Gekozen verbeterpunten (globaal) [zie WMK-rapportages, zie schoolplan, etc.]

Transcriptie

1 Onderwijskundig jaarplan Jaar 2014 School Panta Rheischool Coevorden Schoolleider Madelon Essenburg Blaauw Datum 12 december 2013 Inleiding In dit jaarplan beschrijven we de uitwerking van de geplande verbeterdoelen voor het jaar 2014 (zie hoofdstuk 7.12 van ons schoolplan). Resterende verbeterpunten uit 2013 Beleidsterrein Thema Gekozen verbeterpunten 1 Handelingsgericht werken - Leraren differentiëren op instructie, aanbod en leertijd. - De HGW-cyclus is geborgd en wordt systematisch uitgevoerd op schoolniveau. 2 Educatief Partnerschap - Er is een beleidsdocument constructief communiceren met ouders. - Doelen voor leerlingen worden samen met ouders opgesteld. - Kindgesprekken zijn onderdeel van de kwaliteitscyclus HGW/OGW en worden systematisch uitgevoerd. 3 Professionalisering leerkrachten - Alle leraren onderhouden hun bekwaamheden systematisch (bekwaamheidsdossier) en worden gestimuleerd zich te registreren. [1] Beoordeelde beleidsterreinen (oktober 2013) [zie hoofdstuk 7.13 van het schoolplan] Beleidsterrein Gemiddelde score Waardering Aandachtsveld 1 QS Afstemming 3,57 Goed 2 QS Integraal Personeelsbeleid 3,50 Goed 3 QS Inzet van middelen 3,27 Ruim voldoende 4 QS Beroepshouding 3,77 Uitstekend ja 5 QS Schoolklimaat 3,46 Ruim voldoende ja 6 QS Contacten met ouders 3,58 Goed 7 QS Rekenen en Wiskunde (themaonderzoek) 3,70 Uitstekend 8 QS Externe contacten 3,46 Ruim voldoende 9 Schooldiagnose Opbrengsten 3,04 Voldoende ja 10 Schooldiagnose Kwaliteitszorg 3,34 Ruim voldoende 11 Schooldiagnose OGW (0-meting OGW) 2,84 Zwak ja 12 Kwaliteitskaart didactisch handelen 3,06 Voldoende ja 13 Kwaliteitskaart opbrengstgericht werken 2,70 Zwak ja [2] Vragenlijsten (2013) [zie hoofdstuk 7.10 schoolplan] Vragenlijst Gem. score Waardering 1 Oudervragenlijst 3,36 Ruim voldoende 2 Leerlingvragenlijst sociale veiligheid 3,42 Ruim voldoende Gekozen verbeterpunten (globaal) [zie WMK-rapportages, zie schoolplan, etc.] Beleidsterrein Thema Gekozen verbeterpunten 1 QS Afstemming 2 QS Integraal Personeelsbeleid 3 QS Inzet van middelen 4 QS Beroepshouding - Alle leraren onderhouden hun bekwaamheden systematisch [bekwaamheidsdossier] en worden gestimuleerd zich te registreren 5 QS Schoolklimaat - De ouders/verzorgers tonen zich betrokken bij de school door activiteiten die de school daartoe onderneemt. 6 QS Contacten met ouders 7 QS Rekenen en Wiskunde (themaonderzoek) 8 QS Externe contacten 9 Schooldiagnose Opbrengsten - De kindkenmerken worden vastgesteld bij de intake. - De school beschikt over een aanbod m.b.t. sociale vaardigheden. - Het aanbod omvat in ieder geval zelfbeeld, kunnen samenwerken, zelfstandigheid en zelfredzaamheid, omgang met leren en omgang met leerlingen. - De school zorgt er voor dat de resultaten op tussenmomenten op het juiste niveau liggen. - De school beschikt over een beleid voor de overgang van leerjaar 1

