Murat gaat winkelen. Rehabilitation

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Murat gaat winkelen. Rehabilitation"

Transcriptie

1 Rehabilitation Murat gaat winkelen Geschreven door Julie Kosaner Vertaald door Marianne De Maeyer; Bianca Vanderhaeghe; Isabelle Quatacker; Karen Waterschoot

2 Aan degene die met het kind werkt. Welkom bij Murat gaat winkelen! Murat gaat winkelen is een kleurrijk verhalenboek met richtlijnen voor gebruik en opeenvolgende activiteiten. Dit boek is bestemd voor zowel professionelen als ouders die werken met jonge gehoorgestoorde kinderen die gebruik maken van CI of aangepaste versterking. Ideaal zou zijn dat dit boek zou gebruikt worden door professionelen gedurende de revalidatiesessies waarbij ook de ouders betrokken zijn. Relevante pagina s van het boek kunnen aan ouders meegegeven worden zodat zij thuis ook verder kunnen werken rond het verhaal. Hoe dan ook, ouders kunnen met dit boek werken zonder professionele begeleiding. Ik hoop dat je evenveel genot beleeft tijdens het doornemen van het boek als ik heb beleefd bij het opstarten ervan. Dit boek bestaat uit 9 foto s en bladzijden tekst met het verhaal. Daarnaast zijn er ook bladzijden met richtlijnen voor de volwassene die werkt met het kind. Je vindt er ook gedetailleerde vertelonderwerpen en ideeën voor opvolgingsactiviteiten, er zijn er heel wat gericht op luisteren. Dit boek bevat ook zwart-wit tekeningen van de belangrijkste onderwerpen en gebeurtenissen. Schetsen van de hoofdpersonages zijn ook voorzien. Materiaal om het verhaal te ondersteunen kan met deze tekeningen gemaakt worden. Lees zelf eerst het hele boek en maak de uitgeknipte kartonnen en set A-kaarten, vooraleer je samen met het kind naar het boek kijkt. Je kan het materiaal samen voorbereiden en deze activiteiten gebruiken om de gespreksonderwerpen en de hoofdpersonages te introduceren. Wanneer je met het kind praat over de foto s, praat dan in zinnen en vermijd simpele, eenvoudige benamingen. Geef het kind je volledige aandacht. Vertel over datgene waarin het geïnteresseerd is. Het is niet nodig om de volgorde van de vertelonderwerpen te volgen. Bekijk en luister heel nauwgezet naar het kind en probeer te begrijpen wat het wil zeggen. Heb je het kind begrepen, antwoord dan op een gepaste wijze. Zeg af en toe aan het kind wat hij probeerde te zeggen in korte, juiste zinnen. Zet het kind af en toe aan om deze juiste zin te herhalen. Betrek het kind in het verhaal, zet het kind bijvoorbeeld aan om een banaan te schillen en te eten. Terwijl je vertelt over een foto, gebruik je de uitgesneden personages en A-kaarten. Gebruik dit om zo te tonen wat er op de prent gebeurt. Zo n activiteiten helpen het kind om voor lange tijd geïnteresseerd te blijven, ze begrijpen de gebeurtenissen beter en laten het kind toe zich te bekwamen in herhalen. Zet het kind aan om te zeggen wat de personages zeggen. Kijk geregeld in het boek, zodat het kind meer vertrouwd raakt met het verhaal. Zo zal het in staat zijn om te anticiperen op wat er zal gebeuren en zal het er ook meer plezier aan beleven. 2 stel kaarten kunnen gemaakt worden van de prenten voorzien in dit boek: Set A bevat zwart-wit prenten van voorwerpen uit het verhaal vb. melk, eieren. Set B bevat zwart-wit tekeningen en foto s, die het verhaal vertellen. Spellen gekoppeld aan het luisteren: Gebruik set A voor het luisteren naar en herkennen van woorden. Gebruik set B voor het luisteren naar en herkennen van zinnen (samenhangende spraak). Eens het kind vertrouwd is met het verhaal, kies je een reeks kaarten van een set. Koppel een woord of een zin aan elke gekozen kaart en zeg dan een van deze woorden of zinnen zonder mondbeeld. Heeft het kind het gehoord, tracht te herhalen wat het hoort, en toon dan de juiste tekening zodat het kind dan het bedoelde woord / zin kan begrijpen. Wanneer je een woord of een zin koppelt aan een kaart, gebruik dan woorden of zinnen die uitgaan van het kind en vaak tijdens het gesprek 2

3 aan bod kwamen. Eerst vraag je het kind enkel te kiezen tussen 2 of 3 items die auditief fel van elkaar verschillen vb. eieren/bananen. Wanneer het kind vaardiger wordt, kan het je het aantal items verhogen en/of geluiden aanbieden die steeds dichter bij elkaar aansluiten. Vermijd om de opdrachten te moeilijk te maken. Succesbeleving doet het zelfvertrouwen van kinderen stijgen en zet hen aan steeds verder te doen. Spellen die het gebruik van repetitieve taal vergemakkelijken: Gebruik een paar kaarten van set A en B; praat heel spontaan met het kind gedurende elk spel. 1. Memory: (het aantal kaarten hangt af van de mogelijkheden van het kind). Schud de kaarten en draai ze om. Deze kaarten worden niet meer van plaats veranderd. Probeer te onthouden waar de kaart zich bevindt en zoek de andere (idem) kaart. Elke speler draait om beurt een kaart om. Wanneer een speler de twee dezelfde kaarten vindt, dan houdt hij deze en is hij opnieuw aan de beurt 2. Lotto: Leg een aantal kaarten voor het kind. Steek het dubbel van elke kaart in een zak. Neem daarna één kaart uit die zak. Het kind moet luisteren terwijl je de prent luidop benoemt. Het kind herhaalt wat het denkt te horen en wijst de overeenkomstige kaart aan. Om beurt wordt een kaart uit de zak gehaald. 3. Wat is weg?: (gebruik één kaart van elk stel). Leg een aantal kaarten voor het kind. Nadat het kind de kaarten goed bekeken heeft, sluit het de ogen en wordt één kaart weggenomen. Het kind zegt dewelke. Ook hier is beurtrol nemen heel belangrijk. Het verhaal opnieuw vertellen: Set B; kan voor elke foto voorbereid worden na het vertellen over de foto. Deze kaarten kunnen gebruikt worden om het kind aan te sporen om het verhaal in de juiste volgorde te vertellen, en dit in zijn eigen woorden. Uitgesneden kartonnen figuren: Schetsen van de belangrijkste personages zijn voorzien. Kartonnen uitknipsels kunnen nu hiervan gemaakt worden. Deze kunnen gebruikt worden met set A om de belangrijkste acties opnieuw op te voeren. Prent met wat is de fout? : Deze prent moet het kind aanzetten te vertellen wat fout is. Hoe meer het kind het spreken oefent, hoe vlugger het bedreven wordt in de gesproken taal. Dankwoord: Ik wil Ilona Anderson, Susanne Almadin en Denise Shepherd van het departement klinisch onderzoek, MED-EL worldwide headquarters, Innsbruck, Oostenrijk bedanken voor hun hulp tijdens de productie van dit boek. Ik wil Pearl Pwee bedanken voor de illustraties. Mijn dank gaat ook uit naar Ahmet Karaman en zijn familie en in het bijzonder naar Murat voor hun samenwerking tijdens de voorbereiding van de foto s van dit boek. Julie Kosaner Klinisch audioloog MED-EL 3

4 Volwassene Voorbereiding: Lees eerst het ganse boek en deel deze daarna met je kind. Je maakt sommige voorbereidingen vb. vergelijk echt eten met eten op een prent. Activiteiten om te delen: Maakt kartonnen prenten van Murat, Maarten, het konijn en mama. Gebruik deze activiteiten om zo de hoofdpersonen en onderwerpen van winkelen te introduceren. Maak een set A-kaarten (voedsel) p. 26 Maak kartonnen afbeeldingen van voedsel p. 34 Maak een kleine boodschappentas. Met oudere, vaardigere kinderen vertel over: De jongen: Murat Wie hij bij zich heeft: Maarten Wat hij bij zich heeft: een plastiek zak Wat er in de zak kan zitten: kijk naar de kleine prenten over voedsel en vergelijk deze met de kleine foto s op de boekomslag. Je kan ze ook vergelijken met de kaarten van set A 1-6. Je kan deze kaarten in de zak stoppen. Gebruik set A-kaarten of kartonnen prenten van voedingswaren (p. 31) om zo het winkelen te spelen. Wanneer je geregeld met je kind gaat winkelen, verwijs dan naar die zelf beleefde activiteit: vertelt wat je koopt en waar je het koopt. 4

5 Kind 5

6 Volwassene Vertel over: Wie zie je op de foto? Wat is mama aan het doen/het denken/het zeggen. Wat ligt er in de koelkast - is zij leeg of vol? Wat denkt Murat? Wat zegt hij? Is de eierdoos vol of leeg? Wat eet/zegt Maarten? De boodschappenlijst, zie je enkele tekeningen die Murat heeft getekend? Verwijs naar de boekomslag? Waar zijn mama, Murat en Maarten van plan naar toe te gaan. Activiteiten om samen te doen: p. 32: Kleef dit blad op karton. Indien mogelijk, vergelijk deze kartonnen prent met het echte voedsel. Tel de hoeveelheid van elk voedingswaar, Vb.: eieren-6 en toon het teken 6 aan je kind. Kleur de prenten. Knip/snijd langs de volle lijnen om zo een legpuzzel te maken. Maak deze puzzel verschillende keren met je kind. Luister, herhaal en duid het juiste voorwerp of de juiste actie op de foto aan: Kijk naar de foto. In overeenstemming met de mogelijkheden van je kind, beslis je samen welke items je zal vragen, vb. over Murat of mama of de koelkast of de boodschappenlijst.eventueel kan je met een aanloopzin beginnen zoals toon me / waar is. Doe hetzelfde voor gebeurtenissen. Vb.: Maarten, het konijn eet een appel of mama kijkt in de koelkast of Murat zegt: er zijn geen eieren. 6

