OPLEIDING tot MBO-VERPLEEGKUNDIGE ONDERSTEUNINGSMAGAZIJN E. Gevorderd 1
|
|
- Lotte Smits
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 OPLEIDING tot MBO-VERPLEEGKUNDIGE ONDERSTEUNINGSMAGAZIJN E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken Gevorderd 1 Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Crebo: 95 Versie: Juni 2013 Fase: Gevorderd 1 Naam student:.
2 Overzicht van activiteiten; Beroepstaak E 2.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Activiteiten 1. Ontwikkelingen van het beroep 2. Vakbladen verzamelen-vakliteratuur lezen-kennis delen 3. Deskundigheidsbevordering-klinische les-referaat-themabijeenkomst 4. Vergaderen-standpunt inbrengen en beargumenteren 5. Persoonlijke ontwikkeling: kernkwaliteiten-kernkwadrant 6. Intercollegiale ondersteuning m.b.v. feedback-intervisiemethoden 7. Kritische beroepssituatie-dilemma s (Taaltaak schrijven) 2.2 Werkt aan het bevorderen aan bewaken van kwaliteitszorg Activiteiten 1. Evidence bases practice handelen 2. OR, CAO, ARBO, vakbonden en beroepsverenigingen 3. Kwaliteit van zorg-werken volgens standaarden en criteria 4. Afdelingsgebonden kwaliteitstoetsing-swot analyse 5. Kwaliteit van zorg op microniveau-veranderplan presenteren (taaltaak spreken) E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
3 2.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Activiteiten 1. Ontwikkelingen van het beroep 2. Vakbladen verzamelen-vakliteratuur lezen-kennis delen 3. Deskundigheidsbevordering-klinische les-referaat-themabijeenkomst 4. Vergaderen-standpunt inbrengen en beargumenteren 5. Persoonlijke ontwikkeling: kernkwaliteiten-kernkwadrant 6. Intercollegiale ondersteuning m.b.v. feedback-intervisiemethoden 7. Kritische beroepssituatie-dilemma s (Taaltaak schrijven) E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
4 1. Ontwikkelingen van het beroep Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student heeft: zich georiënteerd op de ontwikkeling van het beroep Bestudeer uit je boek Professionalisering, deskundigheidsbevordering en kwaliteitszorg; Kwalificatiedossier MBO Verpleegkundige Calibris NBC VAR School 2.1 Werkt aan het bevorderen van deskundigheid en professionalisering van het beroep (K) Verplicht Activiteit 1: Stel je op de hoogte van wat het kwalificatiedossier MBO Verpleegkundige is, wat Calibris is, wat de NBC is en de wat VAR is. Wissel je gegevens uit met klasgenoten Kwalificatiedossier MBO Verpleegkundige Calibris Wat is het? Wat is het doel? Welke informatie bevat het? NBC VAR Waarom is het van belang hier iets van te weten in het kader van deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep? E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
5 2. Verpleegkundige vakbladen verzamelen, literatuur lezen, kennis delen Resultaat De student heeft verschillende soorten vakbladen verzameld, vakliteratuur bestudeerd en haar kennis gedeeld met anderen. Praktische Bestudeer uit je boek Deskundigheidsbevordering, voorbereiding professionalisering en kwaliteitszorg: Noodzaak tot deskundigheidsbevordering/vakliteratuur Verzamel verschillende soorten verpleegkundige vakbladen, neem mee naar de les Kies een verpleegkundig artikel uit een vakblad bijv. Nursing Theorie Boek; Deskundigheidsbevordering, professionalisering en kwaliteitszorg: Noodzaak tot deskundigheidsbevordering en vakliteratuur. Diverse verpleegkundige vakbladen, verpleegkundig artikel Locatie Thuis/School Evaluatie In subgroep; Vraag (en geef) feedback op competentie K; vakdeskundigheid toepassen; Werkproces 2.1 Werkt aan het bevorderen van deskundigheid en competentie professionalisering van het beroep (K) Verplicht/keuze Verplicht Activiteit 1: Op de hoogte blijven van actuele en nieuwe inzichten, hoe doe ik dat? Beantwoord onderstaande vragen: - Hoe stel je jezelf als verpleegkundige op de hoogte van nieuwe inzichten? - Waarom is dat belangrijk? - Welke bronnen zijn daarvoor? - Hoe beoordeel je de informatie op validiteit? - Wat maakt een bron interessant? Activiteit 2: Vakliteratuur verzamelen, vakliteratuur bestuderen, vakkennis delen In subgroepen: Verzamel verschillende soorten verpleegkundige vakbladen en noteer het volgende: voor wie is het bestemd, wat voor soort inhoud en specifieke rubrieken zijn er. Tot slot hoe vaak verschijnt het blad en vergelijk de prijzen. Individueel: Zoek een vakblad dat relevant is voor je werk of stageplek. Zoek een artikel uit (neem mee naar de les). Bestudeer deze en maak hier een samenvatting van. Deze mag niet langer zijn dan een A4'tje. Hierin moet duidelijk de kern van het artikel weergegeven zijn. In subgroep Presenteer een samenvatting van je artikel aan klasgenoten. Vraag (en geef) feedback op competentie K; vakdeskundigheid toepassen; - Expertise delen - Draagt vakkennis in duidelijke taal over aan collega s. - Laat open houding zien in vakinhoudelijke discussies. - Leest zich in en praat met collega over actuele vakkennis. - Vraagt en geeft feedback volgens de richtlijnen. E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
6 3. Deskundigheid bevorderen-klinische les-themabijeenkomst-referaat Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student heeft onderzoek gedaan naar deskundigheidsbevording van verpleegkundigen en haar kennis gedeeld met anderen. Bereid activiteit 1 en 2 thuis voor, neem de uitwerking mee naar de les. Boek; Deskundigheidsbevordering, professionalisering en kwaliteitszorg/ Thema 2 Bijdrage aan deskundigheid van collega s Thuis/School Bespreek de activiteiten na met klasgenoten. 2.1 Werkt aan het bevorderen van deskundigheid en professionalisering van het beroep (K) Verplicht Activiteit 1; Verzamel informatie om het volgende schema in te vullen; Klinische les Wat is het? Wat is het doel? Waar wordt het gehouden? Wie organiseert het Voor wie is het bedoeld? Themabijeenkomst Referaat Congres Symposium Ga binnen je eigen netwerk/werkomgeving na welke bijeenkomst er binnenkort gehouden gaat worden en bepaal of je er wel of niet naar toe gaat. Waarom wel/niet? Wat zijn de consequenties voor je eigen deskundigheid? Bespreek dit met groepsgenoten. E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
7 Activiteit 2: A. Zoek in een vakblad een congres of symposium waar je wel naar toe zou willen. Vertel in de klas waarover het congres of symposium gaat, wat het kost, waar het is en waarom je voor dat congres of symposium hebt gekozen. B. Maak met elkaar een verdeling van voorbeelden van een actuele themabijeenkomst, een klinische les, referaat, een congres of symposium (relevant voor verpleegkundigen)verdiep je in de inhoud van deze themabijeenkomst/klinische les/referaat-symposium Draag de inhoud over aan je collega s uit de klas. Je zorgt ervoor dat de informatie goed aansluit en kijkt bijvoorbeeld naar de bruikbaarheid ervan voor verpleegkundigen. Evaluatie vraag: wat is het effect op collega s van je eigen reactie/overdracht/presentatie? E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
8 4. Vergaderen, standpunt inbrengen en beargumenteren Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student kan in een vergadering zijn standpunten inbrengen en onderbouwen met argumenten Bestudeer uit je boek Deskundigheidsbevordering, professionalisering en kwaliteitszorg; Standpunten en het verpleegkundig beroep Standpunten en het verpleegkundig beroep (boek) Vergadertechnieken Checklist: Standpunt beargumenteren School Feedback op presentatie en inbreng standpunt. Reflectie op eigen inbreng en competentie K m.b.v. STARTT methodiek. 2.1 Werkt aan het bevorderen van deskundigheid en professionalisering van het beroep (K) Verplicht Om tijdens vergaderingen verbetervoorstellen te doen is het van belang dat jij goede argumenten kan geven en dat jij jezelf hiermee kan presenteren. Activiteit 1 Beantwoord de vragen 1. Wat zijn belangrijke aandachtspunten bij het beargumenteren van een mening 2. Wat is de relatie tussen het innemen van standpunten en professionaliseren van het beroep? 3. Wat is de functie van een VAR? 4. Lees de casus en geef antwoord op de vragen; Druk, druk, druk Het is woensdagmorgen tien uur op de interne afdeling van een ziekenhuis. Semra, verpleegkundige, loopt snel door de gang om een po te halen voor meneer Pullens. Het is druk. Doordat een collega zich vanmorgen heeft ziek gemeld heeft ze nu met twee in plaats van drie leerling-verpleegkundigen de zorg voor vijftien patiënten. Daar komt de internist haar kant uitgelopen. Goedemorgen Semra, zullen we even visite lopen? Ja, dokter, ik kom eraan. Even iemand de po geven. Semra rept zich met de po naar meneer Pullens. Ze vraagt hem te bellen als hij klaar is, zodat een collega hem kan helpen. Semra snelt naar de eerste kamer waar de arts al bij het eerste bed staat en in gesprek is met de patiënt. Semra maakt aantekeningen van de afspraken. Als de arts net bij de derde patiënt arriveert gaat zijn sein. Ik moet even bellen en weg is de arts. Semra praat even met de patiënt en denkt ondertussen: Verdorie, nu kan ik hier staan te wachten en we moeten nog zoveel doen. Enkele minuten later komt de arts weer terug en vervolgen ze de visite. De arts moet tijdens de visite nog twee keer bellen. Semra denkt: Dit moet toch anders kunnen? - Semra is van mening dat dit anders moet kunnen. Hoe zou zij er verandering in kunnen brengen? - Welke argumenten heeft Semra om de situatie te veranderen? E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
