.a.v. faalangst 4.13 beleid en maatregelen t.a.v. sociale vaardigheid 4.14 beleid en maatregelen bij medische problemen 4.1 Zorgcoördinator Adviseert de directie bij het ontwikkelen van een visie op het zorgbeleid van de school, bij het bewaken van de uitvoering van deze visie en bij het organiseren van een systematische evaluatie van het zorgbeleid. Coördineert het basispakket zorg Adviseert, coördineert en bewaakt de ondersteuningsactiviteiten voor leerlingen: inzet van remediërende hulp inzet training sociale vaardigheden inzet faalangstreductietraining Adviseert en geeft feedback aan teamleiders, mentoren en vakdocenten in het omgaan met leerlingen die zorg nodig hebben Coördineert deskundigheidsbevordering op het gebied van ondersteuningsverlening Stelt (samen met de ambulante begeleiding) nieuwe jaarhandelingsplannen op vanuit het begeleidingsplan van de ambulante begeleiding Ondersteunt persoonlijke begeleiders bij het actualiseren van bestaande jaarhandelingsplannen Onderhoudt contacten met zorgcoördinatoren van andere scholen in het Samenwerkingsverband Onderhoudt contacten met toeleverende scholen voor zover het zorgleerlingen betreft Onderhoudt contacten met externe deskundigen en/of hulpverlenende instanties Participeert in het netwerk zorgcoördinatoren van het SWV Zuidoost Utrecht (SWV 19-1), zorgt voor afstemming van het regionaal zorgbeleid op het zorgbeleid van de school. Zorgplan
5 4.2 Mentoraat Elke klas heeft een mentor. Deze is de spil in de begeleiding en bewaakt het sociale klimaat in de klas. In de brugklassen wordt de mentor bijgestaan door twee leerlingen uit de bovenbouw. De mentor ondersteunt de leerlingen bij hun studie en houdt hun prestaties bij en is degene bij wie de ouders kunnen informeren naar het studieverloop van de leerling. De mentor overlegt met collega s als dat nodig is en staat de leerling met raad en daad bij als het gaat om persoonlijke moeilijkheden. In klas 1 en 2 geeft de mentor studiebegeleidingslessen. In de bovenbouw is naast klassenmentoraat sprake van individueel mentoraat. Op onze website is een uitgebreide taakomschrijving van de mentor te vinden. 4.3 Decanaat Bij de decaan kunnen leerlingen terecht met vragen over opleidingen en vervolgopleidingen. Op het CLZ heeft elke afdeling een eigen decaan. In de betreffende jaarlagen wordt door de decaan - samen met de mentor - uitgebreid aandacht besteed aan de pakket-, sector- en profielkeuze. In de (pre-)examenklassen wordt extra aandacht besteed aan het kiezen van de vervolgopleiding. Deze loopbaanoriëntatie is zo belangrijk dat deze is opgenomen in het PTA (Programma van Toetsing en Afsluiting). Vmbo-leerlingen lopen daarnaast in de derde klas nog een week stage. 4.4 Vertrouwenspersoon De vertrouwenspersoon is een sleutelfiguur bij het bewaken en bevorderen van een veilig klimaat op school. Het CLZ heeft twee vertrouwenspersonen, die zowel beschikbaar zijn voor leerlingen als voor medewerkers. Zij kunnen tevens helpen bij de uitvoering van de Klachtenregeling. 4.5 Vrijstellingsregeling Om in aanmerking te komen voor een vrijstelling voor het al dan niet tijdelijk volgen van een vak dienen de ouders/verzorgers van de leerling een aanvraag in te dienen bij de vrijstellingscommissie. In haar oordeel baseert de commissie zich op de vrijstellingsregeling van de CVO-Groep. Verzoeken tot vrijstelling kunnen - met een verklaring van een arts of fysiotherapeut - worden ingediend bij de heer J.G.M. Doornekamp, teamleider, bij voorkeur via de mail (h.doornekamp@clz.nl ) Leerlingen die naast school op regionaal of landelijk niveau (top)sport bedrijven kunnen in aanmerking komen voor bijzondere faciliteiten ten aanzien van het te volgen onderwijsprogramma. Aanvragen dienen schriftelijk te worden ingediend bij de vrijstellingscommissie. Informatie van de betreffende nationale sportbond dient te worden meegezonden. 4.6 Pesten Het CLZ neemt preventief maatregelen om pesten te voorkomen door een veilig school- en klassenklimaat te bevorderen. Wanneer zich toch vormen van pesten voordoen, neemt de school actie op basis van de No Blamemethode. Bij ernstige vormen van pesten worden disciplinaire maatregelen getroffen, die mogelijk zelfs kunnen leiden tot (tijdelijke) verwijdering van school. 4.7 Beleid en maatregelen t.a.v. Dyslexie De leerling met een dyslexieverklaring ontvangt van de school een zorgpas, die de gehele Bij het afnemen van toetsen heeft de leerling recht op 20 % meer tijd dan overige leerlingen voor dezelfde toets of 20 % minder toetsvragen in dezelfde tijd. De toetsen worden aangeboden in lettertype Arial 12. Bij de beoordeling van een toets wordt spelling niet meegerekend als het niet tot het toetsonderdeel behoort. In de periode van de onderbouw klas 1 en 2 krijgen dyslectische leerlingen voor de talen een bodemcijfer 3, tenzij de betrokken leerling naar het oordeel van de docent - onvoldoende inzet aan de dag legt. Dyslectische leerlingen is het gebruik van een Daisy-speler of andere hulpmiddelen toegestaan, indien het onderzoeksrapport dit aanbeveelt. Docenten worden voorgelicht over de beste aanpak in de klas. 4.8 Beleid en maatregelen t.a.v. Dyscalculie De leerling met een dyscalculieverklaring ontvangt van de school een zorgpas, die de gehele Bij het afnemen van toetsen waarbij veel rekenvaardigheden worden gevraagd, heeft de leerling recht op 20 % meer tijd dan overige leerlingen of 20 % minder stof in dezelfde tijd. Docenten worden voorgelicht over de beste aanpak in de klas. 4.9 Beleid en maatregelen t.a.v. Dysgrafie De leerling met een dysgrafieverklaring ontvangt van de school een zorgpas, die de gehele Een dysgrafische leerling krijgt toestemming een laptop te gebruiken tijdens de lessen en bij het maken van toetsen. Zorgplan
