Jaarverslag Werkgroep Kosmisch onderwijs en opvoeding

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Jaarverslag Werkgroep Kosmisch onderwijs en opvoeding 2011-2012"

Transcriptie

1 Jaarverslag Werkgroep Kosmisch onderwijs en opvoeding Leden van de werkgroep: Annet Kooiman (montessori werkplaats), André Gilara ( montessori Anninkschool), Jos Werkhoven (uitgeverij de Arend), Ton van der Heijden (schoolbegeleider HCO), Geerte van de Groep, Montessori Kenniscentrum 1. Inhoud Doel van de werkgroep is de verkenning van de bandbreedte van KOO in het montessori basisonderwijs. Deeldoelen zijn: zicht krijgen op de positie van KOO in de montessori pabo s zicht krijgen op de stand van zaken met betrekking tot KOO in de scholen zicht krijgen op vanuit welke visies KOO wordt aangeboden zowel op de opleidingen als op de scholen zicht krijgen op behoeften van leraren in de scholen met betrekking tot KOO verkenning van mogelijkheden om KOO van handvatten te voorzien voor de leraren in de praktijk met als uitgangspunt: wat hebben leraren nodig om KOO te kunnen en willen geven? en vooral ook een antwoord op de vragen: Wat willen wij de kinderen (laten) leren en vanuit welke visies willen wij werken? Welke keuzes moeten daarvoor gemaakt worden? Wie maken die keuzes en op basis waarvan? 2. Proces De werkgroep is 5 keer bij elkaar gekomen in , heeft een KOO middag verzorgd voor het po in september 2012 voor de start van de Kinderboekenweek en heeft de zesde bijeenkomst in oktober 2012 gehad. Tijdens deze bijeenkomsten hebben wij ons gebogen over de hierboven gestelde doelen en vragen. Wij maakten in de discussies wel gebruik van eerdere publicaties over KOO, maar richtten ons niet op de specifieke inhoud daarvan. We zijn gestart met het verkennen van de bandbreedte van het KOO onderwijs op montessori basisscholen aan de hand van een aantal vragen. Waar is KOO volgens de visie van Montessori nog houdbaar en waar niet meer? Waarin onderscheidt zich KOO van wereldoriëntatie, burgerschapskunde of rentmeesterschap? Waarom die O van opvoeding er bij? Vanuit welke visie wordt KOO op de scholen aangeboden of juist niet? Waar worstelen leraren mee als zij KOO wel of juist niet willen invoeren? Waarmee en hoe kunnen wij hen hierin helpen? Wat is er al ontwikkeld en hoe maken wij dat toegankelijk? Wat is de rol van levensbeschouwing en bijvoorbeeld Big History hierin? Een belangrijke vraag hierbij is volgens ons: Wat willen wij de kinderen eigenlijk leren en vanuit welke visie willen we dat doen? Hoe willen we dat aanpakken? Welke keuzes moeten er gemaakt worden? Wie maken die keuzes? Tijdens de bijeenkomsten kwamen de volgende punten vaak naar voren: KOO wordt op de scholen verschillend ingevuld: van een duidelijke leerlijn met een KOO-visie er achter tot aan wereldoriëntatie. De inzet van leerkrachten: Veel leerkrachten zwemmen; het ontbreekt vaak aan basisvaardigheden; te globale kennis om KOO aan te bieden, feedback krijgen is lastig, te weinig zicht op mogelijkheden en weinig tijd om daar in te duiken. Dus, teveel voorgestructureerd voor de leerlingen, teveel methodes, te weinig ruimte voor leerkrachten, veel eisen vanuit het ministerie. 3. Verspreiding Er is de enquête naar de scholen gestuurd, uitgewerkt en besproken. Zie bijlage. De montessori pabo s is gevraagd hun visie en curriculum m.b.t. KOO op te sturen. Daar is tot nu toe mondjesmaat op gereageerd en daar gaan we in nog mee verder. We hebben een KOO-werkmiddag (19 september 2012) georganiseerd in Apeldoorn als inspiratiebron voor de start van de Kinderboekenweek met als thema Hallo Wereld. Doel was om de leraren handvatten te geven om dat thema te verbinden met KOO. Op de middag konden de deelnemers via een carrousel van drie workshops aan het werk met inspirerende ideeën over KOO.

2 4. Sterke en zwakke punten De opbrengsten zijn in dit stadium vooral praktisch van aard. Zicht op de handelingsverlegenheid van scholen en leraren als het gaat om de invoering/invulling van KOO op de scholen. Helaas nog te beperkt zicht op de visie van scholen en pabo s van waaruit zij werken m.b.t. KOO. De tijd die besteed wordt in de pabo s aan KOO in de opleiding is erg wisselend (conclusie gebaseerd op de nog beperkte toegestuurde informatie) We hebben de kortste omschrijving van KOO verwoord. KOO is volgens de werkgroep het bevragen van tijd en ruimte. Waarom toen en waarom daar? Met deze twee vragen kun je ieder onderwerp binnen KOO behandelen. Korte toelichting op al dan niet gerealiseerde deeldoelen: Zicht krijgen op de positie van KOO in de Montessori Pabo s en de visie van waaruit zij werken We hebben nog geen volledig beeld kunnen krijgen van de Pabo s omdat een aantal traag of niet reageert op onze verzoeken om informatie. Beeld tot nu toe is dat zij voor hun visie op KOO ofwel gebruik maken van het boekje Het menselijk potentieel van Montessori ofwel van het stuk Montessori in de 21 e eeuw. De besteedde tijd in de opleiding aan KOO verschilt aanzienlijk per pabo. Zicht krijgen op de stand van zaken met betrekking tot KOO in de scholen Door middel van de uitgezette enquête hebben we redelijk goed zicht gekregen op de stand van zaken op de po-scholen. Aan de hand daarvan kunnen we in ieder geval een aantal knelpunten formuleren die vooral betrekking hebben op de z.g. handelingsverlegenheid van leraren. Zij hebben te weinig kennis en vaardigheden in huis om KOO te kunnen aanbieden. Dit was voor ons o.a. de reden om te starten met een KOO-middag omdat daar nadrukkelijk om gevraagd werd. Helaas was de respons gering, maar daarentegen het succes van de middag groot. Zicht krijgen op behoeften van leraren in de scholen met betrekking tot KOO De uitslag van de enquête laat zien dat leraren vooral behoefte hebben aan richtlijnen, handvatten en aan kennis met betrekking tot KOO. Leraren willen wel aan de slag met KOO maar weten vaak niet hoe ze dat moeten aanpakken als daar in de school geen traditie bestaat. Als vervolg op het vorige punt: verkenning van mogelijkheden om KOO van richtlijnen en handvatten te voorzien voor leraren in de praktijk met als uitgangspunt: wat hebben leraren nodig om KOO te kunnen en willen geven? Hoe krijgen we de methode er uit en hoe krijgen we de eigen producten de school (weer) in? We zijn begonnen met het ontwikkelen van Kwaliteitskaarten, die als handvat kunnen dienen voor verdere concrete invulling door de leraren zelf. Wij willen nadrukkelijk geen kant en klare lessen en producten maken omdat er juist ruimte moet blijven voor de eigen creativiteit van de leraren die ook plaats en tijd gebonden zijn. Wij denken dat door deze kwaliteitskaarten leraren gestimuleerd zullen worden om, met behulp van een kader, een eigen invulling van onderwerpen te bedenken. En vooral ook een antwoord op de vragen: Wat willen wij de kinderen (laten) leren en vanuit welke visies willen wij werken? Welke keuzes moeten daarvoor gemaakt worden? Wie maken die keuzes en op basis waarvan? Dit punt is veel besproken maar moet nog verder worden uitgewerkt. Of het een antwoord wordt of een reeks suggesties zijn we nog niet uit. 4. Ambities en plannen voor De KOO-middag in september liet ons zien dat we dicht bij de praktijk moeten opereren. We willen derhalve het komende jaar nog minstens twee van zulke middagen in regio s organiseren onder het motto: KOO direct bruikbaar in jouw school. Maken van kwaliteitskaarten als handvat voor leraren om met behulp daarvan zelf invulling te geven aan thema s bij KOO. Dat betekent dat de werkgroep voor een deel ook praktisch aan het werk gaat met het maken en uitproberen hiervan. Er hebben zich nu al twee nieuwe leden gemeld hiervoor.

