Beleidsplan. Loopbaan oriëntatie en begeleiding (LOB) op het Jeroen Bosch College
|
|
- Mathilda Hendrickx
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 1 Beleidsplan Loopbaan oriëntatie en begeleiding (LOB) op het Jeroen Bosch College Geef me een baan die bij me past en ik hoef nooit meer te werken Confucius, 479 BC
2 2 Missie van JBC Het Jeroen Bosch College wil onderwijs verzorgen van hoge kwaliteit zodat leerlingen goed zijn voorbereid op vervolgstudies en beroep en in een complexe pluriforme samenleving zelfstandig kunnen functioneren. 1 Het Jeroen Bosch College wil met haar onderwijs aanbod de leerlingen steunen in de groei naar een eigen individualiteit, hen gelegenheid geven zichzelf en hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen, een ondernemende attitude aan te leren waarmee zij kansen grijpen en benutten. Daarnaast heeft het Jeroen Bosch College als onderwijs instelling ook de opdracht om de samenleving te voorzien van goed ontwikkelde burgers en arbeidskrachten, waardoor de samenleving in al haar facetten optimaal kan functioneren en de burgers kunnen leven in welvaart en geluk. Deze missie sluit aan op de missie van OMO en de idealen van de oprichters van de RK Lycea van destijds klinken er in door. In 1918 was emancipatie van brede lagen van de katholieke bevolking van Brabant de drijfveer. De emancipatorische elementen zijn nog steeds actueel. In de mondiale kenniseconomie is het toekomstige welzijn en de welvaart van de Brabantse gewesten meer dan ooit verbonden met goede scholing. Het perspectief van emancipatie binnen Nederland is uitgebreid naar een rol kunnen spelen binnen Europa en de wereld. Visie van JBC Uitgangspunt is het streven naar effectief onderwijs in een affectieve leeromgeving en in een professionele en efficiënte organisatie waarbij de leerling centraal staat. Het JBC is een school voor vmbo-t, havo, atheneum, gymnasium en technasium, waar voornamelijk volgens een traditioneel concept onderwijs wordt gegeven. Binnen de matrix-organisatie nemen de vakken en de secties een belangrijke plaats in, waarbij er ook ruimte is voor vakoverstijgende activiteiten en projecten (scenario 2). Vanuit het tweede element in de matrix krijgen de leerlingen in de diverse afdelingen en de jaarlagen hun specifieke aandacht, waarbij de mentor de spil is. De wijze waarop het onderwijs op het JBC wordt vorm gegeven dient de realisatie van onze missie mogelijk te maken. Hierbij wordt in acht genomen recht te doen aan verschillen tussen leerlingen wat betreft aanleg en capaciteiten en omstandigheden de zelfwerkzaamheid van de leerling te verbeteren via de weg van geleid-begeleid-zelfstandig Missie van LOB op JBC 1. Het JBC beoogt middels LOB sturing te geven aan de doorstroom, talentontplooiing en - ontwikkeling van de leerlingen. 2. Met LOB beoogt het JBC bij leerlingen en ouders competenties te ontwikkelen waarmee zij weloverwogen keuzes kunnen maken op de kritieke keuze momenten in hun loopbaan en opdat zij voldoende zijn toegerust om zelf sturing te kunnen geven aan en verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leer- en loopbaanproces, een leven lang. 3. Leerlingen, ouders, de school, de bedrijven, de gemeente en de Nederlandse samenleving hebben baat bij goed LOB. Verkeerde keuzes, voortijdig schoolverlaten, niet employabel zijn is verspilling van geld, energie, geluk en welvaart. 4. Met goed LOB kan het JBC haar profilering versterken. 5. LOB draagt bij aan de intrinsieke motivatie van de leerlingen en daarmee indirect aan een positief schoolklimaat. 1 Wij leren niet voor school, maar voor het leven. ( Non scolae, sed vitae discimus Seneca Romeins filosoof, staatsman en toneelschrijver 5 v.c n.c.)
3 Toelichting Loopbaanoriëntatie en -begeleiding heeft als doel om een geïntegreerd, dynamisch en continu leerproces te realiseren, zodat leerlingen zich gesteund weten in hun keuzeproces voor een toekomstige vervolgopleiding, een plek op de arbeidsmarkt en om als individu van betekenis te kunnen zijn voor de maatschappij. Het verwerven van loopbaancompetenties speelt hierin een cruciale rol. Het gaat hierbij vooral om het leren kiezen en het doorgronden van die keuze. Leerlingen hebben daarbij zicht nodig op hun talenten. Maar ook zicht op beroepen en (vervolg)opleidingen. Leerlingen krijgen op school en in hun verdere leven veelvuldig te maken met allerlei keuzemomenten, deels studie- deels beroep gerelateerd. LOB helpt hen om naast de juiste keuzes te maken door geïnformeerd te kiezen, in en aan het eind van school, vooral loopbaancompenteties te ontwikkelen opdat leerlingen in staat zijn verantwoordelijkheid te nemen voor eigen leer- en loopbaanproces. Al bij de aanmelding voor het v.o. moeten de leerling en zijn ouders een beslissing nemen over welke school, welke niveau. Daarna volgen de keuzes voor wel of niet doorgaan met technasium, welke afdeling, welke sector, welk profiel, welke aanvullende vakken en uiteindelijk moeten zij een keuze maken voor een vervolgopleiding en beroep. Burgerschap in een geïndividualiseerde samenleving houdt in dat jongeren hun studie-en beroepskeuze niet meer maken op basis van tradities in de familie of leefomgeving. In een traditionele samenleving waarbij de zoon van de bakker bakker werd en de zoon van de arts arts, was een beroepskeuze al vooraf bepaald: Ons soort mensen kiest voor ons soort beroepen. Nu ligt de arbeidswereld voor de jeugd open. Naast het feit dat het kiezen van een studie uit het enorme aanbod aan studies erg moeilijk is, is met de politieke ontwikkelingen (zoals het sociale leenstelsel) de ruimte om te experimenteren fors verkleind. Vervolgopleidingen, de samenleving en de leerlingen lijden schade aan onjuist gemaakt keuzes voor vervolgopleidingen en beroep: veel uitval/wisselingen en daarmee gepaard gaand verlies aan overheidsgelden, veel voortijdig schoolverlaters, werkloosheid door een keuze voor verkeerde beroepsopleidingen waar geen arbeidsmarkt voor is, waardoor leerlingen bij de gemeente aankloppen voor een uitkering. De leerlingen, ouders, scholen, bedrijven, gemeenten en de bv Nederland kunnen dus baat hebben bij goed LOB. Daarom worden vervolgopleidingen kritischer bij het aannemen van nieuwe studenten. Selectiecriterium voor vervolgopleiding is naast het juiste diploma en de cijfers óók de intrinsieke motivatie (wordt vaak systematisch getoetst m.b.v. assessment). Er is een wettelijke verplichting voor LOB door scholen Zelfsturing wordt steeds belangrijker in het hoger onderwijs, van studenten wordt verwacht dat zij over voldoende kennis, vaardigheden en attitude beschikken om zelf sturing te kunnen geven aan hun studie en beroepsloopbaan. Opkomst van opbrengstgericht werken en kwaliteitsbesef. Scholen worden meer en meer naast de examenresultaten ook afgerekend op doorstroom, uitstroom (hoe doen leerlingen het op vervolgopleiding) en leerling- en oudertevredenheid. In Vensters voor Verantwoording kan de school zijn resultaten zichtbaar maken. LOB-resultaten kunnen een item zijn waar de school zich mee kan profileren Leerlingen switchen minder gedurende het vervolgonderwijs als ze weloverwogen keuzes maken. Het wordt gezien als taak van VO-scholen om leerlingen goed voor te bereiden en te begeleiden naar de juiste vervolgopleidingen en het werkveld. De motivatie van leerlingen zal toenemen als leerlingen beter weten wat hun einddoel met school is; goed gemotiveerde leerlingen leveren minder problemen dan leerlingen die zonder doel op school hun tijd doorbrengen. LOB kan voortijdigschool verlaten doen verminderen. 3