9 Activiteit 2: Inventariseer aan welke vergaderingen je als verpleegkundige deel dient te nemen en beantwoord de volgende vragen: Welke inbreng is er bij die vergaderingen van een verpleegkundige gewenst? Hoe kom je aan de juiste informatie? Hoe zorg je dat je ook aan bod komt? Kies een onderwerp waarvoor jij aandacht wil tijdens een werkoverleg. Bereid je inbreng voor m.b.v. ODAT Onderwerp; wat is mijn onderwerp? Doel; met welk doel wil ik dit punt inbrengen? wil ik informatie geven, een besluit laten nemen, meningen van anderen peilen in een discussie? Aanpak; hoe ga ik het aanpakken; - wat vertel ik over de aanleiding om dit punt in te brengen - met welk doel wil ik dit punt inbrengen? - welke info en argumenten geef ik? - welk voorstel tot bespreken doe ik? - op welke punten wil ik samenvatten? Tijd; hoeveel tijd heb ik nodig om mijn punt in te brengen en te bespreken? Activiteit 2: Het voeren van een werkoverleg, standpunten inbrengen en beargumenteren Deel de groep in tweeën. Groep 1: Stelt gezamenlijk een agenda op van een overleg van ca. 30 min. Kies een voor een actueel thema; iets dat echt speelt op dit moment in jouw beroepspraktijk. Bijv. problemen met de dienstlijst, werkbegeleiding, verantwoordelijkheden, vakantieplanning, taakverdeling Verdeel de rollen; een voorzitter, een notulist en een aantal inbrengers. De inbrengers bereiden zich voor m.b.v. ODAT en zoeken de benodigde achtergrondinfo voor hun standpunten op in de theorie (checklist; standpunten beargumenteren) Groep 2: Zoek op waar een goede argumentatie aan voldoet en wat belangrijk is om je te presenteren tijdens een professionele overlegsituatie. Formuleer op basis daarvan gezamenlijke observatiepunten m.b.t. argumenteren en presenteren voor de inbrengers aan het werkoverleg. Verdeel wie observeert en feedback gaat geven. - Voer het werkoverleg en geef feedback a.d.h.v. de observaties. - Reflecteer op je persoonlijke rol en inbreng met behulp van het START model. - Trek een conclusie met betrekking tot competentie K en verwerk in je pop. E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
10 5. Persoonlijke ontwikkeling-eigen Kernkwaliteiten, kernkwadrant maken Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student heeft een kernkwadrant gemaakt en ontwikkelpunten benoemd + uitgeschreven in een werkplan Zoek in verschillende bronnen naar informatie over kernkwaliteiten Boek Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg Thema 6 Kwaliteit verbeteren Theorie: kernkwaliteiten en kernkwadranten Invuloefening: kernkwaliteiten School Kernkwaliteiten in kernkwadrant 2.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering (K) Verplicht Activiteit Inzicht krijgen in eigen kwaliteiten, kernkwadrant maken. Werkwijze Verdiep je in de kernkwaliteiten door hier verschillende bronnen over te raadplegen. Ga na wat jouw kwaliteiten zijn. Maak hierbij gebruik van de invuloefening; kernkwaliteiten. Schrijf concrete voorbeelden op van situaties waaruit jouw kwaliteiten duidelijk blijken. Kies 5 kwaliteiten die op jou het meest van toepassing zijn. Wissel met elkaar kwaliteiten uit in de (sub)groep. E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
11 Maak je eigen kernkwadrant en benoem je ontwikkelpunten Je kunt gebruik maken van de invuloefening; kernkwaliteiten Benoem waar je in wil ontwikkelen en hoe je dat denkt te gaan doen. Verwerk dit in een POP en werkplan, spreek met docent af of deze ingeleverd moeten worden voor feedback of gebruikt wordt voor een vervolg opdracht Kwaliteit Valkuil Uitdaging Allergie In principe staat het je vrij om zelf een benaming voor de onderdelen te bedenken. Vind je dit moeilijk, gebruik dan de volgende vragen: Kernkwaliteit In anderen stimuleer ik Anderen waarderen mij om Valkuil Anderen verwijten mij dat ik Onder druk verval ik soms in Ik krijg wel eens naar mijn hoofd geslingerd Uitdaging In anderen bewonder ik Ik mis in mijzelf Anderen wensen mij toe dat ik Allergie Ik word woedend om In anderen minacht ik Anderen vinden dat ik relatiever moet aankijken tegen E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
12 6. Intercollegiale ondersteuning m.b.v. feedback-incidentmethode Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student heeft: - een bijdrage geleverd aan intercollegiale ondersteuning; - gereflecteerd op het eigen beroepsmatig handelen. Beschrijf een recente situatie of ervaring op papier, waarin jij zelf een rol speelde. Lees de instructie bij activiteit 1 en 2 Incidentmethode School Bespreek de uitkomst van de gebruikte intervisiemethoden: heb je antwoord op je vraag gekregen? wat heb je geleerd en wat neem je mee voor een volgende keer? 2.1 Werkt aan het bevorderen van deskundigheid en professionalisering van het beroep (K) Verplicht Activiteit 1: Beantwoord de volgende vragen individueel en bespreek dan in een groepje; - Wat zijn ook al weer de regels om goed feedback te geven en te ontvangen? - Waar is het doel van feedback? - Waar moet de feedback aan voldoen om tot steun te zijn? - Welke ervaringen heb je met feedback geven; wanneer heb jij er echt iets aan gehad en wanneer echt niet? Schrijf met elkaar een verhaal (ca. een A4) met daarin de ideale situatie van intercollegiale steun en feedback. Wissel de verhalen plenair uit en analyseer met elkaar waarom het ideaal is, wat zou dit kunnen betekenen voor een verpleegkundige en wat is het belang van intercollegiale steun? Sluit af met het formuleren van een concreet en haalbaar doel voor jezelf; wat neem jij je voor om jezelf te ontwikkelen m.b.t. feedback zodat je je collega s meer tot steun kan zijn? Activiteit 2: Werk in een groep van max 8 personen. Situatie en vraag ; Beschrijf individueel kort (!) op papier een door jou meegemaakte situatie die je nog bezig houd met betrekking tot het geven / ontvangen van feedback aan/van een collega. Het dient een recente ervaring te zijn waar jij zelf een rol in speelde. Formuleer de vraag waar jij graag een antwoord op wil mbt deze ervaring. Inventariseer met elkaar de situaties en vragen en maak een keuze op wiens situatie jullie verder door willen gaan, die persoon is inbrenger. Volg nu de volgende stappen: 1. Inbrenger vertelt nogmaals maar dan iets uitgebreider zijn/haar situatie; iedereen stelt vragen om de feitelijke situatie in kaart te brengen (dus geen OMA ;oordeel/mening/advies!) vraag net zolang door tot je een duidelijk beeld hebt van de situatie. 2. Bespreek met elkaar wat jullie denken dat hier aan de hand is, de inbrenger doet niet mee aan de discussie, luistert alleen. 3. Bepreek met elkaar welke tips, oplossingen, adviezen zouden jullie kunnen bedenken om een antwoord op de vraag van de inbrenger te geven. Inbrenger doet nog steeds niet mee, luistert alleen E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