6 4.10 Beleid en maatregelen t.a.v. ADHD/ADD De leerling bij wie ADHD/ADD is vastgesteld, ontvangt van de school een zorgpas, die de gehele Bij het afnemen van toetsen heeft de leerling in de periode van de onderbouw klas 1, 2 en 3 recht op 20% extra tijd of 20% minder stof in dezelfde tijd. Vanaf klas 4 tot en met het examen geldt dat tijdverlenging slechts mogelijk is als er een deskundigenverklaring is die door een ter zake deskundige psycholoog of orthopedagoog is opgesteld. Een andere aanpassing kan slechts worden toegestaan voor zover daartoe in de deskundigenverklaring ten aanzien van betrokkene een voorstel wordt gedaan dan wel indien de aanpassing aantoonbaar aansluit bij de begeleidingsadviezen, vermeld in die deskundigenverklaring. De school doet van eventuele aanpassingen voor het examen voor deze leerlingen zo spoedig mogelijk melding bij de inspectie. Docenten worden voorgelicht over de beste aanpak in de klas Beleid en maatregelen t.a.v. Autistische spectrumstoornissen (ASS) o.a. Syndroom van Asperger, PDD-NOS De leerling bij wie een autistische spectrumstoornis is vastgesteld, ontvangt van de school een zorgpas, die de gehele Bij het afnemen van toetsen heeft de leerling in de periode van de onderbouw klas 1,2 en 3 recht op 20% extra tijd of 20% minder stof in dezelfde tijd. Voor leerlingen met ASS wordt jaarlijks in overleg met de ouders en de ambulante begeleider een ondersteuningsplan opgesteld, waarin de jaarlijkse doelen worden beschreven. In het ondersteuningsplan worden specifieke aanwijzingen gegeven voor een individuele aanpak. Docenten worden voorgelicht over de beste aanpak in de klas. Vanaf klas 4 tot en met het examen geldt dat tijdverlenging slechts mogelijk is als er een deskundigenverklaring is die door een ter zake deskundige psycholoog of orthopedagoog is opgesteld. Een andere aanpassing kan slechts worden toegestaan voor zover daartoe in de deskundigenverklaring ten aanzien van betrokkene een voorstel wordt gedaan dan wel indien de aanpassing aantoonbaar aansluit bij de begeleidingsadviezen, vermeld in die deskundigenverklaring. De school doet van eventuele aanpassingen voor het examen voor deze leerlingen zo spoedig mogelijk melding bij de inspectie Beleid en maatregelen t.a.v. faalangst In klas 1 of 2 wordt bij alle leerlingen een faalangsttest afgenomen. Leerlingen bij wie sprake is van faalangst, kunnen een faalangstreductietraining volgen. Deze training wordt op school door bevoegde docenten gegeven. Als bij een leerling uit een ander leerjaar een vermoeden van faalangst wordt gemeld, wordt bij deze leerling eerst een faalangsttest afgenomen. Bij een positieve uitslag worden de mogelijkheden van faalangstreductietraining bekeken Beleid en maatregelen t.a.v. sociale vaardigheid Leerlingen bij wie een gebrek aan sociale vaardigheden wordt opgemerkt, kunnen na overleg met de ouders en de leerling - worden aangemeld voor sociale vaardigheidstraining. Deze training wordt gegeven op of buiten school door een externe instantie Beleid en maatregelen bij medische problemen In geval van medische problemen kan de school tijdelijke of permanente vrijstelling verlenen voor het vak lichamelijke opvoeding. Een verzoek hiertoe wordt schriftelijk gedaan bij de vrijstellingscommissie. In geval van medische problemen die anderszins een belemmering zijn voor het volgen van een bepaald vak, dient ook schriftelijk een vrijstelling te worden aangevraagd. 5. Extra zorg 5.1 Criteria voor toewijzing van extra ondersteuning 5.2 Zorg- en Adviesteam (ZAT) 5.3 Leerlingen met ASS voorheen leerlingen met Leerlinggebonden financiering (LGF) 5.4 Extra hulpmiddelen bij dyslexie 5.5 Bijspijkerbureau 5.6 Huiswerkbegeleiding via MALTHAinsCool 5.1 Criteria voor toewijzing van extra ondersteuning Toewijzing van extra ondersteuning door de school vindt plaats: op basis van handelingsgerichte diagnostiek na overleg met ouders Zorgplan
7 5.2 Zorg- en Adviesteam (ZAT) Het Zorg- en Adviesteam bestaat uit de vertegenwoordiging van de school (zorgcoordinator, verantwoordelijke teamleider en/of mentor), aangevuld met externe deskundigen, zoals schoolarts/jeugdverpleegkundige, leerplicht, sociaal-maatschappelijk werk, jeugdzorg en evt. ambulante begeleiders. Het ZAT wordt voorgezeten door de zorgcoördinator. Het ZAT: Bespreekt het zorgaanbod van de school Voert casusoverleg Maakt afspraken over wie actie gaat nemen Adviseert ouders over te nemen vervolgstappen 5.3 Leerlingen met ASS voorheen leerlingen met Leerlinggebonden financiering (LGF) Een leerling met ASS heeft recht op extra ondersteuning van de school. Deze ondersteuning wordt op CLZ verzorgd door een daartoe aangewezen persoonlijk begeleider. In het ondersteuningsplan wordt vastgelegd welke inzet de school de leerling biedt. Het ondersteuningsplan wordt ondertekend door de ouders en de school. De extra ondersteuning omvat: - de persoonlijke begeleider - opvangmogelijkheid in de Oase (dat is een time-outplek waar een deskundig personeelslid de leerling