4 4 Visie op LOB van het JBC Op het JBC wordt LOB vormgegeven vanuit het onderwijsconcept dat aansluit bij Onderwijsmodel 2 (de activerende school) met elementen van 3 (de flexibele school 2 ). De activerende school stelt het leerproces van de leerlingen centraal en wil stimuleren dat leerlingen verantwoordelijkheid leren nemen in het sturen van hun leerproces. In loopbaanoriëntatie en begeleiding blijkt dit uit de visie om het leren kiezen als vaardigheid te bevorderen. Loopbaanoriëntatie en -begeleiding is het goed voorbereiden van leerlingen op het maken van keuzes tijdens en bij afronding van hun opleiding met begrippen als zelfconceptverheldering, horizonverruiming en leren kiezen. Binnen het curriculum is er sprake van vak doorbrekende en geïntegreerde programma's: onder andere projectonderwijs en simulaties. De decaan en de mentoren zijn de uitvoerders van LOB. Vakdocenten dragen enigermate bij vanuit hun vak. Loopbaanoriëntatie en -begeleiding wordt in de activerende school, zowel curatief als preventief ingezet. LOB maakt als element van onze professionele resultaatgerichte organisatie onderdeel uit van de diverse organisatie- en resultaatsfactoren die behoren bij het kwaliteitsmanagement: leiderschap (missie, visie) procesmanagement (managen van medewerkers, beleid en strategie, managen van middelen, management van processen), prestatie-, verbeter- en informatiemanagement. 3 LOB mag niet vrijblijvend en ad hoc zijn, maar verdient een planmatige aanpak gericht op rendement a.d.h.v. kritische indicatoren en kengetallen. LOB acteert binnen een speelveld met meerdere actoren. Het JBC werkt derhalve samen met de diverse partners in de onderwijsketen, zowel horizontaal(op onderwijssoort) als verticaal (basisonderwijs-voortgezet onderwijs-vervolgonderwijs), en daarbuiten (gemeente en bedrijven). Richting en aansturing LOB is de gedeelde verantwoordelijkheid van schoolleiding en decaan. Waarbij zij voeling houden met de buitenwereld en een vertaalslag maken naar onderwijsaanbod van de school waaronder LOB. Schoolleiding geeft richting, faciliteert en monitort het LOB-proces en de LOB-ers op resultaat en kwaliteit. Decaan geeft invulling en stuurt LOB-ers aan. De betrokkenen worden geïnformeerd en betrokken volgens het model van de achtbaan. Curriculum/primaire proces Het JBC biedt vormen van voortgezet onderwijs aan gericht op vervolgonderwijs en maatschappelijk functioneren. Dit impliceert dat we goed moeten kijken waar onze leerlingen straks terecht gaan komen. Scholen moeten alert zijn op maatschappelijke ontwikkelingen en daarmee een voortdurende uitwisseling hebben en het onderwijsaanbod van de school waaronder LOB op de ontwikkelingen afstemmen. De huidige arbeidsmarkt vraagt van hun werknemers naast kennis vooral vaardigheden (samenwerken, netwerken, presenteren, zelfstandigheid, ICT- en sociale media vaardig) en attitudes (ondernemendheid, professionaliteit, een leven lang leren, employabiliteit). School zal haar onderwijsaanbod hierop af moet stemmen. LOB moet niet een losstaand onderdeel zijn in school maar zoveel mogelijk verweven zijn in het totale onderwijsaanbod, passend bij het onderwijsconcept van de school. 2 Zie: 3 Zie INK-managementmodel
5 5 De leerling centraal en ontwikkelen van zelfsturing Binnen LOB staat het begeleiden van leerlingen naar een flexibele loopbaan gedurende hun leven centraal. Leven in de huidige kennismaatschappij betekent een leven lang leren waarbij je zélf verantwoordelijkheid voor je loopbaan neemt. Om in die mate zelfsturend te kunnen zijn, is ook het ontwikkelen van loopbaancompetenties 4 (attitude, kennis en kunde) van belang. Leerlingen wordt tools meegegeven teneinde zelfstandige employability te waarborgen: kwaliteitenreflectie: ( Wat kan ik? ) het vermogen je eigen kwaliteiten en de unieke talenten die je benut als je leert en werkt, te ontdekken en waarderen; motievenreflectie: ( Wat wil ik en waarom wil ik dat? ) het vermogen je eigen wensen en waarden die van sturend belang zijn als je leert en werkt, te ontdekken en waarderen; opleidings- en werkexploratie( Waar vind ik werk dat bij me past? ): het vermogen om je persoonlijke mogelijkheden en uitdagingen in studie en werk te onderzoeken; loopbaansturing( Hoe bereik ik dat? ): het vermogen om initiatief te nemen en in actie te komen als je je ambities wilt realiseren; netwerken( Wie kan me daarbij helpen? ): het vermogen contacten aan te gaan en te onderhouden om je ambities te realiseren. Een leven lang leren betekent óók dat LOB een proces is dat in het vervolgonderwijs en daarna blijft doorgaan. Huidige en toekomstige leerlingen moeten het onderwijs verlaten met een stevige basis aan kennis, vaardigheden en kwalificaties, om een goede kans in de banenmarkt te hebben. Tot die basis behoort ook de competentie om met veranderingen en onzekerheid om te gaan. Om de leerling in zijn loopbaan goed te begeleiden is het van belang dat er een doorlopende leerlijn is in de keten, d.w.z. dat LOB in de opeenvolgende onderwijssoorten op elkaar zijn afgestemd (p.ov.o.- vervolgonderwijs) en dat er inhoud wordt gegeven aan een warme overdracht van de afleverende naar de ontvangende school v.v. Krachtige leeromgeving Om talenten te ontdekken hechten we veel waarde aan het scheppen van een warme omgeving, waar mensen werken die bevlogen en geëngageerd zijn en waarbij ieder zichzelf kan zijn. Het JBC wil een educatieve ontmoetingsplek zijn die elke leerling de juiste omstandigheden biedt om boven zichzelf uit te kunnen stijgen. Voor LOB is een contextrijke leeromgeving essentieel, waarbij de leerling via opgedane ervaring, dialoog, reflectie en zingeving tot een weloverwogen keuze kan komen. Het JBC poogt alles wat al onderdeel uitmaakt van het curriculum en verbonden kan worden met LOB te benutten (BCP, TOP, technasium, SWS, PWS, Overstap-portfolio, mini-onderneming) voor LOB. Daarnaast kan de beoogde krachtige leeromgeving gestalte krijgen in LOB-lessen, mentorlessen, vaklessen die zich daartoe lenen en projecten (en misschien in de toekomst in stages). LOB is een actief, ervaringsgericht proces. Het ondersteunt de leerlingen om zelf op zoek te gaan naar een opleiding en beroep. LOB leert de leerling dat hij doelen stelt, keuzes maakt, reflecteert en beslissingen neemt voor nu en in de toekomst op sociaal gebied, op het gebied van arbeid en beroep en op deelname aan de maatschappij. LOB helpt de leerling tijdens zijn schoolloopbaan een duidelijke en realistische relatie te leggen tussen zijn eigen waarden, interesses, ambities, mogelijkheden en beperkingen. Hij koppelt dit direct aan het onderwijs dat hij volgt (en gaat volgen) en de wereld van arbeid en beroep. Verheldering van het zelfconcept en kennis van de wereld van studie en beroep zijn daarbij essentieel. 4 Marinka Kuijpers
