Speerpunt 2 Gevoelig oog. Kim Idenburg Oktober 2013

Transcriptie

1 Speerpunt 2 Gevoelig oog Kim Idenburg Oktober

2 Welkom! Vandaag: Utrechts kwaliteitskader Speerpunt 2: gevoelig oog 2

3 Utrechts Kwaliteitskader Het jonge kind -> toekomstig (school)succes VEEL ontwikkelingen in het werkveld het jonge kind Aanbevelingen vanuit onderzoek vanuit de UU: Pilot gemengde groepen (De Haan, Elbers, Leseman, 2011). Professionaliteit leerkracht/pm er is zeer belangrijk. Jullie zijn de experts! 3

4 Utrechts Kwaliteitskader UKK: richtinggevend document, zodat we met elkaar de kwaliteit van het onderwijs aan het jonge kind nog verder kunnen verbeteren Samen met experts uit het werkveld verder ontwikkelen tot HET kwaliteitskader Educatie van het Jonge Kind in Utrecht. In de praktijk: lerende netwerken. Gefinancierd door de gemeente Utrecht. 4

5 Vandaag: Speerpunt 2. Gevoelig oog Heb een gevoelig oog voor de behoeften van kinderen op de groep. Eerst: Speerpunt 1. Warme relaties Kennismaken 5

6 Speerpunt 2 Norm: Je hebt de hele tijd goed in de gaten hoe het emotioneel met de individuele kinderen gaat, zeker met de meer kwetsbare kinderen, en je weet altijd de juiste manier te reageren. Je voorkomt dat kinderen van streek raken, zich bang terugtrekken, of heel boos en gefrustreerd gedrag vertonen. Je geeft positieve aandacht aan kinderen die daar om vragen. Gebaseerd op het observatiesysteem voor meten van de kwaliteit op de groep 6

7 Afstemmen op de behoeften van de kinderen 5. evaluatie 1. observeren 4. aanpak 2 signaal? 3. behoefte? 7

8 Afstemmen op de behoeften van de kinderen 1. Observeren: Wat zie je voor gedrag? Letterlijke omschrijving van gedragingen 2. Welk signaal geeft het kind hiermee af? Waarom laat het kind dit gedrag zien? Wat zegt het kind eigenlijk met dit gedrag? Wat zegt dit over het kind? 8

9 Afstemmen op de behoeften van de kinderen 3. Wat is de behoefte van het kind? Wat heeft dit kind nodig om verder te kunnen ontwikkelen? 4. De aanpak Hoe doe je dit in de groep/individueel? 5. Evalueren van je aanpak Stap 1-4 opnieuw doorlopen 9

10 Oog voor het kind? Zo ben je continue bezig met het afstemmen op de behoeften van de kinderen en voorkom je dat het kind van streek raakt, zich bang terug trekt, of heel boos en gefrustreerd gedrag laten zien. Je geeft positieve en afgestemde aandacht aan kinderen die daar (indirect!) om vragen. 10

11 Speerpunt 2: Gevoelig oog Peuters/kleuters die beweeglijker zijn dan leeftijdgenootjes en veel moeite hebben met de aandacht enige tijd bij een taakje te houden. Peuters/kleuters die na een bepaalde periode op de groep nog steeds erg verlegen en/of stil zijn en weinig dingen ondernemen op de groep. 11

12 1. De energieke peuter/kleuter Neem een kind uit je groep in gedachten bij deze oefening. 1. Wat voor gedrag zie je? 2. Wat is het signaal van dit kind? 3. Wat is de behoefte van dit kind? 4. Wat is je aanpak? 12

13 1. De energieke peuter/kleuter 1. Is erg druk, rent en loopt veel heen en weer, moeite rustig te zijn 2. Praat constant heel hard en veel 3. Praat voor de beurt, gaat van het ene spel naar het andere spel 4. Vergeet veel dingen, kan maar korte instructies onthouden. 1. Behoefte om te bewegen 2. Behoefte om te praten 3. Behoefte om direct van het 1 naar het ander te kunnen 4. Behoefte aan een kader vanuit de omgeving, opgebouwde instructie. 13

14 1. De energieke peuter/kleuter Zelfregulatie en doelgericht gedrag is (nog) lastig - Selectieve en volgehouden aandacht - Werkgeheugen - Impulscontrole - Flexibiliteit Executieve functies zorgen voor het sturen van het eigen gedrag. 14

15 1. De energieke peuter/kleuter Executieve functies oefenen: - Selectieve en volgehouden aandacht Sturing bij taakjes bieden, aandacht terug brengen naar taak, sturing voorzichtig afbouwen. - Flexibiliteit Voorbereiden op situaties, in stappen aanbieden - Werkgeheugen Bijvoorbeeld: memorie - Impulscontrole : Oefenen met wachten, begeleiden, tactiek aanleren. 15

16 Onder tot over Van onderregulatie tot overregulatie 16

17 2. De stille peuter/kleuter Neem een kind uit je groep in gedachten bij deze oefening. 1. Wat voor gedrag zie je? 2. Wat is het signaal van dit kind? 3. Wat is de behoefte van dit kind? 4. Wat is je aanpak? 17

18 2. De stille peuter/kleuter 1. Zit stil op een stoeltje Speelt niet in de groep met materiaal of met andere kinderen 2. Durft geen nieuwe dingen te proberen. Doet liever niet mee met actieve spelletjes 3. Geeft geen antwoord als anderen tegen hem/haar praten Kiest er vaak voor alleen te spelen. 4. Is vaak verdrietig, bang voor veel dingen Raakt snel van streek. Behoefte aan: - Veiligheid - begeleiding bij nieuwe dingen - Bevestiging - Rustige speelmomenten - Begeleiding in het contact met anderen. Teruggetrokken gedrag heeft vaak te maken met het zelfvertrouwen van het kind op een specifiek gebied. - Taalontwikkeling - Sociaal contact - Vertrouwen in kunnen doen van taakjes 18

19 2. De stille peuter/kleuter Kan gedrag op specifieke gebieden goed reguleren (Impulsbeheersing) en vaak juist veel moeite met flexibiliteit (meegaan met plotse veranderingen) Opbouwen zelfvertrouwen Indirect contact, geen verwachtingen uitspreken, geen gerichte opdrachten. Via het spel het kind begeleiden en gerichte complimenten geven op wat het eerder moeilijk vond. 19

20 Zelfregulatie Onderregulatie - zelfregulatie - overregulatie 3 jarigen: 4 jarigen: 6 jarigen: Volgehouden aandacht en impuls controle 20

21 Oog voor het kind In wat je denkt te zien, zit misschien te veel denken, in plaats van zien. 21

22 22

23 Afronding Vragen en aanvullingen? Contact: Kim Idenburg