case: ocl-expressies

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "case: ocl-expressies"

Transcriptie

1 Hoofdstuk 7 case: ocl-expressies In dit hoofdstuk worden de expressies ontwikkeld bij het domein-klassediagram van de case zoals dat in hoofdstuk 5 ontwikkeld is. Daarna worden de resterende stappen uit het stappenplan voor het klassediagram uit hoofdstuk 4 voor deze case beschreven. 7.1 Vind de regels voor de expressies Bij het schrijven van de expressies gaan we uit van de stappen zoals die gegeven zijn in 6.4. De business rules die gelden in onze case zijn: 1. Er mag maar één Voorraadkast zijn. 2. Er mag maar één Kookboek zijn. 3. De kok van een WarmeMaaltijd is altijd ook bij de WarmeMaaltijd aanwezig. 4. Er kan alleen een Recept bij een Maaltijd zijn als er ook een kok is en andersom verplichten we de kok om onmiddellijk een recept te kiezen. 5. Het aantal KoudeMaaltijden waarvoor een voorkeur opgegeven kan worden, is gelijk aan het aantal Maaltijden in een Dag minus het aantal WarmeMaaltijden in een Dag. 6. Het Kookboek bevat minstens één Recept. 7. Een Dag heeft minstens één Maaltijd. 7.2 Vind de context en schrijf de expressies in OCL We gaan uit van het klassemodel uit figuur 5 2. De regels 6 en 7 zijn simpele expressies die we met een multipliciteitsindicatie bij de associaties in het klassemodel weergeven. De regels 1 en 2 lijken sterk op elkaar en zullen allebei op dezelfde manier in OCL worden weergegeven. De context waar we van uitgaan is Voorraadkast, respectievelijk Kookboek. De OCL-expressies zijn: 1. context Voorraadkast inv: Voorraadkast::allInstances()->size() <= 1 2. context Kookboek inv: Kookboek::allInstances()->size() <= 1 Als context voor regel 3 kunnen we kiezen tussen WarmeMaaltijd of Persoon. Omdat WarmeMaaltijd alle kennis heeft omtrent aanwezigen en de kok, leggen we de verant- 79

2 praktisch uml woordelijkheid voor deze constraint bij WarmeMaaltijd. De constraint wordt dan (let op: de associatie aanwezigen wordt overerfd van Maaltijd): 3. context WarmeMaaltijd inv: aanwezigen->includes( kok ) Regel 4 stelt dat er alleen een Recept bij een WarmeMaaltijd mag zijn als er ook een kok is en andersom. Ook hier ligt alle kennis omtrent zowel het recept als de kok bij WarmeMaaltijd en kiezen we deze klasse als context. 4. context WarmeMaaltijd inv: kok->notempty() implies recept->notempty() and recept->notempty() implies kok->notempty() Volgens regel 5 is het aantal KoudeMaaltijden waarvoor een voorkeur opgegeven kan worden, gelijk aan het aantal Maaltijden in een Dag minus het aantal WarmeMaaltijden in een Dag. Het is moeilijk om voor deze regel een context te kiezen. De reden daarvoor is dat we de regel eigenlijk niet precies genoeg hebben geformuleerd. We willen namelijk ook dat elke dag hetzelfde aantal warme en koude maaltijden heeft. Deze informatie nemen we op in twee nieuwe klasseattributen bij de klasse Dag. Als namen voor de klasseattributen kiezen we aantalwarmemaaltijden en aantalkoudemaaltijden, beide zijn van het type Integer. We werken de constraint betreffende het aantal warme en koude maaltijden eerst uit. De context is natuurlijk Dag. context Dag inv: Dag::aantalWarmeMaaltijden = maaltijden->select(istypeof(warmemaaltijd))->size() context Dag inv: Dag::aantalKoudeMaaltijden = maaltijden->select(istypeof(koudemaaltijd))->size() Nu zijn we zover dat we de oorspronkelijke regel in OCL kunnen opschrijven. We kiezen hiervoor de context Persoon, want Persoon kent de voorkeuren. 5. context Persoon inv: voorkeuren->size() = Dag::aantalKoudeMaaltijden Het formuleren van regel 5 in OCL heeft ons een veel exacter inzicht gegeven in het model van ons systeem. 80

3 ho ofdstuk 7 case: o cl-expressies 7.3 Maak het klassediagram af Het schrijven van OCL-expressies is een van de laatste stappen in het stappenplan voor het klassediagram zoals dat in hoofdstuk 4 gegeven is. Nu we de expressies voor de case hebben vastgesteld kunnen we verder met dit stappenplan Groepeer klassen in packages De volgende stap is het verdelen van het systeem in packages. Voor onze case laten we dit (voorlopig) achterwege omdat het een klein systeem betreft (zie ook ) Itereer over de gedane stappen De laatste stap is dan het afmaken en valideren van het klassediagram door een nieuwe iteratieslag in te gaan. Hierbij reflecteren we alle keuzen die we gemaakt hebben bij het bouwen van het klassediagram. Nieuwe informatie wordt meegenomen, oude informatie wordt vaak beter begrepen en leidt zo ook tot veranderingen. In deze case leidt de reflectie tot het idee dat de verhouding tussen Maaltijd en zijn subklassen nog steeds niet helemaal goed ligt. Is WarmeMaaltijd niet toch een rol van een Maaltijd? De gevolgen van een dergelijke verandering voor ons objectmodel zijn vrij groot. Twee klassen worden verwijderd, de klasse Maaltijd wordt complexer omdat in sommige gevallen het gedrag van de klasse af zal hangen van de rol. Maar het biedt ook meer flexibiliteit. Stel dat voor een koude maaltijd ook een gerecht met een recept klaargemaakt moet worden. In het objectmodel tot nu toe geeft dat grote problemen, in een objectmodel zonder de subklassen WarmeMaaltijd en KoudeMaaltijd is dat vrij simpel. Voor beide mogelijkheden zijn argumenten te geven. Wij kiezen voor de flexibiliteit en maken dus een aangepast objectmodel zonder WarmeMaaltijd en KoudeMaaltijd. De operaties van WarmeMaaltijd worden nu opgenomen bij Maaltijd. De associaties kok en de niet benoemde associatie tussen WarmeMaaltijd en Recept worden ook naar Maaltijd verlegd waarbij de multipliciteit wordt aangepast. Niet alle Maaltijden hebben een kok en een benodigd Recept. Verder hebben we een attribuut nodig dat het type van de maaltijd aangeeft: type: {warm, koud}. Met dit attribuut kunnen we een extra constraint formuleren op de voorkeuren van een Persoon. We hadden gesteld dat er alleen een voorkeur gegeven mag worden voor Maaltijden met het type koud. In OCL zou dit geschreven kunnen worden als: context Persoon inv: voorkeuren->forall(type = MaaltijdType::koud) Maar is het wel zo slim om aan deze constraint vast te houden? Waarom zouden we geen voorkeur toestaan voor een warme maaltijd? Wanneer noch Hans noch Jacqueline aangeeft te willen koken wordt er geen recept gekozen. Als beiden dan toch bij de maaltijd 81

