Schoolgids Schooljaar

Transcriptie

1 School voor speciaal onderwijs Schoolgids Schooljaar De Parachute Zoetermeer De Parachute Willem Alexanderplantsoen VM Zoetermeer telefoon:

2 Schoolgids De Parachute Willem Alexanderplantsoen 8-9, 2713 VM Zoetermeer. Tel.:

3 Inhoudsopgave Schoolgids De Parachute... 1 Inhoudsopgave... 2 Voorwoord De Leo Kanner Onderwijsgroep Wie zijn wij? Welke leerlingen bezoeken onze schoollocaties? Pedagogisch klimaat Missie en visie Ten aanzien van de cognitieve ontwikkeling Ten aanzien van de emotionele ontwikkeling Ten aanzien van de sociale ontwikkeling Werkwijze Het team van de Parachute Algemeen Organisatie Leerkrachten Commissie van Begeleiding Autismespecialist Stagiaires Kwaliteitsbeleid Kwaliteitsthema s Kwaliteitsevaluatie Toelaatsbaarheidverklaring (TLV)en aanmelding Toeleiding Aanmelding Tijdig aanmelden Zorgplicht Overstap van speciaal onderwijs naar voortgezet speciaal onderwijs Verhuizing Onderschrijding onderwijstijd Geschillencommissie voor ouders Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 2

4 2 De organisatie van het onderwijs: De Parachute SO te Zoetermeer Bereikbaarheid Dagelijkse leiding Locatiedirecteur Bouwcoördinator Onderwijskundig begeleider Structuur van De Parachute Drie leerroutes Leerstofaanbod en methoden Leerlingvolgsysteem en het vervolg Het ontwikkelingsperspectief Het groepsplan Het plan van aanpak Leerling-besprekingen Leerling-dossiers Didactische toetsen Rapporten Overgang naar vervolgonderwijs Schoolverlaters en vervolgonderwijs Uitstroomgegevens en opbrengsten schooljaar Dyslexie Nazorg Praktische zaken Cameragebruik binnen de school Eten en trakteren Externe extra begeleiding Gym Rots&Water Kleding Leerlingenvervoer Lesuitval Medicijnverstrekking en medisch handelen Veilig thuis (voorheen AMK; Algemeen Meldpunt Kindermishandeling) Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 3

5 Ongewenste voorwerpen Pestprotocol Schoolterrein verlaten Schoolreis en excursies Schooltijden Schoolvakanties Verantwoording van uren Verzekeringen en schade Wijzigen van persoonlijke gegevens De leerling en informatie De organisatie van de school Medezeggenschap Medezeggenschapsraad (MR) Klankbordgroep Jaarverslag Ouders en verzorgers Ouderavonden Ouderverenigingen Vrijwillige ouderbijdrage Informatievoorziening aan gescheiden ouders Centrum voor jeugd en gezin (CJG) en Jeugdgezondheidszorg (JGZ) Wat is het CJG? Jeugdgezondheidszorg (JGZ) CJG Opvoedbureau / -adviespunt / Meerpunt Leerplichtwet en leerplichtambtenaar Afwezigheid melden Ongeoorloofd verzuim Aanvraag verlof bij uitzonderingen Hoe dient u een aanvraag in? U bent het niet eens met het besluit Inspectie van onderwijs Veiligheidsbeleid PBS Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 4

6 3.7 Grensoverschrijdend gedrag en maatregelen Maatregelen na verbaal/fysiek geweld of ongewenst gedrag Interne schorsing Schorsen Verwijderen Klachtenprocedure Schema Klachtenprocedure... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 4 Contactgegevens Raad van Toezicht en Bestuur Algemeen Personeel De Parachute SO Zoetermeer Medezeggenschapsraad Klankbordgroep Belangrijke namen en adressen Stichting Vrienden van de Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep Algemeen sponsorbeleid Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 5

7 Voorwoord Beste lezer, Dit is de schoolgids van de locatie De Parachute SO te Zoetermeer. Deze locatie maakt deel uit van de Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep. De Leo Kanner Onderwijsgroep verzorgt onderwijs aan ruim 800 leerlingen met speciale onderwijsbehoeften in de leeftijd van vijf jaar tot en met achttien jaar. De leerlingen krijgen les op één van de vijf locaties in de provincie Zuid-Holland Noord. Daarnaast zijn er nog twee lesplaatsen verbonden aan het kinderpsychiatrisch centrum Curium-LUMC. Deze leerlingen staan onder behandeling van het Curium. Het pedagogisch klimaat op onze scholen is erop gericht dat de leerlingen zich, ondanks hun speciale onderwijsbehoeften, zo normaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Een goede samenwerking tussen leerling, school en ouders/verzorgers is essentieel in het welslagen van deze ontwikkeling. Elke zomer maken we een nieuwe schoolgids voor het jaar daarop. Mocht de gids vragen oproepen of onjuistheden bevatten, dan kunt u dit laten weten via administratie@leokanner.nl. De locaties van de Leo Kanner Onderwijsgroep publiceren hun schoolgids jaarlijks op internet. Als u prijs stelt op een papieren versie, dan kunt u deze afhalen op de vestiging waar uw kind of pupil onderwijs volgt. Op onze website vindt u per locatie steeds de meest recente informatie. College van Bestuur Leo Kanner Onderwijsgroep Joost Eijkhout (a.i) Sander Verheul Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 6

8 1 De Leo Kanner Onderwijsgroep 1.1 Wie zijn wij? De Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep biedt op verschillende locaties in de regio Leiden en Zoetermeer speciaal onderwijs aan leerlingen van vier tot twintig jaar. Onze leerlingen hebben allemaal ernstige gedragsstoornissen en/of psychiatrische problematiek. Vòòr de invoering van passend onderwijs vielen onze schoollocaties onder het cluster IVonderwijs. 1.2 Welke leerlingen bezoeken onze schoollocaties? De Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep kent verschillende locaties en doelgroepen. De locaties Leo Kannerschool (SO Oegstgeest), Leo Kannerschool (VSO Oegstgeest) en Leo Kannercollege (VSO Leiden) bieden onderwijs aan leerlingen met een diagnose binnen het autismespectrum. De locatie Zoetermeer (De Parachute) staat open voor kinderen met diverse gedragsproblemen en/of psychiatrische problematiek. Dus niet alleen voor kinderen met een stoornis binnen het autisme spectrum, maar ook kinderen met ADHD, ODD, CD, angststoornissen, hechtingsproblematiek kunnen bij ons op school terecht. Dit geldt ook voor de lesplaatsen van de LKO die zijn verbonden aan het kinderpsychiatrisch centrum Curium-LUMC. Op de locatie PC Hooftcollege (VSO Leiderdorp) hebben de leerlingen een diagnose die overwegend gepaard gaat met externaliserend gedrag. Deze schoolgids betreft alleen De Parachute SO te Zoetermeer. 1.3 Pedagogisch klimaat De schoolomgeving is zo ingericht en geordend dat de leerling voorspelbaarheid ervaart en zich daardoor veilig voelt. Het pedagogisch klimaat is geheel gericht op de specifieke behoeften van deze leerlingen. Het is een sociaal-emotioneel zorgklimaat waar het team gezamenlijk zorg voor draagt. Kernwoorden zijn ontwikkeling, verantwoordelijkheid en veiligheid. Er zijn duidelijke regels en afspraken op school waar we de kinderen en onszelf aan houden. Dit is niet altijd even makkelijk en de kinderen hebben hierbij vaak veel en herhaald begeleiding nodig. We proberen hierbij zoveel mogelijk rekening te houden met de behoefte en denkwijze van iedere leerling afzonderlijk. Belangrijk uitgangspunt is dat we de kinderen in hun waarde laten. 1.4 Missie en visie De Leo Kanner Onderwijsgroep wil bereiken dat leerlingen later in de maatschappij zo goed mogelijk kunnen functioneren. Daarom wordt er veel aandacht besteed aan hun mogelijkheden. Leerlingen worden gestimuleerd en uitgedaagd om zich niet alleen cognitief te ontwikkelen. De ontwikkeling op het gebied van levensvaardigheden vinden Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 7