3 Verder uitwerken van een stuk over KOO. Visie en uitwerking. KOO in zeven stappen: hoe kun je KOO op je school (her)introduceren en met je team verder uitwerken. Een praktische handleiding, eventueel toegelicht met korte instructie- en/of praktijkfimpjes op de NMV website Mogelijkheid aanbieden voor KOO-workshops op de scholen zelf. Aanvraag voor en budget om deze plannen te verwezenlijken. Tot nu toe is er geen budget geweest en hebben we erg low-profile gewerkt. 5. Financiën Bijeenkomsten werkgroepleden 4 x per bijeenkomst x 5 bijeenkomsten Totaal 1600,00 KOO workshops 3x ,00 Huur ruimte op school 35,- Catering uitzoeken materiaal 35 Inkomsten betalende deelnemers 9 x 225 Conclusie: de pilotmiddag KOO kostte meer dan inkomsten. Gaan we dus anders begroten. Als start was dit wel mogelijk Kosten deelnemers 80per dagdeel 5x 320,00 (4 pers.) = 1600,00 Huur Kosten ontwikkelen van kwaliteitskaarten nog begroten. Ook afhankelijk van wat de sectie hieraan wil besteden Kosten KOO middagen in de regio s Voorlopig PM 80per dagdeel per persoon; hoeveel dagdelen en personen is nog niet bekend Streven is om die beter kostendekkend te gaan maken. Aan een basisbedrag van 500 per bijeenkomst wordt nu gedacht. We streven er naar om de kosten voor deelnemers zo laag mogelijk te houden 1 Bedrag is intussen door NMV bijgesteld

4 Bijlage 1 1. Visie(s) van de werkgroep op KOO als uitgangspunt(en) voor de praktijk. Onze werkvraag werd: Op basis van welke visies werken de opleidingen, de nascholingsinstituten en de scholen met KOO? - visie van Maria Montessori zoals zij die verwoord heeft in Het menselijk potentieel. Vinden we terug op een aantal websites van scholen en bij sommige Pabo s - visie verwoord in het document Montessori in de 21 e eeuw van het wetenschappelijk bureau van de NMV. Vinden we terug op een aantal websites van scholen en bij sommige Pabo s - eventuele visies op het niet aanbieden van KOO op basisscholen met een christelijke achtergrond (de tijdlijn kan daar niet). (Nog meer informatie daarover nodig) - andere moverende redenen voor scholen om KOO niet aan te bieden; zie hiervoor ook de uitslag voor de enquête - de rol van levensbeschouwing hebben wij als werkgroep hierbij niet besproken 2. Een beeld schetsen van de stand van zaken van kosmisch onderwijs in Nederland anno Onze werkvraag werd: hoe krijgen wij zicht daarop en wat kunnen wij als werkgroep- doen met de uitkomsten? - uitzetten en verwerken/rubriceren van een enquête op de basisscholen - bespreken van de uitkomsten op basis van wat voor onze werkzaamheden relevant is - conclusies trekken: wat drijft scholen om KOO wel of niet aan te bieden? Wat zijn de knelpunten of wat houdt ze tegen. En als ze het niet willen aanbieden? Is het dan een montessorischool? Wat vinden wij daarvan? Wat kunnen wij daarin betekenen? 3. Handvatten voor de praktijk van KOO in het montessorionderwijs in Nederland. Onze werkvraag werd: hoe kunnen die er uit gaan zien? - helder verwoorde visie + waar die visie op gebaseerd is terug te vinden bij Montessori zelf of in het stuk Montessori in de 21 e eeuw. Beide visies worden zowel in de scholen als in de opleidingen als uitgangspunt genomen. - praktijkvoorbeelden: op schrift op de website, instructiefilmpjes met voorbeeldlessen, boekje KOO in de praktijk? Vooral: laten zien! - voorbeelden van implementatietrajecten om KOO (opnieuw) in de school in te voren 4. Overzicht m.b.t. het systematiseren van ruimte en tijd in het montessorionderwijs Onze werkvraag werd: Op welke manieren kunnen scholen tijd en ruimte systematiseren en wat hebben zij daarbij nodig? - Een concrete invulling maken van zg. Kwaliteitskaarten waarin een kader wordt gegeven wat leraren zelf in kunnen vullen - Leraren leren gebruik te maken in hun lessen van de vragen: waarom toen (bevragen van tijd) en waarom daar? (bevragen van ruimte) Volgens ons de belangrijkste vraag bij KOO. - Knelpunt hierbij is vaak: onvoldoende kennis en vaardigheden bij de leerkrachten ook KOO in de praktijk te brengen 5. Voortbouwend op punt 4: De bandbreedte van KOO. Onze werkvraag werd: Wanneer spreken we van aanbieden van KOO en wanneer niet meer? Wanneer is het wereldoriëntatie of burgerschapskunde? - in de scholen wordt KOO aangeboden als de visie op onderwijs daarin gebaseerd is op Het menselijk potentieel van Montessori of op het stuk Montessori in de 21 e eeuw. Die visie is terug te vinden op de website van de school of in een brochure van de school, in het curriculum en in het kindvolgsysteem - als een van die visies niet terug te vinden in op een van deze gebieden, biedt de school geen KOO aan. Dat krijgt het aanbieden van informatie over de gebieden die KOO bestrijkt een andere naam.

