! Versie!2.2! ! Studiegids PSBK-Pro V2.2!!!

Transcriptie

1 1 Studiegids opleidingpsychosocialebasiskennis Versie2.2 Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand en/of openbaar gemaakt in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of op enige andere manier zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.

2 2 INDEX Studiegids opleiding PSYCHOSOCIALE BASISKENNIS... 1 Versie INLEIDING... 3 INHOUD VAN DE OPLEIDING:... 3 ALGEMENE VOORWAARDEN... 3 LES METHODIEK:... 3 WIJZE VAN TOETSING:... 4 VOORWAARDEN VOOR SLAGEN:... 4 DOCENTEN:... 5 LITERATUURLIJST... 5 HOE STUDEER JE HET MEEST EFFICIËNT?... 5 DE (ONLINE) STUDIEVRAGEN... 5 STUDEERTIPS... 6 HUISWERK... 7 DE LESSEN:... 8 MODULE 1: ALGEMENE BASISKENNIS:... 8 LES 1: Basisbegrippen van de gezondheidszorg... 8 LES 2: Basis anatomie, fysiologie en pathologie... 9 MODULE 2: MEDISCHE BASISKENNIS LES 3: Het hart, longen en genitaliën LES 4: Biopsychologie, het zenuwstelsel en het endocrien stelsel MODULE 3: PSYCHOSOCIALE BASISKENNIS: LES 5: Inleiding tot de psychiatrie en psychologie LES 6: Conditionering en cognitieve gedragstherapie LES 7: Geheugen en ouderdomsproblematiek LES 8: Verslavingsproblematiek LES 9: Stemmingsstoornissen LES 10: Schizofrenie, intelligentie en persoonlijkheidsstoornissen LES 11: Stoornissen bij kinderen en adolescenten, psychologische ontwikkeling 18 LES 12: Alarmsymptomen dag... 18

3 INLEIDING Welkom bij de opleiding Psychosociale Basiskennis (PSBK) van Con Amore. Hoewel het compacte karakter en het hbo-niveau garant staan voor een pittige studie, kan iedere student met een goede motivatie en discipline deze opleiding met succes afronden. Con Amore is een Italiaanse muziekterm, die wordt gebruikt als een componist wil benadrukken dat een muziekstuk met liefdevolle aandacht dient te worden gespeeld. Vanuit deze visie gaan we samen aan de slag, en het resultaat staat daarmee vast: het wordt een feest en een groot succes. Wij zullen er alles aan doen om je te begeleiden, je relevante tips te geven vóór en tijdens de opleiding en je vragen adequaat en snel te beantwoorden. Wij willen je inspireren en stimuleren om niet alleen je kennis, maar ook je wijsheid en je liefdevolle intentie in het leven te bekrachtigen en te verspreiden. 3 INHOUDVANDEOPLEIDING: 12 interactieve lesdagen (van 9.00 tot 17.30u) die zijn onderverdeeld in 3 modules: 1. Algemene basiskennis (les 1 en les 2) 2. Medische Basiskennis (les 3 en les 4) 3. Psychosociale Basiskennis (les 5 t/m les 12) Thuisstudie via de online-leeromgeving met meer dan 1800 studievragen die je door de stof heen leiden en je leren wat de hoofd- en bijzaken zijn. ALGEMENEVOORWAARDEN Op de website van Con Amore ( staan de algemene voorwaarden van de opleiding beschreven. Het is de bedoeling dat je deze gelezen hebt. Elke lesdag wordt er een presentielijst bijgehouden. Kun je een lesdag niet aanwezig zijn, dan dien je Con Amore hiervan vooraf op de hoogte te stellen zodat je kunt regelen dat je die les op een ander moment kunt inhalen. LESMETHODIEK: De stof wordt overgebracht doormiddel van interactieve lessen. Je maakt voorafgaand aan de les de bijbehorende vragen in de online-leeromgeving zodat de je bekend bent met de stof voordat je in de les komt. Dit is vereist omdat kennis van de stof nodig is voor het bespreken van de casussen. Ook zijn de vragen onderdeel van onze manier van toetsing en deze worden gezien als een open-boek examen. Heb je de vragen niet voorafgaand aan de les online gemaakt, dan heb je geen toegang tot de les en zal je deze op een ander moment moeten inhalen. Informatie wordt het beste opgeslagen in het langetermijngeheugen als de informatie betekenis heeft en meer is dan een serie van feiten en concepten. Daarom wordt de stof die je thuis hebt bestudeerd in de les behandeld d.m.v. casusbesprekingen.