9 wij even belangrijk. Bij deze vaardigheden stimuleren wij de leerlingen bij hun zelfredzaamheid, praktische en sociale vaardigheden en hun emotionele ontwikkeling. De Prof. Dr. Leo Kanner Onderwijsgroep heeft als missie: Het bieden van onderwijs aan onze leerlingen zodat zij zich zowel cognitief als op sociaal/emotioneel gebied optimaal kunnen ontwikkelen. Dit willen we bereiken door (visie): Onze locaties zo in te richten dat alle medewerkers in staat zijn deze missie succesvol en met enthousiasme uit te voeren. We vinden het belangrijk dit alles in een veilige en gestructureerde leefomgeving te doen in goede samenwerking met ouders en hulpverlening Ten aanzien van de cognitieve ontwikkeling Het team vindt het belangrijk dat iedere leerling zijn/haar cognitieve mogelijkheden kan benutten. Voor een aantal leerlingen met een autisme spectrum stoornis is het vergaren van kennis ook een houvast. Zij ontlenen hier veel zelfvertrouwen en waardering aan. Door de verschillende behoeften en talenten van de leerlingen is differentiatie een noodzaak Ten aanzien van de emotionele ontwikkeling We willen graag dat iedere leerling zich op school veilig voelt, zelfvertrouwen krijgt en zich gewaardeerd voelt. Er wordt uitgegaan van wat de leerling al kan en wat er goed gaat. Hierin wordt hij/zij bevestigd om een positief zelfbeeld te stimuleren. Door oefeningen en het nabespreken van situaties wordt gewerkt aan herkenning van emoties bij zichzelf en anderen. Wij vinden het belangrijk dat iedere leerling tijdens de schoolperiode besef krijgt van de aard van zijn stoornis en hiermee zo goed mogelijk leert omgaan Ten aanzien van de sociale ontwikkeling Een school biedt een goede proeftuin voor het ontwikkelen van sociale vaardigheden. Gedurende de hele dag doen zich situaties voor waarin leerlingen samen zijn, samen delen en samen conflicten proberen op te lossen. In de klas worden zij hierin begeleid door hun gedrag te benoemen, te bespreken en waar nodig bij te sturen. Wij proberen elke leerling respect voor anderen bij te brengen. Oefeningen om dit laatste tot stand te brengen zijn het klassikaal of individueel teruggrijpen op incidenten waar sociale en emotionele vaardigheden tekort zijn geschoten. Zo worden leerlingen tevens gestimuleerd om hun emoties te verwoorden en naar elkaar te luisteren. Waar hun inlevingsvermogen tekort schiet, wordt gewerkt met gedragsregels, die frequent herhaald worden. Deze regels worden gevisualiseerd en duidelijk zichtbaar opgehangen en besproken. De sociale ontwikkeling vinden wij heel belangrijk. De mate van sociale competentie, die een leerling heeft kunnen verwerven, zal later doorslaggevend zijn voor zijn zelfstandig functioneren in de maatschappij. Zelfredzaamheid speelt hierin een grote rol. Op school wordt aandacht besteed aan de verzorging van zichzelf ten aanzien van kleding en hygiëne, evenals de verzorging van de Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 8

10 eigen spullen, het invullen van de agenda en zelfstandig werken. Toegewerkt wordt naar zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, flexibiliteit en weerbaarheid. Samen met ouders zullen we soms afwegingen moeten maken waar op een bepaald moment de prioriteit moet liggen. Het kan voorkomen dat de sociaal-emotionele ontwikkeling voorrang krijgt op de cognitieve ontwikkeling. Hier wordt in samenspraak met de ouders vorm aan gegeven. 1.5 Werkwijze Uitgangspunt van de Leo Kanner Onderwijsgroep is dat het onderwijsaanbod aansluit op de onderwijsbehoefte van de leerling. Wij bieden het onderwijs gedifferentieerd aan. Binnen de groepen kunnen leerlingen erg verschillen in hun mogelijkheden en beperkingen op het gebied van de didactische ontwikkeling en het sociaal-emotioneel functioneren. Een belangrijk item is onmacht van de leerling om adequaat te kunnen functioneren. Zij willen het wel graag, maar het lukt hen soms zo moeilijk. De groepsindeling wordt gemaakt op basis van het niveau van leren, het niveau van sociaal- emotioneel functioneren en de kalenderleeftijd. De belastbaarheid van de leerling speelt hierbij een grote rol. In de klas wordt getracht om die voorwaarden te scheppen waardoor leerlingen optimaal tot leren kunnen komen. Er wordt structuur geboden door een vast dagritme, er zijn duidelijke, onderling afgestemde, afspraken rond het gebruik van het dagschema, schoolbord, agenda en huiswerk. Er wordt gewerkt in een rustige, veilige en voorspelbare omgeving. De leerstof is zo overzichtelijk mogelijk geordend. De opdrachten zijn duidelijk gesteld. Veel leerlingen krijgen regelmatig individuele instructie; niet alleen voor hun handelen, maar ook worden ze regelmatig herinnerd aan wat er van hen verwacht wordt. Dit biedt hen veel houvast. Veiligheid wordt geboden door de vaste leerkracht in de klas, ondersteund door een taakleerkracht of onderwijsassistent. De meer vrije situaties zijn vaak moeilijker voor de leerlingen. Daarom worden ook deze situaties zoveel mogelijk gestructureerd. Het gaat hierbij bijvoorbeeld om de eetsituatie, de pauze of het lopen naar de gymzaal. 1.6 Het team van de Parachute Algemeen Samenwerking is essentieel binnen ons team. Betrokkenheid en aandacht voor elkaar, een goede samenwerking, humor en het vermogen tot relativering is hierin onmisbaar. Gezamenlijk wordt de verantwoordelijkheid voor de leerlingen gedragen en worden oplossingen gezocht bij eventuele problemen. Leerkrachten werken hierin nauw samen met de locatiedirecteur en ondersteunende disciplines. Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 9

