verkorting van de opleiding anesthesiemedewerker: een VERKENNING van MOGELIJKHEDEN
|
|
- Johannes Boender
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 verkorting van de opleiding anesthesiemedewerker: een VERKENNING van MOGELIJKHEDEN Groningen, 19 februari 2003
2 Verkenning verkorting opleiding tot anesthesiemedewerker Groningen, 19 februari 2003 Vraagstelling In opdracht van vier grote noordelijke ziekenhuizen (Martini Ziekenhuis Groningen, Isala klinieken Zwolle, Zorggroep Noorderbreedte/Medisch Centrum Leeuwarden, Academisch Ziekenhuis Groningen) en ACADE, Academie voor de Gezondheidszorg Groningen, zijn de volgende vragen beantwoord: 1. Is het mogelijk om de driejarige opleidingsduur tot anesthesiemedewerker aanzienlijk te verkorten? 2. Zo ja, in welke richting moet men dan zoeken? 3. Onder welke randvoorwaarden zou dit mogelijk zijn? 4. Wat zijn consequenties waarmee in dat geval rekening moet worden gehouden? Achtergrond De aanleiding tot deze verkenning is gelegen in de personeelsvoorziening: met name één der ziekenhuizen kampt met (acute) tekorten aan gediplomeerde anesthesiemedewerkers. Zij zou dan ook graag zien dat er op relatief korte termijn méér, en in ieder geval snéller dan onder de huidige omstandigheden, gediplomeerden beschikbaar komen. Beperking Er is geen diepgaand onderzoek verricht naar de mogelijkheden tot verkorting; wel is een eerste oordeel mogelijk, op hoofdlijnen. De verkenning moet het mogelijk maken een besluit te nemen of, en zo ja, in welke richting en onder welke randvoorwaarden, de opleiding kan worden verkort. De hier geformuleerde standpunten zijn gebaseerd op kennis en inzichten van opleiders uit genoemde ziekenhuizen, van de theorieopleiding en bijdragen van een medewerker van de Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen. De beschrijving, woordkeus en de interpretatie van datgene wat door hen te berde is gebracht, komen echter voor rekening van de schrijver. Werkwijze De volgende werkzaamheden leidden tot deze notitie: bestudering van documentatie (Opleidingsregeling, Studieprogramma et cetera); een interview met een functionaris van de Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen (NVZ); een gesprek met theorie-opleiders; een gesprek met praktijk-opleiders. Een conceptnotitie is teruggekoppeld naar de opleiders, teneinde te checken of de inzichten die zij hadden geventileerd, op de juiste wijze waren weergegeven. Een tweede bijeenkomst bleek niet nodig, omdat de opleiders zich inhoudelijk in deze notitie konden vinden: het bleek een juiste weergave van wat zij in de eerste bijeenkomst naar voren hadden gebracht. Uitgangspunten Bij de beantwoording van de vraag stonden een aantal uitgangspunten centraal. Zowel de instroom (waaronder opleidingseisen) als de uitstroom (eindtermen opleiding c.q. begintermen beroepsbeoefening) moesten -naar aard en niveau- hetzelfde blijven. Ook de eisen gesteld aan de praktijkleerperiode (zoals omvang van de aanstelling, intensiteit en aard van de praktijkbegeleiding) dienden ongewijzigd te blijven. Opleidingsregeling In de Opleidingsregeling zélf zijn geen formele belemmeringen om de opleidingsduur te verkorten. De Landelijke Begeleidingscommissie van de NVZ, die bewaakt of de opleidingen in de ziekenhuizen en opleidingscentra aan de regeling voldoen, hecht aan de huidige (inhoud van de) eindtermen. Brouwer Onderzoek, Ontwikkeling & Advies, januari Verkenning verkorting opleiding anesthesiemedewerker
3 De actuele opleidingsregeling biedt (ruime) mogelijkheden om de duur van de opleiding voor een specifieke individuele leerling te verkorten, via vrijstellingen. Wanneer men hogere instroomeisen stelt, bijvoorbeeld individuen die een opleiding tot een ander gezondheidszorgberoep hebben afgerond en daadwerkelijk hebben uitgeoefend, zijn de mogelijkheden van vrijstellingen groter. De duur van de anesthesie-opleiding als zodanig wordt daarmee echter niet structureel, over de gehele linie, verkort. Bovendien is het maar de vraag hoe reëel hogere instroomeisen in de praktijk zullen blijken te zijn, gegeven de toenemende schaarste, ook in andere gezondheidszorgberoepen. Landelijke ontwikkelingen De vrijheden van opleiders zullen in de toekomst worden uitgebreid. Er zal meer gekeken worden naar de output van de opleiding. Dit betekent een breuk met het verleden, waarin de input van de opleiders zo nauwkeurig mogelijk werd omschreven: aantal contacturen per vakgebied, omvang van de aanstelling, aantal en aard van stages et cetera. In de toekomst zal een Centrale Toetsbeoordelingscommissie aard en inhoud van de toetsing in praktijk- én theoriegedeelte aan een oordeel onderwerpen. Aldus poogt men zicht te houden op de vraag of de leerlingen die de opleidingen in de respectievelijke ziekenhuizen en opleidingscentra afronden, voldoen aan de (landelijke) eindtermen en de deskundigheidsgebieden. Men bewaakt dan dat er wordt opgeleid voor de arbeidsmarkt, tot een zelfstandig werkend beroepsbeoefenaar die na diplomering kan worden ingezet in ieder ziekenhuis in Nederland. De vrijheid die ontstaat voor de inrichting van het onderwijs in praktijk en theorie heeft een keerzijde. Er zal (meer dan nu) moeten worden aangetoond dat het praktijk- en theorie-onderwijs daadwerkelijk tot de gewenste, landelijke, eindtermen leidt. Naar verwachting vervangt men de eis van een 80%-aanstelling door een minimaal aantal praktijkuren. Dit leidt echter niet per definitie tot een aanzienlijke verkorting van de opleidingsduur, waarschijnlijk zelfs het tegendeel. Het terugbrengen van de huidige opleidingsduur staat op gespannen voet met wensen en mogelijkheden tot het verkrijgen van een officiële HBO-status voor de opleiding, volgens de regelingen van het Ministerie van Onderwijs. Slechts bij hoge uitzondering komen opleidingen met een kortere duur dan vier jaar voor een dergelijke status in aanmerking. Brengt men de lengte van drie jaar verder terug, dan komt die uitzonderingsmogelijkheid in gevaar; het zal (nog) moeilijker worden aan te tonen dat de opleiding de HBO-status verdient. Consequenties verkorting