6 6 Een krachtige (loopbaangerichte) leeromgeving biedt leerlingen de mogelijkheid om loopbaancompetenties te ontwikkelen en heeft de volgende belangrijke kenmerken: ruimte voor dialoog en reflectie 5 aanbod van LOB-leeractiviteiten en LOB-begeleiding zijn op elkaar afgestemd; de LOB-leeromgeving is praktijkgericht; de LOB-leeromgeving is functioneel en levensecht; de LOB-leeromgeving is activerend en gericht op integratie van leerinhouden; er is in de LOB-leeromgeving een balans tussen het aanbod en de behoeften van de leerling (biedt keuzemogelijkheden); de leerling heeft een belangrijke rol bij planning, ontwerp, uitvoering en evaluatiedeel van het leerproces; de loopbaancompetenties vormen een hulpmiddel binnen de LOB-begeleiding; begeleiding vindt plaats in dialoog met de leerling Activiteitenplannen De decanen stellen - i.s.m. de afdelingscoördinatoren en afdelingsleiders - activiteitenplannen op voor doorlopende leerlijnen LOB van klas 1 t/m klas 6 voor vmbo-t, havo en vwo.. Didactiek LOB wordt via diverse leeringangen aangereikt (boekjes, ict, diverse media, praktijkervaring), waarbij steeds de feedback, reflectie en dialoog de handvatten zijn om het leerproces aan te gaan. Diverse leermiddelen en lesmethodes worden gebruikt: papieren en digitale versies (bv. Keuze-web), zelf ontwikkelde methodes (al dan niet ism vervolgonderwijs zoals Einstein4all), portfolie (opstroom 4 vmbo-t naar 4 havo) De doorlopende leerlijn op alle terreinen van LOB behoort te lopen via de weg van geleid via begeleid, naar zelfstandig en zelfredzaam. LOB wordt op diverse niveaus aangeboden, zowel op basis- algemeen niveau, maar ook specifiek en op maat indien dat voor de leerling nodig is. De hulp van specialisten kan daarbij worden ingeroepen of doorverwezen. Rooster Het rooster dient ruimte te bieden om LOB-activiteiten mogelijk te maken; zowel in de lessentabel als in het jaarrooster. Om goed af te stemmen dient het rooster gelegenheid te bieden voor overleg met en aansturing van mentoren-teams. Daar waar het in het curriculum behoefte is aan computerfaciliteiten zal er in het rooster ruimte moeten worden gemaakt in de computerlokalen. 5 Uitdaging/risico: dialoog en reflectie claimen tijd van de LOB-er. Bepaalde leelringengroepen zijn niet in staat zelfstandig te reflecteren en de reflectie vast te leggen. (bewustwordingsproces vereist begeleiding, deze leerlingen zijn minder goed in staat hun gedachten, gevoelens en ervaringen in woorden te vatten. Met name vmbo-leerlingen en dus ook vmbo-lobers hebben meer tijd nodig.
7 7 Profiel van een LOB-er 6 LOB-ers dienen over de juiste competenties te beschikken Alle betrokkenen nemen hun eigen verantwoordelijkheid en rol. De uitvoering van het LOBbeleid wordt door alle betrokkenen gedragen. Zij voelen zich vanuit hun betrokkenheid medeverantwoordelijk voor goed LOB. Medewerkers in LOB behoren een over-de-grenzen/over-all blik te hebben: weten waar lln vandaan komen en naartoe gaan (DLL waarborgen). Dit heeft implicaties voor de partners in de keten en op de scharnierposities (overgang po-vo; overgang onderbouw bovenbouw; overgang vmbo-mbo/havo4; havo-mbo/hbo/vwo5; vwo-wo/hbo) Contactpersonen binnen de organisatie monitoren de maatschappelijke ontwikkelingen op het gebied van vervolgstudie en beroep: toekomstspotters (decanenkring, samenwerking onderwijs, gemeente en bedrijven in Den Bosch, VO-raad) Een LOB-er is deskundig, zij beschikkt over de juiste LOB-competenties ( de schoolleiding kan hierop sturen middels werving, selectie, gesprekkencyclus, functioneren, beoordelen en POP en specifieke en relevante nascholing en training). Continuïteit van mentoren is hierbij van belang (minimale wisselingen van mentorenteam is een vereiste) Alle LOB-ers zijn op de hoogte van de schoolregels m.b.t. keuzemogelijkheden, zodat zij per ongeluk niet verkeerde informatie doorgeven aan de leerlingen en de ouders. De ontwikkeling van competenties 7 van LOB-ers zijn cruciaal om de beoogde kwaliteit van LOB te realiseren. 8 Het competentieprofiel loopbaanoriëntatie en -begeleiding omvat negen competenties, samengevat in de volgende kernwoorden: Coachend; Sensitief/communicatief; Betrouwbaar/integer; Vakkundig/deskundig; Praktijkgericht; Toegankelijk/laagdrempelig; Creatief/oplossingsgericht; Kwaliteitsgericht; Reflectief/lerend. Samenwerken LOB is gericht op de gehele onderwijsketen van P.O. t/m W.O. De partners in de keten moeten elkaar voorzien van informatie over instroom en doorstroom(warme overdracht): zijn de leerlingen goed op hun plek terecht gekomen; wat zijn factoren waardoor het wel/niet goed gaat. In de regio s-hertogenbosch wordt de doorlopende leerlijn van LOB gezamenlijk aangepakt, aan de hand van een door onderwijsinstellingen gedragen visie op en gezamenlijk geformuleerde doelen van LOB. Zelfstandigheidsbevordering behoeft samenwerking tussen school en ouders. Ouderbetrokkenheid bij LOB dient ook te lopen van begeleid, via geleid naar zelfstandig. 6 Is in ontwikkeling bij diverse projectgroepen in den lande (SVL, VO-raad) 7 Zie voor details Competentieprofiel LOB-er (Professioneel LOB in regio Den Bosch pilot Oomen, A. (2002). Standaarden voor decanen in het voortgezet onderwijs. APS, Utrecht. De NVS-NVL ontwikkelt in 13/14 een decanenprofiel en een mentorprofiel. Hoge school Fontys (FLOT) ontwikkelt i.s.m. de VO-raad een profiel voor een start bekwame mentor (tevens LOB-bekwaam)
8 8 Borgen De LOB-resultaten worden systematisch getoetst en geëvalueerd a.d.h.v. kwaliteitscriteria, kritische prestatie indicatoren en kengetallen om zo te bewaken dat LOB bij de leerlingen en de doelstellingen van de school blijft passen. Borging van het beleid betekent dat de LOB-processen en -activiteiten vanzelfsprekend worden ingebed in de schoolorganisatie en geïntegreerd in het professionele gedrag van de werknemer, in de werkprocessen en methodieken en in de protocollen van de organisatie. Door borging creëert men draagvlak. Het is onderdeel geworden van het dagelijkse denken en doen van de verschillende betrokkenen in de school. 9 Maar dat lukt alleen als het beleid systematische aandacht krijgt. Er wordt gewerkt met LOB Jaarplannen, activiteiten plannen en evaluaties. Dit is terug te zien in de LOB-matrix, de inrichting van Keuzeweb per jaarlaag. LOB keert terug in de evaluatie met mentoren. LOB keert terug in functioneringsgesprekken, beoordelingsgesprekken en klankbordgroepen. LOB krijgt een plaats op de agenda van de vergaderingen van mentoren, coördinatoren, afdelingsoverleg, sectie, ALO, SL, kwaliteitsmonitor. LOB aanpak en resultaten worden gecommuniceerd met de betrokkenen intern (leerlingen, medewerkers, ouders) en extern (Vensters voor Verantwoording) Goede resultaten op gebied van LOB worden gevierd. 9 Stel (kwaliteits)criteria op die aangeven wanneer LOB in de schoolorganisatie is opgenomen.
