Capita selecta thema Software Technologie
|
|
- Anke van Loon
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Capita selecta thema Software Technologie Thema sjabloon Naam Thema Verzorgd door domein Docenten Verklarende feedback Software technologie prof. dr. J.T. Jeuring ir. A. Gerdes Periode 1 september februari 2008 Wervende tekst Het geven van goede feedback is een belangrijke component van bijna ieder leerproces. Feedback kan verschillende vormen aannemen: motiverend, corrigerend, verklarend, etc. Een voorbeeld: in een werkcollege werkt een student een opdracht uit op het bord. Een goede docent geeft hem aanwijzingen als hij vastloopt. Dat heet verklarende feedback. In een elektronische leeromgeving doet de student oefeningen via de computer. Dan is het wenselijk om door de computer gegenereerde verklarende feedback te kunnen bieden. In dit capita selecta thema zullen we kijken naar hoe we verklarende feedback kunnen geven aan studenten die, in een elektronische leeromgeving, aan technische onderwerpen werken. We zullen ons concentreren op de (generatie van) feedback zelf, en niet zozeer de representatie daarvan. Verklarende feedback kan gaan over syntactische fouten in een programma, typefouten in een programma, maar ook fouten gemaakt in elektronische leeromgevingen die het stapsgewijs oplossen van opgaven ondersteunen. Veel elektronische leeromgevingen bieden te weinig of totaal geen verklarende feedback. Onderzoek heeft aangetoond dat het geven van feedback tijdens het werken aan een opdracht een positief effect heeft op het leerproces. De verklarende feedback in elektronische leeromgevingen kan op verschillende niveaus worden gegeven: op syntaxniveau (een expressie is niet correct opgeschreven), op regelniveau (een stap in de oplossing is niet correct), of op strategieniveau ( doe eerst... voordat je... gaat doen ). Het specificeren van terugkoppeling voor elke individuele opgave, binnen een domein, is veel werk. Bovendien is er een groot aantal domeinen (bijvoorbeeld logische expressies of lineaire algebra). Het is daarom wenselijk om feedback automatisch te genereren. Het is interessant om te kijken hoe feedback kan worden gegenereerd. In dit capita selecta thema zullen we een aantal artikelen lezen die aspecten van dit onderwerp, verklarende feedback, behandelen. De student
2 zal een opdracht uitvoeren die een aspect van het geven van verklarende feedback verder uitdiept. Inhoudelijke tekst Het geven van goede feedback is een belangrijke component van bijna ieder leerproces. Feedback kan verschillende vormen aannemen: motiverend, corrigerend, verklarend, etc. In dit capita selecta thema zullen we kijken naar hoe we verklarende feedback kunnen geven aan studenten die, in een elektronische leeromgeving, aan technische onderwerpen werken. Verklarende feedback kan gaan over syntactische fouten in een programma, typefouten in een programma, maar ook fouten gemaakt in elektronische leeromgevingen die het stapsgewijs oplossen van opgaven ondersteunen. De verklarende feedback in elektronische leeromgevingen kan op verschillende niveaus worden gegeven: op syntaxniveau, op regelniveau, of op strategieniveau. Het produceren van verklarende feedback is een arbeidsintensief proces, derhalve is het wenselijk om feedback automatisch te genereren. Opzet Het thema is grofweg opgedeeld in tweeën. In het eerste gedeelte wordt de theorie behandeld die nodig is om het tweede deel, een opdracht, goed uit te kunnen voeren. Het eerste deel concentreert zich op materiaal over verklarende feedback, functioneel programmeren en grammatica s. De opgebouwde kennis wordt middels een samenvatting en een aantal opgaven getoetst. In het tweede deel begint de student met de bestudering van een artikel dat uit het Strategische Feedback onderzoek stamt. Op basis van het gekozen artikel en een aantal voorbeeld opdrachten, zal de student zelf een opdracht opstellen en vervolgens uitvoeren. Voorbeelden van mogelijke opdrachten zijn: opzetten van een nieuwe domein in ons feedback raamwerk, uitbreiden van een bestaand domein, realiseren van een webapplicatie die gebruikt maakt van online feedback services. Over de uitvoering van de opdracht zal door de student worden gerapporteerd. Bovendien dient de student tijdens de laatste bijeenkomst een presentatie te houden over de resultaten. Leerdoelen Het doel van dit thema is dat de student zich een academisch vraagstuk (in ons specifieke geval verklarende feedback) zich eigen kan maken door bestudering van relevante literatuur. Bovendien krijgt de student 2
3 betere kennis van verschillende onderdelen uit de softwaretechnologie (functioneel programmeren en grammatica s). Deze onderdelen worden toegepast in de context van verklarende feedback middels bestudering van relevante academische literatuur. Na afloop van de cursus, dient de student zelfstandig een soortgelijk vraagstuk zich eigen te kunnen maken en eveneens de geleerde technieken daarbinnen kunnen gebruiken. Voorkennis Aangenomen wordt dat de studenten het vak Concepten van programmeertalen reeds hebben voltooid. Verondersteld wordt dat je leereenheden 1, 2, 7, 9, 10 en 11 paraat hebt. Deze hebben allen betrekking op functioneel programmeren. Deze voorkennis is nodig omdat naast een herintroductie in functioneel programmeren, een aantal functioneel programmeren thema s zullen worden uitgediept (zoals bv. type classes ). Het vak Talen en ontleders is niet vereist maar wel nuttig. De hoofdstukken 1, 2 en 3 zijn in het bijzonder van toepassing. Tijdpad Een gedetailleerd tijdschema zal op het studienet beschikbaar worden gesteld. Waarom is dit thema zinvol? De onderdelen die in thema aan bod komen, sluiten goed aan bij het onderzoek dat binnen het Software Technologie domein van de faculteit Informatica wordt uitgevoerd. Te verstrekken materiaal Het cursusmateriaal zal bestaan uit een aantal vrij beschikbare artikelen, diktaten, compiler en bibliotheken. Vooralsnog wordt gedacht aan het volgende materiaal: Specifying strategies for exercises [3], Feedback Services for Exercise Assistants [2], Functioneel programmeren [1], Grammatica s en ontleden diktaat [5], Feedback research revisited [4], Feedback software, trunk, Haskell compiler en bibliotheken, 3