5 - in scholen wordt regelmatig gebruik gemaakt van methodes (o.a. da Vinci) om KOO aan te bieden (percentage niet te geven op basis van de enquête). Wij vinden dat een onwenselijke situatie en willen er naar streven om die methodes de deur uit te krijgen. Dat het nog een lange weg zal zijn realiseert de werkgroep zich terdege.

Wetenschap en Technologie, Science, óók voor hoogbegaafde leerlingen op PO en onderbouw VO.

Wetenschap en Technologie, Science, óók voor hoogbegaafde leerlingen op PO en onderbouw VO. VO-PO samenwerking Kandinsky - Talent Wetenschap en Technologie, Science, óók voor hoogbegaafde leerlingen op PO en onderbouw VO. VO-PO samenwerking Kandinsky - Talent Wetenschap en Technologie, Science,

Nadere informatie

VISITATIERAPPORT Montessorischool-Zuid Hilversum

VISITATIERAPPORT Montessorischool-Zuid Hilversum VISITATIERAPPORT Montessorischool-Zuid Hilversum Directie Baukje van der Wissel Aantal leerlingen 369 leerlingen Aantal leerkrachten 24 Namen leden visitatiecommissie Tiny Sturkenboom Irene Simonis Michelina

Nadere informatie

VISITATIERAPPORT. Montessorischool Wassenaar

VISITATIERAPPORT. Montessorischool Wassenaar VISITATIERAPPORT Montessorischool Wassenaar Directie Martine Lammerts Aantal leerlingen 143 Aantal leerkrachten 13 Namen leden visitatiecommissie Marije van Tulder Vera Arents Wilke Vos Datum visitatie

Nadere informatie

Routeboekje werkgroepen MKC. MKC!!!!!WMBO!versie!mei!2015!

Routeboekje werkgroepen MKC. MKC!!!!!WMBO!versie!mei!2015! Routeboekje werken MKC Visie Beschrijf in het kort jullie visie welke je beoogt met deze werk. De project zet zich sinds 2006 in voor de verbetering van het aanbod rekenen wiskunde in de basisschool. Het

Nadere informatie

VISITATIERAPPORT. Passe Partout Apeldoorn

VISITATIERAPPORT. Passe Partout Apeldoorn VISITATIERAPPORT Passe Partout Apeldoorn Directie Robert Woudenberg Aantal leerlingen 196 Aantal leerkrachten 13 Namen leden visitatiecommissie Bas Moll Josine Cornelisse Tamme Wiegersma Datum visitatie

Nadere informatie

Kenniskring Vormend Onderwijs Thema: Onderzoekende Houding

Kenniskring Vormend Onderwijs Thema: Onderzoekende Houding Kenniskring Vormend Onderwijs Thema: Onderzoekende Houding Onderzoekende houding Samenwerking Academische Opleidingsschool De Sprankel en Viaa Kenniskring Vormend onderwijs. Werkplaats Onderzoekende houding

Nadere informatie

Beweging die nu te zien is m.b.t. cultuureducatie binnen het primair onderwijs

Beweging die nu te zien is m.b.t. cultuureducatie binnen het primair onderwijs Bijlage 2 Aanvraag Cultuureducatie met Kwaliteit in het Primair Onderwijs 2013 2016 Opgesteld door Cultura in samenwerking met de en besproken met Fonds Cultuurparticipatie. Lokale Situatie en context

Nadere informatie

ENQUÊTE: toetsing op maat

ENQUÊTE: toetsing op maat ENQUÊTE: toetsing op maat Bezoekers van de website van de PO-Raad konden hun mening geven over toetsing op maat. Tussen 22 januari en 6 februari 2013 hebben 201 mensen de enquête volledig ingevuld. De

Nadere informatie

2. Waar staat de school voor?

2. Waar staat de school voor? 2. Waar staat de school voor? Missie en Visie Het Rondeel gaat uit van de Wet op het Basisonderwijs. Het onderwijs omvat de kerndoelen en vakgebieden die daarin zijn voorgeschreven. Daarnaast zijn ook

Nadere informatie

HOE VERANKERT U WERELDBURGER SCHAP OP UW SCHOOL?

HOE VERANKERT U WERELDBURGER SCHAP OP UW SCHOOL? HOE VERANKERT U WERELDBURGER SCHAP OP UW SCHOOL? WERELDBURGERSCHAP IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS Nederland is een internationaal georiënteerd land. Dat is ook terug te zien in ons onderwijs. Bijna elke school

Nadere informatie

Jaarplan BS de Ester. Zelf denken, samen doen

Jaarplan BS de Ester. Zelf denken, samen doen Jaarplan 2016-2017 BS de Ester Zelf denken, samen doen Inleiding De inhoud van dit jaarplan is gebaseerd op de teamevaluatie van het jaarplan 2015-2016, het schoolplan 2015-2019 en voortschrijdend inzicht

Nadere informatie

Werkdocument Montessori voor een nieuwe tijd

Werkdocument Montessori voor een nieuwe tijd Werkdocument Montessori voor een nieuwe tijd 1 oktober 2013 (revisie) Versie 2.3 1e Amstelveense Montessorischool Michelina Hoogeveen, Irene Simonis, Frank Versloot Inhoudsopgave Inleiding, doelen en uitgangspunten

Nadere informatie

VISITATIERAPPORT. Montessorischool Het Mozaïek in Maarssen

VISITATIERAPPORT. Montessorischool Het Mozaïek in Maarssen VISITATIERAPPORT Montessorischool Het Mozaïek in Maarssen Directie Ardes Hoek Aantal leerlingen 123 Aantal leerkrachten 10 Namen leden visitatiecommissie F.Lieben H.Plomp A.Lenstra Datum visitatie 08-11-2012

Nadere informatie

Cursusaanbod Montessori Academie 2012-2013

Cursusaanbod Montessori Academie 2012-2013 Cursusaanbod Montessori Academie 2012-2013 De Montessori Academie is een onderdeel van het Montessori Kenniscentrum. Vanuit de Montessori Academie wordt jaarlijks een aantal cursussen aangeboden. Hieronder

Nadere informatie

Schoolleider Goed leesonderwijs

Schoolleider Goed leesonderwijs CHECKLIST Implementatie Schoolleider Goed leesonderwijs Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart Opbrengstgericht Werken zijn te vinden op www.schoolaanzet.nl.