4 4 Tijdens elke lesdag worden een aantal casussen besproken. Deze patiënten casussen zijn reële praktijksituaties en dienen om de lesstof beter te kunnen integreren in het professionele leven van jou als therapeut. Zo leer je niet alleen concepten maar weet je de kennis ook toe te passen in de praktijk, op momenten dat het echt nodig is. Tevens kan de leraar jullie therapeutische attitude en vaardigheden aan de hand van de casussen beoordelen. Elke casus wordt vooraf in duo s besproken waarna een tweetal therapeuten de casus voor de groep presenteert. De casuspresentaties worden door de leraar beoordeeld en zijn onderdeel van de manier van toetsing. Tussen de casuspresentaties door wordt er verder op de stof ingegaan door middel van presentaties van de docent, die worden ondersteund door de PowerPoint sheets met teksten, foto s en video s. Als student word je bij ons dus uitgedaagd om op verschillende manieren met de lesstof te bezig te zijn (huiswerk vragen, les bijwonen, casussen behandelen), waardoor er meer verbanden worden gelegd. Hierdoor is het makkelijker om herinneringen aan de stof op te roepen en dat heeft weer een positieve invloed op jouw resultaten WIJZEVANTOETSING: 1. Een open-boek examen aan de hand van de studievragen die voor elke les online worden ingeleverd. 2. Elke lesdag wordt afgesloten met een toets van ongeveer 10 multiple-choice vragen. 3. Lesdag 12 (alarmsymptomen les) wordt afgesloten met een toets van ongeveer 20 multiple-choice vragen. 4. Tijdens de gehele opleiding krijgt de therapeut minimaal twee keer de gelegenheid om een casuspresentatie te doen. De beoordeling van deze casus moet voldoende zijn. In de regel presenteer je ongeveer 4 tot 6 casussen. De hoogste twee behaalde cijfers tellen mee voor het eindgemiddelde. Kijk voor een uitgebreider programma van toetsing op: VOORWAARDENVOORSLAGEN: Je ontvangt een diploma als je aan de volgende voorwaarden hebt voldaan: 1. Alle huiswerk vragen zijn voor aanvang van de desbetreffende les ingeleverd. 2. Je bent bij alle lessen aanwezig geweest en hebt hiermee ten minste 100 contacturen volbracht. 3. Je hebt voor alle 12 toetsen tezamen een gemiddeld cijfer van minimaal 5,5 of hoger. 4. Je hebt voor twee casuspresentaties ten minste een voldoende behaald.

5 5 DOCENTEN: De lessen worden gegeven door ervaren artsen en psychologen die het materiaal kunnen ondersteunen met eigen ervaringen uit de praktijk. Ben je benieuwd wie deze docenten zijn, kijk dan op onze website: LITERATUURLIJSTop alfabetische volgorde: Deth, R, van Psychiatrie van diagnose tot behandeling (ISBN: ) Does, W. Van der Zo ben ik nu eenmaal (ISBN: ) Syllabus (Bij inschrijving te downloaden via de site van Con Amore) Syllabus cognitieve gedragstherapie (Bij inschrijving te downloaden via de site van Con Amore) Zelman, M., et al., Pathologie, 7 e ed., (ISBN: ) Zimbardo, et al., Psychologie een inleiding (ISBN: ) Met verzendboekhandel Merlijn, gerund door een jonge en enthousiaste ondernemer, hebben we een overeenkomst gesloten. Je kunt bij hen met korting boeken kopen, als je de kortingscode amore invult (je ontvangt hiermee 5% korting op de boeken). Voor het bestellen van de lesboeken kun je de volgende link gebruiken: HOESTUDEERJEHETMEESTEFFICIËNT? DE(ONLINE)STUDIEVRAGEN De studievragen zijn kenmerkend voor de lesmethode van Con Amore. Ze helpen je met studeren en vooral met focussen op wat belangrijk is. Ze loodsen je door elk hoofdstuk van het lesboek. Ook wordt aangegeven wat je kunt overslaan en welke delen je alleen hoeft te lezen en niet te leren. We maken bij de studievragen duidelijk onderscheid tussen hoofd- en bijzaken. Bij de studievragen worden hoofdzaken in het oranje weergegeven, bijzaken in het zwart. Situaties die levensbedreigend zijn worden ook wel rode en gele vlaggen genoemd. Deze rode en gele vlaggen worden in de vragen in dikgedrukt oranje weergegeven. Dit zijn inzichtvragen, dus je kunt het antwoord niet in het boek terug vinden. Het antwoord op deze vragen komt uit jezelf. De dikgedrukt oranje vragen zijn de belangrijkste vragen. Het is dus cruciaal dat je daar het antwoord op weet.