4 Afhankelijk van de opdracht die de studenten zullen uitvoeren zullen hier artikelen aan worden toegevoegd Te bestellen materiaal Naast de vrij beschikbare artikelen en diktaten hoeft er geen additioneel materiaal worden besteld. Werkwijze De werkwijze voor de student is als volgt: na de eerste bijeenkomst, waar de nodige voorbereidingen worden getroffen, zal de student een aantal (of één) wetenschappelijke artikelen over verklarende feedback bestuderen en hier een samenvatting over schrijven. In parallel kan worden begonnen met het bestuderen van het uitgereikt materiaal over functioneel programmeren en grammatica s. Om de vorderingen te toetsen zullen een aantal opgaven moeten worden gemaakt, voor zowel functioneel programmeren als het grammatica gedeelte. De kennis opgedaan in het eerste deel is noodzakelijk om het tweede deel, de opdracht, goed te kunnen volbrengen. Tijdens de tweede bijeenkomst zullen, naast een presentatie over het lopende Strategische Feedback onderzoek, een aantal voorbeeldopdrachten worden gepresenteerd. De student bedenkt zelf een opdracht met in achtneming van de gegeven voorbeelden. Er zal in ieder geval een software implementatie moeten worden geconstrueerd. Na goedkeuring van de opdracht door de docent, zal de opdracht moeten worden uitgevoerd. De student dient een rapport te schrijven over de opdracht, de gekozen aanpak en de uitwerking daarvan. Het rapport moet samen met de implementatie worden ingeleverd. Wellicht zal er gebruik worden gemaakt van een versiebeheersysteem. Tijdens de derde en afsluitende bijeenkomst zal de student een presentatie van ongeveer een kwartier tot twintig minuten houden over de opdracht en de uitwerking daarvan. Daarbij dient de nadruk te liggen op wat er uiteindelijke is bereikt, en niet zozeer op het proces (wat is er bereikt in plaats van hoe). Begeleidingswijze Er zullen een drietal bijeenkomsten worden gepland september 2008 De eerste bijeenkomst zal een inleiding geven in het thema, de werkwijze van de cursus zal goed uit de doeken worden gedaan. 4
5 Vervolgens zal een presentatie worden gegeven over verklarende feedback en aansluitend over functioneel programmeren en grammatica s. Aansluitend zullen we gezamenlijk de benodigde gereedschappen (Haskell compiler, Subversion, bibliotheken e.d.) installeren. Er vanuit gaande dat de meeste studenten een laptop hebben. Mocht een student geen laptop hebben, kan worden meegekeken bij een ander. Nadat de gereedschappen zijn geïnstalleerd, zullen de opgaven worden uitgedeeld en kunnen de studenten daarmee aan de slag november 2008 De tweede bijeenkomst zal worden gebruikt om een presentatie te geven over het Strategische Feedback onderzoek. Het onderzoek staat centraal voor de mogelijke opdrachten. Het is de bedoeling dat de student zelf een opdracht bedenkt en deze later uitvoert. Daartoe zullen een aantal voorbeeld opdrachten worden getoond, zodat de student weet wat er wordt verwacht januari 2009 Tijdens de derde en laatste bijeenkomst zullen de studenten hun bevindingen presenteren. De beoordeling zal daarop volgen. Tussen de bijeenkomsten door zal begeleiding worden geboden in de vorm van: , telefoon/skype, IRC-kanaal of nieuwsgroep (mocht daar behoefte aan zijn). Van de student wordt verwacht dat deze wekelijks (uiterlijk tweewekelijks) een naar de docent stuurt met een samenvatting van de voortgang en eventuele vragen. Tentamineringswijze Het eerste deel van dit thema zal worden getoetst door een samenvatting en een aantal uitgereikte opgaven. Het tweede deel van dit thema, de opdracht, zal worden beoordeeld op basis van de rapportage en implementatie van de opdracht en de presentatie hierover. Het eindcijfer zal middels de volgende weging worden samengesteld: 40% samenvatting en opgaven, 40% rapportage en implementatie van de opdracht, 20% eindpresentatie. Competenties Onderstaande competenties komen binnen dit thema aan bod: 5
6 Intellect De deelnemers moeten een aantal wetenschappelijke artikelen tot zich nemen. De opgebouwde kennis zal in een opdracht moeten worden benut. Over de uitkomst zullen de studenten een rapportage moeten opstellen. Analyseren Tijdens het uitvoeren van de opdracht dient eerst een gedegen analyse te worden gemaakt van de te ontwikkelen functionaliteit. Abstraheren Abstracties komen op veel plaatsen voor in dit thema, bijvoorbeeld bij het opstellen van een data type. Definiëren Goede definities zijn erg belangrijk. Bijvoorbeeld bij de implementatie een strategie voor een specifiek (mathematische) domein; deze kan middels een stroomschema worden gedefinieerd. Het specifieke domein kan via een contextvrije grammatica worden gedefinieerd. Ontwerpen Alvorens tot daadwerkelijke implementatie over te gaan, zal er een ontwerp gemaakt worden. In dit ontwerp zal de student rekening moeten houden met de aan te bieden functionaliteit en/of de verschillende interfaces waar tegen aan zal worden gebouwd. Programmeren Zowel in de gegeven opgaven als in de opdracht zal het één en ander moeten worden geïmplementeerd. Er zal worden