Nadere informatie

VISITATIERAPPORT. Rotterdamse Montessorischool

VISITATIERAPPORT. Rotterdamse Montessorischool VISITATIERAPPORT Rotterdamse Montessorischool Directie Hans Dirksen Aantal leerlingen 325 Aantal leerkrachten 21 Namen leden visitatiecommissie Bas Moll Ton Bezem Marjolein Spaan Datum visitatie 12-01-2012

Nadere informatie

PO-VO EN HET WAT EN HOE VAN TAAL EN REKENEN

PO-VO EN HET WAT EN HOE VAN TAAL EN REKENEN PROCESBESCHRIJVING AANSLUITING PO-VO PO-VO EN HET WAT EN HOE VAN TAAL EN REKENEN SAMEN LEREN OVER REFERENTIENIVEAUS EN DIDACTIEK OM DE INHOUDELIJKE AANSLUITING TUSSEN PO EN VO IN GORINCHEM EN OMSTREKEN

Nadere informatie

Jaarplan Basisschool De Regenboog 2014-2015

Jaarplan Basisschool De Regenboog 2014-2015 Jaarplan Basisschool De Regenboog 2014-2015 Groeien in kwaliteit Voorwoord In het Jaarplan 2014-2015 wordt de concrete uitwerking van de beleidsvoornemens beschreven, die weergegeven zijn in het Schoolplan.

Nadere informatie

Routeboekje werkgroepen MKC/Mkvs

Routeboekje werkgroepen MKC/Mkvs Routeboekje werkgroepen MKC/Mkvs 1 Visie Beschrijf in het kort jullie visie welke je beoogt met deze werkgroep. 2 De leden van de Mkvs expertisegroep willen de gebruikers en geïnteresseerden informeren.

Nadere informatie

TRAINING LEVENSBESCHOUWELIJK DENKEN EN COMMUNICEREN

TRAINING LEVENSBESCHOUWELIJK DENKEN EN COMMUNICEREN TRAINING LEVENSBESCHOUWELIJK DENKEN EN COMMUNICEREN Doelen De student kan levensbeschouwelijk denken over gewone dingen van het leven. De student wordt zich bewust van zijn eigen levensbeschouwing en kan

Nadere informatie

TOETSEN EN TOETSPRESTATIES REKENEN

TOETSEN EN TOETSPRESTATIES REKENEN AANSLUITING PO-VO FEEDBACK / ONTWIKKELING TOETSEN EN TOETSPRESTATIES REKENEN De deelnemende scholen aan het PO-VO-netwerk in Doorn willen gericht toewerken naar een doorlopende leerlijn rekenen-wiskunde.

Nadere informatie

VISITATIERAPPORT. MOntessorischool De Flierefluiter Zwaag

VISITATIERAPPORT. MOntessorischool De Flierefluiter Zwaag VISITATIERAPPORT MOntessorischool De Flierefluiter Zwaag Directie Martin Bergvoet Aantal leerlingen 160 Aantal leerkrachten 9 Namen leden visitatiecommissie Bas Moll (voorzitter Sharon Groot Vera Arents

Nadere informatie

30234 Toekomstig sportbeleid Primair Onderwijs. Brief van de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap

30234 Toekomstig sportbeleid Primair Onderwijs. Brief van de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap 30234 Toekomstig sportbeleid 31293 Primair Onderwijs Nr. 143 Brief van de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Den Haag, 29 januari

Nadere informatie

Enquête leesvaardigheid maart 2015

Enquête leesvaardigheid maart 2015 Enquête leesvaardigheid maart 2015 In het voorjaar van 2015 heeft de kerngroep Engels een enquête gehouden onder de docenten Engels. 97 docenten hebben de enquête ingevuld. Het bevraagde onderwerp betrof

Nadere informatie

Onderwijs van de 21ste eeuw:

Onderwijs van de 21ste eeuw: Onderwijs van de 21ste eeuw: didactiek, wetenschap en technologie 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo Onderwijs van de 21 ste eeuw: didactiek, wetenschap en technologie Professionaliseringsaanbod

Nadere informatie

VISITATIERAPPORT. Montessorischool Tiel

VISITATIERAPPORT. Montessorischool Tiel VISITATIERAPPORT Montessorischool Tiel Directie Marijke Pitlo Aantal leerlingen 209 Aantal leerkrachten 12 Namen leden visitatiecommissie Christien Hogendorp Wim Danckaarts Joke Wiers Datum visitatie 5-6-2014

Nadere informatie

Ring 2 met Inspectie van het onderwijs

Ring 2 met Inspectie van het onderwijs Vertegenwoordigers ring 2 Datum 20 april 2016 Auteur verslag secretaris Ring 2 met Inspectie van het onderwijs Omschrijving Vergaderdatum en -tijd Vergaderplaats Overleg tussen de Inspectie en vertegenwoordigers

Nadere informatie

- het formuleren van een onderdeel voor een beleidsplan cultuureducatie op maat van de school.

- het formuleren van een onderdeel voor een beleidsplan cultuureducatie op maat van de school. Opbouw Basistraining Cultuureducatie boven C-niveau/Zeeland Versie ICC 1 Bedoeling Doel van de basistraining is, om binnen de keuzes die Zeeland heeft gemaakt voor de invulling van Cultuureducatie met

Nadere informatie

Ontwikkelingsgericht onderwijs

Ontwikkelingsgericht onderwijs Ontwikkelingsgericht onderwijs Leren op de John F. Kennedyschool De basisschool van onze zoon, de John F. Kennedyschool te Zutphen, is dit schooljaar begonnen met een nieuwe manier van werken. Ze zijn

Nadere informatie

VISITATIERAPPORT Montessorischool Schiedam

VISITATIERAPPORT Montessorischool Schiedam VISITATIERAPPORT Montessorischool Schiedam Directie Herman Lamferkamp Aantal leerlingen 116 Aantal leerkrachten 10 Namen leden visitatiecommissie Henk Plomp Maarten Stuijfenberg Femmy Lieben (voorzitter)

Nadere informatie

september 2017 Stichting leerkracht Elke dag samen een beetje beter

september 2017 Stichting leerkracht Elke dag samen een beetje beter september 2017 Stichting leerkracht Elke dag samen een beetje beter Stichting leerkracht Beter onderwijs en meer werkplezier 2 Het Nederlandse onderwijs is goed. Tegelijkertijd leven bij leraren en docenten,

Nadere informatie

Beweging, sociale omgang en kunstzinnig werken in het basisonderwijs

Beweging, sociale omgang en kunstzinnig werken in het basisonderwijs Beweging, sociale omgang en kunstzinnig werken in het basisonderwijs 2 Inleiding Beweging, sociale omgang en kunstzinnig werken zijn naast het onderwijs in taal en rekenen belangrijk in het lesaanbod.

Nadere informatie

Werken aan onderwijskwaliteit. Referentieniveaus Taal. Mienke Droop, Heleen Strating, EN Gert Gelderblom, PO-Raad

Werken aan onderwijskwaliteit. Referentieniveaus Taal. Mienke Droop, Heleen Strating, EN Gert Gelderblom, PO-Raad Werken aan onderwijskwaliteit met de Referentieniveaus Taal Mienke Droop, Heleen Strating, EN Gert Gelderblom, PO-Raad Taal Invoeren van referentieniveaus leidt tot verlaging van het niveau, omdat men

Nadere informatie

Uitwerking en advisering Workshop Visie en Doelen.