13 4. Trek individueel een conclusie en formuleer je advies, oplossing e.d. (schrijf eerst even op voor jezelf) en deel deze om de beurt mee aan de inbrenger. Inbrenger luistert en mag aantekeningen maken. 5. Inbrenger verteld waar hij/zij het meest een antwoord mee op zijn/haar vraag heeft gekregen. Activiteit 2 Incidentmethode Werk in een groep van max 8 personen. - Bestudeer informatie over de incidentmethode - Zet kort en concreet een situatie uit je beroepspraktijk of een ervaring in de samenwerking op school op papier waarop je wilt reflecteren. Het dient een recente situatie te zijn waar jij zelf een rol in speelde. - Formuleer de vraag waar jij graag een antwoord op wil mbt deze ervaring. - Inventariseer met elkaar de situaties en vragen en maak een keuze op wiens situatie jullie verder door willen gaan, die persoon is inbrenger - Volg nu de 12 stappen van de incidentmethode E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
14 7. Kritische beroepssituaties-dilemma s Resultaat De student: - Heeft kritische beroepssituaties besproken a.d.h.v. dilemma s en hiervan voorbeelden gegeven uit de dagelijkse beroepspraktijk - Heeft zijn handelen in een kritische beroepssituatie verantwoord Praktische Lees de activiteit in zijn geheel goed door voorbereiding Theorie - Locatie School Evaluatie Nabespreking in subgroep, terugkoppeling naar de klas Werkproces 2.1 competentie Werkt aan het bevorderen van deskundigheid en professionalisering van het beroep (K) Verplicht/keuze Verplicht Activiteit 1: Wat is een kritische beroepssituatie? Deze vraag is het best te beantwoorden door te kijken naar onderstaande twee richtlijnen: 1. onderzoek wat in je eigen instelling onder kritische beroepssituatie wordt verstaan 2. ga op zoek naar zogenaamde kritische beroepssituaties. Een kritische beroepssituatie is een situatie waarin de verpleegkundige zich gesteld ziet voor een professioneel probleem of dilemma. Deze situaties zijn: - het vinden van een goede balans tussen betrokkenheid en distantie in relatie tot de zorgvrager. - het afwegen of je als verpleegkundige vasthoudt aan de afspraken in het verpleegplan versus flexibel omgaan met veranderende behoefte van de zorgvrager. - het vinden van een evenwicht in het omgaan met normen en waarden van de zorgvrager en/of mantelzorger en/of naasten versus de eigen normen en waarden. - het maken van een afweging tussen de mate van begeleiden van de zorgvrager bij het uitvoeren van taken en het overnemen van die taken en verantwoordelijkheden. - het maken van een afweging of je als verpleegkundige zelf de werkzaamheden zal uitvoeren of anderen zal consulteren. - het omgaan met de belangen van de zorgvrager en de mantelzorger en/of naasten versus beleid en mogelijkheden van de organisatie. - het vinden van een evenwicht tussen het betrekken van mantelzorgers en/of naasten en vrijwilligers bij de zorg of het inschakelen van professionele hulp. - het vinden van een goede balans tussen de kwaliteit van de verpleegkundige zorg versus - de eisen van doelmatigheid die worden gesteld vanuit de organisatie. E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
15 In subgroep: Bedenk per situatie drie dilemma s, waarmee je te maken kunt krijgen in de dagelijks beroepspraktijk. Een voorbeeld is: - een patiënt moet volgens protocol mobiliseren, maar wil het liefst in bed blijven liggen (houd je je dan vast aan de afspraken van het protocol of ga je flexibel om met de behoeften van de zorgvrager?) - een patiënt vindt het niet nodig om zich dagelijks te wassen/douchen, maar jij vindt het niet fris dat de patiënt zich niet wast. Het liefst ga je 2x per dag douchen (omgaan met normen en waarden van de zorgvrager versus eigen normen en waarden) Kies één voorbeeld uit en bespreek de situatie aan de hand van de volgende vragen: - Wat vind je van de situatie? (hoofd, hart en handen) - Wat denk je bij deze situatie, welke normen spelen voor jou een rol? Welk gevoel heb je bij deze situatie? Wat moet je kunnen in deze situatie? Waarom kies ik voor deze situatie? Wat is volgens jou in deze situatie het dilemma? - Wat doe je in deze situatie? Onderbouw met argumenten. - Koppel terug naar de klas E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
16 E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
17 2.2 Werkt aan het bevorderen aan bewaken van kwaliteitszorg Activiteiten 1. Evidence bases practice handelen 2. OR, CAO, ARBO, vakbonden en beroepsverenigingen 3. Kwaliteit van zorg-werken volgens standaarden en criteria 4. Afdelingsgebonden kwaliteitstoetsing-swot analyse 5. Kwaliteit van zorg op microniveau-veranderplan presenteren (taaltaak spreken) E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
18 1. Evidence Based Practice handelen Resultaat Praktische voorbereiding Locatie Evaluatie Werkprocessen en competenties. Keuze/verplicht De student kan volgens EBP methodiek, onderzoek verrichten op school en in praktijk. Zie de activiteit School Reflectie op competentie H ent T 2.2 Werkt aan kwaliteitszorg en bewaken van kwaliteitszorg (H, T) Verplicht Activiteit Maak schoolactiviteit 1 en 2 Om kwaliteit van zorg te leveren maak je gebruik van Evidence Based Practice (EBP), wat wil zeggen dat je gewetensvol, expliciet en oordeelkundig gebruik maakt van het huidige beste bewijsmateriaal om beslissingen te nemen voor individuele zorgvragers. De methodiek van EBP bestaat uit vijf stappen: 1. een (klinisch) probleem vertalen in een beantwoordbare vraag; Nadat je de waarde van de vraag hebt bepaald, specificeer je je vraag aan de hand van het PICO systeem ( zoek op wat dit is). 2. het efficiënt zoeken naar het beste bewijsmateriaal. Waarbij je je richt op gedrukte bronnen, systematische reviews en primaire onderzoeken. Indien niet beschikbaar ga je uit van beste praktijkvoering. 3. het gevonden bewijs beoordelen op methodologische kwaliteit en toepasbaarheid; 4. het resultaat toepassen in de praktijk; 5. et regelmatig evalueren van het proces en het resultaat. Als beginnend beroepsbeoefenaar ben je in staat stap 1 tot en met 3 zelfstandig uit te voeren. Tot voor kort baseerden artsen en verpleegkundigen hun handelen op twee bronnen van kennis: de lessen van hun leermeesters en hun eigen praktijkervaring. Sommigen raadpleegden daarnaast een leerboek of een wetenschappelijk artikel. Maar op vele praktische vragen, zoals: hoe behandel ik het beste een verstuikte enkel? of wat is de beste manier om decubitus te voorkomen? gaven die boeken en artikelen géén eenduidig antwoord. Er was namelijk géén wetenschappelijk onderzoek naar zulke praktijkproblemen gedaan. Langzamerhand is dat systematisch klinisch onderzoek wél op gang gekomen en daarmee ontstond een nieuwe kennisbron voor het optimaal behandelen van zorgvrager. Ook in de verpleegkunde is er geleidelijk een trend ontstaan over wat het beste werkt in welke situatie. Ook daar wordt steeds meer rekening gehouden met de individuele voorkeur van de zorgvrager. De praktijk van evidence based practice wil dus zeggen dat de verpleegkundige haar eigen deskundigheid combineert met het beste bewijsmateriaal uit onderzoek en dat weer combineert met de voorkeur van de zorgvrager. E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
19 De praktijk van evidence based practice wil zeggen dat de verpleegkundige de volgende 3 punten combineert: haar eigen deskundigheid het beste bewijsmateriaal uit onderzoek de voorkeur van de zorgvrager. Activiteit 1: Verdeel de klas in groepjes van vier: Per groepje moeten jullie een recept bedenken voor: Groepje 1: een slagroomtaart Groepje 2: chocoladekoekjes Groepje 3: een appeltaart Groepje 4: een glazuurcake Groepje 5: een boterkoek 1. Allereerst moet je bedenken wat je weet uit eigen kennis en ervaring. Dit moet je voor jezelf opschrijven. (eigen deskundigheid) 2. Daarna moet je opzoeken (op internet) of je artikelen of recepten kan vinden waarin bewezen wordt wat de beste manier is om dit recept tot stand te brengen. (beste bewijsmateriaal uit onderzoek) 3. Vervolgens moet je rekening houden met de voorkeur van de klant, namelijk een suikervrij product. Je moet dit verwerken in het recept, zonder dat de kwaliteit hiervan verloren gaat.(voorkeur van de zorgvrager ) De uitwerkingen hiervan moet per punt op flap worden opgeschreven en dit wordt per groep gepresenteerd aan de groep. Activiteit 2 Nadat deze is gemaakt en de uitwerking hiervan is gepresenteerd aan de rest van de groep, is het de bedoeling dat je nu aan de slag gaat met verpleegkundige items. De volgende items kunnen onder de groepjes verdeeld worden: Scheren voor een operatie. Desinfectie voor injectie. Nuchter zijn voor o.k. Postoperatief temperatuur meten. Preoperatief laxeren. (behalve voor darmoperaties) Op dezelfde manier moet je uitzoeken: Wat weet je uit eigen kennis en ervaring. Bewijsmateriaal uit onderzoek halen. De voorkeur van de zorgvrager hierin meenemen. Werk de opdracht uit in een verslag. Benoem de gebruikte bronnen. Iedere groep presenteert zijn uitwerking aan de rest van de groep. Reflectie Vraag en geef feedback op competentie H en T: - Komt met ideeën, standpunten en/of voorstellen en zorgt voor onderbouwing - Draagt de eigen kennis en expertise op begrijpelijke wijze over aan anderen - Maakt in gebruik van actuele vakkennis. - Gebruikt waar informatie uit wetenschappelijk onderzoek (Evidence Based Practice) - Reflecteert op eigen handelen in kader van de procedures rondom kwaliteitsverbeteringen - Toont een proactieve houding E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