geprogrammeerd in Haskell, bovendien zal er gebruik worden gemaakt van Haskell bibliotheken. Wat doe je met studenten die achter raken? Doordat we van de studenten verlangen dat ze een presentatie geven, die pas kan worden gemaakt nadat de opdracht is voltooid, worden de studenten aangemoedigd om de alles op tijd af te hebben. Mocht dit niet het geval zijn, kan voor een presentatie en beoordeling worden uitgeweken naar een Software Technologie afstudeerbijeenkomst. Referenties [1] Jeroen Fokker. Functioneel programmeren. Technical report, Utrecht University, [2] Alex Gerdes, Bastiaan Heeren, Johan Jeuring, and Sylvia Stuurman. Feedback services for exercise assistants. Technical Report UU-CS , Department of Information and Computing Sciences, Utrecht University, [3] Bastiaan Heeren, Johan Jeuring, Arthur van Leeuwen, and Alex Gerdes. Specifying strategies for exercises. Technical Report UU-CS , 6
7 Department of Information and Computing Sciences, Utrecht University, [4] Edna H. Mory. Feedback research revisited. In D. H. Jonassen, editor, Handbook of Research on Educational Communications and Technology, chapter 29, pages Lawrence Erlbaum Associates, [5] Doaitse Swierstra and Johan Jeuring. Grammars and parsing. Technical report, Utrecht University,
Introductie tot de cursus
Inhoud introductietalen en ontleders Introductie tot de cursus 1 Plaats en functie van de cursus 7 2 Inhoud van de cursus 7 2.1 Voorkennis 7 2.2 Leerdoelen 8 2.3 Opbouw van de cursus 8 3 Leermiddelen en
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus
Inhoud Introductie tot de cursus 1 Inleiding 7 2 Voorkennis 7 3 Het cursusmateriaal 7 4 Structuur, symbolen en taalgebruik 8 5 De cursus bestuderen 9 6 Studiebegeleiding 10 7 Huiswerkopgaven 10 8 Het tentamen
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus
Inhoud Introductie tot de cursus 1 Uitgangspunten, plaats en globale doelstelling van de cursus 5 2 Inhoud van de cursus 5 3 De structuur van het schriftelijk materiaal 6 4 Het bestuderen van de cursus
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus
Inhoud Introductie tot de cursus 1 De functie van de cursus 7 2 De inhoud van de cursus 7 2.1 Voorkennis 7 2.2 Leerdoelen van de cursus 8 2.3 Opbouw van de cursus 8 3 Leermiddelen en wijze van studeren
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus
Inhoud Introductie tot de cursus 1 Plaats en functie van de cursus 7 2 Inhoud van de cursus 7 2.1 Tekstboek 7 2.2 Voorkennis 8 2.3 Leerdoelen 8 2.4 Opbouw van de cursus 9 3 Leermiddelen en wijze van studeren
Nadere informatieAfstudeeropdracht bachelor informatica
Webgebaseerde ontsluiting loggegevens van IDEAS Afstudeeropdracht bachelor informatica David Beniers, Anand Mandhre, Michiel van Kempen Bastiaan Heeren, Harold Pootjes Inhoud Opdracht IDEAS Aanpak Taakverdeling
Nadere informatieMEMO DIGITAAL INZIEN TENTAMEN
MEMO DIGITAAL INZIEN TENTAMEN Digitaal inzien tentamens 1. Introductie Al lange tijd is digitalisering een belangrijk onderwerp binnen het academisch onderwijs. Op het gebied van digitalisering zijn er
Nadere informatieEEN LEAR N I NG ANALYTICS S ER VI CE JOHAN JEUR ING
EEN LEAR N I NG ANALYTICS S ER VI CE JOHAN JEUR ING INTRODUCTIE De opdrachtgever voor dit project is Johan Jeuring, van het departement Informatica van de Universiteit Utrecht, namens het projectteam van
Nadere informatieslides2.pdf 2 nov 2001 1
Opbouw Inleiding Algemeen 2 Wetenschap Informatica Studeren Wetenschap en Techniek Informatica als wetenschap Informatica studie Wetenschappelijke aanpak Organisatie Universiteit Instituut Piet van Oostrum
Nadere informatieStudiewijzer. Bachelor Informatica. Inleiding Programmeren Studiejaar en semester: jaar 1, semester 1 (blok 1)
Studiewijzer Bachelor Informatica Vak: Inleiding Programmeren Studiejaar en semester: jaar 1, semester 1 (blok 1) Coördinator: J. Lagerberg Docenten: R. Poss en J. Lagerberg Studielast: 6 EC Studiegidsnummer:
Nadere informatieLogisch en Functioneel Programmeren voor Wiskunde D
Logisch en Functioneel Programmeren voor Wiskunde D Wouter Swierstra Doaitse Swierstra Jurriën Stutterheim Technical Report UU-CS-2011-033 Sept 2011 Department of Information and Computing Sciences Utrecht
Nadere informatieMinor Goede doelen, filantropie en non-profits
Minor Goede doelen, filantropie en non-profits I Inhoudsopgave Vak: Geschiedenis van de filantropie 1 Vak: Inleiding Filantropie 1 Vak: Non-Profit and Charity Marketing 2 Vak: Verklaringen voor prosociaal
Nadere informatieDe architect: in spagaat tussen mensen en technische details. Illustratie met een simpel voorbeeld
De architect: in spagaat tussen mensen en technische details Illustratie met een simpel voorbeeld Illustratie van stap voor stap naar een architectuur aan de hand van een voorbeeld Overview Exercise Assistant:
Nadere informatieIntroductie tot de cursus
Introductie tot de cursus 1 Inleiding 7 2 Het cursusmateriaal 7 3 Structuur, symbolen en taalgebruik 8 4 Voorkennis 9 5 De cursus bestuderen 9 6 Studiebegeleiding 10 7 Het tentamen 11 Introductie tot de
Nadere informatieProgramma masterstudenten. Mark van Laeken Sylvia Stuurman Johan Jeuring Anda Counotte
Programma masterstudenten Mark van Laeken Sylvia Stuurman Johan Jeuring Anda Counotte Agenda 13.30-13.35 Voorstelronde 13.35-13.45 Curriculum 13.45-14.00 Coaching 14.00-14.15 Samenwerken 14.15-14.35 Community
Nadere informatieB.Sc. Informatica Module 4: Data & Informatie
B.Sc. Informatica Module 4: Data & Informatie Djoerd Hiemstra, Klaas Sikkel, Luís Ferreira Pires, Maurice van Keulen, en Jan Kamphuis 1 Inleiding Studenten hebben in modules 1 en 2 geleerd om moeilijke
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus
Inhoud Introductie tot de cursus 1 De functie van de cursus 7 2 De inhoud van de cursus 7 2.1 Voorkennis 7 2.2 Leerdoelen van de cursus 8 2.3 Opbouw van de cursus 8 3 Leermiddelen en wijze van studeren
Nadere informatieWeerspiegeling van leerproces
Weerspiegeling van leerproces Inzet van Learning analytics bij zelfstandig online leren van wiskunde in een universitair bio-medisch programma Nataša Brouwer Faculteit Natuurwetenschappen, Wiskunde en
Nadere informatiePraktische Numerieke Wiskunde
Wiskunde, Utrecht Praktische Numerieke Wiskunde Gerard Sleijpen Paul Zegeling Department of Mathematics http://www.math.uu.nl/people/sleijpen Gerard Sleijpen Kamer 504, WG Tel: 030-2531732 sleijpen@math.uu.nl
Nadere informatieModulewijzer tirprog02/infprg01, programmeren in Java 2
Modulewijzer tirprog02/infprg01, programmeren in Java 2 W. Oele 17 november 2009 1 Inhoudsopgave 1 Inleiding 3 2 Studiehouding 3 3 Voorkennis 4 4 Inhoud van deze module 5 5 Leermiddelen 5 6 Theorie en
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus
Inhoud Introductie tot de cursus 1 De functie van de cursus 7 2 De inhoud van de cursus 7 2.1 Voorkennis 7 2.2 Leerdoelen van de cursus 7 2.3 Opbouw van de cursus 8 2.4 Leermiddelen 8 3 Gebruiksaanwijzing
Nadere informatieStudiewijzer BACHELOR KUNSTMATIGE INTELLIGENTIE EXTRA KEUZENVAK VAK: C++ PROGRAMMEERMETHODEN
Studiewijzer BACHELOR KUNSTMATIGE INTELLIGENTIE VAK: C++ PROGRAMMEERMETHODEN EXTRA KEUZENVAK Semester, periode : 2 e semester, periode 4 en 5 Coördinator(en) : Arnoud Visser en Bas Terwijn Docent(en) :
Nadere informatieScientific Computing
WISB356, Utrecht, 10 september 2012 Scientific Computing Gerard Sleijpen Rob Bisseling Alessandro Sbrizzi Department of Mathematics http://www.staff.science.uu.nl/ sleij101/ Docenten Gerard Sleijpen WG
Nadere informatiePraktische. Pijlers (exacte) wetenschap. Programma. Wiskunde, Utrecht Gerard Sleijpen Kamer 504, WG Tel:
Praktische Wiskunde, Utrecht Numerieke Wiskunde Gerard Sleijpen Kamer 504, WG Tel: 030-2531732 sleijpen@math.uu.nl http://www.math.uu.nl/people/sleijpen >Lectures>Numerieke Wiskunde Gerard Sleijpen Paul
Nadere informatiePlanning onderwijs testfase 3 1 september 2012 1 januari 2013
Deliverable 4.11 Planning onderwijs testfase 3 Aan het einde van de tweede testfase is een planning gemaakt voor de activiteiten van de onderwijs implementatieprojecten in testfase 3. Voor het maken van
Nadere informatieONBETWIST ONderwijs verbeteren met WISkunde Toetsen. Planning onderwijs testfase 1. Deliverable 4.2. Evert van de Vrie. ONBETWIST Deliverable 4.
Planning onderwijs testfase 1 Deliverable 4.2 Evert van de Vrie Inleiding Deze deliverable bevat de planning van de verschillende implementatietrajecten binnen testfase 1 van het project. Contactpersoon
Nadere informatiePTA VWO wiskunde B 1518
PTA VWO wiskunde B 1518 Inleiding Bij het vak wiskunde B leren leerlingen parate kennis en vaardigheden aan om daarmee wiskundige denkactiviteiten te ontplooien en te ontwikkelen. Met dit wiskundig denkvermogen
Nadere informatieVoorblad Inhoudsopgave Inhoud
Voorblad Inhoudsopgave Inhoud (INHOUD) Achtergronden We moeten een website voor een jonge catering en een party service bedrijf bouwen. Dit bedrijf is gespecialiseerd in verzorging van borrelhapjes en
Nadere informatieLEARNING ANALYTICS BIJ DE UNIVERSITEIT UTRECHT: DATA & DASHBOARDS
LEARNING ANALYTICS BIJ DE UNIVERSITEIT UTRECHT: DATA & DASHBOARDS ECCA BERHITU, JOHAN JEURING, LARS VAN DER PLANK, ANNE-PETRA ROZENDAL, HAROLD VAN RIJEN INTRODUCTIE De opdrachtgever voor dit project is
Nadere informatieBEOORDELINGSFORMULIER STAGES BACHELOR NIVEAU 3
Faculteit Geesteswetenschappen BEOORDELINGSFORMULIER STAGES BACHELOR NIVEAU 3 Onderstaand formulier betreft de beoordeling van het stageverslag en het onderzoeksverslag. Deze wordt door de begeleidende
Nadere informatieMaster Software Engineering. Inhoud, begeleiding, tentamen dr. Anda Counotte Docent en mentor
Master Software Engineering Inhoud, begeleiding, tentamen dr. Anda Counotte Docent en mentor Thema Software Architectuur Design Patterns (DP) ir. Sylvia Stuurman, dr.ir. Harrie Passier en dr. Bastiaan
Nadere informatie6 7 NORM= het niveau waarop het vak volgens de doelstelling van het onderwijsprogramma wordt afgesloten 8 9 Excellent
Bachelor Opleiding Sociale Geografie & Planologie Beoordelingsprotocollen Wetenschappelijk Rapporteren en Presenteren, Groepsonderzoekproject & Bachelorproject De Beoordelingsprotocollen van Wetenschappelijk
Nadere informatieBijlagen bacheloropleiding Kunstmatige Intelligentie 2012-2013
Bijlagen bacheloropleiding Kunstmatige Intelligentie 2012-2013 Bijlage I Eindtermen van de bacheloropleiding Met de opleiding wordt beoogd: - inhoudelijke kennis, vaardigheid en inzicht op het gebied van
Nadere informatieMath-Bridge, een internationale wiskundebrug tussen VO en HO, ook voor informatica studenten
Math-Bridge, een internationale wiskundebrug tussen VO en HO, ook voor informatica studenten Josje Lodder Johan Jeuring Technical Report UU-CS-2011-030 Department of Information and Computing Sciences
Nadere informatieOpleiding Verpleegkunde Leerondersteuning Stage (LOS)
Opleiding Verpleegkunde Leerondersteuning Stage (LOS) Handleiding Voltijd Jaar 3 Studiejaar 2015-2016 Inleiding Tijdens de stage zijn er zeven leerondersteuningsbijeenkomsten (LOS-bijeenkomsten). Het onderwijs
Nadere informatieSQL & Relationele datamodellen in interactieve media
SQL & Relationele datamodellen in interactieve media HVA-IAM-V1-TDI-SQL Algemene handleiding bij het vak 2010-2011 Inhoud Inhoud... 2 Inleiding... 3 Leerdoelen:... 3 Competenties:... 3 Plaats in het leerplan:...