Uitwerking en advisering Workshop Visie en Doelen. Uitwerking en advisering Workshop Visie en Doelen. Uitwerking Groepsresultaten Groep 1: V4: Met ICT kun je leerlingen die wat extra aandacht nodig hebben, heel goed laten oefenen met bepaalde leerstof.

Nadere informatie

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK HET DRIELUIK. BRIN-nummer : 27XJ Onderzoeksnummer : 88304

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK HET DRIELUIK. BRIN-nummer : 27XJ Onderzoeksnummer : 88304 RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK HET DRIELUIK School : Het Drieluik Plaats : Almere BRIN-nummer : 27XJ Onderzoeksnummer : 88304 Datum schoolbezoek : 9 november 2006 Datum vaststelling : 26 februari 2007 INHOUDSOPGAVE

Nadere informatie

Quickscan reken- en wiskundeonderwijs

Quickscan reken- en wiskundeonderwijs Quickscan reken- en wiskundeonderwijs Gegevens school Naam school Adres school Plaats Telefoon e-mail Datum invulling Ingevuld door Functie invuller directie IB-er RT-er taal/leescoördinator leerkracht

Nadere informatie

Routeboekje werkgroepen MKC. Visie

Routeboekje werkgroepen MKC. Visie Routeboekje werkgroepen MKC Visie Beschrijf in het kort jullie visie welke je beoogt met deze werkgroep. De projectgroep zet zich sinds 2006 in voor de verbetering van het aanbod rekenen wiskunde in de

Nadere informatie

Montessorionderwijs: ook voor uw kind? 4. Kinderen willen leren 4. Kinderen leren samenwerken 5. De voorbereide omgeving 6.

Montessorionderwijs: ook voor uw kind? 4. Kinderen willen leren 4. Kinderen leren samenwerken 5. De voorbereide omgeving 6. Inhoud 4 Kinderen willen leren 4 Kinderen leren samenwerken 5 De voorbereide omgeving 6 Zelfstandigheid 6 Vrijheid in werkkeuze 7 Werken met Montessorimateriaal 7 Montessorionderwijs is kosmisch onderwijs

Nadere informatie

Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016

Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Tussenmeting 2015 Portret samenwerkingsverband P029 Opdrachtgever: ministerie van OCW Utrecht, oktober

Nadere informatie

Eindrapportage Interactieve Leerlijnen. www.dnsleerroutes.net. Auteur(s) : Annemarieke Schepers Versienummer : januari 2010. Kennisnet.

Eindrapportage Interactieve Leerlijnen. www.dnsleerroutes.net. Auteur(s) : Annemarieke Schepers Versienummer : januari 2010. Kennisnet. Eindrapportage Interactieve Leerlijnen versie datum 1 / 7 Eindrapportage Interactieve Leerlijnen www.dnsleerroutes.net Auteur(s) : Annemarieke Schepers Versienummer : januari 2010 Kennisnet.nl www.dnsleerroutes.net

Nadere informatie

Rekenen in cluster 2: Praktijkvoorbeeld. Programma. Optimaliseren rekenonderwijs

Rekenen in cluster 2: Praktijkvoorbeeld. Programma. Optimaliseren rekenonderwijs Rekenen in cluster 2: Praktijkvoorbeeld Simeacongres 13 april 2012 Kim de Keijser en Loes Wauters Programma Rekenrapport Rekenontwikkeling DSH en ESM Praktijkvoorbeeld Uitwisseling: inrichting rekenonderwijs

Nadere informatie

Mijn start met Kosmische opvoeding en onderwijs.

Mijn start met Kosmische opvoeding en onderwijs. Joseph P.H.M. Werkhoven, Kortenhoef, uitgever. Het bevragen van ruimte en tijd. Een persoonlijk verslag van een ontdekkingsreis. Gedurende mijn dertigjarige loopbaan binnen het montessorionderwijs in Nederland

Nadere informatie

Tweede Kamer der Staten-Generaal

Tweede Kamer der Staten-Generaal Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2015 2016 30 234 Toekomstig sportbeleid 31 293 Primair Onderwijs Nr. 143 BRIEF VAN DE STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP Aan de Voorzitter

Nadere informatie

: Capelle aan den IJssel

: Capelle aan den IJssel RAPPORT VAN BEVINDINGEN Tussentijds kwaliteitsonderzoek bij Montessorischool Capelle Plaats : Capelle aan den IJssel BRIN-nummer : 16FT Onderzoeksnummer : 125434 Datum schoolbezoek : 3 april 2012 Rapport

Nadere informatie

Brochure Montessori Academie 2015-2016

Brochure Montessori Academie 2015-2016 Brochure Montessori Academie 2015-2016 De Montessori Academie is een onderdeel van het Montessori Kenniscentrum. Vanuit de Montessori Academie wordt jaarlijks een aantal cursussen aangeboden. In deze brochure

Nadere informatie

ICT in het basis- en voortgezet onderwijs. Schooljaar

ICT in het basis- en voortgezet onderwijs. Schooljaar ICT in het basis- en voortgezet onderwijs Schooljaar 2007-2008 Technisch Rapport Versie 0.1 Maart 2008 Inspectie van het Onderwijs Afdeling Kennis Wietske Idema TR ICT Maart 2008.doc Pagina 1 van 21 Gemaakt

Nadere informatie

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK DIJKERHOEK. BRIN-nummer : 10DG Onderzoeksnummer : 74204

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK DIJKERHOEK. BRIN-nummer : 10DG Onderzoeksnummer : 74204 RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK DIJKERHOEK School : Dijkerhoek Plaats : Holten BRIN-nummer : 10DG Onderzoeksnummer : 74204 Datum schoolbezoek : 25 april 2006 Datum vaststelling : 13 december 2006 INHOUDSOPGAVE

Nadere informatie

22 sept. Nieuwsbrief 2. Montessorischool Nijmegen. Inhoud. Schooljaar

22 sept. Nieuwsbrief 2. Montessorischool Nijmegen. Inhoud. Schooljaar Schooljaar 2016-17 22 sept Nieuwsbrief 2 Montessorischool Nijmegen Vooraf Inhoud Vooraf periodeplannen Kalender, schooltuinouders, Kinderboekenweek Big Draw Nijmegen, op tijd komen, techniekouders Technovium,

Nadere informatie

PRAKTIJKGERICHT ONDERZOEK DOORLOPENDE LEERLIJNEN LEZEN

PRAKTIJKGERICHT ONDERZOEK DOORLOPENDE LEERLIJNEN LEZEN AANSLUITING PO-VO ONTWIKKELING/ DIFFERENTIATIE PRAKTIJKGERICHT ONDERZOEK DOORLOPENDE LEERLIJNEN LEZEN Dit document bevat uitwerkingen van onderzoeksplannen die de leergemeenschap taal uit de ketenverbinding