20 2. OR, CAO, ARBO, vakbonden en beroepsverenigingen Kaders voor kwaliteitszorg Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student: - heeft kennis verworven over bovenstaande organisaties en de cao. - kan een relatie leggen tussen de organisaties/cao en kwaliteitszorg Informatie verzamelen over bovenstaande onderwerpen. Bestudeer theorie over werken binnen kaders uit het boek Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg Boek Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg/werken binnen kaders Thuis/School Evalueer of het resultaat is behaald 2.2 Werkt aan kwaliteitszorg en bewaken van kwaliteitszorg (H, T) Verplicht Activiteit 1: Wat wordt er bedoeld met kaders voor kwaliteitszorg? Waarom moet je daar als verpleegkundige kennis van hebben? Zoek uit wat de verschillende termen betekenen en wat de relatie is met kwaliteitszorg; OR Cao ARBO Vakbond Beroepsvereniging Verzamel informatie over het onderwerp. Ga hiervoor ook op zoek naar informatie in je eigen organisatie en probeer een deskundige of functionaris te benaderen met je vragen. Zorg in ieder geval dat je antwoord krijgt op de volgende vragen: - Wat is het? - Welke functie heeft het? - Wat heb ik eraan als verpleegkundige? Wat kunnen ze betekenen? - Welke functionarissen houden zich met deze onderwerpen bezig? - Hoe zichtbaar is deze organisatie in jouw instelling? Nodig evt. een deskundige of functionaris van een OR, ARBO, vakbond of beroepsvereniging uit. E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
21 3. Kwaliteit van zorg-werken volgens standaarden en criteria Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze Verdieping in het onderwerp kwaliteit van zorg-werken volgens standaarden en criteria Ga naar dit doet CZ ermee>>omgang met patiënt. Verzamel alle reacties die op de verpleegkundige van toepassing zijn. Beantwoord de vragen. Bestudeer uit het boek Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg, Thema 6 Kwaliteit verbeteren Boek Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg Thema 6 Kwaliteit verbeteren School Verdieping in het onderwerp kwaliteit van zorg. Antwoorden bij de vragen, en de inventarisatie naar aanleiding van de internetopdracht. 2.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg (H, T) Verplicht Activiteit 1 Kwaliteitszorg Verzamel de gegevens naar aanleiding van de gemaakte internetopdracht. Beantwoord de vragen. Maak hierbij ook gebruik van het boek Deskundigheidsbevordering, professionalisering en kwaliteitszorg Werkwijze Ga naar dit doet CZ ermee>> Omgang met patiënt. Verzamel alle reacties die op de verpleegkundige van toepassing zijn. Beantwoord de vragen. Beantwoord de volgende vragen: 1. Wat is kwaliteit? Zoek de verschillende definities op gebruik hiervoor internet/woordenboek/boek. 2. Geef een eigen definitie van kwaliteit. 3. Leg uit waarom het begrip kwaliteit een subjectief begrip is 4. Geef 5 redenen waarom het zo belangrijk is dat er aandacht is voor de kwaliteit van de verpleegkundige zorgverlening? 5. Welke bijdrage wordt er van jou en elke andere individuele verpleegkundige verwacht? Activiteit 2 Werken volgens standaarden en criteria Verzamel informatie over standaarden en criteria, beantwoord de vragen 1. Leg uit waarom het zo belangrijk is dat verpleegkundigen werken volgens standaarden en criteria. Geef ten minste drie redenen. 2. Geef twee voorbeelden van verpleegkundige situaties waarbij feiten verschillend geïnterpreteerd kunnen worden. 3. Leg uit wat de begrippen probleemoplossend vermogen en deskundigen consulteren met elkaar te maken kunnen hebben. 4. Wat voor soort vereniging is de V&VN en wat kan die vereniging voor jou en andere verpleegkundigen betekenen als het om zorgkwaliteit gaat? 5. Kijk eens goed naar de RUMBA-eisen, met name de eisen meetbaar en in termen van gedrag. Beredeneer de samenhang tussen die twee eisen. E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
22 Activiteit 3 Maak de vragen bij de praktijksituatie Oud, ziek en verdrietig Meneer Dijkstra is 78 jaar. Hij is een maand geleden opgenomen met een CVA en heeft als gevolg daarvan een halfzijdige verlamming links. Hij is sinds vorig jaar weduwnaar en mist zijn vrouw nog elke dag. Regelmatig is hij hevig geëmotioneerd als hij over haar praat. Het revalidatieproces van meneer Dijkstra verloopt moeizaam en tot overmaat van ramp heeft hij decubitus op zijn stuit. De behandelend arts had volgens afspraak al een uur geleden bij hem moeten zijn, maar zij is er nog steeds niet. Meneer Dijkstra heeft regelmatig gezegd dat het voor hem niet meer hoeft. De laatste paar dagen wil hij zelfs niet meer eten en drinken. Hij wil alleen maar in bed blijven en met rust gelaten worden. Hij heeft al meerdere malen aangegeven dat ze hem mogen laten inslapen. Tot nog toe wordt dat echter genegeerd. Volgens de arts zal die wens verdwijnen zodra het beter gaat. Van welke zorgaspecten in dit verhaal kan de kwaliteit verbeterd worden? E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
23 4. SWOT analyse Afdelingsgebonden kwaliteitstoetsing Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student heeft een knelpunt op microniveau geanalyseerd m.b.v. een SWOT-analyse Bestudeer uit je boek Deskundigheidsbevordering, professionalisering en kwaliteitszorg het thema over kwaliteit verbeteren. Besteed extra aandacht aan afdelingsgebonden kwaliteitstoetsing Zoek en bestudeer informatie over de SWOT analyse Boek Deskundigheidsbevordering, professionalisering en kwaliteitszorg/kwaliteit verbeteren School 2.2. Werkt aan deskundigheidsbevordering en kwaliteitszorg (H, T) Verplicht Activiteit 1: Volg het hoorcollege over instrumenten voor kwaliteitszorg zodat je antwoord krijgt op wat de verschillende instrumenten zijn en waar en wanneer je ze kan gebruiken. Activiteit 2: Ga na welk onderwerp op jou afdeling voor verbetering in aanmerking zou komen. Ligt het onderwerp binnen het verpleegkundig domein en kan je er als verpleegkundige invloed op uitoefenen? Bekijk de SWOT-analyse en vul deze in. E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
24 Het onderwerp dat ik wil veranderen op de afdeling =. Bij het maken van een sterkte-zwakteanalyse van het onderwerp dat jij wilt veranderen, analyseer je de sterktes en zwaktes met behulp van de volgende vragen: Sterktes: Wat zijn sterke punten? Welke dingen lukken goed? Welke sterke punten zien anderen? Zwaktes: Waarin is verbetering nodig? Wat lukt minder goed? Welke zwakke punten zien anderen? Kansen: Welke kansen liggen in het verschiet? Uit welke omgevingsfactoren is voordeel te halen Bedreigingen: Welke bedreigingen zijn realistisch? Welke omgevingsfactoren kunnen nadeel opleveren? Waar mogelijk leg je verbanden. Een kans maakt gebruik van de sterke punten en wordt zo uitgevoerd dat de zwakke punten worden weggenomen of gecompenseerd. Vul nu het SWOT analyse formulier in : Positief Negatief Kracht (strenght) Zwak punt (weakness) Kansen (opportunity s) Bedreigingen (threats) E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