11 1.6.2 Organisatie De Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep heeft verschillende locaties. Deze locaties bevinden zich in Oegstgeest, Leiden, Leiderdorp en Zoetermeer. Er is een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. De locatiedirecteur heeft de leiding en verantwoordelijkheid over de dagelijkse organisatie binnen de locatie. De centrale administratie is gevestigd op de hoofdlocatie in Leiderdorp Leerkrachten Iedere groep heeft een vaste groepsleerkracht. De groepsleerkracht wordt in de onderbouw ondersteund door een vaste onderwijsassistent. In de bovenbouw assisteert een onderwijsassistent in twee klassen. Binnen de school werken eveneens vakleerkrachten voor gymnastiek en handvaardigheid. Deskundigheidsbevordering vinden wij belangrijk: iedere leerkracht is (bij)geschoold op het gebied van kennis en vaardigheden ten aanzien van de verschillende stoornissen. Bijscholing in het algemeen wordt zo veel mogelijk gestimuleerd Commissie van Begeleiding De Parachute kent een eigen Commissie van Begeleiding, bestaande uit de locatiedirecteur, de orthopedagoog, de schoolmaatschappelijk werker en eventueel de schoolarts/jeugdarts. Taken van de Commissie van Begeleiding zijn gegroepeerd rond de zorg voor leerlingen, zoals de toelating van nieuwe leerlingen, zo nodig doorverwijzen naar andere instanties en overleg in het kader van de leerlingenzorg. De locatiedirecteur heeft de leiding en verantwoordelijkheid over de dagelijkse organisatie binnen de locatie. Nieuwe leerlingen worden aangemeld bij de locatiedirecteur. Taken van de orthopedagoog/psycholoog omvatten de leerlingenzorg (handelingsplanning, leerling-besprekingen, herindicaties) en het doen van psychodiagnostisch onderzoek. De onderwijskundig begeleider coördineert het onderwijskundig beleid binnen de locatie. De schoolmaatschappelijk werker voert voorafgaande aan de toelating een gesprek met ouders. Met als doel goede afstemming te tussen school, ouders en eventuele betrokken hulpverleners. Wanneer ouders vragen en/of zorgen hebben over hun kind, kunnen ze een afspraak maken met de school maatschappelijk werkende. De bouwcoördinatoren zijn er o.a. voor het begeleiden en ondersteunen de leerkrachten en maken en bewaken van de protocollen. De schoolarts/jeugdarts onderzoekt jaarlijks bepaalde leeftijdsgroepen om de ontwikkeling van de kinderen in de gaten te houden. Hij/zij adviseert en kan geraadpleegd worden door ouders en leden van de Commissie van Begeleiding Autismespecialist Binnen de Leo Kanner Onderwijsgroep wordt door het team, stagiaires en ouders van leerlingen gebruik gemaakt van de expertise van de autismespecialist binnen de school. Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 10

12 1.6.6 Stagiaires Elk jaar biedt de Leo Kanner Onderwijsgroep de mogelijkheid aan verschillende stagiaires om praktijkervaring op te doen. Wij vinden het belangrijk dat de problematiek van onze leerlingen door meer mensen beter begrepen wordt. Praktijkervaring is daarbij een belangrijke leerschool. De stagiaires komen vanuit verschillende opleidingen; van zowel MBO, HBO als van de universiteit. De stagiaires worden aangenomen middels een sollicitatieprocedure en zijn allen in het bezit van een VOG. 1.7 Kwaliteitsbeleid Het kwaliteitsbeleid van de Leo Kanner Onderwijsgroep betreft die activiteiten die erop gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te beschrijven, te bewaken, vast te leggen, planmatig te verbeteren en te verantwoorden. Het kwaliteitsbeleid strekt zich uit over alle terreinen: onderwijs personeel financiën beheer. Het onderwijskwaliteit heeft haar basis in het primaire proces: het onderwijs in de relatie tussen leerkracht en leerling. De aandacht voor het (ortho-)pedagogische en (ortho-) didactische handelen van de personeelsleden en vooral het leren van de leerlingen is de basis. Voortbouwend op deze basis richt het kwaliteitsbeleid zich op alle beleidsterreinen en de samenhang daartussen. Dat is een zaak van alle geledingen in de locatie: leerkrachten ouders leerlingen locatiedirecteur college van bestuur raad van toezicht medezeggenschapsraad. Kwaliteitsbeleid is ook in dat opzicht integraal: het is van iedereen. Centraal bij het kwaliteitsbeleid staan de onderwerpen: Doen we de goede dingen en doen we de dingen goed? Deze twee onderwerpen zijn nader uitgewerkt in een zevental stappen: 1. Wat doen we (niet) goed? 2. Wat beloven we? Zeggen wat we doen en doen wat we zeggen 3. Doen we wat we beloven? 4. Vinden wij en anderen dat we goed doen wat we beloven? 5. Hoe houden we de kwaliteit vast? 6. Hoe verbeteren we die aspecten die (nog niet) lopen? 7. Is de verbetering geïmplementeerd? De kwaliteit mag geen toeval zijn; systematisch hier aan werken is noodzakelijk. Dat betekent het juiste beleid formuleren, de juiste werkzaamheden verrichten en op de juiste manier evalueren of de doelen bereikt zijn. Kwaliteitsbeleid is permanente, systematische en cyclische aandacht voor het bepalen, bewaken en verbeteren van de kwaliteit. De locatie leert voortdurend van de fouten en tegelijkertijd de goede dingen nog beter te doen. In het kwaliteitsbeleid van de Leo Kanner Onderwijsgroep staat stap 2 als volgt omschreven: De mate waarin de locatie in staat is om elke leerling optimaal te ondersteunen in het ontwikkelen van zijn/haar talenten, zodat hij/zij goed toegerust naar het vervolgonderwijs gaat dan wel werk vindt. Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 11