kan opvangen als deze even uit de klassesituatie wil of kan stappen) N.B. De Oase is een pilot, gestart in het september 2014 voor nog onbekende tijd. - ondersteuning door de zorgcoordinator - evt. deelname aan huiswerkbegeleiding maximaal 3 maanden - evt. remedial teaching of bijles Rol en taak van de Persoonlijk begeleider Actualiseert het ondersteuningsplan en stelt in samenspraak met de leerling concrete doelen Heeft wekelijks contact met de leerling (gemiddeld minuten per week) - afhankelijk van de situatie kan de frequentie zakken naar eens in de twee weken Houdt kort schriftelijk verslag bij van de gesprekken (1x per periode) en plaatst deze in SOMTODAY Heeft regelmatig mailcontact of telefonisch contact met ouders Heeft zo nodig contact met de zorgcoördinator Heeft zo nodig contact met de ambulant begeleider via mail of via het spreekuur op school Heeft 3 x per jaar overleg met ouder(s), leerling en ambulante begeleider 5.4 Extra hulpmiddelen bij dyslexie Leerlingen met dyslexie krijgen via de school de beschikking over het programma Claroread. Claroread is een programma van spraaksoftware waarmee de leerling auditieve ondersteuning krijgt bij het lezen. Het programma kan zowel thuis als tijdens de les worden gebruikt. Het gebruik bij toetsen is (voorlopig) nog niet toegestaan in verband met het risico van verspreiding van toetsmateriaal. 5.5 Bijspijkerbureau Via het bijspijkerbureau kunnen onderbouwleerlingen bijles krijgen van een bovenbouwleerling voor een vak, mits voorradig. Voor deze ondersteuning wordt een vergoeding van 25 euro gevraagd voor 5 lessen gevraagd. De coordinatie van het bijspijkerbureau is in handen van een docent. 5.6 Huiswerkbegeleidng via MALTHAinsCool Dagelijks vanaf 15:15 uur wordt een aantal lokalen verhuurd aan MALTHAinsCool. Leerlingen van onze school kunnen tegen een sterk gereduceerd tarief gebruik maken van de diensten van MALTHAinsCool. Zorgplan
ZORGBELEID ONDERSTEUNINGSPLAN
ZORGBELEID ONDERSTEUNINGSPLAN Christelijk Lyceum Zeist 2015-2016 Inhoudsopgave 1. Zorgbeleid in samenhang 2. Algemeen - Visie op Onderwijs 3. Visie op Onderwijsondersteuning 3.1 Ondersteuningscyclus a.
Nadere informatieZORGPLAN Christelijk Lyceum Zeist
ZORGPLAN Christelijk Lyceum Zeist 2013-2014 Inhoudsopgave 1. Zorgplan in samenhang 2. Visie op Onderwijs 3. Visie op Leerlingenzorg 4. Basispakket 5. Zorgaanbod a. Handelingsgericht werken b. Onderwijskundige
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel 2016-2017 2016 - Schoolondersteuningsprofiel DEF pagina 1 Inhoud 1. Zorgbeleid en samenhang... 3 2. Visie op onderwijs... 3 3. Visie op onderwijsondersteuning... 3 3.1 Ondersteuningscyclus...
Nadere informatieZORGPLAN VMBO TRIVIUMCOLLEGE
ZORGPLAN VMBO TRIVIUMCOLLEGE 2016-2018 INLEIDING Het Trivium College heeft drie locaties: VMBO Trivium College, basis- en kaderberoepsgerichte leerweg met de richtingen: Economie & Ondernemen Dienstverlening
Nadere informatieACN Zorg en Begeleiding:Opmaak :21 Pagina 1 Zorg & Begeleiding
Zorg & Begeleiding 2 Zorg & Begeleiding Hoe maak ik mijn huiswerk op de juiste manier? Hoe ga ik om met stress en frustraties? Hoe word ik zekerder zodat ik beter voor mezelf kan opkomen? En wat gebeurt
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel Christelijk Lyceum Zeist
Schoolondersteuningsprofiel Christelijk Lyceum Zeist Inhoudsopgave Inleiding 2 Passend Onderwijs 2 Schoolondersteuningsprofiel 2 Wat betekent het schoolondersteuningsprofiel voor ouders/verzorgers? 2 Meerweten?
Nadere informatieCSG LIUDGER Ondersteuningsplan 2014-2015 0
CSG LIUDGER Ondersteuningsplan 2014-2015 0 Voorwoord CSG Liudger is een brede, christelijke scholengemeenschap voor het voortgezet onderwijs. Bestaande uit praktijkonderwijs, vmbo (inclusief lwoo), mavo,
Nadere informatieB06 Dyslexiebeleid Commanderij College
B06 Dyslexiebeleid Commanderij College Vooraf Dyslexie is een leerstoornis waar de laatste jaren steeds meer aandacht voor is. Een leerling met dyslexie is zonder inzicht in de problemen die de stoornis
Nadere informatieBijlage 6 Visie op (basis)ondersteuning van de scholen van RegSam (versie: sept. 2011)
Bijlage 6 Visie op (basis)ondersteuning van de scholen van RegSam (versie: sept. 2011) Uitgangspunten bij de visie op ondersteuning van het samenwerkingsverband Passend Voortgezet Onderwijs Zoetermeer
Nadere informatieZORGPLAN MAVO TRIVIUM COLLEGE
ZORGPLAN MAVO TRIVIUM COLLEGE 2017-2019 INLEIDING Het Trivium College heeft drie locaties: VMBO Trivium College, basis- en kaderberoepsgerichte leerweg met de richtingen: Economie & Ondernemen Dienstverlening
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel Christelijk Lyceum Zeist Februari 2013; versie 1.1
Schoolondersteuningsprofiel Christelijk Lyceum Zeist Februari 2013; versie 1.1 Inhoudsopgave Inleiding 2 Passend Onderwijs 2 Schoolondersteuningsprofiel 2 Groeidocument 2 Wat betekent het schoolondersteuningsprofiel
Nadere informatieBeleidsplan Dyslexie Andreas College, locatie Pieter Groen. Inhoudsopgave. 1. De visie op de begeleiding van de dyslectische leerling 2
Beleidsplan Dyslexie 2017-2018 Andreas College, locatie Pieter Groen Inhoudsopgave Pagina 1. De visie op de begeleiding van de dyslectische leerling 2 2. Beschrijving van de huidige stand van zaken met
Nadere informatieStandaard 8: Leerlingen met extra onderwijsbehoeften krijgen bij ons extra leer- en instructietijd.