6 6 Wij maken dit onderscheid tussen hoofd- en bijzaak, omdat de PSBK erg veel stof omvat en bovendien: 1. Ben jij een therapeut (of in opleiding daarvoor) en geen arts of psycholoog; 2. Hoef jij geen diagnose te stellen; 3. Hoef jij slechts de basiskennis te verwerven van de verschillende ziektebeelden, zodat je weet wanneer een cliënt naar een specialist doorverwezen moet worden. Deze basiskennis bestaat dus uit de hoofdzaken op de online leeromgeving. Wat zijn die hoofdzaken? a. de meest algemeen voorkomende ziektebeelden; b. de ernstige en grote ziektebeelden die (urgent) medisch ingrijpen vereisen, inclusief de symptomen die alle alarmbellen moeten doen rinkelen, de zogenaamde rode en gele vlaggen. Wat bijzaken betreft: het kan handig zijn als je bepaalde termen herkent. Als een cliënt bijvoorbeeld meldt dat ze het syndroom van Wolff-Parkinson-White heeft, is het goed te weten dat het niet om de ziekte van Parkinson gaat. Om deze reden slaan we niet zomaar over wat je niet elke dag in de praktijk zult zien. Door sommige bijzaken beter te bestuderen zie je ook beter het verband tussen alle feitjes en weetjes. Echt zeldzame aandoeningen slaan we meestal over; ze kunnen waanzinnig interessant zijn, maar je kunt ze ook opzoeken in het naslagwerk dat je hebt. Studeertips Hieronder geven wij een aantal studeer tips. Het verschilt natuurlijk per persoon wat als prettige studeerwijze ervaren wordt. Probeer dus vooral je eigen draai te vinden in het studeren. Om onze studenten deze draai op een ontspannen manier te kunnen laten vinden, telt het cijfer voor de toets van lesdag 1 niet mee. Onze tips: Wat je nodig hebt is discipline en een goed studeerritme. Sluit vriendschap met het boek, i.p.v. er tegenop te zien of ervan te balen, dat scheelt enorm Ieder boek wordt jouw metgezel komend jaar, jouw maatje die jou op een logische en ordelijke wijze door het complexe web van de psychologische wetenschap loodst. Zoek een studiebuddy uit je groep om samen te studeren; dat werkt stimulerend en veel effectiever. Twee weten bovendien altijd meer dan een Begin ruim op tijd met je voorbereidingen. Het is namelijk essentieel dat je de stof van een blok geheel en grondig hebt bestudeerd voorafgaand aan de lesdag. Dat verhoogt de effectiviteit van deze lesdag voor jouzelf, de docent en je medestudenten. Als je de stof niet beheerst kun je niet discussiëren over de cliëntencasussen en loop je achter de feiten aan. Daarom is het wijs om op tijd een begin te maken met je studie. Door vroeg te beginnen, verlaag je bovendien de studielast per week. Voordat je aan de vragen van een specifieke les begint kun je eerst de leerdoelen voor de les doornemen. Zo weet je wat je van een les kunt verwachten.