2 10 Schooldiagnose Kwaliteitszorg naar leerjaar 2. - De school beschikt over een beleid m.b.t. doorstroming vanuit leerjaar 8. - De school analyseert regelmatig de resultaten i.r.t. het vervolgonderwijs. - De school analyseert regelmatig de plaatsing van de leerlingen i.r.t. de verwachtingen en de resultaten. - De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingpopulatie. - De sociale vaardigheden van de leerlingen liggen op het niveau dat mag worden verwacht. - De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de verwachte periode van acht jaar. - De leerlingen functioneren naar verwachting in het vervolgonderwijs. 11 Schooldiagnose OGW Visie - De school formuleert haar visie op opbrengstgericht werken in kwaliteitsindicatoren. - De visie op OGW is vertaald in meetbare en ambitieuze doelen. - De kwaliteitskaart OGW is opgenomen in de kwaliteitscyclus. Ondersteunen - De school stelt beleid op t.a.v. systematisch observeren en het versterken van de professionele lerende organisatie en gericht op de kwaliteit van de leerkracht. - De school implementeert het beleid professionele lerende organisatie. - De schoolt stelt jaarlijks een verbeterplan op, gebaseerd op de analyse en interpretatie van opbrengsten, en benadert het CvB voor extra middelen. Uitgangssituatie - De school formuleert een beleid op HGW i.r.t. OGW, waarbij de kwaliteit van de leerkracht centraal staat. - De school implementeert het beleid en borgt deze op cyclische wijze. Kwaliteitskaart didactisch handelen - De leraar differentieert in tempo, lesstof en aanpak. - De leraar leert leerlingen hun leerproces en leerresultaat zelfstandig evalueren. - De leraar maakt duidelijk hoe de les aansluit bij de voorgaande lessen. 12 Kwaliteitskaart OGW in de groep Vragenlijsten (afgenomen oktober 2013) 13 Vragenlijst ouders - De school vraagt mij regelmatig wat ik verwacht van de school. - De school staat goed bekend. - De ouders spreken positief over de school. - De school eindigt goed op tijd. - De school ziet er gezellig uit. 14 Vragenlijst leerlingen - Leerlingen mogen meedenken en meepraten over allerlei schoolzaken. - De juf besteedt tijd aan het werken met de computer. - De juf laat ons zelf werk kiezen. 14 Schoolplan Hoofdstuk Divers 15 Ambities bestuursakkoord

3 Uitwerking van de belangrijkste verbeterpunten per beleidsterrein [a] Beleidsterrein Beroepshouding Alle leraren onderhouden hun bekwaamheden systematisch [bekwaamheidsdossier] en worden gestimuleerd zich te registreren. Alle leraren verbeteren en onderhouden hun bekwaamheden door actief te werken met een persoonlijk actieplan, het aanvoeren van bewijslast en het plegen van collegiale consultatie binnen de competentie vakinhoudelijk en didactisch competent (basis). Activiteiten (hoe) 1. Scoren kwaliteitskaart didactisch handelen 2. Opstellen persoonlijk actieplan in overleg met directie (doelgesprek) 3. Collegiale klassenconsultatie 4. Flitsbezoeken door directie en ib 5. Klassenbezoek door directie en ib 6. Ontwikkelgesprekken 7. Vergaderingen: bijwerken bekwaamheidsdossier 8. 1-meting kwaliteitskaart didactisch handelen Directie, ib er, team Periode (wanneer) jan-juni : reeds in 2013 gebeurd 3: januari april : jan maart : april : april : 14 jan 4 feb 4 maart 20 mei 8: 12 juni 2014 Madelon Kosten geen Evaluatie (wanneer) 12 juni 2014 Bekwaamheidsdossier Verslaglegging ontwikkelgesprek/beoordelingsgesprek didactisch competent Kwaliteitskaart didactisch handelen opnemen in kwaliteitscyclus (2-jaarlijks, 2016) Beleidsstuk collegiale consultatie [b] Beleidsterrein Schoolklimaat Er is educatief partnerschap met ouder(s)/verzorger(s). De school heeft een visie op educatief partnerschap met ouder(s)/verzorger(s) en leerlingen en heeft deze visie vertaalt naar een planmatige