Nadere informatie

ICT IN HET BASIS- EN VOORTGEZET ONDERWIJS SCHOOLJAAR 2007/2008 TECHNISCH RAPPORT

ICT IN HET BASIS- EN VOORTGEZET ONDERWIJS SCHOOLJAAR 2007/2008 TECHNISCH RAPPORT ICT IN HET BASIS- EN VOORTGEZET ONDERWIJS SCHOOLJAAR 2007/2008 TECHNISCH RAPPORT Utrecht, maart 2008 INHOUDSOPGAVE 1 Inleiding en probleemstelling 5 2 Resultaten basisonderwijs 7 2.1 Representativiteit

Nadere informatie

Jaarplan obs De Daverhof. Schooljaar 2015-2016

Jaarplan obs De Daverhof. Schooljaar 2015-2016 Jaarplan obs De Daverhof Schooljaar 2015-2016 Verbeterpunten Onderwerp Inhoud Afronding Kwaliteitszorg Borging van bestaande kwaliteitskaarten Opstellen kwaliteitskaart groepsplannen Invoering kind gesprekken

Nadere informatie

Gebruik ICT binnen Content and Language Integrated Learning

Gebruik ICT binnen Content and Language Integrated Learning Evaluatierapport Gebruik ICT binnen Content and Language Integrated Learning Bevindingen van leraren en leerlingen Drs. Gerard Baars Inleiding In de tweede helft van 2008 is op zes basisscholen in Rotterdam

Nadere informatie

Er is een gericht plan van aanpak; met instemming van team en MR op de onderdelen: - Zorgstructuur - Verhogen van de opbrengsten

Er is een gericht plan van aanpak; met instemming van team en MR op de onderdelen: - Zorgstructuur - Verhogen van de opbrengsten Ambitie Doel Strategie Metingen Begroting Dashboard Actieplan (wie, wanneer) I De inspectie heeft vlak voor de zomervakantie van 2014 de school bezocht. Het bestuur heeft de inspectie toegezegd dat er

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016. Basisschool de Kameleon

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016. Basisschool de Kameleon SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 Basisschool de Kameleon 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool de Kameleon. Iedere school stelt een SOP op, dit is

Nadere informatie

PRESENTEERT. onderwijsteam MIKspecials. onderwijsteam MIKxer. onderwijsteam deskundigheidsbevordering

PRESENTEERT. onderwijsteam MIKspecials. onderwijsteam MIKxer. onderwijsteam deskundigheidsbevordering PRESENTEERT onderwijsteam MIKspecials onderwijsteam MIKxer onderwijsteam deskundigheidsbevordering Deskundigheidsbevordering De nieuwe beleidsperiode voor cultuureducatie is op 1 januari 2013 van start

Nadere informatie

Aanbod O2G2 Academie 2013-2014 www.o2g2.nl

Aanbod O2G2 Academie 2013-2014 www.o2g2.nl Uren (incl. Voorbereiding /oefenen) Planning Voor wie? 1. Esis voor leerkrachten Trainen van basisvaardigheden Esis op groepsniveau. In een computerlokaal met de gegevens van de eigen groep. 10 uur a.

Nadere informatie

Uitgewerkt projectplan: Een documentaire maken.

Uitgewerkt projectplan: Een documentaire maken. Uitgewerkt projectplan: Een documentaire maken. Inleiding De Piersonschool is een Jenaplanschool. In een jenaplanschool is wereldoriëntatie heel belangrijk en het hart van het onderwijs. We willen de wereld

Nadere informatie

Kenniscentrum voor Muziek in het Onderwijs (KMVO)

Kenniscentrum voor Muziek in het Onderwijs (KMVO) Kenniscentrum voor Muziek in het Onderwijs (KMVO) Voor u ligt de brochure met het aanbod van De Gooische Muziekschool voor muzieklessen in het primair onderwijs voor het seizoen 2015-2016. Voorlichting

Nadere informatie

ENQUÊTE BASISONDERWIJS Z W A R T E B R O E K - T E R S C H U U R

ENQUÊTE BASISONDERWIJS Z W A R T E B R O E K - T E R S C H U U R ENQUÊTE BASISONDERWIJS Z W A R T E B R O E K - T E R S C H U U R Onderzoek naar de wensen van de ouders over de toekomst van het basisonderwijs in de dorpen Zwartebroek en Terschuur Onderdeel van COLOFON

Nadere informatie

School Ontwikkel Plan

School Ontwikkel Plan School Ontwikkel Plan r.k.b.s. de Ark Burg.Kooimanweg 1 1711 KK Hensbroek tel: 0226-452072 directie.deark@skowestfriesland.nl www.rkbs-deark.nl Jaar 2013-2014 School Rkbs de Ark Schoolleider Peter van

Nadere informatie

Schooljaar , nr. 6 datum: 01 maart 2007

Schooljaar , nr. 6 datum: 01 maart 2007 Schooljaar 2006-2007, nr. 6 datum: 01 maart 2007 Afscheid Op donderdag 1 maart neemt Antoinette Berns afscheid van haar school: basisschool Montessori Nijmegen. Meer dan veertig jaar heeft Antoinette op

Nadere informatie

Onze identiteit, missie en visie vormen het uitgangspunt van ons dagelijks handelen.

Onze identiteit, missie en visie vormen het uitgangspunt van ons dagelijks handelen. DE OPDRACHT VAN ONZE SCHOOL in schoolplanperiode 2015-2019 In het voorjaar van 2015 hebben wij een nieuw schoolplan geschreven waarin we beschrijven welke accenten we de komende periode willen leggen in

Nadere informatie

De Cultuur Loper op basisschool Sint Petrus in Boxtel

De Cultuur Loper op basisschool Sint Petrus in Boxtel De Cultuur Loper op basisschool Sint Petrus in Boxtel Als onderdeel van de monitoring van De Cultuur Loper heeft KPC Groep in 2015 met 4 voorloperscholen gesprekken gevoerd. De 4 gespreksverslagen vertellen

Nadere informatie

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE LOCKAERT

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE LOCKAERT RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE LOCKAERT School : Basisschool De Lockaert Plaats : Oss BRIN-nummer : 00CD Onderzoeksnummer : 63530 Datum schoolbezoek : 16 december 2005 Datum vaststelling :

Nadere informatie

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL 'ARMHOEFSE AKKER'

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL 'ARMHOEFSE AKKER' RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL 'ARMHOEFSE AKKER' School : basisschool 'Armhoefse Akker' Plaats : Tilburg BRIN-nummer : 07ND Onderzoeksnummer : 91834 Datum schoolbezoek : 10 april 2007 Datum vaststelling