9 9
Visie op Loopbaanoriëntatie en begeleiding
Visie op Loopbaanoriëntatie en begeleiding regio s-hertogenbosch en omgeving LOB is een verzameling van activiteiten binnen een loopbaangerichte leeromgeving om jongeren actief te laten werken aan hun
Nadere informatieGROEI LOOPBAAN ONTWIKKELING EIGEN REGIE TALENT INNOVATIEKRACHT BEWUST PERSONEEL FLEXIBILITEIT ZELFSTURING EMPLOYMENT NETWERKEN TOEKOMST WERKNEMER
KADER LOOPBAANONTWIKKELING DIALOOG BEWUST TOEKOMST ZELFSTURING TALENT INNOVATIEKRACHT LOOPBAAN ONTWIKKELING FLEXIBILITEIT EIGEN REGIE NETWERKEN GROEI PERSONEEL KWALITEITEN EMPLOYMENT WERKNEMER INLEIDING
Nadere informatieSAMEN LOOPBAANLEREN VERANKEREN OP SCHOOL WORKSHOP VOOR DECANEN SAMEN MET SCHOOLLEIDERS. Inge Kirsten De loopbaan van de leerling centraal
SAMEN LOOPBAANLEREN VERANKEREN OP SCHOOL WORKSHOP VOOR DECANEN SAMEN MET SCHOOLLEIDERS Inge Kirsten De loopbaan van de leerling centraal NEE HEB JE.. https://www.youtube.com/watch?v=iqdmgz-rsie IN GESPREK
Nadere informatieOns. Onderwijs. Kwaliteit in onderwijs
Ons Onderwijs Kwaliteit in onderwijs Voorwoord Bij Marianum staat de ontwikkeling van de leerling voorop. Wij staan voor aantrekkelijk en afgestemd onderwijs, gemotiveerde leerlingen en goede eindresultaten.
Nadere informatieSamen verantwoordelijk voor studiesucces
BIJLAGE 1 De pilot samen verantwoordelijk voor studiesucces biedt de kans om gezamenlijk aan visieontwikkeling te doen. Op basis van een gedeelde visie en gezamenlijk beleid kan onderzocht worden waar
Nadere informatieDe LOB-scan voor mbo
35 BIJLAGE 3 De LOB-scan voor mbo De LOB-scan Doel van de LOB-scan is om zicht te krijgen op hoe Loopbaanontwikkeling en -begeleiding (LOB) in jullie onderwijsinstelling er op dit moment voor staat. De
Nadere informatieScholingsaanbod voor loopbaanbegeleiders
Scholingsaanbod voor loopbaanbegeleiders Koning Willem 1 College Professionalisering op het gebied van loopbaanbegeleiding Maart 2014 1 Inleiding/Voorwoord Loopbaan oriëntatie en begeleiding (LOB) is een
Nadere informatieLOB in de vernieuwing vmbo & mbo
LOB in de vernieuwing vmbo & mbo Spirit4you Versterkt loopbanen Even kennismaken? Naam / organisatie / functie? Wat betekent LOB in het vernieuwde vmbo/ mbo voor jou? Waar ben je trots op? 30 november
Nadere informatieProgramma sessie. Vraag. theorie naar. praktijk. Van wie heeft u geleerd na te denken over de keuzes in uw loopbaan? VMBO Congres 31 januari 2013.
Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding op het VMBO Ahmed Mahamed Jan Lauwrens Haisma Programma sessie van theorie naar praktijk en in gesprek daarover Vraag Van wie heeft u geleerd na te denken over de keuzes
Nadere informatieOnderzoek naar gebruik, waardering, impact en behoefte aan LOB onder scholieren en studenten.
Onderzoek naar gebruik, waardering, impact en behoefte aan LOB onder scholieren en studenten. 1. Samenvatting Scholieren willen LOB! Dat is goed want loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB) is belangrijk.
Nadere informatieVersterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo
Stimuleringsproject LOB in het mbo Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo De actoren in een doorlopende leerlijn LOB LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo gaat onder andere over het
Nadere informatieLOB scan voor MBO werkversie 1
Uitleg bij invullen LOB-scan; Stap 1: de LOB -scan is verdeeld in 12 componenten (donker grijze balken). Onder ieder component zijn een aantal elementen (witte vlakken) geformuleerd. Per element geeft
Nadere informatieL O O P B A A N D O S S I E R LOOPBAANONTWIKKELING
LOOPBAANONTWIKKELING IS VOOR LEERLINGEN ESSENTIEEL OM DE EIGEN LOOPBAAN TE STUREN, EEN BEWUSTE (VERVOLG)STUDIEKEUZE TE KUNNEN MAKEN EN OP DIE MANIER IN DE TOEKOMST BETER MEE TE BEWEGEN MET DE VERANDERENDE
Nadere informatieSCHOOLONTWIKKELPLAN SAMEN UNIEK
SCHOOLONTWIKKELPLAN 2017-2021 SAMEN UNIEK Instemming van de medezeggenschapsraad: 23 januari 2017 1 Inhoud 1. Voorwoord... 3 2. Missie... 4 3. Visie... 4 4. Zes pijlers... 5 5. Kernwaarden en ambities...
