Monitor de Bibliotheek op School een nieuw instrument voor beleid. Kees Broekhof Sardes

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Monitor de Bibliotheek op School een nieuw instrument voor beleid. Kees Broekhof Sardes"

Transcriptie

1 + Monitor de Bibliotheek op School een nieuw instrument voor beleid Kees Broekhof Sardes

2 + Onderwerpen Vrij lezen en vrijetijdslezen als onderwerp van beleid De Monitor de Bibliotheek op school De monitor als beleidsinstrument

3 + Taal en achterstanden Veel scholen hebben te maken met lage taalscores. Prestaties in woordenschat en begrijpend lezen zijn sterk bepalend voor het schooladvies in groep 8. Er wordt op scholen hard gewerkt aan woordenschat, met een beperkt resultaat. Opbrengst van (nieuwe) methoden voor begrijpend lezen is onduidelijk.

4 + Wat laat onderzoek zien? Vrij lezen en vrijetijdslezen hebben een positief effect op: woordenschat begrijpend lezen schrijfstijl spelling kennis van grammatica Stephen Krashen (1993), The Power of Reading: Insights from the Research. Mol & Bus (2011), Lezen loont een leven lang

5 + Voorbeeld: woordenschat Kinderen die 1 miljoen woorden per jaar lezen (15 minuten per dag), kunnen per jaar hun woordenschat uitbreiden met ca woorden. Dit komt overeen met de geschatte maximale opbrengst van expliciete woordenschatinstructie (Met woorden in de weer) op basisscholen! Nagy, W., R. Anderson & P. Herman (1987), Learning word meanings from context during normal reading. American Educational Research Journal, 24, ; Anderson, R., P. Wilson & L. Fielding (1988), Growth in reading and how children spend their time outside of school. Reading Research Quarterly, 23,

6 + De relatie tussen lezen en Cito-scores Er is een positief verband tussen het lezen van boeken en de scores op taal, wiskunde en studievaardigheden van de Citoeindtoets. Frequent boeken lezen van een hoger niveau is de beste voorspeller voor Cito-scores taal. Bron: D. Kortlever & J. Lemmens: Relaties tussen leesgedrag en Cito-scores van kinderen. Tijdschrift voor Communicatiewetenschap, 40, 1, 2012

7 + Daar is de bibliotheek bij nodig!

8 + De vrijblijvendheid voorbij Scholen en bibliotheken kunnen effectiever samenwerken: op basis van cijfers via periodieke metingen met een duidelijke focus, gericht op leerlingen en leerkrachten die het nodig hebben

9 + Monitor De Bibliotheek op school

10 + Meetbare resultaten Leengedrag Leesmotivatie Leesgedrag Leescultuur thuis Leesbevorderend gedrag van leerkrachten Uitvoering leesbevorderingsbeleid d.m.v. digitale vragenlijsten voor leerlingen, leerkrachten en leesconsulenten

11 + Procedure Vragenlijsten worden ingevuld op school Bibliotheek maakt analyses Bibliotheek verstrekt standaardrapportages en/of maatwerkrapportages aan scholen en gemeente Bibliotheek bespreekt opbrengst met betrokken partijen De resultaten worden gebruikt om de samenwerking steeds een stap verder te brengen

12 + Landelijk beeld

13 + Leesplezier landelijk

14 + Aantal uitleningen 2012

15 Jongens versus meisjes

16 + Aanknopingspunten voor prioriteiten in beleid Bovenbouw Jongens

17 + Profiel van de enthousiaste lezer vindt lezen leuk leest ten minste een paar keer per week thuis voor zijn/haar plezier vindt het leuk als hij/zij in de klas een boek moet lezen gaat ten minste een paar keer per maand naar de openbare bibliotheek en vindt dat leuk vindt het leuk als de leerkracht iets vertelt over een boek bezit ten minste 20 boeken

18 + Aanknopingspunt voor beleidsdoelen Het percentage enthousiaste lezers op onze school / in onze gemeente stijgt met % naar %

19 + Van algemeen naar specifiek: school X

20 + Leesplezier school X landelijk school X

21 + Aantal uitleningen school X landelijk school X

22 + Leesvoorkeur groep 7 school X

23 + Leesvoorkeuren in groep 7 school X Meisjes Vriendschap Humor Ander onderwerp School Griezelen Jongens Sport Humor Techniek Griezelen Oorlog

24 + Soortgelijke analyses voor: Leerkrachtgedrag, m.n. gebruik van boeken in de klas Ouderbetrokkenheid: voorlezen, praten over boeken, bibliotheekbezoek met kind

25 + Een basis voor beleidsmaatregelen

26

27

28 + Ook voor gemeenten: Roermond

29 + Leesplezier landelijk Roermond

30 Boekentips landelijk Roermond

31 Bibliotheekbezoek landelijk Roermond

32 Bezoek dbos landelijk Roermond

33 Geen toeval! Roermond 2011 Roermond 2012

34 Boekenkring Roermond

35 + De monitor als beleidsinstrument beleidsvorming monitoring evaluatie verantwoording

36 + Beleidsvorming Welke doelen kunnen we formuleren voor de komende periode? Welke leerlinggroepen vragen om voorrang in het beleid? Welke onderwerpen vragen om aandacht in de professionalisering van leerkrachten? Hoe staat het met de betrokkenheid van ouders? Etc. Hoe gaan we aan deze doelen werken? Afspraken over werkwijzen, budgetten, personeelsinzet, etc.

37 + Monitoring Hoeveel scholen worden er bereikt? Hoeveel leerkrachten? Hoeveel leerlingen? Welke veranderingen vinden plaats in het gedrag van leerlingen en leerkrachten?

38 + Evaluatie Bereiken we onze doelstellingen? Zijn de resultaten die we zien ook de resultaten die we voor ogen hadden? Op welke onderwerpen is een extra inspanning nodig? Moeten we nieuwe doelen formuleren?