Nadere informatieIntroductie tot de cursus
Introductie tot de cursus 1 Plaats en functie van de cursus 7 1.1 Positie in de opleiding 7 1.2 Functie 7 2 Cursusmateriaal 8 2.1 Tekstboek 8 2.2 Werkboek 8 2.3 Software 9 2.4 Cursussite 9 3 Planning 10
Nadere informatieBijlagen gentie. Bijlage. Bijlage. Bijlage - - vakgebied. Educatie en. Major van. Minor van
n bacheloropleiding Kunstmatige Intellig gentie 2011-2012 I Eindtermen van de bacheloropleiding Met de opleiding wordt beoogd: - inhoudelijke kennis, vaardigheid en inzicht op het gebied van Kunstmatige
Nadere informatieLeertaken ontwerpen voor het leren van informatievaardigheden in het hoger onderwijs
Leertaken ontwerpen voor het leren van informatievaardigheden in het hoger onderwijs Workshop 15 oktober 2010 Iwan Wopereis, CELSTEC, Open University of the Netherlands Opzet Workshop Inleiding 10 min
Nadere informatie11/8/2016. Academisch Schrijven in het curriculum. Opzet van deze bijeenkomst. Academisch schrijven. Toepassing in curriculum.
Academisch Schrijven in het curriculum Dr N. Saab, ICLON, Dr Ph. Dol, Academisch Talencentrum, Dr. J.A. Mol, Faculteit der Archeologie Opzet van deze bijeenkomst Interactief: 1. Wij geven enkele voorbeelden
Nadere informatie5 Moments of Need Certificeringsprogramma
5 Moments of Need Certificeringsprogramma Juni 2019 Inleiding Learning & Development-professionals worden in hun dagelijkse praktijk steeds vaker geconfronteerd met de noodzaak om het leren te innoveren
Nadere informatieHoorcollege 1 datavisualisatie 21-11-12
Hoorcollege 1 21-11-12 docenten! http://vimeo.com/31244010#at=10 hoorcollege 1 introductie HVA CMD V2 21 november 2012!! justus sturkenboom! j.p.sturkenboom@hva.nl! yuri westplat! y.westplat@hva.nl! vandaag
Nadere informatieHigh Performance Computing
High Performance Computing Kristian Rietveld (krietvel@liacs.nl, kamer 138) Groep Computer Systems High-Performance Computing Optimizing compilers (generieke codes, maar ook specifieke rekenkernels). Parallel
Nadere informatieAspects of Feedback in Intelligent Tutoring Systems for Modeling Education. Harrie Passier 23 november 2013
Aspects of Feedback in Intelligent Tutoring Systems for Modeling Education Harrie Passier 23 november 2013 Agenda Voor 2002 2004 2006 2006 2011 2012 2012 2013 13 september 2013 Voor 2002 Voltijd Mavo-4
Nadere informatieLeer Opdrachten ontwerpen voor Blended Learning
Leer Opdrachten ontwerpen voor Blended Learning Helder &Wijzer Mijn opdrachten In een kort, blended programma In het kort Voor wie docenten/trainers die blended opdrachten willen leren ontwerpen en ontwikkelen
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus. Introductie 7
Inhoud Introductie tot de cursus Introductie 7 1 Plaats van de cursus Semantic web 7 2 Leerdoelen 7 3 Competenties 8 4 Opbouw van de cursus Semantic web 8 5 Software 8 6 Opdrachten 9 7 Literatuur 9 8 Ander
Nadere informatieVoorbereidingscursussen
Voorbereidingscursussen Biologie Natuurkunde Scheikunde Wiskunde Studeren aan de Open Universiteit voorbereidings cursussen Het systeem van eindexamenprofielen in het voortgezet onderwijs brengt met zich
Nadere informatieOntwikkelingen in de bacheloropleidingen Informatica en Informatiekunde. TouW-symposium 12 november 2011 Frank Wester
Ontwikkelingen in de bacheloropleidingen Informatica en Informatiekunde TouW-symposium 12 november 2011 Frank Wester Onderwerpen Nieuwe cursussen en revisies Veranderingen in het curriculum in 2012-2013
Nadere informatieOntwerp een robot die helpt bij rampen
Ontwerp een robot die helpt bij rampen Waar werk je? Je werkt bij de fictieve hulporganisatie "Robots to Rescue" die robots inzet bij rampen. Situatie Na een aardbeving zoals in Haïti in 2010 is het moeilijk
Nadere informatieMasters Software Engineering en Computer Science Programma, toelating en wijze van studeren
Masters Software Engineering en Computer Science Programma, toelating en wijze van studeren Bastiaan Heeren Master Software Engineering (60 ec) Thema Vakken EC Software architecture - Design patterns -
Nadere informatieHoe leer ik kinderen rekenen in groep 3 en 4? Weekschema PABWJ314X1 2015-2016
Hoe leer ik kinderen rekenen in groep 3 en 4? Weekschema PABWJ314X1 2015-2016 Cursusdoelen 1. De student heeft kennis van getalfuncties, inzicht in de telrij, (structuur van) getallen en getalrelaties
Nadere informatieBELEID, COMMUNICATIE EN ORGANISATIE PROF. DR. BIANCA BEERSMA DRS. THERESE ONDERDENWIJNGAARD
BELEID, COMMUNICATIE EN ORGANISATIE PROF. DR. BIANCA BEERSMA DRS. THERESE ONDERDENWIJNGAARD DEZE PRESENTATIE Een sociaal-wetenschappelijke benadering van organisaties Inhoud van de studie Opbouw van de
Nadere informatieInformatie Systeem Ontwikkeling ISO 2R290