7 Kind We hebben meer melk nodig! Er zijn geen eieren meer! We moeten appels kopen! Mama, Murat en Maarten konijn maken een boodschappenlijst. Mama kijkt in de koelkast. We hebben melk nodig zegt ze. Er zijn geen eieren meer zegt Murat. Maarten eet de laatste appel. Hij zegt: We moeten meer appels kopen. 7

8 Volwassene Vertel over: De onderwerpen op de boodschappenlijst. Vergelijk, indien mogelijk, met de echte voedingswaren in huis. De vorm, kleur en aantal van de voedingswaren. Wat zou Maarten graag toevoegen aan de lijst? Wat wil jouw kind graag aan de lijst toevoegen? Activiteiten om samen te doen: P. 33 en 34: Maak een boodschappenlijst: vergelijk de onderwerpen op p. 34 met de gekleurde onderwerpen op de boodschappenlijst op p. 9 van het boek. Tel de onderwerpen en kleur ze. Knip de onderwerpen uit en kleef deze naast het juiste nummer op p. 33. Je mag deze zelfgemaakte boodschappenlijst aanvullen over een tijdspanne van een paar dagen. Luister, herhaal en duid het juiste voorwerp of de juiste actie op de foto aan: Gebruik items waar je kind mee vertrouwd is, kies 2 of meer prenten van set A. Zeg steeds dezelfde korte zin wanneer je over een bepaalde prent vertelt, vb.: zes eieren, 4 bananen. Je mag aan je kind enkele extra woorden zeggen om het te helpen zodat het gemakkelijker kan herkennen wat je zegt, vb. 4 gele bananen. Leg de kaarten op tafel met de tekening naar boven. Zeg de zin die je hoort voor één van de items. Je kind herhaalt wat het hoort en duidt de juiste kaart aan. Je kan ook de rollen omkeren zodat je kind ook de kans krijgt om woorden/zinnen te zeggen. Wanneer het kind deze woorden kan herkennen, bied ze dan aan, uit het gezichtsveld. Je kan dit spel over verschillende dagen, verschillende keren spelen. Je kan het ook, geleidelijk aan, wat moeilijker maken door het aantal keuzemogelijkheden te doen stijgen. Deze taak kan wat moeilijker gemaakt worden door de legpuzzel hieraan toe te voegen 1-6 (van de activiteit van p. 32). Het kind zou nu één woord uit een set van aantal woorden moeten herkennen (eieren twee brood melk drie zes een appels kip vier bananen vijf). Met oudere, vaardigere kinderen vertel over: Maak zinnen. Murat gaat 2 lange broden kopen, Murat gaat 3 brikken melk kopen. Murat gaat 4 bananen kopen. Bied deze zinnen aan, in willekeurige volgorde. Je kind luistert en herhaalt. Je kan hier ook van rol veranderen zodat het kind ook zinnen kan maken. 8

9 Kind Ik wil sla. Wat gaan mama, Murat en Maarten konijn kopen? We kijken op de lijst: 1 kip 2 sneden brood 3 brikken melk 4 bananen 5 appels en 6 eieren Wat wil Maarten konijn nog kopen? 9

10 Volwassene Vertel over: Wat mama in haar handen heeft. Wat er in haar tas zit. Waarom Murat zijn zonnebril en hoed opzet. Het weer. Wie de boodschappenlijst heeft. Waarom Maarten een pen heeft. Waar ze naartoe gaan. Activiteiten om samen te doen: Vergelijk de gefotografeerde objecten met dezelfde objecten in de hoofdfoto. Activiteit p. 36: Bekijk, bespreek en kleur de items op dit blad. Je vindt deze items op pagina 11 in het boek. Beslis aan wie elk item toebehoort. Teken op het werkblad een lijn tussen elk item en maak uit aan wie het toebehoort. Vergeet ondertussen niet te spreken met je kind zoals : ja goed, dat is de pet van Murat, het is warm. Luister, herhaal en duid het juiste voorwerp of de juiste actie op de foto aan: Gebruik 2 of meer items van p. 36. Als je kind pas begint onderscheid te maken tussen 2 items, kies dan 2 items waarvan de namen in lengte en geluid verschillen zoals pet en zonnebril. Deze taak kan moeilijker gemaakt worden door het aantal elementen te laten stijgen Luisteren en opdrachten uitvoeren: Gebruik de knipfiguren van de autosleutel, geldbeugel, zonnebril, pet, pen en boodschappenlijst (kaartenset A). Laat je kind herhalen en opdrachten uitvoeren. Vb.: geef Murat de autosleutel, geef Maarten konijn de pet en de geldbeugel. Luisteren (voor gevorderden): 1. Vragen stellen en beantwoorden: Bedenk samen verschillende vragen en antwoorden voor deze pagina. Vraag en beantwoord deze, elk om beurt. Eens je kind vertrouwd is met de items, stel dan de vragen in willekeurige volgorde (zonder mondbeeld). Deze activiteit kan gedaan worden voor elke pagina van het boek zoals : wat heeft mama gekregen?, haar autosleutel en de handtas, Wat zet Murat op?, zijn zonnebril en zijn pet. 2. Roosters: activiteit: pg 37: Rooster 1 en 2.: Maak verschillende zinnen uit de matrix. Als je kind het moeilijk heeft om een zin te herkennen van de matrix, zonder mondbeeld, laat dan het kind je gezicht zien en toon ook het geschreven model alvorens je hem of haar vraagt opnieuw te luisteren. Vergeet niet om van rol te veranderen. 10

11 Kind Kom, we gaan! Ik ben klaar. Wacht op mij! Mama heeft haar autosleutels en haar geldbeugel. Murat zet zijn zonnebril en pet op. Maarten konijn heeft de boodschappenlijst en een pen. Hij is klaar om te vertrekken. 11

12 Volwassene Vertel over: Waar mama, Murat en Maarten zijn, en over hetgeen er verkocht wordt in de winkel. Wat er in de ijskast zit. Wat mama gaat kopen. Wat Maarten konijn doet (de boodschappenlijst lezen en de kip doorstrepen). Wat Murat bekijkt en de vis. Heeft jouw slager een aquarium of niet? Verwijs naar de lijst op p. 9 en bespreek wat ze nog zullen kopen. Activiteiten om samen te doen: Gebruik de figuurtjes van de slager, mama en Murat met de kippenset A-kaart om deze scene nog eens te herspelen. Tracht te zeggen wat de personages zeiden. Met een kind met meer mogelijkheden kan de dialoog uitgebreid worden: vb.: mama zegt: voor mij graag een kip, a.u.b., hoeveel moet ik betalen?, de slager antwoordt: 4 euro. P. 34: Doorstreep de kip op jouw boodschappenlijst. P. 35 en 36: Plak deze activiteitenblaadjes op karton. Kleur en knip de kip van p. 34 uit en zet ze in de mand op p. 36. Gebruik hiervoor stukjes velcro. Dit geeft het kind de mogelijkheid het voorwerp verschillende keren te plaatsen en weg te nemen. Praat over hetgeen mama en Murat reeds kochten en over hetgeen ze nog moeten kopen. Luister, herhaal en duid het juiste voorwerp of de juiste actie op de foto aan: 1. Afhankelijk van de mogelijkheden van het kind, kan ze alle of slechts enkele van de kaarten van set A gebruiken. Vergeet niet dat het kind de woorden moet beheersen alvorens je ze laat herkennen op gehoor alleen. Het is erg belangrijk dat het kind in de luisteroefeningen slaagt en het ook leuk vindt. Eens het kind de oefeningen goed uitvoert, kan je de moeilijkheidsgraad verhogen door stiller te praten of met meer achtergrondlawaai. 2. Je kan 2 of meer van de kaarten van set B gebruiken om hetzelfde spel te spelen maar deze keer moeten er dagdagelijkse zinnen herkend worden. Vergeet niet de zinnen te gebruiken die je aangeboden hebt bij het gesprekje rond de foto. Gebruik zinnen op het niveau van het kind vb.: p.6- Maarten konijn is klaar om te vertrekken of mama heeft haar autosleutels. p. 13 een kip, a.u.b., of zij zijn bij de slager, mama koopt een kip. 12

13 Kind Wat hebben we nodig? Één kip! Kijk naar de vis! Hier zijn ze bij de slager. Wat gaat mama kopen? Maarten konijn kijkt naar de lijst en roept: één kip. Murat kijkt naar de goudvis in het aquarium. Kijk naar de vis! roept hij. 13

14 Volwassene Vertel over: Waar mama, Murat en Maarten Konijn zijn, en over wat ze zullen kopen. Wat mama doet en zegt. Wat Murat aan heeft. Over hoe het brood ruikt. Of je kind graag vers brood eet. Wat Maarten Konijn doet. Wat ze straks zullen kopen. Activiteiten om samen te doen: Gebruik de uitgeknipte figuren van de bakker, mama, en Murat en kaartset A om de scène te herspelen. Tracht te zeggen wat de figuren zeiden. Met een kind met meer mogelijkheden, kan je de dialoog uitbreiden. Vb.: Mama: krijg ik 2 broden, a.u.b.? Bakker: verkies je wit of bruin brood? enz P. 34: Doorstreep brood op je boodschappenlijst. P. 34 en 35: kleur en knip de sneden brood van p. 34 uit en leg deze in de mand van p. 35. Praat over hetgeen ze tot nu toe kochten en over wat ze nog zullen kopen. Memory: Gebruik enkele paren of alle kaarten van set A. Gebruik dingen die je kind goed kent en 1 of 2 minder vertrouwde zaken. Door dit spel te spelen zullen nieuwe woorden gemakkelijker verworven worden. Probeer een natuurlijke conversatie te voeren gedurende het spel. Luister, herhaal en duid het juiste voorwerp of de juiste actie op de foto aan: Kijk naar de foto. Afhankelijk van de mogelijkheden van je kind, bespreek je samen uit hoeveel prenten je je kind zal laten kiezen, vb.: bakker of boodschappenlijst of brood. Je kan kiezen of je al dan niet een aanloopzin gebruikt zoals toon mij of waar is Doe hetzelfde voor gebeurtenissen, vb.: Maarten Konijn doorstreept brood of mama betaalt het brood of Murat draagt het brood. Bij een kind met meer mogelijkheden kan je dit veranderen in een slimme Simon zegt-spel. Nu moet het kind enkel reageren als je zin begint met slimme Simon zegt. Luister en duid de juiste kaartjes aan (set B 1-4): Logisch rangschikken van de Set B kaarten: (1-4) Help je kind deze eerste 4 kaarten in de juiste volgorde te leggen. Tracht steeds dezelfde zinnen te gebruiken bij elke kaart. Dit zal je kind helpen deze zinnen te herkennen. 14

