Beroepsproduct 1. De invloed van sociale media op het leren van leerlingen

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Beroepsproduct 1. De invloed van sociale media op het leren van leerlingen"

Transcriptie

1 Beroepsproduct 1 De invloed van sociale media op het leren van leerlingen Gemaakt door : Tristan van Leeuwen Stageschool : Altena College Sleeuwijk Begeleider : Peggy Winkelaar HU begeleider : Martin van den Berg Leerjaar : 2013/2014 Leerlingnummer :

2

3 Onderzoeksplan Inleiding Formulering opdracht Ik behandel in mijn Beroepsproduct de invloed van sociale media op het leren van de leerlingen. Sociale media is tegenwoordig een niet te missen onderdeel in de samenleving en dus lijkt het mij een goed onderwerp. De leerlingen op de middelbare school zijn de voornaamste mensen die gebruik maken van sociale media. Ik heb de opdracht samen met mijn begeleider op het Altena College bedacht. Het onderwerp kwam tot stand toen we lucht kregen van het idee van een aantal leraren om zelf een onderzoek te gaan doen naar sociale media. Omdat die leraren er pas aan gaan werken als ik mijn Beroepsproduct in moet leveren, hebben we besloten om mij deze opdracht te laten doen en daarna kijken we of ze iets aan mijn Beroepsproduct kunnen hebben tijdens hun onderzoek. Wat mee woog voor mij om voor dit onderwerp te kiezen, is dat sociale media niet meer weg te denken is uit de samenleving. Zoals gezegd zijn de middelbare scholieren een zeer grote groep van de gebruikers van sociale media. Mijn idee is ook om te gaan kijken of er verschil zit in het gebruik van sociale media in de verschillende jaren op de middelbare school. Context Het Altena College is een christelijke school. Een regel van het Altena College is dat de leerlingen geen mobiel (smartphone) mee de les in mogen nemen, de mobiel moet stil in het kluisje van de leerling liggen. Ik als oudleerling weet dat de leerlingen zich bij lange na niet aan die regel houden en vaak met hun mobiel in de klas zitten. Het is voor leerlingen heel verleidelijk om, vooral als ze achterin de klas zitten, hun mobiel te pakken en even hun Facebook te checken of even dat binnenkomende berichtje van WhatsApp te bekijken. Maar de school zelf maakt ook gebruik van sociale media. Het zogeheten SOM is een programma waar de leraren en leerlingen op kunnen kijken of er misschien veranderingen zijn in het rooster of wat het huiswerk was. Ook kunnen leraren en leerlingen met elkaar chatten op SOM. Onderzoeksvraag voor de verkenning Wat is de invloed van sociale media op het leren van leerlingen? Ik wil daarbij kijken naar de verschillen in de jaren. Ik ga een enquête afnemen bij de HAVO jaar 1, 3 en 5 en ook bij een aantal leraren ga ik een speciale enquête houden. Ik wil met die gekozen jaren een goed beeld krijgen over het gebruik van sociale media in die jaren en wat ze zelf van sociale media vinden. Met de leraren enquête wil ik bekijken wat leraren eigenlijk van sociale media vinden. Literatuurverkenning Sociale media: een verzamelbegrip voor online platformen waar de gebruikers, zonder of met minimale tussenkomst van een professionele redactie, de inhoud verzorgen. Hoofdkenmerken zijn interactie en dialoog tussen de gebruikers. Via deze media delen mensen verhalen, kennis en ervaringen. Dit doen zij door berichten te publiceren of door gebruik te maken van ingebouwde reactiemogelijkheden. Wikipedia. (10 december 2013). Sociale media. Geraadpleegd op 11 december Leren: het verwerven van nieuwe of het aanpassen van bestaande kennis, gedrag, vaardigheden of waarden en kan synthetiseren van verschillende soorten informatie inhouden. Wikipedia. (27 mei 2013). Leren. Geraadpleegd op 12 december Leerlingen zetten sociale media vandaag de dag massaal in bij hun hobby s en bij school. Leerlingen gebruiken de sociale media om informatie uit te wisselen over huiswerk en het samenwerken aan opdrachten. Door de sociale media is het communiceren en het uitwisselen van informatie voor leerlingen makkelijker geworden, omdat het snel is. Slegtenhorst, Guido. (12 juli 2013). Onderzoek laat zien hoe tieners sociale media inzetten voor school en hobby s. Geraadpleegd op 11 december

4 Methode Respondenten Ik ga de leerlingen van de HAVO onderzoeken uit de jaren 1, 3 en 5. Ik wil dat doen om een goed beeld te krijgen van de leerlingen door de jaren heen. In jaar 1 zitten ze helemaal aan het begin van hun middelbare school carrière. In jaar 3 zitten ze in het midden en in jaar 5 zijn ze op hun einde. Wat ik hiermee wil onderzoek is of er verschil zit in gebruik van sociale media per leeftijd. Ook ga ik leraren een enquête af laten nemen en kijken hoe zij tegenover sociale media staan. Dataverzameling en meetinstrumenten Ik gebruik niet echt een normaal interview, ik gebruik een enquête die ik ga gebruiken bij drie leerjaren: jaar 1, jaar 3 en jaar 5. Een enquête lijkt mij in dit geval handig, omdat ik een grote groep kan ondervragen en ze kunnen de vragen zelf beantwoorden zoals zij dat willen. De leidraad van de enquête is het gebruik van sociale media door leerlingen en leraren. Dat past goed bij mijn vraag, omdat ik wil onderzoeken of sociale media invloed heeft op het leren van leerlingen, ik kan dus met mijn enquête kijken hoe leerlingen en leraren sociale media gebruiken en of dat bepalend kan zijn in het leergedrag van leerlingen. Of mijn enquête betrouwbaar wordt ingevuld door de leerlingen en leraren is natuurlijk maar de vraag, maar omdat ik een grote groep het laat invullen, zullen er vrij veel zijn die het wel goed en naar waarheid invullen en die kan ik dan goed gebruiken voor het onderzoek. Data analyse De vragen van de enquête zijn voor elk jaar hetzelfde, dus ik kan de antwoorden goed vergelijken. Per jaar kijk ik per vraag naar de antwoorden en schrijf ik de meest voorkomende antwoorden op, dat zijn dan voor mij de antwoorden die passen bij dat jaar. Dan bereken ik hoeveel procent van de leerlingen dat antwoord heeft gegeven en dat rond ik dan af naar makkelijke procenten. Tijdsplanning Volgende week wil ik de enquêtes hebben afgenomen, zodat ik in mijn vrije uren aan het beroepsproduct kan werken. Het is mijn bedoeling om te werken aan het beroepsproduct op mijn vrije uren, de woensdagmiddag is een hele handige daarvoor. Op woensdag heb ik in de ochtend intervisie voor stage, maar in de middag ben ik vrij. Ik ga dan in de middag, na het maken van mijn normale huiswerk, aan mijn beroepsproduct werken. Ook de vrijdag is een goede dag om te werken. Op vrijdag ben ik vrij en kan ik ongestoord werken aan het beroepsproduct. Literatuurlijst Slegtenhorst, Guido. (12 juli 2013). Onderzoek laat zien hoe tieners sociale media inzetten voor school en hobby s. Geraadpleegd op 11 december Wikipedia. (27 mei 2013). Leren. Geraadpleegd op 12 december Wikipedia. (10 december 2013). Sociale media. Geraadpleegd op 11 december Bijlagen Stappenplan onderzoeksinstrument: Helaas lukt het mij niet om een goede tabel in word te krijgen, dus doe ik het met losse woorden. Doel van de enquête: Ik krijg na afloop van de enquête een beeld van het gebruik van sociale media onder leerlingen en leraren. Kernbegrip: Sociale media, school. Deelaspecten: Tijd, gebruik. Stellingen/vragen: Welke sociale media wordt het meest gebruikt? Wordt sociale media gebruikt voor schooldoeleinden? Hoeveel tijd besteed een leerlingen (en leraar) gemiddeld per dag aan sociale media? Werkt SOM op school goed?

5 Ontwikkeling leidraad interview: Geïnterviewde: De klassen H1, H3 en H5. De leraren die daarbij horen zijn mevrouw Winkelaar, mevrouw De Heer en meneer Van Klinken. Doel van het interview: Inzicht krijgen in het gebruik van sociale media door de verschillende klassen en leraren. Begin- en eindtijd: We beginnen met het afnemen van de enquêtes ongeveer aan het begin van de les en het duurt ongeveer 5 tot 10 minuten. Locatie: Altena College Sleeuwijk.

