SCHOOLJAARPLAN gedegen en passend onderwijs in partnerschap

Transcriptie

1 SCHOOLJAARPLAN gedegen en passend onderwijs in partnerschap

2 SCHOOLJAARPLAN Voor schooljaar zijn de doelen meer concreet uitgewerkt. Afhankelijk van de omvang en intensiteit is de uitwerking beperkt tot onderstaand overzicht of is de implementatie nader uitgewerkt in een projectplan. BEGAAFDHEID algemeen doel verbeterbudget investeringsbudget OLP BS op de Top verzorgt kwalitatief hoogstaand onderwijs dat ook optimaal is afgestemd op de specifieke onderwijsbehoeften van meer begaafde leerlingen. 1500,- (met de kleine Wereld 4000,-) nascholingsbudget 2000 specifiek(e) doel(en) BS op de Top beschikt over een werkplan begaafdheid waarin visie en beleid (van schooljaar ) zijn opgenomen. Het werkplan beschrijft het cyclisch proces van de 4 D s, te weten data, duiden, doelen en doen (signalering, analyse/diagnose, verwachtingen omtrent resultaten en uitvoering). Het team beschikt over algemene actuele kennis omtrent executieve functies en weet deze naast school- en groepsbrede toepassing specifiek te vertalen voor de doelgroep meer begaafde leerlingen. BS op de Top beschikt voor begaafde leerlingen naast het regulier eerstelijns aanbod (aanvullende materialen behorend bij de methoden) over een tweedelijns aanbod (separate verrijkings- en verdiepingstaken). maatregel(en) De bestaande werkgroep begaafdheid levert het plan op en begeleidt en monitort de uitvoering. Uitvoering teamscholingstraject executieve functies. Orie ntatie op en aanschaf van passende materialen. toelichting Zie separaat projectplan begaafdheid voor deel- en tussendoelen en tijdplanning. Zie ook raakvlakken met het thema leren van elkaar, met name het onderdeel intervisie. Pagina 1

3 PARTNERSCHAP LEERLINGEN algemeen doel verbeterbudget specifiek(e) doel(en) In de begeleiding van hun ontwikkeling ervaren leerlingen van BS op de Top partnerschap op basis van gezamenlijke verantwoordelijkheid en wederkerigheid. budgettair neutraal Leerkrachten van BS op de Top voeren periodieke kindgesprekken waarin het leren in de breedste zin van het woord met kinderen besproken wordt en een beroep wordt gedaan op hun aandeel in en bijdrage aan hun ontwikkeling. maatregel(en) De gedragsspecialisten leveren een bondige uitwerking aan van de visie op en uitgangspunten van kindgesprekken. Uitvoering van een interne scholing kindgesprekken. Tweede helft schooljaar een eerste pilot ronde kindgesprekken. toelichting Zie ook raakvlakken met het thema leren van elkaar, met name het onderdeel intervisie. DIGITALISERING algemeen doel verbeterbudget Op BS op de Top wordt gebruik gemaakt van moderne en efficie nte digitale toepassingen voor onderwijs & zorg en informatie & communicatie. niet gespecificeerd, maar passend binnen reguliere begroting (onderwijsleerpakket) specifiek(e) doel(en) Passend bij de methodes worden voor zover relevant en gewenst de digitale mogelijkheden benut. Ten behoeve van een optimale informatie & communicatie met ouders wordt gebruik gemaakt van een digitaal systeem (ISY). maatregel(en) Implementatie van digi- en oefensoftware Pluspunt rekenen. Orie ntatie op tabletgebruik. Orie ntatie op digitale huiswerktoepassingen. Implementatie informatiesysteem ISY. toelichting Zie ook raakvlakken met het thema onderwijsleermiddelen. Pagina 2