Informatie Systeem Ontwikkeling ISO 2R290 docent: Prof. dr. Paul De Bra Gebaseerd op: Database System Concepts, 5th Ed. doel van dit vak kennis van en inzicht in basisbegrippen over informatiesystemen
Nadere informatieMBAprogramma. MBA in Innovation & Technology (MIT) Polytechnic College Suriname. TSM Business School Nederland. Lectoraat
MBAprogramma MBA in Innovation & Technology (MIT) Polytechnic College Suriname TSM Business School Nederland Lectoraat Duurzaamheid & Ondernemerschap Dr. Paul C. J. Linders 2 Inleiding In de afgelopen
Nadere informatieProfessionalisering ontwikkelteam NID Duaal
Professionalisering ontwikkelteam NID Duaal Heerlen, 4 oktober 2011, Hogeschool Zuyd, Heerlen Dr. Bert Hoogveld, Open Universiteit, CELSTEC Drs. Diny Ebrecht, Open Universitieit, CELSTEC. Visionen für
Nadere informatieEEN ONLINE PROGRAMMA VOOR HET DIGITAAL AANBIEDEN VAN WISKUNDE OPGAVEN
EEN ONLINE PROGRAMMA VOOR HET DIGITAAL AANBIEDEN VAN WISKUNDE OPGAVEN WEBWORK Na tegenvallende tentamenresultaten en relatief hoog uitvalpercentage in vorige jaren is in blok 1 van studiejaar 2016-2017
Nadere informatieRapport over de functie van Dirk Demo
Rapport over de functie van Dirk Demo Publicatiedatum: 14 februari 2014 Leeswijzer Dit rapport omschrijft de functie van 'Dirk Demo' zoals die door The PeopleFactory - Demo omgeving is vastgesteld en geeft
Nadere informatieGPS Rekenen. Producten en prijzen GPS Rekenen. Volwassen en Eigentijds. Volwassen en Eigentijds 1. GPS Rekenen
Volwassen en Eigentijds Producten en prijzen 2019 Volwassen en Eigentijds 1 Januari 2019 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Maak kennis met... 3 Opbouw en inhoud van... 4 Gebruik voor de docent... 6 Lineair
Nadere informatieBachelorthesis Geneeskunde Bachelorthesis 3e jaars () No. of responses = 69
Bachelorthesis Geneeskunde Bachelorthesis e jaars () No. of responses = 69 Terugkoppeling van de coördinatoren vindt u op pagina 8 Survey Results Legend Relative Frequencies of answers Std. Dev. Mean Median
Nadere informatieModulebeschrijving FINSLC0108
pagina 1 van 5 Modulebeschrijving FINSLC0108 Naam module FINSLC0108 Vakgebied(en) Studieloopbaancoaching Studiepunten 1 EC Voorkennis De vereiste voorkennis van deze module zijn de stagevoorbereidingsactiviteiten
Nadere informatieMinor Filosofie en Wetenschap Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2013-2014
Minor Filosofie en Wetenschap Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2013-2014 Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2013-2014 I Inhoudsopgave Vak: Filosofische
Nadere informatiePLANVANAANPAK Project: Connecting Vibes
PLANVANAANPAK Project: Connecting Vibes Groep: Hipdesign Voorbereid door: Ivan Rodriguez (opsekee@gmail.com) Sietze Vergeer (sietzevergeer@gmail.com) Pascol Rops (pascalrops@planet.nl) Floris Verloop (f.verloop@gmail.com)
Nadere informatieFaculteit der Letteren - Formulier voor de beschrijving van modules
Faculteit der Letteren - Formulier voor de beschrijving van modules vakcode (in te vullen door BSZ) naam opleiding vaknaam Engelse vaknaam voertaal studiefase 1 Minor IO/IB French 1 Minor IO/IB Ba aantal
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus
Inhoud Introductie tot de cursus 1 Plaats en functie van de cursus 7 2 Inhoud van de cursus 7 2.1 Tekstboeken 7 2.2 Voorkennis 8 2.3 Leerdoelen 9 2.4 Opbouw van de cursus 10 3 Leermiddelen en wijze van
Nadere informatieVerleg je grenzen! Compleet vernieuwd! Waarom kiest ú voor de nieuwe Taalblokken? Taalblokken Nederlands Brochure MBO
Taalblokken Nederlands Brochure MBO Verleg je grenzen! Waarom kiest ú voor de nieuwe Taalblokken? U kunt gemakkelijk differentiëren studenten leren wat nodig is Motiverend en uitdagend lesmateriaal voor
Nadere informatieIntroductie tot de cursus
Introductie tot de cursus In deze introductie willen wij u informeren over de bedoeling van de cursus, de opzet van het cursusmateriaal en over de manier waarop u de cursus kunt bestuderen. U vindt in
Nadere informatieMicrosoft Office Specialist
Efficiënter en productiever! Producten en prijzen 2017 (MOS) Efficiënter en productiever 1 Januari 2017 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2... 3 Keuzedelen en MOS... 4 Digitaal... 5 Opbouw en inhoud... 6
Nadere informatie: Afstudeerproject BSc KI : Bachelor Kunstmatige Intelligentie Studiejaar, Semester, Periode : semester 2, periode 5 en 6
Studiewijzer BACHELOR OPLEIDING KUNSTMATIGE INTELLIGENTIE Vak : Afstudeerproject BSc KI Opleiding : Bachelor Kunstmatige Intelligentie Studiejaar, Semester, Periode : 2015-2016 semester 2, periode 5 en
Nadere informatieRelatie Algebra in een Intelligent Tutoring Systeem