Persoonsgegevens management zorgfunctie Onderwijsondersteunend personeel leraar onderbouw leraar bovenbouw anders Kwaliteit van leerlingenzorg in het primair onderwijs ZEK-PO Instrumenten voor zelfevaluatie
Nadere informatieZORGPLAN AOC TERRA ASSEN 2012-2013
ZORGPLAN AOC TERRA ASSEN 2012-2013 Versie: Vensters voor Verantwoording en Schoolkompas, januari 2013 Overzicht Leerlingbegeleiding AOC Terra Assen Mentor De mentor is de eerste persoon om alles aan te
Nadere informatieBegeleiding van een Zorgleerling
Begeleiding van een Zorgleerling Schooljaar 2013-2014 1. Inleiding Als mentor ben je het eerste aanspreekpunt voor de leerlingen in je klas en voor de ouders van deze leerlingen. Soms heb je één of meer
Nadere informatieInleiding. Inhoudsopgave
Inleiding Soms heeft een kind extra zorg nodig om beter te kunnen functioneren op de middelbare school. Daar kunnen allerlei redenen voor zijn. Wat die reden ook is, wij willen er graag voor zorgen dat
Nadere informatieDyslexiebeleid Zaanlands Lyceum augustus 2014
Dyslexiebeleid Zaanlands Lyceum augustus 2014 1. Inleiding De meest geaccepteerde definitie van dyslexie is: Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren
Nadere informatieZORGPLAN VMBO TRIVIUMCOLLEGE
ZORGPLAN VMBO TRIVIUMCOLLEGE 2018-2020 INLEIDING Het Trivium College heeft drie locaties: VMBO Trivium College, basis- en kaderberoepsgerichte leerweg met de richtingen: Economie & Ondernemen Dienstverlening
Nadere informatieProtocol. Leerlingbegeleiding op het Cosmicus College
Protocol Leerlingbegeleiding op het Cosmicus College Inleiding Onder leerlingbegeleiding wordt verstaan het geheel van activiteiten dat tot doel heeft leerlingen, zowel individueel als in groepsverband,
Nadere informatie3. Gevolgen van dyslexie Veel voorkomende belemmeringen die als gevolg van dyslexie kunnen voorkomen zijn:
Dyslexiebeleid Berlage Lyceum 1. Inleiding Het Berlage Lyceum is een school waar volop kansen worden geboden. Wij streven ernaar het maximale uit de leerlingen te halen zodat zij hun talenten ten volle
Nadere informatieondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum
ondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum 6 juli 2014 Versie 0.1nmp en fnc Inleiding: In dit document worden de ondersteuningsstructuren van het Lorentz Lyceum beschreven. Het Lorentz Lyceum vindt het bieden
Nadere informatieBegeleiding en Ondersteuning op het Eckartcollege
2015-2016 Begeleiding en Ondersteuning op het Eckartcollege Integrale leerlingbegeleiding Inhoud Inleiding... 2 1. Uitganspunten begeleiding en ondersteuning... 3 2. SAVUE-model... 4 3. Nadere werkwijze...
Nadere informatieOndersteuningsprofiel. Oktober 2014
Oktober 2014 ALGEMEEN INLEIDING CSG Wessel Gansfort onderdeel van CSG is een middelgrote vestiging voor VMBO-TL, HAVO, Atheneum en Atheneum+. De school heeft ongeveer 820 leerlingen. Onderwijs wordt in
Nadere informatieZORGPLAN. Christelijk Lyceum Delft VMBO
ZORGPLAN Christelijk Lyceum Delft VMBO 1 Missie en visie van de school Het CLD wil zijn leerlingen een veilige omgeving bieden, waarin zij kunnen opgroeien tot verantwoordelijke en vrije mensen. Wij beschouwen
Nadere informatiePROTOCOL. DYSLEXIE en DYSCALCULIE
PROTOCOL DYSLEXIE en DYSCALCULIE Vastgesteld 10 februari 2014 Inleiding In dit protocol zet het Montessori College Eindhoven in grote lijnen uiteen: - hoe leerlingen met leerstoornissen als dyslexie en
Nadere informatieZorg en begeleiding zijn goed georganiseerd op de NSG. Dat vinden we belangrijk. In hoofdstuk 1 zetten we onze uitgangspunten voor u op een rijtje.
INHOUD Uitgangspunten in de leerlingenbegeleiding Basisondersteuning voor alle leerlingen Aanvullende zorg en begeleiding op maat Beste ouder(s), verzorger(s) Zorg en begeleiding zijn goed georganiseerd
Nadere informatiesamenvatting november 2012 Strabrecht College, Geldrop
DYSLEXIEBELEID op het STRABRECHT COLLEGE samenvatting november 2012 Strabrecht College, Geldrop 2012 De visie van het Strabrecht College Goede dyslexiebegeleiding is vooral een attitudekwestie Het Strabrecht
Nadere informatie1 Missie en visie inzake Passend Onderwijs 3. 2. Interne leerlingbegeleiding 4 2.1 Eerste lijn 4 Docenten en mentoren 4 Afdelingsleider 5
Zorgplan en ondersteuningsprofiel 2014-2015 1 Inhoud blz. 1 Missie en visie inzake Passend Onderwijs 3 2. Interne leerlingbegeleiding 4 2.1 Eerste lijn 4 Docenten en mentoren 4 Afdelingsleider 5 2.2 Tweede
Nadere informatieZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT
Telefoon 0317-350815 ZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT DON BOSCOSCHOOL RENKUM Versie april 2011 ZORGSYSTEEM DON BOSCOSCHOOL RENKUM Iedere school heeft de plicht voor alle kinderen zorg op maat te bieden.