39 + Verantwoording Rapportages uit de monitor maken het bereik en de effecten van het beleid zichtbaar. Standaardrapportages: kerngegevens over leerlingen en leerkrachten Maatwerkrapportages: gericht op specifieke onderdelen van het beleid

Kunst van Lezen school, bibliotheek, lezen en taalontwikkeling. Kees Broekhof Sardes, KCBL, School aan Zet

Kunst van Lezen school, bibliotheek, lezen en taalontwikkeling. Kees Broekhof Sardes, KCBL, School aan Zet + Kunst van Lezen school, bibliotheek, lezen en taalontwikkeling Kees Broekhof Sardes, KCBL, School aan Zet + Centrale onderwerpen Taalachterstanden een zorg voor veel scholen (Vrij) lezen en taalontwikkeling

Nadere informatie

Meer lezen, beter in taal SLO netwerkdag taalcoördinatoren 14 april 2016

Meer lezen, beter in taal SLO netwerkdag taalcoördinatoren 14 april 2016 Meer lezen, beter in taal SLO netwerkdag taalcoördinatoren 14 april 2016 Kees Broekhof, Sardes Lezen loont een leven lang S. Mol & A. Bus (2011) 4 Omvang van de woordenschat 18000 16000 14000 12000 10000

Nadere informatie

Lezen en taalontwikkeling: effecten meten in de samenwerking tussen school en bibliotheek. Kees Broekhof Sardes

Lezen en taalontwikkeling: effecten meten in de samenwerking tussen school en bibliotheek. Kees Broekhof Sardes + Lezen en taalontwikkeling: effecten meten in de samenwerking tussen school en bibliotheek Kees Broekhof Sardes + Centrale vragen Wat is de context in het onderwijs waarbinnen scholen en bibliotheken

Nadere informatie

Samen sterk in lezen en mediawijsheid

Samen sterk in lezen en mediawijsheid Samen sterk in lezen en mediawijsheid De cijfers 1,5 miljoen volwassen Nederlanders zijn laaggeletterd Dat is bijna 1 op de 10 Nederlanders Veel kinderen hebben bij binnenkomst op de basisschool een achterstand

Nadere informatie

Meedoen met de Monitor

Meedoen met de Monitor Meedoen met de Monitor met de Bibliotheek Een school die deelneemt aan de Monitor de Bibliotheek op school (Monitor dbos) wil doelgericht samenwerken met de Bibliotheek om de taalontwikkeling en de informatievaardigheden

Nadere informatie

Plezier in lezen meer lezen beter in taal. Leesplezier. 2015 de Bibliotheek Gelderland Zuid

Plezier in lezen meer lezen beter in taal. Leesplezier. 2015 de Bibliotheek Gelderland Zuid Plezier in lezen meer lezen beter in taal Leesplezier Agenda 1. Waarom lezen en leesplezier zo belangrijk is 2. Voorlezen en boeken lezen thuis 3. Samen praten over boeken 4. Boekentips vinden Het belang

Nadere informatie

Informatieavond groep 3/4. donderdag 25 september 2014

Informatieavond groep 3/4. donderdag 25 september 2014 Informatieavond groep 3/4 donderdag 25 september 2014 Een dag in groep 3/4 Rooster Taken in de klas Leerkrachten Maandag, donderdag : Elaine Dinsdag, woensdag, vrijdag : Elvira Stagiaire Cynthia, pabo

Nadere informatie

Meer lezen, beter in taal

Meer lezen, beter in taal Meer lezen, beter in taal Feiten en cijfers als basis voor strategische samenwerking 1. Lezen is belangrijk Wat doet lezen met de taalontwikkeling van kinderen? Wetenschappelijk onderzoek laat het volgende

Nadere informatie

Welkom in groep 5 en 6

Welkom in groep 5 en 6 Welkom in groep 5 en 6 1 Woensdag 23 september 2015 19.30-20.30 2 Programma van deze avond Informatie over het reilen en zeilen in groep 5 en 6 Rond kijken in de Sleepboot Leerkrachten groepsleerkrachten:

Nadere informatie

Meer lezen, beter in taal Het belang van vrij(etijds)lezen voor de taalontwikkeling 30 november 2017

Meer lezen, beter in taal Het belang van vrij(etijds)lezen voor de taalontwikkeling 30 november 2017 Meer lezen, beter in taal Het belang van vrij(etijds)lezen voor de taalontwikkeling 30 november 2017 Kees Broekhof Frank Schaafsma Programma Effecten van vrij(etijds)lezen op de taalontwikkeling Vmbo:

Nadere informatie

Meer lezen, beter in taal

Meer lezen, beter in taal Meer lezen, beter in taal Feiten en cijfers als basis voor strategische samenwerking 1. Lezen is belangrijk Wat doet lezen met de taalontwikkeling van kinderen? Wetenschappelijk onderzoek laat het volgende

Nadere informatie

Meedoen met de Monitor

Meedoen met de Monitor Meedoen met de Monitor Een school die deelneemt aan de Monitor de Bibliotheek op school wil doelgericht samenwerken met de bibliotheek om de taalontwikkeling van de leerlingen te stimuleren. Dat gebeurt

Nadere informatie

Bibliotheek op School verbetert leesprestaties

Bibliotheek op School verbetert leesprestaties Bibliotheek op School verbetert leesprestaties Kees Broekhof is Senior adviseur bij Sardes. E-mail: k.broekhof@sardes.nl Vrij lezen en vrijetijdslezen hebben een positieve invloed op de taalontwikkeling

Nadere informatie

Lezen, taalontwikkeling en de bibliotheek. Kees Broekhof Sardes

Lezen, taalontwikkeling en de bibliotheek. Kees Broekhof Sardes + Lezen, taalontwikkeling en de bibliotheek Kees Broekhof Sardes New York Times April 10, 2013 The quiet subtleties of Gould s Goldberg Variations just blow me away. I could listen to Bach all day, couldn

Nadere informatie

Meedoen met de Monitor

Meedoen met de Monitor Meedoen met de Monitor Een school die deelneemt aan de Monitor de Bibliotheek op school wil doelgericht samenwerken met de bibliotheek om de taalontwikkeling van de leerlingen te stimuleren. Dat gebeurt