Nadere informatieLOB in het beroepsonderwijs drs. Metje Jantje Groeneveld
LOB in het beroepsonderwijs drs. Metje Jantje Groeneveld Wat gaan we doen? Inventarisatie vragen / verwachtingen Presentatie Vragen / discussie Wat kan ik er mee? Afronding 24-3-2015 2 Vragen? Met welke
Nadere informatieHet Bouwens: ouders zijn makkelijk te betrekken bij loopbaanbegeleiding van hun kind Vernieuwende elementen
Het Bouwens: ouders zijn makkelijk te betrekken bij loopbaanbegeleiding van hun kind Op de vmbo-afdeling van het Bouwens van der Boijecollege in de gemeente Peel en Maas zijn ouders actief betrokken bij
Nadere informatieScholieren eisen tijd en begeleiding voor hun loopbaan
Scholieren eisen tijd en begeleiding voor hun loopbaan Scholieren hebben behoefte aan LOB Uit het onderzoek blijkt dat scholieren behoefte hebben aan meer LOB. Dat begint in leerjaar één. In de laatste
Nadere informatieFrans Meijers, Marinka Kuijpers & Jantiene Bakker. Over leerloopbanen en loopbaanleren
Frans Meijers, Marinka Kuijpers & Jantiene Bakker Over leerloopbanen en loopbaanleren Aandacht voor loopbaanontwikkeling Perkamentus in Harry Potter: It s not the talent you have, but the choises you make,
Nadere informatieHet huis van JBC. Stap 1 op weg naar een gezamenlijke beleving van het nieuwe schoolgebouw
Het huis van JBC Stap 1 op weg naar een gezamenlijke beleving van het nieuwe schoolgebouw Van schoolvisie naar gezamenlijke beleving van het nieuwe gebouw Met leerlingen, school, ouders en architect aan
Nadere informatiePijlers van LOB p een inhoudelijke toelichting
Pijlers van LOB p een inhoudelijke toelichting Inhoudsopgave Inleiding R 2 Pijler 1: Visie en beleid R 4 Pijler 2: Oriëntatie en begeleiding R 7 Pijler 3: Organisatie R 10 Pijler 4: Samenwerking R 12
Nadere informatieSchool- en organisatieprofiel Graaf Engelbrecht Bestuur Schoolleiding en organisatie De uitdaging
School- en organisatieprofiel Graaf Engelbrecht Bestuur Schoolleiding en organisatie De uitdaging Functieprofiel Informatie over de functie De opdracht Verantwoordelijkheden Competenties Profiel Procedure
Nadere informatieToekom(st)room LOB Een stroompunt loopbaangericht onderwijs
SAMENVATTING Toekom(st)room LOB Een stroompunt loopbaangericht onderwijs Advies over hoe LOB na 5 jaar Stimulering LOB verder moet. Utrecht, 1 december 2014 ACHTERGROND Van studie kiezen naar loopbaan
Nadere informatieHet Ontwikkelteam Digitale geletterdheid geeft de volgende omschrijving aan het begrip digitale technologie:
BIJGESTELDE VISIE OP HET LEERGEBIED DIGITALE GELETTERDHEID Digitale geletterdheid is van belang voor leerlingen om toegang te krijgen tot informatie en om actief te kunnen deelnemen aan de hedendaagse
Nadere informatiePiter Jelles Strategisch Perspectief
Piter Jelles Strategisch Perspectief Strategisch Perspectief Inhoudsopgave Vooraf 05 Piter Jelles Onze missie 07 Onze ambities 07 Kernthema s Verbinden 09 Verbeteren 15 Vernieuwen 19 Ten slotte 23 02 03
Nadere informatieOnderwijsconcept Albeda Zet De Toon!
Onderwijsconcept Onderwijsconcept Albeda Zet De Toon! Voorwoord Albeda heeft een mooie en grote maatschappelijke opdracht. We willen een TOP-school zijn voor studenten en bedrijven in de stad Rotterdam
Nadere informatie05-02-2013 INLEIDING MISSIE O.S.G. PITER JELLES
schooljaarplan 2012-2013 1 INLEIDING Functie schooljaarplan terugblik op 2011-2012 beleidsvoornemens voor 2012-2013 missie en visie De Brêge positionering van De Brêge binnen PJ hoe kan de De Brêge zich
Nadere informatieThermometer leerkrachthandelen
Thermometer leerkrachthandelen Leerlijnen en ontwikkelingslijn voor leerkrachten van WSKO 1 Inleiding Leerkracht zijn is een dynamisch en complex vak. Mensen die leerkracht zijn en binnen onze organisatie
Nadere informatieProfielschets. Teamleider vwo bovenbouw
Profielschets Teamleider vwo bovenbouw Rotterdam, 2016 Profielschets Teamleider vwo bovenbouw (LD) Libanon Lyceum Omvang: 1,0 fte met een beperkte lesgevende taak. Vooraf Het Libanon Lyceum in Rotterdam
Nadere informatieStap 3 Leeractiviteiten begeleiden
Stap 3 Leeractiviteiten begeleiden Bij het begeleiden van leeractiviteiten kun je twee aspecten aan het gedrag van leerkrachten onderscheiden, namelijk het pedagogisch handelen en het didactisch handelen.
Nadere informatieRONDE 1: Het VO en het MBO
Verslag 2 e thematische bijeenkomst VSV café d.d. 4 juni 2013 Opbrengst van 2 ronden van gesprekken tussen medewerkers in het onderwijs in het kader van VSV 2012-2015. Het VSV Cafe was geopend van 14.00
Nadere informatieOnderwijskundige Visie
Onderwijskundige Visie 1 Inleiding Missie Het kind Het kind staat voorop en dus centraal. Ieder kind is uniek en heeft talenten. Elk kind is bijzonder en elk kind mag er zijn. Kinderen zijn niet gelijk,
Nadere informatieONZE AGENDA OPLEIDEN IN ROTTERDAM VOOR DE WERELD VAN MORGEN STRATEGISCHE AGENDA
ONZE AGENDA OPLEIDEN IN ROTTERDAM VOOR DE WERELD VAN MORGEN STRATEGISCHE AGENDA VOORWOORD Hoe leiden we elke student op tot de professional voor de wereld van morgen? Met de blik op 2025 daagt die vraag
Nadere informatieLOB in de beroepsgerichte leerwegen van. sc Delfland
LOB in de beroepsgerichte leerwegen van sc Delfland Een integrale aanpak van LOB in de school verbetert de keuze en oriëntatie op de (studie)loopbaan van elke leerling. Periode 2018-2022 Inhoudsopgave
Nadere informatieKeuzemodel varianten van programma's praktijknabije LOB. Voor tl en gl
Keuzemodel varianten van programma's praktijknabije LOB Voor tl en gl Augustus 2012 Keuzemodel varianten van programma's praktijknabije LOB voor tl en gl Het LOB-keuzemodel geeft een beknopt overzicht
Nadere informatieLOB en techniek. Geef jongeren praktijkervaringen die ertoe doen.
LOB en techniek. Geef jongeren praktijkervaringen die ertoe doen. 5 tips voor een praktijkgericht programma White paper Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) leert jongeren keuzes te maken die passen
Nadere informatieEen loopbaanperspectief op leven lang ontwikkelen
Een loopbaanperspectief op leven lang ontwikkelen Essay door Marinka Kuijpers & Judith Semeijn & Beatrice van der Heijden 14 mei 2019 Een leven lang ontwikkelen staat momenteel sterk in de belangstelling.