13 Voor het beoordelen van de kwaliteit van een locatie zijn in de eerste plaats de resultaten van belang die met het onderwijs worden bereikt (stap 3 en 4). Op die manier wordt duidelijk of de school erin is geslaagd de doelstelling van het onderwijs te bereiken. De onderwijskwaliteit heeft betrekking op de beginsituatie van de leerlingen, het functioneren van de leerkracht en de wijze waarop het onderwijs vorm krijgt. De kwaliteitsuitkomsten verwijzen naar de bereikte resultaten bij de leerlingen op het vlak van kennis, vaardigheden en houdingen Kwaliteitsthema s De kwaliteitsthema s die centraal staan, zijn de tevens de onderwerpen waarop de inspectie de locatie beoordeelt: De locatie zorgt systematisch voor behoud en verbetering van de kwaliteit van haar onderwijs. De locatie beschikt over een cyclisch systeem van leerlingenzorg: plannen controleren uitvoeren evalueren plannen et cetera. De locatie heeft een passende begeleiding van leerlingen. Het leerstofaanbod bereidt leerlingen voor op het vervolgonderwijs, arbeidsmarkt of dagbesteding. De leerling krijgt voldoende tijd om zich de leerinhouden eigen te maken. Het (ortho-)pedagogisch handelen leidt tot een veilige en motiverende onderwijsomgeving. Het (ortho-)didactisch handelen ondersteunt het leren van de leerlingen. De leerling heeft een actieve en zelfstandige rol binnen de onderwijsactiviteiten. De sfeer op de locatie is veilig en ondersteunend voor de leerlingen. De leerling behaalt het opleidingsniveau dat mag worden verwacht op grond van zijn talenten en mogelijkheden (het ontwikkelingsperspectief), rekening houdend met zijn beperkingen Kwaliteitsevaluatie De Stichting evalueert zichzelf via de Kwaliteitsvragenlijst (V)SO. Hierbij worden leerlingen, ouders en personeelsleden met een zekere regelmaat gevraagd naar hun mening ten aanzien van de kwaliteitsthema s. We spreken van zelfevaluatie als de Stichting zelf het initiatief neemt en de evaluatie uitvoert, waarbij de Stichting tevens zelf onderwerp is van analyse. Daarbij kan de locatie onder leiding van de locatiedirecteur zelfstandig besluiten nemen welke acties zij gaat ondernemen ter verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. De nadruk ligt bij de locatie zelf als verantwoordelijke voor de kwaliteit van het geboden onderwijs. De resultaten van de leerlingen op toetsen en testen worden gezien als een belangrijke indicatie voor de kwaliteit van het geboden onderwijs. Natuurlijk kan de kwaliteit van het onderwijs niet alleen worden afgeleid uit de behaalde leerresultaten. De omstandigheden waaronder dat onderwijs heeft plaatsgevonden kunnen zo wezenlijk verschillen, dat het niet juist is een uitspraak te doen over de kwaliteit, wanneer die uitsluitend is gebaseerd op de leerresultaten. De zelfevaluatie kan vanuit deze optiek gezien worden als een activiteit die bestaat uit: het verzamelen van gegevens over de resultaten van het onderwijs binnen de locatie; het verzamelen van gegevens over het onderwijsaanbod; het verzamelen van gegevens over kenmerken van het onderwijsproces; het verzamelen van leerling-kenmerken, dossiers en andere documenten; Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 12

14 het trekken van conclusies over: o de mate waarin men tevreden is met de gevonden resultaten onder de gegeven omstandigheden waaronder het onderwijs heeft plaatsgehad; o de te nemen maatregelen ter verbetering van de kwaliteit naar aanleiding van de opbrengsten van de gegevens. 1.8 Toelaatsbaarheidverklaring (TLV)en aanmelding Met de komst van Passend Onderwijs maakt elke school deel uit van een regionaal samenwerkingsverband. De Leo Kanner Onderwijsgroep (LKO) heeft als school voor speciaal onderwijs cluster 4 geografisch een grote regio en is deelnemer binnen alle samenwerkingsverbanden waarvan leerlingen zijn ingeschreven bij de LKO Toeleiding Wanneer voor uw dochter/zoon een toelaatbaarheidsverklaring cluster 4 (TLV) is afgegeven door het samenwerkingsverband, biedt de TLV cluster 4 recht op een plaats binnen het speciaal onderwijs en is landelijk geldig. Tot augustus 2014 ging de toeleiding naar speciaal onderwijs(ongeacht welk cluster) via landelijk gestelde criteria. Deze landelijke criteria zijn losgelaten; elk samenwerkingsverband kan zelf bepalen hoe en welke leerlingen zij willen toe leiden naar het speciaal onderwijs. Elk samenwerkingsverband heeft in het wettelijk verplicht ondersteuningsplan beschreven hoe zij komen tot het afgeven van een TLV. Er is ook beschreven welke formulieren scholen moeten aanleveren bij de aanvraag van een TLV. Op de websites van de samenwerkingsverbanden kunt u deze informatie vinden Aanmelding Het speciaal onderwijs gaat zelf over toelating, maar mag uw dochter/zoon pas inschrijven als er een TLV is afgegeven. Er kunnen redenen zijn waarom een school voor speciaal onderwijs uw dochter/zoon niet toelaat. Het kan zijn dat zij niet de juiste onderwijsondersteuning kunnen bieden voor uw dochter/zoon, of dat de school vol zit. Ouders die hun dochter/zoon aanmelden bij een VSO-locatie, vanuit het primair onderwijs (zowel speciaal als regulier) hebben geen TLV die recht geeft op plaatsing in het VSO. De VSO school zal een TLV moeten aanvragen als blijkt dat er sprake is van extra onderwijsondersteuning. Een TLV wordt aangevraagd bij het samenwerkingsverband, die gelieerd is aan de postcode van de leerling. In het stroomschema zorgplicht op de website van passend onderwijs staat precies uitgewerkt hoe wij als LKO dienen om te gaan met rechtstreekse aanmeldingen: Tijdig aanmelden Landelijk geldt voor rechtstreekse aanmelding het volgende: Ouders melden hun dochter/zoon ten minste 10 weken voor het begin van het schooljaar aan bij de school van hun keuze. Na aanmelding heeft de school 6 weken de tijd om te beslissen over de toelating van uw dochter/zoon. Deze periode kan eenmaal met 4 Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 13