4 praktisch uml aanwezig zijn, zou het handig zijn als er bijvoorbeeld voldoende diepvriespizza s of iets dergelijks in huis zijn. Het lijkt een goed idee om deze constraint te laten vervallen. Maar hoe ziet dan een voorkeur voor een warme Maaltijd eruit? Is daar ook een Recept bij betrokken of niet? Om deze vraag te kunnen beantwoorden moeten we nogmaals goed kijken naar de associatie voorkeur van Persoon naar KoudeMaaltijd. Eigenlijk is een voorkeur voor een lunch niet een echte instantie van de klasse Lunch, informatie over de dag en het tijdstip waarop de lunch plaatsvindt is namelijk helemaal niet nodig. Sterker nog: de voorkeur maaltijd is een abstract begrip en kan in dit systeem weergegeven worden met een lijstje Ingrediënten. Dit geldt zowel voor koude als voor warme Maaltijden. We introduceren dus een klasse Voorkeur die een aantal Ingrediënten bevat, en een attribuut dat aangeeft voor welke soort Maaltijd dit een voorkeur is. De constraint die we geformuleerd hadden voor regel 5 moet nu ook worden aangepast, net als de klasseattributen bij Dag. Dag krijgt nu één klasse-attribuut ged aantal- Maaltijden. Regel 5 stelt nu dat iedere persoon een voorkeur moet hebben voor iedere maaltijd. context Persoon inv: voorkeuren->size() = Dag::aantalMaaltijden Verder moet natuurlijk gelden dat er per soort Maaltijd maar één voorkeur opgegeven wordt. We gebruiken een attribuut maaltijd om bij de Voorkeur de maaltijd mee aan te duiden. De volgende constraint stelt dat wanneer we een verzameling van dergelijke attributen hebben, deze verzameling gelijk moet zijn aan de verzameling getransformeerd naar een Set. Dit komt neer op stellen dat elk element in de verzameling uniek moet zijn. context Persoon inv: voorkeuren.maaltijd = voorkeuren.maaltijd->asset() Regels 3 en 4 worden in de nieuwe situatie constraints bij Maaltijd. In het nieuwe klassediagram kan een koude maaltijd ook een kok en een Recept hebben. Willen we alleen recepten met kok toestaan voor warme maaltijden, zoals in het oorspronkelijke klassediagram, dan zullen we dit moeten aangeven bij Maaltijd. De invariant luidt dan: context Maaltijd inv: type = MaaltijdType::koud implies kok->isempty() and recept->isempty() 82

5 ho ofdstuk 7 case: o cl-expressies Hoewel we verwachten dat er bij koude maaltijden nagenoeg nooit een recept gebruikt zal worden, vinden we het niet nodig om deze constraint aan het model toe te voegen. We laten ook recepten toe bij koude maaltijden. Dit is toegevoegde flexibiliteit Resultaat Week nummer toonweekschema() Dag 7 aantalmaaltijden 1.. Maaltijd type : MaaltijdType << enumeration >> MaaltijdType warm koud aanwezigen Persoon type kok Recept bereidingswijze bereidingstijd moeilijkheidsgraad 1.. Supermarkt faxnummer voorkeuren Voorkeur maaltijd Kookboek zoekrecept() benodigdheden Voorraadkast doebestelling() ontvangbestelling() vermindervoorraad() bestelling voorraad Ingrediënt type hoeveelheid Figuur 7-1 Derde versie klassediagram voor EasyShop Het resultaat van het werk in dit hoofdstuk is een herzien klassediagram en een aantal expressies in de vorm van invarianten op dit klassediagram. In de figuur 7 1 vindt u dit klassediagram weergegeven, met hierbij de toegevoegde expressies. 83

6 praktisch uml 1. context Voorraadkast inv: Voorraadkast::allInstances()->size() <= 1 2. context Kookboek inv: Kookboek::allInstances()->size() <= 1 3. context Maaltijd inv: aanwezigen->includes( kok ) 4. context Maaltijd inv: kok->notempty() implies recept->notempty() and recept->notempty() implies kok->notempty() 5. context Persoon inv: voorkeuren->size() = Dag::aantalMaaltijden 84

case: toestandsdiagrammen

case: toestandsdiagrammen Hoofdstuk 13 case: toestandsdiagrammen In dit hoofdstuk wordt het maken van de eerste versie van de toestandsdiagrammen voor het boodschappensysteem van Hans en Jacqueline uitgewerkt. 13.1 Vind klassen

Nadere informatie

Hoofdstuk 5. case: klassediagram

Hoofdstuk 5. case: klassediagram Hoofdstuk 5 case: klassediagram In dit hoofdstuk wordt het maken van het klassediagram in het domeinstadium voor onze case uitgewerkt. We maken dus een domein-klassediagram van EasyShop, het maaltijdsysteem

Nadere informatie

case: applicatie- en implementatiemodellen

case: applicatie- en implementatiemodellen Hoofdstuk 17 case: applicatie- en implementatiemodellen In dit hoofdstuk wordt het maken van de applicatie- en implementatieversies van de diagrammen voor EasyShop, het maaltijdsysteem van en, uitgewerkt.

Nadere informatie

case: use-case-diagram

case: use-case-diagram Hoofdstuk 9 case: use-case-diagram Dit hoofdstuk beschrijft de totstandkoming van de use-cases voor EasyShop, het maaltijdsysteem van Hans en Jacqueline. Het zijn de functionele systeemeisen die hier worden

Nadere informatie

case: sequence- en communicatiediagrammen

case: sequence- en communicatiediagrammen Hoofdstuk 11 case: sequence- en communicatiediagrammen In dit hoofdstuk wordt het maken van de eerste versie van de sequence- en communicatiediagrammen voor het boodschappensysteem van Hans en Jacqueline

Nadere informatie

Hoofdstuk 9: Object Constraint language (OCL) Prof. Dr. Olga De Troyer. Constraints

Hoofdstuk 9: Object Constraint language (OCL) Prof. Dr. Olga De Troyer. Constraints Hoofdstuk 9: Object Constraint language (OCL) Prof. Dr. Olga De Troyer 2005 Prof Dr. O. De Troyer, pag. 1 Constraints UML s notatie is grafisch Goed voor het uitdrukken van structurele eigenschappen van