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN De Nieuwe Veste Coevorden, 2015-2016
SCHOOLONDERSTEUNINGSPLAN De Nieuwe Veste Coevorden, inclusief Praktijkonderwijs 2015-2016 juni 2015 Inhoudsopgave Schoolgegevens bladzijde 3 Missie en visie bladzijde 4-5 Basisondersteuning bladzijde 6-7-8-9
Nadere informatieONDERSTEUNINGSPLAN MAERLANT-LYCEUM
ONDERSTEUNINGSPLAN MAERLANT-LYCEUM In het kader van de Wet Passend Onderwijs Per 01-08-2014 ONDERSTEUNINGSPROFIEL MAERLANT-LYCEUM A. DE BASISZORG B. STANDAARD 1 DE SCHOOL NEEMT LEERLINGEN ZORGVULDIG AAN
Nadere informatieiets voor jou? Leerlingzorg
iets voor jou? Leerlingzorg Leerlingzorg Waarom deze wegwijzer? Soms heb je wel eens vragen maar weet je niet waar je ze kunt stellen of waar je hiervoor heen moet op school. Deze wegwijzer zal je helpen
Nadere informatieAANVULLENDE ZORG EN BEGELEIDING OP MAAT
HET INTERNE ZORGADVIESTEAM (ZAT) Soms heeft een leerling meer behoefte aan ondersteuning dan de mentor en docenten kunnen bieden. In dat geval wordt de leerling besproken in het interne ZAT. Dit team bekijkt
Nadere informatieDyslexieprotocol Cambium College
Dyslexieprotocol Cambium College Inhoud: Wat is dyslexie? Diagnosetraject op het Cambium. De dyslexieverklaring. Overzicht dispenserende en compenserende maatregelen: o Dispenserende maatregelen. (Vrijstellingen)
Nadere informatieGYMNASIUM VWO HAVO MAVO HAAL HET BESTE UIT JEZELF BEGELEIDING EN ZORG
GYMNASIUM VWO HAVO MAVO HAAL HET BESTE UIT JEZELF BEGELEIDING EN ZORG Begeleiding en Zorg op Het Nieuwe Eemland Begeleiding en Zorg op school kan van alles inhouden: iemand met wie je praat als je gepest
Nadere informatieAfspraken over de basisondersteuning
Bijlage 2 Afspraken over de basisondersteuning Deze bijlage beschrijft de afspraken over de basisondersteuning. Deze worden structureel bijgesteld, als onderdeel van de beleids- en kwaliteitscyclus van
Nadere informatieOndersteuningsmogelijkheden Thorbecke SG mavo -havo- atheneum januari Spelregels bij de extra ondersteuning
Ondersteuningsmogelijkheden Thorbecke SG mavo -havo- atheneum januari 2018 Spelregels bij de extra ondersteuning Centraal in de ondersteuning staat de mentor. Alle contacten lopen via hem of haar; Meerdere
Nadere informatieInstemming MR PROTOCOL DYSCALCULIE EN ERNSTIGE REKENPROBLEMEN
Instemming MR 2016-06-30 2015-2016 PROTOCOL DYSCALCULIE EN ERNSTIGE REKENPROBLEMEN Inleiding Dit dyscalculie-protocol is samengesteld om ouders, leerlingen docenten en onderwijs ondersteuners te informeren
Nadere informatieZorgplan Willem de Zwijgercollege
Zorgplan Willem de Zwijgercollege Bussum, januari 2010 1 Inhoudsopgave 1. Betrokkenen bij de leerlingenzorg 3 2. Toelating zorgleerlingen 4 2.1.Toelating leerlingen met ASS 4 3. Signalering 4 3.1.Signalering
Nadere informatie*Schoolondersteuningsprofiel
*Schoolondersteuningsprofiel Algemeen Gegevens school Mencia de Mendoza Lyceum Mendelssohnlaan 1 4837 CV Breda Telefoon: 076-5601350 Contactpersoon: Maria Kops, ondersteuningscoördinator Website: www.mencia.nl
Nadere informatieOndersteuningsprofiel locatie Bredius Kalsbeek College
Ondersteuningsprofiel locatie Bredius Kalsbeek College Naam school: Kalsbeek College, locatie Bredius Adres: Burg. Van Kempensingel 13, 3443AM Woerden Telefoon: 0348-413120 Naam en functie van de invuller:
Nadere informatieOndersteuningsprofiel van Lyceum Ypenburg
Ondersteuningsprofiel van Lyceum Ypenburg Inhoud 1. Ondersteuningsaanbod... 2 a. Basisondersteuning:... 2 b. Extra ondersteuning... 6 c. Grenzen aan de ondersteuning... 7 20140825 ondersteuningsprofiel
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL. Beekdal Lyceum Auteur: Martin Jager
DYSLEXIEPROTOCOL Beekdal Lyceum 16-01-2019 Auteur: Martin Jager Inhoudsopgave Inleiding 3 1. Signalering en diagnose 4 2. Signalering en diagnose 4 3. Dyslexieverklaring 4 4. Faciliteiten 5 5. Maatwerk
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL. Beekdal Lyceum Datum: Auteur: Martin Jager
DYSLEXIEPROTOCOL Beekdal Lyceum 2017 2018 Datum: 26-09-2017 Auteur: Martin Jager Inhoudsopgave Inleiding 3 1. Signalering en diagnose 4 2. Signalering en diagnose 4 3. Dyslexieverklaring 4 4. Faciliteiten
Nadere informatieBegeleiding. Aandacht voor elke leerling!