15 weken worden verlengd. Heeft het bestuur na 10 weken nog geen besluit genomen? Dan heeft uw dochter/zoon recht op tijdelijke plaatsing op de school van aanmelding tot de school wel een goede plek heeft gevonden. Zijn ouders het niet eens met de toelatingsbeslissing van de school, dan kunnen ze een beroep doen op ondersteuning door een onderwijsconsulent. Onderwijsconsulenten bemiddelen kosteloos tussen ouders en de school. Als dat niet werkt, kunnen ouders terecht bij de (tijdelijke) landelijke geschillencommissie passend onderwijs. Het aanmelden en bepalen of uw dochter/zoon de juiste onderwijsondersteuning kan krijgen bij een van de locaties van de Leo Kanner Onderwijsgroep vraagt tijd. Het speciaal onderwijs moet namelijk alle leerlingen die zich rechtstreeks aanmelden onderzoeken en moet ook vaststellen voor alle leerlingen die al wel een TLV hebben of de gekozen locatie de juiste onderwijsplek is Zorgplicht Scholen hebben met de invoering van passend onderwijs zorgplicht. Zorgplicht betekent niet dat alle leerlingen die zich aanmelden ook recht hebben op een plek. Het betekent wel dat de school zich verantwoordelijk maakt voor een goede oplossing als de school waar u zich heeft aangemeld niet de juiste onderwijsondersteuning kan bieden. Meer informatie over de zorgplicht vindt u op de website van passend onderwijs: Niet in alle gevallen heeft een school voor speciaal onderwijs zorgplicht: als er geen plaatsruimte is Als ouders de grondslag van de school niet respecteren Bij voortgezet speciaal onderwijs diplomagericht moet vaststaan dat er bij de leerling ook daadwerkelijk uitzicht moet zijn op het halen van een diploma. Als een leerling is aangemeld bij meerdere scholen. Ouders moeten dat aangeven. Het samenwerkingsverband bepaalt hoe de scholen hiermee om moeten gaan Overstap van speciaal onderwijs naar voortgezet speciaal onderwijs Het primair onderwijs en voortgezet onderwijs kent elk eigen samenwerkingsverbanden. Als uw zoon/dochter de overstap maakt van het basis- of speciaal onderwijs naar het voortgezet speciaal onderwijs (VSO) dan vraagt de VSO school waar uw kind is aangemeld een TLV aan bij het samenwerkingsverband voor voortgezet onderwijs in uw regio. De VSO school is gebonden aan de landelijk vastgestelde termijnen om de TLV aan te vragen. Bij aanmelding geldt de wetgeving rondom zorgplicht. Uw school kan u over deze zaken goed informeren Verhuizing Bij verhuizingen melden ouders hun kind aan op de school van hun voorkeur. Deze school bekijkt of ze het kind een passende plek kan bieden. Kan de school de leerling niet toelaten dan zal, afhankelijk van de zorgplicht, de school binnen 6 weken een plek aanbieden op een andere school waar de leerling wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Verder blijft uw kind Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 14

16 ingeschreven op een school totdat een andere school bereid is hem of haar in te schrijven. Wij raden u aan om uw kind minimaal 10 weken van te voren in te schrijven op de nieuwe school, zodat hij of zij direct na de verhuizing kan instromen Onderschrijding onderwijstijd Het kan zijn dat een leerling vanwege omstandigheden of kindkenmerken nog niet het volledige onderwijsprogramma kan volgen. De commissie van begeleiding zal in samenspraak met ouders/verzorgers en eventuele behandelaren bekijken wat de belastbaarheid is van de leerling en een plan maken om de schoolgang in de loop van tijd en binnen de mogelijkheden uit te breiden. Wij handelen in dezen conform de beleidsregel onderwijstijd-onderschrijding Geschillencommissie voor ouders Vanaf 1 augustus 2014 is de Geschillencommissie passend onderwijs (GPO) actief voor het PO, (V)SO en VO gezamenlijk. Deze commissie richt zich op drie onderwerpen, namelijk toelating van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, verwijdering van leerlingen en het ontwikkelingsperspectief. Als ouders het niet eens zijn met een beslissing van school op het gebied van één van deze drie onderwerpen, dan kunnen zij het GPO verzoeken om het geschil te behandelen. Het GPO komt binnen tien weken met een advies. Dit advies bevat een oordeel van de commissie over de vraag of het verzoek van ouders gegrond is. Het advies is niet bindend. Het schoolbestuur laat na bestudering van het advies weten aan ouders of en zo ja, welke vervolgacties school zal ondernemen. Voordat ouders naar de Geschillencommissie gaan, kunnen zij als tussenstap een onderwijsconsulent inschakelen. Onderwijsconsultenten bieden kosteloos advies en ondersteuning. De onderwijsconsulten zijn bereikbaar via en op Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 15

17 2 De organisatie van het onderwijs: De Parachute SO te Zoetermeer 2.1 Bereikbaarheid Er is een gezamenlijke receptie, waar u met uw vragen terecht kunt. De medewerkers daar zullen u doorverwijzen. De Parachute is telefonisch bereikbaar op het volgende nummer: De Leo Kanner Onderwijsgroep: Dagelijkse leiding Locatiedirecteur De locatiedirecteur, Marion Baartman, heeft de leiding en verantwoordelijkheid over de dagelijkse organisatie binnen de Parachute. Nieuwe leerlingen worden aangemeld bij de locatiedirecteur. Heeft u vragen rond de dagelijkse gang van zaken in de groep dan is de leerkracht altijd het eerste aanspreekpunt. U kunt de leerkracht bij voorkeur per mail bereiken. Het adres van de groep is altijd de Leokanner.nl. Dus bijvoorbeeld; geel@leokanner.nl Bouwcoördinator De bouwcoördinatoren, Leonie la Grouw en Petra Oltmans, zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken binnen hun bouw en vormen samen met de locatiedirecteur de schoolleiding. Daarnaast zullen zij, naast de groepsleerkracht, ook aanspreekpunt zijn voor ouders/verzorgers en instellingen Onderwijskundig begeleider De onderwijskundige begeleiders, Hanny Meijvogel en Janette Potuijt, bewaken het onderwijskundig beleid. Zij houden zich bezig met het invoeren van nieuwe didactische methoden, het bijhouden van het didactische leerlingvolg-systeem, het coördineren van eventuele hulp bij de didactische ontwikkeling van leerlingen, ondersteunen van het klassenmanagement en het coachen en/of begeleiden van (nieuwe) collega s. 2.3 Structuur van De Parachute De Parachute is een samenwerkingsproject van de Gemeente Zoetermeer en de Prof. dr. Leo Kanner Onderwijsgroep. Inmiddels zijn er 7 groepen SO voor de leeftijd 6 t/m 12 jaar en is er een kleutergroep voor kinderen van 4 tot 7 jaar. De school bestaat uit een onderbouw en bovenbouw. Groep 1-2 bestaat uit maximaal 11 Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 16