Nadere informatie

3.1 Opsomming data type

3.1 Opsomming data type Deel I Hoofdstuk 3: Klasse Model - gevorderd 2005 Prof Dr. O. De Troyer Klasse Model - gevorderd pag. 1 3.1 Opsomming data type Opsomming (enumeration) data type Data type waarvan de verzameling waarden

Nadere informatie

Domeinmodellen en klassendiagrammen

Domeinmodellen en klassendiagrammen Overview Architectuur Deployment-diagram Software-architectuur 1 Architectuur Deployment-diagram Software-architectuur 2 3 Architectuur Architectuur Deployment-diagram Software-architectuur Webapplicatie

Nadere informatie

Implementatie #-operator

Implementatie #-operator Departement Wiskunde-Informatica Universiteit Antwerpen November 13, 2005 Book sample Book sample Tools Reïficatie Maak van de event method loan een method class Loan Non-reïficatie Genereer nieuwe properties

Nadere informatie

Objectgericht Ontwerpen

Objectgericht Ontwerpen Objectgericht Ontwerpen Probleem Analyse Ontwerp Code Unified Modelling Language Doel Hulpmiddel bij nadenken Hulpmiddel communicatie met collega s Documentatie van code In dit vak Leren door doen Project

Nadere informatie

Docentenhandleiding veldwerk

Docentenhandleiding veldwerk Docentenhandleiding veldwerk Inhoudsopgave 2 Les 1 3 Les 2 5 Veldwerk 7 Les 3 Les 4 ~ 1 ~ In deze docentenhandleiding kun je een aantal zaken vinden die over de lessen gaan. Zo kun je steeds een vast aantal

Nadere informatie

De site mmmakkelijk.nl werkt net zo makkelijk als de titel doet vermoeden. Toch is het handig om nog wat uitleg te krijgen.

De site mmmakkelijk.nl werkt net zo makkelijk als de titel doet vermoeden. Toch is het handig om nog wat uitleg te krijgen. De site mmmakkelijk.nl werkt net zo makkelijk als de titel doet vermoeden. Toch is het handig om nog wat uitleg te krijgen. De volgende onderwerpen komen aan bod: mmmakkelijk.nl Basis uitgangspunten recepten

Nadere informatie

Software-Ontwikkeling I Academiejaar 2006-2007

Software-Ontwikkeling I Academiejaar 2006-2007 Software-Ontwikkeling I Academiejaar 2006-2007 Project: Bibliotheekbeheer 1 1. Digitale bibliotheek a. Inleiding Bibliotheken houden onder meer hun collecties van uitleenbare artikels bij in digitaal formaat.

Nadere informatie

HOE TEKEN IK EEN OMGEVINGSMODEL

HOE TEKEN IK EEN OMGEVINGSMODEL HOE TEKEN IK EEN OMGEVINGSMODEL MATTIAS DE WAEL 1. Inleiding Om de allereenvoudigste Scheme expressies te begrijpen volstaat het substitutiemodel. Het substitutiemodel verondersteld het bestaan van een

Nadere informatie

H9: Klasse Ontwerp. Richtlijnen Specificaties Multiple inheritence

H9: Klasse Ontwerp. Richtlijnen Specificaties Multiple inheritence H9: Klasse Ontwerp Richtlijnen Specificaties Multiple inheritence SchetsPlus... doe ik het goed? 2 Hoe maak ik goede klassen? We gaan kijken naar: algemene ontwerp-richtlijnen software metric Complement:

Nadere informatie

DATAMODELLERING BASIS UML KLASSEMODEL

DATAMODELLERING BASIS UML KLASSEMODEL DATAMODELLERING BASIS UML KLASSEMODEL Inleiding In dit whitepaper wordt de datamodelleervorm basis UML klassemodel beschreven. Deze modelleervorm staat in verhouding tot een aantal andere modelleervormen.

Nadere informatie

Werkzaamheden plannen met behulp van hulpmiddelen. Plannen met een planbord. Plannen met de computer

Werkzaamheden plannen met behulp van hulpmiddelen. Plannen met een planbord. Plannen met de computer Werkzaamheden plannen met behulp van hulpmiddelen Het plannen van werkzaamheden kost veel tijd. Zeker in een groot bedrijf dat veel medewerkers in dienst heeft. Of bij een bedrijf dat allerlei werkzaamheden

Nadere informatie

Les F-02 UML. 2013, David Lans

Les F-02 UML. 2013, David Lans Les F-02 UML In deze lesbrief wordt globaal beschreven wat Unified Modeling Language (UML) inhoudt. UML is een modelleertaal. Dat wil zeggen dat je daarmee de objecten binnen een (informatie)systeem modelmatig

Nadere informatie

Figuur 7.21: Het Voronoi diagram van zes supermarkten, genummerd 1 t/m 6.

Figuur 7.21: Het Voronoi diagram van zes supermarkten, genummerd 1 t/m 6. Samenvatting. Voronoi diagrammen. Stel je alle supermarkten in een stad voor. De stad is te verdelen in sectoren door naar de dichtstbijzijnde supermarkt te kijken: alle mensen die wonen in de sector van

Nadere informatie

Stel je gezond weekmenu samen

Stel je gezond weekmenu samen Stel je gezond weekmenu samen Leer je maaltijden op een gezonde manier plannen Lotte De Clercq Auteur: Lotte De Clercq Coverontwerp: Lotte De Clercq ISBN: 978-94-6342-735-7 Uitgeverij mijnbestseller.nl

Nadere informatie

Profielwerkstuk 4 MAVO

Profielwerkstuk 4 MAVO Profielwerkstuk 4 MAVO Logboek Het groepje bestaat uit de volgende leerlingen: Klas: Logboek profielwerkstuk blz. 1 Profielwerkstuk 4 MAVO Logboek Planning: 1. Voorbereiding 2. Onderzoeksvraag en deelvragen

Nadere informatie

Canonieke Data Modellering op basis van ArchiMate. Canonieke Data Modellering op basis van Archimate Bert Dingemans

Canonieke Data Modellering op basis van ArchiMate. Canonieke Data Modellering op basis van Archimate Bert Dingemans Canonieke Data Modellering op basis van ArchiMate Canonieke Data Modellering op basis van Archimate Bert Dingemans Abstract Modelleren op basis van de open standard ArchiMate is een goed uitgangspunt voor

Nadere informatie

Genoeg ruimte? In de methodes

Genoeg ruimte? In de methodes Genoeg ruimte? Het berekenen van de oppervlakte van rechthoekige figuren komt in alle methoden voor. Vaak staat in de tekening aangegeven wat de te gebruiken eenheid is, bijvoorbeeld een vierkante meter.