Nadere informatie

Aan de slag met het. Leren Inhoud Geven

Aan de slag met het. Leren Inhoud Geven Aan de slag met het ontwikkelmodel Samen Leren Inhoud Geven Het ontwikkelmodel Samen Leren Inhoud Geven is een handvat om de dialoog te voeren over de ontwikkeling naar een lerende organisatie. Door hierover

Nadere informatie

Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING

Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING In gesprek met elkaar. Uitwerking van de stellingen. De onderstaande stellingen hebben we deze avond besproken onder elke stelling staan een aantal opmerkingen die

Nadere informatie

Cursus Coördinator Cultuureducatie Onderbouw V.O

Cursus Coördinator Cultuureducatie Onderbouw V.O Cursus Coördinator Cultuureducatie Onderbouw V.O. 2012-2013 CultuurlinC, marktplaats cultuureducatie Roosendaal biedt de cursus Coördinator Cultuureducatie Onderbouw Voortgezet Onderwijs aan. Aanleiding

Nadere informatie

Activiteitmail maart 2016 Jaargang 13 nr. 2

Activiteitmail maart 2016 Jaargang 13 nr. 2 Activiteitmail maart 2016 Jaargang 13 nr. 2 Voor u ligt de Activiteitmail. De Activiteitmail is een actuele nieuwsbrief van De Activiteit, het landelijk centrum voor Ontwikkelingsgericht Onderwijs. Middels

Nadere informatie

Brochure Montessori Academie

Brochure Montessori Academie Brochure Montessori Academie 2016-2017 De Montessori Academie is een onderdeel van het Montessori Kenniscentrum. Vanuit de Montessori Academie wordt jaarlijks een aantal cursussen aangeboden. In deze brochure

Nadere informatie

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE VLIER

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE VLIER RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE VLIER School : Basisschool De Vlier Plaats : Winterswijk BRIN-nummer : 07SY Onderzoeksnummer : 94758 Datum schoolbezoek : 24 mei 2007 Datum vaststelling : 29

Nadere informatie

STRATEGISCH PLAN BASISSCHOOL DE VORDERING 2015-2019

STRATEGISCH PLAN BASISSCHOOL DE VORDERING 2015-2019 STRATEGISCH PLAN BASISSCHOOL DE VORDERING 2015-2019 MISSIE DE VORDERING Vanuit een traditie van katholieke waarden en voor iedereen toegankelijk, verzorgen wij kwalitatief hoogstaand eigentijds basisonderwijs,

Nadere informatie

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL 'DE BRUG'

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL 'DE BRUG' RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL 'DE BRUG' School : basisschool 'De Brug' Plaats : Waspik BRIN-nummer : 06EI Onderzoeksnummer : 74084 Datum schoolbezoek : 29 juni 2006 Datum vaststelling : 23 oktober

Nadere informatie

Jaarverslag Jaarplan

Jaarverslag Jaarplan Jaarverslag 2012-2013 Jaarplan 2013-2014 Inhoudsopgave 1. Voorwoord 3 2. Inleiding 3 3. Onderwijskundige en andere ontwikkelingen 4 3.1 Algemeen. 4 3.2 Professionalisering 5 3.3 Instroom en uitstroom 5

Nadere informatie

Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo

Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo Stimuleringsproject LOB in het mbo Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo Visie ontwikkelen in regionale inspiratiebijeenkomsten Wat verstaan we eigenlijk onder loopbaanoriëntatie en -begeleiding

Nadere informatie

STARTBIJEENKOMST PROJECT EFFECTIEVE LERAREN

STARTBIJEENKOMST PROJECT EFFECTIEVE LERAREN STARTBIJEENKOMST PROJECT EFFECTIEVE LERAREN Datum : dinsdag 15 september 2015 Locatie Tijd Wie : Bestuurskantoor Kind en Onderwijs Rotterdam : 09.00 13.00 uur : Schooldirecties, Schoolopleiders, Intern

Nadere informatie

Samenvatting en conclusies

Samenvatting en conclusies Samenvatting en conclusies Bron: De duizendpoot onder de loep / P. van der Zant, 2009 Cultuurnetwerk Nederland voert in opdracht van het ministerie van OCW een vierjarig project (2009-2012) uit met als

Nadere informatie

Vragenlijst beginsituatie leerkrachten

Vragenlijst beginsituatie leerkrachten Vragenlijst beginsituatie leerkrachten Hallo collega s, Na de eerste bijeenkomst van de werkgroep Engels willen we de beginsituatie van dit vak goed in kaart brengen met behulp van een korte vragenlijst.

Nadere informatie

Inhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging

Inhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging Schoolplan 2015-2019 Inhoud: Verantwoording Motto, missie, visie, overtuigingen Doelen Samenvatting strategisch beleid van de vereniging 21 e eeuwse vaardigheden Schematische weergave van de vier komende

Nadere informatie

De voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA..DEN HAAG

De voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA..DEN HAAG >Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA..DEN HAAG Primair Onderwijs Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den Haag

Nadere informatie

Nieuwsbrief nummer 2 schooljaar kleedjesmarkt start: uur start thema Gouden Eeuw groep 5 t/m 8

Nieuwsbrief nummer 2 schooljaar kleedjesmarkt start: uur start thema Gouden Eeuw groep 5 t/m 8 20-09-2017 Nieuwsbrief nummer 2 schooljaar 2017-2018 Agenda voor de komende weken 27-09-2017 fietscontrole 04-10-2017 start Kinderboekenweek 04-10-2017 kleedjesmarkt start: 11.45 uur 05-10-2017 staking:

Nadere informatie

Ontwikkelingen in het onderwijs

Ontwikkelingen in het onderwijs SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Ontwikkelingen in het onderwijs Marja van Graft Inspiratiedag NME 10 april 2017 Leerplan(kader) Wetenschap & technologie Doelen bijeenkomst informeren

Nadere informatie

Ik tel tot 10! Volgens Bartjens Studentendag vrijdag 15 april 2016. Rekendag voor Pabo-studenten Thema: Ik tel tot 10!

Ik tel tot 10! Volgens Bartjens Studentendag vrijdag 15 april 2016. Rekendag voor Pabo-studenten Thema: Ik tel tot 10! Volgens Bartjens Studentendag vrijdag 15 april 2016 Ik tel tot 10! Wat: Rekendag voor Pabo-studenten Thema: Ik tel tot 10! Plaats: CPS, Amersfoort (8 min. lopen vanaf NS Amersfoort-Schothorst) Wanneer:

Nadere informatie

Notitie over montessori cursussen voor leidinggevenden en HBO master opleidingen voor montessori leraren en leidinggevenden uit het basisonderwijs.