6 Onderzoeksverslag Inleiding Formulering opdracht Mijn opdracht was te kijken naar de invloed van de sociale media op het leren van de leerlingen. Toen ik die opdracht bedacht samen met mijn begeleider op het Altena College, waren wij van mening dat sociale media niet meer weg te denken was uit de hedendaagse samenleving. Ook hadden wij het idee dat de leerlingen op de middelbare scholen tegenwoordig een grote groep vertegenwoordigen van de gebruikers van sociale media. Het onderwerp kwam tot stand toen we lucht kregen van het idee van een aantal leraren om zelf een onderzoek te gaan doen naar sociale media. Omdat die leraren er pas aan gaan werken als ik mijn Beroepsproduct in moet leveren, hebben we besloten om mij deze opdracht te laten doen en daarna kijken we of ze iets aan mijn Beroepsproduct kunnen hebben tijdens hun onderzoek. Context Het Altena College is een christelijke school. Een regel van het Altena College is dat de leerlingen geen mobiel (smartphone) mee de les in mogen nemen, de mobiel moet stil in het kluisje van de leerling liggen. Ik als oudleerling weet dat de leerlingen zich bij lange na niet aan die regel houden en vaak met hun mobiel in de klas zitten. Het is voor leerlingen heel verleidelijk om, vooral als ze achterin de klas zitten, hun mobiel te pakken en even hun Facebook te checken of even dat binnenkomende berichtje van WhatsApp te bekijken. Maar de school zelf maakt ook gebruik van sociale media. Het zogeheten SOM is een programma waar de leraren en leerlingen op kunnen kijken of er misschien veranderingen zijn in het rooster of wat het huiswerk was. Ook kunnen leraren en leerlingen met elkaar chatten op SOM. Onderzoeksvraag voor de verkenning Wat is de invloed van sociale media op het leren van leerlingen? Ik heb daarbij gekeken naar de verschillen in de jaren. Ik heb een enquête afgenomen bij de HAVO jaar 1, 3 en 5. Ook heb ik een enquête afgenomen bij een aantal leraren. Ik wilde met die gekozen jaren een goed beeld krijgen over het gebruik van sociale media in die jaren en wat de leerlingen zelf van sociale media vinden. Met de leraren enquête wilde ik bekijken wat de leraren eigenlijk van sociale media vonden. Literatuurverkenning Sociale media: een verzamelbegrip voor online platformen waar de gebruikers, zonder of met minimale tussenkomst van een professionele redactie, de inhoud verzorgen. Hoofdkenmerken zijn interactie en dialoog tussen de gebruikers. Via deze media delen mensen verhalen, kennis en ervaringen. Dit doen zij door berichten te publiceren of door gebruik te maken van ingebouwde reactiemogelijkheden. Wikipedia. (10 december 2013). Sociale media. Geraadpleegd op 11 december Leren: het verwerven van nieuwe of het aanpassen van bestaande kennis, gedrag, vaardigheden of waarden en kan synthetiseren van verschillende soorten informatie inhouden. Wikipedia. (27 mei 2013). Leren. Geraadpleegd op 12 december Leerlingen zetten sociale media vandaag de dag massaal in bij hun hobby s en bij school. Leerlingen gebruiken de sociale media om informatie uit te wisselen over huiswerk en het samenwerken aan opdrachten. Door de sociale media is het communiceren en het uitwisselen van informatie voor leerlingen makkelijker geworden, omdat het snel is. Slegtenhorst, Guido. (12 juli 2013). Onderzoek laat zien hoe tieners sociale media inzetten voor school en hobby s. Geraadpleegd op 11 december

7 Methode Respondenten Ik heb de leerlingen van de HAVO onderzocht uit de jaren 1, 3 en 5. Ik heb dat gedaan om een goed beeld te krijgen van de leerlingen door de jaren heen. In jaar 1 zitten ze helemaal aan het begin van hun middelbare school carrière. In jaar 3 zitten ze in het midden en in jaar 5 zijn ze op hun einde. Wat ik hiermee wilde onderzoeken is of er verschil zit in het gebruik van sociale media per leeftijd. Ook heb ik een leraren enquête afgenomen en ik heb gekeken hoe zij tegenover sociale media staan. Dataverzameling en meetinstrumenten Ik gebruik niet echt een normaal interview, ik gebruik een enquête die ik ga gebruiken bij drie leerjaren: jaar 1, jaar 3 en jaar 5. Een enquête lijkt mij in dit geval handig, omdat ik een grote groep kan ondervragen en ze kunnen de vragen zelf beantwoorden zoals zij dat willen. De leidraad van de enquête is het gebruik van sociale media door leerlingen en leraren. Dat past goed bij mijn vraag, omdat ik wil onderzoeken of sociale media invloed heeft op het leren van leerlingen, ik kan dus met mijn enquête kijken hoe leerlingen en leraren sociale media gebruiken en of dat bepalend kan zijn in het leergedrag van leerlingen. Of mijn enquête betrouwbaar wordt ingevuld door de leerlingen en leraren is natuurlijk maar de vraag, maar omdat ik een grote groep het laat invullen, zullen er vrij veel zijn die het wel goed en naar waarheid invullen en die kan ik dan goed gebruiken voor het onderzoek. Data analyse De vragen van de enquête zijn voor elk jaar hetzelfde, dus ik kan de antwoorden goed vergelijken. Per jaar kijk ik per vraag naar de antwoorden en schrijf ik de meest voorkomende antwoorden op, dat zijn dan voor mij de antwoorden die passen bij dat jaar. Dan bereken ik hoeveel procent van de leerlingen dat antwoord heeft gegeven en dat rond ik dan af naar makkelijke procenten. Resultaten Leerling enquête jaar 1 De eerste vraag van het enquête was: welke sociale media gebruik je? Dat was voor mij om een beetje een beeld te krijgen welke sociale media er populair waren onder de leerlingen. Opmerkelijk is dat 90% van de leerlingen zegt ook WhatsApp en YouTube te gebruiken en maar 5% gebruikt Linkedin. Er zit dus al een groot verschil gebruik van bepaalde sociale media. Wat verder opvalt, is het aantal gebruikers van Facebook, 55%. In de eerste klas is Facebook nog niet zo massaal blijkt nu. Uit de enquete is ook naar voren gekomen dat de leerlingen de sociale media niet heel veel voor school gebruiken. Slechts 20% van de leerlingen zegt sociale media (voornamelijk WatsApp) te gebruiken om iets te vragen over huiswerk of in welk lokaal er les is. Ik heb de leerlingen gevraagd om te antwoorden hoeveel uur ze per dag aan sociale media besteden, het gemiddelde in de eerste klas komt uit op 3,5 uur per dag. De meeste leerlingen zitten rond de 2 uur per dag, maar er zijn ook uitschieters die zeggen 8 a 9 uur per dag bezig te zijn met sociale media. 30% van de leerlingen zegt dat ze best vaak afgeleid worden van hun huiswerk door de sociale media. Ze zijn dan bezig met het leren en krijgen dan een berichtje en besteden dan geen aandacht meer aan hun huiswerk. Toen de enquête vroeg of de sociale media invloed heeft op de schrijfvaardigheid van de leerlingen, kwamen er toch een aantal antwoorden naar boven die ja zeiden. Die leerlingen de ja geantwoord hadden, hadden als voornaamste antwoord: je gebruikt bij sociale media veel afkortingen en dat pas je dan per ongeluk ook toe op school. 100% van de leerlingen zei dat ze sociale media niet tijdens school gebruiken als het niet is toegestaan. De school maakt gebruik van SOM. Een systeem waar zowel de leraar als de leerling informatie op kunnen vinden zoals het opgegeven huiswerk. Alle leerlingen vinden SOM een heel goed systeem, omdat ze op dat systeem kunnen zien wat het huiswerk is en ze kunnen ook met leraren chatten als ze iets niet snappen van het huiswerk. Verder kunnen leerlingen met SOM ruim van tevoren zien of er een roosterwijziging is en kunnen ze zich daar op voorbereiden.