25 5. Kwaliteit van zorg verbeteren op microniveau-veranderplan presenteren (taaltaak spreken) Afdelingsgebonden kwaliteitstoetsing Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze De student: - heeft zich verdiept in afdelingsgebonden kwaliteitstoetsing - heeft een verander plan gemaakt en gepresenteerd Verdiep je in het onderwerp kwaliteit van zorg. Lees hiervoor uit het boek Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg thema 6 Kwaliteit verbeteren Boek Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg Thema 6 Kwaliteit verbeteren Checklist; afdelingsgebonden kwaliteitstoetsing Thuis/School Presentatie van veranderplan aan de klas 2.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg (H, T) Verplicht Soms vinden er gebeurtenissen op een afdeling plaats waarvan je denkt: Hier zou de kwaliteit van zorg verbeterd moeten worden. In deze activiteit werk je een onderwerp uit dat in jouw ogen een negatief effect heeft op de kwaliteit van zorg. Je maakt hierbij gebruik van afdelingsgebonden toetsing. Activiteit Literatuurstudie, verdieping in het onderwerp, brainstormen met medestudenten, opstellen van een gezamenlijk verbeterplan Werkwijze Verdiep je in het onderwerp kwaliteit van zorg. Lees hiervoor uit het boek Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg thema 6 Kwaliteit verbeteren. Bespreek evt. vragen op school In subgroep Brainstorm in je subgroepje over de vraag hoe je de kwaliteit van zorg zou kunnen verbeteren in je werk. Kies hiervoor de basiszorg als onderwerp. Stel een document samen waarin verschillende onderwerpen uit de basiszorg aan bod komen en benoem concreet de situatie waarin je de zorg zou kunnen verbeteren. Kies één onderwerp uit en ga aan de slag met afdelingsgebonden kwaliteitstoetsing Maak een verbeterplan met behulp van afdelingsgebonden kwaliteitstoetsing 1. vaststellen van de verpleegkundige waarden 2. vaststellen van criteria 3. verzamelen van gegevens over het werkelijke handelen 4. toetsen 5. conclusies formuleren en een veranderplan opstellen 6. het veranderplan uitvoeren E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
26 Lees in je boek de theorie over afdelingsgebonden kwaliteitstoetsing. Op het portaal kun je ook de checklist afdelingsgebonden kwaliteitstoetsing vinden. Afdelingsgebonden kwaliteitstoetsing De casus Beschrijving van onderwerp (knelpunt op microniveau, concreet, kort) Stap 1 : - Benoem bij deze casus een verpleegkundige waarde bij een zorgaspect als uitgangspunt voor de kwaliteitstoetsing. - Beargumenteer je keuze. Verpleegkundige waarde Argument Stap 2 : Beschrijf 3 criteria voor het zorgaspect wat onderzocht moet worden volgens de RUMBA. Criteria E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
27 Stap 3 : - Kies 2 methoden om gegevens te verzamelen. - Beargumenteer waarom je kiest voor deze methoden. - Beschrijf per methode de werkwijze stapsgewijs. (minimaal 3 stappen) Methode 1 Argument Stappenplan Stap 1 Stap 2 Stap 3 E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
28 Methode 2 Argument Stappenplan Stap 1 Stap 2 Stap 3 Stap 4 : Je gaat de verzamelde gegevens toetsen. Beschrijf je werkwijze als je de gegevens gaat toetsen. Werkwijze E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
29 Stap 5: conclusies formuleren en een veranderplan opstellen Formuleer minimaal 2 conclusies Formuleer per conclusie een doel volgens de RUMBA. Schijf voor beide doelen een veranderplan met 4 verpleegkundige interventies. Conclusies Doelen 1. 2 Veranderplan Bij conclusie en doel 1 Interventie 1 Interventie 2 E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
30 Interventie 3 Interventie 4 Bij conclusie en doel 2 Interventie 1 Interventie 2 Interventie 3 Interventie 4 Presenteer je product aan de rest van de groep. Vraag en geef feedback op competentie H overtuigen en beïnvloeden: - Signaleert knelpunten op microniveau - Komt met ideeën, standpunten en /of voorstellen - Zorgt voor onderbouwing - Onderzoekt en checkt of deze voorstellen haalbaar zijn - Zet vakkennis in bij verbetertrajecten E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken, juni
OPLEIDING tot MBO-VERPLEEGKUNDIGE ONDERSTEUNINGSMAGAZIJN E. Gevorderd 1
OPLEIDING tot MBO-VERPLEEGKUNDIGE ONDERSTEUNINGSMAGAZIJN E uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken Gevorderd 1 Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Crebo: 95 Versie:
Nadere informatieOPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn gevorderd 1 BEROEPSTAAK E
OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE Ondersteuningsmagazijn gevorderd 1 BEROEPSTAAK E Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: 2009-2010 Versie: 3 Fase: Gevorderd 1 Naam Student:.
Nadere informatieOPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak E Beginner
OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E Beginner Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Crebo 95 Versie: Juli 2013 Fase: beginner Naam deelnemer:. 2
Nadere informatieOPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID
OPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID Beleid is alleen nodig als je iets gaat veranderen. INLEIDING Het beleid van een organisatie bepaalt hoe je moet werken en wat de bestuurders belangrijk vinden. Dat beleid
Nadere informatieOPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak E Beginner
OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E Beginner Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Crebo 95 Versie: E BEGINNER 1516 Fase: beginner Naam deelnemer:.
Nadere informatieZelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W
Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument
Nadere informatieOnderhandelen en afspraken maken
OPDRACHTFORMULIER Onderhandelen en afspraken maken Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.
Nadere informatie2017 exameneenheid 4 kwaliteitszorg
Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres Branche Kraamzorg 01 november 2017 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie https://maken.wikiwijs.nl/104326 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet.
Nadere informatieOpleiding Verpleegkunde Stage-opdrachten jaar 3
Opleiding Verpleegkunde Stage-opdrachten jaar 3 Handleiding Voltijd Jaar 3 Studiejaar 2015-2016 Stage-opdrachten Tijdens stage 3 worden 4 stage-opdrachten gemaakt (waarvan opdracht 1 als toets voor de
Nadere informatieALGEMENE INSTRUCTIE EXAMINERING BEROEPSOPDRACHT A (BOL)
ALGEMENE INSTRUCTIE EXAMINERING BEROEPSOPDRACHT A (BOL) VOOR STUDENTEN EN BEOORDELAARS Datum: AUG 2015 Crebo 95 ALGEMENE INLEIDING Elke beroepstaak bestaat uit een aantal beroepsopdrachten dat de student
Nadere informatieOPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE ONDERSTEUNINGSMAGAZIJN GEVORDERD 2 BEROEPSTAAK E
OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE ONDERSTEUNINGSMAGAZIJN GEVORDERD 2 BEROEPSTAAK E Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: 2012-2013 KD: 2009-2010 Versie: 2 juni 2012 Fase:
Nadere informatieModule 9 Kennis delen en coachen
OPDRACHTEN Verzorgende IG Maatschappelijke Zorg Module 9 Kennis delen en coachen Inhoudsopgave Leeropdrachten 3 Leren 5 A Hoe leer ik? 5 B Bevorderende en belemmerende factoren 7 C Plan van aanpak bij
Nadere informatieKwaliteitszorg. Test jezelf.
Kwaliteitszorg. Test jezelf. Pagina 1 Weet jij hoe je je deskundigheid of die van je collega s kunt bevorderen of professionaliseren? Kun je goed samenwerken? Kun je kwaliteitszorg leveren? Doe de testjes
Nadere informatieBeoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer 91370. Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL
Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid Leg het fundament Crebonummer 91370 Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE 2 Inhoudsopgave Inleiding 3 Opdrachten
Nadere informatieOPLEIDING tot MBO - VERPLEEGKUNDIGE TOETS BEROEPSOPDRACHT. Uitvoeren van organisatie en professiegebonden taken. Beroepstaak E. Niveau Gevorderd 2
OPLEIDING tot MBO - VERPLEEGKUNDIGE TOETS BEROEPSOPDRACHT Uitvoeren van organisatie en professiegebonden taken Beroepstaak E Niveau Gevorderd 2 Datum: Juni 2012 Cohort: 2012-2013 KD: 2009-2010 INLEIDING
Nadere informatieInstructie voor leerlingen.. 5. Gebruik van de lesbrieven. 6. Lesbrief: Wat wil je zijn en worden.. 7. Wat wil je zijn en worden.
VOORBEELD DE KLAS ALS TEAM (LEERLINGENBOEK) INHOUDSOPGAVE Instructie voor leerlingen.. 5 Gebruik van de lesbrieven. 6 Lesbrief: Wat wil je zijn en worden.. 7 Wat wil je zijn en worden. 11 Wat wil je zijn
Nadere informatieOPLEIDING tot Verzorgende-IG. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak D Startbekaam
OPLEIDING tot Verzorgende-IG Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak D Startbekaam Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: 2010-2011 Fase: Startbekaam Naam student:. 1 D1.T1.KP.start.