Notitie over montessori cursussen voor leidinggevenden en HBO master opleidingen voor montessori leraren en leidinggevenden uit het basisonderwijs. Professionalisering in het montessori basisonderwijs Notitie over montessori cursussen voor leidinggevenden en HBO master opleidingen voor montessori leraren en leidinggevenden uit het basisonderwijs.

Nadere informatie

didactisch handelen

didactisch handelen didactisch handelen 20121217 Uitslagen Quick Scan De Driehoek Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 De QuickScan... 3 Gegevens... 3 Schoolgegevens... 4 Periode van afname... 4 Aantal respondenten...

Nadere informatie

MISSIE - VISIE - MOTTO

MISSIE - VISIE - MOTTO MISSIE - VISIE - MOTTO Mei 2015 Versie 4.0 Inhoudsopgave INLEIDING 3 WAAR KOMT DIT VANDAAN? 3 MISSIE: WAAR STAAN WE VOOR? 4 VISIE: WAT DOEN WE EN WAAROM? 4 MOTTO, KORT EN KRACHTIG 5 2 INLEIDING Elke organisatie,

Nadere informatie

Eindevaluatie implementatie KinderROND

Eindevaluatie implementatie KinderROND Eindevaluatie implementatie KinderROND Juli 2009 Gert Dedel, projectleider KinderROND Inhoudsopgave. Inleiding 3 1. Aanleiding 4 2. Doelstellingen implementatie 5 3. Enquête medewerkers 6 4. Conclusies

Nadere informatie

Aan de ouders, Vriendelijke groet, team prinses Beatrixschool. Verbeterpunten en acties

Aan de ouders, Vriendelijke groet, team prinses Beatrixschool. Verbeterpunten en acties Aan de ouders, Voor u ligt het verbeterplan wat is opgesteld door het team naar aanleiding van de resultaten van de oudervragenlijst afgelopen november. Per onderdeel geven we aan welke items minder scoorden

Nadere informatie

Verslag resultaten enquête onder de vmbo leden NVvW

Verslag resultaten enquête onder de vmbo leden NVvW Verslag resultaten enquête onder de vmbo leden NVvW In het vmbo vinden momenteel belangrijke ontwikkelingen plaats zoals de invoering van nieuwe beroepsgerichte programma s, de wisselende status van de

Nadere informatie

Samenvatting schoolplan 2015-2020

Samenvatting schoolplan 2015-2020 Samenvatting schoolplan 2015-2020 1 Inleiding Het schoolplan is de basis voor de actieplannen die jaarlijks door de schoolleiding worden gemaakt. Het stelt de schoolleiding in de gelegenheid om expliciet

Nadere informatie

Cultuuronderwijs in school

Cultuuronderwijs in school Cultuuronderwijs in school Handreiking voor het schrijven van een beleidsplan cultuuronderwijs Het Motto Een motto of beweegreden is een korte tekst die de bedoeling van iets weergeeft. In dit geval een

Nadere informatie

Praktijkvoorbeeld Plusklas Bijzonder begaafd

Praktijkvoorbeeld Plusklas Bijzonder begaafd Praktijkvoorbeeld Plusklas Bijzonder begaafd Patricia Versnel, leerkracht/onderwijsdesign Fenna Smit, psycholoog/onderzoeker 1. Inleiding 2. Aanleiding Programma 3. Opzet van het onderwijsprogramma 4.

Nadere informatie

De twijfel zit in Kwaliteitscultuur. Dit is een goed of voldoende. Een voldoende haalt de Oversteek op de gebieden Zicht op ontwikkelingen,.

De twijfel zit in Kwaliteitscultuur. Dit is een goed of voldoende. Een voldoende haalt de Oversteek op de gebieden Zicht op ontwikkelingen,. Agenda MR vergadering 6 april 2016 Aanwezig: Allen. Agenda punt 1 Notulen vorige vergadering worden goedgekeurd. Agenda punt 2 Laatste update m.b.t de formatie. Truus geeft aan dat op 7 april voor 4 personen

Nadere informatie

Hoe denkt de vrijgevestigde Friese psycholoog en orthopedagoog hierover?

Hoe denkt de vrijgevestigde Friese psycholoog en orthopedagoog hierover? E-health Hoe denkt de vrijgevestigde Friese psycholoog en orthopedagoog hierover? Een genuanceerde benadering ROS Friesland heeft geïnventariseerd hoe psychologen en orthopedagogen denken over het gebruik

Nadere informatie

Aanleiding projectweken. Gewenste kaders van een projectweek. Het proces

Aanleiding projectweken. Gewenste kaders van een projectweek. Het proces Aanleiding projectweken In het kader van talentontwikkleing en werken met 21 eeuwse vaardigheden zijn leerkrachten zich aan het ontwikkelen en professionaliseren naar nieuwe, innovatieve vormen van onderwijs.

Nadere informatie

Het kader voor de evaluatie van de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit

Het kader voor de evaluatie van de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit Het kader voor de evaluatie van de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit 1. Aanleiding voor het evaluatiekader Zoals overeengekomen in de bestuurlijke afspraak die ten grondslag ligt aan de regeling Cultuureducatie

Nadere informatie

DE LEERLING IN DE LEERSTAND, WERKEN AAN ATTITUDE

DE LEERLING IN DE LEERSTAND, WERKEN AAN ATTITUDE AANSLUITING PO-VO KOERS/ DIFFERENTIATIE DE LEERLING IN DE LEERSTAND, WERKEN AAN ATTITUDE Netwerk POVO TOF Tubbergen heeft besloten aandacht te besteden aan een positieve leerhouding bij leerlingen. Leraren

Nadere informatie

Doel resultaat - Opbrengsten passend bij landelijk gemiddelde en analyseren opbrengsten

Doel resultaat - Opbrengsten passend bij landelijk gemiddelde en analyseren opbrengsten Speerpunt 3 Doorgaande leerlijn 2016 2017 1. Waarom Het didactisch handelen van leerkrachten is erop gericht dat kinderen een ononderbroken ontwikkeling kunnen doormaken. Voor die ontwikkeling is een rijke

Nadere informatie

Tot slot, iedereen kan dansen! Dus doe mee en ervaar wat jij jouw klas kan laten ervaren doormiddel van beweging, muziek en dans!

Tot slot, iedereen kan dansen! Dus doe mee en ervaar wat jij jouw klas kan laten ervaren doormiddel van beweging, muziek en dans! Dansen met kleuters (nieuw) Kleuters houden van bewegen! Voeg hier muziek en dans aan toe en niet alleen het lijf, maar ook het hart en het hoofd van jouw leerlingen komen in beweging. De workshop geeft

Nadere informatie

Nieuwsbrief passend onderwijs

Nieuwsbrief passend onderwijs Januari 2014 Update: Week van passend onderwijs Uitgelicht Update: Week van passend onderwijs De eerste 50 scholen en samenwerkingsverbanden hebben zich aangemeld voor de Week van passend onderwijs (24-28

Nadere informatie