8 Leerling enquête jaar 3 De eerste vraag van het enquête was: welke sociale media gebruik je? Dat was voor mij om een beetje een beeld te krijgen welke sociale media er populair waren onder de leerlingen. In het derde is het aantal gebruikers van WhatsApp en YouTube ongeveer hetzelfde als in jaar 1. In jaar 3 wordt wel veel meer gebruik gemaakt van Facebook en Twitter. Het gebruik van zowel Facebook als Twitter is in het derde jaar met ongeveer 20% verhoogd. Verder blijft Linkedin een kleine speler in het veld. In jaar 3 wordt wel heel veel gebruik gemaakt van sociale media in verband met school. Er kwam naar voren dat 90% gebruik maakt van sociale media om naar het huiswerk te vragen. Ook gebruiken een aantal leerlingen YouTube om filmpjes op te zoeken voor een presentatie, wat in jaar 1 niet gezegd werd. In jaar 3 vergeleken met jaar 1 is er een stijging van een uur bij het gemiddeld aantal uur per dag dat leerlingen besteden aan sociale media. Van 3.5 naar 4.5. Op de vraag of ze wel eens afgeleid worden tijdens het leren door sociale media, antwoordde ongeveer de helft van de leerlingen ja. Ze worden afgeleid door een berichtje en besteden daarna weinig tot geen aandacht meer aan hun huiswerk. Volgens de leerlingen gaat hun schrijfvaardigheid niet heel veel achteruit, maar ze durven over het algemeen toch toe te geven dat ze vaak moeten nadenken bij een repetitie of ze een woord wel goed schrijven. Ze zeggen dat, omdat je bij sociale media veel kort wil doen, je dat ook gaat toepassen op je toetsen. In vergelijking met jaar 1 zijn er meer leerlingen die toegeven dat ze soms in de knel komen met schrijfvaardigheid. In jaar 1 zeiden nog 100% van de leerlingen dat ze geen sociale media onder schooltijd gebruiken als dat niet is toegestaan, nu is dat aantal nog maar 65%. 35% gebruikt dus stiekem sociale media tijdens de les. Dat is een groot verschil met jaar 1. In jaar 3 blijft SOM een geliefd systeem. Ook hier wordt door eigenlijk alle leerlingen gezegd dat SOM handig is om huiswerk te checken en dingen te vragen aan de leraar. Leerling enquête jaar 5 De eerste vraag van het enquête was: welke sociale media gebruik je? Dat was voor mij om een beetje een beeld te krijgen welke sociale media er populair waren onder de leerlingen. Dat is ongeveer hetzelfde als in jaar 1 en 3. WhatsApp en YouTube blijven zeer populair. In de vijfde is Twitter nog extra verhoogd ten opzichte van jaar 3. Bijna iedereen in jaar 5 heeft Twitter. Linkedin blijft ook hier bijna ongebruikt. In jaar 5 maakt bijna 100% gebruik van sociale media om dingen over school te bespreken. Ze bespreken het huiswerk en zoeken, net als in jaar 3, naar filmpjes op YouTube voor een presentatie. Het aantal uur dat de leerlingen gemiddeld per dag aan sociale media besteden stijgt in jaar 5 met een halfuur ten opzichte van jaar 3. Van 4.5 naar 5. In jaar 5 worden de leerlingen meer afgeleid tijdens het leren dan in de voorgaande jaren. Liefst 60% zegt afgeleid te worden, omdat ze een berichtje krijgen en dan geen aandacht meer hebben voor het leren. Op de vraag of sociale media de schrijfvaardigheid beïnvloed, zeggen eigenlijk alle leerlingen in jaar 5: nee. Volgens sommige leerlingen is sociale media zelfs voordelig, omdat je dankzij het woordenboek woorden kan onthouden. In jaar vijf gebruiken bijna alle leerlingen sociale media als ze de les niet leuk vinden. Ze weten dat het niet mag, maar doen het toch. Ook hier in jaar 5 zijn leerlingen te spreken over SOM. Ze vinden het een goed systeem waar je vragen kunt stellen aan de leraren en kunt kijken wat het huiswerk was en of er een wijziging is in het rooster. Sommige leerlingen zeggen dat ze zelfs geen eigen agenda meer hebben, maar alleen op SOM kijken.

9 Eindoordeel enquête jaar 1, 3 en 5 Er wordt in alle jaren veelvuldig gebruik gemaakt van sociale media. WhatsApp is in alle jaren, samen met YouTube het populairste middel. Wat opvalt is dat in jaar 1 nog weinig gebruik wordt gemaakt van sociale media om school te regelen en in jaar 3 en 5 is dat al veel meer, daar gebruiken ze de sociale media echt om huiswerk te bespreken en voor te bereiden. Hoe hoger je in de jaren komt, hoe hoger het aantal gemiddelde uren zijn dat leerlingen per dag aan sociale media besteden. Dat hangt ook samen met de vragen of leerlingen wel eens afgeleid worden tijdens het leren of dat ze tijdens de les bezig zijn met sociale media. In jaar 1 zegt iedereen dat ze geen sociale media gebruiken tijdens de les als dat niet is toegestaan, in jaar 5 gebruiken ze juist bijna allemaal sociale media, terwijl ze weten dat het niet mag. Naarmate de leerlingen ouder worden/in hogere jaren komen, worden ze eigenlijk steeds meer versmolten met sociale media en besteden ze er veel meer aandacht aan. De leerlingen zijn in alle jaren erg goed te spreken over SOM, ze vinden het handig dat er een site is waar het huiswerk gevonden kan worden en waar ze contact kunnen leggen met de leraar als de leerlingen iets niet snappen. Leraren enquête Ik heb een aantal leraren ook een enquête laten maken. Uit de antwoorden van de leraren kwam naar voren dat ze zelf niet zo veel gebruik maken van sociale media. Ze gebruiken bijvoorbeeld YouTube om een filmpje op te zoeken voor hun les, maar daar blijft het voornamelijk bij. De leraren vinden dat sociale media de leerlingen op leergebied niet helpt. Leerlingen zijn in de les snel afgeleid als ze een berichtje krijgen, dan proberen ze stiekem het berichtje te lezen tijdens de les. Ook tijdens toetsen komt het slechte van sociale media naar boven volgens de leraren. Bij Engels zijn er leerlingen die gebruiken de afkorting U voor you. Ondanks dat de leraren niet heel blij zijn met de sociale media, zijn ze wel te spreken over SOM. De leraren vinden het voornamelijk prettig dat ze snel contact kunnen leggen met leerlingen over bepaalde schoolzaken, zoals cijfers. Conclusie en discussie Wat is de invloed van sociale media op het leren van leerlingen? De sociale media heeft een goede en een slechte kant. De goede kant is dat de leerlingen makkelijk met elkaar kunnen communiceren over school. Ze kunnen heel snel met elkaar het huiswerk bespreken en ze weten heel snel wat ze precies moeten leren voor een toets. Maar zoals gezegd, sociale media heeft ook een slechte kant en die weegt denk ik zwaarder. Leerlingen zeggen het zelf al en leraren benoemen het nog eens extra, de schrijfvaardigheid gaat achteruit en leerlingen zijn tijdens de les sneller afgeleid en met sociale media bezig. Leerlingen geven zelf ook aan, vooral in jaar 5, dat ze sneller worden afgeleid tijdens het leren als ze een berichtje krijgen. De leerlingen gaan zelfs tijdens de les kijken op sociale media, in de hoop dat de leraar het niet ziet. Ik denk dat de sociale media een slechte invloed heeft op het leren van leerlingen, de woordenschat gaat achteruit, de leerlingen raken snel afgeleid bij het leren/maken van huiswerk. Ik denk dat dat op termijn effect zal gaan hebben op de cijfers van leerlingen, die worden dan alleen maar minder. Als leerlingen nu al woorden gaan vervangen, zoals bij Engels U voor you, dan moet dat in de toekomst alleen nog maar erger worden. Hoe hoger de leerlingen in de jaren komen, hoe meer ze toegetrokken worden tot de sociale media en hoe meer ze dus afgeleid worden van hun leerwerk. Literatuurlijst Slegtenhorst, Guido. (12 juli 2013). Onderzoek laat zien hoe tieners sociale media inzetten voor school en hobby s. Geraadpleegd op 11 december Wikipedia. (27 mei 2013). Leren. Geraadpleegd op 12 december Wikipedia. (10 december 2013). Sociale media. Geraadpleegd op 11 december Bijlagen Ontwikkeling leidraad interview: Geïnterviewde: De klassen H1, H3 en H5. De leraren die daarbij horen zijn mevrouw Winkelaar, mevrouw De Heer en meneer Van Klinken. Doel van het interview: Inzicht krijgen in het gebruik van sociale media door de verschillende klassen en leraren. Begin- en eindtijd: We beginnen met het afnemen van de enquêtes ongeveer aan het begin van de les en het duurt ongeveer 5 tot 10 minuten. Locatie: Altena College Sleeuwijk.

10 Omdat ik niet echt normale interviews heb gehouden, zijn hier gescande enquêtes die ik heb afgenomen. Ik heb 1 leraren enquête en 1 leerling enquête gescand omdat ze voor de leraren hetzelfde waren en bij de leerlingen waren ze ook hetzelfde. Leraren enquête:

11 Leerling enquête:

12 Procesverslag Inleiding en leervragen Ik heb voor dit onderwerp als beroepsproduct gekozen, omdat sociale media tegenwoordig een groot deel van het leven beheerst. Op scholen lopen natuurlijk leerlingen rond en die leerlingen zijn het meeste bezig met sociale media, ze gebruiken het om met elkaar te communiceren en informatie te verkrijgen. Bij de start van dit beroepsproduct heb ik twee leervragen geformuleerd: 1. Is mijn enquête goed genoeg, zodat het mijn onderzoek kan verduidelijken, en 2. Ben ik professioneel genoeg om mijn voorkeur niet te veel te laten doorkomen, zodat mijn onderzoek onafhankelijk is. Ik wilde zien of ik een goede enquête kan maken, waar ik wat aan heb tijdens het onderzoek. Ik heb al wel eens een enquête moeten maken in het verleden, maar ik wist niet goed of ik het maken van een enquête nog beheerste. Ik wilde tijdens mijn onderzoek zo onafhankelijk mogelijk zijn. Ik ben zelf zeer bezig met sociale media, het maakt echt deel uit van mijn leven. Mijn doel was dan ook om de resultaten van het onderzoek naar voren te laten komen en niet mijn eigen voorkeur, terwijl dat toch het meest voor de hand ligt. Een punt uit de generieke kennisbasis dat naar voren is gekomen is communicatie. Leerlingen, en ook leraren, communiceren veel met elkaar en doen dat tegenwoordig veel met sociale media. Via WhattsApp sturen ze elkaar een berichtje over het huiswerk, via Facebook wisselen ze dat huiswerk uit. Op het Altena College lichten de leraren de leerlingen via SOM in over het huiswerk, of over lesuitval. Sociale media draagt bij aan de communicatie tussen leraren en leerlingen. Beantwoording leervragen Mijn enquête is goed genoeg geweest, omdat ik er veel aan heb gehad. Ik heb kunnen zien hoe leerlingen tegenwoordig omgaan met sociale media, en dat op verschillende leeftijdsniveaus. Ook ben ik in dit onderzoek onafhankelijk genoeg geweest, ik heb mij beperkt tot mijn bevindingen van het onderzoek en niet mijn eigen mening naar voren geschoven. Ik heb tijdens dit onderzoek geleerd dat het gebruik van sociale media per leeftijd anders is. In het 5 e lesjaar wordt sociale media veel meer gebruikt voor school, dan in het eerste jaar. In de 5 e raken de leerlingen zich meer bewust van het feit dat sociale media heel handig is om te gebruiken voor school. Situatie: Ik heb enquêtes afgenomen bij een 1 e, 3 e en 5 e klas. Taak: Ik wilde bereiken dat ik een goed beeld zou krijgen van het gebruik van sociale media van de leerlingen in de verschillende jaren. Actie: Ik gaf de leerlingen een enquêteformulier en vroeg of ze die zo eerlijk mogelijk wilde invullen. Daarna heb ik de formulieren ingenomen en heb ik het resultaat bekeken. Resultaat: Het blijkt dat in het 5 e jaar de leerlingen de sociale media veel meer gebruiken voor schooldoeleinden. Ze gebruiken het meer om huiswerk uit te wisselen of te vragen wat te leren voor een toets. In het eerste jaar wordt sociale media meer gebruikt voor het leuke en grappige en in het laatste jaar gebruiken de leerlingen het meer serieus voor school. Reflectie: Het resultaat is in mijn ogen voor de hand liggend. Na mate je ouder wordt krijg je steeds meer in de gaten dat sociale media handig is met betrekking tot school. Daarom zie je ook het verschil met de eerste en de vijfde, dat de vijfde sociale media meer voor schooldoeleinden gebruikt dan dat de eerste klas dat doet. Projectmatig werken Het was mijn bedoeling om het beroepsproduct de tweede periode van het schooljaar al af te hebben, dat is helaas niet gelukt. Tijdens die periode ben ik wel ver gekomen en heb de enquête af kunnen nemen en al het onderzoeksplan en het onderzoeksverslag af kunnen maken. Helaas lukte het mij,vanwege het drukke schema van andere vakken, niet om het beroepsproduct af te maken in de tweede periode. Ik ben daarna verder gegaan in de derde periode en heb daarin nog wat puntjes op de i gezet bij het onderzoeksverslag en heb ik het procesverslag gemaakt. Het beroepsproduct heeft mij veel tijd gekost en qua uren kom ik dan ook dicht bij die 140 uur. Ik zit met mijn uren zo rond de 120 uur. Voor de volgende keer ga ik toch proberen om het beroepsproduct af te maken in de periode dat er voor gegeven wordt, dat scheelt toch weer stress in de periode daarna. Het beroepsproduct is typisch iets wat ongemerkt blijft liggen, omdat je voorrang verleent aan andere vakken en dat moet je eigenlijk niet te veel doen, want dat kon je met het beroepsproduct in de knel. Voor de volgende keer wil ik het dan ook zo snel mogelijk af hebben, zodat het niet blijft liggen en ik er geen last meer van heb. Professioneel werken Ik heb met leraren van het Altena besproken wanneer ik even in de les langs kon komen om de enquête af te nemen bij de leerlingen. Ik heb vooraf op SOM gekeken naar de roosters en daaruit de geschikte klassen gepakt. Alle klassen die ik gekozen had, hadden ook les op een dinsdag, omdat dat voor mij makkelijk was, want dat is mijn stagedag. Ik heb die leraren g d en ze vonden het geen probleem dat ik even in de les zou komen met

13 die enquête. Tijdens het afnemen van de enquête heb ik de leerlingen en leraren gevraagd om de enquête zo eerlijk mogelijk in te vullen en ik ga ervan uit dat ze dat ook hebben gedaan. Het contact met mijn begeleider was prima, iedere week hebben we het ook wel even over het beroepsproduct gehad en vroeg ze hoe het ging. Eigenlijk altijd zei ik dat het goed ging, totdat ik erachter kwam dat ik het niet ging redden en een periode en ik een tweede periode nodig had. Ze gaf als advies mee dat ik het dan zo snel mogelijk af moest maken en zorgen dat ik van het beroepsproduct af was. Onderzoeksmatig werken Op gebied van onderzoek doen heb ik geleerd dat je je goed moet voorbereiden, je moet weten waarover je onderzoek doet. Je moet weten wat voor soort vragen je moet stellen, je vragen moeten bij een enquête ook niet te moeilijk zijn, het moet snel en goed ik te vullen zijn. Je moet rekening houden met de tijd, een onderzoek kan langer duren dat dat je eigenlijk denkt. Je moet qua tijd goed in de gaten hebben hoelang het onderzoek duurt, anders kom je in tijdnood en krijg je je onderzoek niet op tijd af. Ook moet je weten wat je doelgroepen zijn bij een onderzoek. Je moet goed weten waar en wanneer je een doelgroep kan vinden om informatie vandaan te halen. Over mijn Plan van Aanpak heb ik eigenlijk geen feedback gehad, ik heb het tijdens de les een keer laten zien aan Martin en hij vond het prima en ik mocht door met mijn onderzoek. Bijlagen Beoordelingsadvies: Urenverantwoording: Helaas kom ik niet aan de 140 uur. Ik heb ongeveer 120 uur aan het beroepsproduct gezeten.

14

Wil jij minderen met social media?

Wil jij minderen met social media? Wil jij minderen met social media? Uitgave van Stichting Be Aware Januari 2016 Hulpboekje social media 1 Hoe sociaal zijn social media eigenlijk? Je vindt dat je teveel tijd doorbrengt op social media.

Nadere informatie

A1) Kennismakingsgesprek over sociale media en internetgebruik

A1) Kennismakingsgesprek over sociale media en internetgebruik Mediawijsheid A1) Kennismakingsgesprek over sociale media en internetgebruik Ik heb samen met de kinderen een gesprek gevoerd over de sociale media en het internet gebruik. Ik heb voor mezelf thuis een

Nadere informatie

Sneller, Leuker en Makkelijker : Plannen. Pauline Jonker Maak Mij Wat Wijs!

Sneller, Leuker en Makkelijker : Plannen. Pauline Jonker Maak Mij Wat Wijs! Sneller, Leuker en Makkelijker : Plannen Pauline Jonker Maak Mij Wat Wijs! Welkom! Allereerst bedankt voor het downloaden van deze planner! Deze planner gaat jou helpen om SLiM te plannen. Je gaat leren

Nadere informatie

Zit de online burger wel online op u te wachten? Door: David Kok

Zit de online burger wel online op u te wachten? Door: David Kok Zit de online burger wel online op u te wachten? Door: David Kok Veel gemeenten zijn inmiddels actief op sociale media kanalen, zoals ook blijkt uit het onderzoek dat is beschreven in hoofdstuk 1. Maar

Nadere informatie

Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen

Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen Data verzameld in de derde graad van de basisschool en verslag opgesteld door Amber Van Geit Opleiding:

Nadere informatie

Rapportage. Onderzoek: mediawijsheid onder ouders en kinderen

Rapportage. Onderzoek: mediawijsheid onder ouders en kinderen Rapportage Onderzoek: mediawijsheid onder ouders en kinderen In opdracht van: Mediawijzer.net Datum: 22 november 2013 Auteurs: Marieke Gaus & Marvin Brandon Index Achtergrond van het onderzoek 3 Conclusies

Nadere informatie

Facebook, Twitter en andere Sociale Media

Facebook, Twitter en andere Sociale Media Facebook, Twitter en andere Sociale Media Sociale Media zijn belangrijke promotiemiddelen geworden. Facebook, Twitter, Pinterest, Instagram, Hyves en LinkedIn zijn voorbeelden van Sociale Media op het

Nadere informatie

Social Media. Presentatie verzorgd door de ouderraad, leerlingenraad, het team en een ouder

Social Media. Presentatie verzorgd door de ouderraad, leerlingenraad, het team en een ouder Social Media Presentatie verzorgd door de ouderraad, leerlingenraad, het team en een ouder DOEL VAN VANAVOND: Een kennismaking met sociale/nieuwe media welke sociale media gebruiken leerlingen veel en

Nadere informatie

VERZUIMADMINISTRATIE. Kennismaken met de verzuimregels

VERZUIMADMINISTRATIE. Kennismaken met de verzuimregels VERZUIMADMINISTRATIE Kennismaken met de verzuimregels Voorstellen: Mevrouwvan der Oost (receptie NH en Verzuimadministratie bovenbouw: Havo 4, 5 en VWO 4, 5 en 6). Werkdagen van dinsdag tot en met vrijdag

Nadere informatie

Dia 1 Introductie max. 2 minuten!

Dia 1 Introductie max. 2 minuten! 1 Dia 1 Introductie max. 2 minuten! Vertel: Deze les gaat vooral over het gebruik van sociale media. Maar: wat weten jullie eigenlijk zelf al over sociale media? Laat de leerlingen in maximaal een minuut

Nadere informatie

ipad enquête - ouders - 18 reacties (van 29 ouders)!

ipad enquête - ouders - 18 reacties (van 29 ouders)! 18 responses View all Publish analytics 18 responses ipad enquête - ouders - 18 reacties (van 9 ouders) Summary View all responses Publish analytics In welke mate ziet u uw zoon of dochter de ipad thuis

Nadere informatie

Resultaten internetpanel Dienst Regelingen

Resultaten internetpanel Dienst Regelingen Resultaten internetpanel Dienst Regelingen Resultaten peiling 15: gebruik social media juli 2012 1. Inleiding Tussen 1 juni en 10 juni konden panelleden van het internetpanel Dienst Regelingen een peiling

Nadere informatie

Vraag 1. Van de ouders die de enquête hebben ingevuld heeft 43,9 % 1 kind, 49,7% 2 kinderen, 5,8% 3 kinderen en 0,6% 4 kinderen op Villa Vlinderhof.