Nadere informatieEducatief arrangeren rond LOB
Educatief arrangeren rond LOB Programma: Voorstellen Groepen indelen en verdelen scholen Het project De planning Introductie LOB Introductie arrangeren Voorstellen Wie ben je? Welk vak studeer je? Waarom
Nadere informatieWendbaar en waarde(n)vol onderwijs!
Wendbaar en waarde(n)vol onderwijs! In ons onderwijs staat de mens centraal, of het nu gaat om studenten of medewerkers, om ouders of werknemers uit het bedrijfsleven, jongeren of volwassenen. Wij zijn
Nadere informatieLOB, de rode draad in het v(mb)o
LOB, de rode draad in het v(mb)o Meppel 10 maart 2015 Dirk J. van der Spoel Het vernieuwde vmbo https://www.youtube.com/watch?v=55u64_or4d w#t=61 Vervagen/vervangen van de sectoren en de afdelingen 10
Nadere informatieDE KRACHT VAN HET COLLECTIEF ONDERWIJS VAN MORGEN
Op weg naar 2020 Dit is het verhaal van de NUOVO scholengroep. Verantwoordelijk voor voortgezet onderwijs aan ruim 5.000 leerlingen in de stad Utrecht. Tien openbare scholen bieden samen een breed aanbod:
Nadere informatieLOOPBAANVAARDIGHEID LOOPBAANLEREN HOOFDSTUK 1
LPBAANVAARDIGHEID LPBAANLEREN HFDSTUK 1 Loopbaanvaardigheid Alle ogen zijn gericht op je reisdoel: het diploma van de opleiding die je volgt. Dat diploma bewijst straks dat jij je beginnend beroepsbeoefenaar
Nadere informatieCompetentieprofiel loopbaanbegeleider
Competentieprofiel loopbaanbegeleider 1 De loopbaanbegeleider is coachend, sensitief en communicatief, r betrouwbaar en integer, vakkundig en deskundig, reflectief en lerend, praktijkgericht. 1 Competentieprofiel
Nadere informatie(Leer)loopbaanbegeleiding voor loopbaanzekerheid VLOR-SEMINARIE ONDERWIJSLOOPBAANBEGELEIDING VEERLE VAN DAMME ELS VAN DE WALLE
(Leer)loopbaanbegeleiding voor loopbaanzekerheid VLOR-SEMINARIE ONDERWIJSLOOPBAANBEGELEIDING 14-2-2017 VEERLE VAN DAMME ELS VAN DE WALLE Missie VDAB 2 Loopbaanzekerheid voor elke burger Vlaamse burgers
Nadere informatieOnze visie. Onze pijlers
Koersplan 2018 2021 pagina 2 van 6 Dit is het koersplan van Kbs Kievitsloop voor de beleidsperiode 2018-2022. In dit koersplan nemen wij u graag mee in onze visie op onderwijs, hoe we hier vorm en inhoud
Nadere informatieVerankering loopbaandossier LOB is van iedereen!
Verankering loopbaandossier LOB is van iedereen! Heleen Toebast 1 november 2018 Programma Introductie Expertisepunt LOB Aanleiding Wetgeving Ambitie/kwaliteitsagenda Wat? Verankeren Gehele keten Samenhang
Nadere informatieTalent management. Een sterkere organisatie door talentmanagement
Talent management Een sterkere organisatie door talentmanagement Inleiding Talentmanagement is een van de belangrijkste onderwerpen binnen een organisatie. Organisaties die daadwerkelijk hierop inzetten
Nadere informatieLOB en Vernieuwing VMBO. Landelijke dag Zorg en Welzijn Edith Vissers, KPC Groep
LOB en Vernieuwing VMBO Landelijke dag Zorg en Welzijn Edith Vissers, KPC Groep Wat gaan we doen? Reflecteren op de bedoeling: loopbaanleren waarom? Inzoomen op de eisen die de vernieuwing stelt Inzoomen
Nadere informatieOnline leergang LOB Stimulans voor LOB-ontwikkeling. Annerieke Koetsier Janny van Meenen Minette van den Bemd
Online leergang LOB Stimulans voor LOB-ontwikkeling Annerieke Koetsier Janny van Meenen Minette van den Bemd Project stimulering LOB LOB-scan LOB-box Scholing versterking decanaat En nog veel meer www.lob-vo.nl
Nadere informatiePassie voor Techniek in goede banen leiden van opleiden naar duurzaam aantrekkelijk
Passie voor Techniek in goede banen leiden van opleiden naar duurzaam aantrekkelijk Misja Bakx Directeur Matchcare Agenda 1. Arbeidsmarkt ontwikkelingen en veranderingen 2. Trends in de rol van onderwijs,
Nadere informatie1. Leergebiedoverstijgende kerndoelen voor het vso
1. Leergebiedoverstijgende kerndoelen voor het vso 1.1 Karakteristiek De leergebiedoverstijgende kerndoelen in het voortgezet speciaal onderwijs richten zich op het functioneren van jongeren op de gebieden
Nadere informatieEmployabilityDriver. Waarom een strategische discussie over employability beleid?
EmployabilityDriver Waarom een strategische discussie over employability beleid? We weten al een tijd dat door vergrijzing en ontgroening de druk op de arbeidsmarkt toeneemt. Het wordt steeds belangrijker
Nadere informatieLOB als voorbereiding op Participatie. Bernadette Bartelings Loopbaan coördinator VSO detaalbrug Vitus Zuid
LOB als voorbereiding op Participatie Bernadette Bartelings Loopbaan coördinator VSO detaalbrug Vitus Zuid Als we denken aan Participatie. Dan denken we waaraan o.a. gewerkt dient te worden. Optimaliseren
Nadere informatieVan Loopbaanidee naar Loopbaan-ID.