7 7 Bij elke les horen zo n 100 tot 150 vragen die verdeeld zijn in verschillende categorieën. Bij elke categorie staat welk hoofdstuk of welke paragraaf je kunt lezen om de vragen te maken. Lees voordat je begint met het maken van de vragen eerst het bijbehorende materiaal door en maak bijvoorbeeld aantekeningen van moeilijke begrippen in je werkschrift. Probeer vervolgens de betreffende vragen online te beantwoorden. Als je alleen het antwoord op de vraag opzoekt en de omliggende stof niet bestudeerd, wordt het een stuk lastiger om het geheel te begrijpen. Het beantwoorden van de vragen is een vereiste om deel te mogen nemen aan de les. Zorg dus dat je ze op tijd af hebt. Zodra alle antwoorden zijn opgeslagen, ontvang je automatisch de juiste antwoorden in de online leeromgeving. Vergelijk deze met je eigen antwoorden, zodat je jezelf kunt corrigeren. Door op die manier nogmaals actief met de stof aan de slag te gaan beklijft de stof hopelijk nog beter. Op de toets krijg je vragen die gebaseerd zijn op de oranje en dikgedrukt oranje vragen. Voor aanvang van de les bestudeer je dus nogmaals de oranje en dikgedrukt oranje vragen zodat je goed voorbereid in de les komt. Als je een vraag niet begrijpt kun je dit tijdens de les bij je docent neerleggen. Wellicht leven die vragen ook bij anderen. Dan bespreken jullie het klassikaal en kan iedereen zijn voordeel doen met het antwoord. HUISWERK Het is verplicht om jouw antwoorden in de online leeromgeving op te slaan. Een uitwerking op papier wordt niet in ontvangst genomen. Let op: Als je jouw antwoorden niet voorafgaand aan de les opslaat in de online leeromgeving, dan gaan wij er vanuit dat je de lesstof niet grondig hebt voorbereid. Hierdoor kun je niet actief betrokken zijn en participeren aan de cliëntencasussen. Om die reden verlenen wij je dan geen toegang tot de les, ontvang je niet onze juiste antwoorden en heb je ook geen toegang tot het examen. Je zult de les en het examen dan op een later moment moeten inhalen. Mocht je om dwingende redenen niet in staat zijn om tijdig de vragen te maken, dan dien je dit bij ons aan te geven, zodat er naar een oplossing gezocht kan worden. Onze intensieve werkwijze, voor cursist en docent, staat er voor garant dat je als student alle stof bestudeert en dat je kennis verwerft van de belangrijkste en meest voorkomende ziektebeelden. Dit is een garantie voor het hbo-niveau.

8 8 DELESSEN: MODULE1:ALGEMENEBASISKENNIS: Deze module is de inleiding tot de algemene medische en psychosociale basiskennis. Onderwerpen als anatomie, fysiologie, pathologie, organisatie van de gezondheidszorg, wetgeving en gezondheidsethiek, geïntegreerde geneeskunde, informatie-vaardigheden, grenzen van eigen vakgebied, en gezondheidsgedrag van mensen wordt geïntegreerd behandeld. LES1:Basisbegrippenvandegezondheidszorg Syllabus Hoofdstuk 1: Algemene geneeskundige kennis Syllabus Hoofdstuk 2: De gezondheidszorg in Nederland Syllabus Hoofdstuk 3: Algemene Farmacologie Zelman Pathologie Hoofdstuk 2.1 Immuniteit Merck Manual Medisch Handboek online ( Internet voor verduidelijking Vragen les 1 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 1: BASISBEGRIPPEN: De student heeft kennis van de basisbegrippen van de gezondheidszorg en kan termen als gezondheid en ziekte, preventie, curatie, palliatie, symptomen, infectie, klachten en besmetting reproduceren. DIAGNOSTISCH PROCESS: De student is bekend met het diagnostisch proces binnen de geneeskunde. ORGANISATIE VAN DE GEZONDHEIDSZORG: De student heeft inzicht in de samenwerking van de organisatie binnen de Nederlandse gezondheidszorg. WETTEN IN DE GEZONDHEIDSZORG: De student heeft kennis van de verschillende wetten in de gezondheidszorg en heeft inzicht in ethische vraagstukken en handelingsopties. INFORMATIEVAARDIGHEDEN: De student is in staat informatie op te zoeken op online databases en via vaktijdschriften en te beoordelen op relevantie. GRENZEN VAN EIGEN VAKGEBIED: De student kent de grenzen van eigen deskundigheid en vakgebied. ALGEMENE FARMACOLOGIE: De student is bekend met de algemene farmacologie en kan farmacokinetiek en kan begrippen als resorptie, distributie, transformatie, excretie, therapeutische breedte, therapietrouw halfwaardetijd en klaring benoemen. De student heeft kennis van de hoofdgroepen van geneesmiddelen en vaccinaties en heeft inzicht in de werking, bijwerking, interacties en veranderde werking van geneesmiddelen.