Vraag 1. Van de ouders die de enquête hebben ingevuld heeft 43,9 % 1 kind, 49,7% 2 kinderen, 5,8% 3 kinderen en 0,6% 4 kinderen op Villa Vlinderhof. Deel 1 Vraag 1. Van de ouders die de enquête hebben ingevuld heeft 43,9 % 1 kind, 49,7% 2 kinderen, 5,8% 3 kinderen en 0,6% 4 kinderen op Villa Vlinderhof. Vraag 2. De kinderen van de respondenten zitten

Nadere informatie

Handleiding Docenten/Begeleiders

Handleiding Docenten/Begeleiders Handleiding Docenten/Begeleiders In dit document vindt u een aantal handige tips en wetenswaardigheden die van pas kunnen komen wanneer u het invullen van de JOB-monitor klassikaal begeleidt. 1. Algemene

Nadere informatie

Oude Nieuwe Social Media

Oude Nieuwe Social Media #SDVdoedag Oude Nieuwe Social Media SDV Doe-dag Even voorstellen.. Guy STRIJBOSCH E-mail: Twitter: LinkedIn: Website: info@gscoach.nl @guystrijbosch nl.linkedin.com/in/guystrijbosch www.gscoach.nl Wanneer

Nadere informatie

Inleiding maatschappelijke stage

Inleiding maatschappelijke stage Inleiding maatschappelijke stage Algemeen Met maatschappelijke stage doe je iets voor iemand anders zonder daar geld voor te krijgen. Nederland kan niet zonder vrijwilligers, zoals trainers bij sportclubs.

Nadere informatie

Samenvatting leerlingen 1G (68%) [10 januari 2013]

Samenvatting leerlingen 1G (68%) [10 januari 2013] Samenvatting leerlingen 1G (68%) [10 januari 2013] Wat vond je ervan toen je voor het eerst hoorde dat je met ipad's op school ging werken? 1 - Totaal niet leuk 0 0% 2 0 0% 3 0 0% 4 5 16% 5 - Heel erg

Nadere informatie

VMBO praktische leerweg VMBO theoretische leerweg HAVO VWO

VMBO praktische leerweg VMBO theoretische leerweg HAVO VWO Page of 7 Enquête voortgezet onderwijs Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E. Er zijn in totaal 9 vragen. A. Over jezelf Dit onderdeel bestaat uit zeven vragen. Hoe oud ben je? In welke klas

Nadere informatie

Handleiding Docenten

Handleiding Docenten Handleiding Docenten In dit document vindt u een aantal handige tips en wetenswaardigheden die van pas kunnen komen wanneer u het invullen van de JOB-monitor JOB klassikaal begeleidt. Algemene informatie:

Nadere informatie

Inhoudsopgave. 1 van 11

Inhoudsopgave. 1 van 11 Inhoudsopgave Leerlingen werven was nog nooit zo makkelijk... 2 Hoe komen we aan meer leerlingen? 2 Door wie wordt de schoolkeuze beïnvloed?. 2 Door wat wordt de schoolkeuze beïnvloed?...2 Hoe komen ouders

Nadere informatie

Meten van mediawijsheid. Bijlage 6. Interview. terug naar meten van mediawijsheid

Meten van mediawijsheid. Bijlage 6. Interview. terug naar meten van mediawijsheid Meten van mediawijsheid Bijlage 6 Interview terug naar meten van mediawijsheid Bijlage 6: Het interview Individueel interview Uitleg interview Ik zal je uitleggen wat de bedoeling is vandaag. Ik ben heel

Nadere informatie

Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 1: Communiceren en sociaal contact onderhouden

Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 1: Communiceren en sociaal contact onderhouden Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 1: : Thema 1 1. Introductieles De leerling vertelt waarom het belangrijk is om goed te presenteren. Arbeidsvoorbereidend

Nadere informatie

Lesbrief verslaving aan games of sociale media

Lesbrief verslaving aan games of sociale media Lesbrief verslaving aan games of sociale media Tijd: 45 55 minuten Leerjaar 1-Profiel1,2,3 Introduceer het onderwerp kort: gamen en actief zijn op sociale media zijn superleuk. Hoe komt dat eigenlijk?

Nadere informatie

Sociale media. Over het EenVandaag Opiniepanel. 15 augustus 2015. Over dit onderzoek

Sociale media. Over het EenVandaag Opiniepanel. 15 augustus 2015. Over dit onderzoek Over het EenVandaag Opiniepanel Het EenVandaag Opiniepanel bestaat uit ruim 45.000 mensen. Zij beantwoorden vragenlijsten op basis van een online onderzoek. De uitslag van de peilingen onder het EenVandaag

Nadere informatie

Mediawijsheid: digitaal aan de slag in het onderwijs!

Mediawijsheid: digitaal aan de slag in het onderwijs! Mediawijsheid: digitaal aan de slag in het onderwijs! Informatie avond over mediawijsheid/sociale media op school Media zijn voor kinderen en jongeren de gewoonste zaak van de wereld. Ze nemen informatie

Nadere informatie

De agenda 2013-2014. Leren kun je leren. 1. Waarom heb je een agenda nodig? 2. De CitrusPers-agenda. 3. Waarom is de CitrusPers-agenda gemaakt?

De agenda 2013-2014. Leren kun je leren. 1. Waarom heb je een agenda nodig? 2. De CitrusPers-agenda. 3. Waarom is de CitrusPers-agenda gemaakt? Deel I Leren kun je leren De agenda 2013-2014 1. Waarom heb je een agenda nodig? 2. De CitrusPers-agenda 3. Waarom is de CitrusPers-agenda gemaakt? 4. Huiswerk 5. Plannen 6. Hoe gebruik je de CitrusPers-agenda?

Nadere informatie

KureghemNet is een project van MAKS vzw. Computerles Programmaboekje sep dec 2014

KureghemNet is een project van MAKS vzw. Computerles Programmaboekje sep dec 2014 @ KureghemNet is een project van MAKS vzw Computerles Programmaboekje sep dec 2014 2 Iedereen mee met de PC Heb je nog nooit een computer gebruikt en wil je de basis leren? Zoek je werk of wil je beter

Nadere informatie

Informatieblad van openbare basisschool De Wissel - vrijdag 6 februari 2014

Informatieblad van openbare basisschool De Wissel - vrijdag 6 februari 2014 Informatieblad van openbare basisschool De Wissel - vrijdag 6 februari 2014 De Hoop 3 1911 KX Uitgeest 0251-880707 info@dewisseluitgeest.nl www.dewisseluitgeest.nl Agenda 10 februari Wisselmiddag techniek

Nadere informatie

Slimmer Acquisitie van Passie naar Winst in 1 jaar. 28 tips. GRATIS bezoekers naar je site zonder Google? www.slimmeracquisitie.nl

Slimmer Acquisitie van Passie naar Winst in 1 jaar. 28 tips. GRATIS bezoekers naar je site zonder Google? www.slimmeracquisitie.nl 28 tips GRATIS bezoekers naar je site zonder Google? Hieronder geef ik je een aantal van mijn slimmer acquisitie praktijken die goed werken. De tips hebben niets te maken met SEO, oftewel beter gevonden

Nadere informatie

KENNISMAKINGSMIDDAG woensdag 16 juni 2010

KENNISMAKINGSMIDDAG woensdag 16 juni 2010 KENNISMAKINGSMIDDAG woensdag 16 juni 2010 Beste brugklasser, Welkom op het Reviuslyceum. Je bent vanaf 1 augustus leerling van deze school, maar vandaag kun je alvast een beetje aan ons wennen! Wat gaan

Nadere informatie

THEMA-AVOND SOCIAL MEDIA

THEMA-AVOND SOCIAL MEDIA THEMA-AVOND SOCIAL MEDIA ICHTHUSLYCEUM Michiel Stadhouders - YoungWorks Nieuwe technologie? INHOUD 1. Jongeren & Social media 2. Social media gebruik 3. Belangrijke thema s 4. Social media & ouders: praktische

Nadere informatie

Wageningen University (2012)

Wageningen University (2012) Resultaten mobile phone survey September 2012 Wageningen University (2012) Uitgave van EDUsupport Wageningen University Aanleiding... 1 Werkwijze... 1 Resultaten... 2 Samenvatting... 2 Representativiteit

Nadere informatie

Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen?

Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? In groep 5-6 nemen kinderen steeds vaker werk mee naar huis. Vaak vinden kinderen het leuk om thuis aan schooldingen

Nadere informatie

Algemene informatie voor de ouders van de groepen 1 t/m 8

Algemene informatie voor de ouders van de groepen 1 t/m 8 Algemene informatie voor de ouders van de groepen 1 t/m 8 Volgende week vrijdag ontvangt u alweer de laatste weekbrief van dit schooljaar. Wat vliegt de tijd. Daarin zal ook meegedeeld worden of woensdag

Nadere informatie

Leerlingen 1 e leerjaar; 108 responses / 194 = 55%

Leerlingen 1 e leerjaar; 108 responses / 194 = 55% Leerlingen 1 e leerjaar; 108 responses / 194 = 55% Ben je in het bezit van een mobiele telefoon? Nee 0 0% Ja, maar geen smartphone (telefoon met apps en toegang tot internet) 7 6% Ja, een smartphone, maar

Nadere informatie

Wat is social media nou eigenlijk?

Wat is social media nou eigenlijk? Social media Wat is social media nou eigenlijk? Social media is een verzamelbegrip voor online platformen waar de gebruikers, zonder of met minimale tussenkomst van een professionele redactie, de inhoud

Nadere informatie

Aanvulllende info Workshop Social Media Humanitas district Noord

Aanvulllende info Workshop Social Media Humanitas district Noord Aanvulllende info Workshop Social Media Humanitas district Noord Defintie SocialMedia is een verzamelbegrip voor online platformen waar de gebruikers, zonder of met minimale tussenkomst van een professionele

Nadere informatie

Het huiswerk heeft de volgende functies: - Het kan er toe bijdragen dat kinderen niet achterop raken met het onderwijsprogramma

Het huiswerk heeft de volgende functies: - Het kan er toe bijdragen dat kinderen niet achterop raken met het onderwijsprogramma Huiswerk op De Springplank Informatiebrochure voor ouders / verzorgers Deze brochure is opgezet om u als ouders/verzorgers te informeren over de rol van huiswerk op De Springplank. We hopen dat deze informatie

Nadere informatie

Interview met Sarah, docente Engels... 17 Leerling enquetes:... 18 Procesverslag... 46 Urenverantwoording:... 48 Bibliografie...

Interview met Sarah, docente Engels... 17 Leerling enquetes:... 18 Procesverslag... 46 Urenverantwoording:... 48 Bibliografie... Inhoud Beroepsproduct 1... 2 Onderzoeksplan... 2 Hoofdstuk 1 Inleiding... 2 1.1 Formulering opdracht... 2 1.2 Context... 2 1.3 Onderzoeksvraag voor de verkenning... 3 Hoofdstuk 2 Literatuurverkenning...

Nadere informatie

Hoe help jij jouw doelgroep om de keuze te maken voor jou?

Hoe help jij jouw doelgroep om de keuze te maken voor jou? Hoe help jij jouw doelgroep om de keuze te maken voor jou? INHOUD! Introductie! Begrijp je doelgroep! Onderscheiden ten opzichte van de concurrentie! Jouw verhaal INTRODUCTIE Storen of helpen? INTRODUCTIE

Nadere informatie

Gemaakt door: Lysanne Wolbers Menno Akkerman Tessa Heijerman

Gemaakt door: Lysanne Wolbers Menno Akkerman Tessa Heijerman Gemaakt door: Lysanne Wolbers Menno Akkerman Tessa Heijerman FSU Oktober 2011 Inhoudsopgave Voorwoord 3 Verantwoording...4 Conclusies...5 De cijfers op een rij.9 Knelpunten/oplossingen 15 Positieve punten.16

Nadere informatie

Sectorwerkstuk 2010-2011

Sectorwerkstuk 2010-2011 Sectorwerkstuk 2010-2011 Namen: ---------------------------------------------------------------------------------------- Klas: -------------------- Sector: --------------------------------------------

Nadere informatie

Vraagstuk: Sterk vermoeden dat de communicatie van de school niet meer bij de cursisten doelgroep past en verbeterd kan worden.

Vraagstuk: Sterk vermoeden dat de communicatie van de school niet meer bij de cursisten doelgroep past en verbeterd kan worden. Vraagstuk: Sterk vermoeden dat de communicatie van de school niet meer bij de cursisten doelgroep past en verbeterd kan worden. Huidige communicatie school : Electronische Leer Omgeving (ELO): informatie

Nadere informatie

Stappenplan crowdfunding

Stappenplan crowdfunding Stappenplan crowdfunding Voordat je het crowdfundingsproject online zet, is het handig om over bepaalde aspecten na te denken. Denk bijvoorbeeld aan de presentatie van het project, het doelbedrag en de

Nadere informatie

Nieuwe schooltijden. Enquête (1 november tot 15 november)

Nieuwe schooltijden. Enquête (1 november tot 15 november) Nieuwe schooltijden Enquête (1 november tot 15 november) Elk kind moet volgens de wet in 8 jaar een minimum aantal uren onderwijs krijgen. De school ontvangt van het rijk geld op basis van dat aantal uren.

Nadere informatie

4x V vwo Maastricht 3x V vwo Zwolle 2x M mbo Hilversum 1x M vwo Zuthpen

4x V vwo Maastricht 3x V vwo Zwolle 2x M mbo Hilversum 1x M vwo Zuthpen Ah, Nu snap ik het! Op 18 mei kregen we een mailtje binnen van een VWO scholiere uit Maastricht die ons schreef over moeilijk te begrijpen nieuwsberichten. Een van de pijlers van NOS op 3 is het uitleggen

Nadere informatie

Do s and Don ts of Bilingual Education

Do s and Don ts of Bilingual Education Do s and Don ts of Bilingual Education Een korte handleiding Tweetalig Onderwijs voor Leerlingen Leraren Ouders Het tweetalig HAVO op Philips van Horne en tweetalig VWO op Het College komt mede tot stand

Nadere informatie

Beste brugklasser, Veel plezier op onze school en een fijne vakantie, Namens iedereen van het Reviuslyceum, mevrouw Van Koten teamleider onderbouw

Beste brugklasser, Veel plezier op onze school en een fijne vakantie, Namens iedereen van het Reviuslyceum, mevrouw Van Koten teamleider onderbouw KENNISMAKINGSAGENDA woensdag 17 juni 2009 Beste brugklasser, Welkom op het Reviuslyceum! Je bent vanaf 1 augustus leerling van deze school, maar vandaag kun je alvast een beetje aan ons wennen! Wat gaan

Nadere informatie

Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E.

Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E. Page of 6 Enquête basisonderwijs Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E. Er zijn in totaal 9 vragen. A. Over jezelf Dit onderdeel bestaat uit zeven vragen. Hoe oud ben je? In welke klas zit je?

Nadere informatie

Sire Filmpjes maken - Docent

Sire Filmpjes maken - Docent Mediawijsheid lessen Juli 2013 Sire Filmpjes maken - Docent Sociale Media als Facebook/Twitter/Instagram is het medium waar veel pubers zich op begeven. Ouders zeggen wel eens dat de smartphone aan de

Nadere informatie

Protocol social media Groenhorst Praktijkonderwijs, vmbo en mbo

Protocol social media Groenhorst Praktijkonderwijs, vmbo en mbo Protocol social media Groenhorst Praktijkonderwijs, vmbo en mbo Groenhorst Stafdienst Telefonisch bereikbaar op 088 0207020 Vastgesteld: 10 september 2013 2 Protocol social media Groenhorst Inhoudsopgave

Nadere informatie

Social Media Policy KSV Temse Richtijnen voor het gebruik van social media

Social Media Policy KSV Temse Richtijnen voor het gebruik van social media KSV Temse Richtijnen voor het gebruik van social media /ksvtemse @ksvtemse Richtijnen voor het gebruik van sociale media Richtlijnen voor het gebruik van social media Voor spelers, trainers, bestuursleden

Nadere informatie

Ronduit. Visie op de inzet van Social Media binnen het onderwijs

Ronduit. Visie op de inzet van Social Media binnen het onderwijs Visie op de inzet van Social Media binnen het onderwijs Wat verstaan we onder Social Media? Onder Social Media verstaan we o.a. Twitter, Hyves, Facebook, LinkedIn, YouTube, Glogster, Skype, gebruik digibord

Nadere informatie

groene lyceum het Kom naar DE GROENE ROUTE NAAR HET HBO WWW.GROENEWELLE.NL

groene lyceum het Kom naar DE GROENE ROUTE NAAR HET HBO WWW.GROENEWELLE.NL Kom naar het groene lyceum WWW.GROENEWELLE.NL SCHOOLJAAR 15/16 DE GROENE ROUTE NAAR HET HBO Ondernemend onderwijs voor slimme doeners in een groene omgeving. Dat is Het Groene Lyceum van De Groene Welle.