18 à 12 leerlingen, de overige groepen uit maximaal 14 leerlingen. De school kent ook een structuurgroep. Deze groep is bedoeld voor leerlingen bij wie na plaatsing op school is gebleken dat leren in groepsverband een te grote belasting vormt voor hun ontwikkeling. Daarom krijgen de leerlingen in de structuurgroep het onderwijs individueel aangeboden. In de structuurgroep zitten maximaal 8 leerlingen van verschillende leeftijden. De leerlingen worden ingedeeld in de groep waarin de aangeboden leerstof de meeste overlap heeft met het functioneringsniveau van de leerling zelf. Groepen worden dus in eerste instantie ingedeeld naar functioneringsniveau. Leerroute B is de standaard leerroute die wordt aangeboden. Er wordt groepsgewijs lesgegeven voor de vakken: taal, begrijpend- en technisch lezen, schrijven en zaakvakken als aardrijkskunde, geschiedenis. Bij de vakken rekenen en spelling wordt de instructie gedifferentieerd aangeboden. Hier is sprake van basis-, verkorte- of verlengde instructie. Dit staat vermeld in het groepsplan. Als een leerling extra oefening/aanbod nodig heeft, dan staat dit vermeld in een plan van aanpak dat hiervoor wordt opgesteld Drie leerroutes In de groepen 1 en 2 vindt voorbereidend leren plaats. De aanvang met leren lezen, rekenen en spelling wordt gemaakt in groep 3. Leerlingen verschillen onderling in het tempo waarin ze zich ontwikkelen. Daarom worden er binnen de school drie leerroutes onderscheiden (zie tabel 1). Het tempo waarin de leervorderingen verlopen is sterk afhankelijk van de intellectuele capaciteiten. Bij leerlingen in cluster IV zijn er daarnaast ook onderwijsbelemmeringen, vaak op het gebied van de werkhouding. Daarom is leerroute B de standaard leerroute. Door middel van toetsen zien we welk niveau de leerling echt heeft bereikt. Met behulp van de toetsresultaten wordt er gekeken of er extra instructie of verrijkingsstof aangeboden moet worden. Vanaf groep 6 wordt de leerroute eventueel aangepast naar aanleiding van de toetsresultaten. In uitzonderlijke gevallen komt het voor dat de leerroute al voor groep 6 wordt aangepast. Eventuele wijzigingen in de leerroute worden met ouders besproken. Tabel 1. Leerroutes binnen de Prof. dr. Leo Kannerschool SO Zoetermeer LEERROUTE A LEERROUTE B LEERROUTE C: Bovengemiddeld leertempo Gemiddeld leertempo Beneden gemiddeld leertempo Leerjaar: Bereikt niveau Leerjaar: Bereikt niveau Leerjaar: Bereikt niveau Groep 3 Eind groep 3 Groep 3 Half groep 3 Groep 3 Half groep 3 Eind groep 3 Groep 4 Eind groep 4 Groep 4 Eind groep 3 Groep 4 Eind groep 3 Half groep 4 Groep 5 Eind groep 5 Groep 5 Half groep 4 Groep 5 Half groep 4 Eind groep 4 Groep 6 Eind groep 6 Groep 6 Eind groep 4 Groep 6 Eind groep 4 Eind groep 5 Groep 7 Eind groep 7 Groep 7 Eind groep 5 Groep 7 Half groep 5 Eind groep 6 Groep 8 Eind groep 8 Groep 8 Eind groep 6 Eind groep 7 Groep 8 Eind groep 5 Streefdoelen basisonderwijs zijn bereikt. De leerstof van eind groep 8 wordt beheerst. Fundamentele doelen basisonderwijs zijn bereikt.de leerstof van groep 6/7 wordt in principe beheerst. Minimumdoelen basisonderwijs zijn bereikt. De leerstof tot eind groep 5 wordt in principe beheerst. Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 17

19 UITSTROOM: VMBO-Theoretische leerweg / HAVO / VWO UITSTROOM: VMBO Basis/Kader-gerichte leerweg / LWOO UITSTROOM: Praktijkgerichte leerweg Opmerkingen bij de tabel: - Deze getallen zijn gemiddelden. Leerlingen in het speciaal onderwijs kunnen een heel uiteenlopend beeld laten zien met veel verschillen tussen de diverse leergebieden, bijvoorbeeld tussen rekenen en taal. - Metingen met methode onafhankelijke toetsen, zoals CITO-toetsen, kunnen afwijken van de uitslag van methodegebonden toetsen (die horen bij de leermethode die de school gebruikt). Bij het uiteindelijke advies richting het voortgezet onderwijs wordt niet alleen gekeken naar het didactisch niveau en de intellectuele capaciteiten. Vooral de sociaal-emotionele ontwikkeling en de belastbaarheid van een leerling speelt mee in het uiteindelijke advies. - In het ontwikkelingsperspectief wordt aangegeven welke leerroute het meest geschikt lijkt en welke vorm van vervolgonderwijs hierbij hoort. Dit kan jaarlijks worden bijgesteld op grond van vorderingen van de leerling. Welk didactisch niveau een leerling zal bereiken aan het eind van de basisschoolperiode is erg verschillend. Zowel de intellectuele capaciteiten als de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling bepalen wat de prognose is ten aanzien van het te bereiken didactisch niveau en de uitstroombestemming (het voortgezet onderwijs). De prognose wordt vermeld in het ontwikkelingsperspectief, dat voor iedere leerling wordt opgesteld. In het ontwikkelingsperspectief staat de uitstroombestemming van de leerling beschreven en de planning om deze bestemming te realiseren Leerstofaanbod en methoden Op de Parachute worden, afhankelijk van de groep en de leerroute, de volgende vakken aangeboden: Vak Technisch lezen Taal Begrijpend lezen Rekenen Spelling Verkeer Aardrijkskunde Natuur Geschiedenis Schrijven Engels Sociale vaardigheden: SOVA Methode Veilig leren lezen / Estafette Taaltrapeze Taaltrapeze / Nieuwsbegrip Rekenzeker Spelling op maat Verkeerskrant Geobas, Natuniek, Wijzer door de tijd Pennenstreken Blokboek Engels Kinderen en hun sociale talenten Naast deze methoden wordt gebruik gemaakt van extra leermateriaal. Zo kan een leerkracht inspelen op de mogelijkheden en/of beperkingen van iedere leerling. Het overige leerstofaanbod bestaat uit: beeldende vorming en bewegingsonderwijs. Binnen de SO-afdeling wordt gebruik gemaakt van de SOVA-methode 'Kinderen en hun sociale talenten'. Aan de hand van acht thema s, zoals bijvoorbeeld aardig zijn en samen werken, worden duidelijk gestructureerde lessen gegeven met een vaste opbouw. Elk thema staat een aantal weken centraal door de gehele school heen. Alle categorieën en aspecten van sociale competentie komen erin aan de orde. In de pedagogisch-didactische uitwerkingen wordt nauw aangesloten bij de reeds aanwezige kennis en vaardigheden van de leerlingen. Binnen de SO- afdeling wordt doelgericht gewerkt aan Leren Leren. Dit gebeurt op basis van de leerlijn Leren Leren, die door de CED is opgesteld, tijdens het dagelijkse werk. De wijze waarop de methodes worden gebruikt en welke delen in de groep worden Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 18