Een aanzienlijke verkorting noopt tot intensivering van werk- en praktijkbegeleiding (dezelfde begeleiding moet in kortere tijd; dat leidt tot meer begeleidingsuren, in een beperktere periode). Het is zeer de vraag of een ziekenhuis in die werk- en praktijkbegeleiding kan en wenst te voorzien. Handhaaft men de eis van een aanstelling van minimaal 80% bij een kortere opleidingsduur dan wordt de (werk- en studie-) belasting voor leerlingen c.q. werknemers hoger dan nu, wat kan leiden tot een verhoogde uitval. Een kortere opleidingsduur kan ook leiden tot een lagere productiviteit van de leerling gedurende de opleidingsperiode. Dit kan de zorgproductie in gevaar brengen, tenzij men meer leerlingen dan nu gaat opleiden en/of meer gediplomeerden zou aanstellen (om productieverlies op te vangen en om de geïntensiveerde begeleiding te kunnen leveren). Dat lijkt een illusie, gegeven de arbeidsmarktproblematiek voor de gezondheidszorg in het algemeen en de gevolgen die dit heeft voor de kosten. Instroomeisen In de Regeling Opleidingen Operatie-assistent en Anesthesie-medewerker zijn onder andere de volgende instroomeisen geformuleerd: diploma HAVO of MBO Niveau 4. Verpleegkundigen, gespecialiseerd verpleegkundigen en kandidaten met een NVZ-diploma operatie-assistent kunnen later instromen. De instroom van HBO-V-ers komt in de praktijk voor, zowel in het academische ziekenhuis als in de algemene ziekenhuizen. Brouwer Onderzoek, Ontwikkeling & Advies, januari Verkenning verkorting opleiding anesthesiemedewerker
4 Hoe dan ook: verláging van de eisen betekent (naar alle waarschijnlijkheid) verlenging van de huidige opleidingsperiode. Bij de effectiviteit van een verhoging van de instroomvereisten (die dan op zijn beurt verkorting mogelijk moet maken) moeten vraagtekens worden gezet: in aanmerking komende gezondheidszorgberoepen zijn schaars en worden in de toekomst nog schaarser. Ten tweede is het maar zeer de vraag of anders-opgeleiden zich in een kortere periode kunnen scholen tot zelfstandig werkend anesthesiemedewerker (zie verderop). Relatie eindtermen en inhoud opleiding Indien men ervan uitgaat dat inhoud en vorm van de huidige opleiding min of meer logisch voortvloeien uit de actuele eindtermen, dan lijkt een aanzienlijke verkorting niet goed mogelijk zónder die eindtermen aan te passen. Er zijn geen aanwijzingen dat vorm en inhoud van de opleiding niet (goed) matchen met deze eindtermen. Zelfstandig versus beginnend beroepsbeoefenaar De opleiders uit de drie algemene ziekenhuizen waren van mening dat de leerling tijdens de opleiding zó moest worden geschoold dat deze een volleerd beroepsbeoefenaar is op het moment dat hij/zij het diploma verkrijgt. Met volleerd wordt bedoeld, dat iemand na diplomering, in voorkomende situaties als volwaardig, zelfstandig werkend, beroepsbeoefenaar kan functioneren en, ook zonder direct toezicht van een anesthesioloog, alle voorkomende werkzaamheden kan uitvoeren. De benodigde kennis en kunde is niet alleen van instrumenteel-technische of methodische aard; ook sociale vaardigheden zijn noodzakelijk, alsmede een bepaalde (beroeps-) houding. Deels kan men deze aanleren, deels vergt dit dat de leerling aan de dagelijkse werkelijkheid van de beroepsuitoefening (gecontroleerd, begeleid) wordt blootgesteld. Het opdoen van de benodigde (praktijk-) ervaringen vergt een ruime opleidingsperiode waarin de leerling met uiteenlopende situaties wordt geconfronteerd. Tevens kan in die praktijksituatie worden beoordeeld of hij/zij daar voldoende tegen is opgewassen, voor toegerust is. De huidige opleidingsperiode is minimaal noodzakelijk om die ervaringen op te doen. Dat is temeer zo waar het leren van specifieke onderdelen van het werk, onder begeleide situaties slechts zeer beperkt planbaar is. Soms dient een leerling uiteindelijk élders ervaring met een onderdeel uit de opleiding op te doen. De praktijkleerperiode lijkt nu al aan de korte kant te zijn; de druk die leerlingen ervaren -als leerling en als aankomende beroepsbeoefenaar/producent- werd groot genoemd. Consequentie is dat verkorting alleen mogelijk is als men de eindtermen in benedenwaartse richting aanpast; bijvoorbeeld genoegen zou nemen met een beginnend beroepsbeoefenaar die nog een tijdlang alleen minder-complexe werkzaamheden verricht en/of direct toezicht van een ervaren collega c.q. anesthesioloog behoeft. Een kortere opleidingsperiode betekent dan in ieder geval dat de betaling van een gediplomeerden-salaris eerder begint. De opleiding is weliswaar formeel sneller afgerond, maar de periode waarin geleerd wordt, is niet korter geworden. Ook (de noodzaak van) begeleiding en direct toezicht in een vergelijkbare tijdsspanne blijft bestaan. Verschillende settings De (praktijk- en daarmee ook de leer-) situatie in algemene en academische ziekenhuizen verschilt. In algemene ziekenhuizen moeten anesthesiemedewerkers uiteindelijk in staat zijn zonder direct toezicht te werken. In een academische setting is steeds een anesthesioloog-in-opleiding en diens superviserend anesthesioloog aanwezig. De anesthesiemedewerker verkeert dus in het gezelschap van een eindverantwoordelijk arts (het zogeheten één-tafelsysteem). Dat is een wezenlijk verschil met de situatie in een algemeen ziekenhuis, waar aan het eind van de opleidingsperiode in het gunstigste geval alleen een, gediplomeerd en ervaren, collega aanwezig is en de eindverantwoordelijk anesthesioloog op afroep beschikbaar is (het twee-tafelsysteem). De anesthesiemedewerker in de academische setting is na achttien maanden een beginnend beroepsbeoefenaar en specialiseert zich daarna specifiek voor het werken in een academisch ziekenhuis. Deze specialisaties zijn niet altijd noodzakelijk voor een baan in een algemeen ziekenhuis. De tijd die de aankomend beroepsbeoefenaar in het academisch ziekenhuis besteedt aan de specialisaties na de 18 e opleidingsmaand besteedt de leerling-anesthesiemedewerker in een algemeen ziekenhuis om een zelfstandig (ook zonder direct toezicht) functionerende beroepsbeoefenaar te worden. Brouwer Onderzoek, Ontwikkeling & Advies, januari Verkenning verkorting opleiding anesthesiemedewerker