aanpak en aanbod waarbij een structurele verbetering in het contact met ouders en leerlingen gekenmerkt wordt door gelijkwaardigheid, vertrouwen en samenwerking. Activiteiten (hoe) 1. Onderzoek naar vormen van educatief partnerschap 2. Brainstormvergadering visie op educatief partnerschap 3. Vergadering SAC/MR/OR thema: educatief partnerschap 4. Visie + thema s binnen educatief partnerschap vaststellen in kwaliteitskaart 5. Kwaliteitskaart educatief partnerschap scoren (0-meting) 6. In werkgroepen (team + ouders) aanbod in educatief partnerschap vaststellen 7. Implementeren/uitvoeren van aanbod educatief partnerschap 8. Scoren kwaliteitskaart educatief partnerschap scoren (1-meting) 9. Evalueren+bijstellen aanbod educatief partnerschap Team, SAC, MR, ouderraad 1. januari februari april april april mei-juni aug dec december december 2014 Directie, ib er, team, SAC, MR, ouderraad Kosten Opnemen in schoolgids Opnemen in kwaliteitscyclus + vragenlijst voor ouders [c] Beleidsterrein Opbrengsten De school beschikt over een aanbod m.b.t. sociale vaardigheden, wat in ieder geval zelfbeeld, kunnen samenwerken, zelfstandigheid en zelfredzaamheid, omgang met leren en omgang met leerlingen omvat, waardoor de sociale vaardigheden van de

4 leerlingen op het niveau ligt dat mag worden verwacht. De school heeft preventief aanbod in sociale vaardigheden opgenomen in een schoolspecifiek gezondheidsplan en voert het aanbod doelgericht en planmatig uit, volgt de ontwikkelingen van de leerlingen en werkt cyclisch aan een structurele verbetering van het sociaal emotioneel leren en leren leren van de kinderen. Activiteiten (hoe) 1. Teamscholing KiVa 2. Scholing intern vertrouwenspersoon 3. Opstellen leerlijnen leren leren 4. Invullen + analyseren SCOL 5. implementeren + cyclisch werken met groepsplan gedrag 6. Opstellen schoolgezondheidsplan 7. aanvragen vignet gezonde school, themacertificaat sociaal-emotionele ontwikkeling Directie, ib er, (KiVa)team 1. onbekend 2. jan-juni jan-dec april + oktober januari, september + november september oktober 2014 Linda Fictorie Theijken (ib) Kosten 1. onbekend geen Opnemen in schoolgezondheidsplan Aanvragen vignet gezonde school, themacertificaat sociaal-emotionele ontwikkeling Leer- en tussendoelen sociaal emotioneel leren/leren leren + aanbod opnemen in handboek leerlijnen Panta Rheischool Cyclisch werken met Scol Cyclisch werken met groepsplan gedrag [d] Beleidsterrein Opbrengst- en handelingsgericht werken De school werkt opbrengstgericht. De school werkt vanuit hun visie systematisch, cyclisch en opbrengstgericht aan het verbeteren van de onderwijskwaliteit en opbrengsten volgens de daarop vastgestelde kwaliteitsindicatoren, en zorgt er voor dat betrokken partijen hiervan op de hoogte zijn. Activiteiten (hoe) 1. Vaststellen van visie OHW/HGW in kwaliteitsindicatoren 2. Vaststellen van cyclus OHW/HGW op schoolniveau 3. Bijstellen van meetbare doelstellingen voor taal, spelling, lezen en rekenen op 3 niveaus 4. Vaststellen + analyseren van de kindkenmerken 5. Opstellen inschrijf- en gespreksformulier waarbij kindkenmerken bij intake kunnen worden vastgesteld 6. Opstellen katern zorg en begeleiding 7. Implementeren en borgen van cyclisch beleid op HGW/OGW Directie, ib er, team 1. februari februari februari februari maart maart april december 2014 Madelon Kosten geen Opnemen in