15 Kind a.u.b.! Dank U wel! Ik doorstreep het brood. Dit brood ruikt heerlijk! Mama, Murat en Maarten Konijn zijn bij de bakker. Mama betaalt voor de 2 broden. Murat draagt het brood. Het brood is nog warm, het ruikt heerlijk. Murat wil het brood nu opeten! Maarten Konijn doorstreept het brood. Wat gaan ze nu kopen? 15

16 Volwassene Vertel over,... Waar mama, Murat en Maarten konijn zijn, en over wat ze willen kopen. Wat mama doet en zegt. Wat Murat doet. Zou je kind het leuk vinden een boodschappenkarretje te duwen of zou het er liever in zitten? Wat er in het boodschappenkarretje te zien is. Wat Maarten konijn doet. Wat ze nu zullen kopen. Activiteiten om samen te doen: Activiteit: p. 34: Doorstreep melk en eieren op je lijstje. Activiteit: p. 34 en 35: Kleur en knip de prenten met melk en eieren uit op p. 34. Leg ze in de mand op p. 35. Bespreek wat ze tot nu toe gekocht hebben en wat ze nog moeten kopen. Wat ontbreekt-spel: Gebruik enkele paren of alle prenten van set A. Voor gevorderden: Gebruik je boodschappenlijst (als referentie) en al de voorwerpen van de mand. Plaats al deze voorwerpen op de tafel. Om beurt mag je 1, 2 of meer voorwerpen wegnemen. De andere persoon moet nadenken en zeggen welke zaken weg zijn. B.v. er zijn 2 bananen weg (want er blijven er slechts 2 over). Luister, herhaal en duid het juiste voorwerp of de juiste actie op de foto aan: Met behulp van de mand en de prenten i.v.m. voeding vraag je het kind om te luisteren, herhalen en de opdracht uit te voeren. De opdrachten kunnen eenvoudig of meer complex zijn. B.v. leg de kip in de mand. Vergeet niet om ook van rol te wisselen. Help je kind als het geen opdracht weet te vinden. Luisteren voor gevorderden: 1. Bedenk samen wat Murat nog meer kan hebben gekocht. Als je kind kan lezen en schrijven kan je foute zinnen neerschrijven als Murat kocht 2 zakken chips, Murat kocht 5 appelsienen. Wissel deze zinnen ook eens af met juiste zinnen, b.v. Murat kocht 1 kip. Om beurt zeg je eender welke zin, jouw kind herhaalt en zegt of de zin klopt of niet. 2. Activiteit: p. 38: rooster 3 16

17 Kind Ik doorstreep de eieren op het lijstje! Ok, wees voorzichtig! Laat de eieren niet vallen! De volgende halte is de supermarkt. Murat helpt het winkelkarretje duwen. Maarten maakt een ritje. Hoeveel melkdozen kan je zien? 1,2,3. Voorzichtig mama! Laat de eieren niet vallen! roept Murat. Maarten konijn doorstreept melk en eieren. 17

18 Volwassene Vertel over: Waar mama, Murat en Maarten konijn zijn, en wat ze gaan kopen. Wat mama zegt en doet. Wat Murat doet- appels tellen. Wat Maarten in de tas legt. Waarom hij sla wil. Het lievelingsfruit van je kind. Of ze alles kochten wat op de lijst staat. Waar ze nu heen gaan. Activiteiten om samen te doen: Activiteit: p.34: Doorstreep bananen en appels op je lijst. Activiteit: p. 35 en 36: Kleur en knip de appels en bananen op p.34 uit. Leg ze in de mand op p.35. Haal alle voorwerpen uit de mand. Spoor je kind aan alles terug in de mand te leggen in de volgorde waarop alles gekocht werd. Herspeel: Gebruik de figuurtjes van de kruidenier, mama, Murat en Maarten konijn en de prenten met de appel, de banaan en de sla van set A en herspeel de scène. Luister, herhaal en duid het juiste voorwerp of de juiste actie op de foto aan: Kijk naar de foto. Houd rekening met de mogelijkheden van je kind en beslis samen welke prenten en hoeveel items je wil gebruiken bij de oefening, b.v. kruidenier of sla of appels. Je kan gebruik maken van een aanloopzin of dit niet doen. Doe hetzelfde voor gebeurtenissen, vb.: Maarten konijn legt sla in de tas of mama koopt enkele bananen of Murat telt de appels. Luister, herhaal en duid het juiste voorwerp of de genoemde actie aan op de foto: Luister, herhaal en duid de juiste kaart aan: set B (1-6): Leg de kaarten van set B in de juiste volgorde (1-6) Luisteren voor gevorderden: 1. Associatie van woorden: Om beurt luisteren naar de namen van een kleur en het bijhorende voedingsmiddel, vb.: wit-melk, geel-banaan, rood-appel, groen-sla, bruin-brood. Bedenk nog andere combinaties. 2. Speel hetzelfde spel met cijfers: Vb.: 1-kip, 6-eieren. 3. Luister en vul de zin aan: Vb.: mama ging naar de supermarkt en kocht mama keek in de ijskast en zei Murat doet zijn aan. 18

19 Kind Mmm! Lekkere sla! Ik neem deze. 1, 2, 3, 4, 5 Laatste halte! De kruidenierswinkel. Murat telt 5 rode appels. Mama kiest 4 gele bananen. Maarten konijn legt verse, groene sla in de tas. Ze zijn klaar met winkelen. Het is tijd om naar huis te gaan. 19

20 Volwassene Vertel over: Wat mama doet. Waar elk voedingsmiddel gelegd wordt. Wat Murat doet- de bananen en appels in een patroon leggen. Bedenk andere patronen. Kijk naar de kleine foto s. Wat Maarten konijn doet. Hoe een ei gebroken is. Activiteiten om samen te doen: Activiteit: p.35: Gebruik de uitgeknipte voedingsmiddelen om er patronen mee te vormen. Lotto: Gebruik de kaarten van set A (1-12) of die van set B (1-7). Leg telkens 1 van de 2 gelijke prenten bij het kind en de andere prenten in een tas. Neem 1 kaart tegelijk uit de zak. Vertel erover zonder aan het kind te tonen wat erop staat. Kan het kind raden waarover het gaat en de prent bij zichzelf tonen? Vergeet niet de rollen om te draaien! Luister, herhaal en duid het juiste voorwerp of de juiste actie op de foto aan: Als je kind kan lezen, lees de tekst samen. Bied de zinnen nu aan in woordgroepen en laat die herhalen door het kind. De tekst mag wel als ondersteuning gegeven worden. Moedig het kind aan de zin letterlijk te herhalen. Eens het kind vertrouwd is met de zinnen, kan je de zinnen louter zonder mondbeeld aanbieden. Het is aan te raden ook het schriftbeeld weg te laten zodat je kind zich enkel op het luisteren moet concentreren. Deze activiteit kan toegepast worden op elke pagina van het boek. Luisteren voor gevorderden: Luister en verbeter de zin: b.v. jij zegt Murat kocht 4 groene bananen. Je kind antwoordt, neen, hij kocht 4 gele bananen. Murat kocht 2 dozen melk neen, hij kocht 3 dozen melk. Deze oefening kan moeilijker gemaakt worden door 2 verkeerde gegevens aan te bieden vb : Murat kocht 4 paarse appels neen, hij kocht 5 rode appels. Vergeet niet de rollen om te draaien. Het kind zal waarschijnlijk wel wat hulp nodig hebben bij het formuleren van foute zinnen. Jullie kunnen eerst enkele mogelijke zinnen neerschrijven alvorens het kind zelf te laten vertellen. 20

21 Kind Oh nee! 1 ei gebroken! Ik leg de kip weg. 1 banaan, 2 appels, Mama legt de kip, de melk en de sla in de ijskast. Murat maakt een patroon met de bananen en de appels: 1 lange banaan, 2 ronde appels, 1 lange banaan, 2 ronde appels, Maarten konijn telt de eieren 1, 2, 3, 4, 5, 6. O jee! Er is een ei gebroken. Kan je het brood vinden? 21