4 ONDERWIJSLEERMIDDELEN algemeen doel Op BS op de Top wordt gebruik gemaakt van moderne onderwijsmethodieken die optimaal aansluiten bij de visie van en werkwijze binnen school. investeringsbudget ,- specifiek(e) doel(en) Leerjaar 4 t/m 8 hanteren een taal- en spellingmethode met optimale mogelijkheden tot convergente differentiatie en aanvullend aanbod voor meer begaafde leerlingen. Leerjaar 5 t/m 8 (en waar mogelijk ook leerjaar 3 en 4) hanteren een moderne aansprekende methode voor wereldorie ntatie die nauw aansluit bij de belevingswereld van kinderen en kennis en vaardigheden in relatie brengt met andere wereldlijke thema s. Het team neemt een voorgenomen besluit in de keuze voor een methode voor voortgezet technisch lezen. maatregel(en) Uitvoering van het implementatietraject nieuwe taalmethode. Uitvoering van het implementatietraject nieuwe methode wereldorie ntatie. Uitvoering orie ntatie- en keuzetraject nieuwe methode voortgezet technisch lezen. LEREN VAN ELKAAR algemeen doel Naast meer traditionele vormen van leren (team- en individuele scholingstrajecten) wordt gebruik gemaakt van ervaringsleren (on-the-job). verbeterbudget budgettair neutraal specifiek(e) doel(en) Leerkrachten van BS op de Top leren gekoppeld aan school- team en individuele ontwikkelingen van elkaar door diverse vormen van learning on the-job). maatregel(en) Uitvoering van intervisie gekoppeld aan de ontwikkelthema s executieve functies en kindgesprekken. Aanleg van een digitale database van good practice videobeelden (beschikbaar vanuit SVIB). Uitvoering traject collegiale consultaties met behulp van de observatiewijzer. Pagina 3

5 EIGENAARSCHAP EN ADMINISTRATIEVE PLANLAST algemeen doel Leerkrachten van BS op de Top ervaren vanuit hun vakmanschap maximale regelruimte voor initiatief vanuit eigenaarschap en verantwoordelijkheidsgevoel. verbeterbudget budgettair neutraal specifiek(e) doel(en) Bewaking van reeds behaalde resultaten op het algemeen doel en het nastreven van nieuwe mogelijkheden en ruimte maatregel(en) Oprichting van het collectief waakvlam. toelichting Gedurende de planperiode is binnen de werkprocessen van school parallel aan de inhoudelijke ontwikkelingen geı nvesteerd in het vakmanschap van de professional. Dit veronderstelt o.a. initiatief vanuit regelruimte, eigenaarschap vanuit verantwoordelijkheidsgevoel en kunde. Dit heeft getreden met het motto wat moet dat moet en dat doen we goed! en voor wat niet verplicht is, stellen we de wezenlijke vraag willen we beleid of een protocol of denken we liever goed over dingen na? Bovenstaande is moeilijk te concretiseren en planmatig te vertalen. Derhalve wordt een collectief geformeerd om te waken over reeds ontgonnen ruimte en nieuwe mogelijkheden en ruimte na te streven. Het collectief heeft periodiek overleg met het managementteam (MT) en benut de beschikbare ruimte in de vergadercyclus om relevante thema s in teamoverleg op te pakken. Pagina 4