Aandacht voor elke leerling! Begeleiding 2017 Begeleiding Het Staring College biedt goede begeleiding. Er is aandacht voor de leerling als individu, niet alleen als het even niet soepel gaat, maar ook
Nadere informatieInformatieavond ouders groep 8 27 januari 2016 Ondersteuningsbeleid Huygens College
Informatieavond ouders groep 8 27 januari 2016 Ondersteuningsbeleid Huygens College Ondersteuningsbeleid Samenwerkings- verband Voortgezet speciaal onderwijs (bv. Spinaker) Bovenschoolse voorzieningen
Nadere informatieZorgplan Stedelijk Gymnasium Haarlem. Stedelijk Gymnasium Haarlem Zorgplan
Stedelijk Gymnasium Haarlem Zorgplan Naast de reguliere begeleiding van leerlingen door vakdocenten, mentoren en leerjaarcoördinatoren is er op school ook sprake van bijzondere begeleiding van leerlingen
Nadere informatieDyslexie op het Augustinianum
Dyslexie op het Augustinianum Wat is dyslexie? Dyslexie is een complex probleem op neurologische basis met als gevolg specifieke taalverwerkingsproblemen die zich vooral uiten in problemen met lezen en/of
Nadere informatieKader dyslexie Clusius College vmbo en mbo
Kader dyslexie Clusius College vmbo en mbo Vastgesteld door de Directieraad Datum: 16 januari 2017 Inleiding In dit kader dyslexie is beschreven op basis van welke uitgangspunten er binnen het Clusius
Nadere informatieZorgbeleid Haags Montessori Lyceum. December 2010
Zorgbeleid Haags Montessori Lyceum December 2010 INHOUD Voorwoord 3 1 Onderwijsvisie binnen VOH en het HML 4 2 Zorgstructuur 5 2.1 Zorglijnen 5 2.2 Procesbeschrijving zorg 6 2.3 Zorgstructuur op het HML
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. Algemeen
Schoolondersteuningsprofiel Algemeen Gegevens school Mencia Sandrode Akkermolenweg 2d 4881 BL Zundert Tel.: 076-5995050 Contactpersoon Mw. C. Cardon, zorgcoördinator www.mencia.nl Leerwegen sectoren Mavo
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Christelijk Gymnasium VWO
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Christelijk Gymnasium VWO Plaats : Utrecht BRIN nummer : 16PA C1 BRIN nummer : 16PA 00 VWO Onderzoeksnummer : 283237 Datum onderzoek : 8 april 2015 Datum vaststelling
Nadere informatieBASISONDERSTEUNINGSPROFIEL BEGELEIDINGSSCHOOL (REGULIER VOORTGEZET ONDERWIJS)
ONDERWIJSCONCEPT (DIALOOG OVER LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN, AANPASSINGEN, DIFFERENTIATIE) a. Dialoog over speciale onderwijsbehoeften 1 : Alle docenten binnen de school/afdeling kennen de
Nadere informatieDyscalculieprotocol (locatie mavo-havo-atheneum; versie januari 2015)
Dyscalculieprotocol (locatie mavo-havo-atheneum; versie januari 2015) Inleiding Thorbecke Scholengemeenschap heeft de verplichting leerlingen voor rekenen op referentieniveau 2F (mavo) of 3F (havo/atheneum)
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL MARITIEME ACADEMIE HARLINGEN
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL MARITIEME ACADEMIE HARLINGEN INHOUDSOPGAVE 1. De doelgroep van onze / locatie 2. Organisatie onderwijsondersteuning 3. Interne ondersteuning 4. Ondersteuningsbehoefte en niveaus
Nadere informatieSchool-ondersteuningsprofiel Alfrink College
School-ondersteuningsprofiel Alfrink College Maart 2019 1 Inhoudsopgave Inleiding p. 3 Visie op onderwijsondersteuning p. 3 Intake, aanname en plaatsing van leerlingen p. 4 - Grenzen aan de ondersteuning
Nadere informatie-studieresultaten De mentor volgt de studieresultaten van zijn leerling, bespreekt zijn bevindingen met de leerling en onderneemt zo nodig actie.
ORGANISATIE ZORG DE MENTOR De mentor is het eerste aanspreekpunt. Bij hem komen de signalen samen, hij onderneemt actie en verzorgt de rapportage. Daarnaast is hij op de hoogte van de acties die ondernomen
Nadere informatieOndersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatieOndersteuning op Groevenbeek. Begeleiden doen we samen
Ondersteuning op Groevenbeek Begeleiden doen we samen 1 INHOUDSOPGAVE 1. Ondersteuning op Groevenbeek 3 2. Wanneer krijg je ondersteuning? 3 3. Leerwegondersteuning (lwoo) 4 4. Ondersteuning bij sociaal-emotionele
Nadere informatieLEERLINGBEGELEIDING OP HET SCHOTER INFORMATIE VOOR OUDERS/VERZORGERS
LEERLINGBEGELEIDING OP HET SCHOTER INFORMATIE VOOR OUDERS/VERZORGERS INSTEMMING MR OP 18 NOVEMBER 2013 VASTGESTELD DOOR DE SL OP 19 NOVEMBER 2013 INHOUDSOPGAVE Inleiding blz. 3 1. TYPE BEGELEIDING blz.