Nadere informatie1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.
OPDRACHTFORMULIER Gesprekken voeren 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent. 2 Kijk in de bronnen welke informatie
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieOpleiding Verzorgende IG PROEVE
Opleiding Verzorgende IG PROEVE Uitleg Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2015-2016 Crebocode: 95530 Februari 2015 Naam student: Proeve Cohort 2012-2013 verzorgende IG
Nadere informatieKlinisch redeneren BBL/BBL-i/ BOL/Vakbekwaam/HBOV Opdracht: Start klinisch redeneren: - observeren van een patiënt.
Klinisch redeneren BBL/BBL-i/ BOL/Vakbekwaam/HBOV Opdracht: Start klinisch redeneren: - observeren van een patiënt. Inleiding In dit onderdeel beschrijven we de opdracht, maar allereerst krijg je algemene
Nadere informatieToelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg
Naam: Klas: praktijkbegeleider: Werkplek: Toelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg Gedurende de opleiding werken de studenten in de praktijk aan praktijkopdrachten. Een schooljaar
Nadere informatieKeuzedeel mbo. Zorg en technologie. gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo. Code K0137
Keuzedeel mbo Zorg en technologie gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo Code K0137 Penvoerder: Sectorkamer zorg, welzijn en sport Gevalideerd door: Sectorkamer Zorg, welzijn en sport Op: 26-11-2015
Nadere informatieWERKVORMEN MAGAZIJN. Wat is netwerken? Landelijk Stimuleringsproject LOB in het mbo
WERKVORMEN MAGAZIJN Wat is netwerken? Landelijk Stimuleringsproject LOB in het mbo Voorwoord Voor u heeft u Thema boekje 1 Wat is netwerken? Dit themaboekje is een onderdeel van de lessenserie Netwerken.
Nadere informatieProeve van Bekwaamheid. Onderzoeken en presenteren. Crebonummer 93500. Opleiding Onderwijsassistent Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL
Proeve van Bekwaamheid Onderzoeken en presenteren Crebonummer 93500 Opleiding Onderwijsassistent Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE Kwalificatiedossier 2012-2013 Inhoudsopgave Inleiding
Nadere informatieCriteria. De beroepencarrousel
Criteria Sector vmbo basis vmbo kader / theoretisch havo / vwo mbo niveau 1-2 mbo niveau 3-4 Fase van de opleiding begin van de opleiding tijdens de opleiding einde van de opleiding Loopbaancompetentie
Nadere informatieSW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak. Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf
SW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23185 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon * Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld en omgekeerd. * Waar cliënt staat, kan
Nadere informatie(Docentenhandleiding) Rollenspel
(Docentenhandleiding) Rollenspel Een rollenspel is als het ware een klein toneelstukje. In een rollenspel komen personages aan bod die bepaalde eigenschappen of een doel in het verhaal hebben. De bedoeling
Nadere informatieHet voeren van een evaluatiegesprek
OPDRACHTFORMULIER Het voeren van een evaluatiegesprek Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met een medestudent of je docent.
Nadere informatieGroep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis (dubbele les) Groep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis voorbereiding. Leerkrachtinformatie
Leerkrachtinformatie (dubbele les) Lesduur: 2 x 50 minuten (klassikaal) Introductie van de activiteit 1. Deze klassikale les bestaat uit twee delen: Voorbereiding Uitvoering voorbereiding Lesduur: 50 minuten
Nadere informatieOpleiding Verzorgende IG PROEVE
Opleiding Verzorgende IG PROEVE Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2012 2013 Crebocode: 94830 en 95530 Naam student: Proeve Cohort 2012-2013 verzorgende IG Inhoudsopgave
Nadere informatieHandleiding Voor de Personeelscyclus!
Handleiding Voor de Personeelscyclus! Om goede professionele kinderopvang te blijven bieden moeten we ons blijven ontwikkelen. In deze handleiding lees je hoe we dat doen. We doorlopen elke twee jaar een
Nadere informatieWORKSHOPHANDLEIDING Het Verbeterplan
1 WORKSHOPHANDLEIDING Het Verbeterplan Doorstroomtraject BBL/BOL-PW4 Kerntaak: 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkprocessen: 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering
Nadere informatieBeoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL
Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid Leg het fundament Crebonummer 91370 Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE 1 e herziene druk: november 2013 ISBN:
Nadere informatieToelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg
Naam: Klas: praktijkbegeleider: Werkplek: Toelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg Het werken aan en en de relatie daarvan met de voortgangsrapportage Gedurende de verdiepingsfase
Nadere informatie2. Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken. Oordeel voldoende / onvoldoende * Instelling: Fase: 1 2 3*
Competentiekaart verzorgende IG (de eisen ten aanzien van loopbaan en de burgerschapsdimensies zijn in de kaart verwerkt, behalve de politiek-juridische dimensie die geheel op school wordt behandeld) Competentiekaart
Nadere informatieHerinrichting Schoolplein mavo 3
Herinrichting Schoolplein mavo 3 Pagina 1 van 7 Inleiding Binnenkort ga je aan de slag met het project Herinrichting van het schoolplein. Alle leerlingen van het derde leerjaar gaan ervoor zorgen dat ons
Nadere informatieVoorbeeld: Ik werk het liefst met een tweetal.
& OHHUOLQJHQKDQGOHLGLQJ LQOHLGLQJ Het sectorwerkstuk staat voor de deur. Misschien heb je er al slapeloze nachten van, misschien lijkt het je de leukste opdracht van je hele opleiding. Eindelijk iets leren
Nadere informatiePersoonlijke competenties Sociale competenties Leer (school) competenties
Reader TOP-dagen 2014-2015 In het onderwijs is het steeds vanzelfsprekender dat je ieder jaar meer kunt en weet. Je bent druk bezig met het leren van de vakken. Maar je ontwikkelt ook competenties. In
Nadere informatieAdvies en verkoopvaardigheden
Advies en verkoopvaardigheden en 1/6 Voorbereidingsopdracht bijeenkomst 1 Wat versta jij onder verkoop? Bewust worden wat verkopen in de apotheek is. Voorafgaand aan de eerste bijeenkomst oriënteer je
Nadere informatieRubrics voor de algemene vaardigheden - invulblad. 1. Zelfstandig leren Het kunnen sturen van het leerproces en daarop reflecteren.
ingevuld door :. Zelfstandig leren Het kunnen sturen van het leerproces en daarop reflecteren Aanpak kiezen en planning maken Ik verdiep me in een opdracht zodat ik overzicht heb. Ik kan een passende aanpak
Nadere informatiePersoonlijk ontwikkelingsplan (POP)
Portfolio-opdracht 1 O 2 Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) De Handelsroute Uitgeverij Sarphati Niveau Keuzedeel Kwalificatie Dossierdatum 2 Ondernemend gedrag Niveau 2-dossiers Kerntaak en werkproces
Nadere informatieBeroepsopdracht 4 De geriatrische zorgvrager
Beroepsopdracht 4 De geriatrische zorgvrager 1 Werkprocessen en competenties gericht op het verpleegplan 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan op. A: Beslissen en activiteiten initiëren
Nadere informatieOriëntatie op ondernemerschap
O 4 3 Portfolio-opdracht 3 1 2 Oriëntatie op ondernemerschap De Handelsroute Uitgeverij Sarphati Niveau Keuzedeel Kwalificatie Dossierdatum 1, 2, 3, 4 Oriëntatie op ondernemerschap Kerntaak en werkproces
Nadere informatieBijeenkomst over geloofsopvoeding Communiceren met je puber Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van jongeren van 12-18 jaar
DOELSTELLINGEN Ouders zijn zich ervan bewust dat je altijd en overal communiceert Ouders wisselen ervaringen met elkaar uit over hoe de communicatie met hun pubers verloopt Ouders verwerven meer inzicht
Nadere informatieOpleiding MBO Verpleegkundige. Handleiding Proeve van bekwaamheid
Opleiding MBO Verpleegkundige Handleiding Proeve van bekwaamheid Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: 2012-2013 Definitieve versie 3.0 Inhoudsopgave Handleiding Proeve van
Nadere informatieHandleiding Vergadertechnieken
Handleiding Vergadertechnieken Zelfstudie en rapporteren Bij OGO leer je niet alleen via het actief deelnemen aan groepsdiscussies, maar ook via het individueel uitvoeren van zelfstudieopdrachten (ZSO).