6 OVERZICHT MEERJARENPLANNING ONDERWIJS - EN TEAMONTWIKKELING Op basis van interne evaluaties in team en met schoolgeledingen, aangevuld met externe bevindingen vanuit de stichting Innovo (monitorrapporten en auditverslag) en de onderwijsinspectie zijn we gekomen tot gewenste inhouden voor het schoolplan Het team heeft hier een hoofdrol in gespeeld door in teamverband en in werkgroepen een actieve bijdrage te leveren. De globale thema s zijn uitgewerkt in 2 posters, waarvan foto s als bijlage 1 aan dit plan zijn toegevoegd. De ontwikkelthema s zijn vervolgens in kleine groep in termen van planning gefaseerd over de 4 tot de planperiode behorende schooljaren. Dit 4-jarenoverzicht is bijgevoegd als bijlage 2 van dit plan. Onderstaand zijn de betreffende thema s voor schooljaar t/m schooljaar globaal uitgewerkt. Schooljaar is meer concreet uitgewerkt in de voorgaande paragraaf. Aanvullend op de lijnen onderwijsontwikkeling en team- en organisatie-ontwikkeling gelden ook enkele facilitaire voornemens (zie bijlage 2), maar deze zijn in onderstaand overzicht buiten beschouwing gelaten. ONDERWIJSONTWIKKELING TEAM- EN ORGANISATIE-ONTWIKKELING begaafdheid 1 traject meervoudige intelligentie (MI) Pedagogische toevoeging aan beleid meer- en hoogbegaafdheid vanuit integrerende didactiek. 2 fase 1 implementatie MI De werkgroep binnen de GvS initieert en begeleidt de ontwikkelingen MI op schoolniveau. 3 aanvulling 2 e -lijnsaanbod In lijn van implementatie schooljaar leren van elkaar 1 teamscholing professionele communicatie Gericht op geven en ontvangen van feedback. 2 intervisie professionele communicatie In lijn van bovenstaand scholingstraject. 3 aanleg digitale database SVIB Uitbreiding in lijn van schooljaar collegiale consultatie Op bezoek in elkaars klas. digitalisering - start digitaal huiswerk In lijn van orie ntatie schooljaar onderwijsleermiddelen implementatietraject voortgezet technisch lezen In lijn van orie ntatie eigenaarschap en administratieve planlast collectief waakvlam In lijn van de ontwikkelingen van de planperiode is bij aanvang van de planperiode een collectief opgericht dat waakt over de ontgonnen professionele ruimte en voorstellen doet voor uitbreiding van deze ruimte (zie uitwerking in de paragraaf schooljaarplan ). Pagina 5

7 ONDERWSIJONTWIKKELING TEAM- EN ORGANISATIE-ONTWIKKELING begaafdheid 1 traject leerstijlen Pedagogische toevoeging aan beleid meer- en hoogbegaafdheid vanuit integrerende didactiek 2 fase 2 implementatie MI De werkgroep binnen de GvS initieert en begeleidt de ontwikkelingen MI op schoolniveau. 3 orie ntatie + uitwerking integrerende didactiek In lijn van MI en leerstijlen. leren van elkaar 1 intervisie MI en portfolio s In lijn van ontwikkelingen 2015 t/m ingebruikname digitale database SVIB Beschikbare materialen worden gericht ingezet op professionele ontwikkeling van collegae. 3 collegiale consultatie (thema nog te kiezen) In lijn van ervaringen 2015 t/m eigenaarschap leerlingen - invoering portfolio In lijn van schoolbrede toepassing MI. eigenaarschap en administratieve planlast van collectief waakvlam naar supportgroep Halverwege de planperiode is een verschuiving te verwachten van het waken over behaalde resultaten naar het initie ren, ondersteunen en evalueren van gewenste ontwikkelingen (support). ONDERWIJSONTWIKKELING TEAM- EN ORGANISATIE-ONTWIKKELING begaafdheid 2 e -lijnsaanbod volgens integrerende didactiek In lijn van uitwerking leren van elkaar 1 intervisie (thema nog te kiezen) In lijn van ontwikkelingen 2015 t/m collegiale consultatie (thema nog te kiezen) In lijn van ervaringen 2015 t/m onderwijsleermiddelen orie ntatie op actualisering onderwijsleerpakket Met het oog op de planperiode en in lijn van de ontwikkelingen eigenaarschap en administratieve planlast supportgroep De supportgroep zal zich in het laatste jaar van de planperiode sterk richten op de schoolplanontwikkeling voor de periode Het gehele proces zal door de supportgroep worden begeleid. Pagina 6

8 afkortingen Cito BS NT2 VMBO VWO VO OGW VVN Arbo POP MI GvS SEN LA + LB IB SVIB OLP ISY MT centraal toetsinstituut onderwijs basisschool Nederlands als tweede taal voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs voorbereidend wetenschappelijk onderwijs voortgezet onderwijs opbrengstgericht werken veilig verkeer Nederland arbeidsomstandigheden persoonlijk ontwikkelingsplan meervoudige intelligentie gemeenschap van scholen special educational needs salarisschalen binnen het primair onderwijs Interne Begeleiding (IB er) schoolvideo-interactiebegeleiding onderwijsleerpakket informatiesysteem (digitale informatievoorziening school-ouders) managementteam Pagina 7