Nadere informatieDyslexieprotocol Beekdal Lyceum
Dyslexieprotocol 2015-2016 Beekdal Lyceum Datum: augustus 2015 Auteur: Martin Jager Portefeuille: Caroline Herbermann Inleiding Het Beekdal Lyceum zet in op het zo optimaal mogelijk maken van de leeromgeving
Nadere informatieCSG LIUDGER, Splitting. Ondersteuningsplan
1 CSG LIUDGER, Splitting Ondersteuningsplan 2016-2017 Voorwoord CSG Liudger is een brede, christelijke scholengemeenschap voor het voortgezet onderwijs. Bestaande uit praktijkonderwijs, vmbo (inclusief
Nadere informatie1. Inleiding. Zorgplan 2015-2019 Pagina 1
ZORGPLAN 2015-2019 Inhoud 1. Inleiding... 1 2. Passend Onderwijs... 2 a. Algemeen... 2 b. Samenwerkingsverband... 3 c. Basiszorg en zorgprofiel... 3 d. Toelatingscriteria... 4 3. Zorg in de klas... 5
Nadere informatieTeam passend onderwijs wat is het, hoe werkt het?
Team passend onderwijs wat is het, hoe werkt het? werkgroep bundelen van expertise, 25 mei 2012 Aanleiding voor een team passend onderwijs Passend onderwijs betekent dat iedere leerling het onderwijs en
Nadere informatieCarbooncollege St-Jan ZORGPLAN
Carbooncollege St-Jan ZORGPLAN september 2010 Inleiding Voor u ligt het zorgplan van het Carbooncollege Sint-Jan in Hoensbroek. een school voor Havo, tweetalig VWO, Atheneum en Gymnasium, in dit beleidsstuk
Nadere informatieONZE LEERLINGEN AANDACHT EN ZORG VOOR ELKE LEERLING EXTRA ONDERSTEUNING OP MAAT. c in
- rbegeleiding VAN ONZE LEERLINGEN AANDACHT EN ZORG VOOR ELKE LEERLING EXTRA ONDERSTEUNING OP MAAT c in BESTE OUDER(S), VERZORGER(S), Zorg en begeleiding zijn goed georganiseerd op NSG Groenewoud. Dat
Nadere informatieAandacht voor elke leerling. Begeleidingscommissie
Begeleidingscommissie Aandacht voor elke leerling In deze brochure vindt u alle informatie over individuele begeleiding voor leerlingen op het Don Bosco College Wie doet wat? Het Don Bosco College besteedt
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede
Schoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede VGPONN- SWV PO 20.01 1 Inhoudsopgave Inleiding pag 3 Schoolgegevens pag 4 Ondersteuning pag 5 Basisondersteuning pag 5 Extra ondersteuning pag 6 Zorg voor
Nadere informatieWELKOM. Focus op jou!
WELKOM Focus op jou! Onderdeel van Scholengroep Het Plein - Sint-Joriscollege - Antoon Schellenscollege - Vakcollege Eindhoven - Praktijkschool Eindhoven - Pleinschool Helder Missie Leerlingen begeleiden
Nadere informatieDyslexieprotocol Beekdal Lyceum
Dyslexieprotocol 2014-2015 Beekdal Lyceum Datum: 14-11-2014 Auteur: Martin Jager Portefeuille: Caroline Herbermann Inleiding Het Beekdal Lyceum zet in op het zo optimaal mogelijk maken van de leeromgeving
Nadere informatieOndersteuningsprofiel op de scholen van het samenwerkingsverband vo Zuid- Kennemerland
Ondersteuningsprofiel op de scholen van het samenwerkingsverband vo Zuid Kennemerland Naam school: Lyceum Sancta Maria Adres: Van Limburg Stirumstraat 4 Telefoon:5316040 Naam en functie van de invuller:
Nadere informatieHorizontaal rooster Op Bij de Bron wordt met een horizontaal
4.4 De leerlingenzorg Kinderen hebben een natuurlijke behoefte om zich te ontwikkelen. Ieder kind is nieuwsgierig en in principe leergierig. Om de ontwikkelingen en leervorderingen van een kind te volgen,
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel 2015-2016
Schoolondersteuningsprofiel 2015-2016 Ubbergen Inhoudsopgave Inleiding 1. Profiel.. 3 2. Onze visie op ondersteuning.. 4 3. Basisondersteuning: eerstelijns.. 5 4. Basisondersteuning: tweedelijns.. 7 5.
Nadere informatieProfiel Schoolondersteuning
De Rijzert School voor Praktijkonderwijs te s-hertogenbosch Profiel Schoolondersteuning 2014 2015 Mei 2014 Voorwoord De Rijzert is een school voor Praktijkonderwijs. Praktijkonderwijs is regulier voortgezet
Nadere informatieZorgbeleid RML 2014 1
Dyslexie Voor dyslectische leerlingen worden de uitgangspunten uit het Protocol Dyslexie Voortgezet Onderwijs (KPC groep 2013) zoveel mogelijk nagestreefd. De reguliere exameneisen op het gebied van spelling,
Nadere informatieOnderwijsondersteuningsplan formele versie met nadruk op communicatie
Stichting Cambium College voor Openbaar Voortgezet Onderwijs Onderwijsondersteuningsplan 2018-2020 formele versie met nadruk op communicatie Datum instemming directie 2 juli 2018 Datum instemming MR 20
Nadere informatieOost ter Hout. School voor Praktijkonderwijs. Stroomdiagram Ondersteuning
Oost ter Hout School voor Praktijkonderwijs Stroomdiagram Ondersteuning 2017-2018 Inleiding: Voor u ligt het Stroomdiagram Ondersteuning. Doel van dit strategisch document is helder te hebben welke medewerkers
Nadere informatieIntern Begeleider (schaal 9)
Intern Begeleider (schaal 9) 1. Functie-informatie: Functienaam: Intern Begeleider Salarisschaal: schaal 9 Indelingsniveau: 9IVb Werkterrein: Onderwijsproces - Onderwijsbegeleiding Activiteiten: Beleid-
Nadere informatie7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013
7 Passend onderwijs 7.1 Algemeen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag leren. Deze eigenschap hoort bij het kind zijn. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker ook diegenen die moeite
Nadere informatieProtocol Ernstige RekenWiskunde- problemen en Dyscalculie Elde College (in het VO wordt meestal alleen gesproken over rekenen). Esumrt.