jaarlijkse kwaliteitscyclus OGW op groeps- en schoolniveau Opstellen en/of jaarlijks bijstellen van katern opbrengsten + zorg en begeleiding [e] Beleidsterrein Didactisch handelen De leraar stimuleert de intrinsieke motivatie en eigenaarschap in hun eigen leerproces op systematische en constructieve wijze. De leraar leert leerlingen hun leerproces/leerresultaat zelfstandig evalueren en (mede)eigenaar te worden van hun leerproces door interventies passend bij specifieke onderwijsbehoeften van ieder kind te ondernemen. Activiteiten (hoe) 1. Proeftuin: voeren van kindgesprekken 2. Studiedagdeel visieontwikkeling portfoliowerken

5 3. Individuele scholing tot kindercoach (Anouk) 4. Teamscholing/implementatie kindercoachgesprekken 5. Implementeren portfoliowerken Directie, ib er, team, KPCgroep (Ineke van Sijl) 1. jan mei februari (middag) 3. mei-juni september-oktober november juni 2015 Madelon Kosten Opnemen in katern zorg en begeleiding Opnemen in kwaliteitscyclus kind- en coachgesprekken Overige aandachtspunten Verbeterpunten (overig) Wanneer Wie Kosten 1 Beperken van ongeoorloofd schoolverzuim 2014 directie geen 2 Starten leerlingenraad en/of klassenvergadering januari 2014 unitleider 3 2 Analyseren van resultaten i.r.t. vervolgonderwijs januari + juni 2014 ib er geen 3 Opstellen beleid m.b.t. doorstroming vanuit leerjaar 8 februari 2014 ib er 4 Bijstellen beleid voor de overgang van leerjaar 2 naar leerjaar februari 2014 ib er 3. 5 Beleid externe contacten vaststellen maart 2014 ib er geen 6 Opstellen van een planmatige invulling van Actief maart 2014 werkgroep geen Burgerschap 7 De school heeft een beleid voor introductie en begeleiding mei 2014 directie van nieuw personeel 8 De inzet van materiële middelen voor het realiseren van goed jan-juni 2014 werkgroep 250 ICT-onderwijs is doelmatig (optie: bovenschools ICT er) 9 Afname Quick Scan oktober 2014 directie geen 10 Afname geplande vragenlijsten oktober 2014 directie geen Te volgen scholing 2014 Wat? Wie? Wanneer? Kosten? 1 Studiedagdeel portfoliowerken Team 12 febr Traject Onderwijs Anders 2 Studiedagdeel identiteitsbegeleiding Team 12 maart Scholing intern vertrouwenspersoon 4 Scholing Zo leer je kinderen lezen en spellen Team jan - juni Scholing integraal schoolleider 2 Madelon jan juni 2014 Scholingskosten Catent 6 (na)scholing identiteit Anouk + Madelon jan juni Scholing opbrengstgericht leiderschap Linda + Madelon jan juni 2014 Scholingskosten Catent 8 KiVa scholing KiVa-team jan - juni 2014 onbekend 9 Opleiding tot kindercoach Anouk mei - juni 2014 Traject Onderwijs Anders 10 Scholing met woorden in de weer Team sept dec Beleidsterreinen die we gaan beoordelen (evalueren) [oktober 2014] [zie hoofdstuk 7.10 van het schoolplan] Beleidsterrein Directie Team Anderen 1 QS interne communicatie X X 2 QS schooladministratie en -procedures X X 3 QS levensbeschouwelijke identiteit X X 4 QS ICT X X 5 QS schoolleiding X X 6 QS aanbod Actief Burgerschap X X 7 QS automatiseren Rekenen en Wiskunde X X Geplande schooldiagnose [2014] Schooldiagnose Wanneer uitvoeren Eigenaar Uitslagen bespreken Wie Wanneer? 1 SD Taalleesonderwijs september 2014 Madelon oktober SD Opbrengsten december 2014 Madelon december 2014 Geplande vragenlijsten [2014] [zie hoofdstuk 7.10 van het schoolplan] Vragenlijst Wanneer Eigenaar Uitslagen bespreken