Nadere informatie

Het koken en eten mag je zelf doen, maar ik begeleid je daarbij. Stap voor stap.

Het koken en eten mag je zelf doen, maar ik begeleid je daarbij. Stap voor stap. Het koken en eten mag je zelf doen, maar ik begeleid je daarbij. Stap voor stap. EET PALEO 3 Inhoudsopgave Inleiding 6 Mijn Paleo verhaal 8 De 7 stappen in het kort 12 Stap 1 Richt je op de praktijk 14

Nadere informatie

Netwerkdiagram voor een project. AON: Activities On Nodes - activiteiten op knooppunten

Netwerkdiagram voor een project. AON: Activities On Nodes - activiteiten op knooppunten Netwerkdiagram voor een project. AON: Activities On Nodes - activiteiten op knooppunten Opmerking vooraf. Een netwerk is een structuur die is opgebouwd met pijlen en knooppunten. Bij het opstellen van

Nadere informatie

Lesbrief: Variëren met eten Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen?

Lesbrief: Variëren met eten Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen? Lesbrief: Variëren met eten Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen? Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Eten is in alle culturen belangrijk. Gezellig samen eten

Nadere informatie

Een inleiding in de Unified Modeling Language 79

Een inleiding in de Unified Modeling Language 79 Een inleiding in de Unified Modeling Language 79 2. Het objectdiagram Soms hebben we behoefte om in de plaats van een klasse een instantie van deze klasse weer te geven. Figuur 3.22. toont als voorbeeld

Nadere informatie

2: vergaderen VASTE VOORZITTER EN NOTULIST

2: vergaderen VASTE VOORZITTER EN NOTULIST 2: vergaderen Als je lid bent van een studentenraad, vergader je vaak. Je hebt vergaderen met de studentenraad, maar ook vergaderingen met het College van Bestuur en de Ondernemingsraad (OR). Gemiddeld

Nadere informatie

DATAMODELLERING GEAVANCEERD UML KLASSEMODEL

DATAMODELLERING GEAVANCEERD UML KLASSEMODEL DATAMODELLERING GEAVANCEERD UML KLASSEMODEL Inleiding In dit whitepaper wordt de datamodelleervorm geavanceerd UML klassemodel beschreven. Deze modelleervorm staat in verhouding tot een aantal andere modelleervormen.

Nadere informatie

NIMA B EXAMEN MARKETINGCOMMUNICATIE ONDERDEEL B1.1 24 JUNI 2014

NIMA B EXAMEN MARKETINGCOMMUNICATIE ONDERDEEL B1.1 24 JUNI 2014 EXAMENOPGAVEN ONDERDEEL B1.1 Tijd: 10.00 13.00 uur (180 minuten) U wordt verzocht uw antwoorden kort en bondig te formuleren, de vragen op het aan u uitgereikte antwoordpapier te beantwoorden, goed aan

Nadere informatie

Deze les levert een bijdrage aan kerndoel 5: de leerlingen leren omgaan met geld- en betaalmiddelen

Deze les levert een bijdrage aan kerndoel 5: de leerlingen leren omgaan met geld- en betaalmiddelen Titel van de les Leeftijdsgroep Kerndoel Leerstofonderdeel Doel van de les Benodigdheden Schatten zoeken: geld tellen Ongeveer 7 tot 8 jaar Deze les levert een bijdrage aan kerndoel 5: de leerlingen leren

Nadere informatie

2 Specificatie In deze tabel staat voor welk crebotraject de leereenheid is gemaakt Crebotraject code: 95311

2 Specificatie In deze tabel staat voor welk crebotraject de leereenheid is gemaakt Crebotraject code: 95311 LEEREENHEID Systeem ontwikkeling 3 Dit document bestaat uit twee onderdelen - Onderdeel Leereenheid - Onderdeel Onderwijsproduct 1 Naam leereenheid In deze tabel staat de naam en het type van de leereenheid

Nadere informatie

rh276a 0 We breiden nu bovenstaand programmafragment uit door assignments toe te voegen aan een nieuwe variabele m, aldus:

rh276a 0 We breiden nu bovenstaand programmafragment uit door assignments toe te voegen aan een nieuwe variabele m, aldus: rh276a 0 Een paar praktische stellinkjes 0 Standaardeindiging stelling (standaardeindiging 0) : Het volgende programmafragment eindigt, heeft als repetitie-invariant 0 n n N en als variante functie N n

Nadere informatie

Wokken & Zo. Kijk voor meer informatie en recepten op www.conimex.nl

Wokken & Zo. Kijk voor meer informatie en recepten op www.conimex.nl Wokken & Zo De meest populaire wokgerechten die je zelf thuis kunt maken, plus veel inspirerende nieuwe wokgerechten. Met de authentieke Aziatische smaak. Snel en simpel, veelzijdig en verrassend. Kijk

Nadere informatie

De organisatie van een dreumesdienst

De organisatie van een dreumesdienst De organisatie van een dreumesdienst Leeftijd: leiding Soort bijeenkomst: Soort werkvorm: heel programma Thema: Tijdsduur: 130 min voorbereiding, viering zelf 30 min min. Stappenplan De organisatie van

Nadere informatie

Handleiding. Aan de slag! Ga naar ga naar

Handleiding. Aan de slag! Ga naar ga   naar Handleiding Ga naar ga www.vanhoeckel-aantafel.nl naar www.testaantafel.nl Handleiding Aan Tafel Selecteer je leverdag Voordat je begint met bestellen, kies je een leverdag. De leverdagen zijn aangegeven

Nadere informatie

Les 3 Radboud Kids: Meet the professor Voor de leraar

Les 3 Radboud Kids: Meet the professor Voor de leraar Les 3 Radboud Kids: Meet the professor Voor de leraar Overzicht Doelen Leerlingen vormen een beeld bij het onderzoek van de professor Leerlingen vergroten hun woordenschat door het leren van nieuwe vaktermen

Nadere informatie

Gezond en duurzaam eten Een inspiratiefolder voor mbo-docenten

Gezond en duurzaam eten Een inspiratiefolder voor mbo-docenten Gezond en duurzaam eten Een inspiratiefolder voor mbo-docenten Aan de slag met gezond en duurzaam eten in het MBO De school is dé plek om jongeren bewust te maken van gezond en duurzaam eten. Gezonde

Nadere informatie

Toolkit ehealth. Hoofdstuk 3: ehealth strategie

Toolkit ehealth. Hoofdstuk 3: ehealth strategie Toolkit ehealth Hoofdstuk 3: ehealth strategie 1 Inhoud 3.1 Inventarisatie... 3 3.2 Koppeling met visie en kerntaken organisatie... 6 3.3 Resources... 7 3.4 Raadpleging achterban... 9 3.5 Aan de slag...