Van Loopbaanidee naar Loopbaan-ID Recht op een goede LOB Belang Leerling Belang Ouders???? Belang School Belang Maatschappij /bedrijven Levenslang leren Arbeidsmarkt Mbo/Ho Vo Bo ervaringen Loopbaanbegeleiding
Nadere informatieLoopbaanoriëntatie en begeleiding voor decanen en mentoren
Loopbaanoriëntatie en begeleiding voor decanen en mentoren Loopbaanoriëntatie staat in het voortgezet onderwijs volop in de belangstelling. De VO raad ziet loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) als
Nadere informatieWERKBOEK VERNIEUWING VMBO & LOB. Bijeenkomst Stichting Platforms vmbo
27-05-2014 WERKBOEK VERNIEUWING VMBO & LOB Bijeenkomst Stichting Platforms vmbo INHOUD 1. Presentatie samen verantwoordelijk voor LOB een kwestie van krachten bundelen 3 2. Opdrachten vernieuwing vmbo
Nadere informatieLeren kiezen: Van ervaring naar zelfsturing
Leren kiezen: Van ervaring naar zelfsturing Peter den Boer Lector keuzeprocessen ROC West Brabant Onderzoeksbureau Onderzoekend Leren Opzet verhaal Probleem en hoe komt dat? Welke oplossingen en wat weten
Nadere informatieSTRATEGISCH BELEIDSPLAN
STRATEGISCH BELEIDSPLAN 2016 2020 Strategisch beleidsplan PCO Gelderse Vallei Inleiding Voor u ligt het strategische beleidsplan (SBP) 2016 tot en met 2020. Bij het tot stand komen van dit SBP is als eerste
Nadere informatieAchtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:
Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan
Nadere informatieLOB-stages. in de tweede fase. - op zoek naar best. practice
LOB-stages in de tweede fase - op zoek naar best practice Overzicht presentatie Vragen van de GSR Proces Literatuuronderzoek Interviews scholen Best practice: : aanbevelingen en valkuilen Vragen Vraagstelling
Nadere informatiemiddelbaar beroepsonderwijs Brainport regio Eindhoven Onderwijsvisie Onze kijk op onderwijs
middelbaar beroepsonderwijs Brainport regio Eindhoven Onderwijsvisie Onze kijk op onderwijs Summa College maart 2013 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1: De vijf onderwijspijlers 4 Hoofdstuk 2: De vijf onderwijspijlers
Nadere informatieToekomstgericht opleiden. Prof. dr. M. Kuijpers
Toekomstgericht opleiden Prof. dr. M. Kuijpers Waarom toekomstgericht onderwijs? Wat is de taak van het onderwijs? Wat is de rol van LOB? Wat is de ambitie voor onderwijs voor de toekomst? Waarom? De maatschappij
Nadere informatieLOB beleidsontwikkelingen. Thea van den Boom Directie mbo, OCW 17 maart 2017
LOB beleidsontwikkelingen Thea van den Boom Directie mbo, OCW 17 maart 2017 LOB staat op de agenda! En ontwikkelt zich in de hele onderwijsketen positief. Er moet (blijvend) aandacht zijn voor verbetering.
Nadere informatieLOB op het Bonaventuracollege Mariënpoelstraat.
LOB op het Bonaventuracollege Mariënpoelstraat. Ik weet al wat ik word mezelf! Ouders zien vaak iets bijzonders in hun kinderen. Ze hebben gelijk, de mogelijkheden zijn onbeperkt. Waar staat LOB voor in
Nadere informatieBELEEF HET ASSINK OM THUIS NA TE LEZEN
BELEEF HET ASSINK OM THUIS NA TE LEZEN Locatie Bouwmeester Iedereen is anders Daarom bieden wij ondersteuning op veel gebieden Geen leerling leert hetzelfde, iedereen leert op een andere manier. Daar houden
Nadere informatieOuderavond HAVO / VWO 2 nov november 2016
keuze 3 HAVO / 3 VWO 2016-2017 Daniël Kers, decaan Veluws College Twello Decaan De decaan in Twello: Dhr. Kers - Arc.kers@veluwscollege.nl - op woensdag aanwezig op school (012) Helpt samen met de mentor
Nadere informatieIn gesprek over de inhoud van het onderwijs van de toekomst
In gesprek over de inhoud van het onderwijs van de toekomst Leraar Schoolleider Bestuurder Doe mee en praat mee! Antwoord of reactie op deze vraag? Dé landelijke dialoog over ons onderwijs en de toekomst.
Nadere informatieOntdek jezelf. En je vak. Ik ben het ID
Ontdek jezelf. En je vak. Ik ben het ID Ik geef betekenis aan onze missie Ik begeleid studenten naar de arbeidsmarkt, een vervolgopleiding en/of een actieve rol in de samenleving. En: ik zorg dat een student
Nadere informatieConcept: De basis van de praktijkroute. FC Extra
Concept: De basis van de praktijkroute FC Extra Verdiepin g Training van vaardigheden Verdieping: Algemene thema s Verbreding en verdieping op: Kennis Toepassen van kennis Onderzoek Verdieping: Vakinhoudelijk
Nadere informatieTeamcoaching in de praktijk voor managementteams. "Geef leiding vanuit je bevlogenheid!"
in de praktijk voor managementteams "Geef leiding vanuit je bevlogenheid!" Van nature is de passie voor leren en ontwikkelen in het onderwijs al groot. Een passie die maakt dat leerkrachten en andere betrokken
Nadere informatieProfiel Product Verantwoording. LOB (Loopbaan oriëntatie en begeleiding) Leraren Opleiding. Management & Organisatie
Opdracht: Profiel Product Verantwoording LOB (Loopbaan oriëntatie en begeleiding) Leraren Opleiding Management & Organisatie Naam auteur(s) Vakgebied Bart Deelen M&O Student nr 10761799 Titel Onderwerp
Nadere informatieLOOPBAANTRAINING ZWITSERS KWALITEITSMODEL VOOR LOOPBAANORIËNTATIE EN -BEGELEIDING
LOOPBAANTRAINING ZWITSERS KWALITEITSMODEL VOOR LOOPBAANORIËNTATIE EN -BEGELEIDING ZELFMANAGEMENT VAN COMPETENTIES WAAR LIGGEN UW KWALITEITEN? WAT MAAKT U UNIEK? EN WELKE KANT WILT U DAARMEE OP? WAT IS
Nadere informatieWat doe ik, wa ik en wat wil i
DC START Wat doe ik, wa ik en wat wil i VAN EN VOOR HEEL DRENTHE Drenthe College is een regionaal opleidingen centrum, een school voor middelbaar beroepsonderwijs (mbo), volwasseneneducatie, bedrijfsopleidingen
Nadere informatieToezicht in het praktijkonderwijs
Toezicht in het praktijkonderwijs In dit schrijven wordt aangegeven hoe een school voor praktijkonderwijs de diverse indicatoren uit het waarderingskader van de Inspectie voor directe belanghebbenden (school,
Nadere informatieProfielkeuze 3 HAVO / 3 VWO Daniël Kers, decaan Veluws College Twello
Profielkeuze 3 HAVO / 3 VWO 2016-2017 Daniël Kers, decaan Veluws College Twello 2 november 2016 Decaan De decaan in Twello: Dhr. Kers - Arc.kers@veluwscollege.nl - op woensdag aanwezig op school (012)
Nadere informatieLOOPBAANADVIES WERKEN NAAR VERMOGEN voor jongeren met een beperking
LOOPBAANADVIES WERKEN NAAR VERMOGEN voor jongeren met een beperking samen presteren op individueel niveau bij onderzoek en advies Project : Experimentenregeling UWV Datum : 19-02-2009 Inleiding In de visie
Nadere informatieEen proces van integrale schoolontwikkeling Loopbaanoriëntatie en -begeleiding
Jitske Brinkman Jitske Brinkman is senior-adviseur bij BMC Advies/Diephuis en Van Kasteren Onderwijsadviseurs. E-mail: jitskebrinkman@bmc.nl Een proces van integrale schoolontwikkeling Loopbaanoriëntatie
Nadere informatieBELEEF HET ASSINK. Locatie Bouwmeester OM THUIS NA TE LEZEN
BELEEF HET ASSINK OM THUIS NA TE LEZEN Locatie Bouwmeester www.hetassink.nl IEDEREEN IS ANDERS DAAROM DAGEN WIJ ONZE LEERLINGEN UIT OP ALLERLEI MANIEREN EN BEGELEIDEN EN ONDERSTEUNEN WIJ HEN WAAR NODIG
Nadere informatieInformatie-avond havo 3 Havisten Competent. Voorlichting HaCo / Decanaat
Informatie-avond havo 3 Havisten Competent Voorlichting HaCo / Decanaat Deze presentatie is morgen op de site te vinden. Thalita van Basten, conrector havo Ma, di, do, vr op school T.van.basten@t-atrium.nl
Nadere informatieSchool- en functieprofiel. Bonhoeffer College. Afdelingsleider bovenbouw Havo/VWO. Bruggertstraat. Enschede
School- en functieprofiel Bonhoeffer College Afdelingsleider bovenbouw Havo/VWO Bruggertstraat Enschede Enschede, Februari 2015 Bonhoeffer College, locatie Bruggertstraat Organisatie Het Bonhoeffer College
Nadere informatieNTERVIEW. In Bedrijf.Bite Coaching, loopbaan & studiekeuze. Doen waar je goed in bent
NTERVIEW In Bedrijf.Bite Coaching, loopbaan & studiekeuze Doen waar je goed in bent Ieder mens moet regelmatig keuzes maken. Dat begint al met de keuze voor een bepaalde school, een studie of een opleiding.