Nadere informatie

Leren begint bij lezen,

Leren begint bij lezen, Leren begint bij lezen, 1 Het voorkomen van taalachterstanden: een maatschappelijke uitdaging voor Gemeente, Onderwijs en Bibliotheek. 2014_debieb_notitie_v01.indd 1 09-10-14 14:48 Inhoud 2 03 05 06 07

Nadere informatie

Deel 2. Praten over boeken op de basisschool achtergronden en praktische tips voor leerkrachten

Deel 2. Praten over boeken op de basisschool achtergronden en praktische tips voor leerkrachten Deel 2 KWESTIE VAN LEZEN Praten over boeken op de basisschool achtergronden en praktische tips voor leerkrachten Praten over boeken: wat houdt dat in? Tijdens het praten over boeken wordt er naar aanleiding

Nadere informatie

Welkom in groep 5 en 6

Welkom in groep 5 en 6 Welkom in groep 5 en 6 1 Maandag 15 september 2014 19.30-20.30 2 Programma van deze avond Informatie over het reilen en zeilen in groep 5 en 6 Leerkrachten groepsleerkrachten: Juf Milou: maandag, dinsdag

Nadere informatie

Lezen meten. een basis voor beleid. Monitor

Lezen meten. een basis voor beleid. Monitor Lezen meten een basis voor beleid Monitor meting 2012-2013 Colofon Auteurs Sardes, Kees Broekhof Sardes, Maryse Broek Met medewerking van Sardes, IJsbrand Jepma Eindredactie Kunst van Lezen, Anette Heideman

Nadere informatie

Resultaten leesmonitor 2015 De Bieb op School. maart 2016

Resultaten leesmonitor 2015 De Bieb op School. maart 2016 Resultaten leesmonitor 2015 De Bieb op School maart 2016 Inleiding Eind 2014 ging in het kader van de structurele samenwerking tussen het bovenschoolse management van het basisonderwijs in de Zaanstreek

Nadere informatie

Deel 1. Vrij lezen op de basisschool achtergronden en praktische tips voor leerkrachten

Deel 1. Vrij lezen op de basisschool achtergronden en praktische tips voor leerkrachten Deel 1 KWESTIE VAN LEZEN Vrij lezen op de basisschool achtergronden en praktische tips voor leerkrachten Vrij lezen Wat is het? Vrij lezen (of stil lezen ) begint bij een toegankelijke, gevarieerde, actuele

Nadere informatie

Monitor verslag 2016 Haarlemmermeer

Monitor verslag 2016 Haarlemmermeer Monitor verslag 2016 Haarlemmermeer Door Hilde Eradus Samenvatting Kinderen in Haarlemmermeer vinden het leuker om een boek te lezen dan landelijk. Waar landelijk de oudere leerlingen het minder leuk gaan

Nadere informatie

Lezen meten. een basis voor beleid. Monitor

Lezen meten. een basis voor beleid. Monitor Lezen meten een basis voor beleid Monitor meting 2012-2013 Colofon Auteurs Sardes, Kees Broekhof Sardes, Maryse Broek Met medewerking van Sardes, IJsbrand Jepma Eindredactie Kunst van Lezen, Anette Heideman

Nadere informatie

Vrij lezen. Wat is vrij lezen?

Vrij lezen. Wat is vrij lezen? Vrij lezen Vrij lezen in het Utrechts Taalcurriculum Vrij lezen is geen vanzelfsprekend onderdeel van het onderwijsprogramma op scholen. Het is geen vak en er zijn geen leerdoelen voor opgenomen in het

Nadere informatie

Welkom op de informatieavond van groep 2/3

Welkom op de informatieavond van groep 2/3 Welkom op de informatieavond van groep 2/3 9 september 2014 Deze avond Activiteitenplan Groep 2: schatkist Taal lezen en rekenen in groep 3 Zorg Het jaar door Wat doen we op een dag? groep 2 groep 3 gezamenlijke

Nadere informatie

Lezen? Lekker belangrijk!

Lezen? Lekker belangrijk! Lezen? Lekker belangrijk! Veel lezen verbetert het leerproces enorm. Jammer dat veel kinderen niet met plezier een boek pakken. Hoe kunnen we kinderen weer plezier in het lezen geven en waarom is dat zo

Nadere informatie

LEZEN & MEDIAWIJSHEID

LEZEN & MEDIAWIJSHEID Betere prestaties op het gebied van LEZEN & MEDIAWIJSHEID Wat ons bezighoudt Taalachterstanden zijn een zorg voor veel (brede) scholen (Voor)lezen en de opbrengsten voor het kind Samen sterk met (Vrij)lezen

Nadere informatie

Deel 3. Voorlezen op de basisschool achtergronden en praktische tips voor leerkrachten

Deel 3. Voorlezen op de basisschool achtergronden en praktische tips voor leerkrachten Deel 3 KWESTIE VAN LEZEN Voorlezen op de basisschool achtergronden en praktische tips voor leerkrachten Voorlezen in onder- én bovenbouw Voorlezen is de hele basisschool door belangrijk. In de onderbouw

Nadere informatie

Rapportage de Monitor de Bibliotheek op School. Gemeente Heemstede Schooljaar 2013-2014

Rapportage de Monitor de Bibliotheek op School. Gemeente Heemstede Schooljaar 2013-2014 Rapportage de Monitor de Bibliotheek op School Gemeente eemstede Schooljaar 2013-2014 De monitor is een landelijk meetinstrument dat onder andere het leesplezier van kinderen, het leesbevorderende gedrag

Nadere informatie

Informatieavond 2014-2015

Informatieavond 2014-2015 Informatieavond { 2014-2015 -19.30-20.10 activiteiten groep 7/8 -korte pauze -20.15-21.00 schoolkeuze voortgezet onderwijs programma: Talenten zijn als delfstoffen; ze liggen soms diep verborgen. Je moet

Nadere informatie

Educatieve diensten van de bibliotheek

Educatieve diensten van de bibliotheek Educatieve diensten van de bibliotheek voor basisscholen in de gemeenten Renkum, Rheden en Rozendaal 2015-2016 Lezen en voorlezen Omdat u en ik weten dat lezen en voorlezen goed zijn voor de taalontwikkeling

Nadere informatie

Groep 7 en 8. Doelen. Waar werkt u aan in groep 7 en 8?