22 Volwassene Vertel over: Waarom mama Murat en Maarten konijn bedankt. Wat zij aan Murat en Maarten konijn geeft. Of je kind liever een chocolade-ei of sla heeft. Bij welke taken je kind meehelpt. Welk speeltje er in het ei zat. Meer speelideeën voor thuis: Bekijk eens de voorraad in je eigen keuken. Vind je levensmiddelen die bijna opgebruikt zijn, vb.: een bijna opgebruikt pakje koekjes. Maak je eigen boodschappenlijstje en ga dan samen boodschappen doen. Memory spel, Aankopen: Begin het spel met Murat heeft een kip gekocht. Je kind moet daarna antwoorden met Murat heeft een kip en melk gekocht. Ledere speler herhaalt wat de vorige gezegd heeft en voegt een ander levensmiddel toe. De eerste speler die zich vergist, is verloren. Probeer bij dit spel enkel te luisteren. Navertellen: Moedig je kind aan de kaarten uit set B in de juiste volgorde te leggen. Aanvankelijk moet je je kind even begeleiden. Help het zich te herinneren, wat de volgende kaart is, terwijl je vragen stelt en prenten van het boek en de boodschappenlijst erbij betrekt. Zeg niet dat het kind de kaarten in de verkeerde volgorde gelegd heeft. Probeer eerder te verklaren waarom iets niet klopt, vb.: mama kan toch niet naar de markt gaan alvorens zij het huis verlaat met de autosleutels!. Als de kaarten in de juiste volgorde liggen, moedig je het kind aan het geheel na te vertellen waarbij het 1 of meer zinnen bij elke prent zegt. Luister goed naar je kind en probeer te begrijpen wat het bedoelt. Wees tevreden met de zinnen van het kind en verbeter niet elke fout. Wanneer je denkt voldoende gebruik te hebben gemaakt van het boek, gebruik dan de kaarten van set B om die ev. aan de muur te hangen of in een fotoalbum te plakken, zodat je het verhaal zo nu en dan nog eens kan bekijken en erover vertellen. 22

23 Kind Mmm! Ik hou van sla! Bedankt voor het helpen. Kijk! Ik heb een speeltje! Mama zegt: Nu heb ik 2 goede helpers. Bedankt! Ze geeft Maarten konijn wat sla. Murat krijgt een heel speciale beloning, een chocolade-ei met een speeltje erin. 23

24 Volwassene Vertel over: Vergelijk deze foto met de foto van p. 11. Mama s muts. Welke muts is dat? Past die voor mama? Mama s tas. Mama s wollen muts en sjaal. Dragen wij zulke mutsen in de zomer? Murat s blote voeten. Wat is er met zijn andere schoen gebeurd? Zou hij zo kunnen stappen? De trui en zonnebril van Maarten konijn. Dragen knuffels kleren? Kan hij met een kam schrijven? Wat de personages zeggen. Wat zouden ze ook kunnen zeggen. Aanvullend speelidee: Een stripverhaal bedenken: Door het gebruik van uit te bouwen stripverhalen kan je zinvolle levendige gesprekjes voeren met je kind (prenten vergemakkelijken de communicatie). Teken daarna een ding, bv. een huis. Bespreek met het kind, of je er een deur, vensters, enz in kan tekenen. Moedig je kind aan zelf de tekeningen te vervolledigen. Overleg van wie het huis kan zijn. Je kan ev. een gezicht tekenen van iemand die door het venster kijkt. Dan kan je ook een auto voor het huis tekenen. Bespreek wie in de auto zit, wie de auto laadt, Je wil waarschijnlijk ook een tuin tekenen. Bedenk samen wat in die tuin te zien is. Als je kind een hond tekent, zou jij er een kat kunnen bijtekenen die voor de hond loopt. Moedig je kind aan, te bedenken wat het nog meer kan tekenen. Verbind de tekeningen om een verhaal te kunnen opbouwen. Je kan ook het kind prikkelen om te reageren door regelmatig foute dingen te tekenen, bv. een vis in een boom of een naar beneden groeiende bloem! 24

25 Kind Wij vertrekken op vakantie. Ik wil niet mee! Ik ben klaar om te winkelen. Vind je alle fouten of verschillen op de foto? 25

26 Kaartenset A, platen 1-6 Knip deze platen uit en kleef die op karton. 26

27 Kaartenset A, platen 7-12 Knip deze platen uit en kleef die op karton. 27

28 Kaartenset B, platen 1-2 Knip deze platen uit en kleef die op karton. 28

29 Kaartenset B, platen 3-4 Knip deze platen uit en kleef die op karton. 29

30 Kaartenset B, platen 5-6 Knip deze platen uit en kleef die op karton. 30

31 Kaartenset B, platen 7-8 Knip deze platen uit en kleef die op karton. 31

32 Maak een puzzel. 32

33 Maak je eigen boodschappenlijst. 33

34 Voedsel. Kopieer dit blad tweemaal. 1. Kleur het voedsel. Knip uit. Maak groepjes bv. appels. Tel het voedsel in elk groepje. Kleef de verschillende voedingsmiddelen naast het juiste getal op p Kleef dit blad op karton. Kleur het voedsel. Knip uit. Leg alles in de mand op p

35 Boodschappenmand. Knip de mand uit en kleef ze op karton. 35

36 Plaats de voorwerpen bij de juiste persoon. Trek een lijn van elk voorwerp naar de persoon die erbij hoort; Je kan de platen ook kleuren. 36

37 Tabellen. Werk samen met het kind met deze tabellen. Vorm verschillende zinnen. Wijs daarna de geschreven woorden aan terwijl je die uitspreekt. Laat dan het kind de gevormde zinnen herhalen. Van zodra het kind dit kan, zeg je de zinnen voor zonder visuele steun. Moedig het kind aan de zinnen vloeiend na te zeggen. Draai de rollen om, zodanig dat het kind ook met de tabellen zinnen kan vormen. Tabel 1: Mama heeft de autosleutel in een geldbeugel Murat heeft de boodschappenlijst en een muts Maarten heeft de zonnebril en een pen Tabel 2: Mama kocht enkele chips Murat at enkele appelsienen Maarten kreeg enkele koeken Tabel 3: Anne zal 4 eieren kopen Murat zal 2 appels eten Maarten zal 3 bananen hebben f outen of verschillen op de foto? Stel nog tabellen op en oefen ermee. 37

38 Knipfiguren. Maak de knipfiguur van mama. Kleur ze, kleef op karton en knip uit. 38

39 Knipfiguren. Maak de knipfiguur van Murat en Maarten konijn. Kleur ze, kleef op karton en knip uit. 39

40 Knipfiguren. Maak de knipfiguur van de slager. Kleur ze, kleef op karton en knip uit. 40

41 Knipfiguren. Maak de knipfiguur van de bakker. Kleur ze, kleef op karton en knip uit. 41

42 Knipfiguren. Maak de knipfiguur van de groenteman. Kleur ze, kleef op karton en knip uit. 42

43 43

44 MED-EL Medical Electronics Headquarters Fürstenweg 77a 6020 Innsbruck, Austria MED-EL GmbH Niederlassung Wien MED-EL Deutschland GmbH MED-EL Deutschland GmbH Büro Berlin MED-EL Deutschland GmbH Office Helsinki MED-EL Unità Locale Italiana VIBRANT MED-EL Hearing Technology France MED-EL BE MED-EL GmbH Sucursal España MED-EL GmbH Sucursal em Portugal MED-EL UK Ltd MED-EL UK Head Office MED-EL UK London Office MED-EL Corporation, USA MED-EL Latino America S.R.L. MED-EL Colombia S.A.S. MED-EL Mexico MED-EL Middle East FZE MED-EL India Private Ltd MED-EL Hong Kong Asia Pacific Headquarters MED-EL Philippines HQ MED-EL China Office MED-EL Thailand MED-EL Malaysia MED-EL Singapore MED-EL Indonesia MED-EL Korea MED-EL Vietnam MED-EL Japan Co., Ltd MED-EL Liaison Office Australasia

Rehabilitation. HISQUI19 Hearing Implant Sound Quality Index. Vragenlijst voor de detectie van de subjectieve geluidskwaliteit

Rehabilitation. HISQUI19 Hearing Implant Sound Quality Index. Vragenlijst voor de detectie van de subjectieve geluidskwaliteit Rehabilitation HISQUI19 Hearing Implant Sound Quality Index Vragenlijst voor de detectie van de subjectieve geluidskwaliteit 1 Vragenlijst voor de detectie van de subjectieve geluidskwaliteit Datum invullen

Nadere informatie

Rehabilitation. Telefoontraining Tips

Rehabilitation. Telefoontraining Tips Rehabilitation Telefoontraining Tips 1 Het niet meer in staat zijn om te telefoneren was het ergste en meest traumatische gevolg van doof worden... het ontnam me mijn onafhankelijkheid, mijn veiligheidsgevoel

Nadere informatie

Beengeleidingsimplantaat. Bonebridge tm. Een baanbrekende technologie in auditieve implantaten

Beengeleidingsimplantaat. Bonebridge tm. Een baanbrekende technologie in auditieve implantaten Beengeleidingsimplantaat Bonebridge tm Een baanbrekende technologie in auditieve implantaten 1 mijn levenskwaliteit is enorm verbeterd Karin, Duitsland Het eerste actieve beengeleidingsimplantaat ter wereld

Nadere informatie

Kern 3: doos-poes-koek-ijs

Kern 3: doos-poes-koek-ijs Kern 3: doos-poes-koek-ijs In deze kern leert uw kind: Letters: d - oe - k - ij z Woorden: doos, poes, koek, ijs, zeep Herhaling van de letters van kern 1 en 2 Deze nieuwe woorden en letters worden aangeboden

Nadere informatie

Lesbrief bij Mijn broer is een boef van Netty van Kaathoven voor groep 7 en 8

Lesbrief bij Mijn broer is een boef van Netty van Kaathoven voor groep 7 en 8 Lesbrief bij Mijn broer is een boef van Netty van Kaathoven voor groep 7 en 8 Inhoud van deze lesbrief - Thema s in het boek - Lesopzet - Doel van de les - Uitwerking - Bijlage: opdrachtenblad Thema s

Nadere informatie

VERTELCYCLUS WEEK 8: BAKKER VERSIE 1 (5-12- 2014)

VERTELCYCLUS WEEK 8: BAKKER VERSIE 1 (5-12- 2014) VERTELCYCLUS WEEK 8: BAKKER VERSIE 1 (5-12- 2014) 1 BOEKEN:! WERELDWOORDEN: Titel: Een taart voor kleine Beer Auteur: Max Velthuijs Jaartal: 2011 Uitgeverij: De Vier Windstreken Bloem: een wit poeder dat

Nadere informatie

Maak een luister of een spreektaak

Maak een luister of een spreektaak 1 Maak een luister of een spreektaak Tekendictee - luisterdoel voor ogen houden - manier bepalen om de taak aan te pakken en die manier eventueel in de loop van de taak bijstellen - informatie verwerken

Nadere informatie

Vertel eens - aanpak van Aidan Chambers

Vertel eens - aanpak van Aidan Chambers Vertel eens - aanpak van Aidan Chambers bijlage 6 2 Theorie Aidan Chambers wil met de Vertel eens-aanpak kinderen helpen goed te praten over wat zij hebben gelezen en goed naar elkaar te leren luisteren.