Nadere informatie

Voorbeeld: Ik werk het liefst met een tweetal.

Voorbeeld: Ik werk het liefst met een tweetal. & OHHUOLQJHQKDQGOHLGLQJ LQOHLGLQJ Het sectorwerkstuk staat voor de deur. Misschien heb je er al slapeloze nachten van, misschien lijkt het je de leukste opdracht van je hele opleiding. Eindelijk iets leren

Nadere informatie

Grenzeloze vrijheid? Discussiebijeenkomst tienerclub

Grenzeloze vrijheid? Discussiebijeenkomst tienerclub Grenzeloze vrijheid? Discussiebijeenkomst tienerclub Leeftijd: 12-16 jaar Tijdsduur: 1 uur Doelen - De jongeren denken na over de betekenis van de muur tussen Israël en de Palestijnse gebieden in het dagelijks

Nadere informatie

1. Welke diagrammen beschrijven het dynamisch gedrag van een applicatie?

1. Welke diagrammen beschrijven het dynamisch gedrag van een applicatie? 1. Welke diagrammen beschrijven het dynamisch gedrag van een applicatie? -Use case-diagram -Use case-beschrijving -Activity diagram -Sequentie diagram 2. Welke diagrammen beschrijven de structuur van de

Nadere informatie

Trusted Information Source

Trusted Information Source Trusted Information Source Rapport behorend bij PT-projectnummer 14972 GroentenFruit Huis Achtergronden respondenten Individuele interviews gehouden. Respondenten hadden het volgende profiel: Alle respondenten

Nadere informatie

T-TOOL BEROEPSGERICHTE VORMING. Mondelinge interactie STERKE SCHAKELS. Naam jongere:... Naam beoordelaar:...

T-TOOL BEROEPSGERICHTE VORMING. Mondelinge interactie STERKE SCHAKELS. Naam jongere:... Naam beoordelaar:... T-TOOL BEROEPSGERICHTE VORMING Naam jongere:... Naam beoordelaar:... Mondelinge interactie LUISTEREN Instructie begrijpen van leerkracht, medeleerling, begeleider Lk zegt: Maak de materialen proper en

Nadere informatie

Het managen van een onderwijsorganisatie

Het managen van een onderwijsorganisatie Het managen van een onderwijsorganisatie Een bedrijfskundige aanpak met takenplaatje.nl Inhoud 1. Inleiding: vrijheid in gebondenheid 2. Het definieren van budgetgroepen 3. Vaststellen van de hoogte van

Nadere informatie

SCHRIJVEN. Instructiekaart voor de leerling nr. 5. A-vragen. Korte vragen die beginnen met Wie...? Wat...? Waar...? Wanneer...? Hoeveel...?

SCHRIJVEN. Instructiekaart voor de leerling nr. 5. A-vragen. Korte vragen die beginnen met Wie...? Wat...? Waar...? Wanneer...? Hoeveel...? Instructiekaart voor de leerling nr. 5 A-vragen Formulering van de vraag Formulering van het antwoord Korte vragen die beginnen met Wie...? Wat...? Waar...? Wanneer...? Hoeveel...? Antwoord met één volledige

Nadere informatie

Cultuureducatie met Kwaliteit

Cultuureducatie met Kwaliteit Cultuureducatie met Kwaliteit Doorlopende leerlijn literatuur Groep 7 Lessenreeks basis Deze leerlijn is ontwikkeld door Bibliotheek Zoetermeer. Schrijversbezoek Informatie over Schrijversbezoek Groep

Nadere informatie

Colofon. 2004, Opleidings- en ontwikkelingsfonds voor het Technisch Installatiebedrijf (OTIB), Woerden

Colofon. 2004, Opleidings- en ontwikkelingsfonds voor het Technisch Installatiebedrijf (OTIB), Woerden Basisdocument Colofon 2004, Opleidings- en ontwikkelingsfonds voor het Technisch Installatiebedrijf (OTIB), Woerden Auteur: Ideeën: Technische redactie: Eindredactie: Christel Rolink & Lieske Ragay, C.

Nadere informatie

Bij dit examen horen bijlagen, uitwerkbijlagen en digitale bestanden.

Bij dit examen horen bijlagen, uitwerkbijlagen en digitale bestanden. Examen VMBO-KB 2013 gedurende 700 minuten consumptief-horeca CSPE KB Bij dit examen horen bijlagen, uitwerkbijlagen en digitale bestanden. Dit examen bestaat uit 17 opdrachten. Voor dit examen zijn maximaal

Nadere informatie

#8. Ratatouille van Takken en Bloemen

#8. Ratatouille van Takken en Bloemen #8. Ratatouille van Takken en Bloemen Bereidingstijd:2030minuten Ingrediënten: Berkentakkenvel 3Lysianthuswit 8Hyacintwit Glazenvaas2025cmhoogdoorsnee20cm Lichtgroenlint Watervasttape Bindtouw NellekeBontjewww.Floralist.nl

Nadere informatie

Tentamen SPM1120 Analyse van bedrijfssystemen 18 Januari 2011, 9:00-12:00

Tentamen SPM1120 Analyse van bedrijfssystemen 18 Januari 2011, 9:00-12:00 Tentamen SPM20 Analyse van bedrijfssystemen 8 Januari 20, 9:00-2:00 Bij de meerkeuzevragen, vul de antwoorden in op het schrapformulier. Vul daarop behalve je naam ook je studienummer in (zowel in cijfers

Nadere informatie

Verder zijn er de nodige websites waarbij voorbeelden van objectgeoriënteerd PHP (of Objec Oriented PHP, OO PHP) te vinden zijn.