Nadere informatieWorkshop communicatie
Workshop communicatie Feedback is collegiale ondersteuning of toch niet? Wat wil de beroepsvereniging betekenen voor Verzorgenden en Verpleegkundigen? Wij willen onze beroepsgroepen in staat stellen hun
Nadere informatieTekst lezen en vragen stellen
1. Lees de uitleg. Tekst lezen en vragen stellen Als je een tekst leest, kunnen er allerlei vragen bij je opkomen. Bijvoorbeeld: Welke leerwegen zijn er binnen het vmbo? Waarom moet je kritisch zijn bij
Nadere informatieOpleiding mbo-verpleegkundige. Handleiding Proeve van Bekwaamheid
Proeve van Bekwaamheid Crebo 95520 Mbo-verpleegkundige Opleiding mbo-verpleegkundige Handleiding Proeve van Bekwaamheid Albeda Zorgcollege Kwalificatieniveau 4 Crebo 95520 Vanaf augustus 2014 groepen Versie
Nadere informatieOpleiding mbo-verpleegkundige Handleiding Proeve van Bekwaamheid
Opleiding mbo-verpleegkundige Handleiding Proeve van Bekwaamheid Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Crebo 95520 Cohort 015-016 Definitieve versie 5.0-vastgesteld Juni 2015 Proeve
Nadere informatieZorginnovaties en technologie
Keuzedeel mbo Zorginnovaties en technologie gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo Code K0138 Penvoerder: Sectorkamer zorg, welzijn en sport Gevalideerd door: Sectorkamer Zorg, welzijn en sport
Nadere informatieLeerwerkplan LEERWERKPLAN VOOR PROJECT TRIPLE T. Leerwerkplan-TripleT 2011-2012. Naam student: Martin van der Kevie
LEERWERKPLAN VOOR PROJECT TRIPLE T Leerwerkplan-TripleT 2011-2012 Naam student: Martin van der Kevie Leerwerkplan Bijbehorende ie (niveau C) Leerdoel Activiteiten per leerdoel (wat ga ik concreet doen
Nadere informatiePersoonlijk ontwikkelingsplan (POP)
O 4 Portfolio-opdracht 1 3 Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) De Handelsroute Uitgeverij Sarphati Niveau Keuzedeel Kwalificatie Dossierdatum 3-4 Ondernemend Gedrag Alle niveau 3- en 4-dossiers Kerntaak
Nadere informatieCommuniceren is teamwork
Communiceren is teamwork Je werkt vaak zelfstandig, maar blijft altijd onderdeel van je team. Samen met je collega s zorg je zo goed mogelijk voor jullie cliënten. Samenwerken vereist veel communicatie.
Nadere informatieZo verstuurt u een WhatsApp! Opdracht: Analyseren, evalueren
Zo verstuurt u een WhatsApp! Opdracht: Analyseren, evalueren 1. Inleiding Een mobiele telefoon; niet meer weg te denken uit de broekzak van elke scholier. In deze opdracht kijken de leerlingen naar een
Nadere informatieWat weet je al? Je gaat bekijken wat je al over de overheid weet.
TAAK Wat heb je aan de overheid? In de taak van hoofdstuk 12 ga je ontdekken wat je aan de overheid hebt. Dat doe je in vier deeltaken: 1 Mijn sofi-nummer is 2 Moet de overheid voor werk zorgen? 3 Geen
Nadere informatieBeroepsopdracht 3: Zorg voor de veiligheid en voorlichting geven
l Beroepsopdracht 3: Zorg voor de veiligheid en voorlichting geven Pagina 1 van16 Werkprocessen en competenties gericht op het verpleegplan 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan
Nadere informatieEen verslag van coachende begeleidingsgesprekken met een klasgenoot over de leerdoelen en leerpunten tijdens de stage.
Specificaties Medewerker maatschappelijke zorg Titel: Soort: Werksituatie: Eindproduct: Coachend begeleiden en sociaal activeren Cursus Gehandicaptenzorg, geestelijke gezondheidszorg, verslavingszorg,
Nadere informatieBegaafde leerlingen komen er vanzelf... Implementatie van een verandering van de pedagogische beroepspraktijk op basis van praktijkgericht onderzoek.
Begaafde leerlingen komen er vanzelf... toch? Implementatie van een verandering van de pedagogische beroepspraktijk op basis van praktijkgericht onderzoek. Teambijeenkomsten Anneke Gielis Begaafde leerlingen
Nadere informatieHandleiding Palliatieve Zorg
BOL-MZ Handleiding Palliatieve Zorg Werkprocessen: 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep 3.3 Stemt de werkzaamheden af met betrokkenen 1.1 Inventariseren van de
Nadere informatieThiemeMeulenhoff Zorg Niveau 4. 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg Antwoordmodellen
ThiemeMeulenhoff Zorg Niveau 4 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg Antwoordmodellen Inhoudsopgave 1 Kiezen voor kwaliteit en lage kosten 5 1.1 Kostenbewuste en efficiënte zorgverlening
Nadere informatieHet participeren in een voortgangsgesprek van een stagiaire
1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 Opdrachtformulier Het participeren in een voortgangsgesprek van een stagiaire Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen.
Nadere informatieSWOT - analyse. november 2007 van Dromen naar Scoren 1
SWOT - analyse Een handige methode om uw organisatie te leren kennen en te kijken waar uw organisatie staat en naartoe moet, is de SWOT-analyse. De vier letters staan voor Strengths, Weaknesses, Opportunities
Nadere informatieBijlage 8.7: Voorbeeldopdrachten bij de uitgangspunten van HGW
Bijlage 8.7: Voorbeeldopdrachten bij de uitgangspunten van HGW Deze bijlage bevat voorbeelden van opdrachten bij de zeven uitgangspunten van HGW. Bij elke opdracht staat aangegeven welke informatie uit
Nadere informatiePeerEducatie Handboek voor Peers
PeerEducatie Handboek voor Peers Handboek voor Peers 1 Colofon PeerEducatie Handboek voor Peers december 2007 Work-Wise Dit is een uitgave van: Work-Wise info@work-wise.nl www.work-wise.nl Contactpersoon:
Nadere informatieBOL OPLEIDINGEN MAATSCHAPPELIJKE ZORG AVENTUS APELDOORN / DEVENTER STUDIEWIJZER
BOL OPLEIDINGEN MAATSCHAPPELIJKE ZORG AVENTUS APELDOORN / DEVENTER STUDIEWIJZER BOL PBGZ 12 / PBSD 9 Coördinatie, kwaliteit en voorlichting, profielfase Cohort 2016 2019 kwartiel 11 INSTROOMVEREISTEN:
Nadere informatieDe vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën:
> Categorieën De vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën: 1 > Poten, vleugels, vinnen 2 > Leren en werken 3 > Aarde, water,
Nadere informatieIk geloof, geloof ik. Levensbeschouwelijk dossier Griftland college Bovenbouw. Mijn naam en klas:
Ik geloof, geloof ik Levensbeschouwelijk dossier Griftland college Bovenbouw Mijn naam en klas: Bezinningsmomenten In de godsdienstlessen stonden de afgelopen jaren verhalen centraal en de verschillende
Nadere informatieSPELVARIANTEN. Heb je vragen, feedback of wil je op weg geholpen worden, neem contact met ons op. info@talentengenerator.nl.
SPELVARIANTEN Je ontdekt meer in een uur spelen dan in een jaar converseren Plato Het klinkt zo simpel we gaan bouwen aan het vertrouwen maar is het wel zo simpel? Zomaar vanuit het niets het thema vertrouwen
Nadere informatieOPLEIDING tot MBO - VERPLEEGKUNDIGE TOETS BEROEPSOPDRACHT. Ondersteunen bij begeleiden. Beroepstaak C. Niveau Gevorderd 2
OPLEIDING tot MBO - VERPLEEGKUNDIGE TOETS BEROEPSOPDRACHT Ondersteunen bij begeleiden Beroepstaak C Niveau Gevorderd 2 Datum: Juni 2012 Cohort: 2012-2013 KD: 2009-2010 INLEIDING Binnenkort ga je de toets
Nadere informatieGespreksformulieren LA personeel Dommelgroep
Gespreksformulieren LA personeel Dommelgroep (versie mei 2012) FUNCTIONERINGSGESPREK leraar basisonderwijs (LA) Naam: Geboortedatum: Huidige school: Leidinggevende: Huidige functie: Datum vorig gesprek:
Nadere informatieBeroepsopdracht 2: werken volgens plan / Zorghulp /september
1 Beroepsopdracht 2: werken volgens plan / Zorghulp /september 2012 1 Zorghulp Inhoudsopgave Verantwoording... 2 Inleiding... 3 Opdracht 1... 4 Opdracht 2... 7 Opdracht 3... 10 Resultaatoverzicht... 11
Nadere informatieGespreksdocument Inleiding Doel Werkwijze
Gespreksdocument Inleiding Het portfolio is gevuld met bewijslast voor de behaalde competenties op het gevraagde niveau Het laatste studiepunt wordt behaald met het schrijven van het gespreksdocument.