Relatie Algebra in een Intelligent Tutoring Systeem 1 April 2017 Esther Hageraats Student master BPMIT Faculteit Management, Science & Technology Examencommissie: L. Rutledge en S. Joosten Studie en loopbaan
Nadere informatieVerleg je grenzen! Waarom kiest ú voor het nieuwe Taalblokken? Taalblokken Nederlands Brochure MBO
Taalblokken Nederlands Brochure MBO Na het doorlopen van de weet ik precies wat ik kan verwachten op het examen Nederlands. Door deze goede voorbereiding zie ik het examen met vertrouwen tegemoet! Toetsing
Nadere informatieMasterclass. SharePoint 2010 in het Onderwijs
Masterclass SharePoint 2010 in het Onderwijs Masterclass SharePoint 2010 in het Onderwijs De driedaagse Masterclass SharePoint 2010 in het Onderwijs heeft als doel deelnemers kennis en vaardigheden bij
Nadere informatieMinor Goede doelen, filantropie en non-profits Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2012-2013
Minor Goede doelen, filantropie en non-profits Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2012-2013 Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2012-2013 I Inhoudsopgave
Nadere informatieFlipped classroom: hoger onderwijs op zijn kop?
Flipped classroom: hoger onderwijs op zijn kop? Wilfred Rubens http://www.wilfredrubens.com LEARNING LAB 1 Sessieleider: Wilfred Rubens 14.15 17.15 uur / zaal E-1.20 http://www.slideshare.net/wrubens http://www.wilfredrubens.com
Nadere informatieComakerships & praktijkopdrachten Windesheim Flevoland 2015-2016 Economie & Management, ICT en Bouwkunde
Comakerships & praktijkopdrachten Windesheim Flevoland 2015-2016 Economie & Management, ICT en Bouwkunde Opleiding Studiejaar Start Comakership/praktijkopdracht Korte omschrijving 2 sept 2015 Comakership
Nadere informatiePTA VWO wiskunde A 1518
PTA VWO wiskunde A 1518 Inleiding Wiskunde A is wiskunde waarin vooral gewerkt wordt vanuit realistische contexten. Vaak is het lastig om de wiskundige inhoud uit de context te halen en daar wordt dan
Nadere informatieHOGESCHOOL ROTTERDAM MODULEWIJZER RIVBEVP1K7
HOGESCHOOL ROTTERDAM CMI MODULEWIJZER RIVBEVP1K7 Hoe beveilig ik mijn PC? 2 ECTS Dhr. L. V. de Zeeuw 13 april 2008 A4-Modulebeschrijving Modulecode: Modulenaam: Belasting: Module-eigenaar: Vereiste voorkennis:
Nadere informatiePracticumhandleiding. (versie 2010)
(versie 2010) Belangrijk! In deze handleiding treft u alle informatie aan die nodig is voor de uitvoering van het practicum. Behalve de organisatie van het practicum zelf en een korte beschrijving van
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus
Inhoud Introductie tot de cursus 1 De functie van de cursus 7 1.1 Motivering van de cursus 7 1.2 Plaats van de cursus 9 2 De inhoud van de cursus 9 2.1 Leerdoelen 9 2.2 Voorkennis 10 2.3 Programmeertalen
Nadere informatieProducten en prijzen 2014 Groen Nederlands Groen Rekenen
Producten en prijzen 2014 Groen Nederlands Groen Rekenen www.instruct.nl 1 Inhoudsopgave Maak kennis met GPS Groen Nederlands en Rekenen Pag. 3 Opbouw en inhoud GPS Groen Nederlands Pag. 4 Opbouw en inhoud
Nadere informatieRapportage Evaluator
Rapportage Evaluator Schrijftherapie voor getraumatiseerde kinderen en jeugdigen Docent: mevrouw drs. S.J.M. Lucassen Locatie: Regardz La Vie te Utrecht STK100309 Vertrouwelijk 20-05-2010 Dit rapport is
Nadere informatieMinor Goede doelen, filantropie en non-profits Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2013-2014
Minor Goede doelen, filantropie en non-profits Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2013-2014 Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2013-2014 I Inhoudsopgave
Nadere informatieMedia Outlook 2 HOGESCHOOL ROTTERDAM / CMI CDMMOU02-2. Aantal studiepunten:2 Modulebeheerder: Ayman van Bregt. Goedgekeurd door:
HOGESCHOOL ROTTERDAM / CMI Media Outlook 2 CDMMOU02-2 Aantal studiepunten:2 Modulebeheerder: Ayman van Bregt Goedgekeurd door: (namens curriculumcommissie) Datum: MARKETING MET INTERACTIEVE MEDIA 6-5 -
Nadere informatieModulewijzer Media en Onderzoek CDM jaar 4 CDMMEO Herfst / winter 2010 / 2011. Media en onderzoek
Modulewijzer Media en Onderzoek CDM jaar 4 CDMMEO Herfst / winter 2010 / 2011 Media en onderzoek Module beschrijving Moduelecode MEDMEO01-2 CP 2 Belasting 56 klokuren Looptijd 20 weken, twee kwartalen
Nadere informatieIntroductie tot de cursus
1 Plaats en functie van de cursus Software engineering is het vakgebied dat zich bezighoudt met alle aspecten van het doelmatig produceren van hoogwaardige software die vanwege de omvang of complexiteit
Nadere informatieUtrecht, 27 juni Caleidoscoop 2. Gerard Sleijpen Department of Mathematics. sleij101/