Protocol Ernstige RekenWiskunde- problemen en Dyscalculie Elde College (in het VO wordt meestal alleen gesproken over rekenen). Esumrt.2014 Inleiding Rekenen moet, ook in het VO, een aparte plek krijgen.
Nadere informatieBegeleiding. Aandacht voor elke leerling!
Aandacht voor elke leerling! Begeleiding 2016 Begeleiding Het Staring College biedt goede begeleiding. Er is aandacht voor de leerling als individu, niet alleen als het even niet soepel gaat, maar ook
Nadere informatieHoe begeleiden wij op de Stichtse Vrije School dyslectische leerlingen?
Hoe begeleiden wij op de Stichtse Vrije School dyslectische leerlingen? Een veel voorkomende vraag van ouders bij het zoeken naar een geschikte vorm van voortgezet onderwijs, betreft de begeleiding van
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatieProtocol vrijstelling/aanpassing van onderwijs Frans/Duits op het Strabrecht College
Protocol vrijstelling/aanpassing van onderwijs Frans/Duits op het Strabrecht College Inleiding Dit protocol geldt voor het Strabrecht College, met ingang van het schooljaar 2010/2011. Scholen zijn verplicht
Nadere informatieInformatieavond. Welkom 15 november 2011
Welkom Informatieavond Welkom 15 november 2011 Aloysius/ De Roosten Scholengroep Het Plein Sint-Joriscollege Antoon Schellenscollege De Burgh Praktijkschool Eindhoven Pleinschool Helder Missie Leerlingen
Nadere informatieOndersteuningsprofiel Wim Gertenbach College Zandvoort
Ondersteuningsprofiel Wim Gertenbach College Zandvoort Naam school: Wim Gertenbach College Adres: Zandvoortselaan 19A Telefoon: 0235713782 Onderwijstypen: mavo, onderbouw havo leerwegondersteuning Aantal
Nadere informatieDe meest gestelde vragen over dyslexie en het dyslexieprotocol van OSG Sevenwolden
Buitenbaan Compagnie Vakcollege Joure Grou Kingcollege Fedde Schurer Havo Fedde Schurer VWO De meest gestelde vragen over dyslexie en het dyslexieprotocol van OSG Sevenwolden Dyslexieverklaring, -onderzoek
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel Charles de Foucauld Mavo
Schoolondersteuningsprofiel Charles de Foucauld Mavo Naam school Charles de Foucauld Mavo Adres Lisstraat 13 Telefoon 0181-614583 E-mail info.cf@lmc-vo.nl Website www.cdfmavo.nl Onderwijstypen Mavo Aantal
Nadere informatiePROTOCOLLEN. leerlingenzorg
pag.: 1 versie: 3 Doel Het doel van dit protocol is ouders te informeren over de werkwijze op onze school t.a.v.. Tevens is het een werkvoorschrift voor het personeel bij de omgang met zorgleerlingen.
Nadere informatieDyslexiebeleid De Nieuwe Veste
Dyslexiebeleid De Nieuwe Veste Coevorden, mei 2014 Wat is dyslexie? De definitie voor dyslexie is: "Een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen of spellen
Nadere informatieBijlage 24 Schoolondersteuningsprofiel Picasso Lyceum
Bijlage 24 Schoolondersteuningsprofiel Picasso Lyceum Vooraf Op 1 augustus 2014 wordt Passend Onderwijs ingevoerd. Het Picasso Lyceum maakt deel uit van het Regionaal Samenwerkingsverband Passend Voortgezet
Nadere informatieDyslexieprotocol. Beekdal Lyceum 2012-2013
Dyslexieprotocol Beekdal Lyceum 2012-2013 versie november 2012 Dyslexieprotocol Beekdal Lyceum 2012-2013 Het Beekdal Lyceum zet in op het zo optimaal mogelijk maken van de leeromgeving leerlingen. Vandaar
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel (SOP) Helicon VMBO Groen Nijmegen:
Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Helicon VMBO Groen Nijmegen: 1 Korte beschrijving van de locatie In de regio Nijmegen is Helicon VMBO Groen de enige categorale school voor VMBO Groen. Op de school zitten
Nadere informatieBen jij een cluster intern begeleider die verbindt?
Ben jij een cluster intern begeleider die verbindt? Misschien herken je het wel: je bent op zoek naar een nieuwe uitdaging in het onderwijs. Dan ben je bij WereldKidz aan het goede adres. Voor onze scholen
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel Naam school: De Singel Datum besproken in Team 21 april 2015 Datum advies MR 19 mei 2015 A. ALGEMEEN: Om vanuit een gezamenlijk kader te werken aan basiszorg, basisondersteuning
Nadere informatieBeleid Dyslexie. Lorentz Casimir Lyceum
Beleid Dyslexie Lorentz Casimir Lyceum 1 Dyslexiebeleid op het Lorentz Casimir Lyceum Het Lorentz Casimir Lyceum is een school met ambitie, die talenten maximaal wil ontplooien in een goede werk- en leeromgeving
Nadere informatieSchool ondersteuningsprofiel Montessori College Nijmegen/ Groesbeek
School ondersteuningsprofiel Montessori College Nijmegen/ Groesbeek 2018-2019 Het school ondersteuningsprofiel (SOP) is bedoeld als instrument om leerlingen, ouders, medewerkers, het samenwerkingsverband
Nadere informatieGSR voortgezet onderwijs voor betrokken christenen. Leerlingbegeleiding
GSR voortgezet onderwijs voor betrokken christenen Leerlingbegeleiding Voorwoord Op de GSR willen we bijdragen aan de ontwikkeling van uw kinderen tot zelfstandige jonge mensen die klaar zijn om verder
Nadere informatie