5 Bovendien zijn de hándelingen die een anesthesiemedewerker in een academisch ziekenhuis verricht (zowel in de opleidingsperiode als daarna) anders dan die in een algemeen ziekenhuis. Het is vooralsnog een onbeantwoorde vraag of de leerlingen in academische en algemene ziekenhuizen aan het eind van de opleidingsperiode van drie jaar wel dezelfde (aan de arbeidsmarkt gerelateerde) kwalificaties (kunnen) hebben. De eindtermen bieden (blijkbaar) mogelijkheden tot een enigszins verschillende interpretatie van de tussenniveaus en het eindniveau waartoe de opleiding dient te scholen. Uiteenlopende instroom In het academische ziekenhuis bestaat de instroom in de opleiding uit afgestudeerde (HBO) verpleegkundigen (overigens komt deze instroom ook in andere ziekenhuizen voor). De HBO-V-ers hebben al een beroepsopleiding in de gezondheidszorg achter de rug op het moment dat zij in de opleiding instromen. Dit heeft onder meer tot gevolg dat zij, naar de mening van de praktijkopleider, al na 18 maanden over de basiskennis en -vaardigheden op het terrein van de anesthesie beschikken (in een academische setting) en de anesthesioloog (al dan niet in-opleiding) in de meest gangbare situaties kunnen assisteren. Dat wil niet zeggen dat zij volleerd zijn. De rest van de opleidingsperiode wordt, zoals hierboven beschreven, vooral gebruikt om de betreffende leerlingen in de praktijk begeleid te scholen in diverse academische specialismen. De beginnend beroepsbeoefenaar leert daarnaast zelfstandig verder op het terrein van de básiskennis en -vaardigheden. De ruimte die wordt gecreëerd door HBO-V-ers in te laten stromen, wordt gebruikt om hen te scholen voor het werken in een academisch ziekenhuis. Er is uiteindelijk géén tijdwinst: de opleiding is en blijft drie jaar. De productiviteit van leerlingen in het derde jaar in academische ziekenhuizen wordt geraamd op 50%, in plaats van 75% die in algemene ziekenhuizen als norm geldt. Eén en ander betekent dat het moeilijk zal zijn de duur van de opleiding in de academische setting te verkorten, zónder de eindtermen en de functievereisten voor een academisch ziekenhuis geweld aan te doen. De wijze waarop HBO-V-ers op dit moment in de opleiding kunnen instromen betekent dat zij bijna geheel van voren af aan met een beroepsopleiding beginnen ( bijna omdat het slechts een verkorting van de opleidingsduur met twee maanden betekent). Van de opleiding anesthesiemedewerker staat bovendien niet vast, dat deze een HBO-status heeft/krijgt. Dit lijkt een weinig aantrekkelijk perspectief voor de mogelijkheid van een groot aantal instromers uit deze categorie. Andere categorieën bieden -vanuit de arbeidsmarkt geredeneerd- waarschijnlijk meer kansen. Dat dit gevolgen kan hebben voor de opleidingsdúúr behoeft nauwelijks betoog. Vaardigheidsonderwijs Het aanleren van vaardigheden in laboratoriumachtige situaties (skills labs) is slechts in beperkte mate mogelijk. Kenmerkend voor de beroepsuitoefening is dat er niet alleen instrumenteel-technisch, maar ook protocollair wordt gehandeld; er moeten bewuste en legitimeerbare keuzes gemaakt worden om bepaalde dingen te doen en andere juist te laten. Dit handelen kan uiteindelijk alleen in de dagelijkse praktijk, onder begeleiding, worden geleerd. De huidige invulling van de praktijkleer- en werksituaties kan slechts in beperkte mate worden ingeruild voor min of meer kunstmatige leersituaties. Hiervan is geen aanzienlijke verkorting van de opleidingsduur te verwachten. Theoriegedeelte Het theoriedeel van de opleiding is het meest dichtgetimmerde onderdeel. Het aantal contacturen per opleidingsperiode is omschreven. De vakgebieden waaraan aandacht moet worden geschonken zijn omschreven. De urenverdeling over die vakgebieden is vastgelegd, evenals de vereiste kwalificaties van docenten. Men mag ervan uitgaan dat de vertaling van de eindtermen naar aspecten die in het theoriedeel aan de orde komen een juiste en een logische is. Dat betekent dat een aanzienlijke verkorting van het huidige theoriegedeelte niet mogelijk is zónder de eindtermen aan te passen (en dat wenste men niet). Zou men met verkorting van de theorie-opleiding in principe wel de huidige eindtermen kunnen halen, dan is maar één conclusie mogelijk en wel dat in de huidige opleiding méér wordt overgedragen dan volgens deze eindtermen nodig is. Dit werd door betrokkenen ontkent; de huidige theorie vormt niets meer, maar ook niets minder, dan een basispakket. Brouwer Onderzoek, Ontwikkeling & Advies, januari Verkenning verkorting opleiding anesthesiemedewerker
6 Verkorting is in dat geval beperkt mogelijk, bijvoorbeeld door andere onderwijsmethodieken te hanteren, efficiency te verbeteren, mogelijke leegloop tegen te gaan. Van aanzienlijke verkortingen zal echter geen sprake zijn. Bij verkorting van de opleidingsduur en gelijkblijvende omvang van de theorie wordt de verhouding tussen praktijk en theorie anders (nu respectievelijk 82% en 18% van de totale opleidingsduur); het theoriegedeelte wordt dan verhoudingsgewijs omvangrijker. Het gevolg is meer studie-uren, minder mogelijkheid tot praktijkleren, minder mogelijkheid tot produceren. Een leerling is nu achtereenvolgens 25% (eerste opleidingsjaar), 50% (tweede) en 75% (derde opleidingsjaar) van zijn tijd productief. Deze percentages worden bij verkorting van de opleidingsduur lager. Reduceert men het aantal contacturen door meer nadruk te leggen op zelfstudie, dan dient men zich te realiseren dat de belasting van de leerling in en van zijn vrije tijd toeneemt (ténzij men de aanstellingseis van 80% terugbrengt en dus genoegen neemt met minder praktijkuren ). Het mondelinge eindexamen verdwijnt uit de opleiding. De feitelijke diplomering kan worden verplaatst naar het eind van het schooljaar, in plaats van de periode na de zomervakantie zoals nu het geval is. Overigens is hiervoor destijds bewust gekozen. Operatie-assistenten hebben daarmee de gelegenheid in de zomermaanden de laatste leerdoelen te behalen. Dit resulteert erin dat operatie-assistenten en anesthesiemedewerkers tegelijkertijd de opleiding formeel kunnen afronden. Van grote tijdwinst zal geen sprake zijn, hooguit twee maanden: in plaats van augustus wordt het diploma dan in juni of begin juli uitgereikt. Resumé Het antwoord op de vraag of er reële mogelijkheden zijn om de opleidingsduur van drie jaar aanzienlijk terug te brengen is vooralsnog negatief: een verkorting lijkt alleen mogelijk als de eindtermen vrij ingrijpend worden aangepast. Groningen, 19 februari 2003, Klaas Brouwer Brouwer Onderzoek, Ontwikkeling & Advies, januari Verkenning verkorting opleiding anesthesiemedewerker