Groep 7 en 8. Doelen. Waar werkt u aan in groep 7 en 8? Groep 7 en 8 Doelen Leerlingen hebben plezier in voorgelezen worden hebben plezier in lezen en voorlezen hebben belangstelling voor verhalende teksten (waaronder poëzie) en informatieve teksten; lezen

Nadere informatie

Juf, er staat geen leuk boek in de kast!

Juf, er staat geen leuk boek in de kast! Taal Gemotiveerd stillezen Juf, er staat geen leuk boek in de kast! Betrokken zijn tijdens stillezen hoe vaak is dit zichtbaar in je klas? Er zijn altijd een paar boekenwurmen, die graag lezen. Daar hoef

Nadere informatie

Leesplan maken? Introductie basisonderwijs

Leesplan maken? Introductie basisonderwijs Leesplan maken? Introductie basisonderwijs Op de www.leespan.nl kun je je eigen (school)leesplan schrijven en bewaren. Daarvoor moet je eerst inloggen. Voor scholen die niet meedoen aan de aanpak de Bibliotheek

Nadere informatie

C.B.S. Het Galjoen, Van Heemskerckstraat 32, 9601 HD Hoogezand Telnr: ,

C.B.S. Het Galjoen, Van Heemskerckstraat 32, 9601 HD Hoogezand Telnr: , 22 augustus 2014 (nr 1) Start nieuw schooljaar! De eerste schoolweek van dit nieuwe schooljaar ligt al weer bijna achter ons. Het is een goede start geweest en we hopen samen er weer een mooi jaar van

Nadere informatie

De bibliotheek op school als instrument voor optimale ontwikkelkansen voor kinderen. Samen sterk met

De bibliotheek op school als instrument voor optimale ontwikkelkansen voor kinderen. Samen sterk met De bibliotheek op school als instrument voor optimale ontwikkelkansen voor kinderen. Samen sterk met Waarom? Het leven van Lisa Wist u dat? 1,5 miljoen volwassen Nederlanders zijn laaggeletterd zijn? Dat

Nadere informatie

Groep 5 en 6. Doelen. Waar werkt u aan in groep 5 en 6?

Groep 5 en 6. Doelen. Waar werkt u aan in groep 5 en 6? Groep 5 en 6 Doelen Leerlingen hebben plezier in voorgelezen worden hebben plezier in lezen en voorlezen hebben belangstelling voor verhalende teksten (waaronder poëzie) en informatieve teksten lezen en

Nadere informatie

Meer halen uit lezen. met de Bibliotheek Rotterdam voor het basisonderwijs

Meer halen uit lezen. met de Bibliotheek Rotterdam voor het basisonderwijs Meer halen uit lezen met de Bibliotheek Rotterdam voor het basisonderwijs Goed lezen = goed leren... Wie een kwartier per dag leest, leert in een jaar duizend nieuwe woorden. Hoe meer een kind leest, hoe

Nadere informatie

Informatieavond 2015-2016

Informatieavond 2015-2016 Informatieavond { 2015-2016 -19.30-20.10 activiteiten groep 7/8 -korte pauze programma: -20.15-21.00 schoolkeuze voortgezet onderwijs Talenten zijn als delfstoffen; ze liggen soms diep verborgen. Je moet

Nadere informatie

Je gaat toch niet zomaar iets doen? Effectief werken met de Monitor de Bibliotheek op school

Je gaat toch niet zomaar iets doen? Effectief werken met de Monitor de Bibliotheek op school Je gaat toch niet zomaar iets doen? Effectief werken met de Monitor de Bibliotheek op school versie september 215 Inhoud De monitor 1 1. Effectief werken met de Monitor de Bibliotheek op school 1 2. Werkwijze,

Nadere informatie

Monitor de Bibliotheek op school Landelijke analyse basisonderwijs

Monitor de Bibliotheek op school Landelijke analyse basisonderwijs Monitor de Bibliotheek op school Landelijke analyse basisonderwijs Leerlingen lezen iets minder vaak en iets minder graag, maar halen vaker leesboeken uit de bibliotheek op school Bij de analyse van vier

Nadere informatie

Handleiding voor werken met de Monitor de Bibliotheek op school

Handleiding voor werken met de Monitor de Bibliotheek op school Handleiding voor werken met de Monitor de Bibliotheek op school Versie 3.0 Juli 2012 Kees Broekhof, Sardes Thomas van Dalen, Thomas van Dalen Advies Inhoudsopgave Stappenplan Werken met de Monitor de Bibliotheek

Nadere informatie

Zo boek je woordenwinst!

Zo boek je woordenwinst! Taal Werken aan woordenschat zonder methode Zo boek je woordenwinst! Lezen voor je plezier, op school en in je vrije tijd kan meer opleveren voor de ontwikkeling van de woordenschat dan woordenschatlessen.

Nadere informatie

De doorgaande lijn, zwakke lezers en de bibliotheek. Kees Broekhof Sardes

De doorgaande lijn, zwakke lezers en de bibliotheek. Kees Broekhof Sardes + De doorgaande lijn, zwakke lezers en de bibliotheek Kees Broekhof Sardes + Agenda Doorgaande lijnen rond lezen Wat zijn zwakke lezers? Welke maatregelen zijn mogelijk? Wat kan de bibliotheek doen? +

Nadere informatie

Utrechts Kunst van Lezen / de bibliotheek op de basisschool. Isolde Vega/ Nicolien de Pater. 10 april 2012

Utrechts Kunst van Lezen / de bibliotheek op de basisschool. Isolde Vega/ Nicolien de Pater. 10 april 2012 Utrechts Kunst van Lezen / de bibliotheek op de basisschool Isolde Vega/ Nicolien de Pater 10 april 2012 Uitgangspunt voor leesbevordering Plezier en interesse in kinderboeken zorgen voor de motivatie

Nadere informatie

Handleiding voor werken met de Monitor de Bibliotheek op school. Versie november 2017