Nadere informatie

Zorg investeert in social media, maar durf ontbreekt. #gezondcommuniceren2014 - onderzoek social media bij zorg- en welzijnsorganisaties in Nederland

Zorg investeert in social media, maar durf ontbreekt. #gezondcommuniceren2014 - onderzoek social media bij zorg- en welzijnsorganisaties in Nederland Zorg investeert in social media, maar durf ontbreekt #gezondcommuniceren2014 - onderzoek social media bij zorg- en welzijnsorganisaties in Nederland Room8 Transmissie Gorinchem, 12 februari 2014 Voorzichtige

Nadere informatie

t Nieuwskwartier Sinterklaas Kerst Unit 1: 8.20 deur open Unit 2: 8.20 deur open Unit 3: 8.25 deur open

t Nieuwskwartier Sinterklaas Kerst Unit 1: 8.20 deur open Unit 2: 8.20 deur open Unit 3: 8.25 deur open t Nieuwskwartier December 05 op Sinterklaasviering Op tijd! Sinterklaas 06 Uitslapen Start school: 9.30 KIJK ochtend Sinterklaas is weer in Nederland. Op de site van het Sinterklaasjournaal kun je leuke

Nadere informatie

Sectorwerkstuk. Theoretische Leerweg. Klas 4 TL/M 2015-2016

Sectorwerkstuk. Theoretische Leerweg. Klas 4 TL/M 2015-2016 Sectorwerkstuk Theoretische Leerweg Klas 4 TL/M 2015-2016 Naam leerling Naam mentor/begeleider Inleiding Met het maken van dit sectorwerkstuk oefen je vaardigheden die je als leerling van het VMBO nodig

Nadere informatie

Het Berichtje Donderdag 22-01-2015

Het Berichtje Donderdag 22-01-2015 Basisschool St. Joris Samenwerken, samen leren, samen Looistraat4 A 6582 BC HEUMEN 024-3581176 e-mail: directie@jorisheumen.nl website: www.jorisheumen.nl Het Berichtje Donderdag 22-01-2015 Kalender: 22-01

Nadere informatie

Overzicht. Wat zijn social media? Voorbeelden van social media. Social media in de ICT-lessen. De gevaren van social media.

Overzicht. Wat zijn social media? Voorbeelden van social media. Social media in de ICT-lessen. De gevaren van social media. Overzicht Wat zijn social media? Voorbeelden van social media. Social media in de ICT-lessen. De gevaren van social media. Mindreader Wat zijn social media? Social media is een verzamelbegrip voor online

Nadere informatie

Handleiding Lesmethode Groep 7 &8 Huiswerk Bikkels. Inkijkexemplaar

Handleiding Lesmethode Groep 7 &8 Huiswerk Bikkels. Inkijkexemplaar Handleiding Lesmethode Groep 7 &8 Huiswerk Bikkels versie 2016 Inhoudsopgave Introductie 5 Verantwoording methodiek 6 Doorgaande lijn Po en Vo 7 Preventief en curatief 8 Organiseer je les 9 Praktische

Nadere informatie

BROCHURE TIENER COLLEGE

BROCHURE TIENER COLLEGE BROCHURE TIENER COLLEGE School is niet een voorbereiding op het leven, maar is het leven zelf. John Dewey loopbaan wilt vervolgen. Door het werken met een speciaal voor jou samengesteld programma willen

Nadere informatie

Personeel van school reageert snel op vragen die per mail gesteld worden. Fijn!

Personeel van school reageert snel op vragen die per mail gesteld worden. Fijn! Verslag bijeenkomst klassenouders d.d. 12 april 2016. Klas 1bk, 1km, 1mh, 1hv Kinderen gaan met plezier naar school! Huiswerk Ouders missen de papieren agenda. Telkens inloggen is niet handig. Hierdoor

Nadere informatie

Venster voor Verantwoording (leerlingen 2015-2016)

Venster voor Verantwoording (leerlingen 2015-2016) Venster voor Verantwoording (leerlingen 2015-2016) Naam VvV: leerlingen klas 3 DL 15-16 Instelling Drachtster Lyceum Enquête Jan/feb 2016 Analyse Maart 2016 1. Vorig schooljaar was ik leerling in de afdeling:

Nadere informatie

Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk?

Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Verantwoordelijkheid. Ja, ook heel belangrijk voor school!!! Het lijkt veel op zelfstandigheid, maar toch is het net iets anders. Verantwoordelijkheid

Nadere informatie

De Grote (kleine) voicemail-poll

De Grote (kleine) voicemail-poll De Grote (kleine) voicemail-poll De Grote (kleine) voicemail-poll Maken mensen tegenwoordig nog gebruik van voicemail? En hoe staat men tegenover het gebruik van voicemails in het zakelijk verkeer? Mensen

Nadere informatie

Onderzoek naar verandering in gebruik sociale media onder jongeren uit de gereformeerde gezindte Rapportage, april 2016

Onderzoek naar verandering in gebruik sociale media onder jongeren uit de gereformeerde gezindte Rapportage, april 2016 Onderzoek naar verandering in gebruik sociale media onder jongeren uit de gereformeerde gezindte Rapportage, april 16 1 Inleiding en verantwoording Het lectoraat Nieuwe media in vorming en onderwijs aan

Nadere informatie

Jongeren & Social Media !"#$"#%$!"& Social Media stress JONGEREN & SOCIAL MEDIA KANSEN & RISICO S PROGRAMMA

Jongeren & Social Media !#$#%$!& Social Media stress JONGEREN & SOCIAL MEDIA KANSEN & RISICO S PROGRAMMA Social Media stress JONGEREN & SOCIAL MEDIA KANSEN & RISICO S MICHIEL STADHOUDERS 12 MAART 2013 Social Media stress Nieuwe rage? PROGRAMMA JONGEREN & SOCIAL MEDIA SOCIAL MEDIA: WAT & HOE? RISICO S & KANSEN

Nadere informatie

Livy Professional. De internetmakelaar

Livy Professional. De internetmakelaar De internetmakelaar pagina 2 De internetmakelaar pagina 3 werkt met Yes-co Open, een web based CRM systeem, waarvoor u geen installatie nodig heeft en kan werken vanaf iedere plek. Met Livy heeft u: Inzicht

Nadere informatie

In het schooljaar 2012-2013 werd een ouderbevraging of een oudertevredenheidsenquête uitgevoerd.

In het schooljaar 2012-2013 werd een ouderbevraging of een oudertevredenheidsenquête uitgevoerd. Ouderbevraging 2013 Inleiding In het schooljaar 2012-2013 werd een ouderbevraging of een oudertevredenheidsenquête uitgevoerd. De enquête bestond uit 2 delen: Een gedeelte dat per kind in te vullen was

Nadere informatie

Juridische medewerker

Juridische medewerker 28-11-2013 Sectorwerkstuk Juridische medewerker Temel, Elif HET ASSINK LYCEUM Inhoudsopgave Inhoud Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 Hoeveel procent van de opleiding bestaat uit stage?... 6 o Begeleiding...

Nadere informatie

Examentrainingen 2013. Alle informatie op een rij. Bijles Maas en Waal

Examentrainingen 2013. Alle informatie op een rij. Bijles Maas en Waal Examentrainingen 2013 Alle informatie op een rij Bijles Maas en Waal Inhoudsopgave Wat is een examentraining?... 3 Informatieavond voor examenkandidaten... 4 Studiebegeleiding voor examenkandidaten...

Nadere informatie

maandag 11 mei inleveren! STAGE BOEK 2015 VAN.AFDELING...

maandag 11 mei inleveren! STAGE BOEK 2015 VAN.AFDELING... maandag 11 mei inleveren! STAGE BOEK 2015 VAN.AFDELING... 1 Gegevens leerling Naam Adres Postcode Woonplaats Geboortedatum Telefoon Afdeling/leerweg Gegevens school Naam Schoolbegeleider Adres Plaats Telefoon

Nadere informatie

EEN WERELD SCHOOL. vmbo theoretische leerweg HTL-route voor leerlingen die naar de havo willen. Gemini (H)TL

EEN WERELD SCHOOL. vmbo theoretische leerweg HTL-route voor leerlingen die naar de havo willen. Gemini (H)TL EEN WERELD SCHOOL vmbo theoretische leerweg HTL-route voor leerlingen die naar de havo willen Gemini (H)TL Gemini (H)TL is iets voor jou! Je hebt advies vmbo theoretische leerweg Vmbo theoretische leerweg

Nadere informatie

Christelijke Basisschool De Bron. Frankenskamp 4 3848 DE Harderwijk 0341-426704 www.debronharderwijk.nl

Christelijke Basisschool De Bron. Frankenskamp 4 3848 DE Harderwijk 0341-426704 www.debronharderwijk.nl Christelijke Basisschool De Bron Frankenskamp 4 3848 DE Harderwijk 0341-426704 www.debronharderwijk.nl Huiswerkprotocol Visie op huiswerk Niet alle scholen geven huiswerk. Toch zijn er veel scholen, waaronder

Nadere informatie

Eerste hulp bij planning

Eerste hulp bij planning Eerste hulp bij planning Druk, druk, druk, iedereen heeft het druk. Je hebt school, werk, sport, verjaardagen, hobby s, afspraken met vrienden en ga zo maar door. Het is iedereen wel eens overkomen dat

Nadere informatie

Sociale media in Nederland Door: Newcom Research & Consultancy

Sociale media in Nederland Door: Newcom Research & Consultancy Sociale media in Nederland Door: Newcom Research & Consultancy Sociale media hebben in onze samenleving een belangrijke rol verworven. Het gebruik van sociale media is groot en dynamisch. Voor de vierde

Nadere informatie

Vriendschap, een digitale dimensie. De docent aan het. Social media in de les Wat willen leerlingen?