Verder zijn er de nodige websites waarbij voorbeelden van objectgeoriënteerd PHP (of Objec Oriented PHP, OO PHP) te vinden zijn. Objectgeoriënteerd PHP (versie 5) Kennisvereisten: Ervaring met programmeren in PHP met MySQL Je weet wat een class of klasse is Je weet wat een instantie van een klasse (een object) is Je weet wat een

Nadere informatie

"De schijf van vijf" kookboek. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie. https://maken.wikiwijs.nl/41175

De schijf van vijf kookboek. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie. https://maken.wikiwijs.nl/41175 Auteur Laatst gewijzigd 12 december 2012 Licentie Webadres CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie https://maken.wikiwijs.nl/41175 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is

Nadere informatie

Om te kijken of x, y, z samen een driehoek specificeren hoeven we alleen nog maar de driehoeksongelijkheid te controleren: x, y, z moeten voldoen

Om te kijken of x, y, z samen een driehoek specificeren hoeven we alleen nog maar de driehoeksongelijkheid te controleren: x, y, z moeten voldoen Feedback Software Testing, Opdrachten Week 1 Driehoek-test Deze opdracht is in het algemeen zeer goed uitgevoerd. Algemeen valt in vergelijking met vorig jaar op dat de ingeleverde oplossingen veel minder

Nadere informatie

Een goede vangst! Een goede vangst 2014 - http://omwb.braintrigger.nl

Een goede vangst! Een goede vangst 2014 - http://omwb.braintrigger.nl Een goede vangst! Om fijn te leven maak je veel gebruik van energie. Bijvoorbeeld om eten te koken, of om te spelen met een spelcomputer. Maar ook om het huis te verwarmen of jezelf te vervoeren. Voor

Nadere informatie

Ontwikkel je eigen ijsje!

Ontwikkel je eigen ijsje! v Ontwikkel je eigen ijsje! In dit stappenplan lees je precies wat je hiervoor moet doen! Het beste ijsje wint! Werkblad 2, 3 en 4 1 Werkblad 2 Eisen aan ijs Welke ijsjes ken je? Schrijf er zoveel mogelijk

Nadere informatie

Inhoud. Voorwoord 5. Een collage maken 6

Inhoud. Voorwoord 5. Een collage maken 6 Inhoud Voorwoord 5 Een collage maken 6 1 Gezond en veilig voedsel maken en bewaren 11 1.1 Eten koken en bewaren 11 1.2 Schoon en veilig werken in de keuken 16 1.3 Machines in de keuken 21 1.4 Langer houdbaar

Nadere informatie

Deel I Hoofdstuk 2: Het klassenmodel

Deel I Hoofdstuk 2: Het klassenmodel Deel I Hoofdstuk 2: Het klassenmodel 2005 Prof Dr. O. De Troyer Klasse Model pag. 1 Hoofdstuk 2: Het klassenmodel Het Klassenmodel Beschrijft de statische structuur van een systeem door middel van Het

Nadere informatie

WERKVORMEN MAGAZIJN. Wat is netwerken? Landelijk Stimuleringsproject LOB in het mbo

WERKVORMEN MAGAZIJN. Wat is netwerken? Landelijk Stimuleringsproject LOB in het mbo WERKVORMEN MAGAZIJN Wat is netwerken? Landelijk Stimuleringsproject LOB in het mbo Voorwoord Voor u heeft u Thema boekje 1 Wat is netwerken? Dit themaboekje is een onderdeel van de lessenserie Netwerken.

Nadere informatie

Eindtoets. Opgaven. 1 Gegeven is het domeinmodel van figuur 1. Domeinmodel voor betalingen. Eindtoets I N T R O D U C T I E.

Eindtoets. Opgaven. 1 Gegeven is het domeinmodel van figuur 1. Domeinmodel voor betalingen. Eindtoets I N T R O D U C T I E. Eindtoets I N T R O D U C T I E Deze eindtoets is bedoeld als voorbereiding op het tentamen. Het is belangrijk dat u de eindtoets pas probeert te maken op het moment dat u denkt klaar te zijn met de tentamenvoorbereiding.

Nadere informatie

Een overtuigende tekst schrijven

Een overtuigende tekst schrijven Een overtuigende tekst schrijven Taalhandeling: Betogen Betogen ervaarles Schrijftaak: Je mening geven over een andere manier van herdenken op school instructieles oefenlesles Lesdoel: Leerlingen kennen

Nadere informatie

1 Delers 1. 3 Grootste gemene deler en kleinste gemene veelvoud 12

1 Delers 1. 3 Grootste gemene deler en kleinste gemene veelvoud 12 Katern 2 Getaltheorie Inhoudsopgave 1 Delers 1 2 Deelbaarheid door 2, 3, 5, 9 en 11 6 3 Grootste gemene deler en kleinste gemene veelvoud 12 1 Delers In Katern 1 heb je geleerd wat een deler van een getal

Nadere informatie

Leerjaar 2: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A

Leerjaar 2: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Leerjaar 2: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 2: Praktijkkern f: Thema: 2 1. Introles De leerling weet wat een eenpansgerecht is. De leerling vindt een recept van een

Nadere informatie

Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A

Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 2: : Thema 2 1. Introles De leerling benoemt gerechten voor een gezonde warme lunch. 2. Doeles De leerling bereidt met behulp

Nadere informatie

WIE GOED ONTMOET DISCUSSIELES OVER EEN MAATSCHAPPELIJK DILEMMA DAT GEPAARD GAAT MET DIEPE HERSENSTIMULATIE

WIE GOED ONTMOET DISCUSSIELES OVER EEN MAATSCHAPPELIJK DILEMMA DAT GEPAARD GAAT MET DIEPE HERSENSTIMULATIE WIE GOED ONTMOET DISCUSSIELES OVER EEN MAATSCHAPPELIJK DILEMMA DAT GEPAARD GAAT MET DIEPE HERSENSTIMULATIE 1 INLEIDING Ontwikkelingen in wetenschap en techniek leiden soms tot maatschappelijke vraagstukken

Nadere informatie

Key strategies of formative assessment

Key strategies of formative assessment Key strategies of formative assessment Deze technieken zijn verzameld door Liesbeth Pennewaard en Gerdineke van Silfhout (SLO) in dit document in opbouw. Meer informatie: G.vanSilfhout@slo.nl 1 Inhoud

Nadere informatie

Voorbereidende workshop voor maatschappelijke organisaties

Voorbereidende workshop voor maatschappelijke organisaties Voorbereidende workshop voor maatschappelijke organisaties Voorbereiding Doel: De deelnemende maatschappelijke organisaties helpen bij hun voorbereiding op de Beursvloer; zoals bij het formuleren van een

Nadere informatie

ONTBIJT OP SCHOOL. Voorbereiding van het ontbijt. Inhoud. Doelgroep. Vakgebied. Materialen. Doelen STERKE SCHAKELS

ONTBIJT OP SCHOOL. Voorbereiding van het ontbijt. Inhoud. Doelgroep. Vakgebied. Materialen. Doelen STERKE SCHAKELS ONTBIJT OP SCHOOL De jongeren organiseren zelf een ontbijt op school. Ze bepalen hoe het ontbijt er zal uitzien en staan ook in voor de praktische organisatie. Hiervoor moeten ze een heel aantal zaken