Er ligt een visie/onderwijsmethodiek ten grondslag aan de uitwerking van de opleiding
VERSLAG WORKSHOP CZO ERKENNINGSAANVRAAG OPLEIDERS RAV S INFORMATIEBIJEENKOMST CZO-TRAJECT Tijd Plaats Inleider Verslag : Donderdag 14 juni 2012, 13.00 15.00 uur : Academie voor Ambulancezorg, Harderwijk
Nadere informatieBEOORDELINGSKADER ERKENNINGSAANVRAAG VERPLEEGKUNDIGE VERVOLGOPLEIDING
BEOORDELINGSKADER ERKENNINGSAANVRAAG VERPLEEGKUNDIGE VERVOLGOPLEIDING Toelichting bij het gebruik van het beoordelingskader: Het beoordelingskader is een werkdocument voor opleidingscommissies om zo op
Nadere informatiePersoneelstekort op de OK 2013
Personeelstekort op de OK 2013 Samenvatting In het afgelopen jaar is de arbeidsmarkt voor anesthesiemedewerkers (AM) en operatieassistenten (OA) flink veranderd; er gingen detachingsbureaus failliet en
Nadere informatieSTANDAARDFORMULIER ERKENNINGSAANVRAAG VERPLEEGKUNDIGE VERVOLGOPLEIDING
STANDAARDFORMULIER ERKENNINGSAANVRAAG VERPLEEGKUNDIGE VERVOLGOPLEIDING Toelichting bij het gebruik van het standaardformulier: Het College Verpleegkundige Vervolgopleidingen Ziekenhuizen erkent enkel die
Nadere informatieWERKGROEP PROFESSIONALISERINGSPLAN DOCENTEN IN HET KADER VAN DE NETWERKSCHOOL
WERKGROEP PROFESSIONALISERINGSPLAN DOCENTEN IN HET KADER VAN DE NETWERKSCHOOL MBO college de Maasvallei ROC Nijmegen drs. Lei Ortmans CPT AGENDA Doelen en resultaten van het traject (wat?) Proces van het
Nadere informatieRegeling Opleidingen Operatieassistent en Anesthesiemedewerker
Regeling Opleidingen Operatieassistent en Anesthesiemedewerker Goedgekeurd door de Staatssecretaris van Welzijn, Volksgezondheid en Cultuur d.d. 2 mei 1984, DG/VGZ/GBO/VVBO 72634 Colofon Uitgever College
Nadere informatieToelichting aanvragen vrijstelling. Opleidingen Educatie Zorgsector
Toelichting aanvragen vrijstelling Opleidingen Educatie Zorgsector Directoraat Onderwijs en Opleidingen LUMC September 2014 Inhoud Algemene informatie vrijstellingen 2 Inleiding 2 Wat is een vrijstelling
Nadere informatieNormen en Opleiding Medewerker Steriele Medische Hulpmiddelen (MSMH)
Normen en Opleiding Medewerker Steriele Medische Hulpmiddelen (MSMH) Kees van der Meulen Even voorstellen Kees van der Meulen 5 jaar MSMH (csa medewerker) in diverse ziekenhuizen 12 jaar teamleidinggevende
Nadere informatiePorfolio. Politie Vormingscentrum
Porfolio 1. Inleiding 2. Wat is een portfolio? Hoe gebruik je het portfolio Reflectieverslagen Persoonlijke leerdoelen formuleren Werkwijze en denkmodel om opgaven/problemen op te lossen 1. INLEIDING Ligt
Nadere informatieLeeftijdbewust personeelsbeleid De business case
Leeftijdbewust personeelsbeleid De business case Inleiding Binnen de sector ziekenhuizen is leeftijdsbewust personeelsbeleid een relevant thema. De studie RegioMarge 2006, De arbeidsmarkt van verpleegkundigen,
Nadere informatieTwente: (ook) op zoek naar vervanging Arbeidsmarktprognoses
Twente: (ook) op zoek naar vervanging Arbeidsmarktprognoses 2017-2022 De groei van de economie vertaalt zich in aanhoudende vraag naar personeel en steeds meer krapte op de arbeidsmarkt. Recent opgestelde
Nadere informatieLandelijke ontwikkeling professionalisering MBO. Myriam Lieskamp beleidsmedewerker CNV Onderwijs Master HRM
Landelijke ontwikkeling professionalisering MBO Myriam Lieskamp beleidsmedewerker CNV Onderwijs Master HRM programma Nederland een kenniseconomie Leven lang leren Wat zijn de actuele ontwikkelingen? Wat
Nadere informatieBiologie, scheikunde en medische opleidingen
Biologie, scheikunde en medische opleidingen... 2 Wiskunde, natuurkunde en informatica... 2 Bouwkunde en civiele techniek... 3 Ontwerpopleidingen... 4 Techniek en maatschappij... 4 Biologie, scheikunde
Nadere informatieAdvies onderzoeksfase Lef L up! Samenvatting
Advies onderzoeksfase Lef L up! Samenvatting Achtergrond Aansluitend op de strategische doelstelling van Noorderlink 'Mobiliteit tussen Noorderlink organisaties bevorderen' gaan we de kracht van het netwerk
Nadere informatieLeren en werken bij Laurentius. Operatieassistent & Anesthesiemedewerker
Leren en werken bij Laurentius Operatieassistent & Anesthesiemedewerker Mensen opleiden vinden we belangrijk in het Laurentius Ziekenhuis. Daarom zorgen we voor een goede leeromgeving en investeren we
Nadere informatieWerkend leren in de jeugdhulpverlening
Werkend leren in de jeugdhulpverlening en welzijnssector Nulmeting Samenvatting Een onderzoek in opdracht van Sectorfonds Welzijn Bernadette Holmes-Wijnker Jaap Bouwmeester B2796 Leiden, 1 oktober 2003
Nadere informatiePraktijkopleidingsplaats pt verkort
Praktijkopleidingsplaats pt verkort Inleiding De verkorte opleiding tot psychotherapeut is een opleiding die voortbouwt op de opleiding tot gz-psycholoog. De uren (psychotherapeutische) behandeling die
Nadere informatieServicedocument urennormen van de Wet BIG en WEB opleiding mbo-verpleegkundige
Servicedocument urennormen van de Wet BIG en WEB opleiding mbo-verpleegkundige Titel : Servicedocument urennormen van de Wet BIG en WEB opleiding mbo-verpleegkundige Project/Werkgroep : Voor vragen kunt
Nadere informatieAnesthesiemedewerker, de inservice opleiding
Anesthesiemedewerker, de inservice opleiding De functie van anesthesiemedewerker Als anesthesiemedewerker assisteer je de anesthesioloog bij de behandeling van de patiënt vóór, tijdens en na de operatie.
Nadere informatieOverdracht en samenwerking 1 e en 2 e lijns diëtisten bij de dieetbehandeling van ondervoede patiënten.