Nadere informatieCursus werkbegeleiding
Cursus werkbegeleiding Naam: Joyce Stuijt Studentnr: 500635116 Klas: 3IKZ1 Opleiding: 3 e jaar HBO-V Studiedeelnummer: 3512TRWBOP Studieonderdeel: Cursus werkbegeleiding Aantal woorden: 1800 Docent: Y.
Nadere informatieHandleiding Plannen van Zorg BBL-CombiCare Gehandicaptenzorg Verzorgende-IG/Medewerker Maatschappelijke Zorg
Handleiding Plannen van Zorg BBL-CombiCare Gehandicaptenzorg Verzorgende-IG/Medewerker Maatschappelijke Zorg Werkproces VZ-IG 1.1 Stelt (mede) het zorgplan op De verzorgende-ig verzamelt gegevens om de
Nadere informatieFormat voor het plan van aanpak voor het aanvragen van een ster
Format voor het plan van aanpak voor het aanvragen van een ster Uitwerking Domein Gezondheidszorg Hogeschool Utrecht Honoursforum GZ Onderwerp / thema: Naam student: Studentnummer: Opleiding: Studiejaar
Nadere informatieStudenten handleiding Competentie Ontwikkel Moment
Studenten handleiding Competentie Ontwikkel Moment MBO en HBO studenten 3 de en 4 de jaars, HBO studenten verkorte opleiding en cursisten vervolgopleidingen Jeroen Bosch Ziekenhuis 1 Juni 2014, Jeroen
Nadere informatieLesbrief: Bewust sociaal Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen?
Lesbrief: Bewust sociaal Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen? Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Zonder dat we het door hebben worden we steeds asocialer. Dit
Nadere informatieLesbrief: Sporten met een doelgroep Thema: Waar ga ik heen?
Lesbrief: Sporten met een doelgroep Thema: Waar ga ik heen? Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Sporten met een doelgroep Inleiding Sporten is goed voor iedereen. Je blijft
Nadere informatieIntervisiemethodes. Methode 1: Incidentenmethode
Intervisiemethodes Methode 1: Incidentenmethode Bij de incidentmethode wordt een gebeurtenis uit de werksituatie van een van de deelnemers op gestructureerde wijze besproken. Stap 1 Introductie van het
Nadere informatieCommunicatie onderzoek Team haarverzorging
Communicatie onderzoek Team haarverzorging Introductiebrief behorende bij de enquête over de interne communicatie Beste collega s, Gedurende het schooljaar doen wij ons uiterste best om de taken te vervullen
Nadere informatiePersoonlijk Ontwikkel Plan
Persoonlijk Ontwikkel Plan Naam medewerker : Naam leidinggevende : Datum : Persoonlijk Ontwikkelplan Pagina 1 van 12 Korte toelichting Een Persoonlijk Ontwikkeling Plan is: een gemotiveerd loopbaanperspectief;
Nadere informatieHandleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP)
Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) In de voorbereiding op het Pop gesprek stelt de medewerker een persoonlijk ontwikkelingsplan op. Hierbij maakt de medewerker gebruik
Nadere informatieOvertuigend en Ontspannen Presenteren
Overtuigend en Ontspannen Presenteren voor technische professionals 20 juni 2013 Jullie doelen? Workshop Presenteren Minder zenuwen bij presentaties Makkelijker contact met het publiek Wat wél en beter
Nadere informatieHandleiding Persoonlijke Ontwikkeling Plan
Handleiding Persoonlijke Ontwikkeling Plan SLB-hoofdfase Jaar 3/4 2014-2015 Code: AFXX-SLB-J3J4-14 AC duaal: AFXX-SLB-D3D4-14 1 Bouwen aan je persoonlijk ontwikkelplan Het persoonlijk ontwikkelplan is
Nadere informatiestimuleert ondernemerschap BRochure albert
BRochure albert 2015/2016 DreamStorm presenteert albert het introductie programma ondernemend leren Albert is een individueel lesprogramma voor leerlingen in het voortgezet onderwijs. In 12 lesuren krijgen
Nadere informatieVoorbeeld Praktijkopdracht. Bibliotheekmedewerker niveau 4
Voorbeeld Praktijkopdracht Bibliotheekmedewerker niveau 4 Betreft: Dagelijkse werkzaamheden coördineren Kwalificatiedossier Medewerker informatiedienstverlening 2011-2012 Kwalificatie Bibliotheekmedewerker
Nadere informatieNikki van der Meer. Stage eindverslag. Stage Cordaan Thuiszorg.
Nikki van der Meer. Stage eindverslag Stage Cordaan Thuiszorg. Klas: lv13-4agz2 Student nummer: 500631386 Docentbegeleider: Marieke Vugts Werkbegeleider: Linda Pieterse Praktijkopleider: Evelien Rijkhoff
Nadere informatieVoorlezen en vertellen - ROC 4. Voorlezen en vertellen ROC 4
Voorlezen en vertellen ROC 4 135 136 Voorlezen en vertellen - ROC 4 1. Interactief voorlezen Waar gaat het over? Tijdens je stage heb je vast wel eens een juf zien voorlezen aan de klas. Tijdens het voorlezen
Nadere informatieRespectvol reageren op gevoelens
OPDRACHTFORMULIER Respectvol reageren op gevoelens Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.
Nadere informatieWaarom ga je schrijven? Om de directeur te overtuigen
week 17 20 april 2015 - Schrijfopdrachten niveau A, les 1 Les 1: Een overtuigende tekst schrijven Beantwoord deze vragen: Een mooie manier om te herdenken 1. Waarom is het volgens jou belangrijk om de
Nadere informatieINTRODUCTIE PERSOONLIJKE GEGEVENS. Naam: Leeftijd: Geslacht: m / v. Begindatum:
Naam Datum: INHOUDSOPGAVE 1. Introductie 2. Persoonlijke gegevens 3. Rapportage kwaliteit van leven 4. Persoonlijke ontwikkeling plan (POP) 5. Competenties waar nu aan wordt gewerkt 6. Binnen de stichting
Nadere informatieProject Verwenmorgen voor ouderen organiseren Groepen van 5 leerlingen Totaal: 560 minuten
Project Verwenmorgen voor ouderen organiseren Groepen van 5 leerlingen Totaal: 560 minuten Inleiding en werkwijze: De meeste ouderen vinden het leuk om samen met jongeren iets te doen. Op deze manier hebben
Nadere informatieWeek 1 twee weken voorafgaand aan het Voorleesontbijt. Bijeenkomst 1. Materiaal
Introductie Deze lesmodule is geschreven voor een project van 5 bijeenkomsten van elk 60 minuten, waarvan de laatste bijeenkomst het werkelijke Voorleesontbijt is. Het aantal, de duur en inhoud van de
Nadere informatieDE ZES-STAPPENMETHODE ZELF WERKEN AAN JE WERKPROCESSEN. Illustraties: Corien Bögels
DE ZES-STAPPENMETHODE ZELF WERKEN AAN JE WERKPROCESSEN Illustraties: Corien Bögels 1 De Zes-stappenmethode Zelf werken aan je werkprocessen In het eerste leerjaar krijg je vaker voorbereidende opdrachten
Nadere informatieVoorbeeld REFLECTIEVERSLAG
KEUZEDEEL ORIENTATIE op ONDERNEMERSCHAP K0080 Voorbeeld REFLECTIEVERSLAG DOEL Het doel van jouw reflectieverslag is dat je, met de documenten die je hebt verzameld, kunt bewijzen dat je hebt voldaan aan
Nadere informatieOPLEIDING ZORGHULP TOETS BEROEPSOPDRACHT. Beroepstaak A Hulp bij huishouden en wonen. Niveau Gevorderd
OPLEIDING ZORGHULP TOETS BEROEPSOPDRACHT Huishoudelijke zorg op maat. (Thuiszorg) Beroepstaak A Hulp bij huishouden en wonen. Niveau Gevorderd Toets BT A gevorderd Zorghulp Thz 08-2011 Albeda College Branche
Nadere informatieWorkshop samen talenten benutten
Workshop samen talenten benutten Doelgroep: organisaties die met vrijwilligers met een beperking willen werken Doel: kennis en vaardigheden overdracht voor het werken met mensen met een beperking Bijeenkomst
Nadere informatieSchrijf je leerwensen voor deze training op. Laat je hierbij inspireren door je standpunten bij de uitspraken die de trainer net gedaan heeft.
DAG 1 OPDRACHT BESCHIKBARE HULPMIDDELEN TIJD LEEROPBRENGSTEN 1.1. Schrijf je leerwensen op Post-it en flip-over met als titel: Leerwensen 5-10 minuten Bewust bezig zijn met je eigen ontwikkeling als begeleider
Nadere informatie