Utrecht, 27 juni 2013 Caleidoscoop 2 Gerard Sleijpen Department of Mathematics http://www.staff.science.uu.nl/ sleij101/ Gerard Sleijpen Room 504, Freudenthal Gebouw (Wiskunde Gebouw) Tel: 030-2531732
Nadere informatieVerslag en evaluatie onderwijsactiviteiten testfase 2 1 februari 2012 1 september 2012
Deliverable 4.8 en 4.9 onderwijsactiviteiten testfase 2 In dit document zijn de verslagen en evaluaties opgenomen van de onderwijsactiviteiten van het Onbetwist-project in testfase 2. Voor het opstellen
Nadere informatieEindrapportage Gepersonaliseerd online oefenmateriaal voor statistiek Utrechts Stimuleringsfonds Onderwijs Faculteit Bètawetenschappen 2017
Eindrapportage Gepersonaliseerd online oefenmateriaal voor statistiek Utrechts Stimuleringsfonds Onderwijs Faculteit Bètawetenschappen 2017 September 2018 Doel van het project Het doel van dit project
Nadere informatieBABZ-opleiding Basisjaar en Specialisatie Burgerzaken
www.segment.nl BABZ-opleiding Basisjaar en Specialisatie Burgerzaken Investeren in uw persoonlijk vakmanschap 3 Samen studeren in een vaste groep 3 Persoonlijke benadering 3 Gemotiveerde studenten 3 Enthousiaste
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus. 1 De cursus 7 2 Inhoud 7 3 Het cursusmateriaal 9 4 Het bestuderen van de cursus 10 5 Tentaminering 11
Inhoud Introductie tot de cursus 1 De cursus 7 2 Inhoud 7 3 Het cursusmateriaal 9 4 Het bestuderen van de cursus 10 5 Tentaminering 11 6 Introductie tot de cursus 1 De cursus Deze cursus draagt de naam
Nadere informatieIntroductie tot de cursus
1 De functie van de cursus 7 2 De inhoud van de cursus 7 2.1 Voorkennis 7 2.2 Leerdoelen van de cursus 8 2.3 Opbouw van de cursus 8 3 Gebruiksaanwijzing 9 3.1 Tekstboek en werkboek 9 3.2 Bronnen 11 3.3
Nadere informatieSociologie Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Sociale Wetenschappen - P Sociologie - 2012-2013
Sociologie Vrije Universiteit Amsterdam - - P Sociologie - 2012-2013 Vrije Universiteit Amsterdam - - P Sociologie - 2012-2013 I Inhoudsopgave Premasterprogramma Sociologie 1 Vak: Beschrijvende en inferentiële
Nadere informatiePlan van Aanpak. Christophe Deloo, Roy Straver & Machiel Visser. Versie 4 (26-06-2010)
Plan van Aanpak Christophe Deloo, Roy Straver & Machiel Visser Versie 4 (26-06-2010) Inhoudsopgave Voorwoord... 2 1 Inleiding... 3 1.1 Aanleiding... 3 1.2 Accordering en bijstelling... 3 1.3 Toelichting
Nadere informatieT Titel stage/afstudeeropdracht : Toekomstvaste Applicatie Integratie - Interconnectiviteit
Titel stage/afstudeeropdracht : Toekomstvaste Applicatie Integratie - Interconnectiviteit Duur van stage/afstuderen Manager Begeleider Locatie : 6 à 9 Maanden : dr. ir. J.J. Aue : dr. ir. H.J.M. Bastiaansen
Nadere informatieHandleiding. voor. praktijkbegeleiders
Handleiding voor praktijkbegeleiders Versie: februari 2011 Inhoud: Inleiding... 3 Kerntaken van een praktijkbegeleider... 3 Voorbereidend gesprek met de cursist... 4 Feedback geven... 4 Begeleiden van
Nadere informatieMasteropleidingen aan de Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen na een economische professionele bachelor
Masteropleidingen aan de na een economische professionele bachelor Prof. dr. Katrien Antonio Programmadirecteur Masters FEB Leuven Prof. dr. Tom Verbeke Docent Handelswetenschappen / Business Administration
Nadere informatieVerantwoording van de te bezoeken les
Verantwoording van de te bezoeken les Toelichting m.b.t. constructeur leeromgeving: Zie het losse lesvoorbereidingsformulier. Toelichting m.b.t. de rol van vakinhoudelijk begeleider: Waar in de les motiveert
Nadere informatieProjectvoorstel Grassroots VU 2015-2016
1. Gegevens van de aanvrager Naam aanvrager: Faculteit: Eric Vos Lisanne Möller Aard- en Levenswetenschappen E-mailadres: Functie: r.a.vos@vu.nl l.m.moller@vu.nl Docent Telefoon: 020 598 2671 2. Titel
Nadere informatieStudentenhandleiding Studentenpagina STUDENTENPAGINA HANDLEIDING VOOR STUDENTEN. Handleiding Studentenpagina 1
Studentenhandleiding Studentenpagina STUDENTENPAGINA HANDLEIDING VOOR STUDENTEN Handleiding Studentenpagina 1 Inhoud van de handleiding Inhoud van de handleiding... 2 1. Inleiding... 3 2. Inloggen op de
Nadere informatieBachelor of Business Administration (MER opleiding)
Bachelor of Business Administration (MER opleiding) voor decentrale overheden Het Onderwijs De Bachelor of Business Administration voor decentrale overheden (Management, Economie & Recht, MER) wordt aangeboden
Nadere informatieSOL. SOL self-organised learning
SOL self-organised learning SOL is een didactisch concept waarin verschillende moderne methoden op een nieuwe manier gebruikt worden. Essentieel is dat SOL het leren combineert met doceren met als achterliggende
Nadere informatie