9 9 LES2:Basisanatomie,fysiologieenpathologie Merck Manual Medisch Handboek online ( Zelman Pathologie Hoofdstuk 1, 2, 3, 4 en 5 Syllabus Hoofdstuk 4: Integratieve of geïntrigeerde geneeskunde Vragen les 2 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 2: ANATOMIE: De student heeft kennis van de orgaanstelsels en de ligging van de organen. FYSIOLOGIE: De student heeft kennis van de basisbegrippen van de fysiologie en kan deze definiëren en beschrijven. PATHOLOGIE: De student heeft kennis van de pathologie en heeft inzicht in diverse oorzaken van ziekte en reacties van het lichaam en kan deze uitleggen. GEINTEGREERDE GENEESKUNDE: De student heeft kennis van geïntegreerde geneeskunde, begrijpt het verband tussen fysieke, psychosociale en sociale factoren en kan deze toepassen in de praktijk. GEZONDHEIDSGEDRAG: De student heeft kennis van gezondheidsbevorderend en gezondheidsbelemmerend gedrag.

10 10 MODULE2:MEDISCHEBASISKENNIS Deze module gaat dieper in op de medische basiskennis en omvat specifieke kennis over de onderwerpen anatomie, fysiologie, pathologie. Deze onderwerpen worden geïntegreerd behandeld en zullen dus niet los aan bod komen. Ook bij de behandeling van de casussen zullen de drie de onderwerpen gezamenlijk behandeld zullen worden. Tijdens de casus behandeling zullen ook de rode vlaggen/alarmsignalen aan bod komen als dikgedrukt oranje vragen. Ook de organisatie van de gezondheidszorg, wetgeving en gezondheidsethiek, grenzen van eigen vakgebied, en gezondheidsgedrag van mensen komen in deze module weer aan bod tijdens de bespreking van de casussen, zodat de je in staat bent de theorie toe te passen. LES3:Hethart,longenengenitaliën Merck Manual Medisch Handboek: online Zelman Pathologie: Hoofdstuk 6, 8, 11 Vragen les 3 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 3: HART EN VAATSTELSEL: De student heeft inzicht in de anatomie en fysiologie van het hart en vaatstelsel en de kan de onderliggende verbanden benoemen. Rode Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - hyperhydrosis; - hartkloppingen waarbij de hartslag irregulair en inequaal is; - wanneer iemand in rust een hartslag heeft van meer dan honderd slagen per minuut; - krampachtige spierpijnen over de borstkas; - acute schouderpijn (vnl. links) met zweten; - pijn in één arm, eventueel met bleek zien, zweten en een klamme huid; - acute dyspnoe; - algehele zwelling van het buikgebied; - een onverklaarbaar droge mond; - gezwollen enkel aan één zijde en gezwollen enkels aan beide zijden; - plotselinge duizeligheid en/of flauwte; - pijn op de borst; - onbegrepen moeheid; - onbegrepen koorts

11 11 ADEMHALINGSSTELSEL: De student is bekend met de fysiologie en anatomie van het ademhalingsstelsel en kan deze reproduceren. De student is bekend met de bouw van het ademhalingsstelsel, indeling longen in kwabben en segmenten, de ademhalings- en hulpademhalingsspieren en ademhalingsbewegingen en kan deze kennis reproduceren. De student heeft inzicht in de ziekten van het ademhalingsstelsel als stridor, dyspnoe d'effort en dyspnoe de repos, Kussmaul ademhaling, hyperventilatie, Cheyne-Stokes ademhaling, cyanose (centraal en perifeer), bradypnoe, en tachypnoe, Ook heeft de student kennis van bronchitis en kan deze kennis toepassen. Rode Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - acute dyspnoe; - hemoptoë; - onverklaarbare heesheid en stemverlies; - pijn op de borst GENITAAL STELSEL: De student is bekend met de anatomie en fysiologie van het genitaal stelsel. De student heeft kennis van de menstruatiecyclus, primaire en de secundaire geslachtskenmerken van de man en de vrouw, de bouw en de functies van de eierstok en eileider, onderdelen van de penis en de werking van de zwellichamen, de samenstelling van sperma. De student kent de werking en de plaats van de productie van de volgende hormonen bij de man: FSH, LH en testosteron. De student kent de werking en de plaats van productie van de volgende hormonen bij de vrouw: oestron, progesteron, FSH en LH. Rode Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - pijn in de onderbuik bij vrouwen; - postmenopauzaal bloedverlies bij vrouwen LES4:Biopsychologie,hetzenuwstelselenhetendocrienstelsel Zelman Pathologie: Hoofdstuk 12 en 13 Zimbardo Psychologie een inleiding: Hoofdstuk 2 Merck Manual Medisch Handboek online: Zenuwstelsel Vragen les 4 van de online-leeromgeving