Handleiding voor werken met de Monitor de Bibliotheek op school. Versie november 2017 Handleiding voor werken met de Monitor de Bibliotheek op school Versie november 2017 Colofon Auteurs Sardes, Kees Broekhof Thomas van Dalen Advies, Thomas van Dalen Eindredactie de Bibliotheek op school,

Nadere informatie

Meer halen uit lezen. intro. menu. contact. met de Bibliotheek Rotterdam voor het basisonderwijs

Meer halen uit lezen. intro. menu. contact. met de Bibliotheek Rotterdam voor het basisonderwijs Meer halen uit lezen met de Bibliotheek Rotterdam voor het basisonderwijs intro menu contact Intro Goed lezen = goed leren... Wie een kwartier per dag leest, leert in een jaar duizend nieuwe woorden. Hoe

Nadere informatie

Argumentatiekaart Bibliotheek VANnU Themagroep jeugd

Argumentatiekaart Bibliotheek VANnU Themagroep jeugd Argumentatiekaart Bibliotheek VANnU Themagroep jeugd Onderdeel van toolkit Nieuw Delen 4.e Argumentatiekaart Bibliotheek VANnU Themagroep Jeugd Wanneer je gaat netwerken is het handig om je verhaal scherp

Nadere informatie

Monitor de Bibliotheek op school Landelijke analyse basisonderwijs

Monitor de Bibliotheek op school Landelijke analyse basisonderwijs Monitor de Bibliotheek op school Landelijke analyse basisonderwijs Lezende leerlingen: weinig ontwikkelingen, veel verschillen Bij de analyse van drie opeenvolgende metingen van de Monitor de Bibliotheek

Nadere informatie

Effect van de Bibliotheek op school: leesmotivatie, leesfrequentie en leesvaardigheid

Effect van de Bibliotheek op school: leesmotivatie, leesfrequentie en leesvaardigheid Effect van de Bibliotheek op school: leesmotivatie, leesfrequentie en leesvaardigheid Thijs Nielen 25 januari 2016 1 Steeds minder lezen 2 Leesspiraal Leesvaardigheid.23.27.21.24 Leesfrequentie.13.16 Leesmotivatie

Nadere informatie

Educatieve diensten van de bibliotheek voor basisscholen in de gemeenten Rheden en Renkum schooljaar

Educatieve diensten van de bibliotheek voor basisscholen in de gemeenten Rheden en Renkum schooljaar Educatieve diensten van de bibliotheek voor basisscholen in de gemeenten Rheden en Renkum schooljaar 2014-2015 1 De Bibliotheek op school De Bibliotheek op school is een landelijk ontwikkelde en ondersteunde

Nadere informatie

M E E R L E Z E N, B E T E R I N T A A L

M E E R L E Z E N, B E T E R I N T A A L M E E R L E Z E N, B E T E R I N T A A L Effecten van lezen op taalontwikkeling Eerste druk: april 2011 C O L O F O N OPDRACHTGEVER Kunst van Lezen TEKST Sardes: Kees Broekhof EINDREDACTIE Anette Heideman

Nadere informatie

LEZEN EN DYSLEXIE 19-5-2016. Nicole Verkerk

LEZEN EN DYSLEXIE 19-5-2016. Nicole Verkerk LEZEN EN DYSLEXIE 19-5-2016 Nicole Verkerk Dyslexie en lezen. 1 is geen lekkere combinatie: Weinig dyslecten lezen voor hun plezier Lezen kost veel moeite: leestempo laag, vaak stukken overlezen, snel

Nadere informatie

Handleiding voor werken met de Monitor de Bibliotheek op school. versie april 2015

Handleiding voor werken met de Monitor de Bibliotheek op school. versie april 2015 Handleiding voor werken met de Monitor de Bibliotheek op school versie april 2015 Colofon Auteurs Sardes, Kees Broekhof Thomas van Dalen Advies, Thomas van Dalen Eindredactie de Bibliotheek op school,

Nadere informatie

M E E R L E Z E N, B E T E R I N T A A L

M E E R L E Z E N, B E T E R I N T A A L M E E R L E Z E N, B E T E R I N T A A L V M B O Effecten van lezen op taalontwikkeling M E E R L E Z E N, B E T E R I N T A A L V M B O Effecten van lezen op taalontwikkeling Januari 2013 C O L O F O

Nadere informatie

de Bibliotheek op school: effecten voor kinderen met een niet-westerse achtergrond

de Bibliotheek op school: effecten voor kinderen met een niet-westerse achtergrond de Bibliotheek op school: effecten voor kinderen met een niet-westerse achtergrond Ellen Kleijnen Universiteit van Amsterdam Frank Huysmans Universiteit van Amsterdam Ed Elbers Universiteit Utrecht Rudy

Nadere informatie

Jeugdboeken als leermiddel in opbrengstgericht basisonderwijs? Een leescultuur in de klas

Jeugdboeken als leermiddel in opbrengstgericht basisonderwijs? Een leescultuur in de klas Ronde 7 Erna van Koeven Hogeschool Windesheim, Zwolle Contact: bh.van.koeven@windesheim.nl Jeugdboeken als leermiddel in opbrengstgericht basisonderwijs? Een leescultuur in de klas 1. Inleiding In mijn

Nadere informatie

M E E R L E Z E N, B E T E R I N T A A L

M E E R L E Z E N, B E T E R I N T A A L M E E R L E Z E N, B E T E R I N T A A L F E I T E N E N C I J F E R S Het belang van een talige omgeving Om taal te leren zijn jonge kinderen afhankelijk van wat zij om zich heen horen. Jonge kinderen

Nadere informatie

Handleiding voor werken met de monitor De Bibliotheek op school

Handleiding voor werken met de monitor De Bibliotheek op school Handleiding voor werken met de monitor De Bibliotheek op school Versie 4.0 Oktober 2012 Kees Broekhof, Sardes Thomas van Dalen, Thomas van Dalen Advies Inhoudsopgave Stappenplan Werken met de Monitor de