Nadere informatie

Hiervoor zet ik me in! in klas

Hiervoor zet ik me in! in klas Hiervoor zet ik me in! in klas Ik ben voorzichtig met de spullen van een ander. Ik kom altijd op tijd op school. In de klas praat ik zachtjes met andere leerlingen. Ik behandel anderen zoals ik zelf behandeld

Nadere informatie

Publieksbrochure VIBRANT SOUNDBRIDGE. Middenoorimplantaatsysteem

Publieksbrochure VIBRANT SOUNDBRIDGE. Middenoorimplantaatsysteem Publieksbrochure VIBRANT SOUNDBRIDGE Middenoorimplantaatsysteem 1 INHOUDSOPGAVE Wat kunt u verwachten? 4 Hoe werkt de VIBRANT SOUNDBRIDGE? 6 Wanneer en hoe kan de VIBRANT SOUNDBRIDGE helpen? 8 Hoe wordt

Nadere informatie

Deze folder legt uit hoe je SNAP kan gebruiken voor een blijvende verandering.

Deze folder legt uit hoe je SNAP kan gebruiken voor een blijvende verandering. Bij SNAP leren we ouders en kinderen vaardigheden om problemen op te lossen en meer zelfcontrole te ontwikkelen. Deze folder legt uit hoe je SNAP kan gebruiken voor een blijvende verandering. SNAP (STOP

Nadere informatie

Sorteer netjes! 1. Knip de kaartjes van bijlage 1 uit. Sorteer

Sorteer netjes! 1. Knip de kaartjes van bijlage 1 uit. Sorteer Sorteer netjes! 1 Knip de kaartjes van bijlage 1 uit. Sorteer a de rozen (*1) b de kleine bloemen (*2) c de bloemen zonder bladeren (*3) d de bloemen, niet tulpen (*4) Omcirkel de dieren. Omcirkel de dieren

Nadere informatie

OPA EN OMA DE OMA VAN OMA

OPA EN OMA DE OMA VAN OMA Hotel Hallo - Thema 4 Hallo opdrachten OPA EN OMA 1. Knip de strip. Strip Knip de strip los langs de stippellijntjes. Leg de stukken omgekeerd en door elkaar heen op tafel. Draai de stukken weer om en

Nadere informatie

Bijeenkomst over geloofsopvoeding Communiceren met je puber Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van jongeren van 12-18 jaar

Bijeenkomst over geloofsopvoeding Communiceren met je puber Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van jongeren van 12-18 jaar DOELSTELLINGEN Ouders zijn zich ervan bewust dat je altijd en overal communiceert Ouders wisselen ervaringen met elkaar uit over hoe de communicatie met hun pubers verloopt Ouders verwerven meer inzicht

Nadere informatie

STEENSOEP OMA VERTELT EEN VERHAAL

STEENSOEP OMA VERTELT EEN VERHAAL Hotel Hallo - Thema 6 Hallo opdrachten STEENSOEP 1. Knip de strip. Strip Knip de strip los langs de stippellijntjes. Leg de stukken omgekeerd en door elkaar heen op tafel. Draai de stukken weer om en leg

Nadere informatie

wwww.wijzeroverdebasisschool.nl

wwww.wijzeroverdebasisschool.nl 31 spelletjes voor in de auto 1. Bingo met nummerborden Voor dit spelletje heb je een speciale bingokaart nodig. Op de bingokaart staan de getallen t/m 100. voor de getallen t/m 9 staat een 0. Nu kan het

Nadere informatie

Dino en het ei. Duur activiteit: 30 minuten Lesdoelen: De kleuters: kunnen een prent linken aan een tekst; kunnen het verhaal navertellen.

Dino en het ei. Duur activiteit: 30 minuten Lesdoelen: De kleuters: kunnen een prent linken aan een tekst; kunnen het verhaal navertellen. Dino en het ei Bibliografie: Demyttenaere, B. (2004). Dino en het ei. Antwerpen: Standaard. Thema: niet alles is steeds wat het lijkt, illusies Korte inhoud: Elke nacht staat er een groot wit ei tussen

Nadere informatie

Ontwikkelingskansen voor ieder kind! Boodschappen. Kansen in kinderen. Boodschappen. voor ouders. Kansen in kinderen

Ontwikkelingskansen voor ieder kind! Boodschappen. Kansen in kinderen. Boodschappen. voor ouders. Kansen in kinderen Ontwikkelingskansen voor ieder kind! voor ouders Voorwoord doen met kinderen in de supermarkt is heel leuk. Je moet alleen geen haast hebben! In het thema staat de supermarkt en alles wat je daar kunt

Nadere informatie

lesmateriaal Taalkrant

lesmateriaal Taalkrant lesmateriaal Taalkrant Toelichting Navolgend vindt u een plan van aanpak en 12 werkbladen voor het maken van de Taalkrant in de klas, behorende bij het project Taalplezier van Stichting Wereldleren. De

Nadere informatie

Zuivel is belangrijk. Melk is goed voor... ELK!

Zuivel is belangrijk. Melk is goed voor... ELK! tweede leerjaar 2 Zuivel is belangrijk Melk is goed voor... ELK! Plaats de passende leeftijd bij elke tekening. Kies uit: 6 tot 12 jaar, 1 tot 3 jaar, 0 jaar, meer dan 60 jaar, 12 tot 18 jaar, 6 maanden

Nadere informatie

Werkloos, hoezo? Bij lesmateriaal, bij deze les op de site, vind je het nodige lesmateriaal voor deze les:

Werkloos, hoezo? Bij lesmateriaal, bij deze les op de site, vind je het nodige lesmateriaal voor deze les: Werk graad 3 Lesvoorbereiding Werkloos, hoezo? Bij lesmateriaal, bij deze les op de site, vind je het nodige lesmateriaal voor deze les: Zet het luisterverhaal klaar op het smartboard. Print de memory

Nadere informatie

- je kan me wat - module 4. docere delectare movere

- je kan me wat - module 4. docere delectare movere - je kan me wat - module 4 docere delectare movere je kan me wat ROCvA - educatie nt2taalmenu.nl - ROCvAmodule 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 je kan me wat nt2taalmenu.nl module 4 1 1 2 3

Nadere informatie

Ook getest op kinderen

Ook getest op kinderen Lesvoorbereiding Ook getest op kinderen Reclame graad 1 Print 1 keer het verhaal 'Het papieren kamertje'. Toon de logo's op het smartboard. Kies een recept uit het document kinderrecepten en zorg voor

Nadere informatie

TAAL IS LEUK. Adviezen om de taalontwikkeling te stimuleren

TAAL IS LEUK. Adviezen om de taalontwikkeling te stimuleren TAAL IS LEUK Adviezen om de taalontwikkeling te stimuleren 1 Inhoudsopgave Pagina Besteed extra aandacht aan de taal van uw kind 4 Adviezen die u kunt toepassen tijdens een gesprekje met uw kind 5 Maak

Nadere informatie

Verklarende woordenlijst bij de strategieën uit Praten doe je met z n tweeën voor ouders

Verklarende woordenlijst bij de strategieën uit Praten doe je met z n tweeën voor ouders Pagina 1 van 10 Verklarende woordenlijst bij de strategieën uit Praten doe je met z n tweeën voor Strategieën ter bevordering van interactie communicatiestijl van het kind Rol van de ouder 1: Laat je kind

Nadere informatie

2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S

2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S 2 Ik en autisme In het vorige hoofdstuk is verteld over sterke kanten die mensen met autisme vaak hebben. In dit hoofdstuk vertellen we over autisme in het algemeen. We beginnen met een stelling. In de

Nadere informatie

Praten over boeken in de klas Het vragenspel van Aidan Chambers

Praten over boeken in de klas Het vragenspel van Aidan Chambers Praten over boeken in de klas Het vragenspel van idan hambers We weten pas wat we denken als we het onszelf horen zeggen. (idan hambers). Elk individu, kind en volwassene, beleeft een tekst op geheel eigen

Nadere informatie

15 min. 1-4. NL Spelregels 1. 17996_ikleer_naar groep2_guide.indd 1 23-09-15 16:10

15 min. 1-4. NL Spelregels 1. 17996_ikleer_naar groep2_guide.indd 1 23-09-15 16:10 4-5 15 min. 1-4 NL Spelregels 1 17996_ikleer_naar groep2_guide.indd 1 23-09-15 16:10 18 Leerzame spellen in 1 doos! Het alfabet leren & samenstellen van woorden 4 kruiswoordplaten, 90 letters en 1 alfabetbord

Nadere informatie

KENNISMAKEN MET DE KLAS

KENNISMAKEN MET DE KLAS De foto's in deze handleiding komen uit verschillende landen in het Zuiden. In het kader van het project 'Correspondenten in het Zuiden' zal je in deze stap foto's aanreiken uit hetzelfde land (het land

Nadere informatie

Tijdens de video- hometraining worden verschillende begrippen gebruikt. In de bijlage geven we een korte omschrijving van deze begrippen.