12 12 LEERDOELEN LES 4: ZENUWSTELSEL EN NEUROLOGIE: De student heeft inzicht in de bouw en functies van de neurologie en het zenuwstelsel en kan deze kennis reproduceren. De student begrijpt de bouw, functies en ligging van het centrale- en perifere zenuwstelsel, de grote hersenen, tussenhersenen, thalamus, hypothalamus, hersenstam, kleine hersenen en ruggenmerg, het animale en vegetatieve zenuwstelsel, en heeft kennis van de prikkelgeleidingen en overdracht van neurotransmitters, netwerkvormingen en plasticiteit van het zenuwweefsel en heeft kennis van de functies van de epifyse, hypofyse, schildklier, bijschildklieren, pancreas, bijnieren en kan deze kennis reproduceren. De student begrijpt de pathologie van vormen van hoofdpijn, epilepsie, ziekte van Parkinson, Multiple Sclerosis, trauma s, transient ischemic attack en cerebrovasculair accident Rode Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - een pijnlijke of stijve nek; - een nieuwe hoofdpijn; - tintelingen en/of tastverlies; - tremoren; - chorea; - pijn in het gezicht; - delirium; - afasie ENDOCRIEN STELSEL: De student is bekend met de anatomie en fysiologie van het endocrien stelsel (hormoonstelsel). De student heeft kennis van het werkingsprincipe van hormonen, de werking en de plaats van productie van mannelijke en vrouwelijke hormonen, de ligging en de bouw van de bijnieren en kan deze kennis reproduceren. De student heeft inzicht in de ligging en de (hormonale) functie van de hypofyse en hypothalamus, de ligging en functie van de schildklier (hormonen), de ligging en functie van de bijschildklieren (hormonen), functies van hormoongroepen van de bijnierschors, functies hormonen bijniermerg en kan hun functies beschrijven. De student begrijpt de ziekten die van toepassing zijn op het hormoonstelsel als diabetes mellitus, hypoglycaemie en hyperglycaemie, hyperthyreoïdie en hypothyreoïdie, Cushing, Addison, hypopituïtarisme, hyperparathyreoïdie en hypoparathyreoïdie, vitamine D deficiëntie, osteoporose, obesitas en metabool syndroom en kan deze kennis toepassen. Rode Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarm signalen: - onverklaarbaar veel dorst; - onverklaarbaar heel veel plassen

13 13 MODULE3:PSYCHOSOCIALEBASISKENNIS: Deze module gaat dieper in op de psychologie en de psychiatrie en biedt inzicht in de processen die het gedrag van mensen bepalen. Deze module omvat specifieke kennis over de verschillende deelgebieden in de psychologie, en psychiatrie. Verder behandelt deze module de therapeutische basisvaardigheden, gespreksvaardigheden en de basisvaardigheden m.b.t. cognitieve gedragstherapie (CGT). LES5:Inleidingtotdepsychiatrieenpsychologie van Deth Psychiatrie: Hoofdstuk 1, 2, 3 en 4 Zimbardo Psychologie een inleiding: Hoofdstuk 1 Syllabus Hoofdstuk 5: Het therapeutische gesprek Vragen les 5 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 5: PSYCHIATRIE: De student heeft kennis van de diagnostiek en benadering van de psychiatrie. De student heeft inzicht in de algemene kenmerken van de psychopathologie, en is bekend met het diagnostisch proces binnen de psychiatrie en het gebruik van DSM-IV en DSM-V en de verschillen tussen beiden. Ook is de student bekend met psycho-educatie, heeft inzicht in verschillende vormen van psychotherapie, psychofarmaca als benzodiazepinen, antidepressiva, antipsychotica en stemmingsstabilisatoren met hun bijwerkingen en therapietrouw. DEELGEBIEDEN VAN DE PSYCHOLOGIE: De student heeft inzicht in de verschillende deelgebieden van de psychologie en heeft kennis van de biologische benadering, leertheoretische benadering, humanistische benadering en systeemtheoretische benadering. GESPREKSVAARDIGHEDEN: De student begrijpt termen als non verbaal gedrag, verbaal volgen, gebruik stiltes, samenvatten, feedback, doorvragen, reflecteren, concretiseren, interpretatie, confrontatie, eigen voorbeelden geven, terugkoppelen naar doelen, situatie verduidelijken, afsluiten van gesprek. THERAPEUTISCHE BASIVAARDIGHEDEN: De student begrijpt termen als empathie, congruentie, onvoorwaardelijke acceptatie, attitude van de therapeut en kan deze termen in eigen woorden uitleggen.