20 gebruikt, staat vermeld in het groepsplan. 2.4 Leerlingvolgsysteem en het vervolg Het ontwikkelingsperspectief Voor elke leerling wordt ieder jaar een ontwikkelingsperspectief opgesteld. In dit ontwikkelingsperspectief staat vermeld welke doelen er op korte en lange termijn worden nagestreefd. In het ontwikkelingsperspectief staat de leerverwachting beschreven. Twee keer per jaar wordt dit geëvalueerd en besproken met de ouders. Ouders tekenen dit ontwikkelingsperspectief en krijgen een kopie Het groepsplan In het groepsplan staat welke doelen er met de groep of in subgroepjes worden nagestreefd. Daarnaast staan de materialen en instructietijden beschreven Het plan van aanpak Als een leerling extra begeleiding nodig heeft bovenop het aanbod in de groep, wordt er een plan van aanpak ingevuld. Dit kan worden ingevuld voor leervakken, maar ook voor doelen op sociaal- emotioneel gebied Leerling-besprekingen Leerlingen worden twee keer per jaar uitgebreid besproken in een multidisciplinair team. Alle medewerkers die rechtstreeks met de leerling te maken hebben, worden hierbij betrokken, evenals de leden van de Commissie van Begeleiding. Daarnaast worden de vorderingen in het leren na afloop van de toetsperiode in januari en juni besproken met de onderwijskundig begeleider. Vorderingen van leerlingen worden zowel op gedragsmatig niveau als op onderwijskundig niveau besproken. Mochten er plotselinge stagnaties zijn of anderszins zorgelijke ontwikkelingen, dan wordt er altijd contact opgenomen met de ouders/verzorgers. Resultaten van deze leerling-besprekingen worden schriftelijk vastgelegd, opgenomen in het leerlingvolgsysteem en met de ouders besproken. De groepsleerkracht coördineert alle zorg rond een leerling. Daarom is het belangrijk dat de ouders met al hun vragen altijd eerst naar de leerkracht gaan Leerling-dossiers Alle gegevens, vanaf het moment van aanmelding totdat uw kind de school verlaat, worden bewaard in het leerling-dossier. Nadat de leerling van school is gegaan blijven dossiers nog vijf jaar opgeslagen. Daarna worden ze vernietigd. Uiteraard wordt er met deze gegevens uiterst vertrouwelijk omgegaan. Gegevens worden uitsluitend aan derden overhandigd als ouders hiervoor schriftelijk toestemming hebben gegeven. Als ouder heeft u recht van inzage in het dossier van uw kind. U kunt hiertoe een schriftelijk verzoek indienen bij de locatiedirecteur. Binnen 3 weken zal dit verzoek gehonoreerd worden. Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 19

21 2.4.6 Didactische toetsen Twee maal per jaar worden leerlingen getoetst op technisch lezen, spelling, woordenschat en rekenen. Daarnaast wordt een keer jaar getoetst op begrijpend lezen. Hiervoor worden de CITO toetsen gebruikt. Daarmee worden leervorderingen vastgesteld en het leerproces wordt in de gaten gehouden. Deze resultaten worden op een daaropvolgende ouderavond met de ouders besproken. Daarnaast wordt getoetst met methode-gebonden toetsen. Deze toetsen zijn een onderdeel van de methoden voor rekenen, lezen, taal of spelling. Zo kan duidelijk worden of de leerling de aangeboden stof goed beheerst of dat herhalingsstof nodig is Rapporten Op de Parachute wordt tweemaal per jaar een rapport uitgereikt. Het rapport is vooral voor de leerling bestemd en wordt met name gebruikt als een stimulans Overgang naar vervolgonderwijs Wanneer een leerling 12 jaar is en in de bovenbouwgroep zit, wordt in oktober groepsgewijs de Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau (NIO) afgenomen. Deze test gebruiken wij in plaats van de eindtoets CITO, zoals die in groep 8 van het basisonderwijs wordt afgenomen. De NIO geeft een indicatie voor het niveau van het onderwijs dat past bij de leerling. Dit kan uiteenlopen van Praktijkonderwijs naar VMBO, HAVO of VWO. Deze uitslag wordt vergeleken met eerdere intelligentieonderzoeken. Bij twijfel kan besloten worden nader onderzoek te doen. De leerkracht en de leden van de Commissie van Begeleiding bespreken gezamenlijk welk vervolgtraject het meest geschikte is voor de leerling. Hierbij worden de intelligentiegegevens, de didactische ontwikkeling, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de werkhouding van de leerling in ogenschouw genomen. Dit wordt vastgelegd in een advies en met de ouders besproken. Het advies is tweeledig. We geven een advies voor het niveau (Praktijk, VMBO, HAVO of VWO) en een advies over speciaal onderwijs of regulier onderwijs Schoolverlaters en vervolgonderwijs Bij de overgang naar het Voortgezet Onderwijs wordt altijd overwogen of een reguliere school voor Voortgezet Onderwijs een mogelijkheid is. De overstap naar het Voortgezet Onderwijs wordt zorgvuldig en in overleg met ouders gepland. Wanneer een leerling de overstap maakt naar het reguliere onderwijs (PO of VO) en de indicatie is nog geldig, dan kan deze indicatie automatisch worden omgezet in een LGF (ambulante begeleiding). Belangrijk hierbij is wel dat ouders de leerling zelf aanmelden bij de coördinator van de dienst ambulante begeleiding (zie adres achterin de gids). Voor leerlingen met autisme kent de Leo Kanner Onderwijsgroep twee locaties voor Voortgezet Speciaal Onderwijs: Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 20

22 VSO Oegstgeest: Leo Kannerschool Hazenboslaan 101, 2343 SZ Oegstgeest. Tel.: Deze locatie richt het onderwijs in rondom de leerwegen: Praktijkonderwijs VMBO basiskader beroepsgericht onderwijs VSO Leiden: Leo Kannercollege César Franckstraat 5, 2324 JM Leiden. Tel.: Deze locatie richt het onderwijs in rondom de leerwegen: VMBO theoretische leerweg HAVO VWO Het Pleysier College heeft meerdere locaties voor speciaal voortgezet onderwijs Pleysier College Westerbeek College, Den Haag Asmansweg 16, 2571 BK Den Haag Zij bieden theoretisch onderwijs op alle middelbare niveaus. Pleysier College Delft J.J. Slauerhofflaan 275, 2624 JZ Delft Deze locatie richt het onderwijs in rondom de leerwegen: VMBO (van Basis-Kader tot Theoretische leerweg). Pleysier College Zoetermeer Schansbos 1, 2716 GV Zoetermeer Deze locatie richt het onderwijs in rondom de leerwegen: VMBO Basis-Kader en Praktijk Zie ook: Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 21