Overdracht en samenwerking 1 e en 2 e lijns diëtisten bij de dieetbehandeling van ondervoede patiënten. Inleiding Ziekte gerelateerde ondervoeding is nog steeds een groot probleem binnen de Nederlandse
Nadere informatieSubsector overig. Subsector overig
Subsector overig Samenvatting... Grote subsector... 2 Veel switchende studenten... 3 Hoge uitval onder mbo ers... 4 Hoog wo-diplomarendement... 4 Minste studenten van hbo naar wo... 4 8 accreditaties na
Nadere informatieFACTSHEET. Instroom en succes in de opleiding tot leerkracht. Platform Beleidsinformatie Mei 2013
FACTSHEET Instroom en succes in de opleiding tot leerkracht Platform Beleidsinformatie Mei 2013 Samenstelling: Pauline Thoolen (OCW/Kennis) Rozemarijn Missler (OCW/Kennis) Erik Fleur (DUO/IP) Arrian Rutten
Nadere informatieOPLEIDINGEN MAATSCHAPPELIJKE ZORG AVENTUS APELDOORN / DEVENTER STUDIEWIJZER
OPLEIDINGEN MAATSCHAPPELIJKE ZORG AVENTUS APELDOORN / DEVENTER STUDIEWIJZER Voorbereiding HBO - keuzedeel K0125 - Cohort 2016 e.v kwartiel 8, 9, 10 en 11 1. Algemene informatie D1: Voorbereiding HBO Studielast:
Nadere informatieFundamentele vraagstukken
Fundamentele vraagstukken gekoppeld aan het Bekwaamheidsbeleid Verpleegkundig Centralist Meldkamer Ambulancezorg Nederlandse Vereniging van Medisch Managers Ambulancezorg Verpleegkundigen & Verzorgenden
Nadere informatieOp weg naar de (academische) opleidingsschool
Discussienota Nationalgeographic.nl Adviescommissie ADEF OidS Mei 2014 1 Inhoudsopgave Inleiding 1. Uitgangspunten Samen Opleiden 2. Ambities van (academische) opleidingsscholen 3. Concept Samen Opleiden
Nadere informatieDe anesthesioloog en de snijdend specialist zijn tezamen verantwoordelijk voor de preoperatieve zorg.
ANESTHESIOLOGISCHE ZORGVERLENING (2004) PREOPERATIEVE ZORG De anesthesioloog en de snijdend specialist zijn tezamen verantwoordelijk voor de preoperatieve zorg. Doel Het doel van het anesthesiologische
Nadere informatieMobiliteit van leraren tussen onderwijssectoren
Mobiliteit van leraren tussen onderwijssectoren Versie 2 Datum 15 oktober 2018 Status Definitief Onze referentie 1427719 Colofon Directie Projectnaam Contactpersoon Kennis/DUO Mobiliteit leraren Ministerie
Nadere informatieConvenant Gemeenten Defensie UWV
Convenant Gemeenten Defensie UWV Train Them in Rotterdam, Leeuwarden, Zwolle, Emmen en Groningen Zadkine, Friese Poort en Deltion Ook nieuw voor UWV Doelgroep Bestanden gemeenten, UWV, VSV, leerwerkloketten,
Nadere informatieAnesthesiemedewerker: de inservice opleiding
Anesthesiemedewerker: de inservice opleiding De functie van anesthesiemedewerker Als anesthesiemedewerker ondersteun je de anesthesioloog bij de behandeling van de patiënt vóór, tijdens en na de operatie.
Nadere informatieA.J.E. de Veer, R. Verkaik & A.L. Francke. Stagiairs soms slecht voorbereid op praktijk. Zorgverleners over de aansluiting
Deze factsheet is een uitgave van het NIVEL. De gegevens mogen met bronvermelding (A.J.E. de Veer, R. Verkaik & A.L. Francke. Stagiairs soms slecht voorbereid op praktijk. Zorgverleners over de aansluiting
Nadere informatieInstrumenten voor LLL. GoLeWe projectconferentie 11-05-2010
Instrumenten voor LLL GoLeWe projectconferentie 11-05-2010 Levenslang leren Leven lang leren Leven Lang leren begint met bewustwording Bedrijven Individuen Visie op HRM Loopbaan management Visie op HRM
Nadere informatieVoortgang SectorplanPlus
Voortgang SectorplanPlus Tabellenboek Uitgebracht op verzoek van RegioCoöp Amersfoort, 16 april 2019 Achtergrond SectorplanPlus Op de arbeidsmarkt van zorg en welzijn wordt een groot tekort aan personeel
Nadere informatieCriteria voor registratie in het kwaliteitsregister voor radiodiagnostisch- en radiotherapeutisch laboranten
Criteria voor registratie in het kwaliteitsregister voor radiodiagnostisch- en radiotherapeutisch laboranten Om voor registratie in het Kwaliteitsregister Paramedici in aanmerking te komen dient de radiodiagnostisch-
Nadere informatieProtocol PDG en educatieve minor
Protocol PDG en educatieve minor 28 april 2014 Inhoud Protocol voor beoordelingen door de NVAO van de kwaliteit van de afstudeerrichtingen algemeen vormend onderwijs en beroepsgericht onderwijs, het traject
Nadere informatieOpleidingsstatuut Bacheloropleiding Automotive Studiejaar 2015 2016. Regeling Externe toezichthouders bij examens
Opleidingsstatuut Bacheloropleiding Automotive Studiejaar 2015 2016 Regeling Externe toezichthouders bij examens Inhoudsopgave 1. Positie en benoeming externe toezichthouders... 3 2. Taak externe toezichthouder
Nadere informatieBROCHURE VERDER NA DE TWEEDE KLAS IN
BROCHURE VERDER NA DE TWEEDE KLAS IN 2018-2019 Voor ouders van leerlingen in klas 2 vmbo skills Geachte ouder(s)/verzorger(s), Uw zoon of dochter zit op dit moment in het tweede leerjaar van de onderbouw
Nadere informatieQ&A over het Capaciteitsorgaan en Fonds Ziekenhuisopleidingen
Q&A over het Capaciteitsorgaan en Fonds Ziekenhuisopleidingen (FZO) Wat is het Capaciteitsorgaan? Het Capaciteitsorgaan is in 1999 opgericht door universitaire medische centra, algemene ziekenhuizen, beroepsbeoefenaren
Nadere informatieFEBRUARI 2010 IN DIT NUMMER:
IN DIT NUMMER: HBO ontwikkelingen operatieassistent en anesthesiemedewerker Cursus Toetsen in de praktijk wordt voor de derde maal georganiseerd Innovatieprijs Indienen van erkenningsaanvraag INTR OC Erkenningen
Nadere informatieGespecialiseerd Verzorgende Somatiek
De opleiding GVS Gespecialiseerd Verzorgende Somatiek De opleidingen van IMOZ onderscheiden zich door Benadering vanuit praktijksituaties naar uitwisseling aangevuld met theorie. Door deze drie stappen
Nadere informatie14 december 2018
Healthcare@Work 14 december 2018 Vacturegraad Déja vu Zijn personeelstekorten groter dan tien jaar geleden? Beveridge curve 3,5 3,0 2008 2007 2018 2,5 2,0 2009 2011 2006 2017 2005 2016 2015 1,5 1,0 2010
Nadere informatieDe arbeidsmarktpositie van afgestudeerden van het hoger beroepsonderwijs. HBO-Monitor 2007. G.W.M. Ramaekers
De arbeidsmarktpositie van afgestudeerden van het hoger beroepsonderwijs HBO-Monitor 2007 G.W.M. Ramaekers Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt Faculteit der Economische Wetenschappen en Bedrijfskunde
Nadere informatieServicedocument urennormen van de Wet BIG en WEB
Servicedocument urennormen van de Wet BIG en WEB Dit document is opgesteld door: Het Ministerie van OCW, het Ministerie van VWS en de MBO Raad in samenwerking met de Inspectie van het Onderwijs en JOB.