Nadere informatie

Leesattitudeonderzoek Kunst van Lezen Bibliotheek op de basisschool

Leesattitudeonderzoek Kunst van Lezen Bibliotheek op de basisschool onderzoek Kunst van Lezen Bibliotheek op de basisschool In het kader van de Bibliotheek op de Basisschool heeft Cubiss een onderzoek uitgevoerd naar de leesattitude bij 3235 kinderen van de groepen 5 en

Nadere informatie

De Lonneboot Samenwerkingsschool voor basisonderwijs Donderdag 24 september

De Lonneboot Samenwerkingsschool voor basisonderwijs Donderdag 24 september De Lonneboot Samenwerkingsschool voor basisonderwijs Donderdag 24 september Juf Heleen juf Lia juf Marlies eventueel de BSO Juf Jasmijn 2 de jaars Zorgassistente in opleiding Juf Heleen: Is er op maandag,

Nadere informatie

Ochtend. Middag. Dagindeling. Binnenkomst Kring Spelen en werken Eten en drinken Buitenspel/Gym Kring/ Spelen en werken Middagpauze

Ochtend. Middag. Dagindeling. Binnenkomst Kring Spelen en werken Eten en drinken Buitenspel/Gym Kring/ Spelen en werken Middagpauze groep 1/2 Dagindeling Ochtend Middag Binnenkomst Kring Spelen en werken Eten en drinken Buitenspel/Gym Kring/ Spelen en werken Middagpauze Binnenkomst Kring Spelen en werken Buitenspel Naar huis Bijzondere

Nadere informatie

M E E R L E Z E N, B E T E R I N T A A L V M B O. Effecten van lezen op taalontwikkeling

M E E R L E Z E N, B E T E R I N T A A L V M B O. Effecten van lezen op taalontwikkeling MEER LEZEN, BETER IN TAAL VMBO E f f e c t e n v a n l e z e n o p t a a l o n t w i k ke l i n g M E E R L E Z E N, B E T E R I N T A A L V M B O Effecten van lezen op taalontwikkeling September 2015

Nadere informatie

Meer halen uit lezen. intro. menu. contact. met de Bibliotheek Rotterdam voor het basisonderwijs

Meer halen uit lezen. intro. menu. contact. met de Bibliotheek Rotterdam voor het basisonderwijs Meer halen uit lezen met de Bibliotheek Rotterdam voor het basisonderwijs intro menu contact Intro Goed lezen = goed leren.... Wie een kwartier per dag leest, leert in een jaar duizend nieuwe woorden..

Nadere informatie

Meer (voor)lezen, beter in taal

Meer (voor)lezen, beter in taal Ouderparticipatie hard nodig in strijd tegen laaggeletterdheid Meer (voor)lezen, beter in taal Limburg telt 15% laaggeletterden, dat is meer dan gemiddeld in Nederland. Het percentage onder 45-plussers

Nadere informatie

Informatievaardighedenplan als onderdeelvan het Leesplan

Informatievaardighedenplan als onderdeelvan het Leesplan Informatievaardighedenplan als onderdeelvan het Leesplan Binnen de landelijke aanpak van de Bibliotheek Leerlingen met goede informatievaardigheden maken betere werkstukken en houden interessantere spreekbeurten.

Nadere informatie

Handleiding voor werken met de Monitor de Bibliotheek op school versie vmbo aanvulling v.a. fase 2

Handleiding voor werken met de Monitor de Bibliotheek op school versie vmbo aanvulling v.a. fase 2 Handleiding voor werken met de Monitor de Bibliotheek op school versie vmbo aanvulling v.a. fase 2 1 Bijlage 2: Monitor de Bibliotheek op school - feedback naar scholen Vooraf De gegevens uit de monitor

Nadere informatie

De Bibliotheek Op School. Pilotproject

De Bibliotheek Op School. Pilotproject De Bibliotheek Op School Pilotproject Bibliotheek Hilversum April 2012 Aanbeveling Jacques Vriens (was directeur basisonderwijs, is nu fulltime kinderboekenschrijver) Leeservaring opdoen is een van de

Nadere informatie

Leesmotivatie stimuleren

Leesmotivatie stimuleren Taal Bibliotheek op School onder de loep Leesmotivatie stimuleren Niet of weinig lezen heeft op termijn grote negatieve gevolgen voor de ontwikkeling van lees- en taalvaardigheid en voor het schoolsucces

Nadere informatie

Handleiding voor werken met de Monitor de Bibliotheek op school. versie oktober 2014

Handleiding voor werken met de Monitor de Bibliotheek op school. versie oktober 2014 Handleiding voor werken met de Monitor de Bibliotheek op school versie oktober 2014 Colofon Auteurs Sardes, Kees Broekhof Thomas van Dalen Advies, Thomas van Dalen Eindredactie de Bibliotheek op school,

Nadere informatie

Workshop Ouderbetrokkenheid en een positieve leesopvoeding Agenda

Workshop Ouderbetrokkenheid en een positieve leesopvoeding Agenda Workshop Ouderbetrokkenheid en een positieve leesopvoeding Agenda Ouderbetrokkenheid Leesopvoeding Meer over ouders Opbouwen van ouderbetrokkenheid Succesvolle aanpak Kansen met / door ouderbetrokkenheid

Nadere informatie

Zomerscholen. Kees Broekhof Sardes

Zomerscholen. Kees Broekhof Sardes Zomerscholen Kees Broekhof Sardes Agenda Kader: bestuursafspraken Doelgroepen Doelen en ambities Kwaliteit Kwantiteit Ervaringen in Utrecht en elders Bestuursafspraken zomerschool Doelgroepen: kinderen

Nadere informatie

Lezers onder de loep studies naar leesgedrag, MLP en 4You! Cedric Stalpers

Lezers onder de loep studies naar leesgedrag, MLP en 4You! Cedric Stalpers Lezers onder de loep studies naar leesgedrag, MLP en 4You! Cedric Stalpers 1 Onderwerpen Waarom lezen kinderen en tieners? Waarom lezen ze niet? Wat kan de bibliotheek nu en in de toekomst verbeteren?

Nadere informatie

1c. Worden de onderdelen 'leesbevordering' ook uitgevoerd (naar uw inschatting)? Ja, die worden in het algemeen wel uitgevoerd.