14 14 LES6:Conditioneringencognitievegedragstherapie Syllabus cognitieve gedragstherapie Zimbardo Psychologie een inleiding: Hoofdstuk 4 Vragen les 6 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 6: LEREN: De student heeft kennis van de verschillende leervormen en is bekend met de werking en functie van klassieke conditionering, operante conditionering en de theorieën van leren volgens de cognitieve psychologie. COGNITIEVE GEDRAGSTHERAPIE: De student is bekend met eenvoudige functie analyses en begrijpt de betekenis van analyses en cognitieve technieken en kan deze toepassen in de praktijk. LES7:Geheugenenouderdomsproblematiek van Deth Psychiatrie: Hoofdstuk 6 en 11 Zimbardo Psychologie een inleiding: Hoofdstuk 5 Vragen les 7 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 7: GEHEUGEN: De student heeft kennis van de verschillende geheugenstadia en begrijpt de verschillende werkingen en functies van het geheugen. PSYCHO-ORGANISCHE STOORNISSEN: De student is bekend met dementie en andere psycho-organische stoornissen heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. DISSOCIATIEVE STOORNISSEN: De student is bekend met dissociatieve amnesie en andere dissociatieve stoornissen en heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. OUDERDOMSPROBLEMATIEK: De student is bekend met de problemen die zich voordoen tijdens het verouderen. Gele Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - zeer somber en lusteloos gedrag; - waanbeelden en hallucinaties; - angsten; - agressie; - verwardheid; - psychotische symptomen; - hulpverlener snapt de patiënt niet.

15 15 LES8:Verslavingsproblematiek van Deth Psychiatrie: Hoofdstuk 7, 12, 13, 14 en 16 Vragen les 8 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 8: EETSTOORNISSEN: De student is bekend met anorexia nervosa en andere eetstoornissen, heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. STOORNISSEN DOOR GEBRUIK VAN ALCOHOL EN DRUGS: De student is bekend met alcohol verslaving en andere stoornissen door gebruik van alcohol en drugs heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. SOMATOFORME STOORNISSEN: De student is bekend met somatisatiestoornis en andere somatoforme stoornissen heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. SEKSUELE STOORNISSEN: De student is bekend met seksuele disfuncties en andere seksuele stoornissen, heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. De student is ook bekend met de risico s van seksueel misbruikt en kan misbruik herkennen. STOORNISSEN IN DE IMPULSCONTROLE: De student is bekend met pathologisch gokken en andere stoornissen in de impulscontrole en heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. Gele Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - lusteloos gedrag; - waanbeelden en hallucinaties; - angsten; - slaap/waakstoornissen; - verwardheid; - psychotische symptomen; - agressie; - impulscontrole; - chaos; - doodswens; - hulpverlener snapt de patiënt niet.

16 16 LES9:Stemmingsstoornissen van Deth Psychiatrie: Hoofdstuk 9, 10, 15 en 18 Vragen les 9 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 9: AANPASSINGSSTOORNISSEN: De student is bekend met burn-out en andere aanpassingsstoornissen, heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. ANGSTSTOORNISSEN: De student is bekend met de verschillende angststoornissen, heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen en kent verschillende vragenlijsten. STEMMINGSSTOORNISSEN: De student is bekend met depressie en andere stemmingsstoornissenstoornissen, heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. SLAAPSTOORNISSEN: De student is bekend met insomnie en andere slaapstoornissen, heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. Gele Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - lusteloos gedrag; - waanbeelden en hallucinaties; - angsten; - slaap/waakstoornissen; - verwardheid; - psychotische symptomen; - agressie; - impulscontrole; - chaos; - doodswens; - hulpverlener snapt de patiënt niet.