Nadere informatieHerregistratie Verpleegkundigen in het BIG-register Scholingseis en gelijkstelling van werkzaamheden
Herregistratie Verpleegkundigen in het BIG-register Scholingseis en gelijkstelling van werkzaamheden Presentatie MBO Raad / GDW Leden 20 mei 2010 Jenny Drost, GDW Kerngroeplid Toinny Grϋndemann, Senior
Nadere informatieExamenprofiel mbo. Entreeopleiding
Eamenprofiel mbo Entreeopleiding Sector: Entreeopleiding Vastgesteld door: bestuur SBB Vaststellingsdatum: 24 maart 2016 Eamenprofielnummer: EXPRO.18 Eamenprofiel Entreeopleiding, versie maart 2016 1 Inleiding
Nadere informatieBBL-OPLEIDINGEN ZORG & WELZIJN KRAMERSGILDEPLEIN ARNHEM ROC A12
BBL-OPLEIDINGEN ZORG & WELZIJN KRAMERSGILDEPLEIN ARNHEM ROC A12 Kleinschalig BBL-onderwijs INHOUDS OPGAVE 2 3 4 5 6 8 10 12 13 Welkom bij ROC A12 Professionalisering in de praktijk BBL, de uitleg Subsidie
Nadere informatieRichtlijn inschaling zij-instromers
Richtlijn inschaling zij-instromers Route: Staf, d.d. Bestuur, voorlopig besluit, d.d. 4 maart 2019 Directieoverleg, d.d. 14 maart 2019 GMR, d.d. 21 maart 2019 (verzenddatum 6 weken vooraf; d.d. 8 maart
Nadere informatieWe onderscheiden de scenario s die doorgerekend zijn omwille van het overzicht naar een aantal categorieën:
Uitkomsten scenario s po met Mirror 1-11-2016 aan OCW auteurs Peter Fontein, Hendri Adriaens versie 1.2 1 Inleiding Het Mirror ramingsmodel simuleert op het niveau van individuele aanstellingen het carrièrepad
Nadere informatieProgramma van toetsing
Programma van toetsing Inleiding In samenwerking met onderwijskundige experts hebben we ons programma van toetsing ontworpen. Het programma van toetsing is gevarieerd en bevat naast kennistoetsen en beoordelingen
Nadere informatieCompetentieprofiel MZ Opleider. Competentieprofiel voor mz-opleider.
Competentieprofiel MZ Opleider Dit is een verkorte versie van het document dat is vastgesteld door de ledenvergaderingen van BVMP en BVMZ. In de volledige versie zijn enkele bijlagen toegevoegd, deze worden
Nadere informatieStudiehadleiding. Opleiding: hbo-masteropleiding Islamitische Geestelijke Verzorging
Studiehadleiding Opleiding: hbo-masteropleiding Islamitische Geestelijke Verzorging Naam onderwijseenheid: Methoden en vaardigheden voor praktijkonderzoek Code onderwijseenheid: HBOMIGV015MV Jaar: Onderwijsperiode:
Nadere informatieHoe ziet uw individualiseringsagenda eruit? Jacqueline de Graaf en Marloes Duitsman Radboudumc Ramon van den Berg en Marieke Bolk OMS
Hoe ziet uw individualiseringsagenda eruit? Jacqueline de Graaf en Marloes Duitsman Radboudumc Ramon van den Berg en Marieke Bolk OMS 1 Programma: 1. Inleiding algemeen (5 min) 2. Inleiding Thema: welke
Nadere informatieThesaurus: ramingsbegrippenlijst. Versie 4.3a
Thesaurus: ramingsbegrippenlijst Versie 4.3a NIVEL 13 mei 2013 Colofon Dit is een rapport van het Capaciteitsorgaan Postbus 20051 3502 LB Utrecht info@capaciteitsorgaan.nl www.capaciteitsorgaan.nl T 030-2823840
Nadere informatieImplementatie - en overgangsregeling CEA eindtermen Inleiding
Overlegorgaan van HBO-scholen met een accountancyopleiding Implementatie - en overgangsregeling CEA eindtermen 2016 Inleiding Op 15 december 2015 zijn door de CEA de eindtermen 2016 en kaderregelingen
Nadere informatieToelichting bij BOzf van december 2018, publicatie Staatscourant dd. 23 april 2019
TOELICHTING In het Besluit Opleidingseisen Ziekenhuisfarmacie worden eisen gesteld aan de opleiding tot ziekenhuisapotheker (hoofdstuk B) en aan de erkenning van de opleider, de plaatsvervangend opleider,
Nadere informatieIntercollegiale Toetsing
Intercollegiale Toetsing Intercollegiale toetsing (ICT) is als volgt te omschrijven: vorm van deskundigheidsbevordering waarbij met specialisten uit het eigen specialisme of andere professionals met wie
Nadere informatieFACTSHEET Verwante en niet-verwante doorstroom in de beroepskolom
FACTSHEET Verwante en niet-verwante doorstroom in de beroepskolom In het Nederlands onderwijsbestel moeten kinderen op jonge leeftijd belangrijke keuzes maken die de rest van hun loopbaan beïnvloedt. De
Nadere informatiePR V1. Beroepscompetentie- profiel RBCZ therapeuten
PR 180724 V1 Beroepscompetentie- profiel Afgeleid van de niveaubepaling NLQF, niveau 6 heeft RBCZ kerncompetenties benoemd voor de complementair/alternatief therapeut. Als uitgangspunt zijn de algemene
Nadere informatieAan de slag met EVC en ESF 26 november 2009
Aan de slag met EVC en ESF 26 november 2009 Did you know? Wat zien we in de film? Informatie versnelling Scenario denken Grote plek voor internet en informatica Technische vooruitgang Leren in informele
Nadere informatieVan arbeidsmarkt naar opleiding
Van arbeidsmarkt naar opleiding TT02/2013 1. Inleiding De Vrijwilligersacademie en de uitvoerende partners in het veld van zorg en welzijn delen het belang vrijwilligers te boeien en te binden. Vrijwilligers
Nadere informatieToelichting bij een conceptueel raamwerk
Toelichting bij een conceptueel raamwerk Open deur Het is niet verrassend, maar het moet gezegd: gediplomeerde specialistisch verpleegkundigen zijn moeilijk te vinden. De knelpunten in Noord Nederland
Nadere informatieUw brief van. 31 maart 2008
logoocw De voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA Den Haag Den Haag Ons kenmerk 13 juni 2008 BVE/I&I/21221 Uw brief van 31 maart 2008 Uw kenmerk 2070815960 Onderwerp Vragen
Nadere informatieDit is een initiatief tot het doen van een wetsvoorstel ter toevoeging van de volgende wetsregels:
Initiatief Wetsvoorstel inzake examinering in groepsverband Dit is een initiatief tot het doen van een wetsvoorstel ter toevoeging van de volgende wetsregels: Wet tot regeling van het voortgezet onderwijs:
Nadere informatieHBO en HBO-niveau in het CAM veld
HBO en HBO-niveau in het CAM veld Voorzitter SNRO: Drs. Johan Boogaars 3 oktober 2013. Inleiding Op dit moment worden er door verzekeraars maar ook beroepsverenigingen en koepels stellingen geponeerd en
Nadere informatie5. Protocol Toetsing en Beoordeling
5. Protocol Toetsing en Beoordeling Dit protocol Toetsing en Beoordeling maakt deel uit van het Landelijk Opleidingsplan met ingangsdatum 1 januari 2017. Uitgangspunten Dit Protocol Toetsing en Beoordeling
Nadere informatieq MBO plus INFORMATIEFORMULIER VERDIEPINGSFASE (MBO) Ik heb me in de volgende opleiding verdiept: Naam bezochte MBO-instelling: Plaats:
BLAD 1 Ik heb me in de volgende opleiding verdiept: Naam bezochte MBO-instelling: Plaats: Naam opleiding: q MBO niveau 3-4 q MBO plus Website van de opleiding: AANMELDING EN PLAATSING Ben je toelaatbaar
Nadere informatieVersie januari 2011. Waterhulpverlening
Waterhulpverlening Waarom omzetten De huidige KNBRD bonds(strandwacht)diploma s A en B en de varendredden lijn zijn al vanaf voor de jaren tachtig in gebruik binnen Reddingsbrigade Nederland, waardoor
Nadere informatieServicedocument. Urenverantwoording opleiding Mbo-Verpleegkundige
Servicedocument Urenverantwoording opleiding Mbo-Verpleegkundige Plaats: Bunnik Datum: 13-10-2014 Calibris, 2014 kenniscentrum voor leren in de praktijk in zorg, welzijn en sport Postbus 131 3980 CC Bunnik
Nadere informatieS A M E N V A T T I N G
5 6 Samenvatting Dit advies bevat de reactie van de Sociaal-Economische Raad op de adviesaanvraag over het voorkómen van arbeidsmarktknelpunten in de collectieve sector. Hierover hebben de ministers van
Nadere informatieFeiten en cijfers. HBO-Monitor 2014: De arbeidsmarktpositie van afgestudeerden van het hbo. April 2015
Feiten en cijfers HBO-Monitor 2014: De arbeidsmarktpositie van afgestudeerden van het hbo April 2015 Feiten en cijfers 2 Inleiding In deze factsheet staan de arbeidsmarktresultaten van hbo-afgestudeerden
Nadere informatieFactsheet Toelatingstoets PABO
Pabo-opleidingen zitten in de lift De pabo s hebben de afgelopen jaren veel stappen gezet om de kwaliteit verder te versterken, onder meer door de invoering van de toelatingstoetsen. Deze maatregelen betalen
Nadere informatieKWALITEITSONDERZOEK MBO PROFIT OPLEIDINGEN
KWALITEITSONDERZOEK MBO PROFIT OPLEIDINGEN Plaats : Zwolle BRIN nummer : 26TR Onderzoeksnummer : 294260 Datum onderzoek : 30 november 2017 Datum vaststelling : 6 februari 2018 Inhoudsopgave 1 Inleiding...
Nadere informatieOperatieassistent de inservice opleiding
Operatieassistent de inservice opleiding De functie van operatieassistent Als operatieassistent ondersteun je de operateur voor, tijdens en na de operatie. De kern van de functie is het instrumenteren,
Nadere informatieFlexibel en vraaggericht hoger onderwijs voor werkenden
Flexibel en vraaggericht hoger onderwijs voor werkenden Informatiebijeenkomst VBZ/Sigra 17 januari 2017 Yvonne Bernardt Ministerie van OCW 1 Opzet presentatie 1) Belang van meer flexibiliteit en vraaggerichtheid
Nadere informatieToelichting aanvragen vrijstelling. Opleidingen Educatie Zorgsector
Toelichting aanvragen vrijstelling Opleidingen Educatie Zorgsector Directoraat Onderwijs en Opleidingen LUMC Juli 2017 2017 Alle rechten voorbehouden LUMC Behoudens de in of krachtens de Auteurswet van
Nadere informatieGespecialiseerd Verzorgende Thuiszorg
De opleiding GVT Gespecialiseerd Verzorgende Thuiszorg De opleidingen van IMOZ onderscheiden zich door Benadering vanuit praktijksituaties naar uitwisseling aangevuld met theorie. Door deze drie stappen
Nadere informatie3. Opleidingskader voor de procesopleiding Voorzien in primaire levensbehoeften
3. Opleidingskader voor de procesopleiding Voorzien in primaire levensbehoeften In het project GROOTER worden onder andere een aantal opleidingskaders ontwikkeld voor processen onder Bevolkingszorg. Hieronder
Nadere informatieAdvies Rapport Zoek ieders Talent & Excelleer! Hoe excellentie ook in het hoger onderwijs kan worden gestimuleerd
Advies Rapport Zoek ieders Talent & Excelleer! Hoe excellentie ook in het hoger onderwijs kan worden gestimuleerd Samenvatting Excellentie kan het beste worden gestimuleerd door het coachen van de persoonlijke
Nadere informatieStagereglement Masteropleiding Theologie Tilburg School of Catholic Theology
Stagereglement Masteropleiding Theologie Tilburg School of Catholic Theology Artikel 1 De stage 1. De stage is een onderdeel van de Masteropleiding Theologie dat in de stagehandleiding van de respectievelijke
Nadere informatieExamenprofiel mbo Zakelijke dienstverlening Orde & Veiligheid ICT
Examenprofiel mbo Zakelijke dienstverlening Orde & Veiligheid ICT Sector: ESB&I Gevalideerd door: de paritaire commissie ECABO Vaststellingsdatum: 7 oktober 2014 Examenprofielnummer: EXPRO.16 1 Inleiding
Nadere informatieVeranderen van opleiding
Veranderen van opleiding Veel hbo-psychologie studenten door naar een wo-opleiding... 2 Havisten in Gedrag & Maatschappij stappen vaker over naar wo... 3 Mbo ers en havisten in psychologie-opleidingen
Nadere informatieSamenwerkingsovereenkomst ROCKO
Samenwerkingsovereenkomst ROCKO Partijen: Summa College, hierbij rechtsgeldig vertegenwoordigd door mevrouw T. van Hoogstraten, Korein, hierbij rechtsgeldig vertegenwoordigd door de heer P. Notten, Kinderopvanggroep,
Nadere informatieAanzet tot ontwikkelen van een arbeidsmarktvisie. Zorg en Welzijn West Brabant. Januari 2012, versie 0.1
Aanzet tot ontwikkelen van een arbeidsmarktvisie Zorg en Welzijn West Brabant Januari 2012, versie 0.1 1 2 Inhoud 1. Inleiding... 5 2. Algemene cijfers Arbeidsmarkt Zorg & Welzijn... 6 2.1 Omvang arbeidsmarkt...