1c. Worden de onderdelen 'leesbevordering' ook uitgevoerd (naar uw inschatting)? Ja, die worden in het algemeen wel uitgevoerd. Algemeen Titel: Voorbeeldleesplan basisonderwijs feb. 2013 Auteur: A.van Montfoort met dank aan de testgroep NB Dit is een voorbeeld, niet perse het ideale leesplan. Er is geen school hetzelfde dus zet

Nadere informatie

met de Bibliotheek op school

met de Bibliotheek op school met de Bibliotheek op school intro > > contactinformatie > www.bibliotheek.rotterdam.nl Menu de Bibliotheek op school > voor de leescoördinator > voor het team > voor de leerkracht en de leerlingen > voor

Nadere informatie

Voorlezen is leuk! Handleiding leerkracht - Groep 1-2

Voorlezen is leuk! Handleiding leerkracht - Groep 1-2 Voorlezen is leuk! Handleiding leerkracht - Groep 1-2 Colofon Cubiss Tilburg, 2007 Rode Draad\\Handleiding leerkracht\voorlezen is leuk groep 1-2 leerkr\010808 Inhoudsopgave pagina 1. Inleiding 5 2. Project

Nadere informatie

Zomerlezen. De zomerdip voorbij

Zomerlezen. De zomerdip voorbij Zomerlezen De zomerdip voorbij Zomerlezen - De zomerdip voorbij Zomerlezen - De zomerdip voorbij De zomervakantie betekent voor kinderen in het basisonderwijs veel tijd om te spelen en zes weken geen school.

Nadere informatie

Leidt voorlezen tot meer leesplezier?

Leidt voorlezen tot meer leesplezier? Leidt voorlezen tot meer leesplezier? Een quasi-experimenteel onderzoek in het zesde leerjaar van het basisonderwijs Annick De Vylder Peter Van Petegem 1 2 Belang van GRAAG lezen GRAAG lezen goed lezen

Nadere informatie

Zomerlezen De zomerdip voorbij

Zomerlezen De zomerdip voorbij Zomerlezen De zomerdip voorbij Zomerlezen - De zomerdip voorbij Zomerlezen - De zomerdip voorbij De zomervakantie betekent voor kinderen in het basisonderwijs veel tijd om te spelen en zes weken geen school.

Nadere informatie

Pilot de Bibliotheek op school. Opbrengsten in de Liemers

Pilot de Bibliotheek op school. Opbrengsten in de Liemers Pilot de Bibliotheek op school Opbrengsten in de Liemers Pilot de Bibliotheek op school Opbrengsten in de Liemers Programma De Kracht van Lezen Daarom! de Bibliotheek op school Praktijkflitsen: in gesprek

Nadere informatie

Terugblikken en vooruit kijken 25 juni 2015

Terugblikken en vooruit kijken 25 juni 2015 Terugblikken en vooruit kijken 25 juni 2015 Inleiding Welkom Voorstellen aanwezigen Doelen van de avond U heeft een goede indruk van waar we het afgelopen jaar aan gewerkt hebben en wat dat tot nu toe

Nadere informatie

2. Ik ken verschillende argumenten om scholen te overtuigen van het belang van de monitor.

2. Ik ken verschillende argumenten om scholen te overtuigen van het belang van de monitor. Hand-out Leerdoelen Geef aan waar je staat 1 = dit geldt niet voor mij 2 = dit geldt enigszins voor mij 3 = dit geldt sterk voor mij 4 = dit geldt zeer sterk voor mij 1 2 3 4 1. Ik heb een helder beeld

Nadere informatie

Leesgesprekken onderzocht: het verband tussen de leesmotivatie en de leesomgeving thuis

Leesgesprekken onderzocht: het verband tussen de leesmotivatie en de leesomgeving thuis Leesgesprekken onderzocht: het verband tussen de leesmotivatie en de leesomgeving thuis Lisanne Bensink S1825933 Groningen, 16 maart 2014 Conflict en coöperatie in mondelinge interactie (LNX019M10) Semester

Nadere informatie

Totaalrapportage Nul- en éénmeting leesattitude vragenlijst. Kunst van Lezen de Bibliotheek op school

Totaalrapportage Nul- en éénmeting leesattitude vragenlijst. Kunst van Lezen de Bibliotheek op school Totaalrapportage Nul- en éénmeting leesattitude vragenlijst Kunst van Lezen de Bibliotheek op school Cubiss, 2012 0 Inhoudsopgave Inleiding pagina 3 Samenvatting pagina 5 Theoretisch kader pagina 6 Hoofdstuk

Nadere informatie

De Voorleesvogel voor ouders en kleuters. Draaiboek voor de leerkracht

De Voorleesvogel voor ouders en kleuters. Draaiboek voor de leerkracht De Voorleesvogel voor ouders en kleuters Draaiboek voor de leerkracht 1 Openbare Bibliotheek Amsterdam Team Educatie 020-5230786 / 780 g.vanderbijl@oba.nl 2 Inhoud In het kort... 4 Een planning... 6 1.

Nadere informatie

Van leesmotivatie naar taalprestatie

Van leesmotivatie naar taalprestatie Van leesmotivatie naar taalprestatie Leesbevordering in de basisschool: tips voor leerkrachten uitgave september 2014 Colofon Auteurs Sardes, Kees Broekhof Stichting Lezen, Nicolien de Pater Eindredactie

Nadere informatie

Hoe hou je het levend?