Vriendschap, een digitale dimensie. De docent aan het. Social media in de les Wat willen leerlingen? Vriendschap, een digitale dimensie De docent aan het woord Social media in de les Wat willen leerlingen? I like! Wanneer iemand zegt, I like, legt eigenlijk de grootste groep mensen toch wel de link met

Nadere informatie

Sectorwerkstuk. Sanne Beukers HET ASSINK LYCEUM 4T1

Sectorwerkstuk. Sanne Beukers HET ASSINK LYCEUM 4T1 Sectorwerkstuk HET ASSINK LYCEUM 1 Inhoud Inleiding... 3 Waarom heb je voor deze opleiding gekozen? Waarom zou je voor deze opleiding kiezen?... 3 Waarom spreekt deze opleiding jou zo aan?... 3 Wat denk

Nadere informatie

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Uitgave van Stichting Be Aware Januari 2015 WIL JE MINDER GAMEN?

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Uitgave van Stichting Be Aware Januari 2015 WIL JE MINDER GAMEN? Uitgave van Stichting Be Aware Januari 2015 WIL JE MINDER GAMEN? Je vindt dat je teveel tijd doorbrengt met het spelen van games. Je beseft dat je hierdoor in de problemen kunt raken: je huiswerk lijdt

Nadere informatie

Handleiding voor de leerling

Handleiding voor de leerling Handleiding voor de leerling Inhoudopgave Inleiding blz. 3 Hoe pak je het aan? blz. 4 Taken blz. 5 t/m 9 Invulblad taak 1 blz. 10 Invulblad hoofd- en deelvragen blz. 11 Plan van aanpak blz. 12 Logboek

Nadere informatie

THE WEB 3.0 CLOTHING BUYING EXPERIENCE. Masterproef Propositie

THE WEB 3.0 CLOTHING BUYING EXPERIENCE. Masterproef Propositie THE WEB 3.0 CLOTHING BUYING EXPERIENCE Masterproef Propositie Tom Knevels Communicatie & MultimediaDesign 2011-2012 KERNWOORDEN Online in combinatie met offline kopen, beleving/ervaring, vertrouwen, kledij

Nadere informatie

Onderzoek Hoe scoren je docenten?

Onderzoek Hoe scoren je docenten? Onderzoek Hoe scoren je docenten? 13 maart 2013 Over het onderzoek Aan dit online onderzoek, gehouden van 6 tot en met 12 maart 2013, deden 1.122 scholieren mee. De uitslag is na weging representatief

Nadere informatie

Wegwijzer: Een geschikt medium kiezen

Wegwijzer: Een geschikt medium kiezen Wegwijzer: Een geschikt medium kiezen Vandaag de dag heb je verschillende media ter beschikking om je doelgroep te bereiken. Maar welk medium kies je? Dat hangt af van je doel, doelgroep en de context

Nadere informatie

18 december 2012. Social Media Onderzoek. MKB Nederland

18 december 2012. Social Media Onderzoek. MKB Nederland 18 december 2012 Social Media Onderzoek MKB Nederland 1. Inleiding Er wordt al jaren veel gesproken en geschreven over social media. Niet alleen in kranten en tijdschriften, maar ook op tv en het internet.

Nadere informatie

Handboek Maatschappelijke stage Handen uit de mouwen voor ZOA

Handboek Maatschappelijke stage Handen uit de mouwen voor ZOA Handboek Maatschappelijke stage Handen uit de mouwen voor ZOA Dit document helpt je om een actie voor ZOA op te zetten. Je kan met een maatschappelijke stage voor ZOA 15 tot 30 uur maken. Wat vind je in

Nadere informatie

Social Media in de Tuinbouw. Social media in de Tuinbouw

Social Media in de Tuinbouw. Social media in de Tuinbouw Social media in de Tuinbouw Inleiding: Dit onderzoek is uitgevoerd door Jan-Peter Steetskamp, in opdracht van Mariëlle van Leeuwen, zelfstandig professional op het gebied van marketing en online communicatie

Nadere informatie

Les 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening. Introductiefase

Les 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening. Introductiefase Les 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening "Welkom:... " Introductiefase 1. "In de afgelopen weken hebben we veel teksten gelezen. Deze teksten hebben we samengevat, we hebben vragen erbij gesteld, gekeken

Nadere informatie

Doorzetten: is het leren van geduld om te blijven proberen. Moed hebben om niet op te geven.

Doorzetten: is het leren van geduld om te blijven proberen. Moed hebben om niet op te geven. 1 KARAKTER DOELSTELLING Kiezen voor Doorzetten Doorzetten: is het leren van geduld om te blijven proberen. Moed hebben om niet op te geven. Het doel is de kracht en de noodzaak om veel fouten te maken

Nadere informatie

Smartphone gebruiken in de les.

Smartphone gebruiken in de les. Smartphone gebruiken in de les. 20 oktober 2012 Een eerste stap in de ongekende mogelijkheden van ICT en Social Media gebruiken in de (EHBO) les. Verschillende werkvormen om de leerling gemotiveerd te

Nadere informatie

Introductie. Lesinstructie. Lesinstructie. Leerdoelen. Introductie. Opzet. Bronnen

Introductie. Lesinstructie. Lesinstructie. Leerdoelen. Introductie. Opzet. Bronnen Introductie Introductie Gamen, Hyven, informatie zoeken, filmpjes kijken, muziek luisteren, spullen kopen of verkopen. Internetten doen we allemaal. Soms voor de lol, soms serieus, soms thuis, soms op

Nadere informatie

Kennissessie: Gierende hormonen en educatie; hoe redden jongeren zich in het verkeer?

Kennissessie: Gierende hormonen en educatie; hoe redden jongeren zich in het verkeer? Kennissessie: Gierende hormonen en educatie; hoe redden jongeren zich in het verkeer? In deze kennissessie vertelden Lisette de Wildt van DTV en Kim Ruijs van XTNT over hun verkeerseducatie projecten om

Nadere informatie

Sectorwerkstuk 2012-2013

Sectorwerkstuk 2012-2013 Sectorwerkstuk 2012-2013 Namen: ---------------------------------------------------------------------------------------- Klas: -------------------- Sector: --------------------------------------------

Nadere informatie

LIVE PERFORMANCE. Bijlage Onderzoek Social Media. Sander van de Rijt PTTM22

LIVE PERFORMANCE. Bijlage Onderzoek Social Media. Sander van de Rijt PTTM22 LIVE PERFORMANCE Bijlage Onderzoek Social Media Sander van de Rijt PTTM22 Inhoudsopgave Social Media onderzoek Heesakkers & Daniels bestrating 3 Wat is social media? 3 Voor- en nadelen social media 3 Voordelen

Nadere informatie

Enquête (uitgewerkt in procenten en aantallen)

Enquête (uitgewerkt in procenten en aantallen) Enquête (uitgewerkt in procenten en aantallen) schooljaar 2013-2014 aantal enquêtes verstuurd 15 / 100% aantal enquêtes retour 12 / 80 % Naam oude basisschool Theresia VMBO basis VMBO kader VMBO gemengd

Nadere informatie

Informatie voor nieuwe brugklasleerlingen 2015

Informatie voor nieuwe brugklasleerlingen 2015 EVEN KENNIS MAKEN Informatie voor nieuwe brugklasleerlingen 2015 De eerste jaren werken we vooral nog in thema s en met het spreekwoord van onze school: Willen, worden en zijn. Maar in latere jaren werken

Nadere informatie

Verslag snuffelstage week St. Aloysiuscollege. 12 t/m 16 oktober 2015. Naam: Klas 3:

Verslag snuffelstage week St. Aloysiuscollege. 12 t/m 16 oktober 2015. Naam: Klas 3: Verslag snuffelstage week St. Aloysiuscollege 12 t/m 16 oktober 2015 Naam: Klas 3: DIT STAGEVERSLAG IS VAN Naam Emailadres Telefoon Klas MIJN STAGE DOE IK BIJ Naam organisatie Soort bedrijf Adres Plaats

Nadere informatie

Volgend schooljaar naar het voortgezet onderwijs... Spannend! Welke school wordt het? Wil je er een

Volgend schooljaar naar het voortgezet onderwijs... Spannend! Welke school wordt het? Wil je er een vakcollege techniek vakcollege zorg en welzijn vakcollege economie en ondernemen vakcollege media, vormgeving en ICT mavo mavo + havo vwo gymnasium vwo + entreprenasium technasium Volgend schooljaar naar

Nadere informatie

EVEN KENNIS MAKEN. Informatie voor nieuwe brugklasleerlingen 2016

EVEN KENNIS MAKEN. Informatie voor nieuwe brugklasleerlingen 2016 EVEN KENNIS MAKEN Informatie voor nieuwe brugklasleerlingen 2016 De eerste jaren werken we vooral nog in thema s en met het spreekwoord van onze school: Willen, worden en zijn. Maar in latere jaren werken

Nadere informatie

HANDLEIDING VOOR OUDERS MAGISTER 6. Definitief. S.V. Sariowan. 2014 OVER-Y College STATUS VERSIE 1 AUTEUR. DATUM 16 december 2014

HANDLEIDING VOOR OUDERS MAGISTER 6. Definitief. S.V. Sariowan. 2014 OVER-Y College STATUS VERSIE 1 AUTEUR. DATUM 16 december 2014 HANDLEIDING VOOR OUDERS MAGISTER 6 STATUS VERSIE 1 AUTEUR Definitief S.V. Sariowan DATUM 16 december 2014 KENMERK 20141211.Instr ouders M6.001 2014 OVER-Y College INHOUDSOPGAVE 1. Inleiding... 3 2. Inloggen...

Nadere informatie