Nadere informatieBEPALINGEN VOOR DE VERPLEEGKUNDIGE VERVOLGOPLEIDINGEN
BEPALINGEN VOOR DE VERPLEEGKUNDIGE VERVOLGOPLEIDINGEN De bepalingen voor de verpleegkundige vervolgopleidingen zijn vastgesteld door het College Verpleegkundige Vervolgopleidingen Ziekenhuizen (juli 2001)
Nadere informatiewww.ecbo.nl Leerlingenstromen in het middelbaar beroepsonderwijs Leergang Bve
www.ecbo.nl Leerlingenstromen in het middelbaar beroepsonderwijs Leergang Bve Anneke Westerhuis 19 mei 2015 www.ecbo.nl Drie thema s: - Doorstroom als kenmerk van het onderwijsstelsel - Loopbaanpatronen
Nadere informatieGespecialiseerd Verzorgende Geronto Psychiatrie
De opleiding GVGP Gespecialiseerd Verzorgende Geronto Psychiatrie De opleidingen van IMOZ onderscheiden zich door Benadering vanuit praktijksituaties naar uitwisseling aangevuld met theorie. Door deze
Nadere informatieStudent Company op het hbo. Stappenplan
Student Company op het hbo Tijdens Student Company ontwikkelen de studenten een bedrijfsconcept en rollen dit uit gedurende een collegajaar lang. Ze verdelen functies, bepalen hun doelgroep, brainstormen
Nadere informatieToelating tot en /of vrijstelling voor een initiële opleiding van het samenhangend stelsel van het politieonderwijs
Deel-RIC BPO Team Hoger Onderwijs (vanaf instroom 01.01.2017) Toelating tot en /of vrijstelling voor een initiële opleiding van het samenhangend stelsel van het politieonderwijs Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatieInformatieboekje Overstap havo 5 naar atheneum 5. Voor leerlingen die maar niet genoeg van het VLC kunnen krijgen :-)
Informatieboekje 2017-2018 Overstap havo 5 naar atheneum 5 Voor leerlingen die maar niet genoeg van het VLC kunnen krijgen :-) 1 Inhoudsopgave Uitstroom havo... 2 Doorstroomschema havo > hbo> universiteit...
Nadere informatie1. Kansen op de arbeidsmarkt
Studiewijzer 3 Verken de mogelijkheden II Wat vind jij belangrijk bij het maken van een keuze? Moet de studie vooral leuk zijn of kijk je ook naar wat je er later mee kan worden en of je kans maakt op
Nadere informatieGouden handjes? Gouden toekomst!
De missie van het Vakcollege Technisch talent al jong stimuleren en hen via een excellente leergang effectief opleiden voor een baan als gekwalificeerd vakman of vakvrouw in het bedrijfsleven. Gouden handjes?
Nadere informatieIntroductie tot Project Stoer en OGW. Synopsis:
Introductie tot Project Stoer en OGW Synopsis: In deze hand-out staat zo kort en bondig mogelijk uitgelegd vanuit welk project deze workshop en bronnenboek ontstaan is. Met welke doelen het project gestart
Nadere informatieRegeling toelating en begeleiding van 5 havo naar 5 vwo of 6 vwo.
Regeling toelating en begeleiding van 5 havo naar 5 vwo of 6 vwo. Inleiding. Van toepassing is de Procedure toelating, schorsing en verwijdering van Het Erasmus (2006). Doelen en resultaten: Met de regeling
Nadere informatieNieuwsbrief. Evaluatieonderzoek Art. 36a Wet BIG BMH. Voorwoord. Uw mening telt iedereen kan meedoen. Graag zelfs!
Maart Jaargang 2, editie 2 Nieuwsbrief Evaluatieonderzoek Art. 36a Wet BIG BMH Voorwoord Nu we alweer zijn gestart met het jaar, willen we u graag op de hoogte brengen van de stand van zaken van het evaluatieonderzoek.
Nadere informatieSamen werken, samen leren
Netwerkdiner NVZ Samen werken, samen leren 8 maart 2017 Edwin van der Meer, voorzitter SIGRA voorzitter Raad van Bestuur BovenIJ ziekenhuis ZONN Wat is SIGRA? Samenwerkingsverband van/voor/door zorg &
Nadere informatieBegeleiding Startende Leraren
Begeleiding Startende Leraren Afgestudeerd en minder dan twee jaar bevoegd (2015 2017) Melanchthon christelijke scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs Rotterdam en Lansingerland Postbus 28211 3003
Nadere informatie5. Opleidingskader voor de procesopleiding Verplaatsen mens en dier
5. Opleidingskader voor de procesopleiding Verplaatsen mens en dier In het project GROOTER worden onder andere een aantal opleidingskaders ontwikkeld voor processen onder Bevolkingszorg. Hieronder wordt
Nadere informatieSectorkamer Mobiliteit, transport, logistiek en maritiem
Resultaten Kans op werk 2019 Sectorkamer Mobiliteit, transport, logistiek en maritiem SBB, 31 januari 2019 190131 Resultaten Kans op werk 2019 MTLM 1 Inhoudsopgave blz Inleiding 3 1 Toelichting 4 2 Vergelijking
Nadere informatieBBL-OPLEIDINGEN ZORG & WELZIJN. Kleinschalig BBL-onderwijs Kramersgildeplein Arnhem. Astrum College is onderdeel van ROC A12
BBL-OPLEIDINGEN ZORG & WELZIJN Kleinschalig BBL-onderwijs Kramersgildeplein Arnhem Astrum College is onderdeel van ROC A12 Inhoud Welkom bij het Astrum College 3 Professionalisering in de praktijk 4 BBL,
Nadere informatieBeroepsbegeleidende leerweg Ook voor uw bedrijf of instelling
Beroepsbegeleidende leerweg Ook voor uw bedrijf of instelling Aangenaam, wij zijn duo DUO staat voor Dienst Uitvoering Onderwijs. We voeren verschillende onderwijswetten en -regelingen uit namens het ministerie
Nadere informatieToelatingsvereisten Senior Marketing Professional
Artikel 1: Vereisten kandidaten Om gecertificeerd te kunnen worden als Senior Marketing Professional, dient de kandidaat aan te tonen, dat hij/zij voldoet aan de vereisten voor certificering. Het gaat
Nadere informatie