Nadere informatie

Waar groeit mijn eten? handleiding afsluitende les

Waar groeit mijn eten? handleiding afsluitende les Waar groeit mijn eten? handleiding afsluitende les Uitgave: Amsterdams NME Centrum Waar groeit mijn eten? handleiding - afsluitende les Ontwikkeld in opdracht van Vereniging Boerenstadswens www.boerenstadswens.nl

Nadere informatie

Unified Modeling Language

Unified Modeling Language Unified Modeling Language Een introductie voor leden van de expertgroep Informatiemodellen Harmen Mantel, Ordina ICT Management & Consultancy, werkzaam voor KING DOELSTELLING PRESENTATIE GEMEENSCHAPPELIJKE

Nadere informatie

Ontwikkeling van Bedrijfstoepassingen K.U.Leuven Prof. Dr. Guido Dedene Eindexamen (9u 13u00, open boek) 23 juni 2006

Ontwikkeling van Bedrijfstoepassingen K.U.Leuven Prof. Dr. Guido Dedene Eindexamen (9u 13u00, open boek) 23 juni 2006 NAAM: 1 Ontwikkeling van Bedrijfstoepassingen K.U.Leuven Prof. Dr. Guido Dedene Eindexamen (9u 13u00, open boek) 23 juni 2006 Vraag 1 Geef voor elk van de volgende uitspraken aan of je akkoord kan gaan

Nadere informatie

Ruitjes vertellen de waarheid

Ruitjes vertellen de waarheid Ruitjes vertellen de waarheid Opdracht 1 Van fouten kun je leren Van fouten kun je leren, jazeker. Vooral als je héél goed weet wat er fout ging. Vandaag leer je handige formules begrijpen door kijken

Nadere informatie

Werkopdracht vijfde ontwikkelsessie. Opbrengsten ontwikkelsessie 5. Wat zijn bouwstenen?

Werkopdracht vijfde ontwikkelsessie. Opbrengsten ontwikkelsessie 5. Wat zijn bouwstenen? Werkopdracht vijfde ontwikkelsessie Wat hebben onze leerlingen nodig om uit te groeien tot volwassenen die bijdragen aan de samenleving, economisch zelfstandig zijn én met zelfvertrouwen in het leven staan?

Nadere informatie

Het onderzoeksverslag De verdediging

Het onderzoeksverslag De verdediging Het onderzoeksverslag De verdediging De meest gemaakte fouten in teksten en PowerPointpresentaties 1. Geachte mevrouw Van der Wagen, Daar waar de naam begint een hoofdletter. Voorbeeld: mevrouw Van der

Nadere informatie

Spelenderwijs rijmen. Linda Willemsen. www.klasvanjuflinda.nl. www.klasvanjuflinda.nl

Spelenderwijs rijmen. Linda Willemsen. www.klasvanjuflinda.nl. www.klasvanjuflinda.nl Spelenderwijs rijmen Linda Willemsen www.klasvanjuflinda.nl www.klasvanjuflinda.nl Spelenderwijs rijmen Spelenderwijs rijmen Tekst & vormgeving: Linda Willemsen 2014 www.klasvanjuflinda.nl Linda Willemsen

Nadere informatie

Beroepsoriëntatie Activiteitengebied verzorging en verpleging. Theoretische leerweg sector zorg en welzijn

Beroepsoriëntatie Activiteitengebied verzorging en verpleging. Theoretische leerweg sector zorg en welzijn Beroepsoriëntatie Activiteitengebied verzorging en verpleging Theoretische leerweg sector zorg en welzijn Augustus 2012 Beroepsoriëntatie Activiteitengebied verzorging en verpleging Theoretische leerweg

Nadere informatie

Inhoudsopgave. 1 Inleiding Situering Probleem beschrijving Wat is OCL Motivatie Doelstellingen...

Inhoudsopgave. 1 Inleiding Situering Probleem beschrijving Wat is OCL Motivatie Doelstellingen... Dankwoord Ik wil alle mensen bedanken die rechtstreeks of onrechtstreeks hebben meegewerkt aan het tot stand brengen van deze thesis. In de eerste plaats gaat mijn dank naar mijn ouders die deze studies

Nadere informatie

HET PROJECTPLAN. a) Wat is een projectplan?

HET PROJECTPLAN. a) Wat is een projectplan? HET PROJECTPLAN a) Wat is een projectplan? Vrijwel elk nieuw initiatief krijgt de vorm van een project. In het begin zijn het wellicht vooral uw visie, ideeën en enthousiasme die ervoor zorgen dat de start

Nadere informatie

Thinking of Art Stijldocument

Thinking of Art Stijldocument Thinking of Art Stijldocument Niels de Jong GDD1A Inspiratie: M.C. Escher Inhoudsopgave Inleiding...2 1 Moodboard / stijlinspiratie kiezen...2 Kiezen stijlinspiratie...3 Beeldmateriaal in Moodboards...4

Nadere informatie

Project Verwenmorgen voor ouderen organiseren Groepen van 5 leerlingen Totaal: 560 minuten

Project Verwenmorgen voor ouderen organiseren Groepen van 5 leerlingen Totaal: 560 minuten Project Verwenmorgen voor ouderen organiseren Groepen van 5 leerlingen Totaal: 560 minuten Inleiding en werkwijze: De meeste ouderen vinden het leuk om samen met jongeren iets te doen. Op deze manier hebben

Nadere informatie

Waarom ga je schrijven? Om de directeur te overtuigen

Waarom ga je schrijven? Om de directeur te overtuigen week 17 20 april 2015 - Schrijfopdrachten niveau B, les 1 Les 1: Een overtuigende tekst schrijven Beantwoord deze vragen: Een mooie manier om te herdenken 1. Waarom is het volgens jou belangrijk om de

Nadere informatie

Bonus Rapport : Gemakkelijker en gezonder koken

Bonus Rapport : Gemakkelijker en gezonder koken Bonus Rapport : Gemakkelijker en gezonder koken 7 tips om koken gemakkelijk en gezond te maken Katjaa Callens Denk aub eventjes aan het milieu voor je dit hele Eboek afprint. Welkom! Met ons drukke, gehaaste

Nadere informatie

Gezonde recepten avondeten. Gezonde recepten avondeten

Gezonde recepten avondeten. Gezonde recepten avondeten Gezonde recepten Gezonde recepten Vraag jij je ook wel eens af wat gezonde recepten zijn en wat nu gezond is en wat niet? Er zijn zoveel geluiden in voedingsland, dat je soms de weg kwijt kunt raken. Wat

Nadere informatie

T-TOOL WERKVLOER/ STAGE. Mondelinge interactie STERKE SCHAKELS. Naam jongere:... Naam beoordelaar:...