Tijdens de video- hometraining worden verschillende begrippen gebruikt. In de bijlage geven we een korte omschrijving van deze begrippen. Bijlage 11 Voorbeeld informatie VHT: Bouwstenen voor geslaagd contact Informatie Video - hometraining Belangrijke begrippen initiatieven herkennen volgen ontvangstbevestiging beurt verdelen leidinggeven

Nadere informatie

Woorden in prenten. 5 Voorwoord 6 Inleiding

Woorden in prenten. 5 Voorwoord 6 Inleiding Inhoud Woorden in prenten 5 Voorwoord 6 Inleiding Prentenboeken 2 38 Wil je mijn vriendje zijn? 66 Plons! 94 Nandi s verrassing 22 Over een kleine mol die wil weten wie er op zijn kop gepoept heeft Bijlagen

Nadere informatie

Hotel Hallo - Thema 2 Hallo TELEVISIE KIJKEN

Hotel Hallo - Thema 2 Hallo TELEVISIE KIJKEN Hotel Hallo - Thema 2 Hallo opdrachten TELEVISIE KIJKEN 1. Knip de strip. Strip Knip de strip los langs de stippellijntjes. Leg de stukken omgekeerd en door elkaar heen op tafel. Draai de stukken weer

Nadere informatie

doekaart: HET MUSEUM (afspraken)

doekaart: HET MUSEUM (afspraken) doekaart: HET MUSEUM (afspraken) doekaart: HET MUSEUM (afspraken) Een museum is een plek waar kunst bewaard wordt en getoond. Aan de muur hangen schilderijen, in vitrines liggen voorwerpen en op sokkels

Nadere informatie

Mirjams mama en moekie

Mirjams mama en moekie Seksuele diversiteit graad 1 Mirjams mama en moekie Lesvoorbereiding Bij lesmateriaal, bij deze les op de site, vind je het nodige lesmateriaal voor deze les: Print 2 lege gedragspatroongrafieken af voor

Nadere informatie

Wielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting

Wielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting Zwijsen Wielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting Inhoud Inleiding 3 Materialen 3 Voor het eerst naar school 4 Doelstelling 4 Opbouw prentenboek en plakboek 4 Werkwijze 5 Ouders 5 2 Inleiding Voor

Nadere informatie

WELKOM BIJ BOMBERBOT! LES 2: SEQUENTIES I LES 2: SEQUENTIES I WAAR GAAT DEZE LES OVER? INTRODUCTIE

WELKOM BIJ BOMBERBOT! LES 2: SEQUENTIES I LES 2: SEQUENTIES I WAAR GAAT DEZE LES OVER? INTRODUCTIE WELKOM BIJ BOMBERBOT! Bij onze lessen horen ook nog een online game, waarin de leerlingen de concepten die ze geleerd krijgen direct moeten toepassen, en een online platform, waarin u de voortgang van

Nadere informatie

spelregels SPELREGELS spelen en leren, kijk eens wat ik al kan!

spelregels SPELREGELS spelen en leren, kijk eens wat ik al kan! spelregels z SPELREGELS spelen en leren, kijk eens wat ik al kan! Spelen en leren, kijk eens wat ik al kan! HOERA, IK BEN 4! inhoud: - 30 getallen memokaarten - grote zachte dobbelsteen - 4 Bobolino-puzzels

Nadere informatie

MEMORY WOORDEN 1.1. TaalCompleet A1 Memory Woorden 1 1

MEMORY WOORDEN 1.1. TaalCompleet A1 Memory Woorden 1 1 MEMORY WOORDEN 1.1 TaalCompleet A1 Memory Woorden 1 1 ik jij hij zij wij jullie zij de baby het kind ja nee de naam TaalCompleet A1 Memory Woorden 1 2 MEMORY WOORDEN 1.2 TaalCompleet A1 Memory Woorden

Nadere informatie

Brood, tafel, maaltijd houden

Brood, tafel, maaltijd houden Brood, tafel, maaltijd houden Route 1: Aan tafel Kaart lezen Is brood de moeite waard? Ons broodje is gebakken Elke prent heeft een cijfer. Welke tekst hoort erbij? Geef die hetzelfde cijfer. Nog een beetje

Nadere informatie

BLIJ MET EEN EI. Blij met een ei, april 2011 Speel-o-theek De Dobbelsteen www.dedobbelsteen.nl

BLIJ MET EEN EI. Blij met een ei, april 2011 Speel-o-theek De Dobbelsteen www.dedobbelsteen.nl BLIJ MET EEN EI Deze speur- en speltocht is niet alleen bedoeld voor rond de paastijd. Doordat iedereen moet proberen zijn of haar ei heel te houden wordt er een extra spelelement in de speurtocht gebracht.

Nadere informatie

de Nationale Loterij en de Nederlandse Taalunie

de Nationale Loterij en de Nederlandse Taalunie info@fast-forward.be Hoveniersdreef 30 3001 Leuven Beste leerkracht Met dit lesmateriaal kunt u uw leerlingen voorbereiden op het toneelstuk Hi Ha!'. We stellen voor dat u aan de hand van de volgende bladzijden

Nadere informatie

Infofiche 1. De actieve voedingsdriehoek. Doelstellingen. De leerlingen begrijpen het principe van de actieve voedingsdriehoek.

Infofiche 1. De actieve voedingsdriehoek. Doelstellingen. De leerlingen begrijpen het principe van de actieve voedingsdriehoek. Infofiche 1 Doelstellingen De leerlingen begrijpen het principe van de actieve voedingsdriehoek. De leerlingen kennen de verschillende voedselgroepen van de actieve voedingsdriehoek. De leerlingen kunnen

Nadere informatie

Acht leesadviezen voor thuis

Acht leesadviezen voor thuis Acht leesadviezen voor thuis Advies1 Advies 2 Advies 3 Advies 4 Advies 5 Advies 6 Advies 7 Advies 8 Overleg met uw kind over de tijdstippen waarop er het best kan worden ge. Als uw kind daarin inbreng

Nadere informatie

Teken een vriendje. voor Pjotr en maak kans op een rol. Speciaal voor de. kinderboekenweek! (voor groep 4, 5, 6 & 7)

Teken een vriendje. voor Pjotr en maak kans op een rol. Speciaal voor de. kinderboekenweek! (voor groep 4, 5, 6 & 7) Teken een vriendje voor Pjotr en maak kans op een rol in het nieuwe boek. Speciaal voor de kinderboekenweek! (voor groep 4, 5, 6 & 7) Hallo wie ben jij? Ik ben Pjotr op zoek naar nog een vriendje. Ik ben

Nadere informatie

Auteur: Mirjam Wind, docent en coördinator NT2, Educatie Video s: Gabe Dijkstra en Rick Biemolt, studenten Alfa-college, MultiMedia en Design

Auteur: Mirjam Wind, docent en coördinator NT2, Educatie Video s: Gabe Dijkstra en Rick Biemolt, studenten Alfa-college, MultiMedia en Design Woord voor Woord is een programma mondelinge vaardigheden NT2 voor analfabete beginners. Het omvat 12 lessen. De ontwikkeling van het programma en de daarbij behorende video s is mogelijk gemaakt door

Nadere informatie

KIJK IN JE BREIN LESMODULE BASISSCHOOL LEERLING

KIJK IN JE BREIN LESMODULE BASISSCHOOL LEERLING LESMODULE BASISSCHOOL LEERLING 1. DE HERSENEN 1.1 HOE ZIEN HERSENEN ERUIT? VRAAG WIE KAN VERTELLEN WAT HERSENEN ZIJN? VRAAG HEBBEN KINDEREN KLEINERE HERSENEN DAN GROTE MENSEN? 1.2 WANNEER GEBRUIK JE ZE?

Nadere informatie

Paasspeurtocht. Veel plezier!

Paasspeurtocht. Veel plezier! Paasspeurtocht Vier het paasfeest met deze gezellige speurtocht. De kinderen speuren in groepjes op of rondom de school naar grote, kartonnen paaseieren. Op elk paasei staat een opdracht. De opdracht wordt

Nadere informatie

Luisteren en samenvatten

Luisteren en samenvatten Luisteren en samenvatten Goede communicatie, het voeren van een goed gesprek valt of staat met luisteren. Vaak denk je: Dat doe ik van nature. Maar schijn bedriegt: luisteren is meer dan horen. Vaak luister

Nadere informatie

getalkaartjes 20 spelsuggesties voor thuis!

getalkaartjes 20 spelsuggesties voor thuis! getalkaartjes 20 spelsuggesties voor thuis! Flitsen voor de allerkleintjes. (kind met ouder) de getalkaartjes 1 t/m 10 worden samen uit het doosje gezocht het kind legt de getalkaartjes zelf voor zich

Nadere informatie

Knabbel en Babbeltijd.

Knabbel en Babbeltijd. Knabbel en Babbeltijd. (zorg ervoor dat je deze papieren goed leest, uitprint en meeneemt naar de VBW) Het thema van deze VBW-week is Zeesterren. Het thema is de titel van de week (dus geen kreet of korte

Nadere informatie

WERKEN MET VERHALEN VAN DE HODJA

WERKEN MET VERHALEN VAN DE HODJA WERKEN MET VERHALEN VAN DE HODJA Verhalen van de Hodja: Hassan en de tijgers Introductie van het verhaal - DILIT-luisteren: o De cursisten gaan per 2 zitten (bij voorkeur 2 cursisten met dezelfde moedertaal

Nadere informatie

Lou en Lena: NEE tegen geweld!

Lou en Lena: NEE tegen geweld! Mijn prentenboek Prentenboek voor leerlingen 1 e en 2 e leerjaar Lou en Lena: NEE tegen geweld! Mijn naam:... Mijn klas:... Mondiale Vorming - Plan België Hallo, ik ben Lou. En dit is mijn zus Lena. We

Nadere informatie

Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken

Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.