17 17 LES10:Schizofrenie,intelligentieenpersoonlijkheidsstoornissen van Deth Psychiatrie: Hoofdstuk 8, 17 Zimbardo Psychologie een inleiding: Hoofdstuk 6 en 10 Van der Does Zo ben ik nu eenmaal: Hele boek Vragen les 10 van de online-leeromgeving LEERDOELEN LES 10 SCHIZOFRENIE: De student is bekend met schizofrenie en andere psychotische stoornissen, heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. DENKEN EN INTELLEGENTIE: De student heeft kennis van de verschillende denkprocessen. De student is bekend met de bouwstenen van het denken, begrijpt over welke vaardigheden goede denkers beschikken en weet hoe intelligentie gemeten wordt. PERSOONLIJKHEIDSONTWIKKELING: De student heeft inzicht in de verschillende theorieën van de persoonlijkheidsontwikkeling. PERSOONLIJKHEIDSSTOORNISSEN: De student is bekend met narcisme en andere persoonlijkheidsstoornissen heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen. Gele Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - lusteloos gedrag; - waanbeelden en hallucinaties; - angsten; - slaap/waakstoornissen; - verwardheid; - psychotische symptomen; - agressie; - impulscontrole; - chaos; - doodswens; - hulpverlener snapt de patiënt niet.

18 LES11:Stoornissenbijkinderenenadolescentenenpsychologische ontwikkeling van Deth Psychiatrie: Hoofdstuk 19 Zimbardo Psychologie een inleiding: Hoofdstuk 7 Vragen les 12 van de online-leeromgeving 18 LEERDOELEN LES 12: PSYCHOLOGISCHE ONTWIKKELING: De student heeft inzicht in de verschillende leeftijdsfasen, kent de bijbehorende ontwikkelingstaken, heeft inzicht in risicodragende situaties als verwaarlozing, mishandeling en onderdrukking. STOORNISSEN BIJ KINDEREN EN ADOLESCENTEN: De student is bekend met ADHD, autisme en andere stoornissen die voorkomen bij kinderen en adolescenten, heeft inzicht in de oorzaak en het verloop van de stoornissen en is bekend met screeninglijsten voor ADHD en autisme. Gele Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - agressie; - impulscontrole; - chaos. LES12:Alarmsymptomendag Herhaling van de rode en gele vlaggen die worden vrijgegeven in de online leeromgeving als je alle andere lessen hebt afgerond. LEERDOELEN LES 12: Rode Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - hyperhydrosis; - hartkloppingen waarbij de hartslag irregulair en inequaal is; - wanneer iemand in rust een hartslag heeft van meer dan honderd slagen per minuut; - krampachtige spierpijnen over de borstkas; - acute schouderpijn (vnl. links) met zweten; - pijn in één arm, eventueel met bleek zien, zweten en een klamme huid; - acute dyspnoe; - algehele zwelling van het buikgebied; - een onverklaarbare droge mond; - gezwollen enkel aan één zijde en gezwollen enkels aan beide zijden; - plotselinge duizeligheid en/of flauwte; - pijn op de borst; - onbegrepen moeheid; - onbegrepen koorts

19 19 - Een pijnlijke of stijve nek; - een nieuwe hoofdpijn; - tintelingen en/of tastverlies; - tremoren; - chorea; - pijn in het gezicht; - delirium; - afasie - onverklaarbaar veel dorst; - onverklaarbaar heel veel plassen Gele Vlaggen/Alarmsignalen: De student herkent de volgende alarmsignalen: - zeer somber en lusteloos gedrag; - waanbeelden en hallucinaties; - angsten; - slaap/waakstoornissen; - verwardheid; - hallucinaties; - UHR- psychotische symptomen; - agressie; - impulscontrole leidend tot problemen in dagelijkse omgang; - chaos: moeite met plannen, komt afspraken niet na; - levensbedreigende doodswens; - hulpverlener snapt de patiënt niet. We wensen je veel studieplezier en een fantastisch opleidingsjaar toe. Liefdevolle groet, Con Amore