T-TOOL WERKVLOER/ STAGE. Mondelinge interactie STERKE SCHAKELS. Naam jongere:... Naam beoordelaar:... T-TOOL WERKVLOER/ STAGE Naam jongere:... Naam beoordelaar:... Mondelinge interactie LUISTEREN Instructie begrijpen van begeleider, collega, baas Collega legt stap voor stap uit hoe een broodje van het

Nadere informatie

StarCuisine Van Gijnstraat GB Rijswijk (zh) t f

StarCuisine Van Gijnstraat GB Rijswijk (zh) t f StarCuisine Van Gijnstraat 25 2288 GB Rijswijk (zh) t 070-362 87 02 f 070-362 85 23 order@starcuisine.nl www.starcuisine.nl StarCuisine heet u welkom StarCuisine is alles wat u kunt verwachten van een

Nadere informatie

Voorbeeld. public class BankRekening {

Voorbeeld. public class BankRekening { OCL Constraints Eigenschappen die op bepaalde momenten altijd voldaan moeten zijn Belangrijk voor bug-vrije programma s Contract tussen implementator & gebruiker Vier soorten Preconditie: conditie die

Nadere informatie

Oefenvragen OMI 2005-2006 eerste helft

Oefenvragen OMI 2005-2006 eerste helft Oefenvragen OMI 2005-2006 eerste helft Hoewel de beide toetsen uitsluitend uit multiple-choice-vragen zullen bestaan, volgen hieronder onder zowel een aantal open vragen als meerkeuzevragen. De eerste

Nadere informatie

Modelleren C Appels. Christian Vleugels Sander Verkerk Richard Both. 2 april 2010. 1 Inleiding 2. 3 Data 3. 4 Aanpak 3

Modelleren C Appels. Christian Vleugels Sander Verkerk Richard Both. 2 april 2010. 1 Inleiding 2. 3 Data 3. 4 Aanpak 3 Modelleren C Appels Christian Vleugels Sander Verkerk Richard Both 2 april 2010 Inhoudsopgave 1 Inleiding 2 2 Probleembeschrijving 2 3 Data 3 4 Aanpak 3 5 Data-analyse 4 5.1 Data-analyse: per product.............................

Nadere informatie

HANDLEIDING HANDLEIDING. Inleiding. 2 e leerjaar groep 4

HANDLEIDING HANDLEIDING. Inleiding. 2 e leerjaar groep 4 Schrijfpalet HANDLEIDING Inleiding HANDLEIDING 2 e leerjaar groep 4 In het onderwijs heeft het traditionele schrijven van een opstel steeds meer plaats gemaakt voor een meer gestructureerde activiteit.

Nadere informatie

Introduceer het project.

Introduceer het project. 1 Introduceer het project. 2 Loop de stappen kort langs, zonder te vertellen wat er precies gedaan wordt in die stap. Vertel dat iedere leerling een werkblad krijgt. Daarin staan opdrachten waarmee stapje

Nadere informatie

Tips voor schuifvloer-chauffeurs

Tips voor schuifvloer-chauffeurs Onderhoud: Kosten besparen door tijdig te reinigen In het kader van het thema Lowest Cost of Ownership hebben we een goede tip voor u over het onderhoud van uw schuifvloer. Een belangrijk onderdeel van

Nadere informatie

Handleiding whitepaper schrijven. Handig stappenplan en tips om zelf aan de slag te gaan

Handleiding whitepaper schrijven. Handig stappenplan en tips om zelf aan de slag te gaan Handleiding whitepaper schrijven Handig stappenplan en tips om zelf aan de slag te gaan Inhoud Inleiding... 3 Wat is een whitepaper?... 3 Kies het juiste onderwerp... 4 Voordat je gaat schrijven... 4 Gegevens

Nadere informatie

Arcade-toepassingen in ArcGIS Pro

Arcade-toepassingen in ArcGIS Pro Arcade-toepassingen in ArcGIS Pro Stel, we hebben het volgende scherm in ArcGIS Pro: Via de labelopties bestaat de mogelijkheid om een expressie toe te voegen. Zodra we de expressie $Feature.Straatnaam

Nadere informatie

driehoeks- en vierkantsgetallen

driehoeks- en vierkantsgetallen Uitdager van de maand driehoeks- en vierkantsgetallen Rekenen Wiskunde, Groep 7 Algemeen Titel Driehoeks- en vierkantsgetallen Cognitieve doelen en vaardigheden voor excellente leerlingen Begrijpen wat

Nadere informatie

B a s S m e e t s w w w. b s m e e t s. c o m p a g e 1

B a s S m e e t s w w w. b s m e e t s. c o m p a g e 1 B a s S m e e t s w w w. b s m e e t s. c o m p a g e 1 JE ONBEWUSTE PROGRAMMEREN VOOR EEN GEWELDIGE TOEKOMST De meeste mensen weten heel goed wat ze niet willen in hun leven, maar hebben vrijwel geen

Nadere informatie

Les 3: Het maken van pagina s, het menu en het schrijven van een blogpost Pagina s

Les 3: Het maken van pagina s, het menu en het schrijven van een blogpost Pagina s Les 3: Het maken van pagina s, het menu en het schrijven van een blogpost Bij het maken van een blog is het belangrijk dat je er inhoud op plaatst. Dit noemen we content. Alles wat je openbaar op je blog

Nadere informatie

Lesbrief: Reis rond de wereld Thema: Hoe kom ik daar?

Lesbrief: Reis rond de wereld Thema: Hoe kom ik daar? Lesbrief: Reis rond de wereld Thema: Hoe kom ik daar? Copyright Vakcollege Groep B.V. 2015. Alle rechten voorbehouden. Reis rond de wereld Inleiding In Nederland leven veel culturen naast elkaar. Op school,

Nadere informatie

Inhoudstafel. UML (Unified Modeling Language)

Inhoudstafel. UML (Unified Modeling Language) UML (Unified Modeling Language) Inhoudstafel Inleiding...2 Waarvoor dient UML...2 Wat is UML... 2 Use-cases... 2 Inleiding...2 Voorbeeld...3 Eigenschappen van een goede use-case...3 Wat is een actor...4

Nadere informatie

Thema: Koningsdag Handleiding en opgaven niveau AA. Opgave 1: Samen

Thema: Koningsdag Handleiding en opgaven niveau AA. Opgave 1: Samen Handleiding en opgaven niveau AA Thema: Koningsdag 2014 Een uitgebreide uitgeschreven aanpak vindt u in de Instapmodules: www.nieuwsbegrip.nl Download & prints Instapmodules Nieuwsrekenen. Benodigd materiaal

Nadere informatie