Nadere informatieHét Rotterdams PWS-model. Werkgroep PWS-doorlopende leerlijn onderzoeksvaardigheden Roel Huysmans Ellis Wertenbroek
Hét Rotterdams PWS-model Werkgroep PWS-doorlopende leerlijn onderzoeksvaardigheden Roel Huysmans Ellis Wertenbroek Programma De weg naar het Rotterdams PWS-model Het Rotterdams PWS-model en toelichting
Nadere informatieBeleidsplan LOB 2011-2012
Beleidsplan LOB 2011-2012 LOB 2011 2012: het jaar van de 5 W s De noodzaak van invoering van LOB Zelf sturing geven aan je eigen (leer)loopbaan: daarover gaat LOB (loopbaanoriëntatie en begeleiding. Het
Nadere informatieSCHOLEN SCHOLIEREN BEDRIJVEN
SCHOLIEREN BEDRIJVEN Programma... Champs on Stage LOB en belang van stages Het oriëntatieproces Processtappen LOB LOBBOX In het kort... Ontstaan Initiatief van AmCham, McKinsey & Company en Randstad. Gestart
Nadere informatieLoopbaanoriëntatie en begeleiding. Visie en beleidsplan
Loopbaanoriëntatie en begeleiding Visie en beleidsplan 2018-2022 Inhoud: 1. Visie 2. Beleidsplan LOB 3. Curriculum 1. Visie van het Ignatiusgymnasium op Loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB) Kwaliteit
Nadere informatieVISIE. Met opvoeden en onderwijzen beogen leerkrachten de harmonische ontplooiing van de totale persoon.
Met opvoeden en onderwijzen beogen leerkrachten de harmonische ontplooiing van de totale persoon. OPVOEDEN en LEREN is gebaseerd op een draagvlak van STEUNEN, STUREN EN STIMULEREN: Om binnen de grenzen
Nadere informatie1 Waarom? 2 Voor wie? Plusdocument Thomas a Kempis, Arnhem. De negen aandachtspunten
Plusdocument Thomas a Kempis, Arnhem De negen aandachtspunten 1 Waarom? De school wil met het plusdocument de talentontwikkeling van de leerling zichtbaar maken en duidelijk maken wat de bijdrage van de
Nadere informatieOpenbaar en betekenisvol: wij dagen de 21 e eeuw uit!
Openbaar en betekenisvol: wij dagen de 21 e eeuw uit! zelfbewust eigentijds ambities kritisch ondersteuning open uitdaging ruimdenkend samen ondernemend betrokken oog voor de wereld vrijheid creatief daadkracht
Nadere informatieRegionaal verslag. Landelijk debat Ons Onderwijs Den Haag, 28 mei 2015
Regionaal verslag Landelijk debat Ons Onderwijs 2032 Den Haag, 28 mei 2015 1. Een korte impressie van de dialoog De debatavond in Den Haag bij het HCO is bezocht door circa 35 deelnemers. Van de aanwezige
Nadere informatieVerbreden van de loopbaandialoog met sociale media
Mariëlle Rutten Verbreden van de loopbaandialoog met sociale media Minisymposium 16 november 2011 Programma Kaders onderzoek op basis van literatuurstudie Workshop versterken individuele begeleidingsgesprekken
Nadere informatieProfielschets. Afdelingsleider
Profielschets Afdelingsleider Effent, Oosterhout 2015 Profielschets Afdelingsleider Effent (1 fte, 0,7 fte leidinggevende en 0,3 fte specifieke onderwijstaken) Voorlopige inschaling: docentenschaal LD
Nadere informatieSuccesvolle leerlingen in een kleurrijke omgeving februari 2015
- Missie/Visie - Succesvolle leerlingen in een kleurrijke omgeving februari 2015 Op AMS staat de leerling centraal. Dat betekent dat alles wat we doen er op gericht is om iedere leerling zo goed mogelijk
Nadere informatieOnderwijs met een hart. Strategische agenda
Onderwijs met een hart Strategische agenda 2014-2018 1 Strategische agenda 2014-2018 Inhoud Onze missie 4 Onze kernwaarden 5 Onze identiteit 5 Maatschappelijke ontwikkelingen 6 Professionalisering 6 Passend
Nadere informatieCompetenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht
Naam: School: Daltoncursus voor leerkrachten Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Inleiding: De verantwoordelijkheden van de leerkracht zijn samen te vatten door vier beroepsrollen te
Nadere informatieHet portfolio kan met betrekking tot de fasen en stappen uit het protocol de volgende functies vervullen:
Bijlage 3 Portfolio 1 Handleiding persoonlijk coach 1.1 Doel van een portfolio Op steeds meer scholen voor voortgezet onderwijs en vervolgopleidingen wordt gewerkt met portfolio s. Met het portfolio laat
Nadere informatieSamenwerking. Betrokkenheid
De Missie Het Spectrum is een openbare school met een onderwijsaanbod van hoge kwaliteit. We bieden het kind betekenisvol onderwijs in een veilige omgeving. In een samenwerking tussen kind, ouders en school
Nadere informatieSpinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept
Spinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept Dit document beschrijft het model dat binnen het netwerk ontwikkeld wordt om: Aan de ene kant te dienen als een leidraad om
Nadere informatieWelkom op Vincent van Gogh
Welkom op Vincent van Gogh Het keuzeproces in VMBO 2 10 oktober 2017 I. Barmentloo de Boer Programma Doel van LOB in klas 2 De leerweg en doorstroom naar Mbo Het beroepsgerichte programma D & P Wat kunt
Nadere informatieOnderwijs met een hart. 1 Strategische agenda strategie agenda
Onderwijs met een hart Strategische agenda 2014-2018 1 Strategische agenda 2014-2018 strategie agenda 2014-2018 1 17-07-2014 13:31:06 Onderwijs met een hart In deze brochure presenteren wij als Onderwijsgroep
Nadere informatie