Nadere informatie

Ideeën presenteren aan sceptische mensen. Inleiding. Enkele begrippen vooraf

Ideeën presenteren aan sceptische mensen. Inleiding. Enkele begrippen vooraf Ideeën presenteren aan sceptische mensen Inleiding Iedereen heeft wel eens meegemaakt dat het moeilijk kan zijn om gehoor te vinden voor informatie of een voorstel. Sommige mensen lijken er uisluitend

Nadere informatie

Structuren. Coöperatief leren

Structuren. Coöperatief leren Structuren Coöperatief leren Mix En Koppel 1. Leerlingen mixen (muziek) 2. Leerlingen zoeken een maatje, stellen een vraag die past bij de kaart. 3. Maatje antwoordt, lln. bedankt of coacht. 4. Wissel

Nadere informatie

Voorbeeld van een inhoudelijke brug 3ko-1lo : Taal Organisatie

Voorbeeld van een inhoudelijke brug 3ko-1lo : Taal Organisatie Voorbeeld van een inhoudelijke brug 3ko-1lo : Taal Organisatie - totaal aantal kinderen : 30 leerlingen eerste leerjaar 30 derde kleuter - wordt 3x georganiseerd (telkens 1 namiddag) - juf Sonia neemt10

Nadere informatie

Spellen bij kern 3 Spel 1: Schrijven op je rug Spel 2: Winkeltje spelen Spel 3: Lezen voor het slapen gaan Spel 4: Blijven voorlezen

Spellen bij kern 3 Spel 1: Schrijven op je rug Spel 2: Winkeltje spelen Spel 3: Lezen voor het slapen gaan Spel 4: Blijven voorlezen Spellen bij kern 3 Spel 1: Schrijven op je rug Kinderen hebben in kern 1, 2 en 3 al veel woorden geleerd. Het is een leuk spel om de letters van die woorden op de rug van uw kind te schrijven en het kind

Nadere informatie

Het verkoop-adviesgesprek. Waar gaat deze kaart over? Wat wordt er van je verwacht? Verkopen

Het verkoop-adviesgesprek. Waar gaat deze kaart over? Wat wordt er van je verwacht? Verkopen Waar gaat deze kaart over? Deze kaart gaat over verkopen aan en adviseren van gasten in horecabedrijven. Oftewel: het verkoopadviesgeprek. Wat wordt er van je verwacht? Na het bestuderen van deze kaart

Nadere informatie

Tuin van Heden.nu 1 Mag ik zijn wie ik ben? Van In 5

Tuin van Heden.nu 1 Mag ik zijn wie ik ben? Van In 5 Tuin van Heden.nu 1 Mag ik zijn wie ik ben? Van In 5 5 Tuin van Heden.nu 1 Mag ik zijn wie ik ben? Van In 6 Zacheüs (1) Het is erg druk in de stad vandaag. Iedereen loopt op straat. Zacheüs wurmt zich

Nadere informatie

Cursistenboek Taalklas.nl Hoofdstuk 11 In de winkel

Cursistenboek Taalklas.nl Hoofdstuk 11 In de winkel Cursistenboek Taalklas.nl Hoofdstuk 11 In de winkel 1 Woorden 1 de appel 2 de banaan 3 het blikje 4 de boodschappen 5 de chocolade 6 de drop 7 het plakje kaas 8 de kassa 9 het nummer 1 10 het pak 11 de

Nadere informatie

Spreekopdrachten thema 3 Vervoer

Spreekopdrachten thema 3 Vervoer Spreekopdrachten thema 3 Vervoer Opdracht 1 bij 3.1 Jullie zijn op straat. Cursist A: je wilt met de taxi reizen. Cursist B: je bent taxichauffeur. Klaar? Dan begint cursist B het gesprek. Cursist A 1.

Nadere informatie

Mijn computer is leuk

Mijn computer is leuk Handleiding Mijn computer is leuk Ouders praten samen over computers, kinderen en opvoeding Pharos, 2014 Marjolijn van Leeuwen INHOUDSOPGAVE Inleiding blz. 3 De themabijeenkomst blz. 5 Thema 1, oefeningen

Nadere informatie

150 Tips om kinderen te laten zien dat je om ze geeft!

150 Tips om kinderen te laten zien dat je om ze geeft! 150 Tips om kinderen te laten zien dat je om ze geeft! Scott de Jong http://www.positiefleren.nl - 1 - Je leest op dit moment versie 2.0 van het Ebook: 150 Tips om kinderen te laten zien dat je om ze geeft.

Nadere informatie

WOORDEN VERANDEREN. grap. glas. kras. grijs NIEUWE WOORDEN MAKEN. sterk - kers. ster. Kies een woord uit het woordpakket. gras -

WOORDEN VERANDEREN. grap. glas. kras. grijs NIEUWE WOORDEN MAKEN. sterk - kers. ster. Kies een woord uit het woordpakket. gras - WOORDEN VERANDEREN Kies een woord uit het woordpakket. gras - grap Schrijf dit woord in je schrift. glas kras Maak een nieuw woord door één letter grijs te veranderen. Zoek zoveel mogelijk nieuwe woorden.

Nadere informatie

God heeft mensen gemaakt om van Zijn glorie te genieten.

God heeft mensen gemaakt om van Zijn glorie te genieten. Les 3 God heeft mensen gemaakt om van Zijn glorie te genieten. Thema s: -God heeft mensen naar Zijn beeld gemaakt om te tonen hoe bijzonder Hij is. -God verlangt ernaar om een intieme relatie te hebben

Nadere informatie

Leve de lente! (Rotraut Susanne Berner) Door Helga Gehre

Leve de lente! (Rotraut Susanne Berner) Door Helga Gehre Leve de lente! (Rotraut Susanne Berner) Door Helga Gehre Doelgroep Analfabete of gealfabetiseerde anderstaligen niveau 1.1. Deze les is gemaakt voor cursisten alfa mod. 4, maar is ook voor andere modules

Nadere informatie

Het houden van een spreekbeurt

Het houden van een spreekbeurt Het houden van een spreekbeurt In deze handleiding staan tips over hoe je een spreekbeurt kunt houden. Waar moet je op letten? Wat moet je wel doen? En wat moet je juist niet doen? We hopen dat je wat

Nadere informatie

Jongeren blijken vaak wel te weten wat gezond is, maar het ook uitvoeren is een volgende stap. We maken namelijk de hele dag door keuzes en worden

Jongeren blijken vaak wel te weten wat gezond is, maar het ook uitvoeren is een volgende stap. We maken namelijk de hele dag door keuzes en worden Jongeren blijken vaak wel te weten wat gezond is, maar het ook uitvoeren is een volgende stap. We maken namelijk de hele dag door keuzes en worden continue verleid om iets te eten. Met wat slimme trucs

Nadere informatie

- Waarschuwing- dit is een pittige les!

- Waarschuwing- dit is een pittige les! - Waarschuwing- dit is een pittige les! Herken je de volgende situatie: Je vraagt aan je partner (heb je deze niet denk dan even terug aan de tijd dat je deze wel had) of hij de vuilniszak wilt buiten

Nadere informatie

JUST BE YOU.NL. Het mooiste wat je kunt worden is jezelf! 23 tips voor direct meer zelfvertrouwen. Marian Palsgraaf - www.justbeyou.

JUST BE YOU.NL. Het mooiste wat je kunt worden is jezelf! 23 tips voor direct meer zelfvertrouwen. Marian Palsgraaf - www.justbeyou. JUST BE YOU.NL Het mooiste wat je kunt worden is jezelf! 23 tips voor direct meer zelfvertrouwen Marian Palsgraaf - www.justbeyou.nl Het mooiste wat je kunt worden is jezelf. Mijn passie is mensen te helpen

Nadere informatie

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk Antoniusschool Groep 5/6 Let op: deze heb je het hele schooljaar nodig! Hoe maak je een spreekbeurt? Mijn voorbereiding: 1. Je kiest

Nadere informatie

De kinderen zitten in een hoefijzeropstelling, omdat er iets gaan gebeuren vooraan in de klas. Iedereen moet dat goed kunnen zien.

De kinderen zitten in een hoefijzeropstelling, omdat er iets gaan gebeuren vooraan in de klas. Iedereen moet dat goed kunnen zien. Foto s uitbeelden 1 Doel: de leerlingen kunnen een eenvoudige handeling uitbeelden in houding en mimiek Benodigdheden: een fototoestel De kinderen zitten in een hoefijzeropstelling, omdat er iets gaan

Nadere informatie

LESBRIEF. Kaatje is jarig. Samenvatting: De begrippen zijn: Wij maken kinderdromen waar www.clavisbooks.com

LESBRIEF. Kaatje is jarig. Samenvatting: De begrippen zijn: Wij maken kinderdromen waar www.clavisbooks.com Samenvatting:! Voor alle kinderen van de klas heeft Kaatje iets lekkers meegebracht. Lust jij ook iets? Een fijn verhaal waarin een vrolijke Kaatje op school haar verjaardag viert. Bij dit boek zijn een

Nadere informatie

Zin in schrijven! Workshop vrij en creatief schrijven voor jonge anderstaligen door Fros van der Maden - auteur Op Schrift -

Zin in schrijven! Workshop vrij en creatief schrijven voor jonge anderstaligen door Fros van der Maden - auteur Op Schrift - Zin in schrijven! Workshop vrij en creatief schrijven voor jonge anderstaligen door Fros van der Maden - auteur Op Schrift - I Oefenen met observeren 1. Het woordenschilderij A Kijk 60 seconden heel goed

Nadere informatie

4 communicatie. Ik weet welke informatie anderen nodig hebben om mij te kunnen begrijpen. Ik vertel anderen wat ik denk of voel.