6 uitvoeren Wie Wanneer? 1 Vragenlijst ouders oktober 2014 Directie november 2014 Algemene werkzaamheden Wat? Wie? Wanneer? Kosten? 1 Opstellen schoolgids Directie april 2014 n.v.t. 2 Opstellen jaarplan 2015 Directie november 2014 n.v.t. 3 Opstellen jaarverslag 2015 Directie november 2014 n.v.t. Bijlage Ambities Bestuursakkoord Set Actie Keuze 1 Scholen hebben meetbare doelstellingen geformuleerd gericht op de X Ja leeropbrengsten taal en rekenen Zie verbeterpunt d, opbrengstgericht en handelingsgericht werken. De school heeft reeds meetbare doelstellingen voor de leeropbrengsten van taal en rekenen. Deze doelstellingen dienen bijgesteld te worden op basis van de kindkenmerken, aangepaste citonormering en bijstelling van de absolute ondergrens van de inspectie. De doelstellingen worden specifiek gemaakt voor de basis, meer en weergroep. Leerlingspecifieke doelstellingen worden gesteld op de datamuur. 2 Scholen werken opbrengstgericht X Ja Zie verbeterpunt d, opbrengstgericht en handelingsgericht werken. 3 Scholen meten de opbrengsten van vroegschoolse educatie X Nee, in 2015 Opbrengstgericht werken in de groepen 1/2 (vroegschoolse educatie) zal een speerpunt zijn in het jaar Scholen bieden maatwerk voor excellente leerlingen, waaronder X Nee, nvt hoogbegaafde leerlingen Onze school heeft een (zeer) lage populatie excellente leerlingen. Het signaleren van excellente leerlingen verdient in 2015 wel de aandacht. 5 Er zijn geen onderpresterende scholen meer X Nee Wij zijn een school met een basisarrangement en voldoen aan de wettelijke eisen die worden gesteld aan de opbrengsten van een school. 6 Scholen stimuleren ouders om thuis activiteiten te ondernemen die X Ja bijdragen aan leerprestaties Zie verbeterpunt b, schoolklimaat. 7 Scholen maken hun opbrengsten transparant X Nee Wij maken onze opbrengsten transparant in onze schoolgids en op de website Set Actie Keuze 1 De bekwaamheid van de leraren in het afstemmen van het onderwijs op X Ja verschillen binnen de klas is op orde Zie verbeterpunt a, beroepshouding. De leraren werken systematisch aan kwaliteitsverbetering van hun didactische vaardigheden. Zij ontvangen feedback van elkaar middels collegiale consultatie, van de intern begeleider en directeur. Het is een onderwerp van gesprek tijdens ontwikkelgesprekken en in beoordeling van vakbekwaamheden. Met instrumenten uit het bekwaamheidsdossier en het kwaliteitsinstrument WMK meten de leraren hun bekwaamheid binnen de kwaliteitscyclus. 2 De bekwaamheid van de leraren met betrekking tot opbrengstgericht X Ja werken is op orde Zie verbeterpunt a, beroepshouding. Idem punt 1. 3 Alle leraren onderhouden hun bekwaamheden systematisch X Ja [bekwaamheidsdossier] en worden gestimuleerd zich te registreren Zie verbeterpunt a, beroepshouding. 4 Scholen voeren een goed en effectief HRM-beleid X Nee Catent heeft een goed en effectief HRM-beleid gericht op een leven lang leren en duurzame inzetbaarheid door preventief handelen. 5 Verbetering begeleiding en ondersteuning van beginnende leraren X Ja Zie actiepunt 7 bij overige verbeterpunten. De school heeft geen beleid voor introductie en inwerken van nieuw personeel. 6 Schoolleiders voldoen aan de geactualiseerde bekwaamheidseisen X Ja Zie scholing De schoolleider volgt tot juni 2014 scholing om aan de actuele bekwaamheidseisen te voldoen. Zij staat ingeschreven bij het register schoolleiders.