23 Uitstroomgegevens en opbrengsten schooljaar Einduitstroomgegevens Uitstroom van SO naar Aantal leerlingen Voortgezet Speciaal Onderwijs, praktijk 3 Voortgezet Speciaal Onderwijs, basis/kader 11 Voortgezet Speciaal Onderwijs, VMBO-t/HAVO/VWO 5 Regulier Praktijkonderwijs - Regulier VMBO basis/kader - Regulier VMBO-T/HAVO/VWO 3 Regulier LWOO - Tussentijdse uitstroom In onderstaande tabel kunt u aflezen hoeveel leerlingen onze school hebben verlaten voor het einde van groep 8. Reden tussentijdse uitstroom Aantal leerlingen Verhuizing 1 Basisonderwijs Speciaal Basisonderwijs Speciaal onderwijs, andere locatie 2 Zorginstelling 3 Leerplichtontheffing Dyslexie De school hanteert een dyslexieprotocol (LKO). Dit betekent dat in het aanvankelijk leesen spellingsonderwijs zeer frequent getoetst wordt in de klas. Leerlingen die achterblijven krijgen remediëring aangeboden. Gedurende dit proces wordt de leerling goed gevolgd in zijn/ haar lees- en spellingsontwikkeling. Ouders worden gedurende dit proces geïnformeerd door de leerkracht en onderwijskundig begeleider. Wanneer stagnatie blijft optreden, dan wordt met ouders besproken of er een dyslexieonderzoek wenselijk is Nazorg Vanuit de onderwijsinspectie zijn alle scholen verplicht om leerlingen twee jaar na het verlaten van de school te volgen. Dit geldt niet alleen voor leerlingen die de school verlaten na het behalen van hun diploma, maar ook voor bijvoorbeeld leerlingen die verhuizen. Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 22

24 2.5 Praktische zaken Cameragebruik binnen de school Als leerkracht ben je nooit uitgeleerd. Er zijn verschillende manieren om jezelf te ontwikkelen en verder te professionaliseren. Een van die manieren is School Video Interactie Begeleiding (SVIB). De coach maakt video-opnames van specifieke lessituaties en bespreekt de beelden vervolgens uitvoerig met de leraar. SVIB is gericht op het vergroten en verbreden van de competenties van de leerkracht. Op basis hiervan kan de leraar zich dan verder ontwikkelen. De School Video Interactie Begeleider (SVIB-er) maakt korte video-opnames in de klas en bespreekt dit vervolgens met de leerkracht. De gemaakte opnames worden alleen in het kader van begeleiding, voorlichting en scholingsactiviteiten gebruikt. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden onder het beheer van de SVIB-er en worden gewist na gebruik. Deze opnames zijn alleen voor intern gebruik en u hoeft hiervoor geen toestemming te geven. Mocht u hier bezwaar tegen hebben dan kunt u contact opnemen met de leerkracht Eten en trakteren De leerlingen hebben een continurooster hetgeen betekent dat iedereen overblijft. Leerlingen zijn een lange dag op school en sommigen gaan s morgens al vroeg van huis. Voldoende drinken en verantwoord eten is van groot belang omdat leerlingen hard moeten werken en zich goed moeten kunnen concentreren. Het is van belang te weten dat koolzuurhoudende dranken op school niet zijn toegestaan. Tijdens het overblijven eten de leerlingen hun lunch onder toezicht in het klaslokaal op. Verjaardagen willen we natuurlijk vieren! Ieder op zijn eigen manier. Wordt er getrakteerd op school, dan zien we graag dat u zoveel mogelijk rekening houdt met gezond trakteren en het liefst in kleine hoeveelheden Externe extra begeleiding Het kan voorkomen dat voor uw kind aanvullende ondersteuning wenselijk is. Te denken valt aan remedial teaching rond een bepaald vakgebied, sociale vaardigheidstraining of één van de therapieën die aangeboden wordt door bijvoorbeeld De Jutters, Jeugdformaat of het Centrum Autisme. In principe dient dit buiten de schooluren te gebeuren. Is dit niet mogelijk, of zijn er zwaarwegende redenen om het onder schooltijd te doen, dan kunt u dit overleggen met de groepsleerkracht Gym Gym wordt gegeven door een vakleerkracht. Leerlingen moeten zelf gymkleding meenemen. Graag gymschoenen met lichte zolen. Voor oudere kinderen is deodorant wel toegestaan, maar alleen in de vorm van rollers, geen spray dus! Rots&Water Rots & Water ( is een weerbaarheidstraining en een anti-pestprogramma. De training van weerbaarheid gaat samen met de ontwikkeling van positieve Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 23

25 sociale vaardigheden. Door middel van de training wordt er onder andere aan de volgende onderdelen gewerkt: * Eigen kracht en verantwoordelijkheid binnen de samenleving * Zelfvertrouwen * Zelfkennis * Zelfrespect * Grensgevoel en zelfgevoel * Intuïtie * Ontwikkeling van moraliteit * Omgaan met macht, kracht en onmacht Kleding Op onze school zijn geen kledingvoorschriften, maar kleding met voor anderen kwetsende teksten of afbeeldingen zijn niet geoorloofd. Het dragen van een pet of andere hoofdbedekking is op school niet toegestaan. Geeft u uw kind geen kostbare kleding en/of schoeisel aan naar school. De school kan geen verantwoordelijkheid nemen voor verlies of beschadiging daarvan Leerlingenvervoer Het is mogelijk om voor leerlingenvervoer of een vergoeding hiervoor in aanmerking te komen. Ouders vragen dit zelf aan bij de afdeling Onderwijs van de gemeente waarin zij wonen. Elke gemeente hanteert echter een eigen verordening met voorwaarden en regels. U kunt hiervoor het beste bij uw eigen gemeente informeren. In de meeste gevallen is er ook een schoolverklaring nodig. U kunt deze afgeven bij de administratie of de leerkracht. CvB zal deze verklaring verder invullen. Deze verklaring kunt u dan met uw aanvraag inleveren bij uw gemeente Eten en trakteren Leerlingen hebben een continurooster hetgeen betekent dat iedereen overblijft. Leerlingen zijn een lange dag op school en sommigen gaan s-morgens al vroeg van huis. Voldoende drinken en verantwoord eten is van groot belang, omdat leerlingen hard moeten werken en zich goed moeten kunnen concentreren. Het is van belang te weten dat koolzuurhoudende dranken op school niet zijn toegestaan. Tijdens het overblijven eten de leerlingen hun lunch onder toezicht in het klaslokaal op Lesuitval In geval van overmacht kan het voorkomen dat er een klas wegens ziekte van personeel moet thuisblijven. In principe zullen wij u tijdig informeren over een dergelijke maatregel. Vanzelfsprekend zullen wij trachten lesuitval tot een minimum te beperken Medicijnverstrekking en medisch handelen Het kan gebeuren dat kinderen ziek worden. Wij vragen aan u om goed te bekijken als uw kind ziek is of hij/zij naar school kan en in hoeverre er kans is dat er meer leerlingen worden besmet. In geval van twijfel kunt u altijd contact opnemen met de leerkracht van uw zoon/dochter. Soms worden leerlingen ziek als ze op school zijn. In dat geval zullen wij contact met u opnemen om te bespreken wat er moet en kan gebeuren. Schoolgids De Parachute, SO te Zoetermeer 24