4 communicatie. Ik weet welke informatie anderen nodig hebben om mij te kunnen begrijpen. Ik vertel anderen wat ik denk of voel. 4 communicatie Communicatie is het uitwisselen van informatie. Hierbij gaat het om alle informatie die je doorgeeft aan anderen en alle informatie die je van anderen krijgt. Als de informatie aankomt,

Nadere informatie

Bijlage interview meisje

Bijlage interview meisje Bijlage interview meisje Wat moet er aan de leerlingen gezegd worden voor het interview begint: Ik ben een student van de Universiteit van Gent. Ik wil met jou praten over schrijven en taken waarbij je

Nadere informatie

ACTIVITEIT. Tuinkers in een eierdop

ACTIVITEIT. Tuinkers in een eierdop THEMA: BUITEN IN DE NATUUR s Speelbrief APRIL 2016 In PIPPO april zaait aapje Pippo radijsjes in zijn moestuin, kopen Beertje Bruin en Papa Beer een bos bloemen voor Mama Beer, zoekt Muisje Meisje met

Nadere informatie

Verbindingsactietraining

Verbindingsactietraining Verbindingsactietraining Vaardigheden Open vragen stellen Luisteren Samenvatten Doorvragen Herformuleren Lichaamstaal laten zien Afkoelen Stappen Werkafspraken Vertellen Voelen Willen Samen Oplossen Afspraken

Nadere informatie

GAVE Kerk: werkblad Bijbelklassen en Spoorzoekers

GAVE Kerk: werkblad Bijbelklassen en Spoorzoekers Onze gemeentevisie GAVE Kerk: werkblad Bijbelklassen en Spoorzoekers Wij zijn gemeente van Jezus Christus die hem leren kennen, volgen en verkondigen. G K V - V Thematekst met gebaren: Sleutelvers: God

Nadere informatie

15 min. 1-4. NL Spelregels. 17998_ikleer_naar groep1_guide.indd 1 25-09-15 08:39

15 min. 1-4. NL Spelregels. 17998_ikleer_naar groep1_guide.indd 1 25-09-15 08:39 15 min. 1-4 NL Spelregels 17998_ikleer_naar groep1_guide.indd 1 25-09-15 08:39 Voor de ouders Ik leer Op weg naar groep 1 is een compleet spel met duidelijke doelen: 1 Kleuren en vormen leren 2 Letters

Nadere informatie

Spelen met letters. Groep 3

Spelen met letters. Groep 3 Spelen met letters Groep 3 Inhoud Suggesties bij de boeken... 3 Het letterwinkeltje... 4 Introductie van de vertelling... 4 Verwerkingssuggesties... 5 Wat staat daar?... 6 Introductie van de vertelling...

Nadere informatie

Terwijl uw kind niet kijkt, pakt u één van deze dingen op en maakt u er geluid mee. Uw kind zegt wat het hoort.

Terwijl uw kind niet kijkt, pakt u één van deze dingen op en maakt u er geluid mee. Uw kind zegt wat het hoort. Luisterspelletjes Welk geluid hoor je? Uw kind doet de ogen dicht of krijgt een blinddoek voor. U laat allerlei geluiden horen die het moet raden. Bijvoorbeeld: in de handen klappen, op de deur kloppen,

Nadere informatie

SPELVARIANTEN. Bonus: Ondertussen oefen je met het geven en ontvangen van feedback en bouw je aan het vertrouwen in jouw team.

SPELVARIANTEN. Bonus: Ondertussen oefen je met het geven en ontvangen van feedback en bouw je aan het vertrouwen in jouw team. SPELVARIANTEN Wil jij weten waar je in jouw huidige werk goed in bent? Hoe jij communiceert en je gedraagt en vooral hoe de ander dat ziet? En wil jij dit graag uitwisselen met je teamgenoten zodat jullie

Nadere informatie

De boom staat op de berg Door Kim Wagemans

De boom staat op de berg Door Kim Wagemans De boom staat op de berg Door Kim Wagemans Doelgroep Deze lessuggesties zijn geschreven voor laaggeschoolde anderstaligen, richtgraad 1.1. (vanaf module 2). Werk bij voorkeur met kleine groepen (acht cursisten),

Nadere informatie

Het mysterie van ons bord

Het mysterie van ons bord Voeding graad 1 Het mysterie van ons bord Lesvoorbereiding Print Simon de kleine detective uit. Verzend de mail naar je eigen mailadres en laat deze dan op het smartboard zien (zonder de afzender te laten

Nadere informatie

Kijk naar de prenten van de bekende kunstenaar Andy Warhol. Kan je bij elke afbeelding het juiste product en de keersom geven?

Kijk naar de prenten van de bekende kunstenaar Andy Warhol. Kan je bij elke afbeelding het juiste product en de keersom geven? Kijk naar de prenten van de bekende kunstenaar Andy Warhol. Kan je bij elke afbeelding het juiste product en de keersom geven? Teken een beeldtafel. Kijk naar het voorbeeld en gebruik je eigen fantasie.

Nadere informatie

Wat eten we vanavond?

Wat eten we vanavond? 35 35 HOOFDSTUK 3 Wat eten we vanavond? WOORDEN 1 Kies uit: jam school slager boodschappen vegetariër 1 Dorien eet geen vlees. Ze is. 2 Moniek houdt van zoet. Ze eet graag op brood. 3 Johan, ik ga naar

Nadere informatie

Over lege winkelrekken en andere weerberichten

Over lege winkelrekken en andere weerberichten Weer graad 2 Over lege winkelrekken en andere weerberichten Lesvoorbereiding Bij lesmateriaal op de site vind je het nodige lesmateriaal voor deze les: Print de foto's winkelrekken 1 keer uit of toon ze

Nadere informatie

De meeste jonge kinderen zijn dol op dieren en willen heel graag een eigen huisdier

De meeste jonge kinderen zijn dol op dieren en willen heel graag een eigen huisdier Marlies Huijzer verzorging wat wil jouw dier? De meeste jonge kinderen zijn dol op dieren en willen heel graag een eigen huisdier om te vertroetelen. Ze denken niet zo na over wat een dier zelf leuk vindt

Nadere informatie

Oplossingsgerichte vragen (Het Spel van Oplossingen IKB & TS)

Oplossingsgerichte vragen (Het Spel van Oplossingen IKB & TS) Oplossingsgerichte vragen (Het Spel van Oplossingen IKB & TS) Stel dat dat (te grote wonder) gebeurt, ik betwijfel of dat zal gebeuren, maar stel je voor dat, wat zou je dan doen dat je nu niet doet? (p36)

Nadere informatie

LESBRIEF. Karel is jarig. Samenvatting: De begrippen zijn: Wij maken kinderdromen waar www.clavisbooks.com

LESBRIEF. Karel is jarig. Samenvatting: De begrippen zijn: Wij maken kinderdromen waar www.clavisbooks.com Samenvatting: Bij dit boek zijn een aantal downloads beschikbaar. Liesbet Slegers heeft deze speciaal getekend als aanvullend educatief materiaal. Het doel van de download ballon is verhaalbegrip en woordenschat

Nadere informatie

LESBRIEF. Karel is jarig. Samenvatting: De begrippen zijn: Wij maken kinderdromen waar www.clavisbooks.com

LESBRIEF. Karel is jarig. Samenvatting: De begrippen zijn: Wij maken kinderdromen waar www.clavisbooks.com Samenvatting: Bij dit boek zijn een aantal downloads beschikbaar. Liesbet Slegers heeft deze speciaal getekend als aanvullend educatief materiaal. Het doel van de download ballon is verhaalbegrip en woordenschat

Nadere informatie

Inleiding. Drie taalvormen

Inleiding. Drie taalvormen Inleiding Uw kind gaat binnenkort naar of zit inmiddels op de basisschool. Vaak horen wij van ouders: Tja, mijn kind zit nu in groep 1 of 2. Het stempelt daar met letters en het bekijkt en luistert naar

Nadere informatie

VERGETEN? VERLOREN? GESTOLEN? 1.2,opvoeder

VERGETEN? VERLOREN? GESTOLEN? 1.2,opvoeder BLAD 1 VERGETEN? VERLOREN? GESTOLEN? Soms vergeet je kind iets op school. Je moet dan het verloren voorwerp beschrijven op het secretariaat De juf stelt vragen. Je kind kan ook iets verliezen na de les.

Nadere informatie

- je kan me wat - module 4. docere delectare movere

- je kan me wat - module 4. docere delectare movere - je kan me wat - module 4 docere delectare movere je kan me wat ROCvA - educatie nt2taalmenu.nl - ROCvAmodule 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 je kan me wat nt2taalmenu.nl module 4 1 1 2 3

Nadere informatie

Reflectiegesprekken met kinderen

Reflectiegesprekken met kinderen Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen

Nadere informatie

LESBRIEF. Samenvatting: Bij dit boek horen diverse bijlagen: thema s: Ben jij ooit naar een neuzenfeest geweest?

LESBRIEF. Samenvatting: Bij dit boek horen diverse bijlagen: thema s: Ben jij ooit naar een neuzenfeest geweest? Samenvatting: Er bestaan verjaardagsfeestjes, dansfeestjes, eetfeestjes, pakjesfeestjes, nieuwjaarsfeestjes, geboortefeestjes maar ben jij al eens uitgenodigd voor een neuzenfeest? Een vrolijk boek voor

Nadere informatie

Lesbrief: Bewust sociaal Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen?

Lesbrief: Bewust sociaal Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen? Lesbrief: Bewust sociaal Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen? Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Zonder dat we het door hebben worden we steeds asocialer. Dit

Nadere informatie

Bontje, de poes van de molen groep 3/4

Bontje, de poes van de molen groep 3/4 Verhalend ontwerp over Olie- en Korenmolen Woldzigt in Roderwolde Bontje, de poes van de molen groep 3/4 Episode 1: Bontje, de poes van de molen Bontje is een lieve poes. Ze woont in een molen en is van

Nadere informatie

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * website * voorlezen

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * website * voorlezen Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * website * voorlezen Antoniusschool Groep 7/8 Let op: deze heb je het hele schooljaar nodig! Hoe maak je een spreekbeurt? Mijn voorbereiding:

Nadere informatie