Hoe hou je het levend? Makkelijk Lezen Plein 2015 Hoe hou je het levend? Dia Wesseling ProBiblio Juni 2015 Makkelijk Lezen Plein in de Bibliotheek & Zwakke lezers in de Bibliotheek op School Uitgangspunten inrichting Makkelijk

Nadere informatie

Een doorlopende leeslijn voor elke leerling. Alle facetten van leesontwikkeling in het voortgezet onderwijs belicht

Een doorlopende leeslijn voor elke leerling. Alle facetten van leesontwikkeling in het voortgezet onderwijs belicht 2. Taalonderwijs van 12-18 Ronde 5 Regine Bots CED-Groep, Unit VO-BVE, Rotterdam Contact: r.bots@cedgroep.nl 2 Een doorlopende leeslijn voor elke leerling. Alle facetten van leesontwikkeling in het voortgezet

Nadere informatie

DWARSDOORSNEDE groep 1 en 2

DWARSDOORSNEDE groep 1 en 2 Bijlage 3: Opbrengsten en analyses Gerardus Majellaschool 2015-2016 DWARSDOORSNEDE groep 1 en 2 De toetsen in groep 1 en 2 zijn erg onvoorspelbaar en komen vaak niet overeen met het beeld dat de leerkrachten

Nadere informatie

Nieuwsmagazine voor docenten en opleidingsmanagement Thema: Lezen

Nieuwsmagazine voor docenten en opleidingsmanagement Thema: Lezen PLATFORM PABO Nieuwsmagazine voor docenten en opleidingsmanagement Thema: Lezen Aleid Truijens: Literatuur op de pabo Als ze maar lezen? En ook nog: begrijpend lezen, bibliotheken voor kansarme kinderen,

Nadere informatie

Geoptimaliseerde software voor gemak en ondersteuning. Heutink ICT dag 16 januari 2014

Geoptimaliseerde software voor gemak en ondersteuning. Heutink ICT dag 16 januari 2014 Geoptimaliseerde software voor gemak en ondersteuning Heutink ICT dag 16 januari 2014 Meer flexibiliteit in jaarplanning Nog veiliger door vernieuwde didactiek Meer aandacht voor leerlingen met zonaanpak

Nadere informatie

EEN GOEDE WOORDENSCHAT: DE BASIS VOOR EEN GOEDE SCHOOLLOOPBAAN

EEN GOEDE WOORDENSCHAT: DE BASIS VOOR EEN GOEDE SCHOOLLOOPBAAN EEN GOEDE WOORDENSCHAT: DE BASIS VOOR EEN GOEDE SCHOOLLOOPBAAN Leren als een op taal gebaseerde activiteit is sterk afhankelijk van woordkennis. Lezers begrijpen niet wat ze lezen als ze de betekenis van

Nadere informatie

GOESTING IN LEZEN! LEESMOTIVATIE ALS SLEUTEL VOOR LEESSUCCES? Hilde van Keer & Amélie Rogiers

GOESTING IN LEZEN! LEESMOTIVATIE ALS SLEUTEL VOOR LEESSUCCES? Hilde van Keer & Amélie Rogiers VAKGROEP ONDERWIJSKUNDE WWW.ONDERWIJSKUNDE.UGENT.BE ONDERZOEKSGROEP TAAL, LEREN, INNOVEREN WWW.TAALLERENINNOVEREN.UGENT.BE GOESTING IN LEZEN! LEESMOTIVATIE ALS SLEUTEL VOOR LEESSUCCES? Hilde van Keer &

Nadere informatie

1 les van 1 uur. Nationale Voorleesdagen Leesbevordering + Muziek. Bibliotheekbezoek Leesbevordering

1 les van 1 uur. Nationale Voorleesdagen Leesbevordering + Muziek. Bibliotheekbezoek Leesbevordering Dit menu bestaat uit verschillende losse programma s of lessenseries die u makkelijk kunt inpassen in een doorgaande leerlijn cultuureducatie, leesbevordering en mediawijsheid. Heeft u behoefte aan ondersteuning

Nadere informatie

Bibliotheekaanbod. Culturele Commissie Avereest

Bibliotheekaanbod. Culturele Commissie Avereest Bibliotheekaanbod Culturele Commissie Avereest VOORLEESPROJECT DE MOLENMUIS GROEP 1,2 - Leesbevordering: door middel van voorlezen kinderen en leerkrachten enthousiast maken voor boeken en het bezig zijn

Nadere informatie

Informatievaardigheden. in het basisonderwijs

Informatievaardigheden. in het basisonderwijs Informatievaardigheden in het basisonderwijs Agenda 1. Wanneer ben je informatievaardig? 2. Waarom is het (nu) zo belangrijk informatievaardig te zijn? 3. Wat betekent dit voor het onderwijs? 4. Hoe

Nadere informatie

De Leren Zichtbaar Maken Impact cyclus, (Ervaringen met de aanpak van John Hattie) Lunteren, 2016

De Leren Zichtbaar Maken Impact cyclus, (Ervaringen met de aanpak van John Hattie) Lunteren, 2016 De Leren Zichtbaar Maken Impact cyclus, (Ervaringen met de aanpak van John Hattie) Lunteren, 2016 Petra Meirink-Chatah, RKBS Beekbrug Pieter de Kool, Onderwijsadvies p.dekool@onderwijsadvies.nl Take away

Nadere informatie

BIBLIOTHEEKBEZOEK GROEP 2 óf GROEP 3

BIBLIOTHEEKBEZOEK GROEP 2 óf GROEP 3 BIBLIOTHEEKBEZOEK GROEP 2 óf GROEP 3 - Kinderen maken kennis met de bibliotheek - De mogelijkheden van de bibliotheek vertellen en verschillende materialen laten zien - Boekpromotie: kinderen enthousiast

Nadere informatie

Toelichting rapportages Entreetoets 2014

Toelichting rapportages Entreetoets 2014 Toelichting rapportages Entreetoets 2014 Cito verwerkt de antwoordbladen en berekent de scores van de leerlingen. In tweevoud ontvangt u automatisch de papieren leerlingprofielen op school; één voor de

Nadere informatie

HET NEDERLANDSE LEESONDERWIJS NADER BEKEKEN. Dr. Kees Vernooy september 2006 ProBiblio

HET NEDERLANDSE LEESONDERWIJS NADER BEKEKEN. Dr. Kees Vernooy september 2006 ProBiblio HET NEDERLANDSE LEESONDERWIJS NADER BEKEKEN Dr. Kees Vernooy september 2006 ProBiblio Motto Goed leren lezen is een mensenrecht (Lyon, 2001). Samenvattingsdia Startopdracht 1. Vooraf 2. Knelpunten 3. Verklaringen

Nadere informatie